Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trong chương trình địa lí lớp 12

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT LƯU ĐÌNH CHẤT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÍCH HỢP NỘI DUNG GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA LÝ LỚP 12 Người thực hiện: Nguyễn Thị Huyền Diệu Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Địa lý THANH HÓA NĂM 2017 MỤC LỤC NỘI DUNG PHẦN I: MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu PHẦN II: NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CHƯƠNG 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN Cơ sở việc lựa chọn sáng kiến Sự cần thiết phải giáo dục bảo vệ môi trường trường học CHƯƠNG 2: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Khái niệm bảo vệ môi trường Giáo dục BVMT qua môn Địa lí trường THPT Nội dung hình thức giáo dục môi trường CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Kết VII Bài học kinh nghiệm VIII PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị Trang 1 2 3 4 4 13 13 14 15 15 15 PHẦN I: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Môi trường không gian sinh sống người sinh vật, nơi chứa đựng cung cấp nguồn tài nguyên cần thiết cho đời sống sản xuất người, môi trường có vai trò quan đời sống Trong năm gần nghe nói nhiều vấn đề môi trường Vì người lại quan tâm đến môi trường nhiều vậy? Như biết, phát triển công nghiệp đại, gia tăng dân số nhanh việc chặt phá rừng bừa bãi người làm cho nồng độ CO khí tăng vọt lên, với khí thải từ động giao thông thải khí độc hại gọi khí nhà kính “Hiệu ứng nhà kính” làm cho nhiệt độ bề mặt Trái Đất tăng lên, gây nhiều hậu xấu như: - Làm tan băng dâng cao mực nước biển, gây ngập úng vùng sản xuất lương thực trù phú, thành phố ven biển, đảo thấp - Khí hậu Trái Đất biến đổi, làm xáo động điều kiện sống hoạt động sản xuất nông, lâm, thuỷ sản bị ảnh hưởng Ở Việt Nam mực nước biển dâng lên mét khoảng 20 triệu người nơi sinh sống Thời gian gần đây, nước ta nghe nhiều vấn đề môi trường như: Công ty Vedan giết chết sông Thị Vải, công ty Hào Dương đưa nước thải nhánh sông Soài Rạp, nhà máy Hyundai Vinashin làm ô nhiễm nghiêm trọng môi trường nước gần cố Formosa làm cho nguồn nước biển bị ô nhiễm trầm trọng miền Trung gây nên tình trạng cá chết hàng loạt [5] Bản thân với vai trò người giáo viên, đứng trước thực trạng môi trường ngày xấu đi, ý thức trách nhiệm để học sinh ý thức tầm quan trọng việc bảo vệ môi trường bước có hành động tích cực để bảo vệ môi trường Đó lí chọn đề tài " Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường chương trình địa lí lớp 12" nhằm nâng cao nhận thức học sinh vai trò môi trường Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu đề tài: 2.1 Mục tiêu: - Giáo dục môi trường nhà trường nhằm đạt đến mục đích cuối em trang bị kiến thức môi trường từ nhận thức ý nghĩa việc xây dựng môi trường sạch, tốt đẹp Có hành động thiết thực để bảo vệ môi trường sống xung quanh em 2.2 Nhiệm vụ: - Nghiên cứu lí luận việc dạy tích hợp vấn đề bảo vệ môi trường học cho có hiệu cao - Nghiên cứu sách giáo khoa xem tích hợp tích hợp vào nội dung cho phù hợp - Nghiên cứu xem có hình thức hoạt động ngoại khóa dễ thực đảm bảo tình giáo dục môi trường đạt hiệu cao - Sưu tầm tranh ảnh, tài liệu vấn đề môi trường - Đề giải pháp để nhằm nâng cao việc giáo dục nội dung bảo vệ môi trường - Từ rút kết luận đưa kiến nghị cụ thể nhằm giúp việc giáo dục bảo vệ môi trường thực có hiệu - Thống kê kết đạt thực nghiệm Đối tượng nghiên cứu: - Học sinh lớp 12C3, 12C4 Trường THPT Lưu Đình Chất Giới hạn phạm vi nghiên cứu: - Áp dụng cho nhiều học Địa Lí lớp 12 - Giới hạn nội dung tích hợp vấn đề bảo vệ môi trường chương trình sách giáo khoa hoạt động ngoại khóa có nội dụng giáo dục bảo vệ môi trường Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp nêu vấn đề - Phương pháp sử dụng phương tiện trực quan - Phương pháp thảo luận - Phương pháp đóng vai - Phương pháp thực địa PHẦN II: NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CHƯƠNG 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN Cơ sở việc lựa chọn sáng kiến : 1.1 Cơ sở lí luận: Bảo vệ môi trường nhiều mối quan tâm mang tính toàn cầu Ở nước ta, bảo vệ môi trường vấn đề quan tâm sâu sắc Nghị số 41/NQ- TƯ ngày 15 tháng 11 năm 2004 Bộ Chính trị tăng cường công tác bảo vệ môi trường thời kì đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá đất nước; Quyết định số 1363/QĐ-TTg ngày 17 tháng 10 năm 2001 Thủ tướng phủ việc phê duyệt đề án " Đưa nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân" Quyết định số 256/2003/QĐ-TTg ngày 02 tháng 12 năm 2003 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Chiến lược Bảo vệ môi trường quốc gia đến năm 2010 định hướng đến năm 2020 tạo sở pháp lí vững cho nỗ lực tâm bảo vệ môi trường theo định hướng phát triển tương lai bền vững đất nước [3] Cụ thể hoá triển khai thực chủ trương Đảng Nhà nước, ngày 31 tháng năm 2005 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Chỉ thị việc tăng cường công tác giáo dục bảo môi trường, xác định nhiệm vụ trọng tâm đến 2010 cho giáo dục phổ thông trang bị cho học sinh kiến thức, kĩ môi trường bảo vệ môi trường hình thức phù hợp môn học [3] 1.2 Cơ sở thực tiễn: Sự phát triển nhanh chóng kinh tế- xã hội năm qua làm thay đổi xã hội Việt Nam Chỉ số tăng tưởng kinh tế không ngừng nâng cao, nhiên phát triển kinh tế chưa đảm bảo cân với việc bảo vệ môi trường Vì môi trường Việt nam xuống cấp, nhiều nơi môi trường bị ô nhiễm nghiêm trọng Hoạt động bảo vệ môi trường cấp, ngành đông đảo tầng lớp nhân dân quan tâm bước đầu thu số kết đáng khích lệ Tuy vây, việc bảo vệ môi trường nước ta chưa đáp ứng yêu cầu trình phát triển kinh tế- xã hội giai đoạn Nhìn chung môi trường nước ta tiếp tục bị xuống cấp nhanh, có lúc, có nơi đến mức báo động.[3] Hiện nay, việc giáo dục môi trường qua giảng dạy trường học, trường THPT có ý nghĩa chiếm vị trí đặc biệt Nhà trường nơi đào tạo hệ trẻ, người chủ tương lai đất nước, người thực khai thác, sử dụng, cải tạo bảo vệ nguồn tài nguyên thiên nhiên môi trường đất nước Nếu họ có nhận thức đầy đủ vấn đề môi trường, đời, dù lĩnh vực nào, hoạt động họ thực nhiệm vụ bảo vệ môi trường cách có hiệu Sự cần thiết phải giáo dục bảo vệ môi trường trường học: Những hiểm hoạ suy thoái môi trường đe doạ sống loài người Chính vậy, bảo vệ môi trường vấn đề sống nhân loại quốc gia Giáo dục bảo vệ môi trường biện pháp hữu hiệu nhất, kinh tế có tính bền vững biện pháp để thực mục tiêu bảo vệ môi trường phát triển bền vững đất nước Thông qua giáo dục, người cộng đồng trang bị kiến thức môi trường, ý thức bảo vệ môi trường, lực phát xử lí vấn đề môi trường Giáo dục bảo vệ môi trường góp phần hình thành nhân cách người lao động mới, người chủ tương lai đất nước, người chủ có thái độ thân thiện với môi trường, phát triển kinh tế hài hoà với việc bảo vệ môi trường, bảo đảm nhu cầu hôm mà không phương hại đến hệ mai sau Giáo dục bảo vệ môi trường vấn đề có tính chiến lược quốc gia toàn cầu [3] CHƯƠNG 2: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Khái niệm bảo vệ môi trường: - Bảo vệ môi trường ( theo nghĩa chung) bảo vệ môi trường tự nhiên bảo vệ môi trường nhân tạo - Bảo vệ môi trường ( theo nghĩa cụ thể) việc sử dụng hợp lý tài nguyên thiên nhiên chống ô nhiễm môi trường Giáo dục bảo vệ môi trường qua môn Địa lí nhà trường THPT: 2.1 Mục đích, nội dung việc giáo dục môi trường: - Về nhận thức: Cung cấp cho học sinh kiến thức định môi trường để học sinh thực nhiệm vụ bảo vệ môi trường Giúp học sinh: + Có nhận thức đắn mối quan hệ khăng khít tác động qua lại thành phần tự nhiên tự nhiên với xã hội + Có hiểu biết tương đối đầy đủ tự nhiên môi trường sống đất nước + Hiểu nắm chủ trường sách Nhà nước vấn đề môi trường - Về thái độ hành vi: Từng bước xây dưng cho học sinh tình cảm yếu mến thiên nhiên, có ý thức giữ gìn, bảo vệ danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử, văn hóa dân tộc Phải làm cho việc bảo vệ môi trường trở thành phong cách sống em phải có thái độ chống hoạt động phá hoại môi trường - Về kĩ biện pháp: Trang bị cho học sinh kiến thức khái niệm môi trường, thành phần môi trường tự nhiên + Những kiến thức sử dụng tài nguyên thiên nhiên cách hợp lý, tránh khai thác, sử dụng bừa bãi làm cạn kiệt nguồn tài nguyên + Những biện pháp bảo vệ, phục hồi làm giàu thêm môi trường tự nhiên, hạn chế tác động phá hoại cân sinh thái môi trường, chống hành động làm ô nhiễm môi trường 2.2 Nhiệm vụ giáo dục môi trường nhà trường phổ thông: Mỗi giáo viên phải trang bị cho đầy đủ kiến thức, kĩ chuẩn bị tốt phương pháp giảng dạy kết hợp nội dung giáo dục môi trường Đồng thời giáo viên phải gương hoạt động môi trường để học sinh noi theo, biết tổ chức , lãnh đạo học sinh thực nhiệm vụ bảo vệ môi trường Vậy nhiệm vụ giáo dục môi trường nhà trường phổ thông là: Giáo dục cho học sinh có ý thức, thái độ, hành vi đắn môi trường bảo vệ môi trường 2.3 Nguyên tắc giáo dục môi trường qua môn Địa lí nhà trường: - Phải tôn trọng tính đặc thù môn học Nội dung giáo dục môi trường phải lồng ghép vào môn cách tự nhiên, không gượng ép - Những kiến thức môi trường đưa vào nội dung giảng Địa lí phải tránh trùng lặp, vừa sức học sinh - Kiến thức môi trường đưa vào môn học phải phản ánh thực tiễn môi trường địa phương đất nước Tóm lại: Đó ba nguyên tắc cần thiết quan trọng đưa nội dung giáo dục môi trường qua môn Địa lí lớp 12 nhà trường Nội dung hình thức giáo dục môi trường: Giáo dục môi trường qua môn Địa lí lớp 12 có hai hình thức: - Hình thức lớp ngoại khóa - Hình thức lớp 3.1 Hình thức lớp ngoại khóa: Thông qua thực hành, giáo viên giao tập cho em nhà sưu tầm tranh ảnh, viết phong cảnh đẹp đất nước, tranh ảnh ô nhiễm môi trường nước, không khí Tổ chức cho em chơi trò chơi bảo vệ môi trường như: Thi hát, thơ nói môi trường, hái hoa dân chủ trả lời câu hỏi môi trường buổi ngoại khóa chủ đề môi trường Tổ chức cho em tham gia lao động: Vệ sinh trường lớp, chăm sóc, tưới bồn hoa Qua giáo dục cho em có ý thức, hành vi xây dựng môi trường xanh- sạch- đẹp có trách nhiệm bảo vệ môi trường Các em học sinh tham gia làm đường làng, ngõ xóm vào sáng chủ nhật hàng tuần, vào ngày quốc tế lao động, dịp tết Nguyên Đán để góp phần xây dựng làng văn hóa Qua buổi lao động giúp em có ý thức không vứt rác bừa bãi đường, trường học, ao hồ, biết bảo vệ môi trường Hằng năm vào dịp cuối năm học, nhà trường tổ chức cho học sinh có thành tích cao học tập thăm quan, trải nghiệm thực tế Vườn quốc gia Cúc Phương, thăm quê Bác, thành nhà Hồ, suối cá Thần Cẩm Thủy… Qua chuyến giúp em có kiến thức bổ ích tài nguyên thiên nhiên, môi trường đất nước, từ giáo dục lòng yêu quê hương đất nước, ý thức bảo vệ tài nguyên, môi trường đất nước cho em 3.2 Hình thức giáo dục môi trường lớp: Đây hình thức chủ yếu trình giảng dạy học tập Để giáo dục môi trường qua môn Địa lí lớp 12 giáo viên cần xác định được: 3.2.1 Loại kiến thức môi trường tích hợp toàn nội dung học: Trong chương trình địa lí lớp 12 loại kiến thức địa lí đồng thời kiến thức môi trường không nhiều, có là: 14 " Sử dụng bảo vệ tài nguyên thiên nhiên" 15 " Bảo vệ môi trường phòng chống thiên tai", mục tiêu nội dung học thể nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Chình trình dạy học giáo viên phải đạt mục tiêu đề Muốn giáo viên phải có chuẩn bị tốt tài liệu, phương tiên, phương pháp giảng dạy Ta làm sáng tỏ vấn đề việc soạn giáo án 14 " Sử dụng bảo bệ tài nguyên thiên nhiên" Bài 14: Sử dụng bảo vệ tài nguyên thiên nhiên [1], [4] I Mục tiêu học: Kiến thức: - Biết tình hình sử dụng bảo vệ tài nguyên thiên nhiên nước ta với vấn đề suy giảm tài nguyên rừng, đa dạng sinh học tài nguyên đất số tài nguyên khác: Nước, khoáng sản, du lịch, biển - Phân tích đựơc nguyên nhân hậu việc suy giảm tài nguyên rừng, suy thoái đất tài nguyên khác - Trình bày biện pháp Nhà nước nhằm bảo vệ tài nguyên rừng, đa dạng sinh học Kĩ năng: -Phân tích bảng số liệu SGK để thấy biến động diện tích rừng, suy giảm tính đa dạng sinh vật, biến động diện tích đât hoang, đồi trọc Thái độ: - Có ý thức bảo vệ tài nguyên thiên nhiên II Chuẩn bị giáo viên học sinh: Chuẩn bị giáo viên: - Bản đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam - Hình ảnh tượng chặt phá rừng Chuẩn bị học sinh: - Sách giáo khoa, ghi, tranh ảnh môi trường III Tổ chức họat động học tập Ổn định lớp Kiểm tra cũ Tiến trình học: Mở bài: GV nêu vấn đề cấp bách việc bảo vệ tài nguyên thiên nhiên Một biện pháp quan để bảo vệ tài nguyên thiên nhiên bảo vệ tài nguyên rừng Hoạt động giáo viên học sinh Hoạt động 1: Tìm hiểu vấn đề sử dụng bảo vệ tài nguyên sinh vật (HS làm việc cá nhân/ Cả lớp) - Bước 1: HS dựa vào SGK, đồ trả lời câu hỏi: + Căn vào bảng số liệu SGK, nhận xét biến động diện tích rừng nước ta qua năm Giải thích có thay đổi + Cho biết chất lượng rừng + Dựa vào đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam, cho biết nơi có diện tích rừng lớn nước ta - Bước 2: HS trình bày, đồ, GV nhận xét, chuẩn kiến thức - Câu hỏi: + Bảo vệ rừng có lợi ích gì? + Để giữ cân môi trường sinh thái cần nâng cao độ che phủ bao nhiêu? + Các biện pháp bảo vệ rừng? + HS trả lời, GV chuẩn kiến thức Bảo vệ rừng ý nghĩa kinh tế, GV nhấn mạnh vai trò rừng việc bảo vệ môi trường sinh thái, đặc biệt điều kiện tự nhiên nước ta nhiều đồi núi, khí hậu nóng ẩm, mưa nhiều GV nêu qui định Nhà nước tỉ lệ che phủ rừng chiến lược trồng rừng năm 2010 Hoạt động 2: Tìm hiểu đa dang sinh học ( HS làm việc cá nhân/ lớp) - Bước 1: GV yêu cầu HS vào bảng: Sự đa dạng thành phần loài suy giảm số lượng loài thực vật, động vật để nhận biết tính đa dạng tài nguyên sinh vật nước ta Sau trả lời câu hỏi: + Sự suy giảm đa dạng sinh vật nước ta biểu mặt nào? Nội dung Sử dụng bảo vệ tài nguyên sinh vật: a Tài nguyên rừng: - Tổng diện tích rừng tăng, rừng bị suy thoái chất rừng không ngừng giảm đặc biệt rừng giàu; rừng nghèo rừng phục hồi tăng - Biện pháp bảo vệ rừng: + Rừng phòng hộ + Rừng đặc dụng + Rừng sản xuất + Triển khai Luật bảo vệ rừng Phấn đấu trồng triệu rừng vào năm 2010 b Đa dạng sinh vật: - Sự suy giảm đa dạng sinh vật: + Giới sinh vật tự nhiên nước ta có tính đa dạng cao + Nguy suy giảm đa dạng sinh vật lớn + Nguyên nhân tác động không hợp lí người - Biện pháp: + Xây dựng hệ thống vườn quốc gia khu bảo tồn thiên nhiên + Nguyên nhân làm suy giảm số lượng loài động, thực vật nước ta? + Những biện pháp bảo vệ đa dạng sinh vật nước ta? - Bước 2: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức Hoạt động 3: Tìm hiểu vấn đề sử dụng bảo vệ tài nguyên đất ( HS làm việc cá nhân/ Cả lớp) - Bước 1: GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Hãy nêu biểu suy thoái tài nguyên đất nước ta ( GV gợi ý để HS liên hệ tượng suy thoái đất miền núi đồng bằng) + Các biện pháp bảo vệ đất đồi núi cải tạo đất đồng - Bước 2: Sau HS trả lời, GV chuẩn kiến thức + Ban hành " Sách đỏ Việt Nam" + Qui định khai thác: Gỗ, động vật thủy sản Hoạt động 4: Tìm hiểu việc bảo vệ tài nguyên khác ( lớp) - GV cho HS biết nước tài nguyên vô tận, nhiên có cân nước, nguồn nước số nơi bị ô nhiễm Sau yêu cầu HS đưa số giải pháp chống ô nhiễm nước - GV cho HS biết khoáng sản tài nguyên cạn kiệt, cần khai thác hợp lí, tránh lãng phí làm ô nhiễm môi trường - Tài nguyên du lịch cần bảo tồn, tôn tạo giá trị tài nguyên bảo vệ cảnh quan du lịch khỏi bị ô nhiễm, phát Sử dụng bảo vệ tài nguyên khác: - Tài nguyên nước - Tài nguyên khoáng sản - Tài nguyên du lịch - Tài nguyên biển Sử dụng bảo vệ tài nguyên đất: a Hiện trạng sử dụng tài nguyên đất: Diện tích đất hoang, đồi trọc giảm mạnh, diện tích rừng trồng tăng, nhiên diện tích đất bị suy thoái lớn - Hiện trạng sử dụng tài nguyên đất năm 2005: + Đất có rừng: Khoảng 12,7 triệu + Đất nông nghiệp: 9,4 triệu bình quân đất nông nghiệp đầu người thấp (0,1ha) + Đất chưa sử dụng: 5,35 triệu ha, chủ yếu đất đồi núi bị thoái hóa nặng b Các biện pháp bảo vệ đất: - Vùng đồi núi: Cần chống xói mòn ( làm ruộng bậc thang, kết hợp sản xuất nông- lâm) - Vùng đồng bằng: Có biện pháp quản lí chặt chẽ, sử dụng vốn đất hợp lí, có biện pháp mchoongs suy thoái đất phòng ngừa ô nhiễm môi trường đất triển du lịch sinh thái - Tài nguyên khí hậu tài nguyên biển cần khai thác sử dụng hợp lí bền vững 4.Tổng kết hướng dẫn học tập: Câu 1: Nhận định tài nguyên rừng nước ta A tài nguyên rừng tiếp tục bị suy giảm số lượng lẫn chất lượng B dù tổng diện tích rừng phục hồi chất lượng tiếp tục suy giảm C tài nguyên rừng nước ta phục hồi số lượng lẫn chất lượng D chất lượng rừng phục hồi diện tích rừng giảm sút nhanh Câu 2: Đâu biện pháp quan trọng nhằm bảo vệ rừng đặc dụng? A Trồng rừng đất trống đồi trọc B Bảo vệ cảnh quan đa dạng sinh học vườn quốc gia C Đảm bảo trì phát triển diện tích chất lượng rừng D Có kế hoạch, biện pháp bảo vệ nuôi dưỡng rừng có Câu 3: Biện pháp để bảo vệ tài nguyên đất nông nghiệp đồng A thực kĩ thuật canh tác đất dốc B áp dụng biện pháp nông, lâm kết hợp C chống suy thoái ô nhiễm đât D ngăn chặn nạn du canh, du cư Câu 4:Nguyên nhân gây ô nhiễm nguồn nước diện rộng chủ yếu nước ta A chất thải hoạt động du lịch B nước thải công nghiệp đô thị C lượng thuốc trừ sâu hóa chất dư thừa hoạt động nông nghiệp D chất thải sinh hoạt khu dân cư Câu 5: Nguyên nhân tự nhiên làm suy giảm tính đa dạng sinh vật nước ta A chiến tranh tàn phá khu rừng, hệ sinh thái B biến đổi thất thường khí hậu Trái đât gây nhiều thiên tai C Săn bắt, buôn bán trái phép động vật hoang dã C Ô nhiễm môi trường 3.2.2 Loại kiến thức môi trường lồng ghép thành mục, ý học liên hệ Trong chương trình Địa lí 12 có số kiến thức môi trường lồng ghép thành mục, ý học Tuy nhiên việc xác định lồng ghép kiến thức qua trình giảng dạy dễ, việc giáo viên tìm xác định để có ý thức hướng dẫn, truyền đạt kiến thức môi trường, đảm bảo hiệu cao không đơn giản Điều cần thiết giáo viên phải có ý thức làm rõ kiến thức môi trường, chuẩn bị nội dung, phương pháp để thể ý đồ, tư tưởng tác giả sách giáo khoa, để học sinh hiểu có hành vi, thái độ vấn đề môi trường mà mục đích đó, ý cần thể Tính chất đặc biệt thể chỗ, mục tiêu giảng nên đề cập đến kiến thức Trong trình dạy học phải đạt mục tiêu đề Muốn phải chuẩn bị tài liệu, phương tiện, phương pháp hợp lí có hiệu để thực mục tiêu đề Ta băt gặp nội dung số địa sau: [3] Nội dung GDBVMT Tên Địa tích hợp tích hợp Bài 8: Thiên - Mục 2: Ảnh - Biển Đông có ảnh hưởng lớn đến nhiên chịu ảnh hưởng biển khí hậu, địa hinh hệ sinh thái hưởng sâu sắc Đông đến thiên vùng ven biển biển nhiên Việt Nam - Biển Đông cung cấp nguồn tài nguyên khoáng sản hải sản, song vô tận nên cần khai thác hợp lí bảo vệ môi trường sống sinh vật biển - Biển Đông gây thiên tai cần có biện pháp phòng tránh Bài 9,10: - Mục 1: Khí hậu - Các thành phần môi trường tự Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió nhiên Việt nam gắn với đặc điểm gió nhiệt đới ẩm gió mùa mùa mùa - Mục 2: Các thành - Khai thác điều kiện tự nhiên cần phần tự nhiên khác: ý đặc điểm khí hậu nhiệt đới a Địa hình xâm gió mùa gây ra( Lũ lụt, trượt lở đất) thực bồi tụ - Có kĩ lựa chọ cách sử dụng tài b Sông ngòi nguyên thiên nhiên hợp lí, tránh làm vùng nhiệt đới ẩm suy thoái môi trường gió mùa c Đất feralit d Hệ sinh thái rừng nhiệt đới ẩm - Mục 3: Ảnh hưởng thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa đến hoạt động sản xuất đời sống Bài 21: - Mục 1: Nền nông - Vai trò điều kiện tự nhiên tài Đặc điểm nghiệp nhiệt đới nguyên thiên nhiên phát nông nghiệp - Mục 2: Phát triển triển nông nghiệp nhiệt đới 10 nước ta nông nghiệp đại sản xuất hàng hoá góp phần nâng cao hiệu nông nghiệp nhiệt đới Bài 22: Vấn đề phát triển nông nghiệp Bài 24: Vấn đề phát triển thuỷ sản lâm nghiệp Mục 1: trồng trọt Bài 27: Vấn đề phát triển số ngành công nghiệp trọng điểm Bài 28: Vấn đề tổ chức lãnh thổ công nghiệp Bài 31: Vấn đề phát triển thương - Những khó khăn nông nghiệp nhiệt đới - Việc chuyển từ nông nghiệp cổ truyền sang nông nghiệp đại, sản xuất hàng hoá qui mô lớn có tác động đến môi trường - Có ý thức nâng cao hiệu sử dụng tài nguyên nông nghiệp Ngành -Điều kiện tự nhiên cho phép phát triển vùng chuyên canh nông nghiệp qui mô lớn - Mục 1: Ngành thuỷ sản Tập trung khai thác: Những điều kiện thuận lợi khó khăn để phát triển ngành thuỷ sản; khai thác thuỷ sản - Mục 2: Lâm nghiệp -Mục 1: Công nghiệp lượng - Mục 2: Công nghiệp chế biến lương thực, thực phẩm - Mục 2: Các nhân tố chủ yếu ảnh hưởng tới tổ chức lãnh thổ công nghiệp - Mục 3: hình thức chủ yếu tổ chức lãnh thổ công nghiệp - Sông, biển tạo điều kiện phát triển ngành thuỷ sản có tác động người tới nguồn lợi thuỷ sản - Diện tích đồi núi lớn tạo điều kiện phát triển ngành lâm nghiệp có tác động người tới nguồn lợi rừng - Có kĩ năng, thái độ ngăn chặn tác động tiêu cực tới tài nguyên rừng tài nguyên thuỷ sản - Vai trò nguồn tài nguyên ( khoáng sản, nước ) việc phát triển ngành công nghiệp trọng điểm - Tác động người khai thác khoáng sản tới môi trường - Điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên có ảnh hưởng lớn đế tổ chức lãnh thổ công nghiệp - Các trung tâm, vùng công nghiệp vừa khai thác nguồn tài nguyên thiên nhiên, vừa thải chất độc hại làm ô nhiễm môi trường - Có thái độ không đồng tình với việc thải số chất thải không qua xử lí số nhà máy, xí nghiệp gây ảnh hưởng tới sức khoẻ người - Mục 2: Du lịch - Môi trường tự nhiên Việt Nam Tập trung khai thác nguồn tài nguyên du lịch có giá trị phần Tài nguyên du - Các loại tài nguyên du lịch 11 mại, du lịch lịch Bài 32: Vấn đề khai thác mạnh trung du miền núi Bắc Bộ -Mục 2: Khai thác chế biến khoáng sản thuỷ điện - Mục 3: Trồng chế biến công nghiệp, dược liệu, rau cận nhiệt ôn đới - Mục 5: Kinh tế biển - Mục 1: Các mạnh chủ yếu vùng - Mục 2: Các hạn chế chủ yếu vùng - Mục 2: hình thành cấu nông- lâmngư nghiệp Bài 33: Vấn đề chuyển dịch cấu kinh tế theo ngành Đông sông Hồng Bài 35: Vấn đề phát triển kinh tế- xã hội Bắc Trung Bộ nước ta - Tác động người tới tài nguyên du lịch - Có kĩ chăm sóc, làm vệ sinh môi trường, giữ gìn môi trường xanh, sạch, đẹp; đồng thời biết yêu quí thiên nhiên, đất nước Việt Nam - Tài nguyên thiên nhiên đa dạng - Nhiều ngành/ công trình khai thác, sử dụng TNTN ảnh hưởng tới chất lượng môi trường ( thuỷ điện, than ) - Có ý thức sử dụng tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên - Sử dụng tài nguyên thiên nhiên vùng chưa hợp lí làm giảm chất lượng đất, nước - Một số mặt hạn chế vùng gây ảnh hưởng tới môi trường tự nhiên - Là vùng có nhiều tài nguyên - Vùng có nhiều thiên tai - Biện pháp khai thác tài nguyên hợp lí phòng tránh thiên tai - Có thái độ thông cảm, chia sẻ khó khăn vùng Bắc trung Bộ Bài 36: - Mục 2: Phát triển - Là vùng có nhiều thuận lợi vấn đề phát tổng hợp kinh tế không khó khăn( chủ yếu thiên triển kinh tế- xã biển tai) phát triển kinh tế hội Duyên hải - Đây vùng có nhiều tài nguyên Nam Trung Bộ Bài 37: - Mục 2: Phát triển - Tây Nguyên vùng có nhiều tiềm Vấn đề khai thác công nghiệp rừng song nạn phá rừng mạnh Tây lâu năm làm giảm diện tích rừng, môi trường Nguyên - Mục 3: Khai thác sống mực nước ngầm bị đe doạ chế biến lâm sản - Cần đẩy mạnh biện pháp hạn chế - Mục 4: Khai thác phá rừng thuỷ kết hợp - Có nhiều điều kiện phát triển ngành với thuỷ lợi thuỷ điện 12 Bài 38: - Mục 3: Khai thác Vấn đề khai thác lãnh thổ theo chiều lãnh thổ theo sâu chiều sâu Đông Nam Bộ Bài 41: Vấn đề sử dụng cải tạo tự nhiên Đồng sông Cửu Long - Mục 3: Sử dụng cải tạo tự nhiên Đồng sông Cửu Long Bài 42: Vấn đề phát triển kinh tế, an ninh quốc phòng Biển Đông đảo, quần đảo - Mục 1: Vùng biển thềm lục địa nước a giàu tài nguyên - Mục 3: Khai thác tổng hợp tài nguyên vùng biển hải đảo Bài 44: Giáo viên Địa lí tỉnh, yêu cầu học sinh thành phố viết chủ đề: đặc điểm tự nhiên tài nguyên thiên nhiên tỉnh ( thành phố) - ĐNB có nhiều mạnh tự nhiên để phát triển kinh tế - Là vùng khai thác nhiều mạnh tự nhiên - Phát triển kinh tế cần ý đến vấn đề môi trường - Thuận lợi hạn chế tài nguyên thiên nhiên - Sử dụng hợp lí cải tạo tự nhiên ĐBSCL - Phân tích tác động người tới thành phần môi trường ĐBSCL - Tài nguyên biển Việt Nam phát triển kinh tế tác động người tới chất lượng môi trường biển - Khai thác tổng hợp hợp lí nguồn tài nguyên biển, bảo vệ môi trường biển Đông, đảo - Tham gia giữ gìn môi trường biển sử dụng tiết kiệm nguồn lợi từ biển - Vấn đề tài nguyên môi trường địa phương - Vấn đề sức ép dân cư lên môi trường - Biện pháp khai thác hợp lí bảo vệ môi trường địa phương - Tích cực tham gia vào phong trào bảo vệ môi trường CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Kết quả: Qua việc giảng dạy môn Địa lí có lồng ghép vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường nhận thấy không khí lớp học sôi hơn, em hăng hái phát biểu xây dựng bài, kết học tập tốt Việc chuẩn bị trước đến lớp tốt hơn, em chịu khó sưu tầm tài liệu, tranh ảnh mà giáo viên yêu cầu, giúp cô giáo có thêm tư liệu giảng dạy phong phú Các em thường xuyên tham gia lao động trường lớp để xây dựng trường học xanh- sạch- đẹp Hiệu lao động trường cao, trường lớp Qua học Địa lí, cô giáo gieo ước mơ tương lai cho học sinh Khi nghe cô giáo kể phong cảnh đẹp đất nước mà 13 cô tham quan từ ngày sinh viên khoa Địa lí, nhiều em ước mơ sau trở thành giáo viên Địa lí để khắp miền Tổ Quốc Để đánh giá kết học sinh cách xác, tiến hành kiểm tra khảo sát học sinh với câu hỏi có liên quan tới vấn đề giáo dục môi trường cho học sinh, đa số em hiểu làm Sau kết khảo sát năm học 2016- 2017: Số Lớp 12C3 12C4 42 37 Điểm khá, giỏi chưa GDBVMT Điểm Điểm giỏi SL % SL % 11 26,2 10 23,8 11 29,7 24,3 Điểm khá, giỏi GDBVMT Điểm Khá SL % 17 40,5 16 43,2 Điểm giỏi SL % 19 45,2 17 45,9 Qua bảng ta thấy tỉ lệ học sinh đạt khá, giỏi tăng lên giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh Từ ta thấy vai trò giáo dục môi trường qua môn Địa lí trường Trung học phổ thông Bài học kinh nghiệm: Muốn dạy có nội dung giáo dục môi trường đạt kết cao phải lồng ghép khéo léo phần, không gượng ép, phải có chuẩn bị chu đáo giáo viên học sinh Sự chuẩn bị giáo viên phải thể thông qua hệ thống câu hỏi soạn phải ngắn gọn, khoa học, phù hợp với đối tượng lớp ( lớp, bài, phần) có cách khác Ngoài việc soạn bài, người giáo viên phải chuẩn bị đồ dùng dạy học cần thiết như: đồ, biểu đồ, tranh ảnh, sơ đồ, lát cắt địa hình, mô hình Đối với học sinh phải làm tốt tập sách giáo khoa, tập đồ, tìm hiểu, liên hệ thực tế địa phương đọc trước đến lớp Giáo viên học sinh cần tích lũy cho vốn kiến thức thực tế đời sống người với môi trường sống Trong trình giảng dạy, giáo viên phải ý lắng nghe ý kiến học sinh, giải đáp câu hỏi em, quan tâm đến em Từ đó, giáo viên giúp em tự tìm kiến thức mới, giúp em hiểu sâu sắc Giáo viên môn thường xuyên kết hợp với giáo viên chủ nhiệm, ban giám hiệu nhà trường, gia đình địa phương để thống biện pháp giáo dục môi trường cho em PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: 14 Giáo dục môi trường có ý nghĩa quan trọng việc đào tạo hệ trẻ Địa lí môn học có nhiều khả giáo dục môi trường cho học sinh, trình giảng dạy lồng ghép kiến thức giáo dục môi trường vào giảng có nội dung phù hợp Việc đưa phương pháp giáo dục môi trường vào hoàn cảnh cụ thể trường THPT gặp nhiều khó khăn Việc sử dụng phương tiện trực quan : băng hình, video, phim ảnh chưa áp dụng Tuy vậy, qua giảng cụ thể học sinh có hiểu biết định môi trường, có ý thức, thái độ, hành vi tốt môi trường, em có số kĩ biện pháp bảo vệ môi trường thông thường để áp dụng địa phương nơi em sinh sống Giáo dục môi trường trường THPT không áp dụng với môn Địa lí mà áp dụng với nhiều môn học khác Đã đến lúc "Mỗi giáo viên phải trở thành nhà giáo dục môi trường để giảng dạy môn nhà trường" ( GS.TS Vũ Ngọc Hải) Kiến nghị: - Đối với giáo viên trực tiếp giảng dạy địa lí khối lớp cần quan tâm đến việc tích hợp giáo dục môi trường giảng dạy, xem nội dung thiếu, cần thiết, đặc thù môn tiết dạy có nội dung liên quan - Nhà trường trang bị phương tiện, thiết bị, đồ dùng tạo điều kiện tốt cho giáo viên việc giảng dạy cách trực quan nên giáo viên cần tận dụng lợi để phát huy việc giảng dạy, đặc biệt việc tích hợp giáo dục môi trường qua tranh ảnh, video, phim ảnh có nội dung liên quan đến môi trường - Nhà trường nên tiếp tục đầu tư trang thiết bị cho thật đầy đủ phòng để tạo điều kiện tốt cho giáo viên việc giảng dạy XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 30 tháng 05 năm 2017 Tôi xin cam đoan sáng kiến viết, không chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Thị Huyền Diệu 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Địa lí lớp 12 Sách giáo viên Địa lí lớp 12 Tài liệu " Giáo dục bảo vệ môi trường môn Địa lí" - Bộ GD& ĐT Tài liệu “Dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ môn Địa lí 12” Một số tư liệu mạng Intenet ... tập Để giáo dục môi trường qua môn Địa lí lớp 12 giáo viên cần xác định được: 3.2.1 Loại kiến thức môi trường tích hợp toàn nội dung học: Trong chương trình địa lí lớp 12 loại kiến thức địa lí đồng... Áp dụng cho nhiều học Địa Lí lớp 12 - Giới hạn nội dung tích hợp vấn đề bảo vệ môi trường chương trình sách giáo khoa hoạt động ngoại khóa có nội dụng giáo dục bảo vệ môi trường Phương pháp nghiên... sau Giáo dục bảo vệ môi trường vấn đề có tính chiến lược quốc gia toàn cầu [3] CHƯƠNG 2: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Khái niệm bảo vệ môi trường: - Bảo vệ môi trường ( theo nghĩa chung) bảo vệ môi trường