skkn sử dụng một số kĩ thuật dạy học tích cực nhằm nâng cao hiệu quả dạy học quyền “bình đẳng trong hôn nhân và gia đình” môn GDCD 12

23 223 0
skkn sử dụng một số kĩ thuật dạy học tích cực nhằm nâng cao hiệu quả dạy học quyền “bình đẳng trong hôn nhân và gia đình” môn GDCD 12

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

... nâng cao hiệu quả, chất lượng dạy học 2.3 Các giải pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học quyền “Bình đẳng Hơn nhân Gia đình” mơn GDCD lớp 12 2.3.1 Sử dụng Kĩ thuật động não không công khai để dạy học. .. tạo 2.1.2 Lý luận số Kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng dạy học quyền: “Bình đẳng Hơn nhân Gia đình” mơn GDCD 12 2.1.2.1 Kĩ thuật động não không công khai * Giới thiệu: Động não không cơng khai hình... đề tài: “ Sử dụng số kĩ thuật dạy học tích cực nhằm nâng cao hiệu dạy học quyền “Bình đẳng Hơn nhân Gia đình” mơn GDCD 12 ” cho sáng kiến kinh nghiệm mình, kinh nghiệm chủ quan cá nhân tơi Vì

Ngày đăng: 17/09/2018, 14:02

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • 2.1 Cơ sở lý luận của vấn đê

  • 2.1.1 Lý luận chung về Kĩ thuật dạy học tích cực

  • Nước ta đang trên con đường hội nhập và phát triển, cho nên việc đổi mới giáo dục, trong đó đổi mới phương pháp dạy học là hết sức cần thiết. “Phương pháp dạy học phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả năng làm việc nhóm, rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh.” [7, điều 28]

  • Trong những năm gần đây ngành Giáo dục đã, đang đẩy mạnh việc đổi mới phương pháp dạy học ở tất cả các cấp học. Do đó phương pháp và hình thức dạy học nói chung và dạy học môn GDCD nói riêng rất đa dạng và phong phú. Nó bao gồm các phương pháp hiện đại (nghiên cứu trường hợp điển hình, dự án, hợp đồng, thảo luận nhóm, đóng vai…) và các phương pháp truyền thống (thuyết trình, đàm thoại, kể chuyện…). Bên cạnh những phương pháp dạy học lại có các kĩ thuật dạy học hỗ trợ. Mỗi khi dạy học một bài hoặc một chủ đề nào đó, giáo viên có thể sử dụng nhiều phương pháp, nhiều kĩ thuật dạy học khác nhau miễn sao phải phù hợp với từng kiểu bài, từng đối tượng học sinh.

  • Phương pháp dạy học là những cách thức, con đường dẫn đến mục tiêu của bài học. Kĩ thuật dạy học là những biện pháp, cách thức hành động của giáo viên và học sinh trong các tình huống hoặc hoạt động nhằm thực hiện giải quyết một nhiệm vụ hoặc nội dung cụ thể. [9]

  • Kĩ thuật dạy học tích cực là một thuật ngữ được dùng dể chỉ những kĩ thuật dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học. Trong đó, các hoạt động học tập được tổ chức, được định hướng bởi giáo viên, người học không thụ động, chờ đợi mà tự lực, tích cực tham gia vào quá trình tìm kiếm, khám phá, phát hiện kiến thức để giải quyết vấn đề trong thực tiễn, qua đó lĩnh hội nội dung học tập và phát triển năng lực sáng tạo.

  • Bản chất của việc dạy học có sử dụng các kĩ thuật dạy học tích cực là nhằm khai thác động lực học tập ở người học để phát triển chính họ. Mặt khác, coi trọng lợi ích, nhu cầu của cá nhân để chuẩn bị tốt nhất cho họ thích ứng với đời sống xã hội.

  • Áp dụng phương pháp dạy học tích cực, trong đó sử dụng các kĩ thuật dạy học tích cực, đem lại cho người học hứng thú, niềm vui trong học tập, nó phù hợp với đặc điểm tâm, sinh lý học sinh THPT là ưa thích hoạt động tìm tòi, khám phá. Việc học đối với học sinh một khi đã trở thành niềm hạnh phúc sẽ giúp các em tự khẳng định mình và nuôi dưỡng lòng khát khao sáng tạo.

  • 2.1.2 Lý luận về một số Kĩ thuật dạy học tích cực được sử dụng khi dạy học quyền: “Bình đẳng trong Hôn nhân và Gia đình” môn GDCD 12.

  • 2.1.2.1 Kĩ thuật động não không công khai.

  • * Giới thiệu:

  • Động não không công khai là một hình thức biến đổi của thảo luận viết, mỗi thành viên của nhóm viết ra ý nghĩ của mình để giải quyết vấn đề. Tuy nhiên, không công khai và không tham khảo người khác, sau đó nhóm mới tiến hành thảo luận chung.

  • * Dụng cụ:

  • Giấy, bút cho các thành viên trong nhóm.

  • * Thực hiện:

  • - Giáo viên chia nhóm, giao nhiệm vụ cho nhóm, quy định thời gian làm việc cá nhân để giải quyết vấn đề trước khi thảo luận nhóm.

  • - Sau khi hoàn tất việc làm cá nhân, lần lượt từng người trình bày ý kiến.

  • - Bắt đầu thảo luận khi tất cả thành viên đã trình bày xong ý kiến.

  • * Lưu ý:

  • Trong quá trình động não, cá nhân không được tham khảo ý kiến của các thành viên khác trong nhóm.

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan