Một số kinh nghiệm sáng tác bài toán mới trên cơ sở bài toán đã có góp phần nâng cao chất lượng dạy và học

I MỞ ĐẦU: Lí chọn đề tài: Đổi phương pháp dạy học là: “Phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh sở khai thác triệt để đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học” Là phương hướng đổi phương pháp dạy học môn Toán bậc tiểu học Một biện pháp chủ yếu để đạt mục đích gây cho học sinh hứng thú học tập, tạo niềm tin, niềm vui cách lôi em vào trò chơi Toán học hấp dẫn, phù hợp với trình độ nhận thức, đặc điểm lứa tuổi em học Toán, đặc biệt lớp đầu cấp Đã nhiều năm dạy học trăn trở mãi: Làm để học sinh động sáng tạo hơn, tạo hứng thú học tập, học bớt căng thẳng, bớt áp lực, học sinh học mà chơi chơi mà học Muốn học sinh Tiểu học học tốt môn Toán người Giáo viên truyền đạt, giảng giải theo tài liệu có sẵn Sách Giáo Khoa, sách hướng dẫn thiết kế giảng cách rập khuôn, máy móc làm cho học sinh học tập cách thụ động Nếu dạy học việc học tập học sinh diễn thật đơn điệu, tẻ nhạt kết học tập không cao Yêu cầu giáo dục đòi hỏi phải đổi phương pháp dạy học môn toán bậc Tiểu học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Vì người giáo viên phải gây hứng thú học tập cho em cách lôi em tham gia vào hoạt động học tập Trò chơi học tập hoạt động mà em hứng thú Các trò chơi có nội dung toán học lý thú bổ ích phù hợp với việc nhận thức em Thông qua trò chơi em lĩnh hội tri thức Toán học cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức cách vững chắc, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập, việc làm Khi giáo viên đưa trò chơi Toán học cách thường xuyên, khoa học chắn chất lượng dạy học môn Toán ngày nâng cao Là giáo viên tiểu học thân nhận thấy rằng: Muốn dạy tốt chương trình nói chung chương trình toán nói riêng người giáo viên phải nắm vững nội dung chương trình mà phải động, sáng tạo để vận dụng linh hoạt phương pháp, hình thức tổ chức dạy học Từ lý chọn đề tài: "Thiết kế trò chơi học Toán lớp nhằm nâng cao hiệu giáo dục” Mục đích nghiên cứu: - Nắm vững nội dung chương trình, phương pháp dạy học môn Toán lớp - Sử dụng hợp lí trò chơi học tập nhằm cải tiến biện pháp dạy học môn Toán lớp cách hiệu - Bồi dưỡng thêm hiểu biết cần thiết, cập nhật dạy Toán Tiểu học Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 3A – Trường tiểu học Hưng Lộc I Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu tâm lý học sinh phương pháp dạy học - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế - Phương pháp quan sát, tổng hợp rút kinh nghiệm II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Cơ sở lý luận Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý học sinh Tiểu học: Học sinh Tiểu học luôn hiếu động, ham chơi thích lạ lại chóng chán Đối với trẻ trò chơi phát mới, kích thích tò mò, muốn tìm hiểu, khám phá Do quan điểm “Thông qua hoạt động vui chơi để tiến hành hoạt động học tập” phù hợp với trường tiểu học Trò chơi toán học nhằm mục đích thông qua trò chơi để củng cố kiến thức học, luyện tập lại kiến thức mới, phát kiến thức học Thông qua trò chơi học sinh nắm kiến thức học cách nhẹ nhàng Trong trình học toán tiểu học, sử dụng trò chơi toán học có nhiều tác dụng như: - Giúp học sinh thay đổi loại hình hoạt động học, làm cho học bớt căng thẳng, tạo cảm giác thoải mái, dễ chịu Học sinh tiếp thu kiến thức nhẹ nhàng, gây hứng thú học tập - Kích thích tìm tòi, tạo hội để học sinh tự thể -Thông qua trò chơi, học sinh vận dụng kiến thức nổ, hoạt bát, kích thích trí tưởng tượng, trí nhớ Từ phát triển tư mềm dẻo, học tập cách xử lý thông minh tình phức tạp tăng cường khả vận dụng sống để dễ dàng thích nghi với điều kiện xã hội Ngoài thông qua hoạt động trò chơi giúp em phát triển nhiều phẩm chất đạo đức tình đoàn kết, thân ái, lòng trung thực, tinh thần cộng đồng trách nhiệm Vì trò chơi toán học cần thiết học toán tiểu học Thực trạng a) Việc dạy giáo viên Qua dự thăm lớp, trao đổi với giáo viên lớp 3, qua tìm hiểu sách tài liệu, qua kinh nghiệm thực tế giảng dạy trường nhận thấy: Các hình thức tổ chức hoạt động học tập học toán đơn điệu, nghèo nàn.Việc sử dụng hình thức trò chơi học toán chưa thực trọng Sở dĩ có tình trạng đồng chí giáo viên chưa thấy nghĩa, tác dụng trò chơi học toán Tài liệu nói hình thức tổ chức học tập Có số tài liệu, dự án đưa hình thức trò chơi chưa phong phú, chưa sát thực, không mang tính khả thi Bên cạnh giáo viên không tập huấn thiết kế trò chơi trình độ giáo viên không đồng Thực tế thường đồng chí giáo viên có lực chuyên môn, kinh nghiệm sư phạm phân công dạy lớp 2,3 quan điểm cho chương trình lớp đầu cấp dễ so với lớp cuối cấp Cũng có đồng chí giáo viên dạy lớp có sáng kiến kinh nghiệm hay song chưa tổ chức đánh giá tổng kết mà viết gửi thi trường, phòng, sở giáo dục Được công bố giải thưởng mà chưa tổ chức hội thảo, chưa xây dựng thành quy trình Do sáng kiến hay dừng lại mức phong cách, trình độ riêng giáo viên mà chưa nhân đại trà Một phận giáo viên dạy chương trình Toán lớp chưa linh hoạt lựa chọn hình thức dạy học phù hợp với nội dung đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh, thiên yêu cầu học sinh ghi nhớ tri thức, nắm phương pháp giải tái để giải tập tương tự cách cứng nhắc không tạo trì hứng thú, tích cực học tập học sinh Một số giáo viên bắt đầu ý đến việc thiết kế trò chơi việc dạy học toán chưa sử dụng thường xuyên mà mang tính chất đối phó thao giảng b) Việc học học sinh Do địa bàn nông thôn kinh tế nhiều khó khăn Đa số học sinh đến trường gia đình chưa thực quan tâm mà phó mặc cho nhà trường Số học sinh tích cực học tập tự giác chưa nhiều Mặc dù chương trình có quan tâm mức tới việc rèn luyện khả diễn đạt, ứng xử, giải tình có vấn đề song thân em giao tiếp nên thường thiếu tự tin, khả diễn đạt mạch lạc yếu Trò chơi sử dụng học tập tạo hứng thú cho em, giúp em yêu thích say mê môn học không dùng thường xuyên thích hợp thao tác em bỡ ngỡ, lúng túng * Kết thực trạng Kết khảo sát lớp 3A sau tuần đầu năm học 2015 – 2016 Thời điểm khảo sát Tổng số Hoàn thành Chưa hoàn thành Sau tuần 32 em SL TL SL TL 27 84,3 % 15,7 % Từ nhu cầu thực tế đặt ra, nhận thấy việc thiết kế trò chơi góp phần đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng, hiệu dạy học môn toán nói chung môn Toán lớp nói riêng cần thiết Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: -Trong dạy học toán tiểu học đặc biệt lớp 1, 2, trò chơi nhằm giúp học sinh thay đổi loại hình học tập, học bớt căng thẳng, tạo cảm giác thoải mái, dễ chịu, học sinh tiếp thu kiến thức nhẹ nhàng, gây hứng thú học tập - Kích thích tìm tòi, tạo hội cho học sinh tự thể - Thông qua trò chơi HS vận dụng kiến thức, kĩ năng, nổ, hoạt bát, kích thích trí tưởng tượng, trí nhớ Từ phát triển tư mềm dẻo, học tập cách xử lí thông minh tình phức tạp, tăng cường khả vận dụng sống để thích nghi với điều kiện đổi xã hội Giải pháp 1: Trò chơi có nội dung số học yếu tố đại số: a Trò chơi thứ nhất: Xếp hàng thứ tự * Mục đích trò chơi: Giúp học sinh củng cố cách so sánh xếp số theo thứ tự từ bé đến lớn ngược lại: * Thời gian chơi: phút * Chuẩn bị chơi: Giáo viên chuẩn bị hai cờ hiệu (cờ giấy nhỏ, hai có màu khác nhau) - Mỗi đội mảnh bìa có kích thước 10 x 15 cm mảnh bìa có ghi số: Ví dụ: Tiết đọc, viết so sánh số có chữ số tập trang (SGK phần 1) Sắp xếp số theo thứ tự từ lớn đến bé ngược lại Khi tổ chức trò chơi giáo viên chuẩn bị nội dung ghi bìa: 537, 162, 830, 241, 519, 425 Chọn đội chơi: Mỗi đội em, em tự đặt tên cho đội chơi (Ví dụ tên gọi tương ứng với màu sắc cờ hiệu như: Đội Xanh, Đội Đỏ) * Cách chơi: Hai đội trưởng lên nhận phát biển cho bạn đội Giáo viên yêu cầu hai đội quan sát, tự so sánh số vừa nhận nhóm với (1-2 phút) - Quy ước: Khi cô hô lệnh giơ cờ từ tay có phía (sang ngang) yêu cầu nghe, giơ biển lên cao xếp đội hàng ngang, điểm mốc cô giáo Khi cô đưa cờ song song phía trước tập hợp hàng dọc - Giáo viên bắt đầu hô cách khác như: “Tập hợp theo thứ tự từ bé đến lớn”, “Tập hợp theo thứ tự từ lớn đến bé” Sau 3, lần xếp hàng đổi biển em đội tiếp tục chơi Ban thư ký ghi kết tổng kết điểm Mỗi lần xếp hàng thứ tự, xếp nhanh, không ồn lộn xộn ghi 10 điểm Xếp chậm không thẳng hàng, trật tự trừ điểm Đội xếp sai không ghi điểm Sau phút kết thúc trò chơi đội nhiều điểm thắng * Trò chơi sử dụng tương tự tiết 98, 99 (BT2 trang 101); tiết 136 (BT4 trang 147, BT3, trang 170) b Trò chơi thứ 2: Kết bạn * Mục đích yêu cầu: - Rèn luyện, củng cố kỹ tính nhẩm nhanh phép tính cộng, trừ nhân, chia (số tròn chục, tròn trăm) - Luyện tác phong nhanh nhẹn, tinh mắt * Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị 10 đến 15 bìa hình chữ nhật kích thước 10 x15 cm; có dây đeo Mỗi ghi phép tính kết tương ứng Ví dụ: Tiết cộng trừ số có ba chữ số (không nhớ) tập số trang Nội dung ghi thẻ sau: 300 + 400 500 + 40 300 504 700 + 400 700 540 124 100 + 20 + 500 + 700-200-20 480 * Thời gian: từ đến phút * Cách chơi: học sinh xung phong lên rút thẻ mình, sau tất đội tập hợp thành vòng tròn, em đeo thẻ trước ngực, em tự quan sát số thẻ đứng trước sau số thẻ bạn nhóm Tự tính nhẩm kết phép tính tương ứng với kết phép tính ghi thẻ * Yêu cầu đội lặc cò cò, vừa hát vừa vỗ tay lớp: “Lặc cò cò cho giò khoẻ, xen kẽ cho khoẻ giò” Khi giáo viên hô “Tìm bạn! tìm bạn!” em phải nhanh chóng tìm chạy với bạn đeo thẻ có kết phép tính tương ứng với thẻ Những tìm đúng, tìm nhanh bạn ghi 10 điểm Bạn tìm sai phải tự nhẩm lại để tìm bạn Sau lượt giáo viên đổi thẻ lẫn lộn, sau cho em tiếp tục chơi nhóm khác chơi c Trò chơi thứ 3: Nhanh tay kéo tay - Phát triển lực tư (trí tưởng tượng, tính cẩn thận) * Chuẩn bị: Tuỳ cụ thể giáo viên chuẩn bị nội dung ghi phiếu học tập Ví dụ: Tiết 9, 10, 15 (trang 11, 14, 17 SGK) - Giáo viên chuẩn bị số phiếu có hình vẽ sau để học sinh chơi trò chơi - Học sinh: bút màu * Cách chơi: Chơi thi đua nhóm Chia lớp thành nhóm nhỏ, nhóm khoảng em Giáo viên phát phiếu yêu cầu nhóm quan sát kĩ nội dung hình vẽ giáo viên đọc lệnh Hãy tô màu 1/4 số hình tam giác hình vẽ cách khác Các nhóm thảo luận, phân công tô màu, sau phút yêu cầu nhóm dừng bút Nhóm tô nhiều cách, tô đẹp thắng (nếu nhóm cách tô lặp lại từ hai lần trở lên tính một) Nhóm thắng tặng bút chì, bút màu (trò chơi thay cho tập tiết hay tiến hành tương tự với tập tiết 13, tập tiết 31, tiết 23) Giải pháp 2: Trò chơi có nội dung đại lượng, đo đại lượng a Trò chơi thứ nhất: Tìm đường * Mục đích chơi: Củng cố biểu tượng thời gian * Chuẩn bị: Học tập có vẽ mô hình đồng hồ thời gian tương ứng - Giáo viên chuẩn bị phiếu có nội dung hình vẽ - Bảng phụ có nội dung giống phiếu học tập * Cách chơi: Chia lớp thành nhóm nhỏ, nhóm tự bàn bạc, thảo luận nối theo mẫu Các nhóm thi đua xem nhóm xếp đúng, nhanh thắng cuộc, nhóm làm chậm thua, sau 3- phút yêu cầu nhóm dừng bút, giáo viên chữa bảng phụ Các nhóm đổi chéo chấm điểm, đường 10 điểm, nhóm nhiều điểm thắng b Trò chơi thứ hai: Quay đồng hồ * Yêu cầu: Người chơi biết cách xem giờ, nắm vững nguyên tắc quay đồng hồ, có tinh thần hợp tác, ý thức tổ chức, tác phong nhanh nhẹn * Thời gian chơi: 5-10 phút * Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị đội chơi, đội 18 em yêu cầu em tự chuẩn bị cho mũ ghi số từ đến 12 Năm em mang mũ có hình mũi tên, em mang mũ hình hoa (đứng làm trụ quay kim - phút ) * Luật chơi: Hai đội xếp thành vòng tròn hình vẽ hoa, trước bắt đầu, thấy cần thiết giáo viên gợi ý câu hỏi Khi đồng hồ chạy kim đồng hồ gì? kim ngắn gì? kim dài gì? Cô giáo hô đội ý! Bây 12 15 phút “hãy mau thể hiện, mau thể hiện" Cô hai bạn làm thư ký quan sát kết thể đội (các chữ số ngồi im, kim ngồi im, thực chất có bạn gồm kim ngắn kim dài bạn di chuyển) Khi nghe cô hô ý bạn đứng dậy, nghe cô hô xong nhẹ nhàng di chuyển vị trí cần thiết ngồi xuống Cứ sau 3- phút lần chơi có bạn thư ký tổng kết xem đội di chuyển nhanh, gọn, lần 10 điểm, quay lộn xộn, lúng túng trừ điểm, đội nhiều điểm thắng, đội thua phải đọc lần Giải pháp 3: Trò chơi củng cố nội dung hình học a.Trò chơi thứ nhất: Hái hoa toán học * Mục đích: Củng cố cách tính chu vi, diện tích hình vuông hình chữ nhật Từ vận dụng tính nhẩm chu vi, diện tích hình vuông hình chữ nhật có kích thước đơn giản - Phát triển khả diễn đạt rõ ràng mạch lạc *Chuẩn bị: Một cảnh đặt bàn gắn hoa cài giấy màu có ghi nội dung câu hỏi Tuỳ theo nội dung học GV ghi nội dung hoa VD: Khi dạy ôn tập hình học cuối năm, giáo viên chọn nội dung câu hỏi sau Câu Chu vi hình vuông dễ thay Lấy cạnh nhân tức Bạn cho biết câu thơ hay sai? Hãy tính nhẩm nhanh chu vi hình vuông có cạnh 3cm Câu 3cm Hình bên em biết hình Diện tích làm ra? Câu Hình chữ nhật-diện tích gì? Chiều dài, chiều rộng nhân Bạn cho biết câu thơ hay sai ? Hãy tính nhẩm nhanh diện tích hình chữ nhật có chiều dài cm, chiều rộng 2cm 5cm Câu 2cm Hình bên tên gọi gì? Chu vi hình bao nhiêu? Học sinh xung phong lên hái hoa Khi hái hoa phải đọc to rõ ràng nội dung câu hỏi cho lớp nghe sau trả lời kết Nếu bạn hái hoa trả lời xác, diễn đạt trôi chảy, bạn lớp vỗ tay thật to để cổ vũ bạn Nếu bạn trả lời kết diễn đạt chưa mạch lạc tổ vỗ tay khuyến khích bạn Nếu bạn trả lời sai cô giáo gợi ý không trả lời cho chỗ, bạn khác có quyền trả lời Giáo viên đánh giá nhận xét có phần thưởng cho bạn xuất sắc chơi b.Trò chơi thứ hai: Nhận diện hình * Mục đích chơi: Giúp học sinh củng cố kỹ nhận diện số hình học hình vuông, hình chữ nhật * Chuẩn bị: bảng phụ tờ giấy rô ki có vẽ hình hình học hình chữ nhật hình vuông nhiều tư thế, vị trí khác số hình khác có hình dạng dễ lẫn lộn với hình chữ nhật hình vuông Học sinh chuẩn bị phấn màu hay bút Ví dụ: Tiết hình chữ nhật, tập số trang 84 SGK Giáo viên chuẩn bị bảng phụ sau: Hãy tô màu hình chữ nhật có hình vẽ - Hình vẽ : *Cách chơi : Chia lớp thành hai nhóm nhóm cử bạn đại diện chơi Các bạn lại làm cổ động viên cho đội Khi giáo viên hô: “ Bắt đầu ” bạn thứ nhóm lên nhận diện tô mầu vào hình chữ nhật sau chạy xuống chuyền phấn vỗ tay bạn thứ hai, bạn thứ hai lên chọn tô màu vào hình thứ hai, sau phút dừng lại Học sinh lớp giáo viên đánh giá, thống kê điểm Đội chọn tô màu hình chữ nhật 10 điểm Nếu đội tô màu chưa đẹp trừ điểm Đội có số điểm nhiều thắng Giải pháp 4: Trò chơi rèn luyện, ứng dụng kĩ giải toán a Trò chơi thứ nhất: Tìm đội vô địch * Mục đích chơi: Rèn luyện kỹ giải toán có hai phép tính đơn giản, toán có liên quan đến việc rút đơn vị * Chuẩn bị: Giáo viên chia lớp thành đội, đội cử bạn đại diện lên chơi Các bạn lại làm cổ động viên Cô viết sẵn tóm tắt lên giấy kẻ ô ly gồm đủ dạng Phô tô làm cho đội, đặt úp xuống theo hàng ngang (để học sinh không nhìn thấy trước tính giờ) Đề 1: 4385 m Đội 87 m ?m Đội Đề 2: 5565 kg gạo Xe thứ 1965 kg ? kg gạo Xe thứ hai Đề 3: Rổ cam 25 ? Rổ lê * Cách chơi: Khi cô giáo hô: (5 phút bắt đầu) tất học sinh đội lật tờ giấy lên, đọc kỹ giải nhanh chóng yêu cầu đặt Ai xong nộp cho cô giáo chỗ ngồi, cô đánh dấu nộp trước thời gian quy định Hết đội viết tiếp phạm quy không tính điểm Mỗi giải ghi 10 điểm Mỗi nộp trước thời gian, ghi thêm điểm Đội có tổng điểm nhiều thắng Trò chơi sử dụng tiết ôn tập giải toán (tiếp theo) trang 176 SGK b Trò chơi thứ hai: Vượt chướng ngại vật * Mục đích: Rèn luỵên kỹ giải toán với mối quan hệ trực tiếp đơn giản * Chuẩn bị : Giáo viên chuẩn bị tờ giấy rô ky (hoặc bảng phụ) có vẽ dán hình tượng trưng, gắn hoa túi nhỏ để đựng đề toán mà hai đội cần giải Ví dụ : Đề Đề Đề Đội Vàng Anh Đề Đề Đội Vành Khuyên Đề : Năm An tuổi, tuổi chị gấp lần tuổi An Hỏi năm chị tuổi? Đề : Tóm tắt Cây cam ? Cây táo Đề 3: Hà hái cam, số cam anh Hải hái hai lần Hãy tính số cam anh Hải hái được? Chuẩn bị: - Học sinh nhóm chuẩn bị tờ giấy ô ly, bút, keo dán - Giáo viên chia lớp thành đội, đội tự chọn tên đặt cho đội * Ví dụ: Vàng Anh, Vành Khuyên Mỗi đội cử em đại diện lên chơi Số lại làm cổ động viên cho đội nhà * Cách chơi: Khi giáo viên có hiệu lệnh bắt đầu chơi, đội chơi rút đề đọc, hội ý, giải ghi nhanh kết vào giấy Các đội giải từ đề 1(từ dễ đến khó) Giải xong đề dán lên“Đỉnh núi” số 1, sau tiếp tục rút, đọc giải đề Nếu đội giải nhanh có quyền rút đề để giải Trường hợp hai đội giải xong đề lúc, giáo viên lớp kiểm tra xem hai đội giải chưa, đội giải chưa không giải đề Nếu hai đội giải đề hai đội đọc giải đề 3(Giáo viên đọc đề cho hai đội giải) Đội giải đề mà xong trước đội (chinh phục đựơc đỉnh cao) thắng nhận phần thưởng kích lệ bút chì, thước kẻ Trò chơi sử dụng tiết ôn tập giải toán trang 176 SGK *Thời gian sử dụng cho trò chơi 15 phút Giải pháp 5: Hướng dẫn sử dụng trò chơi a Các trò chơi sử dụng bìa giấy: Giáo viên sưu tầm vỏ hộp, bánh kẹo, vỏ bìa hộp giấy đựng hàng… sau cắt theo kích thước phù hợp Rồi dán giấy trắng giấy màu để ghi số gỡ sử dụng lâu dài mà cần thay lượt giấy viết số b Trò chơi 2: Giáo viên tạo nên bìa nhỏ cách sau Trên bìa to hình vuông, giáo viên kẻ ô viết số, phép tính, sau cắt thành hình vuông nhỏ c Trò chơi 3: Làm xúc sắc gỗ khó khăn dụng cụ tiện gọt thiếu, làm xúc sắc bìa cứng, sau dán lại Viết chữ số vào mặt Học sinh nhóm chuẩn bị tờ giấy ô li, bút keo dán - Giáo viên chia lớp thành đội, đội tự chọn tên đặt cho đội Ví dụ: Vàng Anh, Vành Khuyên, đội cử em đại diện lên chơi số lại làm cổ động viên cho đội nhà * Cách chơi: Khi giáo viên có lệnh bắt đầu chơi, đội chơi rút đề để đọc, hội ý, giải ghi nhanh vào giấy, đội bắt đầu giải từ đề 1(từ dễ đến khó) giải xong đề dán lên "Đỉnh núi" số 1, sau tiếp tục rút, đọc giải đề Nếu đội giải nhanh có quyền rút đề để giải Trường hợp hai đội giải đề xong thời gian giáo viên lớp kiểm tra xem hai đội giải chưa, đội giải chưa không quyền giải đề Nếu hai đội giải đề hai đọc giải đề (giáo viên đọc hai đội giải) Đội giải đề, xong trước đội “Chinh phục đỉnh cao", thắng nhận phần thưởng khích lệ bút chì, thước kẻ,… Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hiệu giáo dục: Qua trình tìm hiểu, nghiên cứu đề tài, thân nhận thấy việc đưa hình thức trò chơi vào học toán tiểu học nói chung học toán lớp nói riêng cần thiết Bởi sử dụng trò chơi học tập không giúp học sinh nắm được, củng cố nội dung kiến thức Toán cách nhẹ nhàng mà giúp học sinh phát triển lực tư duy, phát triển trí tưởng tượng, khả diễn đạt mạch lạc tạo hứng thú học tập, tạo niềm vui, lòng say mê học tập Từ rèn luyện đức tính chăm chỉ, tự tin, động sáng tạo góp phần rèn luyện cho học sinh có đức tính, phẩm chất phong cách làm việc người lao động Mặc dù cố gắng thời gian nghiên cứu chưa nhiều, kinh nghiệm trình độ thân hạn chế nên phạm vi đề tài xây dựng số trò chơi nhằm góp phần đổi phương pháp, nâng cao hiệu dạy học dựa đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh lớp 3, dựa vào nội dung chương trình điều kiện thực tế địa phương công tác Tuy việc làm thiết thực giúp nâng cao nghiệp vụ sư phạm cho thân tham gia công tác giảng dạy tốt Bước đầu tập dượt giúp chuẩn bị tâm tiếp tục tìm hiểu, nghiên cứu nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học Toán chương trình tiểu học lớp khác 10 Dưới kết khảo sát lớp 3A trường Thời điểm khảo sát Tổng số Hoàn thành Chưa hoàn thành SL TL SL TL Giữa học kì II 32 em 32 100 % 0 Kết cho thấy, biện pháp mà áp dụng nêu học Toán phần có giá trị ứng dụng thực tế Để thiết kế trò chơi đạt kết cao dạy Toán giáo viên phải biết kết hợp biện pháp xử dụng có hiệu quả, có hệ thống kế hoạch vạch III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: Kết luận: Để có thành công giảng dạy đạt kết tốt thì: - Giáo viên phải nhiệt tình, thực yêu nghề, yêu trẻ, tâm huyết với chuyên môn - Giáo viên cần tìm hiểu, nghiên cứu kỹ tâm lý học sinh, nắm đặc điểm lứa tuổi để có phương pháp giảng dạy đúng, phù hợp với yêu cầu - Giáo viên nắm thuận lợi, khó khăn chủ quan, khách quan lớp, để có biện pháp khắc phục khó khăn, phát huy thuận lợi giảng dạy có hiệu - Giáo viên nắm vững chương trình Toán cấp học, lớp dạy để sử dụng trò chơi góp phần đổi phương pháp dạy học cách thích hợp vào giảng dạy Toán nói chung - Giáo viên phải luôn tự học, tự bồi dưỡng Tích cực nghiên cứu,tìm hiểu để nâng cao trình độ nghiệp vụ,chuyên môn, trị cho thân - Giáo viên phải trăn trở nghiên cứu vướng mắc tiếp thu kiến thức học sinh, từ tìm biện pháp giải quyết, khắc sâu kiến thức cho học sinh Kiến nghị: 2.1 Đối với giáo viên Đổi hình thức tổ chức dạy học giải pháp quan trọng để đổi phương pháp dạy học Trò chơi học tập hình thức dạy học hữu ích trẻ tiểu học Song đa số giáo viên tiểu học thờ mơ hồ với việc sử dụng trò chơi học toán Vì để góp phần làm phương pháp hình thức tổ chức dạy học thân người giáo viên cần yêu nghề, tâm huyết với nghề để khắc phục khó khăn sở vật chất, phương tiện dạy học, động, linh hoạt phát huy vốn có địa phương sử dụng vật liệu đơn giản để tự tạo đồ dùng trực quan "đạo cụ" thích hợp sử dụng trò chơi học tập tạo hứng thú học tập cho học sinh 2.2 Đối với cấp quản lý: 11 + Đề nghị Ban soạn thảo chương trình tiểu học cần biên soạn tài liệu hướng dẫn, thiết kế trò chơi học phổ biến rộng rãi để giáo viên tham khảo + Đề nghị cấp lãnh đạo cần có kế hoạch triển khai chuyên đề, dự án tổ chức hội thảo để giáo viên tiểu học tiếp cận, trao đổi, học hỏi cách thức, kinh nghiệm, sáng kiến thiết kế sử dụng trò chơi học tập góp phần đổi phương pháp dạy học Trên số kinh nghiệm việc “ Thiết kế trò chơi học Toán lớp nhằm nâng cao hiệu giáo dục” mà đúc rút nhiều năm giảng dạy lớp Rất mong hội đồng khoa học cấp đóng góp ý kiến để sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thị Trấn, ngày 15 tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết Lê Sinh Tuấn 12 Mục lục Nội dung I Lời mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lí luận Thực trạng Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hiệu giáo dục III Kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị Trang 1 1 2 2 10 11 11 12 13 14 ... chơi góp phần đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng, hiệu dạy học môn toán nói chung môn Toán lớp nói riêng cần thiết Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: -Trong dạy học toán tiểu học. .. dạy học Trên số kinh nghiệm việc “ Thiết kế trò chơi học Toán lớp nhằm nâng cao hiệu giáo dục” mà đúc rút nhiều năm giảng dạy lớp Rất mong hội đồng khoa học cấp đóng góp ý kiến để sáng kiến kinh. .. chức dạy học giải pháp quan trọng để đổi phương pháp dạy học Trò chơi học tập hình thức dạy học hữu ích trẻ tiểu học Song đa số giáo viên tiểu học thờ mơ hồ với việc sử dụng trò chơi học toán