Dạy học tích hợp nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy bài “nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc” trong chương trình GDCD lớp 9 ở trường THCS lương sơn, huyện thường xuân

MỤC LỤC MỤC NỘI DUNG TRANG MỞ ĐẦU NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2 Thực trạng vấn đề trước thực đề tài 2.2.1 Thuận lợi 2.2 Khó khăn Sáng kiến giải pháp sử dụng để giải vấn đề 3.1 Giải pháp 3.2 Tổ chức thực 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục với thân, đồng nghiệp nhà trường KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 18 21 QUY ƯỚC VIẾT TẮT TRONG ĐỀ TÀI Thứ tự Chữ cần viết tắt Giáo viên Chữ GV Học sinh HS Giáo dục công dân GDCD Nhà xuất NXB Sách giáo khoa SGK MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Năm học 2013 -2014 năm học thứ hai thực mục tiêu “ Đổi toàn diện giáo dục Việt Nam” Theo nghị quyêt đại hội lần thứ XI Đảng Đổi phương pháp dạy học trường phổ thông, nhiệm vụ giáo dục toàn ngành giai đoạn Đổi phương pháp dạy học giúp học sinh phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói quen lực tự học, tinh thần hợp tác, kĩ vận dụng kiến thức học sinh Tạo cho học sinh có niềm tin, niềm vui, hứng thú học tập Hiện nay, dạy học tích hợp quan điểm giáo dục quan tâm Thực tích hợp dạy học mang lại nhiều lợi ích cho việc hình thành phát triển lực hành động, lực giải vấn đề học sinh Trong năm gần Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức thi “Vận dụng kiến thức liên môn để giải tình thực tiễn dành cho học sinh” thi “ Dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học” Mục đích: + Khuyến khích học sinh vận dụng kiến thức tổng hợp môn học khác để giải tình thực tiễn; tăng cường khả vận dụng tổng hợp, khả tự học, tự nghiên cứu học sinh; + Thúc đẩy việc gắn kiến thức lý thuyết thực hành nhà trường với thực tiễn đời sống; đẩy mạnh thực dạy học theo phương châm “ Học đôi với hành” + Góp phần đổi hình thức, phương pháp dạy học đổi kiểm tra đánh giá kết học tập; thúc đẩy tham gia gia đình, cộng đồng vào cơng tác giáo dục + Khuyến khích giáo viên sáng tạo, thực dạy học theo chủ đề, chủ điểm có nội dung liên quan đến nhiều mơn học gắn liền với thực tiễn; + Góp phần đổi hình thức tổ chức dạy học, đổi phương pháp dạy học, đổi phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập; tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Đối với môn Giáo dục công dân ( GDCD), môn học trang bị cho học sinh kiến thức phổ thông bản, phù hợp với lứa tuổi học sinh giá trị đạo đức, pháp luật, lối sống Mặt khác, mơn học hình thành phát triển em tình cảm, niềm tin, hành vi thói quen đạo đức, pháp luật, giúp em có thống cao ý thức hành vi Chính vậy, tơi nhận thấy cần thiết việc giáo dục đạo đức, pháp luật cho học sinh ý thức trách nhiệm người cơng dân nghĩa vụ Tổ quốc, cần có vận dụng, tích hợp liên hệ để có nhìn nhận đầy đủ nội dung chương trình giáo dục Mỗi dạy học GDCD có vai trị quan trọng thầy trị việc thực mục tiêu Để nâng cao chất lượng hiệu môn, lựa chọn đề tài “ Dạy học tích hợp nhằm nâng cao hiệu giảng dạy “ Nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc” chương trình Giáo dục công dân lớp trường THCS Lương Sơn, huyện Thường Xuân”, với mong muốn trao đổi kinh nghiệm nhỏ bé thân trình giảng dạy với đồng chí, đồng nghiệp Mục đích nghiên cứu Dạy học tích hợp vận dụng kiến thức liên môn học BGH tổ chuyên môn nhà trường THCS Lương sơn sớm triển khai sâu rộng cán giáo viên học sinh toàn trường; Bản thân giáo viên đào tạo ban với việc thường xuyên học hỏi đồng nghiệp bạn bè để nâng cao trình độ chun mơn với mong muốn giúp em có thái độ kĩ cần thiết để giải vấn đề đạo đức hay tình pháp luật thực tiễn cách biện chứng logic, đáp ứng yêu cầu giáo dục tình hình Với mong muốn ngày có nhiều tiết học tạo hứng thú học sinh thông qua việc tích hợp kiến thức mơn học, tơi mạnh dạn tích hợp “ Nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc” làm tiền đề, sở cho tiết học khác mơn phụ trách Đối tượng nghiên cứu Trong phạm vi đề tài đơn vị công tác, lựa chọn lớp 9A, 9C để thực nghiệm lớp 9B, 9D làm kiểm chứng hiệu việc dạy học tích hợp “ Nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc” từ rút so sánh hiệu việc dạy học tích hợp dạy học truyền thống Phương pháp nghiên cứu Trong đề tài mình, tơi sử dụng phương pháp nghiên cứu như: Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết; Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin phương pháp thống kê, xử lý số liệu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm: Theo từ điển Tiếng việt “Tích hợp kết hợp hoạt động chương trình thành phần khác thành khối chức Tích hợp có nghĩa thống nhất, hòa hợp, kết hợp” Theo từ điển Giáo dục học “Tích hợp hành động liên kết đối tượng nghiên cứu, giảng dạy, học tập lĩnh vực vài lĩnh vực khác kế hoạch dạy học” Trong tiếng Anh, tích hợp viết “Integration” từ gốc latin (integer) có nghĩa “whole” hay “tồn bộ, tồn thể” Có nghĩa phối hợp hoạt động khác nhau, thành phần khác hệ thống để bảo đảm hài hòa chức mục tiêu hoạt động hệ thống Dạy học tích cực nguyên tắc quan trọng dạy học Đây coi quan niệm dạy học đại, nhằm phát huy tính tích cực học sinh, đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Dạy học tích cực hình thức tìm tịi nội dung giao thoa môn học với nhau, khái niệm, tư tưởng chung mơn học, tức đường tích hợp nội dung từ số mơn học có liên hệ với Từ năm 60 kỷ XX, người ta đưa vào giáo dục ý tưởng tích hợp việc xây dựng chương trình dạy học Tích hợp khái niệm lý thuyết hệ thống, trạng thái liên kết phần tử riêng rẽ thành toàn thể, trình dẫn đến trạng thái Tùy theo khoa học cụ thể mà tích hợp mơn khoa học khác lại với như: Lí-Hóa-Sinh, Văn-Sử- Địa Hoặc tích hợp mơn tự nhiên với mơn xã hội như: Văn, Tốn, Hóa, Sinh, GDCD…Ở mức độ cao, tích hợp hình thành môn học mới, lắp ghép thông thường môn riêng rẽ lại với Tuy nhiên, mơn giữ vị trí độc lập với nhau, tích hợp phần gần Ở mức độ thấp việc tích hợp thực mối quan hệ liên môn Những môn học riêng rẽ cần ý đến nội dung có liên quan đến mơn khác, trình dạy học cần khai thác, vận dung kiến thức có liên quan đến giảng thực Dạy học theo quan điểm liên môn có ba mức độ: mức độ thấp, giáo viên nhắc lại tài liệu, kiện, kĩ môn có liên quan, cao địi hỏi học sinh nhớ lại vận dụng kiến thức học mơn học khác cao địi hỏi học sinh phải độc lập giải toán nhận thức vốn kiến thức biết, huy động môn có liên quan theo phương pháp nghiên cứu Dạy học vận dụng kiến thức liên môn giúp cho học trở nên sinh động, khơng có giáo viên người trình bày mà học sinh tham gia vào trình trực tiếp nhận kiến thức, từ phát huy tính tích cực học sinh Dạy học liên mơn góp phần phát triển tư liên hệ, liên tưởng học sinh Tạo cho học sinh thói quen tư duy, lập luận tức xem xét vấn đề phải đặc chung hệ quy chiều, từ nhận thức vấn đề cách thấu đáo 2.2 Thực trạng vấn đề trước thực đề tài: 2.2.1 Thuận lợi: Đối với môn Giáo dục công dân, môn học trang bị cho học sinh kiến thức giá trị đạo đức, pháp luật, lối sống Mặt khác, mơn học hình thành phát triển em tình cảm, niền tin, hành vi thói quen đạo đức, pháp luật, giúp em có thống cao ý thức hành vi Qua nhiều năm giảng dạy nhận thấy phương pháp giảng dạy truyền thống phân mơn chưa có liên kết chặt chẽ với tách rời phương diện kiến thức, học sinh hoạt động chưa tích cực, hiệu đem lại chưa cao Chính lẽ đó, dạy học theo quan điểm tích hợp xu hướng tất yếu dạy học đại, biện pháp để tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh Học sinh rèn luyện thói quen tư duy, nhận thức vấn đề cách có hệ thống logic Qua học sinh thấy mối quan hệ biện chứng kiến thức học chương trình, vận dụng kiến thức lý thuyết kỹ thực hành giải vấn đề thực tiễn Đối với học sinh thân ủng hộ lớn từ phía học sinh trình giảng dạy, thể chỗ em u thích học tập mơn đăng kí tham gia ôn luyện thi đội tuyển năm đạt kỉ lục 2.2.2 Khó khăn: Đối với “Nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc”, trước theo phân phối chương trình tiết, chuyển thành hai tiết, kiến thức cần đạt theo Chuẩn kiến thức - Kĩ ngắn Tuy nhiên, có khái niệm trìu tượng, khó hiểu học sinh trung học sở “Bảo vệ chế độ xã hội chủ nghĩa, bảo vệ Nhà nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam” hay nội dung nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc như: Xây dựng lực lượng quốc phịng tồn dân; thực sách hậu phương qn đội…Điều địi hỏi người giáo viên cần có vốn hiểu biết, vốn kiến thức phong phú giảng giải hướng dẫn cho học sinh hiểu liên hệ thực tế Năm học 2012-2013, tiến hành khảo sát chất lượng học sinh khối chưa áp dụng tích hợp kiến thức liên môn vào học, cụ thể 17 lớp 9; “Nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc” với nội dung khảo sát - Nội dung nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc - Những việc làm thể nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc địa phương em Kết đạt năm học 2012 - 2013: Lớp 9A 9B 9C 9D Tổng Sĩ số 32 31 31 30 124 Giỏi SL 19 % 21,9 16,1 12,9 10,0 15,3 Khá SL 13 12 13 11 49 Xếp loại Trung bình Yếu % SL % SL % 40,6 12 37,5 0 38,7 14 45,2 0 41,9 12 38,7 6,5 36,7 15 50.0 3,3 39,5 53 42,7 2,4 Từ kết khảo sát tơi rút ngun nhân sau: Thứ nhất, giáo viên dạy môn chưa thực tâm huyết với mơn giảng dạy, truyền thụ kiến thức theo chiều mà không đặt học sinh vào đối tượng trung tâm, không phát huy tinh thần tự học học sinh Mặt khác việc kiểm tra đánh giá giáo viên chưa thực chặt chẽ, nhiều câu hỏi mang tính nhận biết, thơng hiểu, vận dụng mức độ thấp mà chưa có câu hỏi liên hệ với môn để giải vấn đề đặt Thứ hai, phía học sinh học tập chưa xác định tầm quan trọng môn Khi kiểm tra đánh giá thường tự xếp vào dạng “Trung bình chủ nghĩa” an tồn Thứ ba, phía phụ huynh học sinh, họ chưa thực nhận thức đắn vai trò, ý nghĩa mơn Mục đích họ em học tốt mơn Tốn, Lý, Hóa, Văn, Anh cịn mơn cịn lại, kể mơn GDCD chung số phận cần biết đủ, không cần giỏi 2.3 Sáng kiến giải pháp sử dụng để giải vấn đề: 2.3.1 Giải pháp: Đối với giáo viên: Như biết, mơn GDCD mơn học có kiến thức khô khan, quy định pháp luật khó học, khó nhớ, đơi cịn xem môn học phụ, môn thi vào cấp nên học sinh, trí phụ huynh đơi xem nhẹ việc học mơn Đó vấn đề thách thức người giáo viên dạy mơn Giáo dục cơng dân Vì muốn hút học sinh, muốn học sinh tích cực tham gia vào học giáo viên trước hết phải người thầy năm vững kiến thức, không kiến thức môn mà bao gồm kiến thức lĩnh vực khác Chúng ta phải thực thầy trò, tạo niềm tin, hứng thú cho học trò để hút em sẵn sàng tham gia tích cực vào học Để làm điều đó, người giáo viên cần tích lũy cho kiến thức phong phú từ mơn học, từ thực tiễn sống Tuy nhiên, môn học có đặc trưng riêng, lạm dụng việc tích hợp làm lỗng kiến thức, biến mơn học thành mơn học khác Vì dạy học tích hợp, giáo viên cần đảm bảo nguyên tắc sau Đảm bảo tính mục tiêu: Việc lựa chọn liên kết kiến thức, kĩ phải nhằm tới mục tiêu giáo dục lớp học, học mà mục tiêu hết tạo nên người có khả hành động tảng kiến thức, kĩ vững Đảm bảo tính khoa học: Các kiến thức phải khách quan, phản ánh chất vật, tượng Có nét tương đồng nội dung, phương pháp môn học tích hợp để kiến thức kĩ hỗ trợ cho nhau, giúp người học có thuận lợi học tập vận dụng vào sống Đảm bảo tính khả thi: Người học tiếp thu vận dụng kiến thức, kĩ liên môn, người dạy có điều kiện tổ chức, hướng dẫn việc học tập Tránh gị ép, ơm đồm, dàn trải: Phải chấp nhận việc coi kiến thức mơn học có liên quan đong vai trị cơng cụ cho nội dung Nội dung hoạt động phải cấu trúc cho đáp ứng mục tiêu phát triển lực người học Đối với học sinh: Các môn học nhà trường góp phần trang bị cho em kiến thức, kỹ để em vận dụng linh hoạt, giải vấn đề thực tiễn Môn Giáo dục công dân bậc trung học sở khơng có kiến thức hàn lâm, khoa học mà gắn liền với thực tiễn sống ngày em em vận dụng linh hoạt kiến thức môn học để giải vấn đề xử lý tình thực tiễn 3.3.2 Tổ chức thực hiện: Khi tiến hành tích hợp kiến thức liên mơn vào giảng “Nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc” giáo viên cần thực bước sau: Bước 1: Xác định nội dung kiến thức cần đạt: Bài học chia làm phần Phần 1: Thế bảo vệ Tổ quốc Phần 2: Nội dung nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc Phần 3: Giới thiệu số quy định Hiến pháp pháp luật có liên quan đến nghĩa vụ Bảo vệ Tổ quốc Bước 2: Thực tích hợp mơn có nội dung kiến thức liên quan: Phần 1: Phần giới thiệu bài: Tích hợp mơn ngữ văn 7: Giáo viên trình chiếu cho HS đọc thơ: Sông núi nước nam vua nam Vằng vặc sách trời chia xứ sở Giặc giử cớ phạm đến Chúng bay định phải tan vỡ (Theo Lê Thước – Nam Trân dịch) Giáo viên cho học sinh độc lập suy nghĩ sau đặt câu hỏi: Các em cho biết thơ có tên gì? Do sáng tác? Nội dung thơ nói vấn đề ? Giáo viên chốt ý dẫn dắt vào bài: Đây “ Sông núi nước nam” tương truyền Lý Thường Kiệt xem tuyên ngôn độc lập nước ta Nội dung thơ khẳng định chủ quyền lãnh thổ đất nước nêu cao ý chí tâm bảo vệ chủ quyền dù trước kẻ thù xâm lược Tinh thần đó, ý chí sợi đỏ xun suốt trình dựng nước giữ nước dân tộc ta Đất nước có sống yên bình ngày hơm nhờ xương máu hệ cha ông đổ xuống, tình hình nay, Biển đơng dậy sóng trở thành vấn đề nóng khu vực tồn giới Vì vậy, hết lúc hết thấy rõ vai trò bảo vệ Tổ quốc Vậy bảo vệ Tổ quốc, nội dung bảo vệ Tổ quốc ? Chúng ta tìm hiểu tiết học ngày hơm Phần 2: Tìm hiểu khái niệm bảo vệ Tổ quốc Tích hợp mơn lịch sử: Giáo viên dẫn dắt đặt câu hỏi: Trong suốt nghìn năm lịch sử dựng nước giữ nước, dân tộc ta trải qua bao chiến tranh vệ quốc vĩ đại, theo em mục đích chiến tranh ? Giáo viên nhận xét bổ sung: Tất chiến tranh mang mục đích vĩ đại bảo vệ độc lập, chủ quyền, thống toàn vẹn lãnh thổ Tổ quốc Việt nam thân yêu Tích hợp mơn tin học: Giáo viên trình chiếu cho HS quan sát tranh hoạt động chống phá nhà nước lực thù địch Hình ảnh 1: Nguyễn Văn Lý bị bắt Hình ảnh 2: Cù Huy Hà Vũ trước tòa Giáo viên dẫn dắt: Đây hai đối tượng có hành vi tuyên truyền chống phá cách mạng Việt Nam xuyên tạc, phỉ báng quyền nhân dân, địi lật đổ chế độ xã hội, thực đa nguyên, đa đảng (nhiều đảng phái tồn giống nước Phương Tây khơng có đảng lãnh đạo) Những đối tượng bị pháp luật trừng trị nghiêm khắc Giáo viên đặt câu hỏi: Ngoài bảo vệ độc lập, chủ quyền, thống toàn vẹn lãnh thổ, cịn bảo vệ gì? Giáo viên nhận xét bổ xung: Ngoài bảo vệ độc lập, chủ quyền, thống toàn vẹn lãnh thổ, bảo vệ chế độ xã hội chủ nghĩa nhà nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Giáo viên đặt câu hỏi: Theo em bảo vệ Tổ quốc? * Giảng giải thêm chủ quyền, thống tồn vẹn lãnh thổ: Tích hợp với mơn Địa lý: Giáo viên trình chiếu cho học sinh quan sát lược đồ lãnh thổ Việt Nam Giáo viên đặt câu hỏi: Quan sát lược đồ lãnh thổ Việt Nam, em cho biết chủ quyền Việt Nam bao gồm phần nào? Giáo viên nhận xét bổ sung: Chủ quyền nước ta thể ba phần đất liền, vùng trời vùng biển Tích hợp mơn Tin: GV trình chiếu hình ảnh bảo vệ vùng trời, vùng biên giới quốc gia Hình ảnh 1: Bảo vệ vùng biển Hình ảnh 2: Bảo vệ vùng trời 10 Hình ảnh 3: Bảo vệ vùng biên giới * Chuyển ý: Tích hợp với mơn Lịch sử ngữ văn: Giáo viên trình chiếu ảnh Bác Hồ đọc “Tun ngơn Độc lập” Đặt câu hỏi: Hình ảnh gợi cho em nhớ đến kiện lịch sử trọng đại nước ta ? Giáo viên dẫn dắt chuyển ý: Sự kiện Bác Hồ đọc “Tuyên ngôn độc lập” yêu cầu học sinh ý lắng nghe đoạn cuối tuyên ngôn từ “ Việt nam nước độc lập…… ……….giữ vững độc lập ấy.”( Phát qua loa) Vậy nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc bao gồm nội dung, tìm hiểu phần Phần 3: Tìm hiểu nội dung nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc Tích hợp với mơn Tin học: Giáo viên cho học sinh quan sát số hình ảnh có liên quan đến nội dung bảo vệ Tổ quốc Hình ảnh 1: Lực lượng nữ dân quân 11 Hình ảnh 2: Nghĩa vụ quân Hình ảnh 3: Thăm viếng bia tưởng niệm Hình ảnh 4: Giữ gìn an ninh trật tự 12 Giáo viên đặt câu hỏi: Nội dung ảnh nói đến vấn đề gì? Giáo viên chốt ý: Đây hình ảnh nói đến nội dung nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc Yêu cầu học sinh rút nội dung nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc * Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu phải bảo vệ Tổ quốc Tích hợp với mơn Lịch sử Giáo viên trình chiếu hình ảnh: Hình ảnh: Một góc nghĩa trang liệt sĩ quốc gia Trường Sơn Giáo viên đặt câu hỏi: Em có suy nghĩa quan sát hình ảnh này? Giáo viên nhận xét bổ sung: Nghĩa trang liệt sĩ quốc gia Trường Sơn tỉnh Quảng Trị hàng trăm nghĩa trang liệt sĩ khác khắp đất nước ta, minh chứng hùng hồn cho đau mà chiến tranh mang lại Điều cho thấy, để có hịa bình, độc lập ngày hơm nay, hệ cha ông ngã xuống, anh hùng liệt sĩ gửi lại đời tuổi xuân nơi địa ngàn Trường Sơn hùng vĩ Liên hệ thực tế: Giáo viên: Liên hệ vấn đề Biển Đông Từ ngày 02/5 đến ngày 15/8/2014 (75 ngày đêm) Trung Quốc đặt trái phép giàn khoan để thăm dò khai thác dầu khí vùng đặc quyền kinh tế Việt Nam Em có suy nghĩa vấn đề này? Giáo viên nhận xét bổ sung: Việc Trung Quốc đặt trái phép giàn khoan để thăm dị khai thác dầu khí vùng đặc quyền kinh tế Việt Nam 13 vi phạm nghiêm trọng quyền chủ quyền Việt Nam theo Công ước Liên Hợp Quốc luật biển năm 1982 Chúng ta kịch liệt phản đối hành động hành động cần phải chấm dứt không tái phạm Giáo viên dẫn dắt đặt câu hỏi: Như vậy, dù chiến tranh hay thời bình, nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc quan tâm hàng đầu Vậy, tai phải bảo vệ Tổ quốc? Phần 4: Những quy định Hiến pháp pháp luật có liên quan đến nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc Tích hợp mơn Tin học: GV trình chiếu hình ảnh sách giáo khoa, phần đặt vấn đề Giáo viên đặt câu hỏi: Những hình ảnh nói vấn đề gì? 14 Em có nhận xét quan sát ảnh trên? Giáo viên chốt chuyển ý: Đây hình ảnh hoạt động bảo vệ Tổ quốc Những hình ảnh cho thấy nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc trách nhiệm công dân không phân biệt nam hay nữ, già hay trẻ… Vậy Hiến pháp pháp luật có quy định liên quan đến nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc? * Phần liên hệ trách nhiệm thân Tích hợp mơn Lịch sử: Giáo viên trình chiếu hình ảnh Bác Hồ đến thăm Đền Hùng ngày 19 tháng năm 1954 Giáo viên đặt câu hỏi: Hình ảnh gợi cho em nhớ đến kiện lịch sử câu nói tiếng Bác Hồ? Giáo viên nhận xét bổ sung: Đây hình ảnh Bác Hồ đến thăm Đền Hùng ngày 19 tháng năm 1954 Bác Hồ ngồi nói chuyện với chiến sĩ Đền Hùng với câu nói tiếng “Các Vua Hùng có cơng dựng nước, Bác cháu ta phải giữ lấy nước” Câu nói nhẹ nhàng mà mệnh lệnh thơi thúc hệ phải có trách nhiệm giữ gìn, bảo vệ làm rạng danh non sông, đất nước ta Giáo viên đặt câu hỏi: Là hệ trẻ, tương lai dân tộc, thân em có trách nhiệm việc bảo vệ Tổ quốc? * Phần củng cố: Giáo viên cho học sinh tinh thần yêu nước, lòng tự hào dân tộc Tích hợp mơn Âm nhạc: Tổ chức trị chơi “Hát Tổ quốc” Chia lớp thành đội chơi (Chơi tương ứng với ba tổ), đội chơi hát câu hát có từ “Tổ quốc”, “Đất nước”, “Q hương”, đội khơng hát bị thua - Các đội chơi hát câu hát, phải nhịp, phách - Thời gian suy nghĩa đội chơi 15 giây Sau 15 giây mà khong hát tiếp lượt hát bị loại Để phần chơi trở nên sôi nổi, giáo viên nhắc trước học sinh chuẩn bị phần nhà từ tiết học trước (Tìm câu hát có từ Tổ quốc, đất nước, quê hương tác giả hát đó) 15 Sau đội kết thúc phần chơi thiệu giáo viên kết thúc với hát “ Việt Nam quê hương tôi” nhạc sĩ Đỗ Nhuận bổ sung thêm số câu hát như: + “ Đừng hỏi Tổ quốc làm cho ta, mà hỏi ta làm cho Tổ quốc hơm nay…”( Bài khát vọng tuổi trẻ nhạc sĩ Vũ Phương) + “ Quê hương chùm khế ngọt, cho chèo hái ngày…” ( Bài Quê hương, nhạc Giáp Văn Thạch, thơ Đỗ Trung Quân) + “ Quê hương chốn bình, có bầu trời xanh thắm xanh, lấp lánh cánh diều mơ ước hôm nào”…( Bài cô ngày nhạc sĩ Ngọc Châu) + “ Đất nước bốn nghìn năm vất vả gian lao Đất nước sao…” (Bài Mùa xuân nho nhỏ, lời thơ Thanh Hải)… 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục với thân, đồng nghiệp nhà trường Để kiểm tra kết học tập học sinh học theo đề tài thực nghiệm năm học 2013 – 2014 tiếp tục năm học 2014 - 2015; đặc thù nhà trường chất lượng học sinh mơn học đồng nhóm học sinh tương đương, nên chọn lớp 9A 9C để áp dụng, lớp 9C 9D để đối chứng, kiểm nghiệm, kết thu khả quan lớp áp dụng phương pháp dạy học tích hợp Phương pháp khảo sát: Hàng năm sau giảng dạy phát cho học sinh đề trắc nghiệm khách quan, đề nội dung học giảng dạy lớp Để đạt kết kiểm tra, đánh giá xác nhất, tơi thực bốn lớp sau dạy - Tiêu chí đánh giá gồm khả nhận thức học sinh , kĩ tham gia hoạt động xã hội… + Học sinh trả lời 80 – 100% số câu trắc nghiệm Các em hiểu mức độ tốt ( Giỏi ) + Học sinh trả lời 50 - 79% số câu trắc nghiệm HS hiểu mức độ Khá + Học sinh trả lời 50 số câu trắc nghiệm HS chưa hiểu - Thực kiểm tra bốn lớp sau thực sáng kiến cho kết quả: 75.2% số học sinh hiểu mức độ tốt, khơng có học sinh chưa hiểu Sau áp dụng tích hợp kiến thức liên mơn để giảng dạy, với câu hỏi trên, kết đạt sau: Năm học 2013 – 2014 Xếp loại Lớp Sĩ số Giỏi Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % 9A 29 15 51,7 14 48,3 0 0 9C 31 10 32,3 16 51,6 16,1 0 Tổng 60 25 41,7 30 50,0 8,3 0 9B 31 22,6 15 48,4 29,0 0 16 9D Tổng 28 59 16 32,1 27,1 12 27 42,9 45,8 16 25,0 27,1 0 0 Năm học 2014 – 2015 Lớp 9A 9C Tổng 9B 9D Tổng Sĩ số 33 30 63 29 27 56 Giỏi SL % 19 57,6 12 40.0 31 49,2 17,2 25,9 12 21,4 Xếp loại Khá Trung bình SL % SL % 15 45,4 0 13 43,3 16,7 28 44,4 7,9 16 55,2 27,6 12 44,4 29,7 28 50,0 16 28,6 Yếu SL % 0 0 0 0 0 0 Như vậy, qua thực tế dạy học, thấy việc kết hợp kiến thức liên môn để giải vấn đề mơt mơn học việc làm cần thiết, hữu ích Điều địi hỏi người giáo viên mơn khơng nắm mơn dạy mà cịn phải khơng ngừng trau dồi kiến thức môn học khác để tổ chức, hướng dẫn em giải tình huống, vấn đề đặt môn học cách nhanh nhất, hiệu Khi thực tiết dạy tích hợp với cơng nghệ thơng tin cho học sinh, xem hình ảnh, phóng địa danh, kiện, thông tin liên quan đến học học sinh hào hứng, phấn khởi tự em có thêm cảm nhận, hiểu biết mà thân tự khám pháp học Khi tích hợp với kiến thức liên mơn, học sinh cảm thấy học thú vị hơn, có nhiều em reo lên vừa khám phá điều mẻ Khi soạn có kết hợp kiến thức môn học khác giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu vấn đề đặt Từ tổ chức hướng dẫn học sinh linh hoạt hơn, sinh động Học sinh có hứng thú học tập, tìm tịi, khám phá nhiều kiến thức suy nghĩ, sáng tạo nhiều hơn, từ vận dụng kiến thức vào thực tế tốt hơn, ảnh hưởng trực tiếp đến việc hình thành niềm tin, hành động em Cụ thể, em có nhìn đầy kính trọng khâm phục thay cho ánh mắt chế giễu nhìn bác thương binh nặng, buổi lao động, quét dọn vệ sinh nhà bia tưởng niệm anh hùng liệt sĩ hay đến thăm bà mẹ Việt Nam anh hùng địa phương, em tích cực hơn, tự giác hào hứng KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Dạy học liên môn vận dụng nội dung phương pháp lĩnh vực, mơn học có liên quan để nhằm tăng hiệu dạy học môn GDCD 17 làm sáng tỏ kiến thức mà học sinh học môn Việc dạy học liên môn làm cho em nhận thức phát triển xã hội cách liên tục, thống nhất, mối liên hệ hữu lĩnh vực đời sống xã hội, hiểu tính tồn diện xã hội Điều khắc phục tính tản mạn kiến thức học sinh Qua việc áp dụng phương pháp dạy học liên môn vào chủ đề định, nhận thấy học sinh phát huy tính tích cực, chủ động, hiểu hứng thú môn GDCD Nếu dạy học môn GDCD mơn học khác áp dụng phương pháp liên môn, tin học khơng cịn khó khăn mà tạo niềm vui, hứng thú yêu thích học sinh mơn góp phần nâng cao chất lượng hiệu dạy học Trên kinh nghiệm nhỏ bé thân việc dạy học tích hợp liên mơn mơn Giáo dục cơng dân học sinh lớp trường THCS Lương Sơn, chắn tránh khỏi thiếu sót mong nhận chia sẻ, đóng góp ý kiến chân thành từ phía đồng chí đồng nghiệp để giúp cho ngày tích lũy dày kinh nghiệm trình giảng dạy XÁC NHẬN CỦA HĐKH Thường Xuân, ngày 10 tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết: Hoàng Hà Phương PHỤ LỤC Giáo án minh họa: Tiết 29 – Bài 17 18 NGHĨA VỤ BẢO VỆ TỔ QUỐC (Tiết 1) I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Hiểu bảo vệ Tổ quốc nội dung bảo vệ Tổ quốc - Nêu mệt số quy định Hiến pháp 1992 Luật Nghĩa vụ quân sửa đổi năm 2005 nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc Kĩ năng: - Tham gia hoạt động bảo vệ trật tự an ninh trường học nơi cư trú - Tuyên truyền, vận động người gia đình thực nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc Thái độ: - Đồng tình, ủng hộ hành động, việc làm thực nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc - Phê phán hành vi trốn tránh nghĩa vụ quân II Các phương pháp, kĩ thuật dạy học - Thảo luận nhóm, liên hệ, tổ chức trị chơi - Kĩ thuật khăn trải bàn, Trình bày phút… III Phương tiện dạy học: - SGK, Chuẩn kiến thức, kĩ môn GDCD; tập tình GDCD 9; Hiến pháp 1992; Luật nghĩa vụ quân năm 2005; Bộ luật hình năm 1999 - Mỗi họ sinh tự sưu tầm tranh, ảnh hoạt động thực nghĩa vụ quân sự, công tác đền ơn đáp nghĩa, hoạt động dân quân, tự vệ địa phương - Máy chiếu IV Các hoạt động dạy học Kiểm tra cũ: Trách nhiệm nhà nước công dân việc thực quyền tham gia quản lý nhà nước, quản lý xã hội ? Bài mới: Giới thiệu mới: ( Tích hợp mơn Ngữ văn 7) Cho HS đọc thơ: Sông núi nước Nam vua Nam Vằng vặc sách trời chia xứ sở Giặc giữ cớ phạm đến Chúng mày định phải tan vỡ (Theo Lê Thước – Nam Trân dịch) Các em cho biết tên thơ ? Do sáng tác ? Nội dung thơ nói vấn đề ? GV: Đây “Sông núi nước Nam” tương truyền Lý Thường Kiệt Đây xem tuyên ngôn nước ta, nội dung thơ khẳng định chủ quyền lãnh thổ đất nước nêu cao ý chí tâm bảo vệ chủ quyền trước kẻ thù xâm lược Tinh thần đó, ý chí sợi 19 đỏ xun suốt trình dựng nước giữ nước dân tộc ta Đất nước có sống yên bình ngày hơm nhờ xương máu hệ cha ông đổ xuống tình hình nay, Biển Đơng dậy sóng, trở thành vấn đề nóng khu vực giới, cần có trách nhiệm bảo vệ Tổ quốc Vậy bảo vệ Tổ quốc, nội dung nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc gì, tìm hiểu tiết học ngày hôm Hoạt động giáo viên học sinh Hoạt động 1: Tìm hiểu bảo vệ Tổ quốc - Tích hợp mơn Lịch sử: Giáo viên dẫn dắt đặt câu hỏi: Trong suốt nghìn năm lịch sử dựng nước giữ nước, dân tộc ta trải qua chiến tranh bảo vệ tổ quốc vĩ đại Vậy theo em, mục đích chiến tranh gì? Giáo viên nhận xét bổ sung: Mục đích chiến tranh bảo vệ Tổ quốc vĩ đại bảo vệ độc lập, chủ quyền, thống toàn vẹn lãnh thổ GV trình chiếu hình ảnh hoạt động chống phá nhà nước lực thù địch ? Em có nhận xét hình ảnh này? ? Ngồi bảo vệ độc lập, chủ quyền, thống toàn vẹn lãnh thổ, cịn bảo vệ gì? HS trả lời ? Theo em bảo vệ Tổ quốc ? HS trả lời GV chốt ý lên bảng GV nhấn mạnh chủ quyền Tích hợp mơn Địa lý ? Quan sát lược đồ lãnh thổ Việt nam, em cho biết chủ quyền nước ta bao gồm khu vực ? HS trả lời GV: Chủ quyền nước ta thể khu vực: - Phần đất liền Kiến thức cần đạt Bảo vệ Tổ quốc ? - Bảo vệ Tổ quốc bảo vệ độc lập, chủ quyền, thống toàn vẹn lãnh thổ Tổ quốc; - Bảo vệ chế độ xã hội chủ nghĩa Nhà nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam 20 - Vùng trời - Vùng biển, đảo GV: Trình chiếu Sile hoạt động bảo vệ vùng trời, vùng biển biên giới quốc gia Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc GV: Chuyển ý - Tích hợp mơn lịch sử: Nội dung nghĩa vụ bảo vệ Tổ GV: Trình chiếu sile Bác Hồ đọc “Tuyên quốc ngôn Độc lập” ? Bức ảnh gợi cho em nhớ đến kiện lịch sử trọng đại dân tộc ta? GV dẫn dắt, chuyển ý: Đây hình ảnh Bác Hồ đọc Tuyên ngôn Độc lập, khai sinh nước Việt Nam dân chủ Cộng hịa Trong đoạn cuối Tun ngơn Độc lập Bác viết “Việt Nam nước độc lập, toàn thể dân tộc Việt Nam đem tất tinh thần lực lượng, tính mạng cải để giữ vững độc lập, tự ấy” Ý sợi đỏ xuyên suốt trình dựng nước giữ nước dân tộc ta …… Là nội dung nào, ta chuyển sang phần GV: Cho học sinh quan sát ảnh Hình ảnh 1: Nữ dân quân Hình ảnh 2: Thực nhập ngũ Hình ảnh 3: Cán lãnh đạo Nhà nước viếng bia tưởng niệm Tổ quốc ghi cơng Hình ảnh 4: Bắt giữ tội phạm ? Những hình ảnh nói vấn đề gì? HS trả lời GV bổ sung: Những hình ảnh vấn đề có liên quan đến nội dung nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc ? Vậy bảo vệ Tổ quốc gồm nội dung? GV: Chốt ý lên bảng: GV: Giải thích nội dung: - Bảo vệ Tổ quốc bao gồm: + Xây dựng lực lượng quốc phịng tồn dân: Lực lượng quốc phịng tồn dân dựa 21 tảng nhân lực vật lực, tinh thần mang tính chất tồn dân, tồn diện + Thực nghĩa vụ quân sự: Nam công dân từ 18 đến 25 tuổi phải thực nghĩa vụ quân theo Luật Nghĩa vụ quân năm 2015 + Thực sách hậu phương quân đội: Như giải chế độ cho người có cơng với cách mạng; giải việc làm, chế độ cho quân nhân xuất ngũ; cơng tác đền ơn đáp nghĩa; tìm kiếm, cất bốc, quy tụ hài cốt liệt sĩ; phát triển kinh tế vùng biên giới, hải đảo… + Bảo vệ trật tự an ninh xã hội phòng chống loại tội phạm ? Ở địa phương em, làm việc để góp phần bảo vệ tổ quốc? GV: Tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm: Kĩ thuật khăn trải bàn GV chia lớp thành nhóm Các nhóm cử nhóm trưởng, thư ký Thời gian thảo luận phút: Các thành viên ghi việc làm góp phần bảo vệ Tổ quốc vào bốn góc tờ giấy, sau nhóm trưởng thống thư ký ghi vào phần giấy sản phẩm chung đội HS: Dán sản phẩm lên bảng, học sinh trình bày kết thảo luận thời gian phút GV nhận xét bổ sung: Những việc địa phương làm góp phần bảo vệ Tổ quốc - Thực nghĩa vụ quân - Thực công tác đền ơn đáp nghĩa: xây dựng bia tưởng niệm anh hùng liệt sĩm quét dọn, vệ sinh khu tưởng niệm - Quan tâm đến gia đình thương binh liệt sĩ - Phụng dưỡng, chăm sóc bà mẹ Việt nam anh hùng - Tuyên truyền đường lối, chủ trương, sách pháp luật Đảng Nhà nước + Xây dựng lực lượng quốc phịng tồn dân; + Thực nghĩa vụ quân sự; + Thực sách hậu phương quân đội + Bảo vệ trật tự an ninh xã hội 22 Hoạt động 3: GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu phải bảo vệ Tổ quốc GV: Cho học sinh quan sát ảnh Hình ảnh 1: Nghĩa trang liệt sĩ quốc gia Trường Sơn tỉnh Quảng Trị ? Em có suy nghĩ quan sát ảnh này? GV: Nghĩa trang liệt sĩ quốc gia Trường Sơn tỉnh Quảng Trị hàng trăm nghĩa trang liệt sĩ khác khắp đất nước ta, minh chứng hùng hồn cho đau mà chiến tranh mang lại Điều cho thấy, để có hịa bình, độc lập ngày hôm nay, hệ cha ông ngã xuống, anh hùng liệt sĩ gửi lại đời tuổi xuân nơi địa ngàn Trường Sơn hùng vĩ GV: Liên hệ vấn đề Biển Đông Trung Quốc đặt trái phép giàn khoan để thăm dò khai thác dầu khí vùng đặc quyền kinh tế Việt Nam Em có suy nghĩa vấn đề này? HS trả lời GV bổ sung: Trung Quốc vi phạm nghiêm trọng quyền chủ quyền Việt Nam theo Công ước Liên Hợp Quốc luật biển năm 1982 Chúng ta kịch liệt phản đối hành động hành động cần phải chấm dứt không tái phạm ? Như vậy, dù chiến tranh hay thời bình, nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc quan tâm hàng đầu Vậy, tai phải bảo vệ Tổ quốc? GV: Kết luận phải bảo vệ Tổ quốc - Bảo vệ Tổ quốc nghiệp toàn dân, nghĩa vụ thiêng liêng quyền cao quý công dân Vì: + Non sơng đất nước Việt Nam cha ơng hàng nghìn năm xây đắp, giữ gìn + Ngày nay, Tổ quốc ln bị lực thù địch âm mưu xâm 23 chiến, phá hoại Củng cố: + Bài tập SGK: (Hoạt động nhóm vừa) Những hành vi, việc làm (c), (d), (đ), (e), (h), (i), hành vi, việc làm thực nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc Vì hành vi, việc làm góp phần bảo vệ độc lập, chủ quyền giữ gìn an ninh trật tự xã hội + Bài tập 2: Tổ chức trị chơi Hát Tổ quốc (Tích hợp mơn Âm nhạc) Chia lớp thành đội chơi, đội chơi hát câu hát Tổ quốc, Đất nước, Q hương đội khơng hát bị thua Đánh giá: GV nhận xét, đánh gia việc tiếp thu HS câu ? Cho biết nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc bao gồm nội dung gì? Hoạt động tiếp nối: - Học cũ, làm tập SGK - Đọc phần “Tư liệu tham khảo” chuẩn bị cho tiết học sau 24 ... Để nâng cao chất lượng hiệu môn, tơi lựa chọn đề tài “ Dạy học tích hợp nhằm nâng cao hiệu giảng dạy “ Nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc” chương trình Giáo dục công dân lớp trường THCS Lương Sơn, huyện Thường. .. công tác, lựa chọn lớp 9A, 9C để thực nghiệm lớp 9B, 9D làm kiểm chứng hiệu việc dạy học tích hợp “ Nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc” từ rút so sánh hiệu việc dạy học tích hợp dạy học truyền thống Phương... “Nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc” với nội dung khảo sát - Nội dung nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc - Những việc làm thể nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc địa phương em Kết đạt năm học 2012 - 2013: Lớp 9A 9B 9C 9D Tổng Sĩ