Với xu thế phát triển của công nghệ internet hiện nay, phát triển CNTT chính là thúc đẩy chúng ta phải đổi mới giáo dục. Nếu có người thầy giỏi cộng với sự hỗ trợ của CNTT, thì hiệu quả trong giảng dạy sẽ rất cao. Sự đổi mới phải được thực hiện toàn diện từ việc quản lý đến phương pháp. Từ đó mới hy vọng sẽ thay đổi bộ mặt CNTT trong giáo dục. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “Nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT vào công tác chăm sóc, giáo dục trẻ Mầm non”.
Trang 1SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
NÂNG CAO HIỆU QUẢ ỨNG DỤNG CNTT VÀO CÔNG TÁC CHĂM SÓC, GIÁO DỤC
TRẺ MẦM NON
Trang 2MỤC LỤC Trang
4 Một số biện pháp chỉ đạo ứng dụng CNTT trong dạy
học và quản lý giáo dục có hiệu quả
Trang 3DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT
CNH – HĐH Công nghiệp hóa – hiện đại hóa
Trang 4Phần I: MỞ ĐẦU
1 Lý do chọn đề tài:
Chúng ta đang sống trong một thời đại mới, thời đại phát triển rực rỡ của CNTT CNTT đã ở một bước phát triển cao đó là số hóa tất cả các dữ liệu thông tin, luân chuyển mạnh mẽ và kết nối tất cả chúng ta lại với nhau Những công cụ và sự kết nối của thời đại kỹ thuật số cho phép chúng ta dễ dàng thu thập, chia sẻ thông tin theo phương thức hoàn toàn mới, kéo theo hàng loạt sự thay đổi về các quan niệm, các tập tục, các thói quen truyền thống CNTT đến với từng người dân, từng người quản lý, nhà khoa học, người nông dân, bà nội trợ, học sinh mầm non…Không có lĩnh vực nào, không có nơi nào không có mặt của CNTT Công nghệ thông tin là một trong các động lực quan trọng nhất của sự phát triển, thúc đẩy công cuộc đổi mới, phát triển nhanh và hiện đại hoá các ngành kinh tế, hỗ trợ có hiệu quả cho quá trình hội nhập kinh tế quốc tế, nâng cao chất lượng cuộc sống của nhân dân, đảm bảo an ninh quốc phòng và tạo khả năng đi tắt đón đầu để thực hiện thắng lợi sự nghiệp CNH - HĐH đất nước (CT số 58-CT/TW ngày 17- 10- 2000 của BCT khoá VIII) Công nghệ thông tin là chiếc chìa khoá để mở cánh cổng vào nền kinh tế tri thức Trong lĩnh vực Giáo dục, đào tạo việc ứng dụng CNTT góp phần nâng cao chất lượng dạy và học ở các cấp, các bậc học, trong đó có giáo dục Mầm non nhằm đưa chất lượng giáo dục của nước ta ngang bằng với các nước trong khu vực và trên thế giới Khi CNTT ngày càng phát triển thì việc ứng dụng CNTT trong tất cả các lĩnh vực là một vấn đề tất yếu Trong lĩnh vực Giáo dục Mầm non CNTT bước đầu đã được ứng dụng trong công tác quản lý, chăm sóc, giáo dục trẻ Các trường Mầm non
đã đưa phần mềm Nutrikids vào quản lý dinh dưỡng, phần mềm Kidsmart vào các hoạt động trong ngày của trẻ, cho trẻ làm quen với các bài giảng được trình chiếu trên PowerPoint Tuy nhiên so với nhu cầu thực tế hiện nay, việc ứng dụng CNTT trong Giáo dục Mầm non còn rất hạn chế Chúng ta cần phải nhanh chóng nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục, nghiệp vụ giảng dạy, nghiệp vụ quản lý, chúng ta không nên từ chối những gì có sẵn mà lĩnh vực CNTT đem lại Chúng ta nên biết cách tận dụng nó, biến nó thành công cụ hiệu quả cho công việc của mình, mục đích của mình Hơn nữa, đối với Giáo dục Mầm non, CNTT còn có tác dụng mạnh mẽ làm thay đổi nội dung, phương pháp dạy và học
Giáo dục Mầm non là bậc học khó nhất về mặt khoa học giáo dục trong tất cả các bậc học Đây là bậc học mà độ tuổi của các cháu còn nhỏ, nhân cách, tâm hồn, thể chất của các cháu đang hình thành phát triển Người giáo viên Mầm non là nhân tố quan trọng trong việc xây dựng bậc Mầm non trở thành bậc học nền tảng của hệ thống Giáo dục quốc dân, tạo điều kiện cơ bản để nâng cao dân trí và trang bị những kiến thức ban đầu hết sức trọng yếu để phát triển toàn diện nhân cách con người Việt
Trang 5Nam tương lai Để làm tốt trọng trách này người giáo viên mầm non trong thời đại CNH – HĐH không chỉ cần có sự hiểu biết đầy đủ về đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, nắm vững mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục trẻ ở từng độ tuổi, mà còn phải
có kiến thức về CNTT, phải tích cực ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Nhưng làm thế nào để ứng dụng CNTT có hiệu quả, đó là vấn
đề mà bất cứ người cán bộ quản lý hay giáo viên đều đặt ra phải khi đưa CNTT vào các hoạt động của trẻ
Xuất phát từ thực tế việc ứng dụng CNTT trong Giáo dục mầm non hiện nay, mặc dù
đã có nhiều cố gắng nhưng vẫn bộc lộ những hạn chế Chính vì vậy là một Phó Hiệu
trưởng của trường Mầm non, nên tôi chọn đề tài“ Nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT vào công tác chăm sóc, giáo dục trẻ Mầm non ”
2 Mục đích nghiên cứu:
Tiếp tục phát huy kết quả đạt được ở những năm trước để giúp đỡ cán bộ giáo viên nhà trường làm việc nhanh, hiệu quả trong công tác thực hiện nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ Tạo điều kiện cho cán bộ giáo viên có cơ hội học tập nâng cao trình
độ chuyên môn, trình độ tin học
Trong quá trình nghiên cứu, người nghiên cứu sẽ hiểu rõ hơn về CNTT, từ đó vận dụng vào công việc hiệu quả hơn Xác định ý nghĩa và tầm quan trọng của việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy Đề xuất một số giải pháp nhằm đáp ứng hiệu quả việc ứng dụng CNTT trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ Mầm non đạt kết quả cao
3 Nhiệm vụ nghiên cứu:
- Tìm hiểu cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn về việc ứng dụng CNTT trong chăm sóc giáo dục
- Tìm hiểu những khó khăn của giáo viên khi ứng dụng CNTT
- Đưa ra một số kinh nghiệm ứng dụng CNTT trong các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Đề xuất một số biện pháp nâng cao hiệu quả việc ứng dụng CNTT và đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong những năm học sau
4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu:
Do trình độ và thời gian nghiên cứu có hạn nên tôi chỉ triển khai nghiên cứu đề tài ở phạm vi trường Mầm non Tề Lỗ - huyện Yên Lạc - tỉnh Vĩnh Phúc
- Đối tượng nghiên cứu: Cán bộ giáo viên và học sinh trường mầm non Tề Lỗ
5 Phương pháp nghiên cứu:
- Tham khảo tài liệu để phân tích tổng hợp, hệ thống lý thuyết có liên quan đến việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy
- Quan sát để nắm bắt khả năng tiếp cận với CNTT của từng độ tuổi mẫu giáo,
từ đó có biện pháp giúp trẻ làm quen với máy tính, với các trò chơi trong phần mềm Kidsmart
Trang 6- Đàm thoại để tìm hiểu ý tưởng của GV, của trẻ trong các hoạt động có ứng dụng CNTT
6 Kế hoạch ngiên cứu:
Mỗi ngày dành ít nhất 2 giờ để tham khảo các tài liệu liên quan, truy cập mạng
để tìm những biện pháp hay áp dụng vào thực tiễn nhà trường
Triển khai đến giáo viên trong trường việc thực hiện ứng dụng CNTT vào việc chăm sóc giáo dục trẻ hàng ngày Mỗi giáo viên có ít nhất 1 bài giảng trình chiếu PowerPoint/ tuần
Mỗi tuần dành 4 giờ để trực tiếp quan sát các hoạt động của giáo viên và học sinh trong trường
Thời gian nghiên cứu trong 2 năm học 2011-2012 và 2012-2013
PHẦN II: NỘI DUNG
I Cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn về việc nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT vào công tác chăm sóc, giáo dục trẻ Mầm non:
1 Cơ sở lý luận về việc ứng dụng CNTT vào đổi mới công tác quản lý, chăm sóc, giáo dục trẻ Mầm non
Ngày nay, CNTT được ứng dụng trong mọi lĩnh vực của đời sống kinh tế - xã hội Ứng dụng CNTT là một nhiệm vụ ưu tiên trong chiến lược phát triển KT- XH, là phương tiện chủ lực để đi tắt đón đầu, rút ngắn khoảng cách phát triển so với các nước đi trước, tạo khả năng thực hiện thắng lợi sự nghiệp CNH - HĐH đất nước, đã
và đang tạo đà cho những thay đổi cơ bản trong công tác quản lý và giảng dạy ở tất cả các cấp học
*Những chủ trương của Đảng về ứng dụng CNTT trong giáo dục đào tạo:
Chỉ thị số 58-CT/TW ngày 17/10/2000 của Bộ Chính trị nêu rõ
+ Ứng dụng CNTT là một nhiệm vụ ưu tiên trong chiến lược phát triển kinh tế
xã hội, là phương tiện chủ lực để đi tắt đón đầu, rút ngắn khoảng cách phát triển so với các nước đi trước
+ Phát triển nguồn nhân lực CNTT là yếu tố then chốt có ý nghĩa quyết định đối
với việc ứng dụng và phát triển CNTT trong đó có nội dung: “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác giáo dục và đào tạo ở các cấp học, bậc học, ngành học”
Quyết định số 698/QĐ-TTg ngày 1/6/2009 của Thủ tướng Chính phủ về việc phê duyệt Kế hoạch tổng thể phát triển nguồn nhân lực công nghệ thông tin đến năm
2015 và định hướng đến năm 2020cũng đặt ra mục tiêu: Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong giảng dạy và trong quản lý giáo dục ở tất cả các cấp học.Đến năm 2020, toàn
Trang 7bộ học sinh các cơ sở giáo dục phổ thông và các cơ sở giáo dục khác được học ứng dụng CNTT
Giáo dục mầm non nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân, do vậy là mắt xích đầu tiên trong việc thực hiện nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực CNTT và đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào công tác giáo dục
Trong những năm qua, Ngành GD&ĐT cũng đã có rất nhiều những văn bản hướng dẫn thực hiện ứng dụng CNTT:
Chỉ thị số 55/2008/CT-BGDĐT ngày 30/9/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng công nghệ thông tin trong ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012;
Thông tư số 08/2010/TT-BGDĐT ngày 01/03/2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục
và Đào tạo quy định về sử dụng phần mềm tự do mã nguồn mở trong các cơ sở giáo dục;
+ Công văn số 4960/BGDĐT-CNTT ngày 27/07/2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ CNTT năm học 2011 – 2012 Trong đó có đề cập đến vấn đề: Mỗi cán bộ và giáo viên có ít nhất một địa chỉ e-mail của ngành, có tên dưới dạng @tên-cơ-sở-giáo-dục.edu.vn, trong đó tên-cơ-sở-giáo-dục có thể là moet, tên sở, tên phòng
+ Công văn số 4987/BGDĐT-CNTT ngày 2/8/2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ CNTT năm học 2012 - 2013 Trong đó có nội dung:
- Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong điều hành và quản lý giáo dụcChỉ đạo ứng dụng CNTT trong học tập và giảng dạy theo hướng người học có thể học qua nhiều nguồn học liệu; hướng dẫn cho người học biết tự khai thác và ứng dụng CNTT vào quá trình học tập của bản thân, thay vì chỉ tập trung vào việc chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT trong giảng dạy, trong tiết giảng
- Tiếp tục triển khai cuộc thi “Thiết kế hồ sơ bài giảng e-Learning” do Bộ
GDĐT và Quỹ Laurence S Ting tổ chức, với khẩu hiệu chung “Trong mỗi học kỳ, mỗi giáo viên xây dựng ít nhất một bài giảng điện tử”;
- Tạo thư viện học liệu mở: Huy động giáo viên tham gia đóng góp các bài trình chiếu, bài giảng e-Learning
2 Cơ sở thực tiễn về vấn đề ứng dụng CNTT ở trường Mầm non:
Trong thực tế hiện nay, CNTT không còn là điều mới mẻ với mọi người Đội ngũ cán bộ, giáo viên Mầm non đa số đã biết sử dụng thành thạo hoặc đơn giản là cũng biết sử dụng máy vi tính Các bậc phụ huynh học sinh đã có những hiểu biết về tầm quan trọng của việc cho trẻ làm quen với máy vi tính CNTT phát triển đã mở ra những hướng đi mới cho ngành giáo dục Sử dụng CNTT như một công cụ lao động
Trang 8trí tuệ, giúp lãnh đạo các nhà trường nâng cao chất lượng quản lí nhà trường như: Quản lí hồ sơ, quản lý chất lượng, kế hoạch hoạt động của giáo viên và học sinh, soạn thảo, quản lý các văn bản chỉ đạo các báo cáo của nhà trường Triển khai các phần mềm ứng dụng vào công tác giáo dục và giảng dạy
Việc ứng dụng CNTT trong nhà trường sẽ góp phần hiện đại hoá giáo dục và đào tạo, có ý nghĩa rất lớn trong việc đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức giảng dạy, học tập Công nghệ thông tin phát triển mạnh kéo theo sự phát triển của hàng loạt các phần mềm giáo dục và có rất nhiều những phần mềm hữu ích cho người giáo viên mầm non như PowerPoint, Flash, Photoshop, Converter, Kispix, Kidsmat, E-learning…Các phần mềm này rất tiện ích và trở thành một công cụ đắc lực hỗ trợ cho việc thiết kế giáo án điện tử và giảng dạy trên máy tính, máy chiếu, bảng tương tác cũng như trên các thiết bị hỗ trợ khác như Tivi, đầu Video vừa tiết kiệm được thời gian cho người giáo viên mầm non, vừa tiết kiệm được chi phí cho nhà trường mà vẫn nâng cao được tính sinh động, hiệu quả của giờ dạy Nếu trước đây giáo viên mầm non phải rất vất vả để có thể tìm kiếm những hình ảnh, biểu tượng, đồ dùng phục vụ bài giảng thì hiện nay với ứng dụng CNTT giáo viên có thể sử dụng internet
để chủ động khai thác tài nguyên giáo dục phong phú, chủ động quay phim, chụp ảnh
làm tư liệu cho bài giảng điện tử Chỉ cần vài cái "click chuột" là hình ảnh những con
vật ngộ nghĩnh, những bông hoa đủ màu sắc, những hàng chữ biết đi và những con số biết nhảy theo nhạc hiện ngay ra với hiệu ứng của những âm thanh sống động ngay lập tức thu hút được sự chú ý và kích thích hứng thú của học sinh Đây có thể coi là một phương pháp ưu việt vừa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, vừa thực
hiện được nguyên lý giáo dục của Vưgotxki “Dạy học lấy học sinh làm trung tâm”
một cách dễ dàng
* Tóm lại:
Ứng dụng CNTT trong chăm sóc, giáo dục trẻ Mầm non là một vấn đề có ý nghĩa lớn trong quá trình công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước Có thể thấy ứng dụng của CNTT trong Giáo dục mầm non đã tạo ra một biến đổi về chất trong hiệu quả giảng dạy của ngành Giáo dục mầm non, tạo ra một môi trường giáo dục mang tính tương tác cao giữa giáo viên và học sinh Giúp các cô giáo nâng cao chất lượng dạy học; trang bị cho học sinh kiến thức ban đầu về CNTT, học sinh sử dụng máy tính như một công cụ học tập nhằm nâng cao chất lượng học tập; góp phần rèn luyện một số phẩm chất cần thiết của người lao động trong thời kì CNH - HĐH
Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ Mầm non để nâng cao chất lượng toàn diện ở trường Mầm non Nó đòi hỏi người làm công tác quản lý ở Mầm non phải xác định được trường Mầm non là nơi truyền thụ những kiến thức khoa học đầu tiên, sơ đẳng cho thế hệ trẻ, là nơi phát triển những năng lực sáng tạo, trí tuệ thông minh của học sinh, tạo tiền đề cho sự phát triển và hình thành
Trang 9nhân cách của con người cho tương lai của đất nước Từ đó có những biện pháp tác động tích cực, đúng đối tượng nhằm đem lại hiệu quả giáo dục cao Chính vì vậy mà người cán bộ quản lý, giáo viên Mầm non cần phải có kiến thức về CNTT, đáp ứng
nhu cầu đổi mới của giáo dục
II Thực trạng việc ứng dụng CNTT ở trường Mầm non xã Tề Lỗ - huyện Yên Lạc – tỉnh Vĩnh Phúc
1 Đặc điểm tình hình trường Mầm non Tề Lỗ
Trường mầm non Tề Lỗ đã được thành lập năm 1968 Thời gian đầu mới thành
lập đến năm 2003, một thời gian dài nhà trường chưa có “trường” theo đúng nghĩa
chỉ có 7-8 lớp mẫu giáo nằm rải rác trong các thôn, xóm học nhờ vào Đình, Chùa, nhà kho của Hợp tác xã
Thực hiện Quyết định 45/2001 ngày 26/12/2001 của Bộ GD&ĐT ban hành quy chế công nhận trường Mầm non đạt chuẩn quốc gia, nhà trường đã tham mưu với các cấp lãnh đạo xây dựng trường Mầm non Tề Lỗ đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2002 -
2005 Năm 2004 nhà trường được xây dựng một khu trung tâm với 6 phòng học và các phòng chức năng và đã được Bộ Giáo dục và Đào tạo công nhận đạt chuẩn Quốc gia QĐ số: 4827 ngày 26/8/2004 Khuôn viên nhà trường được đặt ở trung tâm của
xã, cao ráo, thuận tiện cho việc đến trường của học sinh trong toàn xã Hàng năm tỷ
lệ huy động trẻ ra lớp đạt từ 94- 97% Năm học 2012 - 2013 nhà trường có 19 lớp với tổng số 523 học sinh Trong đó có 6 lớp 5 tuổi với 179 cháu; 6 lớp 4 tuổi với 190 cháu; 5 lớp 3 tuổi với 134 cháu và 1 nhóm trẻ với 20 cháu
Trường có 4 tổ chuyên môn và 1 tổ văn phòng, với 37 cán bộ, giáo viên, nhân viên, trong đó 3 biên chế; 22 hợp đồng dài hạn; 12 hợp đồng ngắn hạn theo năm học Trình độ chuyên môn: 100% CB và GV đạt chuẩn và trên chuẩn
- Chi bộ Đảng: Thành lập năm 2004, hiện có 12 Đảng viên đạt tỷ lệ 45%
- Công đoàn: Có 37 đoàn viên
- Chi đoàn thanh niên có 18 đoàn viên
*Cơ sở vật chất:
- Tổng diện tích nhà trường: 5.035m2
- Số phòng học: 16; phòng chức năng: 05
- Đồ chơi ngoài trời: 20 loại ở 03 sân chơi
- Hàng năm được đầu tư đủ thiết bị, đồ dùng đồ chơi cho các nhóm, lớp, có 23 máy tính, 10 máy in, 3 máy chiếu đa năng
- Cảnh quan, môi trường sư phạm luôn được chăm lo xây dựng đảm bảo Xanh - Sạch
- Đẹp
Trang 10Từ điều kiện cơ sở vật chất và đội ngũ như vậy đã ảnh hưởng lớn đến việc ứng dụng CNTT vào công tác chăm sóc, giáo dục trẻ, chất lượng toàn diện của nhà trường
2 Thực trạng việc ứng dụng CNTT của trường Mầm non Tề Lỗ
2.1 Những trở ngại ứng dụng CNTT vào các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ:
- Kinh phí đầu tư các thiết bị CNTT nhằm phục vụ cho công tác giảng dạy ứng dụng CNTT trong các trường mầm non là rất lớn Vì thế không phải trường mầm non nào cũng đủ kinh phí để đầu tư cơ sở hạ tầng công nghệ thông tin cho giáo viên mầm non
- Tuy máy vi tính mang lại nhiều tiện ích cho việc giảng dạy của giáo viên mầm non nhưng công cụ hiện đại này không thể hỗ trợ và thay thế hoàn toàn cho các phương pháp trực quan khác của người giáo viên Đôi lúc vì là máy móc nên nó có thể gây ra một số tình huống bất lợi cho tiến trình bài giảng như là mất điện, máy bị treo, bị virus…và mỗi khi có sự cố như vậy người giáo viên khó có thể chủ động điều khiển tiến trình bài giảng theo như ý muốn
- Kiến thức và kỹ năng về CNTT của giáo viên mầm non còn hạn chế Một số giáo viên đã có tuổi ngại ứng dụng CNTT, thậm chí còn là sự né tránh, làm cho xong Một
số giáo viên trẻ thì chưa có kinh nghiệm nên tự ti, chưa mạnh dạn nghiên cứu để áp dụng vào bài giảng
- Việc ứng dụng công nghệ thông tin để đổi mới phương pháp dạy học ở Giáo dục Mầm non còn đang ở giai đoạn đầu vì vậy vẫn chưa phát huy được hiệu quả tối đa của nó
- Việc kết nối và sử dụng khai thác tiện ích của công nghệ mạng máy tính và mạng
Internet chưa được các trường mầm non thực hiện một cách triệt để và có chiều sâu
2.2 Điều kiện cơ sở vật chất phục vụ ứng dụng CNTT:
Năm học 2009 – 2010 nhà trường có 10 máy vi tính thì 2 máy phục vụ cho việc quản lý: 1 máy cho BGH dùng chung, 1 máy dành cho việc quản lý tài chính và dinh dưỡng 8 máy vi tính còn lại được đặt tại các phòng học và chỉ được ưu tiên cho các
tổ trưởng và các lớp 5 tuổi Các lớp còn lại phải phân ca để cho giáo viên và trẻ sử dụng máy vi tính Có 1 máy in phục vụ công tác văn phòng, 2 máy in dành cho giáo viên và học sinh khối 5 tuổi hoạt động với phần mềm Kidsmart Mạng internet mới chỉ có ở dãy nhà điều hành phục vụ công tác văn phòng
Năm học 2010 - 2011 số máy vi tính trong nhà trường đã tăng lên, mỗi phòng học đã có 1 máy vi tính, 1 phần mềm Kidsmart Có 1 máy chiếu dung chung toàn trường và 1 máy chiếu, 1 bảng thông minh ưu tiên lắp ở khối 5 tuổi Các tổ chuyên môn đã có từ 1-2 máy in để phục vụ giáo viên và trẻ
Trang 11Năm học 2011 - 2012 đã có 14 máy tính đặt ở các phòng, tỷ lệ học sinh và giáo viên được sử dụng máy tính tăng lên Tuy vậy số máy vi tính, máy in, các phần mềm ứng dụng vẫn còn thiếu chưa đáp ứng được với yêu cầu
Chưa đạt chuẩn
Trên chuẩn
Có chứng chỉ tin học
Chưa
có chứng chỉ tin học
Biết soạn giảng
và ứng dụng các PMMT
Chưa biết soạn giảng và ứng dụng các PMMT
- Trình độ chuyên môn: Năm học 2012 - 2013 trường có 23 giáo viên và 3 cán
bộ quản lý có trình độ THSP trở lên đạt 100% Trong đó có 18 đồng chí có trình độ đại học, 3 đồng chí có trình độ CĐSP
Bình quân giáo viên trên lớp: 1,2 giáo viên ( thiếu so với định biên)
Chất lượng chuyên môn:
+ Giáo viên giỏi cấp tỉnh: 4/23 đồng chí = 17 %
+ Giáo viên giỏi cấp huyện: 7/23đồng chí = 30 %
+ Giáo viên giỏi cấp trường: 12/23 đồng chí = 52%
Trình độ tin học: Năm học 2012-2013 100% cán bộ giáo viên có chứng chỉ tin
học B, cơ bản đã biết sử dụng máy vi tính, biết soạn thảo văn bản đơn giản Trong đó
có 15 CBGV biết soạn giảng và ứng dụng các phần mềm hỗ trợ dạy học vào chăm sóc giáo dục trẻ một cách linh hoạt sáng tạo; 9 GV mới chỉ gọi biết soạn giảng còn việc ứng dụng thì thụ động, chưa sáng tạo; 2 GV chưa biết soạn giảng và ứng dụng các phần mềm hỗ trợ dạy học
* Điểm mạnh của thực trạng đội ngũ:
Với 100% số giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn về trình độ đào tạo, 100% có chứng chỉ tin học do vậy chất lượng tương đối đồng đều Một số giáo viên có trình độ chuyên môn, kỹ năng sư phạm, sử dụng thành thạo máy vi tính có khả năng sáng tạo
Trang 12khi ứng dụng CNTT vào chăm sóc giáo dục trẻ Hầu hết giáo viên đều nhiệt tình, gắn
bó với nghề, có tinh thần trách nhiệm, chấp hành kỷ luật chuyên môn tốt, có ý thức vươn lên trong công tác
* Một số hạn chế trong đội ngũ giáo viên của nhà trường:
Số giáo viên giỏi cấp tỉnh chưa nhiều (4 đồng chí) Một số GV trình độ chuyên môn, trình độ tin học không đáp ứng yêu cầu, nắm bắt phương pháp ứng dụng CNTT còn rất nhiều hạn chế
* Nguyên nhân của mặt mạnh đó là:
+ Giáo viên có tinh thần tự giác, ý thức được trách nhiệm của mình với nhà trường, với học sinh, hăng hái đi vào đổi mới và cải tiến phương pháp, tự bồi dưỡng nâng cao tay nghề, ham học hỏi
+ Đội ngũ cán bộ quản lý có năng lực tổ chức chỉ đạo các hoạt động chuyên môn đi vào nền nếp, việc kiểm tra đánh giá thường xuyên thực hiện nghiêm túc, đảm bảo công bằng Ban Giám hiệu phân công công việc cho giáo viên hợp lý, động viên khen thưởng kịp thời, hiểu rõ hoàn cảnh giáo viên, tạo điều kiện để giáo viên hoàn thành nhiệm vụ
+ Các cấp lãnh đạo, Chính quyền địa phương và Hội phụ huynh học sinh luôn quan tâm theo dõi, động viên và tạo điều kiện để nhà trường hoạt động
* Nguyên nhân của mặt yếu:
+ Một số giáo viên tuổi cao còn ngại khi tiếp xúc với CNTT, ngại sử dụng bài giảng điện tử vì để có một giáo án sống động đòi hỏi phải mất nhiều thời gian, hơn nữa lại phải xử lý tình huống khi bị mất điện, khi máy trục trặc…
+ Một số giáo viên trẻ nắm chưa chắc kiến thức cơ bản của bậc học nên việc ứng dụng CNTT vào các hoạt động chưa linh hoạt sáng tạo Hơn nữa trong quá trình thiết kế giáo viên còn gặp không ít khó khăn trong việc tự tìm hình ảnh phù hợp, sinh động
III Các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT vào các hoạt động chăm sóc giáo dục ở trường Mầm non Tề Lỗ
1 Tham mưu, đầu tư cơ sở vật chất:
Muốn ứng dụng CNTT vào các hoạt động giáo dục, điều đầu tiên phải có máy
vi tính cùng với các phần mềm giáo dục, máy in, máy chiếu…Nếu thiếu những phương tiện đó thì không thể nói điều gì về ứng dụng CNTT Để đáp ứng yêu cầu đó cán bộ quản lý nhà trường đã tham mưu với các cấp lãnh đạo hỗ trợ máy vi tính, máy chiếu đa năng đồng thời vận động phụ huynh ủng hộ kinh phí để mua mua máy in, ti
vi, đầu video tạo điều kiện để giáo viên có đủ các điều kiện về cơ sở vật chất,
phương tiện để ứng dụng CNTT
2 Nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên