Đang tải... (xem toàn văn)
Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI
NHÓM 2 Huỳnh Thị Hiếu Phạm Thị Thu Hiền Võ Thị Hậu Trần Thị Thanh Huyền Bùi Thị Hằng Phúc Lê Thị Thùy Trinh Trần Thị Thủy Tiên Phạm Thị Kiều Trinh THUYẾT MONTESSORI PHẦN I: GIỚI THIỆU I II TÁC GIẢ MARIA MONTESSORI GIỚI THIỆU THUYẾT MONTESSORI VÀ LỊCH SỬ PHÁT TRIỂN PHẦN II NỘI DUNG THUYẾT MONTESSORI VÀ ỨNG DỤNG TRONG CTXH VỚI TRẺ EM PHẦN I: GIỚI THIỆU • I TÁC GIẢ MARIA MONTESSORI • • Bà người vùng đất Chiravalle nước Ý Bà tốt nghiệp trường Y năm 1896, nữ bác sỹ Ý, đồng thời bà nhà tâm lý giáo dục tiếng giới Với phương pháp Montessori” Bà Maria Montessori hai lần đề cử nhận giải thưởng Nobel Hòa bình năm 1949, năm 1950 Bà tôn vinh biểu tượng giáo dục với giới hòa bình II LÝ THUYẾT MONTESSORI VÀ LỊCH SỬ PHÁT TRIỂN CỦA THUYẾT • Giới thiệu thuyết Do TS Montessori nghiên cứu, sáng lập Là phương pháp nuôi dưỡng tình yêu trẻ em học tập khuyến khích độc lập Montessri nhấn mạnh đến vai trò tính tự lập, tự (trong khuôn khổ cho phép) việc hình thành nhân cách trẻ Tôn trọng phát triển tâm sinh lý tự nhiên ,trang bị đầy đủ cho học sinh kiến thức sống hàng ngày khoa học công nghệ tiến bộ, đại 2 LỊCH SỬ PHÁT TRIỂN CỦA THUYẾT Năm 1897: Bắt đầu nghiên cứu Năm 1907: Lớp học giảng dạy Năm 1911: Lan truyền Châu Âu sách xuất Năm 1960: Nở rộ Mỹ Đến nay: Phát triển không ngừng PHẦN II: NỘI DUNG THUYẾT MONSTESSORI Từ đến tuổi CÁC GIAI ĐOẠN Từ đến 12 tuổi PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM Từ 12 đến 18 tuổi Từ 18 đến 24 tuổi GIAI ĐOẠN THỨ NHẤT: (TỪ 0-6 TUỔI) GIAI ĐOẠN NHẠY CẢM TRÍĐOẠN TUỆ THẤM GIAI NHẠYHÚT CẢM SỰ BÌNH THƯỜNG HÓA phát triển Là giai đoạn quan trọng trẻ, giai đoạn trẻ phát Trẻ có hành vi nỗ lực không ngừng để học hỏi thông qua kích thích từ môi trường xung quanh nhằm phát triển Trẻ đặchành biệtvinhảy cảm trước kíchhỏi thích củaqua môi xung Trẻ có nỗ lực không ngừng để học thông cáctrường kích thích từ quanh môi trường xung quanh nhằm phát triển Khái niệm xuất phát từ yếu tố tập trung vào hoạt động đáp ứng nhu cầu phát triển trẻ Khi trẻ triển tâm sinh lý không ngừng bật giác quan, ngữ, văn giống miếng bọt biển thấm hútvà nước Trẻ em cóngôn khả tiếphóa, nhận tri thức cách dễ dàng mệt mỏi chủ động lựa chọn công việc ưa thích, chúng chăm vui vẻ với công việc Giai đoạn phát triển quan trọng trẻ nằm sáu năm đầu đời – thời điểm trẻ sở hữu “Trí Tuệ Thấm Giai phát triển trẻ nằm sáu năm đầu đời – thời điểm trẻ sở hữu “Trí Tuệ Thấm Các đoạn giai đoạn nhạyquan cảmtrọng bao gồm: Các giai đoạn nhạy cảm bao gồm: Trẻ học tập khám phá giới xung quanh giác quan nhạy bén Điểm Hút” bật khả tập trung nguyên tắc không gây gò bó hay ép buộc theo khuôn - Việc học tập, lĩnh hội ngôn ngữ - từ lúc chào đời đến trẻ khoảng 6 tuổi Trí thấmnày hút thểcho trẻ chủcảm yếu ởthấy tiếp nhậnphúc vô thức khổ, điều làm hạnh làm việc - tuệSự đam mê với đồ vâth nhỏ-khi trẻ 18 tahngs đến tuổi Đây khả đặc biệt giai đoạn đầu đời trẻ phai nhạt dần sau trẻ tuổi Khi lượng trí lực tâm lý kết hợp hài hòa với nhau, cảm giác trật tự hình thành, nguồn Tính trật tự- giai đoạn 1-3 tuổi =>TRÍ trau dồi, tu dưỡng khát khao học hỏi tiếp thu cách tự nhiên trẻ, cách cung cấp cho trẻ môi TUỆ THẤM HÚT trẻ biết cảm thông tham gia giúp đỡkhi người -trườngSựhoạtphátđộng triển hành vi xã hội trẻ 2,5 khác – tuổi tự Sự gọtGIAI NHẠY CẢM giũa ĐOẠN tinh tế giác quan – từ lúc sinh đến tuổi - SỰ BÌNH THƯỜNG HÓA GIAI ĐOẠN THỨ HAI ( TỪ 6-12 TUỔI) • - Về sinh lý Thay Phát triển chiều cao thể • Về tâm lý - Xuất “khuynh hướng tập thể” - Trí tưởng tượng biện giải phong phú - Bắt đầu hình thành tính tự lập, khôn khéo, có tính tổ chức xã hội dễ dàng tiếp thu học đạo đức => đáp ứng nhu cầu trẻ cho phù hợp với thay đổi tâm sinh lý tính cách đặc trưng trẻ GIAI ĐOẠN THỨ BA ( TỪ 12-18 TUỔI): giai đoạn hình thành phát triển người lớn trưởng thành • Về sinh lý - Trải qua giai đoạn dậy • Về tâm lý - Tâm lý không ổn định - Giảm khả tập trung, sáng tạo - Hình thành tính “phán xét coi trọng phẩm hạnh cá nhân" TÓM LẠI • • • Những đào tạo, hình thành ba giai đoạn tiền đề để trẻ phát huy học khoa học, kĩ thuật, văn hóa, xã hội mức độ cao Từ có ảnh hưởng đóng góp định cho xã hội Bản người có tự hoàn thiện, thích gần gũi với thiên nhiên, thích khám phá, thích giao tiếp, thích hoạt động có mục đích với môi trường xung quanh Mọi trẻ em khác nhau, chúng có khả riêng biệt, cách thức tiếp nhận kiến thức khác với thời gian khác Thông qua tương tác với môi trường, thông qua hoạt động đôi bàn tay, thông qua hoàn toàn tự động hấp thu khía cạnh đạo đức, xã hội, văn hoá, tri thức giới xung quanh thông qua hoàn toàn độc lập, trẻ phát triển thân, phát triển cá thể riêng biệt ỨNG DỤNG CỦA THUYẾT MONTESSORI Từ 6-12 tuổi Chương trình cho trẻhọc sơ (dành sinh vàcho trẻtrẻ nhỏtừ(dưới ba tuổi) Lớp mẫu giáo dành tiền tiểu hai tuổi rưỡi, ba tuổi đến sáu tuổi): Các lớp có tên gọi Ngoài hoạt Các lớp tiểu học: Số lượngứng học sinhdụng từ ítvô đến nhiều (lênsố tới 30 học sinhđông hơn),như: phụthực trách bởihành giáo viên dày dạn Montessori nhiều thuật ngữHouse’) liên quanLớp đếnhọc chương học giai này.tuổi ‘Nido’ tiếng Ý, dịch Ngôi Nhàđưa Trẻ Thơ (‘Children’s có sựtrình pha trộn giữađoạn lứa Số lượng thường từ có 20- Montessori nhiều thuật ngữHouse’) liên quanLớp đếnhọc chương học giai này.tuổi ‘Nido’ tiếng Ý, dịch Ngôi Nhàđưa Trẻ Thơ (‘Children’s có sựtrình pha trộn giữađoạn lứa Số lượng thường từ có 20kinh nghiệm một/hoặc nhiều trợ giảng Cũng có pha trộn lứa tuổi bậc học (nhóm 6-9 tuổi, nhóm 9-12 tuổi, chí có Từ 12-18 tuổi nghĩa ‘tổ chim’ dùngbởi để một lượng tử nghiệm tháng đếnmột 14 trợ tháng tuổi,Bàn ghế trẻ biếtlớp ‘Một Cộng 30 họclàsinh, phụ trách giáosốviên dàynhỏ dạntrẻ kinh giảng thiết nhóm 6-12 tuổi, gặp hơn) Trẻ học theo nhóm, sau hoạt động độc lập theo khả sở thích Trung học sở trung học phổ thông: Montessori không thiết kế chương trình đào tạo chi tiết cho đồng Trẻriêng Nhỏ’ ám sốcábài lượng trẻ nhiều sử – động 2dụng tuổithuật rưỡingữ và‘giáo tuổi Cả hai học kế dành nhân nhóm trẻtừhoạt Giá để học cụ thiết kếđều đủ tầm thân Quy mô haycho chủtừng đề học rộng Montessori dụccũng vũ trụ’ –nhóm ‘cosmic education’ đểxếp nói vềtrong vấn bậc học Tuy nhiên, số trường học mở rộng chương trình lên đến bậc trung học sở và môi trường học hoạt động thiết kế mẫu phù hợp với độ khả củahệ trẻ hoàn đề Bàtrẻ chocó trẻcụ và ởgiáo giai đoạn được giáo dục để vai tròkích thước consau người mối phụTrẻ thuộc lẫn toàn với Ban đầu viênnày cần giới thiệu hầunhận hết biết cáclớn, hoạt động, đótrong trẻ tự doquan lựa chọn hoạt động mà phổ thông trung học Ngoài ra, số tổcụchức Montessori phát triển chương trìnhvụđào tạo giáo viên thông tác hội động vào thế giới xung quanh Các học đoạn thiếtnhiều kế phục cho có triển vận vàhoạt tínhhọc độc lập chúng yêuphát thích Các họcđộng cụ động lớptrong họcgiai giúp trẻnày thực hành kỹ môn học nhưnhư ngôn rót, xúc qua nhiều khóa học khác ngữ, toán học, lịch sử, mônnhau khoa học, mỹ thuật, vv… Ngoài ra, học sinh tham gia khám phá môi trường sống xung Việc rèn chophát trẻ triển kỹ quan, vệ sinhhọc đượcquan đặc biệt ýhọc, ngôn giaingữ, âm đoạn Một số thuật, trườngvv… thìa,luyện học cụ tự giác cụ liên đến toán nhạc, mỹ quanh thônggiai qua đoạn nhiều hoạt ngoại khóa, dã ngoại Trẻ động nên tiếp xúc thực tế gần gũi thiên nhiên càng nhiều tốt, đặc biệt trẻ có mô hình lớp học ‘phụ huynh-học sinh’, cho phép cha mẹ vào lớp thành phố Đây tiêu chí phương châm hàng đầu mà nhà giáo dục Montessori đưa đối với sống, hoạt động giác quan,… Một số môn học toán học, ngôn ngữ, khoa học, địa lý, lịch ử, nghệ thuật, âm nhạc,… chương trình học ở thời kỳ ƯU ĐIỂM CỦA THUYẾT MONTESSORI +Trẻ hình thành kỹ xã hội từ sớm + Trẻ có khả tự cư xử suy nghỉ cách đọc lập + Trẻ biết làm nhiều công việc từ sớm theo cách tìm hiểu nhận thức riêng + Trẻ học thực hành kỹ đời sống ngày vệ sinh cá nhân, dọn dẹp, giúp đỡ bố mẹ công việc khác + Trẻ tự khám phá qua tự chơi, tự học tự định hình giới + Trẻ giáo dục từ sớm tính nhân văn Qua trình phát triễn hình thành tính cách hiền hòa, nhân tự chủ NHƯỢC ĐIỂM CỦA THUYẾT MONTESSORI • • • Bà coi trọng phát triển trí tuệ mặt cảm xúc xã hội đứa trẻ Bà không đề cao tương tác cá nhân Ngoài Montessori không trọng vào trí tưởng tượng CẢM ƠN CÔ VÀ CÁC BẠN ĐÃ CHÚ Ý LẮNG NGHE ...THUYẾT MONTESSORI PHẦN I: GIỚI THIỆU I II TÁC GIẢ MARIA MONTESSORI GIỚI THIỆU THUYẾT MONTESSORI VÀ LỊCH SỬ PHÁT TRIỂN PHẦN II NỘI DUNG THUYẾT MONTESSORI VÀ ỨNG DỤNG TRONG... Bà tôn vinh biểu tượng giáo dục với giới hòa bình II LÝ THUYẾT MONTESSORI VÀ LỊCH SỬ PHÁT TRIỂN CỦA THUYẾT • Giới thiệu thuyết Do TS Montessori nghiên cứu, sáng lập Là phương pháp nuôi dưỡng... MARIA MONTESSORI • • Bà người vùng đất Chiravalle nước Ý Bà tốt nghiệp trường Y năm 1896, nữ bác sỹ Ý, đồng thời bà nhà tâm lý giáo dục tiếng giới Với phương pháp Montessori Bà Maria Montessori
