ĐỀ CƯƠNG MÔN TÂM LÝ HỌC

Chủ nghĩa duy vật biện chứng khẳng định: Tâm lý người là sự phản ánh hiện thực khách quan vào não người thong qua chủ thể, tâm lý người có bản chất xã hội-lịch sử.. - Hiện thực khách qua

TÂM LÝ HỌC

1 Bản chất của tâm lý con người? Vận dụng vào dạy học và giáo dục?

Chủ nghĩa duy vật biện chứng khẳng định: Tâm lý người là sự phản ánh hiện thực khách quan vào não người thong qua chủ thể, tâm lý người có bản chất xã hội-lịch sử

1.1 Tâm lý con người là sự phản ánh hiện thực khách quan vào não người thông qua chủ thể:

 Nguồn gốc, nội dung tâm lý là hiện thực khách quan

- Hiện thực khách quan là tất cả những gì tồn tại ngoài ý thức của ta

- Hiện thực khách quan tác động vào các giác quan và não sinh ra tâm lý

 Hoạt động của não là cơ sở sinh lý của hiện tượng tâm lý

- Não hoạt động theo cơ chế phản xạ

- Não làm nhiệm vụ phản ánh hiện thực khách quan

+ Phản ánh là sự tác động qua lại giữa hệ thống này lên hệ thống khác, kết quả là để lại dấu vết trên cả hai hệ thống

+ Có nhiều dạng phản ánh như: phản ánh cơ học, vật lý, hóa học, sinh lý, tâm lý, + Các loại phản ánh này diễn ra từ đơn giản đến phức tạp và có sự chuyển hóa cho nhau + Phản ánh tâm lý là sự tác động của hiện thực khách quan vào con người, vào hệ thần kinh và bộ não người-tổ chức cao nhất của vật chất

+ Phản ánh tâm lý tạo ra hình ảnh tâm lý Có đặc điểm:

 Hình ảnh tâm lý rất sinh động và sáng tạo

 Hình ảnh tâm lý mang tính chủ thể:

Biểu hiện

 Thứ nhất: cùng nhận sự tác động của thế giới về cùng một hiện thực khách quan nhưng ở những chủ thể khác nhau thì xuất hiện những hình ảnh tâm lý với những mức độ và sắc thái khác nhau

 Thứ hai: có khi cùng một hiện thực khách quan tác động đến một chủ thể duy nhất nhưng vào những thời điểm khác nhau, ở những hoàn cảnh khác nhau, với trạng thái cơ thể, trạng thái tinh thần khác nhau cho ta hình ảnh tâm lý với mức độ và sắc thái tâm lý khác nhau

 Thứ ba: chính chủ thể mang hình ảnh tâm lý là người cảm nhận, cảm nghiệm và thể hiện rõ nhất

 Thứ tư: thông qua các mức độ và sắc thái tâm lý khác nhau mà mỗi chủ thể tỏ thái độ khác nhau đối với hiện thực

 Tâm lý người này khác tâm lý người kia do:

- Do đặc điểm cơ thể, giác quan, hệ thần kinh mỗi người khác nhau

- Do hoàn cảnh sống khác nhau, môi trường giáo dục khác nhau,

- Tính tích cực trong hoạt động và giao lưu khác nhau 1.2 Tâm lý người có bản chất xã hội và mang tính lịch sử

 Tâm lý người có nguồn gốc từ thế giới khách quan mà phần xã hội có vai trò quyết định, trong đó các quan hệ xã hội ảnh hưởng quan trọng hơn cả

 Tâm lý là sản phẩm hoạt động và giao tiếp của con người trong các mối quan hệ xã hội

 Tâm lý của mỗi cá nhân là kết quả của quá trình lĩnh hội, tiếp thu kinh nghiệm xã hội, nền văn hóa xã hội thông qua hoạt động giao tiếp, trong đó giáo dục giữ vai trò chủ đạo, hoạt động và mối quan hệ giao tiếp trong xã hội có tính quyết định

 Tâm lý của mỗi người chịu sự chế ước của lịch sử cá nhân và cộng đồng

Vận dụng:

- Giúp cho học sinh tiếp xúc với môi trường rộng lớn của xã hội, gắn liền hoạt động của nhà trường với hoàn cảnh lịch sử, điều kiện sống

- Giáo viên phải chú ý nghiên cứu quan sát học sinh, đặc điểm riêng của từng học sinh

- Tôn trọng ý kiến quan điểm của từng chủ thể

- Nhìn nhận học sinh theo quan điểm phát triển, tôn trọng đặc điểm lứa tuổi

- Chú ý giáo dục thể chất, phát triển não bộ và các giác quan cho học sinh

2 Ý thức? Sự hình thành ý thức về phương diện cá nhân Hướng phát triển ý thức cho bản thân.

 Ý thức là hình thức phản ánh tâm lý cao nhất chỉ có ở người; là sự phản ánh bằng ngôn ngữ;

là khả năng hiểu được các tri thức; là tri thức về tri thức, là phản ánh của phản ánh

 Sự hình thành ý thức về phương diện cá nhân

- Ý thức cá nhân được hình thành trong hoạt động và thể hiện trong sản phẩm hoạt động của cá nhân

- Ý thức của cá nhân được hình thành trong sự giao tiếp với người khác,với xã hội

- Ý thức của cá nhân được hình thành bằng con đường tiếp thu nền văn hóa xã hội, ý thức

xã hội

- Ý thức cá nhân được hình thành bằng con đường tự nhận thức, tự đánh giá, tự phân tích hành vi của bản thân

 Hướng phát triển ý thức cho bản thân:

3 Chú ý? Các loại và các thuộc tính? Hướng vận dụng vào dạy học.

3.1 Chú ý là sự tập trung của ý thức vào một hay một nhóm sự vật hiện tượng để định hướng hoạt

động, đảm bảo điều kiện thần kinh-tâm lý cần thiết cho hoạt động tiến hành có hiệu quả

3.2 Các loại chú ý:

 Chú ý không chủ định: là loại chú ý không có mục đích đặt ra từ trước, không cần sự nỗ lực,

cố gắng của bản thân

- Nguyên nhân: chú ý không chủ định chủ yếu do tác động bên ngoài gây ra, do quan hệ của chủ thể với vật kích thích và phụ thuộc vào đặc điểm vật kích thích như:

+ Độ mới lạ của kích thích + Cường độ kích thích + Độ hấp dẫn của kích thích

- Đánh giá: không gây căng thẳng, kém bền vững

 Chú ý có chủ định: là loại chú ý có mục đích định trước và có sự nỗ lực cố gắng của bản thân

- Nguyên nhân: nhận thức của chủ thể về sự cần thiết phải chú ý

- Đánh giá: gây căng thẳng nhưng bền vững

 Chú ý sau chủ định: là loại chú ý vốn là chú ý có chủ định, nhưng sau đó do hứng thú với hoạt động mà chủ thể không cần nỗ lực ý chí vẫn tập trung vào đối tượng hoạt động

- Đánh giá: không gây căng thẳng và bền vững 3.3 Các thuộc tính chú ý:

 Sức tập trung chú ý: phạm vi đối tượng tương đối hẹp

 Sự bền vững chú ý: đó là khả năng duy trì lâu dài chú ý vào một hay một nhóm đối tượng Ngược lại với bền vững chú ý là phân tán chú ý Phân tán chú ý diễn ra theo chu kì có xen

kẽ của sự bền vững chú ý gọi là sự dao động chú ý

 Sự phân phối chú ý: là khả năng cùng một lúc chú ý đến nhiều đối tượng hay nhiều hoạt động khác nhau một cách có chủ định

- Điều kiện: có những hoạt động quen thuộc

Có một số hành động thuần thục

 Sự di chuyển chú ý: là khả năng chuyển chú ý từ đối tượng này sang đối tượng khác theo yêu cầu của hoạt động

3.4 Hướng vận dụng vào dạy học:

4 Hoạt động, cấu trúc của hoạt động Vận dụng tổ chức hoạt động học tập cho học sinh

4.1 Hoạt động là mối quan hệ tác động qua lại giữa con người và thế giới (khách thể) để tạo ra sản

phẩm cả về phía thế giới và cả về phía con người (chủ thể)

Trong mối quan hệ đó có hai quá trình diễn ra đồng thời, bổ sung cho nhau, thống nhất với nhau

 Quá trình thứ nhất là quá trình đối tượng hóa

- Chủ thể chuyển năng lượng của mình thành sp của hoạt động

- Tâm lý của chủ thể được bộc lộ

- Quá trình xuất tâm

 Quá trình thứ hai là quá trình chủ thể hóa

- Quá trình chủ thể hóa là quá trình chủ thể lĩnh hội, chiếm lĩnh cái bản chất, quy luật, nền văn hóa xã hội biến thành cái riêng cái mình , tạo nên tâm lý, ý thức, nhân cách của bản thân thông qua hoạt động của mình (tạo nên sp về phía mình)

- Đây là quá trình chiếm lĩnh (lĩnh hội) thế giới, còn gọi là quá trình nhập tâm 4.2 Cấu trúc của hoạt động

A.N.Lêônchiev nêu lên cấu trúc vĩ mô của hoạt động gồm 6 thành tố và mối quan hệ của 6 thành tố: Hoạt động; Hành động; Thao tác; Động cơ; Mục đích; Phương tiện

 Hoạt động được thúc đẩy bởi một động cơ nhất định

 Động cơ là cái quan trọng nhất trong tâm lý con người Có động cơ gần và động cơ xa Động cơ xa là mục đích chung của hoạt động; Động cơ gần là mục đích bộ phận Mục đích bộ phận là mục đích của từng hành động

 Hành động là bộ phận hợp thành của hoạt động Mỗi hoạt động có thẻ gồm một hay nhiều hành động tạo nên Ngược lại một hành động có thể tham gia một hay nhiều hoạt động khác nhau Hành động nhằm giải quyết một nhiệm vụ cụ thể trong điều kiện cụ thể Tuỳ mục đích và điều kiện cụ thể nơi diễn ra hành động mà xác định cách thức cụ thể giải quyết nhiệm vụ Cách thức này chính là các thao tác tạo nên hành động

 Mục đích hành động thực hiện được là nhờ thực hiện thao tác Ngược lại, các thao tác được quyết định bởi các công cụ, điều kiện bên ngoài

Tóm lại, cuộc sống của con người là một dòng các hoạt động Dòng các hoạt động này bao gồm các hoạt động riêng rẽ theo các động cơ tương ứng Hoạt động được hợp thành bởi các hành động theo một mục đích nhất định Hành động do các thao tác hợp thành và tuỳ thuộc các điều kiện cụ thể Đó là cấu trúc vĩ mô của hoạt động ở con người

Cần đặc biệt chú ý tới mối quan hệ qua lại giữa các thành tố trong cấu trúc hoạt động Sáu thành

tố cùng với các mối quan hệ giữa chúng tạo thành cấu trúc vĩ mô của hoạt động Hoạt động là

sự vận động của từng người, các thành tố và quan hệ giữa chúng là sản phẩm nảy sinh chính trong sự vận động của hoạt động

5.