SKKN nâng cao hiệu quả giờ dạy nghe môn tiếng anh bậc THCS

Trên thực tế để có được kỹ năng nghe tiếng Anh thì người học ngoại ngữ phải có quá trình luyện tập nghe thường xuyên, lâu dài với những hình thức và nội dung nghe khác nhau. Việc dạy và học nghe môn tiếng Anh tuy không còn mới mẻ nhưng khó đối với tất cả giáo viên và học sinh bậc THCS. Theo chương trình, SGK cũ thì tiết dạy nghe không có. Việc dạy nghe môn tiếng Anh mới chỉ được đưa vào trong chương trình, SGK từ năm học 2002 2003

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TRƯỜNG THCS HỌ VÀ TÊN : Năm Học : 2016 – 2017 MỤC LỤC PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ……………………………………………………….4 PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ…………………………………………… I CƠ SỞ LÝ LUẬN……………………………………………………… …5 1- Mục đích dạy học……………………………………………………5 2-Các yếu tố trực tiếp tác động đến hiệu tiết dạy nghe……… II- THỰC TRẠNG DẠY NGHE MÔN TIẾNG ANH TẠI TRƯỜNG THCS PHÙ NINH…………………………………………………………………….7 1.Ưu điểm ………………………………………………… …………………7 Tồn tại…………………………………………………………… ……….8 III- MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC TẾ ĐỂ TIẾN HÀNH MỘT TIẾT DẠY NGHE ĐẠT HIỆU QUẢ…………………………………………………… 1- Lập kế hoạch cho tiết dạy nghe……………………………………… Thực tốt tiến trình dạy nghe 12 vận dụng phương pháp đổi dạy nghe vào tiết dạy cụ thể……… 14 IV- NHỮNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC SAU KHI ÁP DỤNG ĐỀ TÀI…… 18 V- BÀI HOC KINH NGHIỆM……………………………………………….19 PHẦN III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ……………………………………… 21 Kết luận…………………………………………………………………….22 Đề xuất phát triển………………………………………………………… 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO……………………………………………………23 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nội dung SGV SGK CD STK SKKN Sách giáo viên Sách giáo khoa Đĩa âm thanh, video Sách tham khảo Sáng kiến Kinh nghiệm PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Mục tiêu môn tiếng Anh nhằm hình thành phát triển học sinh kiến thức kỹ tiếng Anh phẩm chất trí tuệ cần thiết để tiếp tục học lên vào sống lao động Vì SGK tiếng Anh THCS từ lớp đến lớp biên soạn theo quan điểm xây dựng chương trình, quan điểm chủ điểm ( thematic approach ) đề cao phương pháp học tập tích cực chủ động học sinh Cả bốn kỹ nghe, nói, đọc, viết quan tâm phối hợp tập hoạt động lớp Một kỹ mà người học tiếng Anh nói chung, học sinh THCS nói chung nói riêng, thường gặp khó khăn định trình học kỹ nghe Trên thực tế để có kỹ nghe tiếng Anh người học ngoại ngữ phải có trình luyện tập nghe thường xuyên, lâu dài với hình thức nội dung nghe khác Việc dạy học nghe môn tiếng Anh không mẻ khó tất giáo viên học sinh bậc THCS Theo chương trình, SGK cũ tiết dạy nghe Việc dạy nghe môn tiếng Anh đưa vào chương trình, SGK từ năm học 2002- 2003 Với việc nghiên cứu đề tài này, mong muốn phần giúp giáo viên dần khắc phục khó khăn để tiến hành dạy nghe môn tiếng Anh có hiệu tốt hơn, học sinh tích cực, chủ động việc tiếp thu, lĩnh hội kiến thức học Đó lý mà chọn đề tài sáng kiến kinh nghiêm “ Nâng cao hiệu dạy nghe môn Tiếng anh bậc THCS ” PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I/ CƠ SỞ LÝ LUẬN: 1- Mục đích dạy học: Mục đích việc dạy ngoại ngữ cung cấp cho học sinh kiến thức ngôn ngữ đó, mà mục đích cuối việc dạy ngoại ngữ nói chung, tiếng Anh nói riêng dạy học sinh khả giao tiếp tiếng Anh Khả giao tiếp học sinh thể qua kỹ năng: Nghe, Nói, Đọc, Viết Kỹ nghe tiếng Anh học sinh hình thành qua trình học tập rèn luyện môi trường Anh ngữ Ngoài việc học tập trường lớp, học sinh phải tự học tập rèn luyện nghe thông qua hình thức phương thức khác Kỹ nghe khả sử dụng kiến thức ngôn ngữ vào mục đích nghe hiểu tiếng Anh 2-Các yếu tố trực tiếp tác động đến hiệu tiết dạy nghe a- Giáo viên: - Với phương pháp dạy học mới, tích cực giáo viên đóng vai trò đạo, điều khiển học sinh hoạt động học - Để tiến hành tiết dạy nghe có hiệu giáo viên cần thực tốt yếu tố sau: + Chọn sử dụng linh hoạt kỹ thuật dạy nghe phù hợp với nội dung dạy + Tổ chức, điều khiển lớp học, phân bố thời gian hợp lý + Sử dụng thành thạo phương tiện, đồ dùng dạy học phục vụ dạy nghe băng, đĩa, máy nghe + Sáng tạo đồ dùng dạy học phù hợp phục vụ cho tiết dạy +Phong cách thân thiện, phát âm Tiếng chuẩn, rõ ràng, lôi cuốn, hấp dẫn học sinh b- Phương pháp - kỹ thuật dạy nghe (Listening Techniques) Phương pháp dạy nghe (Listening techniques) quy định nội dung dạy nghe, nói cách khác, nội dung dạy nghe chi phối việc lựa chọn, vận dụng phối hợp phương pháp, kỹ thuật dạy nghe Mỗi kỹ thuật dạy học phù hợp với hình thức dạy cụ thể ( dạy ngữ pháp, dạy kỹ nói, dạy viết, dạy kỹ đọc…) c- Các phương tiện thiết bị đồ dùng dạy học phục vụ cho việc dạy nghe: - Việc sử dụng thiết bị tranh ảnh hỗ trợ cho dạy học môn ngoại ngữ nói chung tiếng Anh nói riêng coi phương phần nội dung SGK Trong tất đơn vị học chương trình SGK phần nội dung nghe ghi băng cassette SGK in tập luyện nghe Muốn thực tốt luyện nghe người học phải nghe nội dung học băng Hơn nữa, thiết bị dạy học phương tiện tích cực việc đổi phương pháp dạy học, thúc đẩy động gây hứng thú học tập * Các thiết bị cần cho môn học: - Máy thu phát băng cassette - Máy ghi âm đọc nghe theo SGK - Tranh ảnh minh hoạ nội dung học SGK - Các tranh ảnh đồ dùng giáo viên tự tạo d- Học sinh: Trong mối tương quan cách dạy cách học: Giáo viên người tổ chức, điều khiển học sinh tự chiếm lĩnh tri thức thao tác, hành động trí tuệ riêng vai trò tổ chức điều khiển giáo viên Để tiết dạy nghe tốt học sinh cần phải có kỹ cần thiết việc nghe hiểu tiếng Anh II- THỰC TRẠNG DẠY NGHE MÔN TIẾNG ANH TẠI TRƯỜNG THCS PHÙ NINH Ưu điểm Trường THCS Phù Ninh với 13 lớp Trường có đội ngũ giáo viên đông, nhiều đồng chí giáo viên giỏi cấp huyện v a- Về phía giáo viên: - Bước đầu tiếp cận sử dụng tương đối tốt kỹ thuật dạy học đặc trưng - kỹ thuật dạy nghe - Đã quen chủ động với cách thức tổ chức tiết dạy nghe - Phối hợp linh hoạt kỹ thuật dạy học - Sáng tạo nhiều đồ dùng dạy học phù hợp với nội dung tiết dạy, nhiều tiết dạy nghe trở nên sinh động, có sức lôi đạt hiệu cao - Sử dụng vận hành trang thiết bị dạy học đại phục vụ tốt cho trình dạy nghe: băng đĩa hình máy cassette, đầu video, máy chiếu… b- Về phía học sinh: - Học sinh quen dần với môn học nghe - Nhiều học sinh nghe nhận biết giọng đọc, nói người nước Phần lớn học sinh nghe nghe có nội dung đơn giản, vừa phải thực yêu cầu, tập giáo viên sau nghe lần - Một số học sinh hình thành kỹ năng, kỹ xảo học tập 2- Tồn tại: a- Giáo viên: Vẫn số giáo viên gặp só khó khăn định việc thực thao tác, kỹ thuật dạy nghe, việc lựa chọn kỹ thuật cho phù hợp với tiết dạy, giai đoạn tiết dạy.Còn ngại sử dụng sử dụng chưa thành thạo đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy nghe ( đài cassette, hình minh họa ) b- Học sinh: - Động để nghe hiểu tiếng Anh hạn chế - Nhiều em có hội để nghe, tiếp cận với thông tin đại chúng mà qua nghe tiếng Anh - Một số em ngại nghe nói tiếng Anh, sợ bị mắc lỗi - Môn nghe hiểu với em, học sinh lớp 6,7 - Học sinh chưa quen với tốc độ đọc, nói băng người Anh c- Phương tiện đồ dùng dạy học: - Đồ dùng dạy học phục vụ cho việc giảng dạy ít, số thiếu: tranh, ảnh, nội dung băng nghe đĩa nghe không khớp với nội dung sách giáo khoa, đặc biệt loa máy casstte dè làm cho học sinh trở nên khó nhận biết từ câu mà nghe - Chất lượng băng thâu chưa tốt, giọng đọc số câu chưa rõ, tiếng ồn nhiều từ lớp học thể dục học nhạc làm cho học sinh phân tán tư tưởng d- Điều tra cụ thể: Trong trình giảng dạy, thân đảm nhận khối khối Với ý thức vừa nghiên cứu đặc điểm tình hình học tập môn học sinh vừa tiến hành, rút kinh nghiệm Ngay từ đầu năm học định hướng cho kế hoạch phương pháp cụ thể để chủ động điều tra tình hình học tập học sinh lớp phụ trách Qua điều tra, nhận hầu hết em nắm từ vựng không chắc, kỹ nghe giao tiếp tiếng Anh hạn chế Kết điều tra cụ thể sau: Lớp TSHS 7A 9A Giỏi T.Bình  Khá Yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL % 43 4,7 14,0 30 69,8 11 25,6 4,7 37 2,7 18,9 25 67,6 24,3 8,1 III- MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC TẾ ĐỂ TIẾN HÀNH MỘT TIẾT DẠY NGHE ĐẠT HIỆU QUẢ 1- Lập kế hoạch cho tiết dạy nghe: a- Đối với giáo viên: - Để tiết dạy nghe tốt người giáo viên cần thực bước sau: - Nghiên cứu kỹ nội dung tiết dạy từ sách giáo khoa, sách giáo viên sách chuẩn kiến thức kỹ tiếng Anh trung học sở: SGK, SGV sách chuẩn kiến thức kỹ tiếng Anh trung học sở: sở quan trọng, để giáo viên hoạch định giảng dạy cho tiết học Việc nghiên cứu kỹ SGK, SGV giúp cho giáo viên tổ chức, điều khiển tiết dạy nghe trọng tâm, trọng điểm; phân bố thời gian cho bước, hoạt đông cách khoa học - Nghiên cứu mục đích yêu cầu tiết dạy: Mục đích, yêu cầu tiết dạy đích mà giáo viên học sinh cần phải đạt sau tiết dạy học Đối với tiết dạy nghe, thông thường mục đích, yêu cầu tiết dạy giúp học sinh luyện tập phát triển kỹ năng: Listening (nghe), Speaking (nói), Reading ( đọc), Writing (viết) ( kỹ nghe chủ yếu), sau kết thúc phần nghe học sinh hiểu nội dung nghe thực số yêu cầu hay tập ngôn ngữ - Lựa chọn phối hợp kỹ thuật dạy nghe (Listening Techniques) cách linh hoạt phù hợp: Việc lựa chọn kỹ thuật dạy nghe phải xác định nội dung tiết dạy, đặc điểm, lực lớp học giai đoạn tiến trình dạy nghe gồm có giai đoạn: Giai đoạn trước nghe (Pre-Listening), giai đoạn nghe (While-listening), giai đoạn luyện tập " Postlistening " Trong giai đoạn có kỹ thuật dạy nghe đặc trưng phù hợp với giai đoạn Sử dụng tốt phương tiện, đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy nghe: * Sử dụng máy cassette: + Trước thực dạy học cần chuẩn bị máy tốt, băng rõ số phương tiện khác dự phòng điện + Phải đảm bảo tính an toàn thực thao tác + Tuyệt đối không để học sinh tự ý sử dụng chưa hướng dẫn + Xem xét cần thiết, hiệu mang lại, thời gian cụ thể cho công đoạn * Sử dụng tranh minh họa: + Căn chỉnh hình SGK phù hợp với vị trí giảng: Một mạnh SGK biên soạn theo chương trình có nhiều tranh hình minh hoạ Việc tận dụng đến mức tối đa tranh hình 10 b While - Listening: (about 20 - minutes) ( Selecting, Deliberate, Mistakes, Grids, Listen and Draw, Comprehension Questions) Đây giai đoạn mà học sinh có hội luyện tập giai đoan giáo viên đưa dạng tập, yêu cầu học sinh thực Học sinh mắc lỗi giai đoạn giáo viên ý cần sữa lỗi cho học sinh đưa phương án trả lời Giáo viên bật băng hay đọc nghe đến lần ( nội dung khó cho em nghe lần ) Lần đầu gúp học sinh làm quen với nghe hiểu bao quoát nội dung nghe ( pendown ) Lần thứ hai nghe thông tin xác để hoàn thành tập Lần thứ ba nghe kiểm tra lại tập làm Mục tiêu nghe hiểu học sinh nghe lấy nội dung hay lấy thông tin chi tiết đồng thời hiểu thái độ quan điểm tác giả Do giáo viên cho học sinh nghe để họ nắm ý chung bố cục làm tập, sau cho nghe lại đoạn để nắm kết nghe lại chổ khó để khẳng định đáp án Nên hạn chế cho học sinh nghe câu, từ làm khiến người học có thói quen phải hiểu nghĩa từ câu nghe c Post - Listening ( at least 15 minutes) ( Roleplay, Recall the story, Write- it- up, Further practice ) - Đây giai đoạn luyện tập sau nghe giai đoạn học sinh sử dụng kiến thức, kỹ ngôn ngữ luyện tập giai đoạn " While Listening" vào tình giao tiếp thực tế, có ý nghĩa Sau nghe học sinh cần thực số tập như: báo cáo trước lớp hay nhóm kết tập, học sinh khác nghe cho ý kiến nhận xét chữa cho bạn 13 Giáo viên cần phải kết hợp kỹ khác để phát triển mở rộng thêm nghe recall, write-it-up, discussion vận dụng phương pháp đổi dạy nghe vào tiết dạy cụ thể: UNIT 3: ATRIP TO THE COUNTRYSIDE Period: 17: LESSON 3: LISTEN ( P 25 ) Aims: -Practice listening for specific information about Ba and his family’s trip To their home village in the countryside Ojectives: - By the end of the lesson students will be able to write a short paragraph about the trip Teaching skills: - Listening, writing Teaching aids: - Text books, pictures,word cards, map, poster, cassette, tape Stages: Teacher Students Board taking notes A- WARM- UP Airport Cây đa * Matching Store Sân bay (Use a poster) Pond store Trạm xăngdầu - Divide the class in to Bamboo forest Bãi đỗ xe two groups Dragon bridge Đường quốc lộ Parking lot Cửa hàng 14 Higway No1 Luỹ tre ? Match the English Gas station Hồ words Cầu rồng with their Banyantree meaning in Vietnamese - One by one of two - Evaluate groups B- NEW LESSON: I- Pre-listening: 1- Pre-teach: a- Elicit vocab: -Guess the words I-Vocabulary: - situation - (to) pick S.O up - translation - (to) continue - picture - (to) cross - translation - westwards (adv) - example ( gas, oil ) - fuel (n) *-Checkstress & pronun- -Listen and repeat ciation ? Copy -Copy down b- Check vocab: R.O.R -Rewrite the words 2-Picture ordering predic tion *-set the scene: Ba and his family took a bus from their house in 15 the city to their home Village in the country-side II- Picture ordering ?Guess the order of the ( pictures ) pictures about their route - Divide the class in to - Five students of two two groups ( prepare groups use the pictures pictures for two groups to make the order prediction II- While listening: *- Matching: III- Matching -Hang the map 4- P25 on ( map 4- P25 ) the board A- Banyantree - Prepare nine wordcards B- Airport about the names of the C- Highway No1 places D- Dragon bridge ? Listen,match the words E- Gas station -cards with the correct F- Store places on the map G- Pond - Turn on the cassette H- Bamboo forest -First time - Listen check their pre ? check your prediction -diction ( pendown) - Second time ? Listen and match -Taking note - compare 16 I- Parking lot - Feed back with their partners Third time - Give the answers they ? Listen and correct your hear answer - Feed back - Correct -Match the names with the places (one by one go to the board match the wordcards -Evaluate the with the two places) groups’ Prediction (Call one student to replace the wrong order if necessary) IV- Further exercise: III-Post- Listening: Ex: -Divide the class in to -In groups of students At 6.30 in the morning groups of write down on their Ba and his family took a ? Use the correct order of posters bus to their home village the pictures to rewrite - Compare with others in the coutryside The about bus ran on the highway Ba and his family’s No1 to the north trip 17 Feed back Have 3- groups’ - Exchange corretion posters Hung on the board Correct- evaluate C- HOMEWORK: - Rewrite the paragraph - Do exercise B2 P20-21 in the exercise book - Prepare lesson 4: Read (P25- 26) IV- NHỮNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC SAU KHI ÁP DỤNG SKKN: Việc vận dụng sáng kiến kinh nghiệm thân đả đạt số kết khả quan Trước hết kinh nghiệm phù hợp với chương trình, SGK Học sinh có hứng thú học tập hơn, tích cực chủ động sáng tạo để mở rộng vốn hiểu biết, đồng thời linh hoạt việc thực nhiệm vụ lĩnh hội kiến thức phát triển kỹ Không khí học tập sôi nhẹ nhàng Học sinh có hội để khẳng định mình, không lúng túng, lo ngại bước vào học Đây nguyên nhân đến kết tương đối khả quan đợt khảo sát học kì I vừa qua, cụ thể là: Lớp TSHS 7A 9A Giỏi T.Bình  Khá Yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL % 43 11.6 13 30.2 35 81,4 18.6 0 36 16.7 22.2 31 86,1 13.9 0 18 Loại Lớp 7A Lớp 9A Giỏi Tăng 6,9% Tăng 14,0% Khá Tăng 16,2% Tăng 16,7% TBình Tăng 11,6% Tăng 18,5% Yếu Giảm 7,0% Giảm 9,6% Kém Giảm 4,7% Giảm 10,4% V- BÀI HOC KINH NGHIỆM: Sau áp dụng thành công đề tài thân gặt kết đáng kể kinh nghiệm quý báu cho thân sau: 1- Giáo viên phải tạo môi trường ngoại ngữ học phải sử dụng tiếng Anh ngôn ngữ đễ giao tiếp Tùy theo khối lớp đối tượng học sinh, giáo viên sử dụng câu tiếng Anh ngắn gọn, đơn giản, dể hiểu, dể nhớ, dể thuộc - Giáo viên phải biết khích lệ học sinh sử dụng kiến thức học để sử dụng giao tiếp - Giáo viên không nên ý đến lỗi học sinh nói Hãy để em nghe nói tự nhiên Đừng buộc học sinh phải dừng nói học sinh cố gắng diễn tả ý nghĩa tiếng Anh, làm khiến em cảm thấy sợ mắc lỗi nghe nói - Giáo viên nên lòng ghép hoạt động nghe nói tiếng Anh với hình thức " vừa chơi - vừa học" - Trong thời gian nhà hướng dẫn em tập nghe tiếng Anh qua đài, tivi, nghe hát tiếng Anh 19 Bằng việc tạo môi trường ngoại ngữ học sinh luyện tập tốt kỹ nghe kỹ giao tiếp khác 2- Giáo viên cần lôi cuốn, thu hút học sinh vào nội dung nghe hình thức hoạt động, kỹ thuật dạy nghe phù hợp cho giai đoạn tiết dạy nghe 3- Sáng tạo đồ dùng nghe phù hợp với nội dung nghe: tranh ảnh, mô hình, băng ( Cụ thể thân thực thu nghe tiếng Anh từ dĩa đến lần điều thuận tiện thao tác tiết kiệm thời gian lớp ) 4- Giáo viên cần phải chọn, sử dụng phối hợp linh hoạt phương pháp, kỹ thuật dạy nghe tiến trình dạy giai đoạn luyện tập sau nghe, tập sách giáo khoa, giáo viên cần đưa tập phù hợp, có tính giao tiếp thực tế cao Tóm lại: Để thực tiết dạy nghe có hiệu giáo viên cần lưu ý vấn đề sau đây: - Ngữ cảnh cần phải giới thiệu rỏ ràng - Nên tăng cường sử dụng đồ dùng dạy học, máy ghi âm để giúp học sinh nghe giọng đọc người ngữ - Nếu nghe giáo viên đọc, phải đọc chuẩn xác, rỏ ràng tốc độ trung bình không nhanh không chậm - Cần tạo hội cho học sinh luyện kỹ cần thiết nghe đoán từ, đoán nội dung ngữ cảnh, nghe ghép thông tin với tranh, nghe điền thông tin vào bảng 20 - Đối với số nghe có nội dung phức tạp giáo viên cố gắng áp dụng tốt bước nghe hiểu để tạo điều kiện phát huy khả nghe hiểu sử dụng ngôn ngữ học sinh - Các kỹ cần phối hợp linh hoạt trình dạy nghe PHẦN III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận bậc THCS việc đưa tiết dạy nghe môn tiếng Anh vào chương trình điều kiện tốt để học sinh phát triển cách đầy đủ kỹ ngôn 21 ngữ Song dạy học nghe Tiếng Anh "mới "đối với học sinh giáo viên, năm đầu thực hiện, giáo viên học sinh tránh khỏi khó khăn, bỡ ngỡ ban đầu Với sáng kiến kinh nghiệm này, hy vọng góp phần nhỏ vào việc giúp giáo viên học sinh trường nói riêng, đồng nghiệp học sinh trường bạn nói chung khắc phục dần khó khăn, thực việc dạy học nghe môn tiếng Anh đạt hiệu tốt Về phía thân, xin hứa tiếp tục thừa kế phát huy kết đạt việc thực đề tài, đồng thời không ngừng học hỏi rút kinh nghiệm, khắc phục khó khăn giảng dạy để đáp ứng yêu cầu đổi chương trình, phương pháp giảng dạy môn tiếng Anh Bộ Giáo Dục Đào Tạo Đề xuất phát triển Xuất phát từ sở lý luận, thực tiển, mục đích dạy học thành công hạn chế thực đề tài, để góp phần cho việc dạy tiếng Anh nói chung, dạy nghe nói riêng đạt chất lựơng ngày cải thiện thân có kiến nghị thiết thực sau: *Về phía sở: - Là môi trường ngoại ngữ kỹ phải luyện tập theo đăc trưng phương pháp dạy học, cần phải có phòng môn để tránh gây tiếng ồn cho lớp học bên cạnh không bị tác động tiếng ồn từ vào ( cho kết hợp với phòng môn khác) - Hệ thống điện cần phải tu sữa để đảm bảo tính hữu dụng an toàn sữ dụng - Cần cung cấp thêm đài, băng cassette (băng đài nên giáo viên tự thu từ đĩa CD chất lượng âm không đảm bảo) 22 * Về phía lãnh đạo cấp trên: Cần tạo điều kiện cho giáo viên có hội giao lưu học hỏi rút kinh nghiệm qua hội thảo chuyên đề TÀI LIỆU THAM KHẢO SGV, SGK lớp 6,7,8,9 Bộ GD-ĐT English language Teachimg Methodology Bộ GD-ĐT 2003 The ELTTP Methodology course Giáo dục học đại cương - NXB Hà Nội 1995 23 Sách “ Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học bậc THCS môn tiếng Anh Bộ GD-ĐT ” Tài liệu tập huấn đổi phương pháp môn tiếng Anh lớp 6,7,8,9 Sách chuẩn tiếng Anh THCS , ngày tháng năm 2016 Người thực BIỂU TỔNG HỢP KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên sáng kiến kinh nghiệm : Nâng cao hiệu dạy nghe môn Tiếng anh bậc THCS Họ tên người viết sáng kiến kinh nghiệm : Nguyễn Xuân Hạnh Trường tiểu học Phù Ninh 24 STT Họ tên thành viên hội đồng Điểm Ghi Tổng cộng điểm Điểm trung bình Xếp loại : Thư ký Chủ tịch hội đồng Vũ Thị Thanh Hằng Nguyễn Đình Cội 25 26 27 ... hành dạy nghe môn tiếng Anh có hiệu tốt hơn, học sinh tích cực, chủ động việc tiếp thu, lĩnh hội kiến thức học Đó lý mà chọn đề tài sáng kiến kinh nghiêm “ Nâng cao hiệu dạy nghe môn Tiếng anh bậc. .. pháp dạy học bậc THCS môn tiếng Anh Bộ GD-ĐT ” Tài liệu tập huấn đổi phương pháp môn tiếng Anh lớp 6,7,8,9 Sách chuẩn tiếng Anh THCS , ngày tháng năm 2016 Người thực BIỂU TỔNG HỢP KẾT QUẢ ĐÁNH... sinh: - Động để nghe hiểu tiếng Anh hạn chế - Nhiều em có hội để nghe, tiếp cận với thông tin đại chúng mà qua nghe tiếng Anh - Một số em ngại nghe nói tiếng Anh, sợ bị mắc lỗi - Môn nghe hiểu với