Rèn luyện kĩ năng khai thác atlat địa lí việt nam cho học sinh lớp 12 trung học phổ thông

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM LÊ THỊ THUỲ LINH RÈN LUYỆN KĨ NĂNG KHAI THÁC ATLAT ĐỊA LÍ VIỆT NAM CHO HỌC SINH LỚP 12 THPT LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2017 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM LÊ THỊ THUỲ LINH RÈN LUYỆN KĨ NĂNG KHAI THÁC ATLAT ĐỊA LÍ VIỆT NAM CHO HỌC SINH LỚP 12 THPT Chuyên ngành: LL & PP dạy học mơn Địa lí Mã số: 60.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS Nguyễn Phƣơng Liên THÁI NGUYÊN - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng dƣới hƣớng dẫn PGS - TS Nguyễn Phƣơng Liên Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khác Thái Nguyên, tháng năm 2017 Tác giả luận văn Lê Thị Thuỳ Linh i LỜI CẢM ƠN Em xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành, sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Phƣơng Liên - ngƣời tận tình hƣớng dẫn giúp đỡ em suốt trình thực hoàn thành luận văn Em xin chân thành cảm ơn tập thể cán bộ, giảng viên tổ mơn Phƣơng pháp giảng dạy Địa lí, Khoa Địa lí, trƣờng ĐH Sƣ phạm Thái Nguyên, tập thể cán giảng viên khoa Sau đại học, Đại học Thái Nguyên tạo điều kiện thuận lợi cho em suốt thời gian học tập nghiên cứu trƣờng Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, thầy cô giáo tổ môn trƣờng THPT Ngô Gia Tự, thầy cô giáo giảng dạy môn Địa khối 12 trƣờng trung học phổ thông địa bàn Thị Xã Từ Sơn tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ tơi q trình thực đề tài Cảm ơn ngƣời thân gia đình bạn bè quan tâm giúp đỡ động viên tơi q trình học tập, thực hồn thành đề tài Mặc dù có nhiều cố gắng trình nghiên cứu, song thời gian kinh nghiệm thực tiễn thân hạn chế, đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận đƣợc đóng góp ý kiến thầy, cô giáo, bạn bè đồng nghiệp ngƣời quan tâm đến đề tài để luận văn tơi đƣợc hồn chỉnh Xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2017 Tác giả luận văn Lê Thị Thuỳ Linh ii C Trang Trang bìa phụ i ii Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt iv Danh mục bảng v Danh mục hình vi MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu Quan điểm, phƣơng pháp nghiên cứu Tổng quan có chọn lọc đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn NỘI DUNG CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ KĨ NĂNG KHAI THÁC ATLAT ĐỊA LÍ VIỆT NAM CỦA HỌC SINH LỚP 12 THPT 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Phƣơng pháp dạy học, kĩ dạy học, xu hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học 1.1.2 Phƣơng tiện dạy học 16 1.1.3 Bản đồ học đồ địa lí 17 1.1.4 Atlat địa lí Atlat Địa lí Việt Nam 22 1.2 Đặc điểm cấu trúc chƣơng trình SGK Địa lí lớp 12 26 1.2.1 Cấu trúc chƣơng trình Địa lí 12 26 1.2.2 Cấu trúc nội dung SGK Địa lí 12 27 1.3 Đặc điểm tâm, sinh lí trình độ nhận thức học sinh lớp 12 THPT 29 iii 1.3.1 Cảm giác tri giác 30 1.3.2 Trí nhớ 30 1.3.3 Chú ý 30 1.3.4 Tƣ 30 1.3.5 Tƣởng tƣợng 31 1.3.6 Ngôn ngữ 31 1.4 Thực trạng dạy học Địa lí sử dụng Atlat địa lí Việt Nam dạy học Địa lí trƣờng THPT 31 Tiểu kết chƣơng 34 CHƢƠNG RÈN LUYỆN KĨ NĂNG KHAI THÁC ATLAT ĐỊA LÍ VIỆT NAM CHO HỌC SINH LỚP 12 THPT 35 2.1 Khái quát Atlat Địa lí Việt Nam mối quan hệ kiến thức Atlat Địa lí Việt Nam với SGK Địa lí lớp 12 35 2.2 Các nguyên tắc qui trình sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam 37 2.2.1 Các nguyên tắc khai thác Atlat 37 2.2.2 Qui trình sử dụng Atlat 38 2.3 Rèn luyện kĩ khai thác Atlat địa lí Việt Nam cho HS lớp 12 – THPT 39 2.3.1 Nội dung học SGK Địa lí 12 có sử dụng Atlat địa lí Việt Nam 39 2.3.2 Phƣơng pháp rèn luyện kĩ khai thác Atlat địa lí Việt Nam cho HS lớp 12- THPT qua trang Atlat 49 Tiểu kết chƣơng 67 CHƢƠNG THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 68 3.1 Mục đích, nhiệm vụ thực nghiệm sƣ phạm 68 3.1.1 Mục đích 68 3.1.2 Nhiệm vụ 68 3.2 Nguyên tắc thực nghiệm 68 3.3 Phƣơng pháp thực nghiệm 69 3.4 Tổ chức thực nghiệm 69 iv 3.4.1 Bài thực nghiệm 69 3.4.2 Chọn trƣờng, lớp thực nghiệm 70 3.4.3 Lựa chọn giáo viên 72 3.5 Đánh giá kết thực nghiệm 72 3.5.1 Về hoạt động giáo viên học sinh 72 3.5.2 Về thái độ học sinh 73 3.5.3 Kết kiểm tra kiến thức 74 Tiểu kết chƣơng 78 KẾT LUẬN 79 TÀI LIỆU THAM KHẢO 84 PHỤ LỤC 82 v DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Chữ viết tắt STT Chữ đầy đủ ĐBSH Đồng sông Hồng GV Giáo viên HS Học sinh KNDH Kĩ dạy học KT - XH Kinh tế - xã hội Nxb Nhà xuất PPDH Phƣơng pháp dạy học PTDH Phƣơng tiện dạy học SGK Sách giáo khoa 10 TDMNBB & ĐBSH Trung du miền núi Bắc Bộ Đồng sông Hồng iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Số lƣợng kênh hình học SGK Địa lí 12 27 Bảng 2.1 Mối quan hệ nội dung kiến thức SGK Địa lí 12 với Atlat địa lí Việt Nam 35 Bảng 2.2 Nội dung học SGK có sử dụng Atlat địa lí Việt Nam 39 Bảng 2.3 Tình hình sản xuất ngành nơng – lâm - thuỷ sản nƣớc ta năm 2000 - 2007 59 Bảng 2.4 Cơ cấu giá trị sản xuất ngành nông – lâm - thuỷ sản 60 Bảng 2.5 Sản lƣợng khai thác số ngành công nghiệp lƣợng giai đoạn 2000 - 2007 60 Bảng 2.6 Cơng suất vị trí phân bố số nhà máy sản điện 62 Bảng 2.7 Tỉ trọng giá trị sản xuất CN chế biến lƣơng thực, thực phẩm so với toàn ngành CN giai đoạn 2000 - 2007 63 Bảng 3.1 Danh sách thực nghiệm 70 Bảng 3.2 Danh sách học sinh tham gia thực nghiệm 70 Bảng 3.3 D 72 Bảng 3.4 Kết đánh giá hoạt động thầy trò học 73 Bảng 3.5 Khảo sát thái độ HS hai lớp thực nghiệm đối chứng GV đặt câu hỏi 73 Bảng 3.6 Kết thực nghiệm trƣờng THPT Ngô Gia Tự - 16: Đặc điểm dân số phân bố dân cƣ nƣớc ta 74 Bảng 3.7 Kết thực nghiệm trƣờng THPT Ngô Gia Tự - 74 Bảng 3.8 Kết thực nghiệm trƣờng THPT Lí Thái Tổ - 75 Bảng 3.9 Kết thực nghiệm trƣờng THPT Lí Thái Tổ- 75 v DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 2.1 Bản đồ Khí hậu 50 Hình 2.2 Bản đồ Dân số 55 Hình 2.3 Bản đồ Nơng nghiệp chung 58 Hình 2.4 Bản đồ ngành cơng nghiệp trọng điểm 61 Hình 2.5 Bản đồ vùng TDMNBB & ĐBSH 65 Hình 3.1 Biểu đồ so sánh kết kiểm tra HS 16 - Địa lí 12 lớp thực nghiệm đối chứng 76 Hình 3.2 Biểu đồ so sánh kết kiểm tra HS 33 - Địa lí 12 lớp thực nghiệm đối chứng 77 vi Phụ lục 02 Giáo án thực nghiệm số Ngày soạn: 4/4/2016 Ngày dạy: 7/4/2016 BÀI 33 : VẤN ĐỀ CHUYỂN DỊCH CƠ CẤU KINH TẾ THEO NGÀNH Ở ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG I/ Mục tiêu học: Sau học, HS cần: Kiến thức - Phân tích đƣợc tác động mạnh chủ yếu vị trí địa lí, ĐKTN, dân cƣ, CSVCKT, tới pt KT: vấn đề cần giải pt KT-XH Đồng sơng Hồng - Hiểu trình bày đƣợc tình hình chuyển dịch cấu kinh tế theo ngành định hƣớng chuyển dịch Kĩ - Sử dụng đồ KT chung Atlat để xác định vị trí địa lí, nhận xét giải thích phân bố số ngành sản xuất đặc trƣng vùng(CN, SXLT-TP, thƣơng mại, du lịch) - Phân tích số liệu thống kê, biểu đồ để hiểu trình bày thay đổi cấu KT ĐBSH - Xác định ghi lƣợc đồ VN trung tâm KT: HN, HP, NĐ, TB Thái độ - Có nhận thức vấn đề dân số - Thấy rõ cần thiết phải chuyển dịch cấu kinh tế II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS Chuẩn bị GV: - Atlat địa lí Việt Nam - Bản đồ tự nhiên ĐBSH - Tranh ảnh, phim tƣ liệu (nếu có) Chuẩn bị HS: - SGK, ghi, Atlat, tƣ liệu 88 III PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC: - Đàm thoại, gợi mở, nêu vấn đề, giải vấn đề IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG 1/Ổn định lớp 2/Kiểm tra cũ Bài Mở bài: Đồng sơng Hồng vùng có kinh tế phát triển mạnh đứng hàng thứ hai nƣớc sau Đông Nam Bộ Vậy điều kiện tạo nên mạnh đó? Tại lại phải chuyển dịch cấu kinh tế, chuyển dịch nhƣ nào? Tiết học hôm tìm hiểu tất vấn đề Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức * Hoạt động 1: I/ Các mạnh hạn chế *GV: yêu cầu HS sử dụng đồ treo vùng: tƣờng kết hợp Atlat Địa lí Việt Nam Khái quát: trang 26 để trả lời câu hỏi: - Diện tích: 15.000 km2 = 4,5% Xác định vị trí địa lí Đồng sơng nƣớc - Dân số: 18,2 tr.ng (2006) = 21,6% Hồng 1) Xác định đơn vị hành ds nƣớc Đồng sông Hồng - Gồm 10 tỉnh, thành phố 2) Xác định ranh giới Các mạnh: 3) Nhận xét diện tích, dân số a Vị trí địa lí: ĐBSH - Diện tích: 15.000 km2, chiếm 4,5% 4) Nêu ý nghĩa diện tích tự nhiên nƣớc *HS: sử dụng Atlat, SGK….để hoàn - Dân số: 18,2 triệu ngƣời (2006), thành nhiệm vụ chiếm 21,6% dân số nƣớc *GV: yêu cầu cặp HS trả lời - Gồm 10 tỉnh, thành: Hà Nội, Hải *HS: nêu ý kiến mình, HS Phịng, Vĩnh Phúc, Hà Nam, Hƣng Yên, Hải Dƣơng, Bắc Ninh, Thái khác bổ sung *GV: Yêu cầu lớp thống Bình, Nam Định, Ninh Bình - Giáp Trung du - miền núi phía Bắc, đƣa đáp án 89 * HS: biểu lấy ý kiến chung Bắc Trung Bộ vịnh Bắc Bộ *GV nhận xét chuẩn hoá kiến thức Ý nghĩa: + Dễ dàng giao lƣu kinh tế với vùng khác với nƣớc + Gần vùng giàu tài nguyên * Hoạt động 2: b Tài nguyên thiên nhiên: *GV: Yêu cầu HS nghiên cứu SGK, - Diện tích đất nông nghiệp khoảng H-33.1, Atlat trang 26 Trả lời câu 760.000 ha, 70% có độ phì hỏi sau: cao trung bình, có giá trị lớn sản 1) Nêu đặc điểm tự nhiên ĐBSH: xuất nơng nghiệp đất đai, khí hậu, nguồn nƣớc, tài - Khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa, có ngun biển, khống sản mùa đơng lạnh làm cho cấu 2) Phân tích cấu sử dụng đất trồng đa dạng ĐBSH - Tài nguyên nƣớc phong phú, có giá 3) Phân tích điều kiện kinh tế - xã hội trị lớn kinh tế: nƣớc sông (hệ thống ĐBSH sơng Hồng sơng Thái Bình), nƣớc 4) Phân tích sức ép dân số tới phát ngầm, nƣớc nóng, nƣớc khống triển kinh tế - xã hội ĐBSH - Tài nguyên biển: bờ biển dài 400  Điều có ảnh hƣởng nhƣ km, vùng biển có tiềm lớn để phát triển kinh tế ĐBSH? phát triển nhiều ngành kinh tế (đánh *HS: sử dụng Atlat, SGK….để hoàn bắt nuôi trồng thuỷ sản, giao thông, thành nhiệm vụ du lịch) *GV: yêu cầu HS trả lời - Khoáng sản khơng nhiều, có giá trị *HS: nêu ý kiến mình, HS đá vơi, sét cao lanh, than nâu, khí tự khác bổ sung nhiên *GV: Yêu cầu lớp thống c Điều kiện kinh tế - xã hội: - Dân cƣ đông nên thuận lợi: đƣa đáp án + Có nguồn lao động dồi dào, nguồn * HS: biểu lấy ý kiến chung lao động có nhiều kinh nghiệm *GV nhận xét chuẩn hoá kiến thức truyền thống sản xuất, chất *GV: Em cho biết mối quan hệ lƣợng lao động cao 90 vấn đề tăng dân số vùng với vấn đề + Tạo thị trƣờng có sức mua lớn sử dụng tài ngun- mơi trƣờng Em - Chính sách: có đầu tƣ Nhà thử đề xuất biện pháp giải nƣớc nƣớc *HS: nêu ý kiến mình, HS - Cơ sở vật chất kĩ thuật kết cấu hạ khác bổ sung tầng phát triển mạnh (giao thông, *GV chuẩn kiến thức điện, nƣớc, thuỷ lợi, xí nghiệp, nhà máy…) Hạn chế: a Sức ép dân số lớn - Dân số đông, mật độ dân số cao nƣớc gây sức ép nhiều mặt b Thƣờng có thiên tai c Tài nhuyễn - Sự suy thoái số loại tài nguyên - Thiếu nguyên liệu cho SX CN d Việc chuyển dịch cấu KT chậm, chƣa phát huy hết mạnh vùng * Hoạt động 3: II/ Chuyển dịch cấu kinh tế: *GV chia nhóm giao nhiệm vụ cho Thực trạng nhóm - Đang có chuyển dịch theo hƣớng Nhóm 1,2: Giải thích ĐBSH tích cực nhƣng cịn chậm lại phải chuyển dịch cấu kinh tế? - Giảm tỉ trọng khu vực I, tăng tỉ trọng Nhóm 3,4: Dựa vào hình 33.2, hình khu vực II v III 33.3 atlat trang 26 nhận xét biểu bảng - Trƣớc 1990, khu vực I chiếm tỉ chuyển dịch cấu GDP trọng cao Sau 1990, khu vực III nước ĐBSH chiếm tỉ trọng cao Cơ cấu GDP nƣớc.(%) Định hƣớng 1990 1995 2005 a Tiếp tục chuyển dịch cấu ngành Khu vực 22,7 28,8 41,0 kinh tế: giảm tỉ trọng khu vực I, tăng Năm tỉ trọng khu vực II III I 91 Khu vực 38,7 27,2 b Chuyển dịch 21,0 ngành kinh tế II Khu vực 38,6 44,0 - Trong khu vực I: 38,0 + Giảm tỉ trọng ngành trồng trọt, III tăng tỉ trọng ngành chăn nuôi thuỷ Cơ cấu GDP ĐBSH(%) Năm 1990 1995 2005 Khu vực 45,6 32,6 25,1 sản + Trong trồng trọt: giảm tỉ trọng lƣơng thực, tăng tỉ trọng thực I Khu vực 22,7 25,4 phẩm ăn 29,9 - Trong khu vực II: pt cn trọng điểm II Khu nội 31,7 42,0 - Trong khu vực III: pt du lịch, dịch 45,0 vụ tài chính, ngân hàng, giáo dục - vựcIII Nhóm 5,6: Dựa vào SGK, cho biết đào tạo,… định hướng chuyển dịch cấu kinh tế ĐBSH Mục đích, quy mơ, trang thiết bị, hƣớng chun mơn hố, hiệu quả, phân bố *HS: nhóm sử dụng SGK, phân tích tƣ liệu sƣu tầm để thảo luận hồn thành nhiệm vụ *GV: u cầu nhóm trình bày sản phẩm bảng *HS: nêu ý kiến nhóm mình, nhóm khác bổ sung *GV: u cầu lớp thống đƣa đáp án *HS: biểu lấy ý kiến chung *GV nhận xét chuẩn hoá kiến thức *GV đặt câu hỏi cho nhóm: 92 V CỦNG CỐ BÀI HỌC Câu hỏi tự luận: Câu 1: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 26 kể tên tỉnh thành phố (tƣơng đƣơng cấp tỉnh) Đồng sông Hồng Câu 2: Dựa vào hình 33.1 SGK kiến thức học, phân tích mạnh hạn chế chủ yếu tự nhiên, kinh tế - xã hội phát triển kinh tế Đồng sông Hồng Câu 3: Dựa vào bảng số liệu dƣới đây: CƠ CẤU KINH TẾ PHÂN THEO NGÀNH Ở ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG (Đơn vị %) Ngành 1990 1995 2000 2009 Nông, lâm, ngƣ nghiệp 45,6 32,6 23,4 16,8 Công nghiệp, xây dựng 22,7 25,4 32,7 39,3 Dịch vụ 31,7 42,0 43,9 43,9 a) Vẽ biểu đồ thể cấu kinh tế phân theo ngành Đồng sông Hồng b) Rút nhận xét cần thiết Câu hỏi trắc nghiệm: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 26 trả lời câu hỏi sau: Câu 1: Ý sau không với vị trí địa lí vùng đồng sơng Hồng? A Giáp với Thƣợng Lào B Nằm vùng kinh tế trọng điểm C Giáp với vùng Trung du miền núi Bắc Bộ, Bắc Trung Bộ D Giáp Vịnh Bắc Bộ (Biển Đông) Câu 2: Hãy cho biết trung tâm công nghiệp sau Đồng sơng Hồng có giá trị sản xuất cơng nghiệp từ 40- 120 nghìn tỉ đồng? A Hà Nội B Hải Phòng C Phúc Yên D Bắc Ninh Câu 3: Hãy cho biết trung tâm công nghiệp sau Đồng sơng Hồng có giá trị sản xuất cơng nghiệp từ 9- 40 nghìn tỉ đồng? A Bắc Ninh, Phúc Yên B Phúc Yên, Hải Dƣơng 93 C Hải Dƣơng, Nam Định D Nam Định, Hƣng Yên Câu 4: Cơ cấu GDP phân theo khu vực công nghiệp- xây dựng vùng Đồng sông Hồng chiếm % so với nƣớc năm 2007? A 38% B 43,8% C 42,2% D 35,5% Câu 5: So với GDP nƣớc năm 2007 GDP vùng Đồng sông Hồng chiếm % ? A 32% B 23% C 42% 94 D 24% Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA GIÁO VIÊN VỀ VIỆC ÁP DỤNG PHƢƠNG PHÁP RÈN KĨ NĂNG KHAI THÁC ATLAT ĐỊA LÍ VIỆT NAM CHO HS LỚP 12 - THPT Thơng tin giáo viên thực điều tra: Họ tên giáo viên: Đơn vị công tác: I Về kiến thức Địa lí lớp 12 chƣơng trình bản: Câu 1: Thầy cô đánh giá nội dung chƣơng trình? a Dễ, yêu cầu thấp lực học sinh b Vừa phải, hợp lí lực học sinh c Nặng nề, yêu cầu cao so với lực học sinh Câu 2: Trong trình giảng dạy, thầy có gặp khó khăn áp dụng phƣơng pháp sử dụng Atlat dạy học Địa lí lớp 12 khơng? d Có b.Khơng Nếu có, lí là: a Khó khăn tiến hành tổ chức dạy học b Lơgic dạy khơng hợp lí c Kiến thức xây dựng theo SGK đôi chỗ chƣa hợp lí, khó truyền đạt d Khó vận dụng để giải tập e HS không đủ tập Atlat để sử dụng Câu 3: Theo thầy cơ, khó khăn HS thƣờng gặp phải việc học Địa lí lớp 12 là: a Hiểu nội dung kiến thức chƣơng trình b Vận dụng kiến thức vào thực tế c Vận dụng kiến thức chƣơng trình để hiểu giải thích tƣợng địa lí thực tế d Làm tập e Trả lời câu hỏi kiểm tra kiến thức 95 f Hiểu đƣợc vai trò, ý nghĩa sống kiến thức học đƣợc Câu 4: Theo thầy cô, phƣơng pháp dạy học dƣới phù hợp với dạy học chƣơng trình Địa lí lớp 12 nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh? a Phƣơng pháp thuyết trình b Phƣơng pháp đàm thoại c Phƣơng pháp sử dụng phƣơng tiện dạy học d Dạy học theo chủ đề e Dạy học theo dự án f Dạy học giải vấn đề g Dạy học kết hợp sử dụng phƣơng tiện truyền thông đa phƣơng tiện để minh họa hình ảnh, hiệu ứng Câu 5: Theo thầy cơ, để tăng hiệu dạy học mơn Địa lí cần: a Tăng thời gian dạy lí thuyết cho chƣơng trình b Tăng thời gian rèn luyện kĩ (làm tập, làm trắc nghiệm, sử dụng đồ ) cho HS c Giảm nhẹ yêu cầu kiến thức, kỹ yêu cầu HS d Tổ chức hoạt động học tập dƣới hình thức ngoại khố để giúp HS ôn tập, củng cố kiến thức, thấy đƣợc vận dụng kiến thức vào thực tiễn Câu 6: Hiện nay, có nhiều phƣơng pháp dạy học mới, có phƣơng pháp sử dụng Atlat dạy học Địa lí lớp 12 đƣợc nghiên cứu vận dụng vào thực tế dạy học để tăng cƣờng tính tích cực, chủ động học tập, phát triển tƣ duy, sáng tạo học sinh Thầy cô sử dụng phƣơng pháp chƣa? b.Chƣa a Có 96 Câu 7: Thầy đánh giá tính khả thi phƣơng pháp sử dụng Atlat dạy học Địa lí lớp 12? a Phƣơng pháp sử dụng Atlat dạy học Địa lí 12 nên đƣợc triển khai rộng rãi mang lại hiệu lớn việc dạy học mơn Địa lí; kích thích hứng thú học tập HS b Phƣơng pháp sử dụng Atlat dạy học Địa lí 12 khó áp dụng rộng rãi tốn nhiều thời gian, cơng sức tổ chức hoạt động học tập, không phù hợp với yêu cầu tiến độ chƣơng trình c Phƣơng pháp sử dụng Atlat dạy học Địa lí 12 khơng khả thi phƣơng pháp dễ làm rối kiến thức học sinh khai thác kết hợp với đồ treo tƣờng đồ SGK d Phƣơng pháp sử dụng Atlat dạy học Địa lí 12 khó triển khai rộng rãi khơng phù hợp với trình độ học sinh thực tế điều kiện nhà trƣờng Việt Nam Câu 8: Theo thầy cô, Phƣơng pháp sử dụng Atlat dạy học Địa lí 12 áp dụng tất học chƣơng trình Địa lí lớp 12 khơng? a Chỉ lí thuyết b Chỉ thực hành c Chỉ lí thuyết thực hành d Khơng lí thuyết, thực hành mà cịn tiết ơn tập kiểm tra II VỀ VIỆC ÁP DỤNG PHƢƠNG PHÁP RÈN KĨ NĂNG KHAI THÁC ATLAT ĐỊA LÍ VIỆT NAM CHO HS LỚP 12 Câu 1: Trƣờng, tổ môn thầy có thƣờng xun sử dụng Atlat dạy học Địa lí lớp 12 khơng? a Hồn tồn không b Thỉnh thoảng c Thƣờng xuyên d Trong tƣơng lai có 97 Câu 2: Theo thầy cơ, việc sử dụng Atlat dạy học Địa lí lớp 12 có cần thiết khơng? a Khơng khả thi điều kiện thực tế nhà trƣờng (cơ sở vật chất, giáo viên, học sinh ) b Không cần thiết có đồ treo tƣờng đồ SGK c Nếu có tốt nhƣng khơng có không d Cần thiết Câu 3: Theo thầy cô, nguyên nhân làm cho việc sử dụng Atlat chƣơng trình Địa lí lớp 12 chƣa đƣợc rộng rãi, thƣờng xuyên việc dạy học nay? a Do có đồ giáo khoa treo tƣờng đồ SGK b Do khó khăn sở vật chất nhà trƣờng (thƣ viện không đáp ứng đủ Atlat cho em), nhiều gia đình em học sinh cịn khó khăn c Do lãnh đạo nhà trƣờng chƣa quan tâm đầu tƣ d Do giáo viên tổ môn chƣa coi trọng sử dụng Atlat dạy học e Do việc soạn giáo án áp dụng phƣơng pháp sử dụng Atlat dạy học Địa lí lớp 12 vốn phức tạp địi hỏi nhiều thời gian công sức f Do học sinh chƣa đƣợc chuẩn bị kỹ khai thác Atlat Câu 4: Theo thầy cô, biện pháp để tăng hiệu việc áp dụng phƣơng pháp sử dụng Atlat dạy học Địa lí lớp 12? a Cần giảm tải trƣơng trình học b Cần quan tâm đầu tƣ, khuyến khích giáo viên, nhà trƣờng phụ huynh học sinh c Cần có tài liệu làm sở lí luận hƣớng dẫn giáo viên áp dụng phƣơng pháp sử dụng Atlat dạy học Địa lí lớp 12 d Từng bƣớc hƣớng dẫn học sinh làm quen với việc khai thác kiến thức từ Atlat phục vụ cho việc học lớp nhƣ làm tập nhà tiết kiểm tra 98 Phụ lục 04 PHIẾU ĐIỀU TRA HỌC SINH VỀ VIỆC ÁP DỤNG PHƢƠNG PHÁP SỬ DỤNG ATLAT TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 12 THEO HƢỚNG TÍCH CỰC Thông tin học sinh thực điều tra: Học sinh lớp: Các thực hiện: I Về việc áp dụng phƣơng pháp sử dụng Atlat việc học Địa lí lớp 12 Em tự đánh giá nhƣ hiệu việc áp dụng phƣơng pháp sử dụng Atlat việc học Địa lí lớp 12? a Bổ ích, hấp dẫn hiệu b Có hiệu nhƣng tốn nhiều thời gian c Ít hiệu khó khai thác d Hồn tồn khơng có hiệu Qua việc áp dụng phƣơng pháp sử dụng Atlat việc học Địa lí lớp 12, em học đƣợc kiến thức gì? a Ơn tập lại kiến thức học lớp b Biết đƣợc nhiều mối quan hệ địa lí thực tiễn đời sống c Củng cố số kiến thức địa lí liên quan đến học d Không học tập đƣợc kiến thức có ích Qua việc áp dụng phƣơng pháp sử dụng Atlat việc học Địa lí lớp 12, em phát triển đƣợc kĩ gì? a Thiết lập mối quan hệ nội dung học tập với thực tiễn sống b Kĩ phát vấn đề giải vấn đề thực tiễn c Các kĩ tƣ duy: Phân tích, tổng hợp, đánh giá, trình bày vấn đề d Các kĩ sống: Làm việc nhóm, hợp tác 99 e Kĩ sử dụng phƣơng pháp làm việc: thu thập, phân tích, xử lí, tổng hợp xếp, trình bày thơng tin g Kĩ sử dụng ngơn ngữ nói viết Em gặp phải khó khăn áp dụng phƣơng pháp sử dụng Atlat việc học Địa lí lớp 12? a Khơng có phƣơng pháp khai thác b Khơng có Atlat cho riêng c Lúng túng kết hợp sử dụng kết hợp loại hình đồ d Yêu cầu kiến thức học vƣợt khả em Nhìn chung, em có thấy hiệu việc áp dụng phƣơng pháp sử dụng Atlat việc học Địa lí lớp 12 khơng? a Có b Khơng Nếu có lí là: a Áp dụng phƣơng pháp sử dụng Atlat việc học Địa lí lớp 12 giúp em dễ dàng khai thác đƣợc kiến thức kĩ phục vụ cho học b Áp dụng phƣơng pháp sử dụng Atlat việc học Địa lí lớp 12 giúp em củng cố kiến thức cách vững tự tin trình bày vấn đề địa lí c Atlat Địa lí chứa đựng khối lƣợng kiến thức khổng lồ cho việc khai thác kiến thức phục vụ cho việc học tập d Áp dụng phƣơng pháp sử dụng Atlat việc học Địa lí lớp 12 giúp em nhớ kiến thức đƣợc lâu hơn, sâu sắc Nếu khơng lí là: a Kiến thức Atlat rộng lớn, bắt đầu khai thác từ đâu b Mất nhiều thời gian để khai thác, cần học theo dạy giáo viên c Khó kết hợp với loại hình đồ khác Mức độ sử dụng Atlat việc học Địa lí em nhƣ nào? 100 a Không b Thỉnh thoảng c Thƣờng xuyên d Trong tƣơng lai có II Về việc học tập mơn Địa lí Em đánh giá nhƣ học tập mơn Địa lí trƣờng nay? a Vừa sức, hấp dẫn b Hay, bổ ích cho sống định hƣớng, dự định tƣơng lai em c Quá khó yêu cầu giáo viên vƣợt khả em d Tẻ nhạt khơng bổ ích Em thích hoạt động học tập học Địa lí? a Học lí thuyết, nghe giáo viên giảng b Làm sửa tập thực hành c Trả lời câu hỏi định tính, giải thích d Xem thầy trình chiếu băng video có liên quan đến kiến thức học e Làm kiểm tra g Sinh hoạt theo nhóm để tự triển khai, tìm hiểu yêu cầu, vấn đề địa lí h Tham gia sinh hoạt ngoại khố địa lí Theo em áp dụng phƣơng pháp sử dụng Atlat việc học Địa lí lớp 12 có cần thiết khơng? a Khơng cần thiết khơng hiệu b Nếu có tốt nhƣng khơng có khơng c Rất cần thiết Theo em, hình thức học tập Địa lí dƣới phù hợp hiệu quả? a Sinh hoạt chuyên đề định kỳ theo chủ đề b Tổ chức thi đố vui, tìm hiểu Địa lí c Tham quan, dã ngoại 101 d Học sinh nghe ghi chép theo hƣớng dẫn giáo viên e Học sinh tự đặt vấn đề, tìm hiểu, khai thác, phân tích, tổng hợp trình bày vấn đề Theo em, nguyên nhân làm cho việc áp dụng phƣơng pháp sử dụng Atlat việc học Địa lí lớp 12 chƣa đƣợc đông đảo bạn học sinh tham gia? a Do bạn chƣa đủ điều kiện mua Atlat cho riêng b Do giáo viên mơn khơng thƣờng xun sử dụng Atlat dạy học c Do bạn chƣa có kĩ khai thác Atlat Theo em, biện pháp giúp tăng hiệu việc áp dụng phƣơng pháp sử dụng Atlat việc học Địa lí lớp 12? a Cần có quan tâm đầu tƣ, khuyến khích giáo viên nhà trƣờng b Giáo viên cần hƣớng dẫn cho em kĩ khai thác Atlat c Giáo viên cần thƣờng xuyên sử dụng Atlat dạy học Địa lí d Giáo viên nên thƣờng xuyên đƣa câu hỏi yêu cầu học sinh sử dụng Atlat để trả lời 102 ... dạy học Địa lí sử dụng Atlat địa lí Việt Nam dạy học Địa lí trƣờng THPT 31 Tiểu kết chƣơng 34 CHƢƠNG RÈN LUYỆN KĨ NĂNG KHAI THÁC ATLAT ĐỊA LÍ VIỆT NAM CHO HỌC SINH LỚP 12. .. lí Việt Nam học sinh lớp 12 THPT Chương Rèn luyện kĩ khai thác Atlat địa lí Việt Nam cho học sinh lớp 12 THPT Chương Thực nghiệm sư phạm NỘI DUNG CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ KĨ NĂNG KHAI. .. Việt Nam: Dành cho: Học địa lí lớp 8, lớp 9, lớp 12 ” Lê Thông, Nguyễn Minh Tuệ, Vũ Đình Hồ đƣa số vấn đề chung kiến thức kỹ khai thác Atlat địa lí Việt Nam Hƣớng dẫn học khai thác Atlat địa lí Việt