Đề tài: NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIỜ DẠY TOÁN LỚP 2 BẰNG VIỆC THIẾT KẾ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ VÀ TỔ CHỨC CÁC TRÒ CHƠI TOÁN HỌC Tác giả: Trần Đức Nông PHẦN A: MỞ ĐẦU I. Đặt vấn đề: 1. Thực trạng của vấn đề đòi hỏi cần có giải pháp mới để giải quyết Trong chương trình giáo dục tiểu học hiện nay, môn Toán cùng với các môn học khác trong nhà trường Tiểu học có những vai trò quan trọng góp phần đào tạo nên những con người phát triển toàn diện. Toán học là môn khoa học tự nhiên có tính logic và tính chính xác cao, nó là chìa khóa mở ra sự phát triển của các bộ môn khoa học khác. Muốn học sinh cấp Tiểu học học tốt được môn Toán thì mỗi người giáo viên không phải chỉ hướng dẫn, truyền đạt, giảng giải nội dung học tập theo các tài liệu đã có sẵn trong sách giáo khoa, trong sách hướng dẫn và thiết kế bài giảng một cách rập khuôn, máy móc làm cho học sinh học tập một cách thụ động mà còn phải biết khơi gợi lòng đam mê của HS với môn học. Bởi nếu chỉ dạy học thụ động như vậy thì việc học của học sinh sẽ diễn ra thật đơn điệu, tẻ nhạt và kết quả học tập sẽ không cao. Nó là một trong những nguyên nhân cản trở việc đào tạo các em thành những con người năng động, tự tin, sáng tạo, sẵn sàng thích ứng với những đổi mới diễn ra hằng ngày.
Trang 1MỤC LỤC
1 Thực trạng của vấn đề đòi hỏi cần có giải pháp mới giải quyết 3
1.2 Nội dung của đề tài được thể hiện cụ thể như sau 91.3 Phương pháp tổ chức nâng cao giờ dạy Toán lớp 2 91.3.1 Những tình huống dạy học cần sử dụng ứng dụng CNTT 91.3.2 Sử dụng các phần mềm đơn giản để soạn giảng, phần mềm
1.3.3 Sưu tầm tư liệu, hình ảnh để giảng dạy môn Toán lớp 2 10
1.3.4 Sử dụng giáo án điện tử để dạy ở một số bài của môn Toán lớp 2 12
1.3.5 Giới thiệu một số trò chơi Toán học lớp 2 19
Trang 22.3 Khả năng áp dụng ở đơn vị hoặc trường Tiểu học khác 34
3.1 Lợi ích về kinh tế - xã hội trong giảng dạy 343.2 Tính năng kĩ thuật, chất lượng, hiệu quả sử dụng 34
1 Những điều kiện, kinh nghiệm áp dụng, sử dụng giải pháp 37
2 Những triển vọng trong việc vận dụng và phát triển giải pháp 37
Trang 3Đề tài:
NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIỜ DẠY TOÁN LỚP 2 BẰNG VIỆC THIẾT
KẾ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ VÀ TỔ CHỨC CÁC TRÒ CHƠI TOÁN HỌC
Tác giả: Trần Đức Nông PHẦN A: MỞ ĐẦU
I Đặt vấn đề:
1 Thực trạng của vấn đề đòi hỏi cần có giải pháp mới để giải quyết
Trong chương trình giáo dục tiểu học hiện nay, môn Toán cùng với các môn học khác trong nhà trường Tiểu học có những vai trò quan trọng góp phần đào tạo nên những con người phát triển toàn diện
Toán học là môn khoa học tự nhiên có tính logic và tính chính xác cao, nó là chìa khóa mở ra sự phát triển của các bộ môn khoa học khác
Muốn học sinh cấp Tiểu học học tốt được môn Toán thì mỗi người giáo viên không phải chỉ hướng dẫn, truyền đạt, giảng giải nội dung học tập theo các tài liệu
đã có sẵn trong sách giáo khoa, trong sách hướng dẫn và thiết kế bài giảng một cách rập khuôn, máy móc làm cho học sinh học tập một cách thụ động mà còn phải biết khơi gợi lòng đam mê của HS với môn học Bởi nếu chỉ dạy học thụ động như vậy thì việc học của học sinh sẽ diễn ra thật đơn điệu, tẻ nhạt và kết quả học tập sẽ không cao Nó là một trong những nguyên nhân cản trở việc đào tạo các em thành những con người năng động, tự tin, sáng tạo, sẵn sàng thích ứng với những đổi mới diễn ra hằng ngày
Yêu cầu của giáo dục hiện nay đòi hỏi phải đổi mới phương pháp dạy học
môn Toán ở bậc Tiểu học theo đúng hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng
tạo của học sinh Để giúp các em học tốt môn Toán – một môn học khô khan, nếu
chỉ dạy trên bảng đen phấn trắng thì học sinh sẽ nhanh chán, tiếp thu bài hạn chế
Vì vậy, bên cạnh việc thiết kế nội dung bài học hợp lí, người giáo viên phải gây được hứng thú học tập cho các em bằng cách lôi cuốn các em tham gia vào các hoạt động mà các em hào hứng nhất Giáo viên cần biết kết hợp sử dụng các phương tiện dạy học hỗ trợ nhằm khơi gợi trí tò mò, óc sáng tạo của học sinh Việc
sử dụng bài giảng trên máy tính kết hợp tổ chức các trò chơi mang tính tập thể để yêu cầu HS làm việc theo nhóm sẽ tạo được sự thích thú, lòng say mê và xây dựng tính kỉ luật, tập cách hợp tác với các bạn xung quanh Nhờ đó mà học sinh hứng thú học tập hơn, kết quả là các em tiếp thu bài tốt hơn
Các bài giảng sinh động trên các phương tiện dạy học hiện đại cùng với các trò chơi có nội dung toán học lý thú, phù hợp với việc nhận thức của các em sẽ đem lại cho các em những bài học bổ ích Thông qua đó, các em sẽ lĩnh hội những tri thức toán học một cách dễ dàng, đầy phấn khởi, củng cố, khắc sâu kiến thức một cách vững chắc, tạo cho các em niềm say mê, hứng thú trong học tập
Qua nhiều năm làm công tác giảng dạy lớp 2 của trường Tiểu học Mỹ Lộc,
bên cạnh những kết quả đạt được, tôi nhận thấy còn một số điểm hạn chế như sau:
1.1 Đối với cơ sở vật chất
- Mặc dù đã được quan tâm, đầu tư nhưng cơ sở vật chất phục vụ dạy học
Trang 4của trường chưa tương xứng với yêu cầu đổi mới hiện nay như: bàn ghế, đèn chiếu, thiết bị dạy học, Thiếu các phòng học chức năng dẫn đến khó khăn trong việc đăng kí phòng dạy.
- Hệ thống mạng Internet của giáo viên chất lượng đường truyền chưa mạnh
1.2 Đối với học sinh
- Ở lứa tuổi Tiểu học, cơ thể của trẻ đang trong thời kỳ phát triển hay nói cụ
thể là các hệ cơ quan còn chưa hoàn thiện Vì thế, sức dẻo dai của cơ thể còn thấp nên trẻ không thể làm lâu một cử động đơn điệu, dễ mệt nhất là khi hoạt động quá mạnh và ở môi trường thiếu dưỡng khí
- Học sinh Tiểu học dễ nắm bắt nội dung học tập bởi các em chưa bị chi phối nhiều về cuộc sống xung quanh nhưng cũng sẽ quên ngay khi chúng không tập trung cao độ và không được luyện tập thường xuyên Vì vậy, người giáo viên phải nắm được đặc điểm tâm sinh lí đó để luôn tạo ra hứng thú trong học tập cho học sinh và giúp các em thường xuyên được luyện tập
- Học sinh Tiểu học rất dễ xúc động và thích tiếp xúc với một sự vật, hiện tượng nào đó nhất là những hình ảnh gây cảm xúc mạnh
- Trẻ hiếu động, ham hiểu biết cái mới nên dễ gây cảm xúc mới song các em chóng chán Do vậy, trong dạy học giáo viên phải sử dụng nhiều đồ dùng dạy học,
sử dụng những phương tiện dạy học hiện đại, đưa học sinh đi tham quan, đi thực tế, tăng cường thực hành, tổ chức các trò chơi xen kẽ để kích thích trí tưởng tượng của học sinh và củng cố khắc sâu kiến thức
- Học sinh lớp 2, trí nhớ trực quan hình tượng chiếm ưu thế hơn trí nhớ từ ngữ logich Giai đoạn này các em ghi nhớ máy móc phát triển tương đối tốt và chiếm ưu thế nhiều hơn so với ghi nhớ có ý nghĩa, học sinh chưa biết cách khái quát hóa hay xây dựng dàn bài để ghi nhớ bài học
1.3 Đối với giáo viên
- Phần lớn các giáo viên ngại sử dụng giáo án điện tử vì để thiết kế được một giáo án có chất lượng phải công phu và tốn nhiều thời gian chuẩn bị Đó chính là điều mà các giáo viên thường hay tránh
- Việc sử dụng phương pháp mới đòi hỏi một giáo án mới Thực ra, muốn
“click” chuột để tiết dạy thực sự hiệu quả thì giáo viên phải vất vả gấp nhiều lần so với cách dạy truyền thống Ngoài kiến thức căn bản về vi tính, sử dụng thành thạo phần mềm PowerPoint, giáo viên cần phải có niềm đam mê thật sự với công việc thiết kế Nó đòi hỏi sự sáng tạo, sự nhạy bén, tính thẩm mỹ để săn tìm tư liệu từ nhiều nguồn
- Khó khăn nhất đối với giáo viên là trình độ tin học còn hạn chế nên việc thiết kế giáo án điện tử rất vất vả và mất nhiều thời gian Tuy nhà trường luôn tạo điều kiện cho đi học để nâng cao trình độ tin học nhưng một số giáo viên không có thời gian học tập chuyên sâu tìm hiểu các kiến thức của tin học
- Nhiều giáo viên (nhất là những đồng chí giáo viên đã có tuổi) sử dụng chưa thành thạo các phương tiện dạy học hiện đại nên việc soạn giáo án điện tử gặp nhiều khó khăn
Trang 5- Việc thiết kế giáo án điện tử chưa có nhiều kinh nghiệm nên việc chọn màu sắc, phông nền hay phông chữ, chọn hiệu ứng đôi khi chưa phù hợp
- Nhiều khi để thiết kế được giáo án hay, giáo viên phải biết sử dụng kết hợp nhiều chương trình phần mềm khác nhau mà không phải ai và không phải lúc nào cũng làm được
- Hơn nữa trong quá trình thiết kế, để có được một giáo án điện tử tốt, từng
cá nhân giáo viên còn gặp không ít khó khăn trong việc tự đi tìm hình ảnh minh hoạ, âm thanh sôi động, tư liệu dẫn chứng phù hợp với bài giảng Đây cũng chính
là một trong những nguyên nhân mà một số giáo viên thường đưa ra để tránh né việc thực hiện dạy bằng công nghệ thông tin
Ứng dụng CNTT có thể đưa vào tất cả các môn học, đặc biệt là các môn có
sử dụng nhiều tranh ảnh cho bài giảng Trong 2 năm học gần đây, tôi đã mạnh dạn đưa ứng dụng CNTT vào nhiều môn học Đặc biệt là môn Toán tôi đã thiết kế được giáo án điện tử để đưa vào giảng dạy Đối với bộ môn Toán, ngoài sử dụng phần mềm Power Point tôi còn sử dụng phần mềm Violet vào phần luyện tập dưới dạng trò chơi, tạo không khí học tập thoải mái cho học sinh
Chính vì vậy, là một giáo viên giảng dạy lớp 2 trong nhiều năm liền, một trăn trở lớn nhất của tôi là làm sao tạo điều kiện tốt nhất cho học sinh hứng thú học
tập môn Toán Do đó, tôi đã lựa chọn và viết đề tài: “Nâng cao hiệu quả giờ dạy Toán lớp 2 bằng việc thiết kế giáo án điện tử và tổ chức các trò chơi Toán học”
Với mong muốn ghi lại những kinh nghiệm để cùng đồng nghiệp trao đổi, hỗ trợ, giúp đỡ nhau nhằm nâng cao hiệu quả công tác giảng dạy môn Toán lớp 2 của trường
2 Ý nghĩa và tác dụng của giải pháp mới
2.1 Ý nghĩa
- Góp phần đổi mới phương pháp dạy học môn Toán ở Tiểu học theo phương hướng hoạt động cá thể phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh, tăng cường hoạt động cá thể phối hợp với học tập giao lưu Hình thành và rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn
- Góp phần gây hứng thú học tập môn Toán cho học sinh - một môn học được coi là khô khan, hóc búa thì việc sử dụng phương tiện dạy học hiện đại sẽ giúp các em nhìn nhận, nắm bắt nội dung học tập một cách cụ thể, dễ hiểu Việc kết hợp đưa ra các trò chơi Toán học trong một số giờ học nhằm mục đích để các
em học mà chơi, chơi mà học Trò chơi toán học không những chỉ giúp các em lĩnh hội được tri thức mà còn giúp các em củng cố và khắc sâu các tri thức đó
2.2 Tác dụng của giải pháp mới
- Đề tài sẽ mang lại hiệu quả cao trong công tác giảng dạy môn Toán lớp 2 của trường Các giải pháp trong đề tài sẽ giúp giáo viên về kiến thức giải dạy cho học sinh, giúp các em nâng cao chất lượng học tập, tạo ra nhiều hứng thú trong việc học Toán Từ đó các em thích học môn Toán và nhớ lâu hơn, không bị gò bó
- Đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin trong trường học mang lại hiệu quả cao trong giảng dạy
Trang 63 Phạm vi nghiên cứu của đề tài
Đề tài được nghiên cứu ở trường Tiểu học Mỹ Lộc, chủ yếu trong nội dung chương trình môn Toán lớp 2 và đặc biệt là thiết kế bài giảng điện tử, sưu tầm về trò chơi Toán học lớp 2 nhằm giúp học sinh hứng thú trong quá trình học tập Đề xuất một số giải pháp áp dụng thử nghiệm đạt hiệu quả cao
II Phương pháp tiến hành
1 Cơ sở lí luận và thực tiễn
1.1 Cơ sở lí luận
Chúng ta đang sống trong thời đại với công nghệ thông tin đang phát triển mạnh mẽ Nó như là chìa khóa mở cánh cổng của nền tri thức Trong lĩnh vực giáo dục, việc ứng dụng công nghệ thông tin đã góp phần nâng cao chất lượng dạy và học
Ban chấp hành TW Đảng khoá IX đã có định hướng cho phát triển giáo
dục "Tập trung chỉ đạo phát triển giáo dục và đào tạo khoa học công nghệ thực sự
ngang tầm là quốc sách hàng đầu" Nhà nước đã có Nghị định số 64/2007/NĐ- CP
ngày 10 tháng 4 năm 2007 của Chính phủ về ứng dụng CNTT trong hoạt động của
cơ quan Nhà nước Chỉ thị số 55/2008 CT - BGDĐT ngày 30/9/2008 của Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo về tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng CNTT trong ngành giáo dục
Văn bản số 9772/BGDĐT- CNTT kí ngày 20/10/2008 Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ CNTT năm học 2008-2009
Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học là phù hợp với chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước và Bộ Giáo dục và Đào tạo Công nghệ thông tin
đã góp phần hiện đại hóa các phương tiện dạy học, các phần mềm dạy học đã giúp giáo viên tạo bài giảng phù hợp nhu cầu của học sinh, giúp học sinh có nhiều phương pháp tiếp thu kiến thức Đặc biệt, nó sẽ giúp cho giáo viên tạo ra một lớp học mang tính tương tác hai chiều: giáo viên – học sinh Ứng dụng công nghệ thông tin sẽ giúp học sinh tiếp nhận thông tin bài học hiệu quả hơn và sẽ biến những thông tin đó thành kiến thức của mình Đồng thời, nó cũng phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh, khai thác nhiều giác quan của người học để lĩnh hội tri thức Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học cũng giúp giáo viên bố trí thời gian giảng dạy hợp lý, có thời gian đầu tư cho quá trình dẫn dắt, tạo tình huống có vấn đề để kích thích tư duy sáng tạo và kiểm tra đánh giá học sinh Học sinh có thể dễ dàng hình dung và có khái niệm chính xác về các hình ảnh, sự vật, hiện tượng khi tiếp xúc với chúng bằng những hình ảnh trực quan (hình ảnh, đoạn phim…)
Đối với môn Toán không có nhiều tranh ảnh như các bộ môn khác, nhưng không phải vì thế mà không cần đến ứng dụng CNTT Ngoài bộ đồ dùng dạy và học toán chỉ là những con số, các bài toán và những hình vẽ Thế nhưng, những con số, những bài toán và những hình vẽ nếu đưa lên màn hình lớn với sự nhấn mạnh bằng cách đổi màu chữ hay gạch chân, sẽ có hiệu quả hơn Chính vì vậy mà việc đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Toán là hết sức cần thiết
Trang 71.2 Cơ sở thực tiễn
Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy là một trong các nhiệm vụ năm học được Ban Giám Hiệu Trường Tiểu học Mỹ Lộc, các Tổ chuyên môn đầu tư đúng mức nhằm đáp ứng kịp thời nhu cầu tiến bộ xã hội và phục vụ việc đổi mới phương pháp dạy học Ứng dụng công nghệ thông tin trong soạn giảng là việc làm cần thiết của giáo viên khi thực hiện đổi mới phương pháp giảng dạy và nâng cao
kỹ năng thiết kế bài giảng giáo án điện tử Năm học 2012- 2013 này, Trường Tiểu học Mỹ Lộc cũng đầu tư trang thiết bị, mua thêm một máy chiếu vụ việc giảng dạy bài giảng điện tử của giáo viên để nâng cao chất lượng dạy và học Đa số giáo viên
đã giảng dạy bài giảng điện tử
Ứng dụng công nghệ thông tin qua “Bài giảng điện tử” giúp giáo viên thực hiện nhiều thứ mà cách dạy bảng phấn thực hiện chưa có hiệu quả cao như: hệ thống hay củng cố kiến thức cho học sinh với thời gian ít nhất, tài liệu minh họa đa dạng và phổ biến đến từng học sinh dưới nhiều hình ảnh trực quan luôn giúp học sinh hứng thú trong việc tiếp cận, tự kiểm tra và đánh giá kiến thức đã học trong chương Giúp giáo viên có nhiều thời gian để tập trung chỉ đạo học sinh tăng cường quá trình học, tạo sự chủ động nhận thức, sáng tạo, nâng cao chất lượng của hoạt động học, hỗ trợ tốt việc tự học, tự đánh giá, ôn tập củng cố, tư duy hoá kiến thức Do đó sử dụng bài giảng điện tử trong học Toán là điều kiện tốt nhất để giáo viên tập trung vào việc tổ chức, điều khiển hoạt động nhận thức của học sinh đồng thời nâng cao hiệu quả giảng dạy bộ môn
Dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề là một phương pháp không thể thiếu trong việc giúp học sinh tự hình thành năng lực tự học, giúp học sinh vừa nắm được tri thức mới, vừa nắm được phương pháp chiếm lĩnh tri thức đó một cách chủ động, sáng tạo đồng thời trang bị cho học sinh năng lực thích ứng với đời sống xã hội: biết phát hiện kịp thời và giải quyết hợp lý các vấn đề nảy sinh trong thực tế đời sống
Qua thống kê tìm hiểu chất lượng học tập của học sinh lớp 2A và lớp 2B từ đầu năm học 2013- 2014 tôi ghi nhận được:
Chất lượng của việc tự học ở nhà và thái độ, nền nếp học tập của học sinh tại hai lớp 2A và 2B vào tháng đầu năm học 2013- 2014:
- Kiến thức của bài học mới, học sinh đại trà chưa thật sự có cách học nhớ, khắc sâu kiến thức
- Khi hoạt động nhóm với yêu cầu giải quyết vấn đề của giáo viên nêu ra, thường chỉ có một số học sinh tham gia
- Khả năng diễn đạt ngôn ngữ toán đa số học sinh lúng túng, cách ghi bài giải toán chưa chuẩn
Tôi đã thống kê kết quả điểm kiểm tra của lớp 2A và 2B thời gian đầu năm học 2013 - 2014 trước khi giáo viên chưa tăng cường giảng dạy và giải quyết vấn
đề có vận dụng ứng dụng công nghệ thông tin cho thấy phần hạn chế:
Trang 8Lớp TS học sinh 9 - 10 Điểm % Điểm 7 - 8 % Điểm 5 - 6 % dưới 5 Điểm % Từ 5 %
Xuất phát từ cơ sở thực tiễn nêu trên, thông qua việc học tập và giảng dạy trong nhiều năm qua, tôi nghiên cứu và đề ra một số giải pháp thiết thực để nâng cao hiệu quả giờ dạy Toán lớp 2 bằng việc thiết kế giáo án điện tử và tổ chức các trò chơi Toán học
2 Các biện pháp và thời gian tiến hành
2.1 Các biện pháp tiến hành
Trong khi nghiên cứu đề tài, tôi đã tiến hành song song nhiều biện pháp từ nghiên cứu tình trạng tình hình học tập của học sinh trên lớp đến việc tìm tòi tài liệu trên mạng, học hỏi từ đồng chí, đồng nghiệp để tìm ra cách giảng dạy tốt nhất Tôi đã sử dụng nhiều phương pháp như sau:
* Phương pháp nghiên cứu tài liệu:
- Đọc các tài liệu sách, báo, tạp chí giáo dục liên quan đến nội dung đề tài
- Đọc SGK, sách giáo viên, các loại sách tham khảo: Toán tuổi thơ, Giúp em vui học toán
* Phương pháp quan sát: Dự giờ, trao đổi ý kiến với đồng nghiệp về nội
dung các tiết học có sử dụng giáo án điện tử và các trò chơi toán học
* Phương pháp điều tra: Tìm hiểu thực trạng việc dạy học bằng giáo án điện
tử và tổ chức một số trò chơi Toán học lớp 2
* Phương pháp thực nghiệm:
- Tổ chức và tiến hành thực nghiệm sư phạm (Soạn giáo án đã thông qua các tiết dạy) Tổng kết rút kinh nghiệm trong quá trình dạy học để kiểm tra tính khả thi của đề tài
2.2 Thời gian nghiên cứu đề tài
- Tìm hiểu thực tế, nghiên cứu tài liệu từ tháng 9 năm 2012
- Áp dụng phương pháp dạy học sinh lớp 2 từ năm học 2013 - 2014 đến hết học kỳ I năm học 2014 - 2015
- Rút kinh nghiệm qua thực tiễn góp ý của đồng nghiệp, lãnh đạo trường đã điều chỉnh các giải pháp và tiếp tục thực nghiệm trong học kì I, năm học 2014 -2015
- Tổng kết các giải pháp, kinh nghiệm, xây dựng đề cương và viết bảng nháp tháng 1 năm 2015
- Hoàn thành đề tài tháng 2 năm 2015
Trang 9PHẦN B: NỘI DUNG
I Mục tiêu
- Tìm hiểu tình hình thực trạng, những nguyên nhân và nêu các giải pháp giúp học sinh lớp 2 nâng cao kĩ năng học Toán
- Tìm hệ thống nội dung, phương pháp, hình thức dạy học Toán lớp 2
- Tìm hiểu những thuận lợi khó khăn của giáo viên và học sinh khi thiết kế giáo án điện tử và sử dụng trò chơi trong giờ học toán
- Nâng cao khả năng nhạy bén, thông minh của học sinh Phát triển tính suy luận logich, tư duy độc lập Khơi dậy và phát triển óc sáng tạo, tự tin cho các em
- Đổi mới phương pháp dạy học khi đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Toán lớp 2 góp phần nâng cao hiệu quả dạy học
- Đề tài này còn là tư liệu để cán bộ giáo viên tham khảo, nghiên cứu giảng dạy môn Toán cho học sinh lớp 2, nâng cao chất lượng giải toán cho học sinh Từ
đó, tạo tiền đề giúp các em học tốt ở các lớp trên Các giải pháp còn là những tư liệu về kinh nghiệm bổ ích trong công tác giảng dạy Toán lớp 2
II Mô tả giải pháp của đề tài
1 Thuyết minh tính mới
1.1 Đề tài này mới ở các điểm sau
- Sử dụng giáo án điện tử trong dạy học Toán lớp 2 nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy của môn học
- Cách soạn một giáo án điện tử sử dụng phần mềm PowerPoint.
- Đa dạng hoá các phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, nhất là phương pháp dạy học ứng dụng công nghệ thông tin
- Sưu tầm hình ảnh, tư liệu phục vụ tiết dạy, chọn hiệu ứng chạy, đổi màu hình ảnh,… giúp học sinh nhanh chóng tiếp thu bài học
- Thiết kế các trò chơi toán học để củng cố khắc sâu kiến thức và gây hứng thú học tập cho học sinh
1.2 Nội dung của đề tài được thể hiện cụ thể như sau
- Những tình huống dạy học nên ứng dụng CNTT
- Sử dụng các phần mềm đơn giản để soạn, phần mềm PowerPoint, Violet
- Sưu tầm tư liệu, hình ảnh để giảng dạy môn Toán lớp 2
- Sử dụng giáo án điện tử để dạy ở một số bài của môn Toán lớp 2
- Sử dụng một số trò chơi toán học trong dạy học Toán lớp 2
- Minh họa thiết kế giáo án điện tử Toán lớp 2
1.3 Phương pháp tổ chức nâng cao giờ dạy Toán lớp 2
1.3.1 Những tình huống dạy học cần sử dụng ứng dụng CNTT
- Dạy học các khái niệm, hiện tượng khoa học trừu tượng, trong đó HS khó hình dung khái niệm khoa học, có thể dùng mô phỏng để thể hiện khái niệm trên một cách trực quan hơn
Trang 10- Khi cần giúp HS rèn luyện kỹ năng nào đó, thông qua việc phải hoàn thành
số lượng lớn các bài tập, tổ chức kiểm tra đánh giá tự động trên máy
- Cần mô phỏng các chuyển động, cần tạo ra tình huống có vấn đề để kích thích hứng thú học tập ở HS
- Cần phải thay đổi các điều kiện các thành phần chưa biết (x, y)
- Nội dung mà HS thường mắc sai lầm, cần có bài làm mẫu, giải mẫu để tham khảo, rút kinh nghiệm
- Nội dung cần tiểu kết trong bài, tổng kết cuối chương
- Các bài tập trắc nghiệm, bài tập ô chữ dưới dạng trò chơi giúp củng cố, kiểm tra nhanh kiến thức bài học
- Cần tiết kiệm thời gian trên lớp (kẻ, vẽ hình phức tạp)
1.3.2 Sử dụng các phần mềm đơn giản để soạn giảng, phần mềm PowerPoint, Violet
Để thiết kế bài giảng điện tử trong dạy học các môn học ở trường Tiểu học, giáo viên có thể lựa chọn nhiều phần mềm khác nhau như: Flath, PowerPoint, Violet (Tiếng Việt), kết hợp các phần mềm hỗ trợ khác Tuy nhiên xuất phát từ đặc trưng, yêu cầu của môn Toán cũng như khả năng tiếp cận của giáo viên, việc lựa chọn phần mềm PowerPoint qua thực tế sử dụng đã khẳng định được ưu thế so với các phần mềm khác
PowerPoint là phần mềm đồ họa diễn hình có trong bộ Microsoft Office Phần mềm PowerPoint hầu như đã hiện diện sẵn trong hầu hết các máy tính của người sử dụng và giao diện của nó cũng rất quen thuộc khi phẩn lớn giáo viên biết
sử dụng Word để đánh văn bản
Phần mềm PowerPoint có thể đáp ứng tốt nhiều yêu cầu khác nhau trong dạy học Toán ở trường Tiểu học: Từ việc xây dựng bài giảng, truyền đạt kiến thức mới, cho đến khâu củng cố, ôn tập, sơ kết, tổng kết, kiểm tra đánh giá và cả hoạt động ngoại khóa Giáo viên phải nắm được cách thức soạn giảng, sử dụng các hiệu ứng, liên kết và tính năng của phần mềm
1.3.3 Sưu tầm tư liệu, hình ảnh để giảng dạy môn Toán lớp 2
- Tại thời điểm này công nghệ thông tin đã có ảnh hưởng sâu sắc đối với ngành giáo dục Nó tạo nên nhiều khía cạnh trong việc đổi mới phương pháp dạy học Vì thế tôi đã suy nghĩ và nâng cao hơn một bước, tôi dày công sưu tầm những
tư liệu, hình ảnh có nội dung liên quan đến nội dung giảng dạy Toán ở lớp 2
Ví dụ: Thu thập các hình ảnh thực tế có dạng hình tứ giác, hình tứ giác (Khi dạy bài Hình chữ nhật – Hình tứ giác)
Các chai, lọ 1 lít (Khi dạy bài Lít)
Trang 11
Các vật có khối lượng 1kg (Khi dạy bài Ki-lô-gam)
- Tổ chức cho học sinh làm việc với tranh ảnh để phát hiện ra kiến thức, tìm
ra dấu hiệu đặc điểm của đối tượng
- Minh họa cho lời giảng của giáo viên
- Mở rộng tầm hiểu biết của các em trong việc chiếm lĩnh kiến thức
- Củng cố kiến thức và rèn luyện kĩ năng nhận thức cho học sinh
- Cần mạnh dạn, không ngại khó, tự thiết kế và sử dụng bài giảng điện tử của mình sẽ giúp cho giáo viên rèn luyện được nhiều kỹ năng và phối hợp tốt các phương pháp dạy học tích cực khác
- Tự xây dựng ngân hàng tư liệu (phim, ảnh…) phục vụ cho các tiết dạy ứng dụng CNTT
- Khi thiết kế Bài giảng điện tử cần chuẩn bị trước kịch bản, tư liệu (Video, hình ảnh), chọn giải pháp cho sử dụng công nghệ, sau đó mới bắt tay vào soạn giảng
- Không lạm dụng công nghệ nếu chúng không tác động tích cực đến quá trình dạy học và sự phát triển của học sinh
- Tích cực tham gia các cuộc thi ứng dụng CNTT do ngành tổ chức Bởi vì thông qua đó giáo viên sẽ rèn luyện được các kỹ năng, có thêm nhiều kinh nghiệm
từ học hỏi đồng nghiệp
- Tôi sưu tầm tư liệu ở một số trang web hỗ trợ học Toán, tìm kiếm lựa chọn thông tin Trang http://www.moet.gov.vn; http://www.edu.net.vn; (trang web của
Trang 12Bộ GD&ĐT); http://www.violympic.vn (thi toán trên mạng); http://www.google.com.vn; http://www.nxbgd.com.vn/toanhoctuoitre.
Tóm lại: Vấn đề đặt ra cần có cái nhìn và định hướng đúng đắn trong việc sử
dụng CNTT trong dạy học môn Toán Nên ứng dụng CNTT ở những thời điểm nào, bài học nào, mức độ nào,… để khai thác hết khả năng tiềm ẩn của nó mà không hạn chế việc phát triển tư duy của HS, bởi toán học có tính chất trừu tượng cao độ và tính lôgic Điều đó đòi hỏi người GV phải có tâm huyết với nghề, có trình độ chuyên môn nghiệp vụ cao, nắm vững những yêu cầu, kĩ năng về CNTT, yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học môn Toán,… và người GV vẫn luôn giữ vai trò chủ đạo trong sự thành công của tiết học
1.3.4 Sử dụng giáo án điện tử để dạy ở một số bài của môn Toán lớp 2.
Đến năm học 2010 - 2011 giáo án điện tử đã được nhiều giáo viên đón nhận một cách tích cực, bởi nó tạo ra một không khí học tập sôi nổi, thu hút sự chú ý của học sinh, học sinh thực sự làm chủ trong tiết học Khi dạy bằng giáo án điện tử giáo viên đỡ vất vả hơn nhiều Thay bằng các thao tác gắn đồ dùng lên bảng, giáo viên chỉ cần kích chuột là có Dạy bằng giáo án điện tử còn tránh được tình trạng cháy giáo án do quá nhiều thao tác gắn và tháo đồ dùng dạy học
- Khi sử dụng giáo án điện tử giáo viên có thể thiết kế bài học như sách giáo khoa, không cần in tranh ảnh tốn tiền, mất thời gian mà hình ảnh lại nhỏ không rõ nét như khi đưa lên màn hình lớn
- Đối với môn Toán không có nhiều tranh ảnh như các môn học khác, nhưng không phải vì thế mà không cần đến ứng dụng CNTT Môn Toán tuy ít tranh ảnh, nhưng mỗi bài học hay mỗi bài toán ta đưa lên màn hình lớn sẽ giúp học sinh chú ý hơn
- Những từ ngữ trọng tâm trong bài ta có thể đổi màu hoặc gạch chân sẽ giúp học sinh hiểu bài hơn, từ đó giải bài toán một cách dễ dàng Hoặc khi tóm tắt đề bài ta có thể dùng những hình ảnh phù hợp với đề bài (như con chim, con cá, bông hoa ) những hình ảnh này tôi có thể lấy trên mạng Internet
- Cách tóm tắt đề bài đó sẽ giúp học sinh dễ hiểu bài và làm bài tốt hơn Những bài toán về hình học ta có thể đưa lên màn hình lớn, tô màu những phần cần thiết, như vậy sẽ giúp học sinh dễ hiểu bài hơn Hoặc những bài toán về ghép hình, mỗi bài toán có thể có nhiều cách ghép khác nhau Cùng một lúc giáo viên đưa các đáp án lên bảng sẽ rất vất vả và mất thời gian Nhưng nếu dạy bằng giáo án điện tử thì chỉ cần thiết kế trong một Slide là có đủ các đáp án của bài Dựa vào đó học sinh biết đựoc mình đã ghép theo cách nào và còn có những cách ghép nào nữa Từ
đó học sinh có thể vận dụng các cách ghép hình cho các bài học sau
- Việc đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy có rất nhiều cái lợi cho cả học sinh lẫn giáo viên Vấn đề đặt ra là phải soạn giáo án như thế nào cho phù hợp thì mới đem lại hiệu quả mong muốn
a Nhóm bài: 29 + 5, 49 + 25 (trang 16, 17 – SGK Toán 2); 28 + 5; 38 +
25 (trang 16, 17 – SGK Toán 2):
Ở những bài này, để xây dựng được các công thức trong bảng cộng mà không
Trang 13sử dụng giáo án điện tử thì người GV phải sử dụng rất nhiều que tính, GV sẽ vất vả trong việc gắn que tính lên bảng cũng như gộp hoặc tách que tính để phân tích nội dung bài học
Trong khi đó, với việc sử dụng giáo án điện tử thì thay bằng các thao tác gắn tách trên bảng, GV chỉ cần nhấp chuột là những hình ảnh GV cần sẽ lần lượt hiện
ra một cách sinh động (có màu sắc bắt mắt, hình ảnh động ) gây sự chú ý của HS
Bước 2: Có thêm 25 que tính nữa (gồm 2 bó 1 chục que tính và 5 que rời)
Bước 3: Có 9 que tính rời và thêm 5 que tính rời nữa, tức là thêm 1 que tính
vào 9 que tính (rồi bó lại thành 1 bó 1 chục que tính) và thêm tiếp 4 que tính còn lại
Bước 1: Thầy có 49 que tính (gồm 4 bó 1 chục que tính và 9 que rời)
Trang 14b Bài: Ki-lô-mét (trang 151 – SGK Toán 2):
Ở bài này, để HS hình dung được độ dài 1 ki-lô-mét mà chỉ dùng hình ảnh trong SGK thì khó có thể giúp các em hình dung được một cách cụ thể Vì thế, khi dạy bài này, GV cần lấy điểm mốc cụ thể trên quãng đường mà HS thường đi qua hàng ngày để giúp các em dễ hình dung ra độ dài 1km là như thế nào
VD: Ở bài này, để dạy cho HS lớp 2 trường Tiểu học Mỹ Lộc hình dung ra đoạn đường dài 1km, tôi lấy điểm mốc cụ thể là Cổng trường Tiểu học Mỹ Lộc và UBND xã Mỹ Lộc (ngã 3 thôn Tân Lộc và quốc lộ 1A) Và tôi giới thiệu cho HS biết: Khoảng cách từ cổng trường xuống UBND xã Mỹ Lộc là 1km Đây là đoạn đường mà rất nhiều HS của trường thường đi qua Với ví dụ minh họa như thế rất
dễ để cho các em hình dung ra đoạn đường dài 1km mà GV không cần diễn giải nhiều Tôi có thể đưa nó lên sơ đồ trên màn hình như sau:
Đường Trường TH Mỹ Lộc – UNBD xã Mỹ Lộc.
1000
m
= 1km
Như vậy 49 que tính thêm 25 que tính thành 74 que tính
Bước 4: 4 bó thêm 2 bó rồi thêm 1 bó nữa thành 7 bó hay 7 chục que tính,
7 chục que tính thêm 4 que tính là 74 que tính
Trang 15Ở phần luyện tập, để giúp các em làm tốt bài tập số 3, GV đưa lược đồ Việt Nam, đổi màu các đoạn đường để giúp HS hình dung được khoảng cách giữa các tỉnh và các em sẽ dễ dàng so sánh được các quãng đường đó.
c Bài: Mi-li-mét ( trang 153 – SGK Toán 2):
Trang 16Ở bài này để hướng dẫn HS cùng quan sát thước có vạch chia Mi - li - mét là khó vì khoảng cách giữa các vạch là quá nhỏ
Để GV có thể giới thiệu về 1mm và giúp HS nắm được biểu tượng 1mm trên thước là rất khó cho việc quan sát của HS Vì vậy, việc đưa hình ảnh cái thước cùng với độ dài 1mm được tô màu đỏ lên màn hình sẽ giúp cho GV dễ dàng truyền tải tới HS và HS cũng dễ dàng nắm bắt khái niệm
Để HS nắm được 1cm = mm, GV có thể yêu cầu HS quan sát độ dài 1cm
trên thước và hỏi: “Độ dài 1cm, chẳng hạn từ vạch 0 đến vạch 1, được chia thành
bao nhiêu phần bằng nhau?” GV có thể đưa hình ảnh sau:
Hoặc khi hướng dẫn HS đo độ dài đoạn thẳng thì rất khó để cho HS quan sát nếu GV sử dụng thước chia vạch Mi-li-mét của HS với một đoạn thẳng chỉ có vài Mi-li-mét Vì thế với giáo án điện tử, GV có thể phóng lên màn hình để hướng dẫn
HS cách đo, cách đặt thước và đọc số đo của đoạn thẳng đó HS có thể quan sát dễ dàng mà không sợ thước nhỏ quá hay đoạn thẳng ngắn quá
1mm
1cm = … mm
Trang 17Ngoài ra, GV cũng có thể sử dụng máy quay để quay các thao tác đo mẫu hoặc vẽ mẫu để đưa lên màn hình lớn cho HS quan sát một cách dễ dàng và chính xác.
d Bài: Ngày, tháng (Trang 79 – SGK Toán 2):
Để dạy bài này, nếu không sử dụng máy chiếu GV phải mất thời gian Scan ảnh rồi phóng to ra giấy A0 nhưng vẫn rất khó cho HS có thể quan sát được Bằng việc sử dụng máy chiếu GV có thể phóng to tờ lịch, đổi màu chữ nếu cần và HS có thể dễ dàng quan sát
e Bài: Đơn vị, chục, trăm, nghìn (Trang 137 – SGK Toán 2)
Với bài này, phần nội dung bài mới, GV sẽ phải gắn rất nhiều các ô vuông nhỏ biểu thị cho đơn vị, chục, trăm, nghìn lên bảng mất rất nhiều thời gian, và nhiều khi nam châm không đủ chắc, lại mất thời gian chỉnh sửa Bằng việc sử dụng máy chiếu GV chỉ cần kích chuột là các biểu tượng sẽ hiện ra theo đúng ý đồ của
Trang 18GV, không gây nên sự vất vả, tiết kiệm thời gian cho GV còn HS thì dễ dàng tiếp cận với nội dung bài học.
Trang 19* Kết luận: Như vậy bằng việc sử dụng giáo án điện tử GV có thể mang lại
cho HS những giờ học bổ ích và lí thú, có thể tác động đến hầu hết các giác quan của HS, tạo những ấn tượng sâu sắc tới các em Khi soạn những bài giảng này, GV không phải vất vả trong việc phóng to tranh ảnh ra giấy vừa tốn tiền vừa tốn thời gian và công sức, lại phải mất công bảo quản đồ dùng sau mỗi lần dạy xong mà hình ảnh màu sắc lại không sống động, không rõ nét như khi làm trên giáo án điện
tử Khi GV đã thành thạo sử dụng máy vi tính, Internet thì việc soạn bài trên máy rất đơn giản, không cần phải di chuyển đi đâu, chỉ việc vào mạng Internet mọi tư liệu đều có thể tìm thấy
1.3.5 Giới thiệu một số trò chơi Toán học lớp 2
1.3.5.1 Tổ chức trò chơi trong môn Toán
Để các trò chơi góp phần mang lại hiệu quả cao trong giờ học, khi tổ chức và thiết kế trò chơi phải đảm bảo những nguyên tắc:
a Nguyên tắc “vừa sức, dễ thực hiện”
- Mỗi trò chơi phải củng cố được một số nội dung toán học cụ thể trong chương trình (Có thể là kiến thức cần kiểm tra bài cũ, kiến thức bài mới, kiến thức thực hành, luyện tập, …)
- Chương trình toán 2 được chia thành 4 mạch kiến thức cơ bản: Số học, đại
lượng và đo đại lượng, yếu tố hình học, toán giải có lời văn Các trò chơi được xây
dựng từ các dạng bài tập có chọn lọc của các tiết học gồm 4 mạch kiến thức trên, nhưng có thể mang những cái tên gợi cảm, gây hứng thú, góp phần hình thành, củng cố hoặc hệ thống kiến thức
- Các trò chơi phải giúp học sinh rèn luyện kỹ năng toán học, phát huy trí tuệ, óc phân tích, tư duy sáng tạo
- Trò chơi phải phù hợp với quỹ thời gian (Sử dụng trong giờ học từ 5 đến 7 phút), thích hợp với môi trường học tập
- Trò chơi có sức hấp dẫn, thu hút được sự chú ý, tham gia của học sinh, tạo không khí vui vẻ, thoải mái
- Trò chơi cần phải gần gũi, sát thực, phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh lớp 2 Tổ chức trò chơi không quá cầu kỳ, phức tạp
b Nguyên tắc khai thác và thực hành.
- Sử dụng triệt để yêu cầu, nội dung kiến thức cơ bản, cũng như đồ dùng, phương tiện có sẵn của môn học (ở thư viện, đồ dùng của giáo viên, học sinh…)
- Các đồ dùng tự làm của giáo viên khai thác từ những vật liệu gần gũi xung
quanh (từ các phế liệu như: Vỏ hộp bánh, đầu gỗ, đầu nứa, nắp chai, giấy bìa …)
sao cho đồ dùng vừa đảm bảo tính khoa học, tính giáo dục, tính thẩm mỹ nhưng ít tốn kém
- Ứng dụng CNTT: Thiết kế trò chơi toán học trên phần mềm PowerPoint
Từ các nguyên tắc trên, tôi đã căn cứ vào nội dung kiến thức trong sách giáo khoa, căn cứ vào thời gian, mục tiêu đề ra ở mỗi tiết học cũng như đối tượng học sinh để thiết kế các trò chơi sử dụng trong giờ học toán lớp 2