IẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ KIỂM ĐỊNH CHƯƠNG TRÌNH đào tạo NGHỀ cắt gọt KIM LOẠI đạt CHUẨN KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG tại TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ TP hồ CHÍ MINH

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ HUỲNH HÀ YÊN LONG GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ KIỂM ĐỊNH CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ CẮT GỌT KIM LOẠI ĐẠT CHUẨN KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ TP HCM NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 601401 S K C0 Tp Hồ Chí Minh, tháng 1/2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ HUỲNH HÀ YÊN LONG GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ KIỂM ĐỊNH CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ CẮT GỌT KIM LOẠI ĐẠT CHUẨN KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ TP HCM NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC – 601401 Hướng dẫn khoa học:TS NGƯT NGUYỄN TRẦN NGHĨA Tp Hồ Chí Minh, tháng 01/2016 LÝ LỊCH KHOA HỌC I LÝ LỊCH SƠ LƯỢC: Họ & tên: HUỲNH HÀ YÊN LONG Giới tính: Nam Ngày, tháng, năm sinh: 22/01/1977 Nơi sinh: An Giang Quê quán: An Giang Dân tộc: Kinh Địa liên lạc: 284/9D Lê Văn Sỹ, Phường 14, Quận 3, TP HCM Điện thoại quan: (08) 38.438.720 (101-102) Điện thoại : 0963.994.115 Fax quan: (08) 38.435.537 E-mail: hyenlong@gmail.com II QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO: Học Trung học: Nơi học: Trường Trung học phổ thông Long Xuyên, Tỉnh An Giang Thời gian học: 1993-1995 Học Đại học: Hệ đào tạo: Chính quy Thời gian đào tạo: Từ 09/1995 đến 09/2000 Nơi học : Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật, Thành phố Hồ Chí Minh Ngành học: Kỹ thuật công nghiệp Tên môn thi tốt nghiệp: Matlap Học Cao học: Hệ đào tạo: Chính quy Thời gian đào tạo: Từ 08/2013 đến 10/2015 Nơi học : Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật, Thành phố Hồ Chí Minh Ngành học: Giáo dục học III Q TRÌNH CƠNG TÁC CHUYÊN MÔN KỂ TỪ KHI TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC: Thời gian Nơi công tác Công việc đảm nhiệm 2000 - 2010 Trường THPT DTNT An Giang Giáo viên i 2010 - 2012 Trường TCN DTNT An Giang 2012 đến Trường CĐN TP HCM ii Trưởng khoa Cơ điện Giảng viên- Nhân viên phòng Đảm bảo chất lượng LỜI CAM ĐOAN Tác giả cam đoan cơng trình nghiên cứu người nghiên cứu, nội dung luận văn sản phẩm nghiên cứu đút kết từ kinh nghiệm thực tế trình thực tự kiểm định chất lượng sở dạy nghề năm 2013; tự kiểm định chương trình đào tạo nghề Điện tử cơng nghiệp năm 2012; tự kiểm định chương trình đào tạo nghề Kỹ thuật máy lạnh điều hòa khơng khí năm 2014 trường cao đẳng nghề TP HCM Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa tác giả cơng bố cơng trình khác Tp Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 2016 Người nghiên cứu Huỳnh Hà Yên Long iii LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn tiến độ, người nghiên cứu xin chân thành cảm ơn hướng dẫn tận tình TS NGƯT NGUYỄN TRẦN NGHĨA đề tài “Giải pháp nâng cao hiệu kiểm định chương trình đào tạo nghề Cắt gọt kim loại đạt chuẩn kiểm định chất lượng Trường Cao đẳng nghề TP HCM” Người nghiên cứu xin cảm ơn đồng nghiệp công tác Trường Cao đẳng nghề TP HCM cung cấp số liệu hỗ trợ mặt tinh thần suốt thời gian thực đề tài Để kết thúc khóa học tiến độ, người nghiên cứu xin bày tỏ lòng cảm ơn chân thành đến quý Thầy, quý Cô trực tiếp hướng dẫn, giảng dạy Viện Sư phạm Kỹ thuật trực thuộc Trường Đại học sư phạm kỹ thuật Tp HCM tận tâm giảng dạy suốt năm giúp người nghiên cứu hồn thành chương trình đào tạo sau đại học Do thời gian thực luận văn có giới hạn lực nghiên cứu khoa học tác giả hạn chế nên luận văn chắn khơng tránh khỏi thiếu sót q trình nghiên cứu biên tập, mong nhận góp ý Q Thầy Cơ, đồng nghiệp để tác giả trưởng thành đường nghiên cứu khoa học Xin chân thành cảm ơn iv TÓM TẮT Kiểm định chất lượng sở dạy nghề kiểm định chương trình đào tạo giải pháp nâng cao chất lượng dạy nghề theo xu hướng nay, phù hợp với tình hình nước hội nhập quốc tế Tại Viêt nam, kiểm định chất lượng sở dạy nghề thực định kỳ năm lần cho sở dạy nghề nước Riêng kiểm định chất lượng chương trình đào tạo thực thí điểm số sở dạy nghề, nhằm thực nghiệm hoàn thiện hệ thống tiêu chí, tiêu chuẩn kiểm định chất lượng chương trình đào tạo trước áp dụng triển khai hệ thống trường dạy nghề Do đó, nghiên cứu đề xuất giải pháp nâng cao hiệu kiểm định chương trình đào tạo nói chung nâng cao hiệu kiểm định chương trình đào tạo nghề cắt gọt kim loại nói riêng trường CĐN TP.HCM, đạt chuẩn kiểm định chất lượng đề tài có ý nghĩa mặt khoa học thực tiễn Ngoài nội dung phần mở đầu, phần kết luận, tài liệu tham khảo phụ lục nội dung luận văn cấu trúc theo chương sau: Chương 1: Cơ sở lý luận lĩnh vực nghiên cứu Chương 2: Thực trạng công tác tự kiểm định chất lượng chương trình đào tạo trường cao đẳng nghề TP HCM Chương 3: Các giải pháp nâng cao hiệu kiểm định chương trình đào tạo nghề cắt gọt kim loại đạt chuẩn kiểm định trường cao đẳng nghề TP.HCM v ABSTRACT Accreditation of vocational training institutions or accreditation of training program is one of the solutions to improve the quality of Vocational Education and Training in the trend of globalization and international integration in Vietnam today Evaluating quality of vocational training institutions will be conducted every years This regulation was applied for all vocational training institutions throughout the country Accreditation of training programs are experimented on some vocational training institutions in order to accomplish the standards for accreditation of training program before applying for all vocational schools in the country Therefore, to study and give recommendations to improve the efficiency of accreditation for the training program in general and to improve the efficiency of accreditation for the training program in metal cutting in particular to meet the standard for accreditation of training program is a significant topic in terms of practical sense and scientific meaning Besides introduction, the conclusion, references and appendices are structured in three chapters: Chapter 1: The theoretical basis for field research Chapter 2: The situation of self-accreditation training program today at Ho Chi Minh City Vocational College Chapter 3: The solutions to improve the efficiency of accreditation for the training program in metal cutting at Ho Chi Minh City Vocational College vi MỤC LỤC Trang tựa Quyết định giao đề tài Lý lịch khoa học i Lời cam đoan iii Lời cảm ơn iv Tóm tắt v Mục lục vii Danh sách chữ viết tắt x Danh sách bảng xi Danh sách hình biểu đồ xii PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Khách thể nghiên cứu đối tượng nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn đề tài Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Kế hoạch thực PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ LĨNH VỰC NGHIÊN CỨU 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Kiểm định chất lượng số nước giới 1.1.1.1 Kiểm định chất lượng Mỹ 1.1.1.2 Kiểm định chất lượng Anh 1.1.1.3 Kiểm định chất lượng Autralia vii 1.1.1.4 Kiểm định chất lượng Malaysia 1.1.1.5 Kiểm định chất lượng Indonoesia 10 1.1.2 Kiểm định chất lượng Việt Nam 10 1.2 Các vấn đề lý luận 20 1.2.1 Chất lượng 20 1.2.2 Chương trình khung 20 1.2.3 Chương trình đào tạo 21 1.2.4 Đảm bảo chất lượng 21 1.2.5 Kiểm định chất lượng chương trình đào tạo 22 1.2.6 Tiêu chí, tiêu chuẩn, số thực kiểm định chất lượng chương trình đào tạo 22 1.2.7 Quy trình tự kiểm định chất lượng chương trình đào tạo 23 1.2.8 Kết kiểm định chất lượng chương trình đào tạo 26 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC TỰ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO HIỆN NAY TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ TP HCM 30 2.1 Giới thiệu Trường Cao đẳng nghề TP HCM 30 2.2 Giới thiệu khoa khí chương trình đào tạo nghề cắt gọt kim loại 33 2.2.1 Thông tin khái quát khoa khí 34 2.2.2 Các nghề đào tạo 34 2.2.3 Chương trình đào tạo nghề cắt gọt kim loại 34 2.3 Thực trạng công tác tự kiểm định chất lượng dạy nghề trường 37 CHƯƠNG 3: CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ KIỂM ĐỊNH CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ 55 3.1 Định hướng kiểm định chất lượng chương trình đào tạo trường Cao đẳng nghề TP.HCM đến năm 2020 55 3.2 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 55 3.3 Nội dung giải pháp nâng cao hiệu kiểm định chương trình đào tạo viii 56 đạt tiêu chuẩn kiểm định trường Cao đẳng nghề Thành phố Hồ Chí Minh 3.3.1 Giải pháp: Tạo dựng văn hóa Đảm bảo chất lượng công tác kiểm định 56 3.3.2 Giải pháp: Tập huấn cho CBQL, giáo viên - giảng viên, nhân viên kiểm định 58 3.3.3 Giải pháp: Chương trình đào tạo đảm bảo chuẩn kiểm định 62 3.3.4 Giải pháp: Đảm bảo sở vật chất, thiết bị, máy móc, phục vụ chương trình đào tạo đạt chuẩn kiểm định 65 3.3.5 Giải pháp: Ban hành quy trình thực giám sát, đảm bảo chất lượng chương trình đào tạo 67 3.4 Khảo nghiệm giải pháp 72 PHẦN KẾT LUẬN 83 TÀI LIỆU THAM KHẢO 84 PHỤ LỤC 87 ix DANH SÁCH CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Stt Nội dung chữ viết tắt Bộ LĐTBXH Bộ Lao Động Thương Binh Xã hội CNĐ Cao đẳng nghề CTĐT Chương trình đào tạo ĐBCL Đảm bảo chất lượng DTNT AG Dân tộc nội trú An Giang GV-GV Giảng viên - Giáo viên KĐ Kiểm định KĐCL Kiểm định chất lượng SV-HS Sinh viên - Học sinh 10 TCDN Tổng cục Dạy nghề 11 TCN Trung cấp nghề 12 THPT Trung học phổ thông 13 TKĐ Tự kiểm định 14 TP HCM Thành phố Hồ Chí Minh x DANH SÁCH CÁC BẢNG Bảng 1.1: Tiêu chí kiểm địnhchất lượng chương trình đào tạo theo Mơ hình ILO500 Bảng 1.2: Các Trường lựa chọn tham gia thí điểm kiểm định chương trình đào tạo năm 2014 Bảng 1.3: Tiêu chí, tiêu chuẩn kiểm định chất lượng chương trình đào tạo để thí điểm thực kiểm định chất lượng chương trình đào tạo năm 2014-2015 Bảng 1.4: Tiêu chí, tiêu chuẩn kiểm định chất lượng chương trình đào tạo để thí điểm thực kiểm định chất lượng chương trình đào tạo năm 2015 Bảng 3.1: Bảng kế hoạch tổ chức tập huấn tự kiểm định chương trình đào tạo Bảng 3.2: Khả thực giải pháp nâng cao hiệu kiểm định chương trình đào tạo Bảng 3.3: Mức độ cần thiết giải pháp nâng cao hiệu kiểm định chương trình đào tạo nghề Cắt gọt kim loại đạt chuẩn kiểm định Trường Cao đẳng nghề TP HCM Bảng 3.4: Mức độ khả thi giải pháp nâng cao hiệu kiểm định chương trình đào tạo nghề Cắt gọt kim loại đạt chuẩn kiểm định Trường Cao đẳng nghề TP HCM Bảng 3.5: Kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi giải pháp xi DANH SÁCH CÁC HÌNH VÀ BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1: Độ tuổi đối tượng tham gia khảo sát Biểu đồ 2.2: Chức vụ đối tượng tham gia nghiên cứu Biểu đồ 2.3: Cơ quan công tác đối tượng tham gia nghiên cứu Biểu đồ 2.4: Đánh giá đội ngũ giảng viên cán quản lý Biểu đồ 2.5: Đánh giá giáo trình chương trình đào tạo Biểu đồ 2.6: Đánh giá công tác tổ chức quản lý lớp học Biểu đồ 2.7: Tình hình sở vật chất, thiết bị đào tạo thư viện Biểu đồ 2.8: Ý kiến chương trình đào tạo nghề Biểu đồ 2.9: Ý kiến cho công tác kiểm định Biểu đồ 2.10: Việc trì cơng tác kiểm định chương trình đào tạo Biểu đồ 3.1: Khả thực giải pháp nâng cao hiệu kiểm định chương trình đào tạo Biểu đồ 3.2: Mức độ cần thiết giải pháp nâng cao hiệu kiểm định chương trình đào tạo nghề Cắt gọt kim loại đạt chuẩn kiểm định Trường Cao đẳng nghề TP HCM Biểu đồ 3.3: Mức độ khả thi cácgiải pháp nâng cao hiệu kiểm định chương trình đào tạo nghề Cắt gọt kim loại đạt chuẩn kiểm định Trường Cao đẳng nghề TP HCM Biểu đồ 3.4: Sự tương quan tính cần thiết tính khả thi giải pháp Hình 1.1: Vị trí tự kiểm định kế hoạch nâng cao chất lượng trường nghề Hình 3.1: Hình ảnh buổi tập huấn kiểm định cho CBQL, giáo viên - giảng viên, nhân viên Trường CĐN TP HCM Hình 3.2: Hình ảnh buổi tập huấn Trường West College Scotland -Hội đồng Anh dự án “Xây dựng mơ hình hệ thống đảm bảo chất lượng cấp trường công cụ thực hiện” Trường CĐN TP HCM xii PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Một sở dạy nghề có chất lượng phải cấu thành từ nhiều yếu tố quan trọng đội ngũ giảng viên, sở vật chất, chương trình-giáo trình… Trong đó, yếu tố quan trọng giúp cho sở dạy nghề giữ vững danh tiếng chương trình dạy nghề, chương trình dạy nghề tốt đào tạo đội ngũ lao động có tay nghề cao đáp ứng nhu cầu cho xã hội Chất lượng đào tạo chương trình đào tạo nghề không sở dạy nghề tự tuyên bố hay cơng nhận xã hội chấp nhận mà phải quan có thẩm quyền theo quy định pháp luật tiến hành kiểm định công nhận Kiểm định chất lượng chương trình đào tạo trình đánh giá điều kiện cần thiết phải có nhà trường để phục vụ cho việc đào tạo nghề, nhằm khẳng định chất lượng chương trình đào tạo cụ thể sở dạy nghề Hệ thống tiêu chí, số kiểm định chất lượng chương trình đào tạo triển khai thí điểm để trường dạy nghề tiến hành tự kiểm định chương trình đào tạo trình độ Cao đẳng nghề năm 2015, qua đánh giá hồn thiện điều kiện để đảm bảo chất lượng; quan quản lý nhà nước dạy nghề thực việc kiểm định chất lượng chương trình đào tạo, cơng nhận không công nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng trường cao đẳng nghề theo quy định, nhằm công bố với xã hội chất lượng chương trình đào tạo trường Hiện cơng tác tự kiểm định chất lượng chương trình đào tạo trường lúng túng, chủ yếu thực theo yêu cầu cần đủ minh chứng Hệ thống tiêu chí, số kiểm định chất lượng chương trình đào tạo, mà hệ thống tiêu chí, số kiểm định chất lượng chương trình đào tạo thường xuyên thay đổi, chưa quán Đến nay, vấn đề kiểm định chương trình đào tạo sở dạy nghề đà hoàn thiện dần để từ ban hành thức tiêu chí, số kiểm định chất lượng chương trình đào tạo, làm cho cơng tác tự kiểm định chương trình đào tạo trường dạy nghề gặp khó khăn Xuất phát từ vấn đề người nghiên cứu mạnh dạn nghiên cứu đề tài “Giải pháp nâng cao hiệu kiểm định chương trình đào tạo nghề cắt gọt kim loại đạt chuẩn kiểm định chất lượng Trường Cao đẳng nghề TP HCM ” Mục tiêu nghiên cứu Đề xuất giải pháp nâng cao hiệu kiểm định chương trình đào tạo nghề cắt gọt kim loại đạt chuẩn kiểm định chất lượng trường Cao đẳng nghề TP HCM Khách thể nghiên cứu đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác tự đánh giá chất lượng đào tạo nghề cắt gọt kim loại trường Cao đẳng nghề TP HCM 3.2 Đối tượng nghiên cứu Các giải pháp nâng cao hiệu công tác tự đánh giá chất lượng đào tạo nghề cắt gọt kim loại trường Cao đẳng nghề TP HCM theo hệ thống tiêu chí, số kiểm định chất lượng chương trình đào tạo Giả thuyết nghiên cứu Kiểm định chương trình đào tạo biện pháp nâng cao chất lượng chương trình đào tạo tình hình trường nghề Nếu vận dụng giải pháp phù hợp góp phần nâng cao hiệu kiểm định chất lượng chương trình đào tạo nghề cắt g Hậu đánh giá Bộ tiêu chuẩn kiểm định chất lượng dạy nghề quy trình thực tổ chức kiểm định chất lượng khu vực nghề nghiệp tổ chức quy định, có điểm khác biệt nội dung số lượng tiêu chí, tiêu chuẩn Tuy nhiên, nội dung đánh giá bao phủ toàn diện mặt hoạt động sở đào tạo nghề 1.1.1.2 Kiểm định chất lượng Anh Tổ chức Kiểm định chất lượng đào tạo QAA (Quality Assurance Agency): quan phủ Anh, chuyên giám sát tiêu chuẩn học thuật chất lượng tổng thể giáo dục Anh quốc Chương trình hợp tác đào tạo tuân thủ quy định chặt chẽ giáo dục ĐH Vương quốc Anh, Tổ chức Kiểm định chất lượng đào tạo QAA (The Quality Assurance Agency for Higher Education) Vương quốc Anh đánh giá công nhận Cơ quan đảm bảo chất lượng QAA Anh định nghĩa nâng cao chất lượng “tiến trình thực thi cách thận trọng bước cấp độ trường học nhằm nâng cao chất lượng hội học tập” [12, trang 9] 1.1.1.3 Kiểm định chất lượng Australia Hệ thống đảm bảo chất lượng dạy nghề Australia thực chặt chẽ thống từ khâu cấp phép thành lập sở dạy nghề việc giám S K L 0 ... nghề Cắt gọt kim loại đạt chuẩn kiểm định Trường Cao đẳng nghề TP HCM Bảng 3.4: Mức độ khả thi giải pháp nâng cao hiệu kiểm định chương trình đào tạo nghề Cắt gọt kim loại đạt chuẩn kiểm định Trường. .. “Giải pháp nâng cao hiệu kiểm định chương trình đào tạo nghề cắt gọt kim loại đạt chuẩn kiểm định chất lượng Trường Cao đẳng nghề TP HCM ” Mục tiêu nghiên cứu Đề xuất giải pháp nâng cao hiệu kiểm. .. tự kiểm định chương trình đào tạo Bảng 3.2: Khả thực giải pháp nâng cao hiệu kiểm định chương trình đào tạo Bảng 3.3: Mức độ cần thiết giải pháp nâng cao hiệu kiểm định chương trình đào tạo nghề