Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
1
/ 28 trang
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Cấu trúc
Người thực hiện: Phạm Thị Hoa
Đơn vị công tác: Trường THCS Cẩm Vân
Nội dung
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GD&ĐT CẨM THỦY SÁNG KIẾN KINHNGHIỆMMỘTSỐKINHNGHIỆMHƯỚNGDẪNHỌCSINHLỚP CÁCH GIẢICÁC BÀI TẬP PHẦNHÓAHỌCHỮUCƠTHƯỜNGGẶPỞCẤPTHCS Người thực hiện: Phạm Thị Hoa Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Cẩm Vân SKKN thuộc lĩnh mực (môn): HóaHọc THANH HÓA NĂM 2016 MỤC LỤC Nội dung 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINHNGHIỆMCơsở lý luận Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến Cácgiải pháp thực Dạng viết công thức cấu tạo hợp chất hữu cơ: Dạng2 Hoàn thành phương trình hóahọc hợp chất hữu Dạng 3.Dạng tập nhận biết chất phương pháp hóahọc Dạng 4.Dạng tập xác định công thức hóahọc Dạng 5.Dạng tập xác định thành phầnphần trăm hỗn hợp Dạng 6: Bài toán độ rượu Hiệu sáng kiến KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT PTHH : Phương trình hóahọc NXB: Nhà xuất THCS: Trung họcsở CTCT: Công thức cấu tạo CTPT : Công thức phân tử PPDH : phương pháp dạy học dd : Dung dịch Trang 1 2 2 4 11 14 17 18 19 19 20 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Hoáhọc môn khoa học thực nghiệm, có tầm quan trọng trường phổ thông, đòi hỏi họcsinh phải có kiến thức để giải thích tượng thực tế diễn hàng ngày xung quanh Đây môn học nhiều họcsinh yêu thích cảm thấy hứng thú, say mê tiết học.Tuy nhiên số nhóm họcsinh lại thấy môn học khó, chí sợhọc môn cách đọc, viết công thức làm tập Đặc biệt phầnHóahọchữu Điều ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập họcsinh Như vậy, nguyên nhân bất cập đâu? Giải tập Hóahọc biện pháp quan trọng để củng cố nắm vững định luật, khái niệm tính chất hóahọc chất Nhưng thực tế trường, thời gian giải tập lớp em ít, thân họcsinh chưa nắm vững cách giải hệ thống hóa dạng tập, em tự học nhà họcsinhlớpDẫn đến việc làm tập, học lí thuyết suông, không đáp ứng yêu cầu môn Hóahọc đề ra, kĩ làm tập Hóahọchọc sinh, phầngiải tập Hóahọchữu yếu kém, từ em cảm thấy sợhọc môn Hóa Là giáo viên băn khoăn vấn đề Từ thực trạng nêu trên, thiết nghĩ cần phải có phương pháp, tài liệu hệ thống hóasố dạng tập phầnHóahọchữu cho họcsinh bậc THCS nhằm giúp em tự học, tự giải tập nhà, đồng thời góp phần nâng cao chất lượng học tập môn Hóa nói chung phầnHóahọchữu nói riêng họcsinhlớp 9.Với lý mạnh dạn đưa ra: “Một sốkinhnghiệmhướngdẫnhọcsinhlớpgiải tập phầnhóahọchữuthườnggặpcấp THCS”góp phần nhỏ vào khắc phục tình trạng họcsinh Thông qua số dạng dạy cụ thể, để đồng nghiệp tham khảo mong nhận đóng góp anh, chị đồng nghiệp để báo cáo sáng kiến hoàn thiện 1.2 Mục đích nghiên cứu Trong thời đại với công nghệ thông tin khoa học kĩ thuật ngày phát triển nhu cầu kiến thức ngày đặt vai trò cao Những kiến thức liên quan đến đời sống ngày mở rộng Kiến thức Hóahọc trường THCShọcsinh vừa mẻ vừa trừu tượng nên việc hình thành kỹ cho họcsinh nhằm vận dụng kiến thức học quan trọng cần thiết Bên cạnh hình thành kĩ giải tập định lượng việc hình thành kĩ giải tập định tính nhằm củng cố kiến thức họccó hệ thống quan trọng.Thông qua việc giải tập Hóahọc giúp họcsinh rèn luyện kỹ năng, củng cố kiến thức HóahọcGiải tập Hóahọc giúp giáo viên kiểm tra kiến thức học sinh, phát khả tư duy, khả nắm bắt kiến thức kĩ giải tập em mức độ nào? từ dó giáo viên kịp thời điều chỉnh phương pháp giảng dạy mình, kịp thời củng cố kiến thức cũ bổ sung kiến thức cho họcsinhHóahọchữuphần kiến thức khó học sinh, làm tập phầnhọcsinh lúng túng khó hiểu “Một sốkinhnghiệmhướngdẫnhọcsinhlớpgiải tập phầnHóahọchữuthườnggặpcấp THCS” Sẽ cung cấpsố kĩ giải toán Hóahọchữucó tính khoa học, logic sáng tạo Giúp họcsinh nhận dạng, giải thành thạo số dạng toán thườnggặp thi cử, thi thuyển sinh Từ tạo cho họcsinh tự tin, hứng thú say mê học môn Hóahọc Với đề tài này, làm tài liệu tham khảo cung cấp kiến thức phương pháp giải toán Hóahọcphầnhữu cho họcsinh học, đặc biệt em họcsinh khối giáo viên dạy môn Hóahọc 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu, tổng kết sốkinhnghiệmhướngdẫnhọcsinhlớpgiải tập phầnHóahọchữuthườnggặpcấpTHCS 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Đối với đề tài sử dụng phương pháp - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lí thuyết: nhằm xây dựng sở lí luận cho đề tài - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thông tin: nhằm đánh giá thực trạng cóhọcsinh yếu - làm tập phần Tìm hiểu việc rèn luyện kỹ làm tập họcsinh -Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Thông qua kết kiểm tra đánh giá chất lượng hiệu tập học sinh, tỷ lệ họcsinh giỏi, khá, trung bình, yếu 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINHNGHIỆM 2.1 Cơsở lí luận sáng kiến kinh nghiệm: Nghị Quốc hội khóa X (Kì họp thứ 8) đổi giáo dục phổ thông với mục tiêu xây dựng nội dung chương trình, phương pháp giáo dục Nhằm nâng cao giáo dục toàn diện hệ trẻ, đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, phù hợp với thực tiễn truyền thống Việt Nam, tiếp cận trình độ giáo dục phổ thông nước phát triển khu vực giới Để góp phần thực mục tiêu đào tạo họcsinh thành người toàn diện, sáng tạo tiếp thu tri thức khoa học, kiến thức đại vận dụng linh hoạt, hợp lý vấn đề cho thân xã hội Khi đổi phương pháp dạy học, mục tiêu dạy họcHóahọc tập trung nhiều đến việc hình thành lực hoạt động cho họcsinh Mục tiêu dạy kiến thức kỹ họcsinh cần đạt ý nhiều tới việc hình thành kỹ vận dụng kiến thức Bài tập Hóahọc nguồn để hình thành kiến thức kỹ cho họcsinhgiải tập Hóahọc giúp họcsinh tìm kiến thức kỹ Giải tập Hóahọc hoạt động giúp họcsinh vận dụng kiến thức học vào thực tiễn Với họcsinhcó lực học trung bình yếu- việc giải tập Hóahọcgặp nhiều khó khăn Khi giải tập em bước giải nào, lại thực bước giải đó? nhiều em (kể họcsinhcóhọc lực khá- giỏi) nhớ hết công thức giúp giải tập hóahọc (tính số mol, khối lượng, thể tích chất khí đktc, nồng độ dung dịch…) Vì giáo viên cần phải rèn cho họcsinh kĩ giải tập Thông qua giải tập Hóahọc em cố, đào sâu mở rộng lại kiến thức học cách sinh động, phong phú, tích cực đồng thời phát triển lực tư duy, rèn luyện trí thông minh cho học sinh, giúp em nhớ nhiều lâu công thức tính toán thuộc môn Hóahọc Đó sở để giáo viên tuyển chọn họcsinh giỏi môn Hóahọc nhà trường 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sang kiến kinh nghiêm: Trong năm qua, quan tâm nhà nước, phòng giáo dục trang bị cho nhà trường tương đối đầy đủ trang thiết bị, dụng cụ, hóa chất phục vụ cho trình dạy học nhà trường nói chung môn Hóahọc nói riêng giúp cho trình nâng cao hiệu học, chất lượng nâng lên Trường THCS Cẩm Vân có phòng học thực hành riêng tiết thực hành em tiếp thí nghiệm, gây hứng thú học tập Họcsinhphần quen với cách học theo hướng tích cực Nhiều họcsinhcó thi đua cạnh tranh lành mạnh học tập môn học tự nhiên, em biết vận dụng tư để giải tập khó để thể khả trước tập thể Nhà trường phân loại họcsinh theo lực học, họcsinhlớp chọn giáo viên giảng dạy tập nâng cao đòi hỏi họcsinh phải vận dụng tối đa khả tư Riêng với họcsinhlớp lại dạy kĩ lý thuyết đưa tập phù hợp với trình độ họcsinh để em tiếp thu kiến thức thuận lơi, thường xuyên củng cố kiến thức giúp em ghi nhớ học tốt Nhà trường có kế hoạch tiến hành dạy phụ đạo họcsinh yếu góp phần cải thiện đáng kể chất lượng học tập họcsinh Tuy nhiên địa bàn xã Cẩm Vân phần lớn nhà nông, đời sống nhân dân nhiều khó khăn, nên phụ huynh có điều kiện quan tâm đầu tư đến việc học tập em mình, lực họchọc tập nhiều họcsinh yếu Để ngày nâng cao chất lượng dạy học môn Hóa, nhằm giúp họcsinh chủ động việc tự học nhà nên việc kiểm tra đánh giá họcsinhcó lồng ghép tập tự luận trắc nghiệm khách quan Qua nhiều năm công tác nhận thấy phần lớn họcsinh lúng túng với việc giải tập hóahọchữu cơ, nguyên nhân em chưa nắm kỹ giải, chưa hiểu cách giải phương pháp giải hợp lí Từ dẫn đến chất lượng phầnhữu thấp so với phầnhóa vô Điều tra khảo sát Kết đánh giá trước nghiên cứu Đối tượng Giỏi nghiên cứu SL % 80 5,9 Khá SL 12, TB Yếu -kém % SL % SL % 10 50 62,9 15 18,7 2.3 Cácgiải pháp sử dụng để giải vấn đề: “ Mộtsốkinhnghiệmhướngdẫnhọcsinhlớpgiải tập phầnHóahọchữuthườnggặpcấp THCS” Dạng 1: Viết công thức cấu tạo hợp chất hữu cơ: Nguyên tắc để viết công thức cấu tạo Phải đảm bảo hóa trị nguyên tố: C(IV), H(I), Cl(I), O(II), N(III)… Mỗi hóa trị biểu diễn gạch ngang, Gạch ngang liên kết hai nguyên tử biểu diễn cho hóa trị hai nguyên tố Phải lưu ý đến cấu tạo nhóm chức: Nếu phân tử có nguyên tử oxi thường tạo thành nhóm chức rượu (-OH), có hai nguyên tử oxi, thường tạo thành nhóm chức axit (-COOH), nhóm este (-COO) Khi viết cần viết mạch cacbon trước, sau viết phần lại Nên viết mạch thẳng trước, sau giảm số cacbon mạch thẳng để tạo thành mạch nhánh Nếu có vòng kín sau phải giảm vòng để tạo nhánh vòng Kỹ xác định viết công thức cấu tạo hợp chất hữu quan trọng trình họcphầnhóahọchữu Để họcsinhcó kỹ viết công thức cấu tạo thành thạo, trước tiên giáo viên phải hướngdẫn cho em nhớ hóa trị nguyên tố Đặc biệt nguyên tố cacbon, cacbon có nhiều hóa trị hợp chât hữu cacbon cóhóa trị IV, số nguyên tố khác Clo cóhóa trị I, oxy cóhóa trị II, Hydro cóhóa trị I…Trong hợp chất hữu nguyên tử nguyên tố liên kết với theo hóa trị nguyên tố Vì Khi dạy phầnhóa trị liên kết phân tử, giáo viên phải cho họcsinh làm quen với số liên kết phân tử số nguyên tố thườnggặp thành phầnphân tử hợp chất hữu cơ, theo bảng sau: Bảng 1: Hóa trị liên kết nguyên tử phân tử Nguyên tố hóahọc Hiđro Clo Brom Oxi Nitơ Hóa trị I I I II III Cacbon IV Liên kết phân tử −H −Cl −Br −O− , =O −N− , =N− , ≡N ﺍ − C− , − C = , − C ≡ , ﺍ ﺍ Bên cạnh giáo viên cần trang bị cho em biết khái niệm “ Đồng đẳng” “Đồng phân” Đồng đẳng dãy chất có công thức cấu tạo tính chất tương tự Đồng phân tượng phân tử có hai hay nhiều trật tự liên kết nguyên tử phân tử (cùng công thức phân tử khác công thức cấu tạo) Do giáo viên cần dạy bổ xung thêm cho họcsinh biết dãy đồng đẳng hợp chất hữuhọc trương trình, Ví dụ đồng đẳng Metan , Etilen, Axetilen, Benzen, Rượu etilic… Ngoài họcsinh cần xác định rõ mạch cacbon: có ba loại mạch cacbon (mạch thẳng, mạch nhánh, mạch vòng) Để họcsinh nắm kiến thức cách khoa học giáo viên nên đưa bảng sau: Bảng 2: Liên kết phân tử số hiđrocacbon Hiđroca cbon Ankan Công thức tổng quát CnH2n+ ( n ≥ 1) Công thức phân tử CH4, C2H6, C3H8, … Mạch cacbon Liên kết mạch cacbon Mạch thẳng ( n ≥ 2) Mạch nhánh ( n ≥ 4) Chỉ có liên kết đơn Chỉ có liên kết đơn Anken CnH2n (n ≥ ) C2H4, C3H6 , C4H8, … Akin CnH2n– ( n ≥ 2) C2H2, C3H4, C4H6, … Aren CnH2n - (n≥6) C6H6, C7H8, … Mạch thẳng ( n ≥ 2) Mạch nhánh ( n ≥ 4) Mạch vòng ( n ≥ 3) Mạch thẳng ( n ≥ 2) Mạch nhánh ( n ≥ 5) Mạch vòng ( n ≥ 3) Mạch vòng ( n ≥ 6) Có liên kết đôi Có liên kết đôi Chỉ có liên kết đơn có liên kết ba có liên kết ba có liên kết đôi có liên kết đôi xen kẽ ba liên kết đơn tạo thành vòng cạnh Do viết công thức cấu tạo (đồng phân) chất trước tiên cần xác định hợp chất đông đẳng chất Ví dụ1: Viết công thức cấu tạo hợp chất cóa công thức phân tử C3H6 Hướng dẫn: Trước tiên họcsinh cần xác định C 3H6 đồng đẳng hợp chất nào( đồng đẳng Etilen phân tử có liên kết đôi n≥2 nên mạch cacbon có mạch thẳng, công thức cấu tạo C3H6 CH2 = CH_- CH3 Ví dụ 2: Viết công thức cấu tạo có ứng với công thức phân tử C5H10 Hướng dẫn: Dựa vào nguyên tắc hướngdẫn HS viết mạch thẳng trước, mạch nhánh, đến mạch vòng, ta có công thức cấu tạo C 5H10 sau: CH2 = CH - CH2 - CH2 - CH3 CH2 = C - CH2 - CH3 | CH3 CH3 - CH = CH- CH2 - CH3 CH3 - C= CH - CH3 | CH2 CH3 CH2 CH2 = CH - CH - CH3 | CH3 CH2 CH2 CH2 CH - CH2 - CH3 CH2 CH2 CH2 C CH3 CH3 CH2 CH2 CH2 CH CH CH2 CH2 CH3 CH2 CH CH3 Ví dụ 3: Viết công thức câu tạo chất có công thức phân tử là: ;C3H6 O2 Hướng dẫn: Hướngdẫnhọcsinh xác định phân tử có nguyên tử oxi nên phân tử thường tạo thành thành nhóm chức axit (-COOH), nhóm este (-COO-) CH3- CH2-COOH CH3-COO-CH3 Các tập vận dụng: Bài 1: Viết công thức cấu tạo hợp chất hữucó công thức phân tử sau: C3H8 C3H6 C3H4 (Bài tập SGK 9) ; ; Bài Viết công thức cấu tạo hợp chất hữucó công thức phân tử là: C3H8 a) C4H10 b) C3H6 C4H8 (dạng mạch vòng) (Bài tập nâng cao) c) Bài 3: Viết công thức cấu tạo mạch hở hợp chất hữucó công thức phân tử là: C4H9O ; C3H6O2 ; C3H8Cl ; C2H6O2 (Bài tập nâng cao) Bài :Viết công thức cấu tạo hợp chất hữucó công thức phân tử là: a) C3H8O b) C3H6O2 (Bồi dưỡng HSG) Dạng Hoàn thành phương trình hóahọc hợp chất hữu Phương pháp: Dạng tập hoàn thành PTHH hợp chất hữu bao gồm bước phương pháp làm loại hoàn thành PTHH hợp chất vô Chúng ta cần nắm tính chất cách biểu diễn hợp chất hữu Vì để làm tốt dạng tập họcsinh cần nhớ tính chất hóahọc hợp chất hữu cơ, phương trình điều chế hợp chất hữu cơ, dó giáo viên cần cho hocsinh tổng hợp kiến thức theo bảng: Bảng 3: Tổng hợp kiến thức metan, etilen, axetilen ben (Xem phần phụ lục) Bảng 4: Tổng hợp kiến thức rượu etylic xit axetic RƯỢU ETYLIC CTPT: C2H6O CTCT: CH3 Công thức Tính chất vật lý h h h c c h h – CH2 – AXIT AXETIC CTPT: C2H4O2 OH CTCT: CH3 – CH2 – COOH h o h h c c h oo h Là chất lỏng, không màu, dễ tan tan nhiều nước Sôi 78,30C, nhẹ nước, hoà tan Sôi 1180C, có vị chua (dd nhiều chất Iot, Benzen… axitaxetic 2-5% làm giấm ăn) - Phản ứng với Na: 2C2H5OH + 2Na → 2C2H5ONa + H2 2CH3COOH + 2Na → 2CH3COONa + H2 - Rượu Etylic tác dụng với axit axetic tạo thành este Etyl Axetat Tính chất hoáhọc Điều chế ,t CH3COOH + C2H5OH HSO → CH3COOC2H5 + H2O 4d - Cháy với lửa màu xanh, toả nhiều nhiệt C2H6O + 3O2→ 2CO2 + 3H2O - Bị OXH kk có men xúc tác mengiam C2H5OH + O2 → CH3COOH + H2O - Mang đủ tính chất axit: Làm đỏ quỳ tím, tác dụng với kim loại trước H, với bazơ, oxit bazơ, dd muối 2CH3COOH + Mg → (CH3COO)2Mg + H2 CH3COOH + NaOH → CH3COONa + H2O Bằng phương pháp lên men tinh bột - Lên men dd rượu nhạt mengiam đường C2H5OH + O2 → Men → 2C2H5OH + 2CO2 CH3COOH + H2O C6H12O6 30− 32 C - Trong PTN: Hoặc cho Etilen hợp nước 2CH3COONa + H2SO4→ ddaxit C2H4 + H2O → C2H5OH 2CH3COOH + (CH3COO)2Mg Ví du: Xác định chất hữu A,B,C,D cósơ đồ sau hoàn thành phương trình phản ứng a) A + ? = B b) B + O2 = CO2 + H2O c) B + ? = C + H2O d) C + B = D + H2O e) C4H10 + ? = C + H2O f) D + NaOH = E + B Hướngdẫngiải Đây dạng xác định chất sơ đồ hoàn thành PTHH Dạng ta thường dựa vào phản ứng “chìa khóa” để tìm chất thích hợp Phản ứng “ chìa khóa”ở phản ứng e) Từ C 4H10 điều chế CH3COOH Như C CH3COOH, B C2H5OH, D CH3COOC2H5E CH3COONa, A C2H4 Cụ thể PTHH sau: a) b) c) d) e) f) → C2H5OH C2H4 + H2O C2H6O + 3O2 → 2CO2 + 3H2O mengiam C2H5OH + O2 → CH3COOH + H2O ddaxit ,t CH3COOH + C2H5OH HSO → CH3COOC2H5 + H2O 4d O , XT → CH3COOH + H2O 2C4H10 + 5O2 + CH3COOH + NaOH → CH3COONa + H2O Ví dụ 2: Viết PTHH thực chuyển hóa sau: Glucozơ rượu etylic axit acetic canxi axetat canxi sunfat Nếu chất hữu đem đốt cháy không nói rõ chứa nguyên tố ta phải xác định xem chất có chứa thêm nguyên tố oxi hay không: ⇒ Nếu mO = mA – (mC + mH ) = o A chứa nguyên tố C H ⇒ A chứa nguyên tố C, H thêm O Nếu mO = mA – (mC + mH ) > Bước 2: Tìm số mol nguyên tử nguyên tố nC = mC: MC nH = mH: MH Bước 3: Lập tỷ lệ số mol n C :n H :n O = mC mH mO : = =x:y:z MC MH MO Bước 4: Công thức thực nghiệm (CxHyOz) n = MA Bước 5: Viết công thức phân tử *Trường hợp1: cho biết thành phần nguyên tố hợp chất hữu Ví dụ 1: Đốt cháy hoàn toàn 0,9 gam hợp chất hữu thành phần gồm nguyên tố C, H, O người ta thu 1,32g CO 0,54g H2O Khối lượng phân tử chất 180 Hãy xác định công thức phân tử hợp chất hữu nói Hướngdẫngiải - Tìm khối lượng nguyên tố C, H, Ocó 0,9g chất hữu mC = ( 1,32.12): 44 = 0,36 (g) mH = (0,54 2) : 18 = 0,06 (g) mO = 0,9 - (0,36 + 0,06) = 0,48 (g) Cách Tìm x,y,z Công thức phân tử cần tìm có dạng : CxHyOz Ta có tỷ lệ: = = = Giải phương trình ta x = ; y = 12 ; z = - Công thức phân tử hợp chất là: C6H12O6 Cách : Tìm tỷ lệ x : y : z x:y:z= : : = 0,03 : 0,06 : 0,03 = : : Công thức đơn giản nhất: CH2O Công thức phân tử có dạng: (CH2O) n = 180 n= Vậy công thức phân tử hợp chất là: C6H12O6 *Trường hợp2: Chưa cho biết thành phần nguyên tố hợp chât hữu Ví dụ1: Đốt cháy 1,5 gam chất hữu A thu 4,4 gam CO 3,6 gam H2O a) Xác định công thức phân tử A, biết phân tử khối A 60 12 b) Viết công thức cấu tạo có A? Hướngdẫngiải Chất hữu A không nói rõ có chứa nguyên tố, đốt A (A phản ứng với khí oxi không khí) thu 6,6 gam CO 3,6 gam H2O A phải chứa nguyên tố C H phải xét xem A có chứa thêm O hay không? Bước 1: Tìm khối lượng nguyên tố: mH = m C= = 1,8 (g) = 0,4 (g) mO = - (1,8 + 2,2) = 0,8 (g) ⇒ A có chứa thêm nguyên tố oxi Bước 2: Tìm số mol nguyên tử nguyên tố nC = = 0,15 (mol ) nH = = 0,4 (mol) nO = = 0,05 (mol) Bước 3: Lập tỷ lệ số mol nC : nH : n0 = 0,15 : 0,4: 0,05 = : : Bước 4: Công thức thực nghiệm: (C3H8O) n = 60( n số nguyên dương) ⇒ n =1 60n =60 Bước 5: Công thức phân tử A: C3H8O Ví dụ 2: Phân tử hợp chất hữu A có hai nguyên tố Khi đốt cháy gam chất A thu 5,4 gam H2O Hãy xác định công thức phân tử A Biết khối lượng mol A 30 gam Hướngdẫngiải Cách : - Vì A chất hữu nên A phải chứa nguyên tố cacbon Khi đốt cháy A thu H2O nên A phải có hidrô Theo đề bài, A chứa hai nguyên tố nên công thức A có dạng CxHy - Khối lượng C H gam A mH = = 0,6 (g) mC = – 0,6 = 2,4 (g) Tỉ lệ x:y= = = 0,2: 0,6 = 1: Công thức đơn giản (CH3)n 12n + 3n = 30 13 n=3 Công thức phân tử hợp chất hữu A C2H6 Cách 2: - Vì A chất hữu nên A phải chứa nguyên tố cacbon Khi đốt cháy A thu H2O nên A phải có hidrô Theo đề bài, A chứa hai nguyên tố nên công thức A có dạng CxHy nA = 3: 30 = 0,1 (mol) nH = 5,4 : 18 = 0,3 (mol) PTHH phản ứng cháy A là: t0 4CxHy + (4x + y) O2 4xCO2 + 2yH2O → mol 2y mol 0,1 mol 0,3 mol Tỉ lệ = Giải ta được: y = Mặt khác MA = 12x + y = 30 Thay y = vào ta có: x=2 Công thức phân tử hợp chất hữu A C2H6 Trường hợp biết thể tích khí tham gia tạo thành phản ứng nhiệt độ áp suất: Giáo viên cần lưu ý cho học sinh: Ở điều kiện nhiệt độ áp suất mol chất khí chiếm thể tích Vì tỷ lệ thể tích tỉ lệ số mol Ví dụ: Khi đốt lit khí A cần lít oxi, sau phản ứng thu lít CO lít nước Xác định công thức phân tử A, biết thể tích chất điều kiện nhiệt độ áp suất Hướngdẫn giải: - Ở điều kiện nhiệt độ áp suất mol chất khí chiếm thể tích Vì tỷ lệ thể tích tỉ lệ số mol Do đốt mol A cần mol O2 tạo thành mol CO2 mol H2O Công thức phân tử A có dạng CxHyOz CxHyOz + 5O2 3CO2+ 4H2O Từ phương trình suy ra: x = y = 4.2 = Từ số nguyên tử oxi hai vế phương trinh ta có: z + 5.2 =3.2 + –z =0 Vậy A chứa C H hidrocacbon, công thức phân tử: C3H8 Bài tập vận dụng Bài 1: Một hợp chất hữu cấu tạo cacbon hidro tho tỉ lệ khối lượng sau mC : mH = 4:1 ; Khối lượng mol 30g Tìm công thức phân tử (Ôn tập hóahọc 9) 14 Bài 2: Đốt cháy thể tích hidrocacbon A cần thể tích oxi, sinh thể tích CO2 (các thể tích đo điều kiện nhiệt độ áp suất) Xác định công thức phân tử A ( 500 tập hóahọc ) Bài 3: Đốt cháy hoàn toàn m gam chất hữu A cần dùng 11,2 gam khí oxi, thu 8,8 gam CO2 5,4 gam H2O Xác định công thức phân tử A biết 25g < MA