Sử dụng sơ đồ tư duy trong hoạt động củng cố bài học môn toán 7

Sử dụng sơ đồ tư hoạt động củng cố học - Môn Toán học lớp SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GD&ĐT THỌ XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY TRONG HOẠT ĐỘNG CỦNG CỐ BÀI HỌC- MÔN TOÁN Người thực hiện: Phạm Thị Hà Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Xuân Hòa, Thọ Xuân SKKN: Môn Toán THANH HÓA NĂM 2016 Sử dụng sơ đồ tư hoạt động củng cố học - Môn Toán học lớp MỤC LỤC Nội dung A Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài 3.Đối tượng nghiên cứu 4.Phương pháp nghiên cứu B Nội dung I Cơ sở lý luận II Thực trạng vấn đề Thực trạng a Thuận lợi b Khoa khăn Kết khảo sát thực trạng trước áp dụng đề tài III Giải pháp thực 1.Giai đoạn a Giải pháp b.Giải pháp 2 Giai đoạn a Gải pháp b giải pháp 3.Giới thiệu số sơ đồ tư hệ thống kiến thức thực IV Kiểm nghiệm 1.Hiệu Bài học kinh nghiệm C.Kết luận – Đề xuất 1.Kết luận Đề xuất Trang 1 2 2 4 5 8;9;10;11;12;13 14 14 15 16 16 16 Sử dụng sơ đồ tư hoạt động củng cố học - Môn Toán học lớp A MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài: Sự phát triển kinh tế xã hội bối cảnh toàn cầu hóa đặt yêu cầu người lao động, đặt yêu cầu cho nghiệp giáo dục hệ trẻ đào tạo nguồn nhân lực Giáo dục cần đào tạo đội ngũ nhân lực có khả đáp ứng đòi hỏi xã hội thị trường lao động, đặc biệt lực hành động, tính động, sáng tạo, tính tự lực trách nhiệm lực cộng tác làm việc, lực giải vấn đề phức hợp Đổi phương pháp dạy học nhiệm vụ quan trọng đổi giáo dục Nghị Đại hội Đảng khóa VIII đặt yêu cầu đổi “căn bản, toàn diện” giáo dục nước nhà,một nhiệm vụ lớn lao cho toàn ngành Giáo dục nước ta, có việc tiếp tục đổi PPDH Định hướng quan trọng đổi PPDH phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo, phát triển lực hành động, lực cộng tác làm việc người học Đó xu hướng quốc tế cải cách PPDH nhà trường PT Công đổi giáo dục nước ta mà trọng tâm đổi chương trình sách giáo khoa giáo dục phổ thông tập trung đổi phương pháp dạy học, thực dạy học dựa vào hoạt động tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh với tổ chức hướng dẫn thích hợp giáo viên, nhằm phát triển tư độc lập, góp phần hình thành phương pháp nhu cầu, khả tự học, tự bồi dưỡng, hứng thú học tập, tạo niềm tin vui thích học hành Để thực mục tiêu nội dung dạy học, vấn đề đổi phương pháp dạy học lấy người học làm trung tâm Bản chất dạy học lấy người học làm trung tâm phát huy cao tính tự giác, tích cực, độc lập, sáng tạo người học Để làm điều vấn đề mà người giáo viên cần nhận thức rõ ràng quy luật nhận thức người học Người học chủ thể hoạt động chiếm lĩnh tri thức, kỹ năng, kỹ xảo thái độ “cái bình chứa kiến thức” cách thụ động Trong thực tế nay, nhiều học sinh học tập cách thụ động, đơn nhớ kiến thức cách máy móc mà chưa rèn luyện kỹ tư Học sinh học biết đấy, cô lập nội dung môn, phân môn mà chưa có liên hệ kiến thức với mà chưa phát triển tư logic tư hệ thống Sử dụng sơ đồ tư giúp em giải vấn đề nâng cao hiệu học tập Từ thực trạng trên, hình thành ý tưởng ứng dụng sơ đồ tư củng cố nội dung học để phát huy tối đa lực cá nhân hiệu học tập Vì lựa chọn đề tài “Sử dụng sơ đồ tư hoạt động củng cố học - Môn Toán lớp 7” Sử dụng sơ đồ tư hoạt động củng cố học - Môn Toán học lớp II Mục đích nghiên cứu đề tài: Mục đích đề tài là: + Nghiên cứu số vấn đề lý luận chung phương pháp dạy học tích cực + Nghiên cứu số số PPDH tích cực có sử dụng sơ đồ tư dạy học Toán nói chung dạy học Toán nói riêng Từ đề xuất đề xuất thực nghiệm sư phạm PPDH sử dụng sơ đồ tư hoạt động củng cố học môn Toán III Đối tượng nghiên cứu: + Khách thể: HS lớp trường THCS + Đối tượng: - Chương trình SGK Toán - Một số PPDH tích cực có sử dụng sơ đồ tư dạy học môn Toán IV Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu lý luận: Tìm hiểu, đọc tài liệu,… Phương pháp điều tra thực tế Phương pháp thực nghiệm sư phạm Sử dụng sơ đồ tư hoạt động củng cố học - Môn Toán học lớp B NỘI DUNG I Cơ sở lý luận: Sau tìm hiểu nghiên cứu Sơ đồ tư phát minh Tony Buzan, nhận thấy sơ đồ tư công cụ tư mang tính tự nhiên, vận dụng vào dạy học gây cảm hứng niềm say mê học tập cho học sinh Đặc biệt, sơ đồ tư phù hợp cho việc đọc, ôn tập, ghi Có thể nói, công cụ vô giá giúp cho học sinh mà giáo viên việc thu thập, phân loại thông tin Sơ đồ tư tranh tổng thể chủ đề hướng tới để cá nhân hiểu tranh đó, nắm bắt diễn biến trình tư theo nhóm diễn đến đâu, nhánh sơ đồ tư tổng quan toàn kết nhóm Điều giúp tiết kiệm thời gian làm việc học tập thành viên không thời gian giải thích ý tưởng thuộc ý lớn Trong trình học tập có nhiều ý kiến người giữ kiến mình, không hướng vào mục tiêu đề dẫn đến không rút kết luận cuối Sử dụng sơ đồ tư khắc phục hạn chế sơ đồ tư tạo nên đồng thuận nhóm, thành viên suy nghĩ tập trung vào vấn đề chung cần giải quyết, tránh tượng lan man lạc chủ đề Không vậy, sơ đồ tư tạo nên cân cá nhân cân tập thể Mọi thành viên đóng góp ý kiến xây dựng nên sơ đồ tư nhóm Các thành viên tôn trọng ý kiến ý kiến thể sơ đồ tư Sơ đồ tư công cụ tư thực hiệu tối đa hoá nguồn lực cá nhân tập thể Mỗi thành viên rèn luyện khả tư duy, kỹ thuyết trình làm việc khoa học Sử dụng sơ đồ tư giúp cho thành viên hiểu nội dung học cách rõ ràng hệ thống Việc ghi nhớ vận dụng tốt Chỉ cần nhìn vào sơ đồ tư duy, thành viên nhóm thuyết trình nội dung học Sơ đồ tư cung cấp cho ta nhìn chi tiết cụ thể Khi người tập trung vào chủ đề não thành viên hướng tới trọng tâm tạo nên đồng thuận tập thể, hướng tới mục tiêu chung định hướng kết Các nhánh sơ đồ tư đưa cấu trúc tổng thể giúp thành viên định hướng tư cách logic Bên cạnh đó, nhánh phụ kích thích tính sáng tạo đồng thời hiểu tư tích cực thành viên Sử dụng sơ đồ tư hoạt động củng cố học - Môn Toán học lớp II Thực trạng vấn đề : 1.Thực trạng a Thuận lợi: - Đây phương pháp học tập thoải mái, vui vẻ sáng tạo, thú vị … - Đây xu chung giáo dục Việt Nam nên ủng hộ từ cấp, xã hội, phụ huynh, học sinh… - Chương trình môn Toán học lớp có nhiều nội dung phù hợp với phương pháp củng cố sơ đồ tư phát huy hiệu cao giáo viện tổ chức cho học sinh làm việc… - Về sở vật chất có số đổi tạo điều kiện cho hoạt động học tập: phòng CNTT, máy chiếu, bảng phụ… - Giáo viên đào tạo tập huấn đổi phương pháp dạy học sử dụng lược đồ tư giảng dạy - Xã hội tạo điều kiện cho giáo viên học sinh có điều kiện tiếp cận nhiều nguồn thông tin từ nhiều phương tiện khác - Phương pháp sử dụng sơ đồ tư củng cố phù hợp tâm sinh lý lứa tuổi học sinh, khắc phục nhàm chán phương pháp dạy học truyền thống Vì vậy, gây hứng thú cho người học, kích thích học sinh tư tích cực b Khó khăn: - Đây phương pháp dạy học đòi hỏi nhiều kỹ nên giáo viên học sinh không tránh khỏi lúng túng số kỹ sưu tầm, xử lý thông tin, vẽ,… - Đòi hỏi giáo viên phải có nhiều kỹ khác kỹ sư phạm - Giáo viên khó khăn việc đánh giá cụ thể hiệu làm việc học sinh - Cơ sở vật chất có đổi chưa thực phù hợp: Số học sinh, không gian lớp học, trang thiết bị, đồ dùng dạy học, thời gian tiết học… - Năng lực học sinh không đồng nên việc vẽ sơ đồ tư học tập máy móc không hiệu 2.Kết khảo sát thực trạng trước áp dụng đề tài: Đầu năm học 2015 -2016 nhà trường phân công dạy môn Toán lớp Qua điều tra cách cho học sinh làm viết 15 phút, 45 phút chấm tập học sinh lớp nhận thấy làm học sinh nhiều sai sót kết thu số kiểm tra sau Loại Lớp,SL Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL % 7B 39 10,3 20,5 17 43,6 20,5 5,1 7A 40 7,5 20 16 40 10 25 7,5 8,9 16 20,3 33 41,7 18 22,8 Tổng 79 6,3 Sử dụng sơ đồ tư hoạt động củng cố học - Môn Toán học lớp III.Giải pháp tổ chức thực hiện: Trong dạy học Toán, việc ứng dụng CNTT hỗ trợ cho giảng vô quan trọng Đặc biệt sử sơ đồ tư cho tiết ôn tập chương Sơ đồ tư hình thức ghi chép nhằm tìm tòi đào sâu, mở rộng ý tưởng, tóm tắt ý nội dung, hệ thống hóa chủ đề… cách kết hợp việc sử dụng hình ảnh, đường nét, màu sắc vhữ viết Trong thực tế dạy học môn Toán trường THCS thân thấy việc ứng dụng CNTT vào giảng CBGV hạn chế, nhiều GV ngại việc thiết kế giảng có hỗ trợ CNTT nhiều thời gian; Đặc biệt việc thiết kế sơ đồ tư cho tiết ôn tập chương, cho phần củng cố học tiết dạy việc làm tương đối khó nhiều GV Để thực việc củng cố nội dung học thông qua sơ dồ tư thực giai đoạn sau: 1.Giai đoạn 1: Hướng dẫn học sinh cách ghi chép cách hệ thống theo định hướng “chống đọc chép” tạo tiền đề cho việc vận dụng sơ đồ tư hệ thống hóa kiến thức tăng cường khả tự học a.Giải pháp 1: Giới thiệu cho học sinh kiểu ghi lớp học - Qua tìm hiểu nhiều tài liệu, biết có cách ghi chép sau:  Ghi chép theo kiểu đề mục  Ghi chép theo kiểu trích dẫn  Ghi chép theo kiểu luận đề  Ghi chép theo kiểu tự - Trong trình dạy học, thực triệt để tình thần chống đọc chép mà muốn học sinh ghi chép với đầy đủ nội dung, giới thiệu đến học sinh kiểu ghi chép Thực tế, kiểu ghi chép em thực biết đến tên tác dụng hiệu kiểu ghi Thông thường, nhận thấy trường học sinh thường hướng dẫn ghi chép học theo kiểu đề cương, trích dẫn luận đề cách ghi chép theo kiểu tự dành cho việc dự hội thảo hay chuyên đề… - Điều đáng quan tâm kiểu ghi chép kết hợp với việc củng cố hệ thống kiến thức học theo kiểu “Sơ đồ tư duy” giúp học sinh nhớ lâu hơn, gây hứng thú niềm đam mê học tập cho học sinh b.Giải pháp 2: Hình thành thói quen ghi chép có hệ thống Thật vậy, biết cách ghi chép giúp học sinh vừa ghi nhận lại thật tốt kiến thức giáo viên cung cấp, vừa giúp cho kiến thức "đi thẳng vào đầu" học sinh học cách nhanh chóng, hiệu Để cải thiện việc ghi chép mình, yêu cầu học sinh cần lưu ý: - Làm tập nhà xem trước học trước đến lớp - Đi học đầy đủ, bỏ buổi học phải mượn bạn lớp để ghi lại - Hãy để ghi chép trang giấy riêng Sử dụng sơ đồ tư hoạt động củng cố học - Môn Toán học lớp - Ngoài loại bút thông thường, học sinh cần trang bị thêm loại bút quang để làm thông tin quan trọng - Dùng ký hiệu để ghi nhanh - Chú ý lắng nghe lời giảng giáo viên - Không cần ghi lại lời giảng giáo viên mà tư để ghi điều quan trọng Luôn động não đừng ghi chép máy - Nếu bỏ lỡ thông tin nào, cách vài dòng để bổ sung sau, cách hỏi lại giáo viên hay bạn khác - Giành khoảng thời gian để xem xét lại ghi chép - Ghi chép đọc thông tin, học sách giáo khoa giúp bạn nhớ thông tin Qua việc hướng dẫn cách ghi nói trên, nhận thấy học sinh có thay đổi đáng kể Cụ thể, em tự tin việc ghi chép lớp chuẩn bị soạn nhà thông qua hướng dẫn Và, nghĩ việc hệ thống kiến thức dễ dàng với em em quen với việc viết có hệ thống 2.Giai đoạn 2: Thay đổi cách củng cố học thông qua sơ đồ tư Để tổ chức hiệu quả, phải chuẩn bị sau: Chuẩn bị giáo viên học sinh: * Đối với giáo viên: - Chuẩn bị sơ đồ ôn cho phù hợp với - Vẽ sơ đồ tư hệ thống giấy - Phân nhóm: học sinh/nhóm - Phần hướng dẫn bước tiến hành vẽ sơ đồ tư * Đối với nhóm học sinh: - Chuẩn bị giấy A4, bút chì màu, mẫu giấy nhỏ, bút quang - Cần nắm vững nội dung kiến thức học a.Giải pháp 3: Hướng dẫn trình tự vẽ Sơ đồ tư hệ thống kiến thức: Để vẽ sơ đồ tư gồm bước sau:  Xác định rõ mục tiêu tập trung vào nội dung học cụ thể  Đặt tờ giấy nằm ngang bắt đầu vẽ sơ đồ tư từ đầu trang trang  Vẽ hình ảnh hay chữ trọng tâm để biểu thị mục tiêu học hay chương  Dùng bút màu để thể nhấn mạnh, kết cấu, bố cục, để gợi tính trực quan dễ nhớ  Vẽ đường liên kết (nhánh chính) tỏa từ tâm hình ảnh trung tâm  Viết nhánh từ then chốt giúp học sinh dễ dàng liên tưởng đến chủ đề  Tạo nhánh cấp hai cấp ba (nhánh phụ) cho ý liên tưởng ý phụ Sử dụng sơ đồ tư hoạt động củng cố học - Môn Toán học lớp b.Giải pháp 4: Phân phối thời gian hợp lý: Thời gian tiết học 45 phút, nên vấn đề cần quan tâm để đạt hiệu việc phân phối thời gian hợp lý Do đó, dùng thời gian học ngắn khoảng – 10 phút để thực - Khoảng đến phút: Các em tự sáng tạo ý tưởng riêng trao đổi với bạn nhóm - Khoảng - phút tiếp theo: Đại diện nhóm lên trình bày sơ đồ nhóm - Thời gian lại, học sinh góp ý, đánh giá, trình chiếu sơ đồ mà vẽ sẵn phần mềm vẽ “Sơ đồ tư duy” giấy để em đối chiếu, so sánh, chỉnh sửa lại cho hợp lí - Qua “Sơ đồ tư duy” hệ thống kiến thức, chốt lại kiến thức cần nhớ, đặc biệt từ khóa để học sinh hiểu nắm vững kiến thức nhờ hình ảnh sơ đồ Có thể nói, phương pháp giúp người học lưu kiến thức trí nhớ sâu dài so với phương pháp khác Giới thiệu vài “Sơ đồ tư duy” hệ thống kiến thức thực hiện: Sơ đồ 1; Sơ đồ 2: Sơ đồ tư tổng kết chương II tam giác, tam giác đặc biệt trường hợp hai tam giác Sau dạy bài: Tổng ba góc tam giác; Các trường hợp hai tam giác; Tam giác cân giáo viên hệ thống lại kiến thức sơ đồ tư Giáo viên đưa sơ đồ gồm từ trung tâm Tam giác vẽ ba nhánh chính, yêu cầu học sinh theo nhóm điền thông tin vào nhánh Sau giáo viên yêu cầu học sinh hoàn thiện sơ đồ với tất nội dung học Giáo viên giới hạn thời gian cho hoạt động, sau đại diện nhóm lên trình bày sơ đồ nhóm mình, cuối giáo viên nhận xét sơ đồ nhóm chiếu sơ đồ mà giáo viên chuẩn bị cho học sinh theo dõi bổ sung vào sơ đồ Sau học sinh quan sát hoàn thiện sơ đồ giáo viên cho học sinh nhắc lại toàn nội dung kiến thức theo sơ đồ, từ tính chất, định lí, trường hợp tam giác thường, tam giác vuông… Sử dụng sơ đồ tư hoạt động củng cố học - Môn Toán học lớp Sơ đồ 1: Sơ đồ tư tổng kết tam giác, tam giác đặc biệt trường hợp tam giác 10 Sử dụng sơ đồ tư hoạt động củng cố học - Môn Toán học lớp Sơ đồ 2:Sơ đồ tư tổng kết chương II: Tam giác 11 Sử dụng sơ đồ tư hoạt động củng cố học - Môn Toán học lớp Sơ đồ 3: Sau dạy bài: Đơn thức- SGK Toán 7, giáo viên đưa sơ đồ gồm từ trung tâm Đơn thức vẽ ba nhánh chính, yêu cầu học sinh theo nhóm điền thông tin vào nhánh Sau giáo viên yêu cầu học sinh hoàn thiện sơ đồ với tất nội dung học Giáo viên giới hạn thời gian cho hoạt động, sau đại diện nhóm lên trình bày sơ đồ nhóm mình, cuối giáo viên nhận xét sơ đồ nhóm cho HS tiếp tục bổ sung vào sơ đồ Sau học sinh quan sát hoàn thiện sơ đồ giáo viên cho học sinh nhắc lại toàn nội dung kiến thức theo sơ đồ, từ định nghĩa Đơn thức đến khái niệm: Bậc đơn thức, đơn thức thu gọn ( rõ phần hệ số phần biển) Sơ đồ 3: 12 Sử dụng sơ đồ tư hoạt động củng cố học - Môn Toán học lớp Sơ đồ 4: Sau dạy bài: Cộng,trừ đa thức- SGK Toán 7, giáo viên đưa sơ đồ gồm từ trung tâm Cộng, trừ đa thức vẽ bốn nhánh chính, yêu cầu học sinh theo nhóm điền thông tin vào nhánh Sau giáo viên yêu cầu học sinh hoàn thiện sơ đồ với tất nội dung học Giáo viên giới hạn thời gian cho hoạt động, sau đại diện nhóm lên trình bày sơ đồ nhóm mình, cuối giáo viên nhận xét sơ đồ nhóm cho HS tiếp tục bổ sung vào sơ đồ Sau học sinh quan sát hoàn thiện sơ đồ giáo viên cho học sinh nhắc lại toàn nội dung kiến thức theo sơ đồ Sơ đồ 4:Sơ đồ tư tổng kết cộng trừ đa thức 13 Sử dụng sơ đồ tư hoạt động củng cố học - Môn Toán học lớp Sơ đồ 5: Sau dạy bài: Đa thức biến- SGK Toán 7, giáo viên cho HS thiết kế sơ đồ với từ trung tâm Đa thức biến, từ vẽ nhánh điền thông tin vào nhánh Tiếp tục vẽ nhánh phụ hoàn thiện sơ đồ với tất nội dung học Giáo viên giới hạn thời gian cho hoạt động, sau đại diện nhóm lên trình bày sơ đồ nhóm mình, cuối giáo viên nhận xét sơ đồ nhóm cho HS tiếp tục bổ sung vào sơ đồ Sau học sinh quan sát hoàn thiện sơ đồ giáo viên cho học sinh nhắc lại toàn nội dung kiến thức theo sơ đồ Sơ đồ 5: Sơ đồ tư tổng kết đa thức biến 14 Sử dụng sơ đồ tư hoạt động củng cố học - Môn Toán học lớp Sơ đồ 6: Sau dạy bài: Quan hệ đường vuông góc đường xiên, đường xiên hình chiếu,giáo viên cho HS thiết kế sơ đồ với từ trung tâm Quan hệ đường vuông góc đường xiên, đường xiên hình chiếu, từ vẽ nhánh điền thông tin vào nhánh Tiếp tục vẽ nhánh phụ hoàn thiện sơ đồ với tất nội dung học Giáo viên giới hạn thời gian cho hoạt động, sau đại diện nhóm lên trình bày sơ đồ nhóm mình, cuối giáo viên nhận xét sơ đồ nhóm cho HS tiếp tục bổ sung vào sơ đồ Sau học sinh quan sát hoàn thiện sơ đồ giáo viên cho học sinh nhắc lại toàn nội dung kiến thức theo sơ đồ Sơ đồ 6: Sơ đồ tư tổng kết quan hệ đường vuông góc đường xiên, đường xiên hình chiếu 15 Sử dụng sơ đồ tư hoạt động củng cố học - Môn Toán học lớp IV Kiểm nghiệm: Hiệu quả: Mặc dù xếp, em chưa xếp theo hệ thống kiến thức yêu cầu, cần có góp ý bạn, nhận thấy em hứng thú học Và, khuyến khích, gợi mở, hướng dẫn em sơ đồ chuẩn Bên cạnh đó, phát em có nhiều sáng tạo hay củng cố ôn Qua nhiều học nội dung củng cố cách thực trên, nhận thấy em nhớ nhanh hơn, bước xây dựng kỹ diễn giải Vì vậy, việc củng cố học học sinh hoàn thành sơ đồ tóm tắt, thường dành vài phút đề phân tích nhằm khắc sâu kiến thức qua từ khóa sơ đồ, hướng dẫn em kết nối từ khóa Bởi, mục đích cuối giúp em liên kết có kiến thức liên quan hệ thống thành sơ đồ tư hoàn hảo Kết thành tích học tập cao hơn: + Kiến thức học sinh giảm bớt tính chủ quan, phiến diện, làm tăng tính khách quan khoa học + Kiến thức trở nên sâu sắc, bền vững dễ nhớ nhớ nhanh giao lưu học hỏi thành viên lớp + Không khí lớp học vui tươi giúp học sinh thoải mái, tự tin việc trình bày ý kiến biết lắng nghe có phê phán ý kiến thành viên khác + Kết cụ thể sau khảo sát số với học sinh sau áp dụng đề tài sau: Giỏi Loại Lớp,SL Khá Trung bình Yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL % 7A 40 12,5 10 25 21 52,5 10 0 7B 39 15,4 10 25,6 19 48,8 10,2 0 Tổng 79 11 13,9 20 25,3 40 50,7 10,1 0 * Với học vận dụng sơ đồ tư củng cố học nhận thấy: + Học sinh tiếp cận kiến thức cách nhẹ nhàng hơn, nắm vững kiến thức sâu có khả nhớ lâu nhờ tác dụng sơ đồ tạo hình sinh động khoa học + Đặc biệt ôn việc sử dụng sơ đồ việc củng cố học giúp học sinh tiết kiệm thời gian, tăng khả nhớ nhớ học tốt 16 Sử dụng sơ đồ tư hoạt động củng cố học - Môn Toán học lớp * Phương pháp dạy học sử dụng sơ đồ tư lại có hiệu ta áp dụng vào dạy chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi.Năm học 2015-2016 này, nhà trường phân công bồi dưỡng học sinh giỏi Toán 7; Tôi mạnh dạn áp dụng phương pháp dạy học sử dụng sơ đồ tư này, hiệu đạt tốt Trong kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện vừa qua, đội tuyển Toán thi có nhiều em đạt giải với số điểm tương đối cao Bài học kinh nghiệm: * Đối với học sinh: Tuy nhiên trình vẽ sơ đồ củng cố nội dung học có vài thành viên lớp trội có vài thành viên khác lớp khó tiếp cận Đối với phương pháp tốn nhiều thời gian tất học sinh lớp tham gia Phương pháp không phù hợp với học sinh sáng tạo * Đối với giáo viên: Để giúp học sinh vận dụng sơ đồ tư học tập giáo viên cần giới thiệu lợi ích kỹ thuật vẽ sơ đồ tư duy, kỹ thuật học tập nên giáo viên giới thiệu số sách viết kỹ thuật học tập thêm để em tìm hiểu thêm yêu thích kỹ thuật học tập Tôi hy vọng học sinh sử dụng sơ đồ tư để hệ thống kiến thức cách vững vàng môn Toán học mà vận dụng cho tất môn khác Ngoài ra, áp dụng dạng “Sơ đồ tư duy” vào sống ngày lập kế hoạch, thời gian làm việc hay vẽ lựa chọn cho tương lai… 17 Sử dụng sơ đồ tư hoạt động củng cố học - Môn Toán học lớp C KẾT LUẬN - ĐỀ XUẤT: Kết luận: Cùng với việc đổi mục tiêu nội dung dạy học, vấn đề đổi phương pháp dạy học theo triết lý lấy người học làm trung tâm đặt cách thiết Bản chất dạy học lấy người học làm trung tâm phát huy cao độ tính tự giác, tích cực, độc lập, sáng tạo người học Sử dụng sơ đồ tư giúp em giải vấn đề nâng cao hiệu học tập Không vậy, hiểu sơ đồ tư duy, thấy tương thích sơ đồ tư với cấu tạo, chức hoạt động não Kỹ thuật sử dụng “Sơ đồ tư duy” học tập để củng cố nội dung học giúp em tư tốt hơn, giúp không khí lớp học sinh động từ giúp em có ý thức tự học tập tốt Đặc biệt ôn việc sử dụng sơ đồ việc củng cố học giúp học sinh tiết kiệm thời gian, tăng khả nhớ nhớ học tốt Đề tài nhằm mục đích nghiên cứu ứng dụng triệt để sơ đồ tư vào dạy học nói chung giảng dạy nói riêng để phát huy tối đa khả tư duy, đặc biệt tư hệ thống, giúp người học rèn luyện kỹ làm việc nhóm, để dễ dàng tiếp nhận kiến thức từ sách giáo khoa giải vấn đề gặp phải sống, đảm bảo cho việc hoàn thành khung chương trình phân môn Toán học bậc THCS Đề xuất: Qua nghiên cứu trình thực tế áp dụng dạy học có số khuyến nghị sau: * Đối với giáo viên: - Chuyên đề “Sơ đồ tư duy” áp dụng cho nhiều môn học khác nhà trường theo tinh thần chung Bộ GD-ĐT * Đối với Phòng Sở giáo dục: - Qua công tác biên soạn cảm thấy có nhiều sơ đồ hữu ích hoạt động dạy học, mong tạo điều kiện cho CBGV học tập nâng cao trình độ ứng dụng CNTT biết số kỹ thuật thiết kế sơ đồ tư dạy học XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 26 tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác 18 Sử dụng sơ đồ tư hoạt động củng cố học - Môn Toán học lớp TÀI LIỆU THAM KHẢO - Phân phối, hướng dẫn thực chương trình SGK Toán SGK Toán SBT Toán Sách Nâng cao phát triển Toán ( Vũ Hữu Bình) Sách bồi dưỡng Toán ( Đỗ Đức Thái) Báo Toán tuổi thơ Một số tài liệu phương pháp dạy học Toán Chuyên đề đổi phương pháp dạy học ; Sử dụng sơ đồ tư dạy học Toán - Tham khảo thông tin liên quan mạng Internet 19 ... sơ đồ tư hoạt động củng cố học - Môn Toán học lớp Sơ đồ 1: Sơ đồ tư tổng kết tam giác, tam giác đặc biệt trường hợp tam giác 10 Sử dụng sơ đồ tư hoạt động củng cố học - Môn Toán học lớp Sơ đồ. .. việc sử dụng sơ đồ việc củng cố học giúp học sinh tiết kiệm thời gian, tăng khả nhớ nhớ học tốt 16 Sử dụng sơ đồ tư hoạt động củng cố học - Môn Toán học lớp * Phương pháp dạy học sử dụng sơ đồ tư. .. huy tối đa lực cá nhân hiệu học tập Vì lựa chọn đề tài Sử dụng sơ đồ tư hoạt động củng cố học - Môn Toán lớp 7 Sử dụng sơ đồ tư hoạt động củng cố học - Môn Toán học lớp II Mục đích nghiên cứu