Giáo án ngữ văn 10 trường THPT nguyễn công trứ

Tiết 1: Đọc văn Ngày soạn: Ngày dạy: TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM A./ Mục tiêu: Qua giảng, giúp HS: - Nắm kiến thức chung nhất, tổng qt hai phận văn học Việt Nam (Văn học dân gian văn học viết) q trình phát triển văn học viết Việt Nam (văn học trung đại văn học đại) Nắm vững hệ thống vấn đề thể loại vấn đề người văn học Việt Nam - Nắm vững hệ thống vấn đề về: +Thể loại văn học Việt Nam + Con người văn học Việt Nam - Bồi dưỡng niềm tự hào truyền thống văn hóa dân tộc qua di sản văn học, từ có lòng say mê với văn học Việt Nam B./ Phương pháp, phương tiện: - GV hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung học hệ thống câu hỏi - Kết hợp ơn luyện kiến thức cũ, thực ngun tắc tích hợp liên thơng với chương trình THCS - Giáo viên: SGK, SGV, Học sinh: SGK, soạn C./ Tiến trình dạy học: * Kiểm tra cũ: (Tiết học đầu tiên, khơng kiểm tra cũ) * Bài mới: Hoạt động GV HS Nội dung học HĐ1: (15 phút) I.Các phận hợp thành văn học GV hướng dẫn HS tìm hiểu phận Việt Nam: hợp thành văn học VN TT1: GV phân tích dòng đặt vấn đề đầu TT2: Khái qt vấn đề… (?)Văn học VN gồm có phận lớn? HS: Hai phận… - Văn học VN gồm có hai phận lớn: + Văn học dân gian TT3: Tìm hiểu nét văn + Văn học viết học dân gian… 1.Văn học dân gian: HS: Đọc phần 1(tr 5) - VHDG sáng tác tập thể truyền (?) Hãy trình bày nét miệng nhân dân lao động VHDG? - VHDG loại chủ yếu sau: + Thần thoại + Tục ngữ + Sử thi +Câu đố +Truyền thuyết + Ca dao + Truyện cổ tích + Vè + Truyện ngụ ngơn + Truyện thơ + Truyện cười + Chèo - Đặc trưng VHDG: tính truyền miệng, tính tập thể gắn bó với sinh hoạt khác đời sống cộng đồng TT5: Tìm hiểu khái qt văn học viết… HS: Đọc phần 2(tr.5) (?) Nêu khái niệm văn học viết? So sánh với VHDG? Văn học viết: - Văn học viết sáng tác trí thức, ghi lại chữ viết - Văn học viết sáng tạo cá nhân→ mang dấu ấn tác giả (?) Chữ viết văn học VN có đặc a Chữ viết văn học VN: điểm gì? - Văn học VN viết thứ chữ: HS: Dựa vào SGK để trả lời… Chữ Hán, chữ Nơm, chữ quốc ngữ + Chữ Hán: văn tự vay mượn + Văn học chữ Nơm, chữ quốc ngữ: văn học viết Tiếng Việt (?) Nêu đặc điểm hệ thống thể loại b Hệ thống thể loại văn học viết: văn học viết? - Văn học từ kỷ X đến hết XIX: + Văn học chữ Hán: văn xi, thơ, văn biền ngẫu + Văn học chữ Nơm: thơ, văn biền ngẫu - Văn học từ đầu kỷ XX đến nay: tự sự, trữ tình, kịch Hoạt động 2: ( 25 phút) GV hướng dẫn HS tìm hiểu q trình phát triển văn học viết VN TT1: Tìm hiểu chung… HS: Đọc SGK tr.6,7 (“Văn học VN… khác biệt quan trọng”.) (?)Nhìn tổng qt, văn học VN trải qua thời kỳ? HS: thời kỳ… II Q trình phát triển văn học viết VN: - Qua trình phát triển văn học VN gắn chặt với lịch sử, trị, văn hố, xã hội đất nước - Nhìn tổng qt, văn học VN trải qua thời kỳ lớn: + Văn học từ kỷ X đến hết kỷ XIX + Văn học từ đầu kỷ XX đến CMT81945 + Văn học từ sau CMT8- 1945 đến hết kỷ XX - Thời kỳ 1: văn học trung đại, hai thời kỳ sau: văn học đại - Hai truyền thống lớn văn học VN: chủ nghĩa u nước chủ nghĩa nhân đạo TT2: Tìm hiểu văn học trung đại Văn học trung đại: HS: Đọc phần (SGK tr.7) - Đây văn học viết chữ Hán (?)Từ kỷ X đến hết kỷ XIX văn chữ Nơm Nó ảnh hưởng hệ thống thể loại học VN có điểm đáng ý? thi pháp văn học cổ-trung đại Trung Quốc (?) Vì văn học trung đại VN có ảnh - Văn học viết chữ Nơm đời từ hưởng văn học TQ? kỷ XIII, phát triển mạnh từ kỷ XV đạt HS: … tới đỉnh cao cuối kỷ XVIII - đầu XIX Đây chứng hùng hồn cho ý chí xây dựng văn hiến độc lập dân tộc - Cả văn học chữ Hán văn học chữ Nơm (?) Hãy nêu tác giả, tác phẩm văn học trung đại? TT3: Tìm hiểu văn học đại GV: Hướng dẫn HS đọc phần nhỏ SGK, nắm ý (?) Văn học đại có điểm khác biệt so với văn học trung đại? HS: Dựa vào SGK để trả lời… (?) Vai trò Đảng phát triển văn học? HS: Xem lại SGK tr (?) Nội dung văn học đại qua thời kỳ? HS: Dựa vào nội dung SGK tr.9 để trả lời (?) Về mốc q trình đại hố văn có thành tựu lớn - Tác giả, tác phẩm chính: + Chữ Hán: Thánh Tơng di cảo - L.T.Tơng Truyền kì mạn lục - N Dữ Việt điện u linh - Lý Tế Xun Thượng kinh ký - H.T.Lãn Ơng Vũ trung tuỳ bút - P.Đ.Hổ Hồng Lê thống chí - NGVP Ức Trai thi tập - N.Trãi Bạch Vân thi tập - N.B.Khiêm Nam trung tạp ngâm - N.Du + Chữ Nơm: Quốc âm thi tập - N.Trãi Bạch Vân quốc ngữ thi tập - NBK Hồng Đức quốc âm thi tập Truyện Kiều - N.Du Thơ HXH, Bà huyện Thanh quan Văn học đại: - Văn học VN đại văn học tiếng Việt, chủ yếu viết chữ quốc ngữ Nó kế thừa tinh hoa văn học truyền thống, mặt khác, tiếp thu tinh hoa văn học lớn giới để đại hố - Một số điểm khác biệt văn học đại so với văn học trung đại: + Về tác giả: xuất đội ngũ nhà văn, nhà thơ chun nghiệp + Về đời sống văn học: Xuất báo chí, kỹ thuật in ấn đại, đời sống văn học sơi nổi, động… + Về thể loại: thể loại (thơ mới, tiểu thuyết, kịch nói…) dần thay hệ thống thể loại cũ + Về thi pháp: lối viết thực, đề cao cá tính sáng tạo, đề cao “cái tơi” cá nhân (Văn học trung đại: ước lệ, sùng cổ, phi ngã) - Từ CMT8 -1945, văn học đời phát triển lãnh đạo tồn diện Đảng Thành tựu văn học gắn liền với đường lối văn nghệ đắn Đảng nghiệp lao động, chiến đấu nhân dân ta - Nội dung văn học: + Văn học trước CMT8: Văn học thực ghi lại khơng khí ngột ngạt xã hội thực dân nửa phong kiến dự báo cách mạng mới; văn học lãng mạn đề cao tơi cá nhân học VN, cónhiều ý kiến khác nhau: Đầu + Văn học sau CMT8: Văn học thực kỷ XX; Từ 1920; Từ 1930 … XHCN phản ánh nghiệp đấu tranh CM xây dựng sống + Văn học sau 1975: Văn học đại phản ánh cơng xây dựng CNXH, nghiệp GV giới thiệu số tác phẩm sau năm cơng nghiệp hố, đại hố đất nước 1975 (N.M.Châu, P.T.Hồi, Nguyễn Khải đề cập đến tâm tư người …) ⇒ Văn học phản ánh thực xã hội chân dung người VN với tất phương diện phong phú, đa dạng.Thành tựu bật thuộc văn học u nước cách mạng Nền văn học đạt thành tựu lớn với tác gia có tên tuổi (N.Trãi, Nguyễn Du, Hồ Chí Minh…) * Nội dung ghi nhớ: HĐ3:(3 phút) - Văn học VN gồm hai phận: VHDG Củng cố học văn học viết (?) Vẽ sơ đồ phận văn học việt - Văn học viết chia làm hai thời kỳ: Văn học Nam trung đại văn học đại Mỗi thời kỳ có q trình phát triển khác đạt thành tựu lớn - Dân tộc VN tạo dựng văn học có vị trí xứng đáng văn học tồn nhân loại * Dặn dò, hướng dẫn chuẩn bị mới: (2 phút) - Nắm phận văn học VN - Đọc lại viết SGK, học Tìm đọc tác phẩm - Chuẩn bị soạn tiết Tiết 2: Đọc văn Ngày soạn: Ngày dạy: TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM (tiếp) A./ Mục tiêu: Xem từ tiết B./ Phương pháp, phương tiện: Xem từ tiết C./ Tiến trình dạy học: * Kiểm tra cũ:( phút) (?) Văn học VN gồm có phận nào? Trình bày phận văn học dân gian? Nêu số tác phẩm văn học dân gian mà em biết * Bài mới: Hoạt động GV HS Nội dung học Hoạt động1: (30 phút) Tìm hiểu người VN qua văn học TT1: Tìm hiểu người VN quan hệ với giới tự nhiên HS: Đọc phần SGK, tr.10 (?) Quan hệ người với giới tự nhiên thể văn học nào? III Con người Việt Nam qua văn học: Con người VN quan hệ với giới tự nhiên: Tình u thiên nhiên nội dung quan trọng văn học VN - Trong VHDG: + Các tác phẩm kể lại q trình ơng cha ta nhận thức, cải tạo, chinh phục giới tự nhiên để xây dựng non sơng đất nước tươi đẹp + VHDG, ca dao dân ca, vẽ nên hình ảnh tươi đẹp đáng u thiên nhiên VN Thiên nhiên vùng miền có (?) Hãy đọc số câu ca dao viết nét riêng biệt đặc sắc thiên nhiên đất nước + Ví dụ:… - Trong văn học trung đại: hình tượng thiên nhiên gắn với lý tưởng đạo đức, thẫm mỹ GV: Đọc số câu thơ viết thiên + Tùng, cúc, trúc, mai: tượng trưng cho nhân nhiên văn học trung đại cách cao thượng + Ngư, tiều, canh, mục: thể lí tưởng cao, ẩn dật khơng màng danh lợi nhà nho + Ví dụ: Thơ Nguyễn Trãi, NBK, Nguyễn Cơng Trứ… - Văn học đại: hình tượng thiên nhiên thể tình u q hương, đất nước, u sống, đặc biệt tình u lứa đơi Con người Việt Nam quan hệ quốc gia, dân tộc: - Dân tộc VN phải nhiều lần đấu tranh chiến TT2: Tìm hiểu người VN thắng nhiều kẻ thù bạo quan hệ quốc gia, dân tộc - Phản ánh nghiệp xây dựng bảo vệ độc lập dân tộc, có dòng văn học (?) Hãy đọc số câu ca dao viết Huế? HS:… (?) Đoạn văn nói lên truyền thống văn hiến lâu đời dân tộc? HS: (Nước Đại Việt ta từ trước…hào kiệt đời có) TT3: Tìm hiểu người VN quan hệ xã hội HS: Đọc phần 3, SGK tr.12 GV: Giảng giải ý chính, hướng dẫn HS ghi vở… GV: Hình ảnh thường gặp câu chuyện cổ tích thần kỳ ơng tiên, ơng Bụt lên giúp người nghèo khổ… u nước phong phú mang giá trị nhân văn sâu sắc + Trong văn học dân gian: tình u nước thể qua tình u làng xóm, q cha đất tổ… + Trong văn học trung đại: Chủ nghĩa u nước thể qua ý thức sâu sắc quốc gia, dân tộc, truyền thống văn hiến lâu đời dân tộc + Ví dụ: Nam quốc sơn hà Hịch tướng sĩ văn Bình Ngơ đại cáo Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc - Trong văn học cách mạng: chủ nghĩa u nước gắn liền với nghiệp đấu tranh giai cấp lý tưởng XHCN + Ví dụ: Thơ văn kháng chiến chống Pháp, chống Mỹ (Tố Hữu, Hồ Chí Minh…) ⇒ Chủ nghĩa u nước nội dung tiêu biểu, giá trị quan trọng văn học VN Nhiều tác phẩm văn học u nước kiệt tác văn chương Con người Việt Nam quan hệ xã hội: - Xây dựng xã hội tốt đẹp ước muốn ngàn đời dân tộc VN Nhiều tác phẩm văn học thể ước mơ xã hội cơng bằng, tốt đẹp + VHDG: hình ảnh ơng tiên, Bụt + VH trung đại: ước mơ xã hội Nghiêu Thuấn + VH đại: lý tưởng XHCN - Trong xã hội phong kiến xã hội thực dân nửa phong kiến, nhà văn lên tiếng tố cáo, phê phán lực chun quyền bày tỏ lòng cảm thơng với người bị áp (truyện cười, ca dao, tục ngữ, truyện thơ, tiểu thuyết, ký…) - Nhiều nhân vật tác phẩm văn học khơng (?) Hãy đọc vài câu ca dao tố cáo nạn nhân đau khổ xã hội áp mà giai cấp thống trị phong kiến… người biết đấu tranh cho tự HS: - Con nhớ lấy câu này… do, hạnh phúc, nhân phẩm, quyền sống - Miệng nhà quan có gang có ⇒ Cảm hứng xã hội sâu đậm tiền đề thép… quan trọng cho cho hình thành chủ nghĩa thực chủ nghĩa nhân đạo văn học dân tộc Con người Việt Nam ý thức thân: - Văn học VN ghi lại q trình tìm kiếm, lựa TT4: Tìm hiểu người VN ý thức thân HS: Đọc phần 4, SGK tr 12 GV: Giảng kỹ ý nhỏ, kết hợp phân tích nêu dẫn chứng, hướng dẫn HS ghi vở… (?) Em hiểu “con người cá nhân”? HS:… GV: Phân tích, nêu dẫn chứng từ thơ Phạm Ngũ Lão đến thơ HXH… HĐ2: (5 phút) Củng cố học chọn giá trị để hình thành đạo lý làm người dân tộc - Trong hồn cảnh lịch sử đặc biệt đấu tranh chống ngoại xâm, cải tạo thiên nhiên khắc nghiệt, người VN thường đề cao ý thức cộng đồng ý thức cá nhân → Nhân vật văn học thường đề cao ý thức xã hội, trách nhiệm cơng dân, sẵn sàng hy sinh để bảo vệ đạo nghĩa lý tưởng - Trong hồn cảnh khác, người cá nhân lại văn học đề cao Đó giai đoạn cuối XVIII - đầu XIX, giai đoạn 1930 -1945 Con người có ý thức quyền sống cá nhân, quyền hưởng hạnh phúc tình u, ý nghĩa sống trần +Ví dụ: Thơ HXH, Truyện Kiều, Văn xi Tự lực văn đồn, Thơ Mới, văn học thời kỳ đổi sau 1986… ⇒ Mỗi mẫu hình nhân vật có nét riêng xu hướng chung phát triển văn học dân tộc xây dựng đạo lý làm ngườivới nhiều phẩm chất tốt đẹp * Nội dung ghi nhớ: - Con người đối tượng phản ánh, biểu trung tâm văn học - Văn học VN thể tư tưởng, tình cảm, quan niệm trị, văn hố, đạo đức, thẫm mỹ người VN nhiều mối quan hệ đa dạng: quan hệ với giới tự nhiên, quan hệ quốc gia dân tộc, quan hệ xã hội, ý thức thân *Dặn dò, hướng dẫn chuẩn bị mới: (3 phút) - Đọc lại tồn viết SGK - Học thuộc bài, làm BT Sách BT - Chuẩn bị tiết sau: Tiếng Việt (Hoạt động giao tiếp ngơn ngữ) Tiết 3: Tiếng Việt Ngày soạn: Ngày dạy: HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGƠN NGỮ A./ Mục tiêu:Qua giảng, giúp HS: - Nắm kiến thức hoạt động giao tiếp (HĐGT) ngơn ngữ, nhân tố giao tiếp (NTGT), hai q trình HĐGT - Biết xác định NTGT HĐGT, nâng cao lực giao tiếp nói, viết lực phân tích, lĩnh hội giao tiếp - Có thái độ hành vi phù hợp HĐGT ngơn ngữ B./ Phương pháp, phương tiện: - GV giúp HS hình thành tri thức luyện tập vận dụng hệ thống câu hỏi - Sử dụng hình thức hoạt động động hướng tới việc HS hoạt động độc lập, theo nhóm - Giáo viên: SGK, SGV, Học sinh: SGK, soạn C./ Tiến trình dạy học: * Kiểm tra cũ: (Tiết Tiếng Việt đầu tiên, khơng kiểm tra cũ) * Bài mới: Hoạt động GV HS Nội dung học HĐ1: (25 phút) I Thế hoạt động giao tiếp ngơn ngữ: Đọc tìm hiểu văn Đọc tìm hiểu văn bản: TT1: Đọc văn SGK, xem lại văn HS: Đọc văn TT2: GV giao việc cho HS theo nhóm: nhóm xem xét văn 1, nhóm xem xét văn (Tiết đọc văn) a Văn 1: - u cầu: Tìm hiểu văn - Hoạt động giao tiếp diễn nhân vật giao tiếp: vua theo câu hỏi bơ lão Mỗi bên có cương vị khác Vua cai SGK quản đất nước, bơ lão giữ trọng trách, người có đóng góp nhiều cho đất nước - Các nhân vật giao tiếp đổi vai giao tiếp Người nói đưa câu hỏi, người nghe trả lời cách tương ứng - Hoạt động giao tiếp diễn điện Diên Hồng Lúc qn Ngun Mơng kéo 50 vạn qn ạt sang xâm lược nước ta - Hoạt động giao tiếp hướng vào nội dung hồ hay đánh giặc Ngun Mơng, vấn đề hệ trọng quốc gia dân tộc - Mục đích giao tiếp: Lấy ý kiến người, thăm dò lòng dân để hạ mệnh lệnh tâm giữ gìn đất nước hồn cảnh gian nguy Cuộc giao tiếp đạt mục đích b Văn 2: GV: Hướng dẫn, gợi ý - Hoạt động giao tiếp diễn người viết SGK giáo câu hỏi SGK, viên, học sinh Về lứa tuổi, trình độ nghề nghiệp có c theo dõi tiến trình làm việc nhau… nhóm HS - Hoạt động giao tiếp diễn hồn cảnh có tổ chức giáo dục, có chương trình quy định chung hệ thống trường phổ thơng -Nội dung giao tiếp: Các phận cấu thành văn học VN, tiến trình phát triển lịch sử văn họcvà thành tựu văn HS: Trao đổi, thảo luận, học nội dung nghệ thuật ghi chép nội dung - Mục đích giao tiếp: Cung cấp tri thức văn học để trình bày trước lớp VN cho người học - Phương tiện ngơn ngữ tổ chức văn bản: Sử dụng ngơn ngữ văn khoa học Văn có bố cục rõ ràng, lý lẽ dẫn chứng tiêu biểu TT3: GV nhận xét phần trả Khái niệm hoạt động giao tiếp: lời HS, hướng dẫn HS - HĐGT hoạt động trao đổi thơng tin người xã ghi ý chính… hội, tiến hành chủ yếu phương tiện ngơn ngữ nhằm thực mục đích nhận thức, tình cảm, hành động… - Mỗi HĐGT gồm hai q trình: tạo lập văn lĩnh hội văn Hai q trình diễn quan hệ tương tác - Trong HĐGT có chi phối nhân tố: nhân vật giao tiếp, hồn cảnh giao tiếp, nội dung giao tiếp, mục đích giao tiếp, phương tiện cách thức giao tiếp HĐ2: (12 phút) Kết luận khái niệm hoạt động giao tiếp TT1: HS đọc phần “Ghi nhớ” SGK * Nội dung ghi nhớ: TT2: GV giảng lại, hướng Hoạt động giao tiếp hoạt động cần thiết người dẫn HS ghi nội Tìm hiểu HĐGT phải nắm nhân vật, hồn cảnh, phương dung tiện, mục đích giao tiếp GV: Từ hai văn tìm hiểu phần (1), tương tác hai q trình giao tiếp: tạo lập văn lĩnh hội văn HS: Dựa vào phần thảo luận nhóm để trả lời… HĐ3: (5 phút) Củng cố học * Dặn dò, hướng dẫn học sinh chuẩn bị mới: (3 phút) -Học thuộc bài, xem trước phần Luyện tập (tiết 5) - Chuẩn bị tiết sau: Đọc văn (Khái qt văn học dân gian Việt Nam) Tiết 4: Đọc văn Ngày soạn: Ngày dạy: KHÁI QT VĂN HỌC DÂN GIAN VIỆT NAM A./ Mục tiêu: Qua giảng, giúp HS: - Hiểu nhớ đặc trưng văn học dân gian Việt Nam, giá trị to lớn văn học dân gian - Nắm khái niệm thể loại văn học dân gian VN - Bồi dưỡng tình cảm trân trọng di sản văn hố tinh thần dân tộc từ học tập tốt phần VHDG chương trình B./ Phương pháp, phương tiện: - Hướng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung hệ thống câu hỏi - Kết hợp phương pháp thuyết giảng phương pháp trao đổi thảo luận học sinh - Giáo viên: SGK, SGV, tranh ảnh lễ hội dân gian Học sinh: SGK, soạn C./ Tiến trình dạy học: * Kiểm tra cũ: (5 phút) (?) Trình bày người Việt Nam qua văn học Phân tích bốn mối quan hệ dẫn chứng cụ thể * Bài mới: Hoạt động GV HS HĐ1: (10 phút) Tìm hiểu đặc trưng văn học dân gian Việt Nam TT1: Tìm hiểu tính truyền miệng VHDG HS: Đọc phần 1, SGK tr.16 (?) Tại nói VHDG có tính truyền miệng? HS: Dựa vào SGK để trả lời GV: Nhận xét, củng cố TT2: Tìm hiểu tính tập thể VHDG HS: Đọc phần 2, SGK tr 17 GV: Giảng giải, hướng dẫn HS ghi ý GV: Tính truyền miệng tính tập thể tạo nên tính dị VHDG… Nội dung học I Đặc trưng văn học dân gian Việt Nam: 1.VHDG tác phẩm nghệ thuật ngơn từ truyền miệng: - VHDG tồn tại, lưu hành theo phương thức truyền miệng Đây điểm khác biệt VHDG văn học viết - Ngơn từ truyền miệng đóng vai trò quan trọng việc tạo nên nội dung, ý nghĩa giới nghệ thuật tác phẩm VHDG - Tính truyền miệng tạo nên q trình diến xướng dân gian hào hứng sinh động 2.Văn học dân gian sản phẩm q trình sáng tác tập thể: - VHDG kết q trình sáng tác tập thể - VHDG tài sản chung tập thể, người tiếp nhận, sử dụng, sửa chữa, bổ sung tác phẩm VHDG theo quan niệm khả nghệ thuật ⇒ Tính truyền miệng tính tập thể đặc trưng bản, chi phối, xun suốt q trình sáng tạo lưu truyền tác phẩm VHDG, thể gắn bó mật thiết VHDG với sinh hoạt khác đời sống cộng đồng II Hệ thống thể loại văn học dân gian Việt Nam: Hệ thống thể loại VHDG Việt Nam gồm có: 1) Thần thoại: - Kể vị thần TUẦN 32 CÁC THAO TÁC NGHỊ LUẬN Tiết 94 A.Mục tiêu học: Giúp hs : -Củng cố nâng cao hiểu biết thao tác nghò luận thường gặp : Phân tích, tổng hợp, diễn dòch, quy nạp so sánh -Nhận diện xác thao tác văn nghò luận; vận dụng thao tác cách hợp lí, sáng tạo viết văn nghò luận B.Kiểm tra cũ: C.Bài mới: D.Thiết kế dạy học: * Lời vào : Hoạt động thầy trò Hs đọc mục sgk trả lời câu hỏi : - Thao tác ? - Thao tác nghò luận ? Hs thực yêu cầu II.1(a) sgk ( điền từ thích hợp vào chỗ trống để có đònh nghóa ) Hs thực yêu cầu II.1(b,c,d) sgk Nội dung học I.Khái niệm Thao tác nghò luận động tác thực theo trình tự yêu cầu kó thuật quy đònh hoạt động nghò luận II Một số thao tác nghò luận cụ thể 1.Ôn lại thao tác phân tích, tổng hợp, diễn dòch, quy nạp a Ôn lại khái niệm Tổng hợp Quy nạp Diễn dòch Phân tích ( Xem Sgk) b Vận dụng thực hành • Ở dẫn chứng rút từ lời tựa “Trích diễm thi tập” tác giả dùng thao tác phân tích : Chia nhận đònh chung thành mặt riêng biệt để làm rõ nguyên nhân khiến cho thơ văn xưa truyền lại đầy đủ - Lập luận đoạn văn : “Hiền tài… đầu tiên” : Phân tích + diễn dòch ( từ vế sang vế : dùng phép phân tích để làm rõ mối quan hệ hiền tài đất nước ; từ câu sang câu dùng thao tác diễn dòch : từ luận điểm câu1 → kết luận.) • Tác giả dùng thao tác tổng hợp: Hs thực yêu cầu (a,b,c) sgk Hs làm tập sgk/134 • Củng cố, dặn dò : - Hs đọc phần ghi nhớ sgk - Làm bt + bt sbt từ luận điểm riêng → kết luận chung - Tác giả dùng thao tác quy nạp : từ dẫn chứng cụ thể riêng biệt → kết luận chung • - Nhận đònh thứ ( với điều kiện tiền đề diễn dòch phải chân thật cách suy luận diễn dòch phải xác.) - Nhận đònh thứ chưa xác ( chừng quy nạp chưa đầy đủ mối liên hệ tiền đề kết luận chưa chắn, tính xác thực kết luận phải chờ thực tiễn chứng minh) - Nhận đònh thứ ba Thao tác so sánh a) Tác giả dùng thao tác so sánh để nhấn mạnh đến giống b) Tác giả dùng thao tác so sánh để nhấn mạnh đến khác → So sánh có loại : so sánh nhằm nhận giống (tương đồng) ; so sánh nhằm nhận khác (tương phản) c) Để so sánh cách cần ý : - Những đối tượng (sự vật, tượng) so sánh phải có mối quan hệ với mặt (một phương diện) - Sự so sánh phải dựa tiêu chí cụ thể, rõ ràng có ý nghóa quan trọng nhận thức chất vấn đề (sự vật,, tượng) - Những kết luận rút từ so sánh phải chân thực, mẻ, bổ ích, giúp cho việc nhận thức vật (hiện tượng, vấn đề) sáng tỏ sâu sắc III Luyện tập Bài tập : - Tác giả muốn chứng minh : thơ Nôm Nguyễn Trãi tiếp thu thành tựu văn hóa dgian, vh dgian - Thao tác nluận chủ yếu : Phân tích, quy nạp + Dùng thao tác phân tích, tác giả chia luận điểm chung thành phận nhỏ → Luận điểm xem xét cách chi tiết kó càng, thấu đáo + Từ phân tích → quy nạp : từ trường hợp riêng Nguyễn Trãi → sứ mệnh, chức cao quý văn chương nghệ thuật → tư tưởng đoạn trích nâng lên mức cao Tiết 95,96,97 TỔNG KẾT PHẦN VĂN HỌC A.Mục tiêu học Giúp hs : - Nắm lại toàn kiến thức chương trình vh lớp 10, từ vh dgian đến vh viết, từ văn học Việt Nam đến vh nước - Có lực ptích vh theo cấp độ, từ kiện vh đến tgiả, tphẩm vh, từ ngôn ngữ đến htượng nghệ thuật - Biết vận dụng kiến thức học để tiếp thu kiến thức học chương trình vh lớp 11 B.Thiết kế dạy – học Hoạt động thầy Nội dung học trò Hs chuẩn bi nhà I.Tổng kết khái quát văn theo câu hỏi hướng dẫn học Việt Nam sgk, theo hệ thống - Gồm phận lớn vấn đề mà giáo viên + VHDG hướng dẫn + Văn học viết Nền vh Việt Nam • Đặc điểm chung : Ảnh hưởng cấu thành từ truyền thống dân tộc tiếp phận ? Phân thu tinh hoa văn hóa, văn học tích cách lập nước ngoài; hai nội dung lớn bảng đặc điểm xuyên suốt yêu nước chung đặc điểm nhân đạo riêng • Đặc điểm riêng : phận ? (Bảng 1/ 140 SGV) Vh dân gian • Hai đặc trưng : - Vh dân gian tác phẩm nghệ thuật ngôn từ truyền miệng (tính truyền miệng) - Vh dân gian sản phẩm trình sáng tác tập thể (tính -Trình bày đặc tập thể) trưng văn → Vh dân gian gắn bó phục học dân gian ? Nguyên vụ trực tiếp cho sinh hoạt nhân đưa đến khác đời sống cộng đặc trưng ? đồng -Văn học dân gian bao • Hệ thống thể loại : Thần gồm thể loại thoại, Sử thi, Truyền thuyết, Cổ ? Những thể tích, Ngụ ngôn, Truyện cười, Tục loại học – Nêu tên ngữ, Câu đố, Ca dao, Vè, tác phẩm tiêu Truyện thơ, Chèo biểu ? → Chỉ • Những giá trò văn học đặc trưng chủ yếu dân gian : thể loại ? - Giá trò nhận thức -Nêu số chi tiết, - Giá trò giáo dục việc ; đọc thuộc - Giá trò thẩm mó số câu ca dao, tục ngữ Văn học viết mà anh (chò) thích ; Lí • Đặc điểm chung : Phản ánh giải sao? hai nội dung lớn yêu nước, nhân đạo ; thể tư tưởng, tình cảm người Việt Nam quan hệ với tự nhiên, với quốc gia dân tộc, với xã Những giá trò văn hội cộng đồng ý thức học dân gian ? Phân tích thân ngắn gọn tác • Đặc điểm riêng : ( Xem bảng phẩm học để chứng trang 141 SGV) minh ? a.Vh viết VN từ kỉ X đến hết kỉ XIX ( Vh trung đại ) Trình bày đặc • Hai thành phần : điểm chung - Vh chữ Hán đặc điểm riêng vh - Vh chữ Nôm Trung đại văn học • Phát triển qua bốn giai đại ? ( Những nội đoạn : dung lớn? Hệ thống - Từ kỉ X → hết kỉ XIV ngôn ngữ thể loại ? - Từ kỉ XV → XVII Việc tiếp biến văn học - Từ kỉ XVIII → nửa đầu nước ? …) kỉ XIX - Nữa cuối kỉ XIX • Hai nội dung lớn : Yêu nước ; nhân đạo • Thể loại: Cáo, phú, sử, thơ Thống kê tác Đường luật, truyền kì, truyện giả, tác phẩm vh trung thơ, khúc ngâm đại học chương Kết cấu đònh hình, chủ yếu tiếp thu trình lớp 10 (bằng cách từ Trung Quốc, nghệ thuật tượng lập bảng : Tên tác giả trưng ước lệ, điển tích, điển cố – tên tác phẩm – thời II.Văn học nước gian sáng tác – chữ viết, thể loại – nội dung bản) → Từ bảng thống kê 1.Về sử thi ( xem bảng 1/ 143 nêu: Sgv) - Vh trung đại bao gồm thành phần ? Phát triển qua giai đoạn ? Tại lại phân chia Về thơ Đường thơ Hai – cư vậy? (xem bảng 2/143 Sgv) - Những đặc điểm lớn nội dung ? Phân tích nội dung yêu nước nội dung nhân đạo qua tác phẩm học -Hệ thống thể loại ? Đặc điểm nghệ thuật ? -Đọc số thơ, câu thơ mà anh chò thích? Lí giải ? -Lập bảng thống kê tác giả tác phẩm vh nước chương trình lớp 10 theo bảng : Tác giả – tác phẩm – thời gian sáng tác – ngôn ngữ, thể loại – nội dung ? -So sánh để thấy giống khác nội dung hình thức thiên sử thi : Đăm Săn, Ôâđixê Ramayana -Những nét đặc sắc thơ Đường nội dung hình thức ? Nêu số điểm mà anh chò cảm thấy hay thơ Đường học ? Nêu nét đặc sắc khác thơ Đường thơ Hai–cư? - Đọc số thơ Đường, thơ Hai – cư mà anh,chò thích ? lí giải sao? Qua đoạn trích “Hồi trống Cổ thành” nêu nhận xét lối kể chuyện khắc họa tính cách nhân vật tiểu thuyết cổ điển Trung Quốc ? Về đoạn trích “Hồi trống Cổ thành” • Đặc điểm tiểu thuyết cổ điển TQ : - Lối kể theo kết cấu chương hồi, theo trật tự thời gian - Tính cách nhân vật khắc họa qua hành động, ngôn ngữ III.Về phần lí luận văn học Tiêu chí chủ yếu văn văn học: - Là vb sâu phản ánh thực khách quan khám phá giới tình cảm, tư tưởng, thỏa mãn nhu cầu thẩm mó hướng thiện người - Ngôn từ nghệ thuật, có hình tượng, mang tính thẩm mó cao - Thuộc thể loại đònh, theo quy ước cách thức thể loại 2/ Cấu trúc văn văn học - Tầng ngôn từ - Tầng hình tượng - Tầng hàm nghóa 3/ Những khái niệm nội dung vb vh: Đề tài, chủ đề, tư tưởng, cảm hứng nghệ thuật 4/ Những khái niệm hình thức văn văn học: Ngôn từ, kết cấu, thể loại Chọn vb vh từ phân tích : -Những tiêu chí chứng tỏ vbản lựa chọn vbản vh ? -Tầng ngôn từ, tầng hình tượng, tầng hàm ý vbản ? -Đề tài, chủ đề, tư tưởng, cảm hứng nghệ thuật văn ? -Ngôn từ, kết cấu, thể loại vb ? • Củng cố, dặn dò - Dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm để củng cố kiến thức ( 15 câu) Chuẩn bò viết số ( kiểm tra cuối năm) TUẦN 34 ÔN TẬP PHẦN TIẾNG VIỆT A.Mục tiêu học Giúp hs - Củng cố, hệ thống hóa kiến thức học năm Tiếng việt - Luyện tập để nâng cao kó phong cách ngôn ngữ sinh hoạt phong cách ngôn ngữ nghệ thuật, yêu cầu sử dụng Tiếng việt B.Thiết kế dạy – học Hoạt động thầy Nội dung học trò Hs làm tập, trả 1/ Hoạt động giao tiếp lời câu hỏi sgk ngôn ngữ HĐGT ? Có nhân tố tham gia - HĐGT : Hoạt động nhằm mục đích chi phối hoạt động giao tiếp nhận thức, hành động, biểu lộ ngôn ngữ ? Trong hoạt tình cảm người với người động giao tiếp có xã hội qtrình nào? - Các nhân tố giao tiếp : + Nhân vật giao tiếp + Hoàn cảnh giao tiếp + Nội dung giao tiếp + Mục đích giao tiếp + Phương tiện cách thức giao tiếp - Hai trình HĐGT : + Tạo lập văn + Tiếp nhận lónh hội văn Lập bảng so sánh đặc điểm ngôn ngữ nói ngôn ngữ viết Ngôn ngữ nói Ngôn ngữ Hoàn cảnh điều kiện sử dụng Lời nói giao tiếp, ngôn ngữ âm thanh, giao tiếp trực tiếp Giao tiếp gián tiếp, sử dụng Các yếu tố phụ trợ Ngữ điệu, cử chỉ, điệu Hệ thống dấu câu, Đặc điểm chủ yếu từ câu Từ ngữ đa dạng : Từ đòa phương, ngữ, tiếng lóng, biệt ngữ Câu có rườm rà, trùng lặp, tỉnh lược Từ ngữ phong phú, gọt giũa, tùy thuộc viết - - chữ viết, quy tắc tả, bảng biểu Vbản có đặc điểm ? Hãy phân tích đặc điểm qua văn cụ thể chương trình ngữ văn 10 Điền tên loại văn vào sơ đồ phân loại ? Lập bảng ghi đặc điểm cho thấy đặc trưng phong cách ngôn ngữ sinh hoạt phong cách ngôn ngữ nghệ thuật (theo mẫu) Trình bày khái quát : Nguồn gốc, quan hệ họ hàng lòch sử phát triển Tiếng việt ? Kể tên số tác phẩm vh Việt Nam viết chữ Nôm, chữ Quốc ngữ Lập bảng tổng hợp yêu cầu sử dụng Tiếng việt chuẩn mực Bài tập sgk/ 139 • Các tập khác : ( Hình thức câu hỏi trắc nghiệm) • Củng cố dặn dò : - Làm thêm bt sbt bảng biểu, vào phong cách ngôn hình vẽ ngữ để sử dụng Câu dài ngắn tùy thuộc vào ý đònh 3.Văn Sinh hoạt; nghệ thuật ; khoa học; luận; hành công vụ ; báo chí 4.Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt – phong cách ngôn ngữ nghệ thuật Pc nngữ shoạt Pc nngữ ngth - Tính cụ thể - Tính hình tượng - Tính cảm xúc - Tính truyền cảm - Tính cá thể - Tính cá thể hóa Khái quát lòch sử Tiếng việt - Nguồn gốc : Có nguồn gốc đòa - Quan hệ họ hàng : Thuộc họ Nam Á - Phát triển qua nhiều thời kì : + Thời kì dựng nứơc + Thời kì Bắc thuộc chống Bắc thuộc + Thời kì độc lập tự chủ + Thời kì Pháp thuộc + Thời kì sau CM/8 đến - Chữ viết Tiếng việt :Chữ Nôm ; chữ Quốc ngữ Những yêu cầu sử dụng Tiếng việt (xem bảng 2/131 Sgv) Bài : Câu : b,d,g,h Bài làm văn số (kiểm tra cuối năm) Tiết 102 Luyện tập viết đoạn văn nghò luận A/Mục tiêu học Giúp hs - Ôn tập, củng cố cách viết đoạn văn nghò luận - Viết đoạn văn nghò luận phù hợp với vò trí chức chúng văn nghò luận B/Thiết kế dạy - học Hoạt động thầy Nội dung học trò Gv cho hs đọc lại dàn ý cho • Luyện tập lớp đề văn “Sách mở rộng Hs viết đoạn văn theo yêu cầu, trước mắt chân phải đáp ứng : trời mới” sgk - Về nội dung : Tập trung làm - Chọn ý ba ý rõ ý chọn a,b,c mục để viết - Về hình thức : Khoảng 15 → 20 - Viết đoạn khoảng 15 câu, diễn đạt rõ ràng, mạch đến 20 câu lạc - Một số hs trình bày – gv nhận xét đánh giá sửa chửa sai sót • Luyện tập nhà viết - Tự chữa lại đoạn văn - Cho hs đọc đọc thêm sgk - Chọn ý đoạn khác dàn ý (sgk) để viết Tiết 103 Viết quảng cáo A/Mục tiêu học Giúp hs - Nắm mục đích quảng cáo thông tin, thuyết phục khách hàng tin vào chất lượng, lợi ích, tiện lợi,… sản phẩm, dòch vụ, làm tăng lòng ham thích mua hàng sử dụng dòch vụ khách hàng - Biết cách viết trình bày quảng cáo ngắn gọn, hấp dẫn - Thấy tầm quan trọng quảng cáo sống đại B/Thiết kế dạy – học Hoạt động thày Nội dung học trò Hs đọc vbản qcáo I/Vai trò yêu cầu chung sgk trả lời câu hỏi : vbản qcáo - Các vbản qcáo 1/ Vbản qcáo đsống điều ? Vbản qcáo loại vbản thông - Anh (chò) thường gặp tin, thuyết phục khách hàng loại vbản chất lượng, lợi ích, tiện lợi… đâu ? sản phẩm, dòch vụ - Hãy kể thêm vài thích mua hàng sử dụng dòch vbản qcáo cho vụ biết : Qcáo ? Qcáo đâu ? Qcáo để làm ? … → Vbản qcáo ? 2/ Ycầu chung vbản qcáo Vbản qcáo cần ngắn gọn, súc Hs trao đổi theo nhóm theo tích, hấp dẫn, tạo ấn tượng, → hai yêu cầu a,b sgk Các trung thực, tôn trọng pháp luật yêu cầu vbản qcáo phong mó tục nội dung thông tin, tính hấp dẫn thuyết phục ? II/ Cách viết vbản qcáo Gv nêu ycầu : Qcáo cho - Chọn nội dung qcáo : Độc sản phẩm kem đánh đáo, gây ấn tượng, thể sản phẩm rau tính ưu việt sản → hs thực theo phẩm, dòch vụ mẫu hướng dẫn sgk → - Chọn cách trình bày quảng trình bày, đánh giá, nhận cáo : → xét chọn vbản ấn tượng + Dùng quy nạp + Dùng cách so sánh → Cách viết vbản qcáo ? - Câu văn, từ ngữ : Ngắn gọn, súc tích, khẳng đònh tuyệt đối III/Luyện tập Bài tập : Hs làm bt sgk Cả vbản qcáo ngắn gọn, Hs đọc tập – thảo luận súc tích đầy đủ nội dung cần theo nhóm yêu cầu sgk → đại diện trình bày → nhận xét, đánh giá • Củng cố, dặn dò - Hs đọc phần ghi nhớ sgk - Trọng tâm học : Cách viết văn qcáo - Làm bt – nhóm chọn đề tài qcáo – nêu đặc tính vượt trội sản phẩm – hấp dẫn kích thích tâm lí người mua hàng a) Chiếc xe sản phẩm vượt trội : Sang trọng, tinh tế, mạnh mẽ, quyến rũ, mà người bạn đáng tin cậy b) Sữa tắm đặc biệt, thơm ngát hương hoa, cho da mòn màng, quyến rũ – “bí làm đẹp” c) Máy ảnh tự động hóa – tiện lợi, dễ sử dụng Tiết 104 Ôn tập phần làm văn A/Mục tiêu học Giúp hs : - Nắm nội dung chương trình làm văn lớp 10, qua thấy kế thừa phát triển nội dung so với chương trình làm văn học THCS - Chuẩn bò tốt cho kiểm tra tổng hợp cuối năm việc học tiếp lớp 11,12 B/Thiết kế dạy – học Hoạt động thầy Nội dung học trò Gv hướng dẫn hs ôn tập I/Lý thuyết theo hệ thống câu hỏi sgk (tập trung vào số câu tiêu biểu) • Văn tự : Dùng Câu : Nêu đặc điểm chi tiết, hình ảnh giúp người kiểu văn tự sự, đọc hình dung đặc thuyết minh, nghò luận điểm bật yêu cầu kết hợp việc, vật, người, phong chúng thực tế viết cảnh… làm cho đối văn Cho biết tượng nói đến phải kết hợp kiểu lên trước mắt người đọc văn với • Văn thuyết minh : Trình bày, giới thiệu, giải thích… nhằm làm rõ đặc điểm đối tượng, cung cấp tri thức tượng vật tự nhiện xã hội • Văn nghò luận : Dùng lý lẽ dẫn chứng để làm sáng tỏ luận điểmnhằm thuyết phục người đọc, người nghe tư tưởng, quan điểm → Sử dụng kết hợp thực tế viết văn • Sự việc tiêu biểu : Là Câu : Sự việc chi tiết việc quan trọng tiêu biểu văn tự góp phần hình thành cốt ? Cho biết cách truyện chọn việc chi tiết • Chi tiết tiêu biểu : Là tiêu biểu viết kiểu văn chi tiết đặc sắc tập trung này? thể rõ nét việc tiêu biểu → Sự việc chi tiết tiêu biểu có Câu : Trình bày phương pháp thuyết minh thường sử dụng văn thuyết minh ? Câu : Làm thê để viết văn thuyết minh chuẩn xác hấp dẫn ? Câu :Trình bày cấu tạo lập luận, thao tác nghò luận cách lập dàn ý văn nghò luận ? tác dụng dẫn dắt câu chuyện, tô đậm tính cách nhân vật tập trung thể chủ đề câu chuyện • Cách chọn việc chi tiết tiêu biểu : Để lựa chọn cần nắm vững bước sau : - Xác đònh đề tài, chủ đề văn - Dự kiến cốt tryện ( gồm nhiều việc nối tiếp nhau) - Triển khai việc số chi tiết • Các phương pháp thuyết minh : - Nêu đònh nghóa ; liệt kê; nêu vd; dùng số liệu; so sánh; phân loại; phân tích - Chú thích ; giảng giải nguyên nhân kết • Để viết văn thuyết minh chuẩn xác hấp dẫn cần : - Tìm hiểu thấu đáo trước viết - Thu thập đầy đủ tài liệu tham khảo → Tri thức văn có tính khách quan khoa học, đáng tin cậy - Cần sử dụng nhiều hình tượng sinh động, nhiêu so sánh cụ thể câu văn phải biến hóa linh hoạt • Cấu tạo lập luận bao gồm:Luận điểm ( ý kiến thể tư tưởng, quan điểm văn nghò luận); Luận (các lý lẽ dẫn chứng) • Các thao tác nghò luận : Phân tích, tổng hợp, diễn dòch, quy nạp, so sánh • Cách lập dàn ý : - Nắm yêu cầu đề → tìm hệ thống luận điểm, luận → xếp triển khai chúng theo thứ tự Câu : Trình bày yêu cầu cách thức tóm tắt văn tự sự, văn thuyết minh ? Hs làm việc theo nhóm, nhóm tóm tắt nội dung → đại diện trình bày → nhận xét, đánh giá → hòan chỉnh • Củng cố, dặn dò : - Làm bt sgk - Chuẩn bò làm kiểm tra cuối năm Tiết 105 năm) hợp lý, có trọng tâm - Bố cục : Ba phần : Mở ( giới thiệu đònh hướng triển khai vấn đề ); thân ( triển khai luận điểm luận ); kết ( nhấn mạnh mở rộng vấn đề) • Cách tóm tắt văn tự : - Đọc kó văn – xác đònh nhân vật - Chọn việc tiêu biểu xảy với nhân vật diễn biến việc - Tóm tắt hành động, lời nói, tâm trạng nhân vật theo diễn biến việc ( kết hợp dẫn nguyên văn từ ngữ, câu văn văn gốc) • Cách tóm tắt văn thuyết minh: - Xác đònh mục đích, yêu cầu tóm tắt - Đọc văn gốc để nắm vững đối tượng thuyết minh - Tìm bố cục văn - Tóm lược ý → văn tóm tắt II/ Thực hành: (bt sgk/150) +-Trả làm văn số (Kiểm tra cuối Hướng dẫn học tập hè ... tiếp ngôn ngữ: Đọc tìm hiểu văn Đọc tìm hiểu văn bản: TT1: Đọc văn SGK, xem lại văn HS: Đọc văn TT2: GV giao việc cho HS theo nhóm: nhóm xem xét văn 1, nhóm xem xét văn (Tiết đọc văn) a Văn 1: -... chữ quốc ngữ: văn học viết Tiếng Việt (?) Nêu đặc điểm hệ thống thể loại b Hệ thống thể loại văn học viết: văn học viết? - Văn học từ kỷ X đến hết XIX: + Văn học chữ Hán: văn xuôi, thơ, văn biền... Các văn tạo lập trình giao tiếp Văn theo câu hỏi có nhiều câu, thơ văn xuôi Các sách câu văn có quan hệ quán thể Nhóm 1: Văn chủ đề Nhóm 2: Văn Nhóm 3: Văn 2) Kết luận: - VB sản phẩm HĐGT ngôn ngữ,