Thiết kế tiết 16 thực hành, ngoại khóa gióa dục kĩ năng tiêu dùng thông minh cho học sinh qua môn giáo dục công dân lớp 11

MỤC LỤC MỞ ĐẦU………………………………………………………………….1 1.1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI……………………………………………… 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU………………………………………….1 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU……………………………………… 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊCỨU………………………………………2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINNGHIỆM……………………………… 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinnghiệm………………………………2 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinhnghiệm…………3 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm để giải vấn đề…………….……….4 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ…………………………………………….19 MỞ ĐẦU 1.1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Xã hội loài người ngày phát triển, thay đổi mạnh mẽ mặt: xã hội, trị, thể thao, văn hóa… có kinh tế mang lại nhiều thành tựu to lớn giúp cho đất nước trở nên giàu có, hàng hóa có sức cạnh tranh giới Bên cạnh mặt tích cực kinh tế mang lại mặt trái kinh tế thị trường như: chạy theo lợi nhuận cách thiếu ý thức vi phạm quy luật tự nhiên; để giành lợi nhuận nhiều hơn, số người không từ thủ đoạn phi pháp bất lương… Ngày nay, tình hình bn lậu, bn bán hàng cấm diễn biến phức tạp, tinh vi mà nhu cầu người ngày cao việc chợ, siêu thị, shopping địi hỏi người tiêu dùng cần phải có kỹ tiêu dùng định để có lựa chọn tốt cho Về vấn đề này, khơng phải có nhiều kỹ năng, có nhiều người cịn lúng túng dễ mua hàng khơng ưng ý, mua đắt, mua phải hàng giả Đặc biệt em học sinh lứa tuổi cịn kinh nghiệm mua bán, va vấp với thị trường Các em đối tượng dễ bị lừa, lợi dụng mua phải hàng giả, hàng chất lượng thực phẩm bẩn Khi sử dụng sản phẩm gây hậu lớn tiền bạc, tinh thần sức khỏe Để trang bị kỹ sống tiêu dùng thông minh, phân biệt hàng thật – giả cho lứa tuổi kiến thức, nội dung giáo dục nhiều hạn chế Nhận thức tầm quan trọng việc nghiên cứu thiết kế dạy để đáp ứng mong đợi học sinh, giải vấn đề thực tiễn, lựa chọn nội dung: “Thiết kế tiết 16 thực hành, ngoại khóa giáo dục kỹ tiêu dùng thơng minh cho học sinh qua môn giáo dục công dân 11“ để trao đổi kinh nghiệm với bạn bè, đồng nghiệp Đây số kinh nghiệm thân bước đầu thực Vì vây, khơng tránh khỏi sai sót, kính mong nhận giúp đỡ, góp ý đồng nghiệp 1.2 Mục đích nghiên cứu - Hình thành kỹ tiêu dùng thơng minh cho học sinh trường THPT - Cách phân biệt hàng giả - thật 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Các cách phân biệt hàng giả - thật, hàng chất lượng - Kỹ tiêu dùng thông minh 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu xây dựng sở lí thuyết - Phân tích – tổng hợp - So sánh đối chiếu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Kỹ sống Kỹ sống tập hợp kỹ mà người có thơng qua giảng dạy kinh nghiệm trực tiếp sử dụng để xử lý vấn đề, câu hỏi thường gặp sống hàng ngày người.[2] Tổ chức Y tế Thế giới WHO định nghĩa kỹ sống "khả thích nghi hành vi tích cực cho phép cá nhân có khả đối phó hiệu với nhu cầu thách thức sống hàng ngày" [2] Cũng theo WHO, kỹ sống chia thành loại kỹ tâm lý xã hội kỹ cá nhân, lĩnh hội tư duy, với 10 yếu tố như: tự nhận thức, tư sáng tạo, giải vấn đề, kỹ giao tiếp ứng xử với người khác, ứng phó với tình căng thẳng cảm xúc, biết cảm thơng, tư bình luận phê phán, cách định, giao tiếp hiệu cách thương thuyết.[2] 2.1.2 Tiêu dùng thông minh Người tiêu dùng thông minh người biết trang bị cho cách chọn lọc, đánh giá sử dụng thông tin cách hợp lý trường hợp tiêu dùng cụ thể dựa quyền trách nhiệm người tiêu dùng.[1] Người tiêu dùng thơng minh trước hết phải người có kiến thức định vệ sinh an toàn thực phẩm để phòng ngừa ngộ độc thực phẩm lúc nơi, biết lựa chọn thực phẩm tươi sống tự nhiên, đảm bảo vệ sinh, có hiểu biết xã hội để không bị lừa mua sắm Bên cạnh đó, người tiêu dùng thơng minh cịn người phải biết tự bảo vệ quyền lợi cho người tiêu dùng nói chung, có quyền lợi Khi thấy hàng hố có dấu hiệu khơng bình thường cần thông báo cho quan chức năng, không phản ứng tiêu cực im lặng Sự lên tiếng người tiêu dùng kênh quan trọng để quan chức vào 2.1.3 Cạnh tranh loại cạnh tranh 2.1.3.1 Cạnh tranh Cạnh tranh kinh tế ganh đua chủ thể kinh tế sản xuất, kinh doanh hàng hóa nhằm giành điều kiện thuận lợi để thu nhiều lợi nhuận.[3,37] 2.1.3.2.Cạnh tranh lành mạnh Cạnh tranh lành mạnh loại cạnh tranh theo quy định pháp luật, đạo đức xã hội, đạo đức kinh doanh Có tác dụng kích thích kinh tế thị trường phát triển hướng.[4,68] 2.13.2 Cạnh không lành mạnh Cạnh tranh không lành mạnh cạnh tranh vi phạm pháp luật, vi phạm chuẩn mực đạo đức làm rối loạn kìm hãm phát triển kinh tế thị trường [4,68] Đây nguồn gốc, nguyên nhân đời nhiều hàng giả, hàng chất lượng thực phẩm bẩn gây hậu lớn cho người tiêu dùng cách lựa chọn sản phẩm chất lượng 2.2.THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Trong năm học 2014 – 2015, dạy cho học sinh phần công dân với kinh tế lớp khối 11 chưa áp dụng sáng kiến kinh nghiệm thân tơi nhận thấy đa số em học sinh trường THPT Như Xuân em dân tộc thiểu số miền núi học phải sống xa gia đình, trọ sống tự lập Việc mua bán hàng hóa em tự định Khi dạy “Cạnh trong sản xuất lưu thơng hàng hóa” có số vấn đề mà giáo viên cần hình thành kỹ cần giáo dục em tiêu dùng thông minh cách phân biệt hàng giả, hàng chất lượng, thực phẩm bẩn dung lượng tiết học không cho phép Nên chọn xây dựng tiết học thực hành, ngoại khóa: “Thiết kế tiết 16 thực hành, ngoại khóa giáo dục kỹ tiêu dùng thông minh cho học sinh qua mơn giáo dục cơng dân 11“ Qua đó, giúp học sinh nắm kỹ biết cách vận dụng vào thực tế Trong trình khảo sát, tơi phát học sinh thường vướng mắc số vấn đề sau: - Khơng có kỹ phân biệt hàng giả, hàng nhái, thực phẩm bẩn - Không biết thông tin sản phẩm - Do tâm lí đồ thích mua đồ rẻ - Ít tiếp cận với phương tiền truyền thông Từ thực trạng trên, năm học 2015 – 2016, dạy tiết 16 thực hành , ngoại khóa cho học sinh lớp 11B3, khắc phục cách: - Trang bị cho học sinh kỹ đơn giản để chọn mua hàng hóa đảm bảo - Trang bị cho học sinh thông tin cần thiết sản phẩm chất lượng cần có - Cung cấp cho học sinh kênh thông tin tiêu dùng thông minh, tranh ảnh, hậu việc sử dụng hàng giả, hàng nhái, hàng chất lượng - Giúp học sinh rèn luyện kỹ thông qua thực tế thị trường Như Xuân Sau biện pháp tiến hành cụ thể 2.3 CÁC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỬ DỤNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.3.1 Cơ sở phương pháp 2.3.1.1 Phương pháp nghiên cứu trường hợp điển hình (Phương pháp tình huống) Tình hồn cảnh thực tế, chứa đựng mâu thuẫn, xung đột Người ta phải đưa định sở cân nhắc phương án giải khác Tình hồn cảnh gắn với câu chuyện có cốt truyện, nhân vật, có chứa xung đột, có tính phức hợp viết để minh chứng vấn đề hay số vấn đề sống thực tế tình dạy học tình thực mơ theo tình thực, cấu trúc hóa nhằm mục đích dạy học[4,16] 2.3.1.2 Phương pháp giải vấn đề Giải vấn đề trình xem xét, phân tích vấn đề tồn xác định bước nhằm cải thiện tình hình, giáp học sinh vạch cách thức giải vấn đề, tình cụ thể gặp phải đời sống ngày [4,18] 2.1.1.3 Phương pháp vấn đáp (đàm thoại) Là phương pháp giáo viên đặt câu hỏi để học sinh trả lời, học sinh tranh luận với với giáo viên Qua đó, học sinh lĩnh hội nội dung học Thơng qua hình thức: - Vấn đáp giải thích - minh họa - Vấn đáp tìm tịi[4,15] 2.3.2 Nội dung phương pháp tiến hành Thiết kế tiết 16 Thực hành, ngoại khóa giáo dục kỹ tiêu dùng thơng minh cho học sinh qua môn giáo dục công dân11 I Mục tiêu học - Học xong tiết học sinh cần nắm Về kiến thức - Giúp cho học sinh nắm kỹ tiêu dùng thông minh Về kĩ - Biết cách phân biệt hàng chất lượng hàng giả, hàng nhái, hàng chất lượng địa phương Về thái độ - Có ý thức thực pháp luật, ủng hộ cạnh tranh lành mạnh - Phê phán, đấu tranh biểu tiêu cực sản xuất lưu thơng hàng hóa II Tài liệu phương tiện dạy học - SGK, SGV GDCD 11 - Bài tập tình huống, tập trắc nghiệm GDCD 11 - Máy tính, máy chiếu… III Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức lớp Giới thiệu GV : Các em có phải hay chợ, đại lí mua hàng hóa khơng ? HSTL : GV : Em có phải mua phải hàng giả chưa ? HSTL : GV : Làm để phân biệt dấu hiệu hàng giả, hàng nhái, hàng chất lượng tiết thực hành ngoại khóa hơm cung cấp cho em số kỹ tiêu dùng thông minh Nội dung Hoạt động : Giáo viên giới thiệu thị trường tiêu dùng địa phương Như Xuân huyện nghèo miền núi gồm thị trấn 17 xã Có chợ Yên Cát trung tâm mua bán, trao đổi hàng hóa lớn huyện Bên cạnh Trung tâm huyện phát triển nhiều đại lí, hàng tạp hóa nhỏ có siêu thị Miền Tây… Việc trao đổi, mua bán hàng hóa diễn nhộn nhịp, sôi động với tham gia đơng đảo nhân dân Trong đó, có đối tượng chiếm số lượng khơng nhỏ tham gia q trình học sinh THPT Như Xuân Những thiết yếu sống : thực phẩm, quần áo, sách vở, giày dép, tư trang khác…các em gần tự định việc mua Qua quan sát thị trường huyện có tồn hàng không rõ nguồn gốc, hàng trôi nổi, hàng Trung Quốc nhiều Việc học sinh tiêu dùng hàng hóa diễn hàng ngày Hoạt động 2: Giới thiệu cho học sinh kỹ phân biệt hàng giả, hàng nhái, hàng chất lượng GV : Khi mua hàng hóa em quan tâm tới điều ? HSTL : GV : Em có biết cách nhận biết hàng hóa thật hay giả khơng ? HSTL : GV : Cho học sinh xem hình ảnh phân biệt hàng giả - hàng thật Hoạt động : Giới thiệu kỹ phân biệt hàng thật – hàng giả Phân biệt qua mã vạch GV : Em có biết mã vạch ? HSTL : GV : Mã vạch có loại mã vạch gồm số mã vạch gồm 13 số, từ số cho biết tất sản phẩm, mã vạch 13 số có cách nhận biết giống Chúng ta nên ghi nhớ câu nói này, cách hay dùng để nhận biết hàng thật, hàng giả, đơn giản dễ nhớ :“Chẵn nhân ba cộng lẻ” sau cộng với số cuối cùng, tổng có số hàng thật, khác giả”.) Chúng ta lấy tổng số hàng chẵn nhân cộng với tổng với chữ số hàng lẻ (trừ số thứ 13 ra, số thứ 13 số để kiểm tra, đối chiếu) Tổng số hàng lẻ (trừ số cuối cùng) : A=8+3+6+2+0+0=19 Tổng số hàng chẵn: B=9+4+0+0+1+7=21 Bây ta lấy: C=A + B*3 =19 + 21*3 =82 Sau lấy số cộng với số thứ 13 số có hàng thật, tổng khác chắn hàng giả, hàng nhái tiếp D= C + ( số vị trí cuối cùng): D= 82+8=90 Con số có kết luận hàng thật Mã vạch hàng hóa Việt Nam : 893 Mã vạch hàng Trung Quốc : 690 – 692 Mã vạch hàng Thái Lan : 885 Mã vạch hàng Nhật Bản : 49 - 45 Mã vạch hàng Hàn Quốc : 880 Mã vạch hàng Ấn Độ : 890 Phân biệt tem chống hàng giả SMS đời áp dụng Khác với loại tem chống giả thị trường, tem SMS sản phẩm có mã số bí mật in lớp thẻ cào Bằng việc cào mã số bí mật nhắn tin gửi tổng đài 1127, khách hàng nhận thơng tin nguồn gốc sản phẩm, địa nhà sản xuất Người tiêu dùng dùng an tâm nhiều xác định nguồn gốc xuất xứ hàng, tránh mua phải hàng giả, hàng nhái Mẫu tem điện tử chống hàng giả SMS số doanh nghiệp nước sử dụng rộng rãi 3.Phân biệt hàng giả mẫu mã bao bì sản phẩm Kỹ hình thành : Với tiếp xúc bên ngồi học sinh nhận biết, đánh giá hàng thật – giả qua số chi tiết nhãn, mác hàng hóa Phân biệt củ Việt Nam - Trung Quốc số quốc gia khác *Cà rốt - Việt Nam: có cùi, cuống thường cịn ngun, đơi lúc cịn rễ tỏa bao quanh củ Củ nhỏ, có màu vàng nhạt, kích thước khơng nhau, không căng láng - Trung Quốc: không cùi, màu cam đậm, tươi sáng Kích thước to, sn củ Lá thường tỉa gọn hay cắt * Quả Nho - Việt Nam: nho Phan Rang thường nhỏ, có màu đỏ tím nhạt, mọng, sờ vào thấy cứng Cuốn tươi, chùm ngắn Vị chua đậm - Mỹ: vỏ sậm hơn, thn dài, vị ngọt, giịn, khơng có hạt - Trung Quốc: trịn, to, thường đựng thùng lạnh Quả có màu tím nhạt, có lớp phấn trắng đục Ruột có nhiều hạt, mềm Vị chua * Quả Xồi 10 Xồi Trung Quốc thường có trọng lượng trung bình từ 400 - 700g, có mùi hắc Vỏ bên xoài Trung Quốc thường xanh khơng chín vàng xồi Việt Khi thấy xồi có màu vàng mờ lấm đen cuống khơng nên mua xồi bị thối * Quả Cam - Việt Nam: cam Vinh trái trịn, nhỏ, có màu xanh vàng, vỏ thường bị nám - Mỹ, Úc Nam Phi: màu vỏ cam nhạt cam Trung Quốc bề mặt vỏ lại dày, căng, xù xì Giá cam Mỹ chợ đầu mối Hóc Mơn 56.000đ/kg Cam Trung Quốc có màu đậm, vỏ mỏng - Trung Quốc: có theo mùa, từ khoảng tháng Mười âm lịch đến Tết Trái to, có màu đậm, vỏ mỏng, bề mặt vỏ mịn màng, phần cuống nhọn phần đít bầu; đơi có kèm theo cành Không hạt * Quả Táo - Mỹ: táo xanh Mỹ có vỏ màu xanh đậm, ăn giịn, Táo đỏ Mỹ thường có cạnh góc nên dễ trưng bày, tạo hình đẹp; bề mặt da láng bóng - Trung Quốc: táo xanh Trung Quốc có vỏ màu xanh nhạt gần xanh trắng, ăn có vị chát Táo đỏ (cịn gọi táo năm góc) kích cỡ thường lớn nhỏ khác nhau, độ chênh góc khơng nên đặt đứng thường bị nghiêng Táo Fuji, người dùng thường nhầm lẫn táo Nhật, có màu đỏ nhạt, khơng bề mặt, khơng có độ láng bóng Táo Trung Quốc cịn có loại gọi táo xanh đường, hình thức tương tự táo Fuji, màu hồng nhạt Đây loại táo Trung Quốc có giá rẻ * Quả Quýt 11 Quýt Việt nam thường mỏng vỏ, nám Việt Nam: Loại qt Thái thường có lượng trồng vùng Lâm Đồng, dễ bị nhầm lẫn với quýt Thái Trung Quốc Riêng quýt Tiều trái to, màu vàng; quýt đường vỏ mỏng thường bị nám không dễ bị nhầm lẫn với quýt Trung Quốc Phân biệt thực phẩm – thực phẩm bẩn *Cà chua Chín tự nhiên khơng có màu đỏ tươi đồng mà chín lấm chỗ vàng chỗ đỏ, chí chỗ cịn màu xanh Cà chua cịn cuống khơng trải qua q trình ngâm hóa chất Một điểm dễ nhận biết nấu, phần thịt cà chua chín ép khơng bở tơi mà cứng ngược lại với khơng ngâm hóa chất, thịt có màu đỏ tươi không bị xơ cứng nấu 12 * Thịt lợn: Khi thấy thịt chủ yếu nạc mà khơng có mỡ, thịt có mầu đỏ sẫm thịt bị loại thịt người chăn ni dùng chất tăng trọng chứa nhiều hóa chất corticoid *Rau muống: Theo lời khuyên từ chuyên gia, người tiêu dùng nên chọn rau muống có độ tốt vừa phải, thân nhỏ, nhỏ, màu xanh bình thường loại rau có vừa đủ chất hữu hơn, nhìn chung an tồn cho người ăn Khơng nên chọn mớ rau có cọng to, xanh mướt *Giá đỗ: Những cọng giá tròn lẳn, thân trắng nõn, rễ giá ngâm ủ qua công nghệ ‘kinh dị’: Khi hạt đỗ nảy mầm, người ta dùng phân bón trộn với loại thuốc trừ sâu, đem pha loãng tưới lên mầm giá ủ kín, thuốc có tác dụng thúc giá đỗ nảy mầm nhanh phát triển bình thường Loại giá xào có nước đục, ăn khơng ngon dễ gây độc hạ 13 *Đậu phụ ngon, - Một miếng đậu phụ ngon thường có màu trắng ngà, mềm mại - Đậu phụ an tồn có mùi thơm, vị béo đặc trưng đậu nành, giống ăn váng sữa đậu nành cịn nóng Đậu phụ pha thạch cao - Vị: Đậu phụ cho nhiều thạch cao thường có vị chát, cầm nặng tay - Màu sắc: Đậu phụ có thạch cao màu thường vàng hơn, vàng nhiều thạch cao độ cứng, độ nhiều nhiều đậu phụ tươi bình thường Phân biệt hàng hóa cách đọc thơng tin sản phẩm Theo quy định quốc tế, thực phẩm cơng nghiệp đóng gói phải ghi thơng tin tính chất đặc điểm sản phẩm bao bì Việc nắm vững chi tiết thực phẩm thông qua đọc thông tin bao bì giúp phân biệt chọn lựa sản phẩm chất lượng tốt, an toàn phù hợp cho sức khỏe - Nhà sản xuất nơi đóng gói: Nhà sản xuất nơi bảo đảm chịu trách nhiệm chất lượng vệ sinh an toàn sản phẩm Sản phẩm nhà sản xuất nghiêm túc có tên địa chỉ, số điện thoại rõ ràng để người liên lạc - Giá trị dinh dưỡng: Được thể giá trị chất dinh dưỡng đa lượng (như đạm, chất béo, bột đường, lượng ), chất vi lượng (như vitamin, khoáng chất, yếu tố vi lượng, acid amin ) - Hướng dẫn sử dụng bảo quản: Là thông tin cần để người sử dụng, bảo quản sản phẩm cách hữu hiệu tốt Thí dụ cách chế biến, bảo quản tủ lạnh nơi khơ mát 14 - Hạn sử dụng: Chính khoảng thời gian mà sản phẩm sử dụng tốt bảo quản hướng dẫn Hiện có nhiều cách để ghi ngày sản xuất thời hạn bảo quản (ví dụ: ngày sản xuất ghi 15 09 15, thời hạn bảo quản năm hết hạn sử dụng vào ngày 15-9-2016); ghi ngày hết hạn sử dụng (tiếng Việt thường ghi chữ: dùng trước , sử dụng tốt trước , hạn dùng , hạn sử dụng ; tiếng Anh ghi: Best before, Use before, Exp Date); ghi ngày sản xuất ngày hết hạn sử dụng Trước số ngày, tháng, năm có dịng chữ: Ngày sản xuất (hoặc viết tắt NSX Ví dụ: NSX 021016 người tiêu dùng phải hiểu sản xuất ngày 2-10-2016); hạn sử dụng (hoặc viết tắt HSD Ví dụ: HSD 310716 tức hạn sử dụng đến ngày 317-2016) Số ngày, tháng, năm ghi liền có dấu chấm, dấu gạch chéo để phân định rõ Lựa chọn hàng hóa thật qua phần mềm ứng dụng Sau tải ứng dụng iCheck App Store (iOs), Google Play (Android) Windowsphone, bạn sử dụng iCheck sau : Cách 1: Sử dụng camera – Bật iCheck (màn hình quét mã) – Hướng camera máy phía mã vạch sản phẩm, bật đèn flash cần Cách 2: Nhập trực tiếp mã vạch 15 – Bật iCheck, nhập mã vạch sản phẩm ( barcode) vào tìm kiếm đầu hình nhấn tìm Cách 3: Tìm theo tên sản phẩm – Bật iCheck, chuyển sang trang hình Home ( trang chủ ) – Nhập tên sản phẩm/ tên đại lý bán sản phẩm ( ví dụ : Big C) vào nhập nhấn Tìm -Sau quét nhập mã thành công phần mềm iCheck trả kết thông tin sản phẩm cho * Có trường hợp kết sau 16 Trường hợp 1: Sản phầm đầy đủ thông tin hình ảnh, giá cả, cơng ty đăng ký, nguồn gốc sản phẩm Trường hợp này, bạn so sánh hình ảnh, thơng tin qt với thơng tin bao bì nhãn mác sản phẩm để đến kết luận Nếu thơng tin cơng ty, hình ảnh khơng với thơng tin cung cấp sản phẩm giả Các bạn lựa chọn liên hệ nhà sản xuất tố cáo sản phẩm nghi ngờ sản phẩm giả Hoặc đưa đánh giá tốt/ không tốt cho sản phẩm để chia sẻ với cộng đồng thông tin sẩn phẩm Trường hợp 2: Thơng tin tìm kiếm thiếu hình ảnh, giá cả, bạn tiếp tục so sánh thông tin quét thơng tin bao bì để kết luận trường hợp Ngồi ra, bạn bổ sung thông tin sản phẩm giúp iCheck, iCheck xác thực thông tin publish với người dùng khác 17 Trường hợp 3: Sản phẩm mang mã vạch giả không tiêu chuẩn quốc tế, phần mềm bật cảnh báo Trường hợp 4: Một số sản phẩm khơng tìm thấy thơng tin, sản phẩm đăng ký mã số, mã vạch sở liệu mã số, mã vạch nước gặp trục trặc, với sản phẩm chưa thể kết luận sản phẩm giả, nhiên bạn nên lưu ý cẩn trọng Ngoài iCheck cịn thêm tính hay nữa, bật cảnh báo với sản phẩm bị nhà nước cấm bán, thu hồi, sản phẩm, hàng hóa xác định chất lượng iCheck cho đời tính kiểm tra tính độc hại thành phần mỹ phẩm/ thực phẩm từ phát sản phẩm có sử dụng hóa chất gây nguy hại cho sức khỏe Rất đơn giản, bạn vào trang chủ iCheck, tìm mục TRA CỨU CHẤT PHỤ GIA, sau nhập thành phần cần tra cứu in bao bì sản phẩm iCheck trả lại thông tin cho bạn chất có ảnh hưởng đến sức khỏe khơng 18 Ví dụ bim bim Oshi có sử dụng hóa chất khơng có lợi cho sức khỏe Như trường hợp mua hàng, việc quét mã vạch so sánh thông tin iCheck, bạn cần làm thêm bước : kiểm tra chất lượng, bao bì, mẫu mã sản phẩm để đến kết luận sản phẩm giả Hoạt động : Bài học kỹ tiêu dùng thông minh GV : Sau theo dõi cách phân biệt hàng thật – giả, hàng chất lượng em rút cho kỹ cho thân ? HSTL : - Người tiêu dùng thơng người biết trang bị cho kiến thức mặt hàng thường xuyên tiếp xúc - Tham khảo ý kiến người gia đình người thân, bạn bè… - Xem kỹ hàng hóa trước mua - Lựa chọn nơi tin cậy để mua hàng hóa - Khơng mua hàng hóa theo cảm tính, trào lưu - Có trách nhiệm sử dụng sản phẩm, dịch vụ mua cách thích hợp, hiệu để mang lại cho họ an tồn, nhiều lợi ích cách: Chú ý cảnh báo kỹ thuật sản phẩm, sử dụng sản phẩm theo hướng dẫn sử dụng nhà sản xuất IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC, VỚI BẢN THÂN, ĐỒNG NGHIỆP VÀ NHÀ TRƯỜNG Khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào giảng dạy năm học 2015 – 2016 lớp 11B3 trường THPT Như Xuân Qua đó, so với năm học 2014 – 2015 giảng dạy lớp 11C3 chưa áp dụng Sáng kiến kinh 19 nghiệm này, tơi nhận thấy học sinh lớp 11B3 có hiệu là: Học sinh có kiến thức để phân biệt hàng giả, hàng nhái, thực phẩm chất lượng - Hình thành kỹ tiêu dùng thông minh tham gia thị trường mua – bán - Tự tin lựa chọn hàng hóa, thực phẩm… - Hạn chế tình trạng mua hàng hóa, thực phẩm khơng đảm bảo chất lượng Từ sức khỏe em học sinh bị ảnh hưởng chất độc hại từ hàng giả, thực phẩm bẩn Đảm bảo tinh thần thể lực tốt đáp ứng việc học hiệu - Sau dạy tiết thực hành ngoại khóa sức lan tỏa truyền thông mạnh mẽ không học sinh trao đổi với mà cịn người thân, bố mẹ, bạn bè biết có kỹ năng, kiến thức tiêu dùng thông minh Đối với thân, thiết kế dạy tiết thực hành, ngoại khóa có sử dụng sáng kiến kinh nghiệm thấy hiệu trước mắt lâu dài thân yên tâm học sinh biết cách tiêu dùng thông minh mang lại điều tốt cho thân, gia đình có ích cho xã hội Ngoài ra, Sáng kiến kinh nghiệm tổ chuyên đánh giá tốt, thiết thực đồng ý triển khai vận dụng cho năm học tới tiết dạy thực hành, ngoại khóa Đồn trường xây dựng thành buổi hoạt động ngoại khóa vấn đề Như vậy, Sáng kiến kinh nghiệm mang lại hiệu tích cực thiết thực cho giáo viên học sinh vận dụng vào sống KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 20 3.1 KẾT LUẬN Qua việc nghiên cứu, triển khai vận dụng Sáng kiến kinh nghiệm này, rút số học kinh nghiệm sau: - Trong giảng dạy cần phải thường xuyên đúc rút kinh nghiệm để đưa vấn đề hình thành kỹ sống cho học sinh thân giáo viên dạy giáo dục công dân - Nội dung giảng dạy giáo viên cần viết dạng Sáng kiến kinh nghiệm tập hợp thành tài liệu cung cấp cho học sinh - Những nội dung dạy giáo viên cần phải nghiên cứu kỹ lưỡng, tìm phương pháp, cách thức truyền tải phong phú, hấp dẫn, gây hứng thú cho học sinh Sáng kiến kinh nghiệm sử dụng đối tượng học sinh khối 11 cho năm học trường THPT Như Xuân nói riêng trường THPT nói chung 3.2 KIẾN NGHỊ Đối với tổ chuyên môn đồng nghiệp: Đề nghị Tổ chuyên môn Sử Địa - GDCD nhanh chóng triển khai ứng dụng Sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy Nhà trường năm học tới Đối với Sở GD&ĐT: Đề nghị Sở GD&ĐT đóng góp ý kiến tạo điều kiện để tiếp tục phát triển Sáng kiến kinh nghiệm tìm tịi Sáng kiến XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 20 tháng năm 2016 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Thiều Thị Hoa TÀI LIỆU THAM KHẢO 21 Báo mạng “Phong cách người tiêu dùng thông minh (WWW.sudungtien.vn) https://vi.wikipedia.org Sách giáo khoa Giáo dục công dân 11 Sách giáo viên Giáo dục công dân 11 Google.com 22 ... chọn xây dựng tiết học thực hành, ngoại khóa: ? ?Thiết kế tiết 16 thực hành, ngoại khóa giáo dục kỹ tiêu dùng thông minh cho học sinh qua mơn giáo dục cơng dân 11? ?? Qua đó, giúp học sinh nắm kỹ biết... hành, ngoại khóa giáo dục kỹ tiêu dùng thông minh cho học sinh qua môn giáo dục công dân1 1 I Mục tiêu học - Học xong tiết học sinh cần nắm Về kiến thức - Giúp cho học sinh nắm kỹ tiêu dùng thông minh. .. đợi học sinh, giải vấn đề thực tiễn, lựa chọn nội dung: ? ?Thiết kế tiết 16 thực hành, ngoại khóa giáo dục kỹ tiêu dùng thông minh cho học sinh qua môn giáo dục công dân 11? ?? để trao đổi kinh nghiệm