Thuyết trình bất bình đẳng giáo dục

Bình đẳng Mọi cá nhân đều đạt được m ức chuẩn giáo d ục tối thiểu: khả n ăng đọc viết, tín h toán Tính bao quát Hoàn cảnh cá nhân và xã hôi – giới tính, tình trạng kinh tế xã hội, d

B ẤT BÌNH ĐẲNG

GIÁO DỤC

Nhóm 5 – KTH54 Phạm Thị Minh Trang

Ngôn Thị Mai Lê

Nguyễn Thị Cẩm Thơ

Phạm Văn Phú Nguyễn Ngọc Thành Nguyễn Anh Văn Syphandon Xayniasan

G iới thiệu

Vốn con người Quyền lợi cá nhân

Cơ hội cuộc sống

Đói nghèo, tội phạm

Việt

Nam

Câu hỏi nghiên cứu

Việt Nam Bất bình

đẳn g giáo dục

?

Mức độ vấn đề

Thá ch th

ức?

Giải phá

p?

Thách thức

Thực trạng

Giải pháp

Lý thuyết

Bình

đẳng

Mọi cá nhân đều đạt được m ức chuẩn giáo d ục tối thiểu: khả n ăng đọc viết, tín h toán

Tính bao quát

Hoàn cảnh cá nhân và xã hôi – giới tính, tình trạng kinh tế xã hội, dân tộc – không phải rào cản để đạt được tiềm năng giáo dục.

Tính công bằng

T HỰC TRẠNG

B ẤT BÌNH ĐẲNG GIÁO DỤC

LÀ MỘT VẤN ĐỀ THỰC SỰ

Giới tính

Dân tộc Thành thị -

Nông thôn

Vùng miền

Bất bình đẳng

• Tỷ lệ đi học giảm dần theo các cấp

• Chênh lệch giữa vùng núi và đồng bằng

DH nam trung bộTây nguyênĐông nam bộĐBSCL

• Xu hướng chung là giảm dần

• Chênh lệch lớn giữa các vùng núi và đồng bằng

Kinh Tày Thái Hoa Khơ me Mường Nùng H'mông Dao Khác

Tỷ lệ đi học 2012

• Tỷ lệ đi học giảm dần theo cấp học

• Trẻ em đi học không đúng tuổi bậc tiểu học cao ở các dân tộc thiểu số

• Nhìn chung tỷ lệ đi học thấp ở các dân tộc thiểu số so với Kinh

• Tỷ lệ đi học giảm dần theo cấp học

• Trẻ em đi học không đúng tuổi bậc tiểu học cao ở các dân tộc thiểu số

• Nhìn chung tỷ lệ đi học thấp ở các dân tộc thiểu số so với Kinh

Dân tộ c

Tỷ lệ dân số từ 10 tuổi biết chữ

• Tỷ lệ biết chữ cao nhưng vẫn có chênh lệch giữa nông thôn thành thị

• Khoảng cách giữa hai khu vực không thay đổi nhiều

Thà nh

thị - Nô

ng thô

n

24.7

29.712.5

• Có sự phân hóa rõ rệt giữa thành thị và nông thôn

• Khoảng cách giữa hai khu vực gia tăng theo thời gian ở các cấp học cao

16.3

22.626.6

Cao đẳng đại học trở lên

3.511.5

22.4

28.4

14.9

8.311

Nam

Chưa bao giờ đến trường

Không có bằng cấpTốt nghiệp tiểu họcTốt nghiệp THCSTốt nghiệp THPTTrường đào tạo nghề

Cao đẳng đại học trở lên

Tỷ lệ bằng cấp 2012 – VHLSS2012

Sự chênh lệch gia tăng theo các cấp học, tuy nhiên không cao

Cả nước

• Số năm đi học trung bình tăng dần theo các năm

• Số năm đi học trung bình của nam cao hơn nhiều so với nữ

 Bất bình đẳng giữa thành thị - nông thôn, vùng miền,

?

Bất bì nh đẳn

g

tại sao giảm c hậm??

?

Việt Nam

T HÁCH THỨC

Điều kiện kinh tế

Thách thức

1 Tâm Lý

T r ọ n g

n a m

k h i n h

n ữ

Tự ti, ngại học tập

Giáo dục không tạo thu nhập

2 Điều kiện kinh tế

Bất bình đẳng thu nhập

Phát

triển

kinh tế

Bất bình đẳng giáo dục

1.9

2008 20120.00

Tây NguyênĐông Nam BộĐồng bằng sông Cửu Long

3 Chất lượng giáo dục

Giáo dục chưa gắn với thực tiễn

Chương trình giáo dục chưa phù hợp với học sinh

Điều kiện trường lớp

4 Điều kiện bổ trợ

Bất bình đẳng giáo dục

Điều kiện tự nhiên

Cơ sở hạ tầng b ổ trợ

Trẻ em di cư không có giấy tờ nhập học nơi đến

Rào cản pháp lý

G IẢI PHÁP

Phân phối lại các nguồn lực, đảm bảo phát triển kinh tế đồng đều

Thu hẹp khoảng cách giàu nghèo

Kiểm soát quá trình tự chủ kinh phí các trường học

Hỗ trợ các hộ nghèo, dân tộc thiểu số

C ẢM ƠN THẦY VÀ CÁC BẠN

ĐÃ CHÚ Ý LẮNG NGHE!