Giáo án bài Luật thơ (tiếp theo)

Từ cuối năm 2000 Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có định hướng về đổi mới phương pháp dạy học ở Bậc trung học qua các Hội nghị. Tiếp thu tinh thần đó Phòng Trung học phổ thông đã có những hướng dẫn cho các giáo viên Bậc Trung học thực hiện. Cấp Trung học cơ sở giáo viên đã được hướng dẫn qua các đợt thay sách giáo khoa từ lớp 6 đến lớp 9. Cấp Trung học phổ thông giáo viên đã được hướng dẫn qua các chu kỳ bồi dưỡng thường xuyên, thay sách giáo khoa lớp 10, 11. Tuy nhiên, trên thực tế khi dự giờ thanh tra sư phạm cũng như chấm thi giáo viên dạy giỏi, tôi nhận thấy có những tiết dạy mặc dầu giáo viên có cố gắng đầu tư soạn giáo án, bài giảng điện tử nhưng vẫn không đạt được kết quả như mong muốn. Có nhiều lý do dẫn đến điều này, theo tôi có một lý do quan trọng nhất là khi thiết kế một bài giáo án ở giai đoạn hiện nay, bài soạn của giáo viên này chưa thể hiện đúng hướng (hoặc không thể hiện được) tinh thần đổi mới phương pháp dạy học. Với kinh nghiệm của bản thân, những tài liệu, thông tin, tiếp thu được qua những lần tập huấn thay sách giáo khoa Bậc Trung học, tôi xin giới thiệu bài viết này nhằm phần nào giúp các giáo viên chưa nắm được cách dạy, cách soạn bài bằng phương pháp mới hiện nay. Bài viết có ba phần: I. Ðặc trưng cơ bản của phương pháp dạy học đổi mới. (Giúp cho chúng ta phát hiện xem phương pháp sử dụng khi dạy có thể hiện đúng hướng là đổi mới phương pháp hay không.) II. Thiết kế bài soạn theo tinh thần đổi mới PPDH. (Giúp giáo viên soạn giáo án theo tinh thần đổi mới phương pháp.) III. Các bước cần chuẩn bị khi ứng dụng công nghệ thông tin vào thiết kế bài giảng. (Giúp giáo viên soạn bài giảng điện tử.) I. ÐẶC TRƯNG CƠ BẢN CỦA PPDH ÐỔI MỚI 1. Dạy học thông qua các hoạt động của học sinh. a) Gv tổ chức các hoạt động thông qua hệ thống câu hỏi, học sinh tự lực khám phá những kiến thức mà mình chưa biết. b) Gv thường tổ chức các hoạt động học tập: củng cố kiến thức cũ, tìm tòi phát hiện kiến thức mới, luyện tập, vận dụng kiến thức mới,… 2. Dạy học chú trọng rèn luyện phương pháp tự học. a) Gv cần truyền thụ cho học sinh tri thức phương pháp. Tri thức phương pháp thường có tính thuật toán. b) Gv cần rèn luyện cho học sinh các thao tác tư duy: phân tích, tổng hợp, đặc biệt hoá, khái quát hoá, tương tự, qui lạ về quen,… 3. Tăng cường học tập cá thể với học tập hợp tác. a) Ðổi mới PPDH yêu cầu học sinh phải: “nghĩ nhiều hơn, làm việc nhiều hơn, thảo luận nhiều hơn”. b) Lớp học là môi trường giao tiếp: thầy – trò, trò – trò. Nâng cao trình độ qua việc vận dụng vốn hiểu biết, kinh nghiệm của từng cá nhân và của tập thể. 4. Kết hợp việc đánh giá của thầy với tự đánh giá của trò. a) Gv cần yêu .g Tiết 30: Tiếng Việt Ngày dạy: ./ /10 Ngày soạn: / /10 LUẬT THƠ ( Tiếp theo) A.Mục tiêu: Giúp HS: Thấy rõ giống khác thể thơ đại qua việc phân tích yếu tố; tiếng, vần, nhịp, số đoạn thơ B.Phương pháp -phương tiện: Phương pháp: Luyện tập Phương tiện: GV: Giáo án HS: Phần chuẩn bị bài, sgk C.Tiến trình dạy: Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC GHI CHÚ HĐ1: HdHS làm tập - sgk TT1: GV yêu cầu HS đọc tập 1- sgk HS: Làm việc cá nhân, trình bày kết GV: Nhận xét, khẳng định đáp án HĐ2: GV hướng dẫn HS làm tập – sgk TT1: GV yêu cầu HS đọc tập – sgk HS làm việc theo nhóm nhỏ (4 người/ nhóm) TT2: HS trình bày kết nhóm nhận xét, GV nhận xét chung, khẳng định lại đáp án HĐ3: Hd HS làm tập – sgk TT1: GV yêu cầu HS đọc tập – sgk HS làm việc cá nhân TT2: HS trình bày kết quả, lớp nhận xét, GV nhận xét chung, khẳng định lại đáp án HĐ4: GV hướng d gd GIÁO ÁN ĐỊA LÝ 5 Bài 13: CÔNG NGHIỆP (TIẾP THEO) i. mục tiêu Sau bài học, HS có thể: • Chỉ trên lược đồ và nêu sự phân bố của một số ngành công nghiệp nước ta. • Nêu được tình hình phân bố của một số ngành công nghiệp. • Xác định được trên bản đồ vị trí các trung tâm công nghiệp lớn là Hà Nội và thành phố Hồ Chí Minh, BàRịa - Vũng Tàu, Đồng Nai. • Biết một số điều kiện để hình thành khu công nghiệp thành phố Hồ Chí Minh. ii. đồ dùng dạy - học • Bản đồ kinh tế Việt Nam. • Lược đồ công nghiệp Việt Nam (2 bản không có các kí hiệu của các ngành công nghiệp). • Sơ đồ các điều kiện để Thành phố Hồ Chí Minh trở thành trung tâm công nghiệp lớn nhất cả nước • Các miếng bìa cắt kí hiệu của các ngành công nghiệp; Nhà máy nhiệt điện, nhà máy thuỷ điện, khai thác dầu mỏ, khai thác khí tự nhiên, khai thác than, khia thác a-pa-tít (đủ dùng cho trò chơi). • Phiếu học tập của HS. iii. các hoạt động dạy - học chủ yếu Hoạt động dạy Hoạt động học kiểm tra bài cũ - giới thiệu bài mới - GV gọi 3 HS lên bảng, yêu cầu trả lời các câu hỏi về nội dung bài cũ, sau đó nhận xét và cho điểm HS. - GV giới thiệu bài: Trong tiết học trước các em đã cùng tìm hiểu về một số ngành công nghiệp, nghề thủ công, các sản phẩm của chúng. Trong bài học hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu vè sự phân bố của ngành công nghiệp ở nước ta. - 3 HS lần lượt lên bảng trả lời các câu hỏi sau: + Kể tên một số ngành công nghiệp của nước ta và sản phẩm của các ngành đó. + Nêu đặc diểm của nghề thủ công nước ta. + Địa phương em có những ngành công nghiệp, nghề thủ công nào? Hoạt động 1 sự phân bố của một số ngành công nghiệp GIÁO ÁN ĐỊA LÝ 5 - GV yêu cầu HS quan sát hình 3 trang 94 và cho biết tên, tác dụng của lược đồ. - GV nêu yêu cầu: Xem hình 3 và tìm những nơi có các ngành công nghiệp khai thác than, dầu mỏ, a-pa-tít, công nghiệp nhiệt điện, thuỷ điện - GV nêu yêu cầu HS nêu ý kiến. - GV nhận xét câu trả lời của HS. - HS nêu: Lược đồ công nghiệp Việt Nam cho ta biết về các ngành công nghiệp và sự phân bố của ngành công nghiệp đó. - HS làm việc cá nhân. - 5 HS nối tiếp nhau nêu về từng ngành công nghiệp, các HS khác the dõi và bổ sung ý kiến. • Công nghiệp khai thác than Quảng Ninh. • Công nghiệp khai thác dầu mỏ Biển Đông (thềm lục địa). • Công nghiệp khai thác A-pa-tít Cam Đường (Lào Cai). • Nhà máy thuỷ điện: vùng núi phía Bắc (Thác Bà, Hoà Bình); vùng tây nguyên, Đông Nam Bộ (Y-a-ly, sông Hinh, Trị An) • Khu công nghiệp nhiệt điện Phú Mỹ ở Bà Rịa - Vũng Tàu. GIÁO ÁN ĐỊA LÝ 5 - GV tổ chức cuộc thi ghép kí hiệu vào lược đồ. + Treo 2 lược đồ công nghiệp Việt Nam không có kí hiệu các khu công nghiệp, nhà máy, + Chọn 2 đội chơi, mỗi đội 5 em đứng xếp thành hai hàng dọc hai bên bảng. + Phát cho mỗi em một loại lí hiệu của ngành công nghiệp. + Yêu cầu các em trong đội tiếp nối nhau dán các kí hiệu vào lược đồ sao cho đúng vị trí. + Đội nào có nhiều kí hiệu dán đúng là đội thắng cuộc, nếu hai đội dán được số kí hiệu như nhau thì đội nào xong trước đội đó thắng cuộc. - GV tổ chức cho HS chơi, sau đó nhận xét cuộc thi, tuyên dương đội thắng cuộc. - Phỏng vấn một số em: Em làm thế nào mà dán đúng kí hiệu? + HS lên bảng chuẩn bị chơi và nhận đồ dùng: Đội 1 (đội 2 tương tự như đội 1). HS 1 - Kí hiệu khai thác than. HS 2 - Kí hiệu khai thác dầu GIÁO ÁN ĐỊA LÍ 12 Bài 39 Vấn đề khai thác lãnh thổ theo chiều sâu ở Đông Nam Bộ A. Mục tiêu: Sau bài học, HS cần: 1. Kiến thức: - Nắm đựơc các thế mạnh và hạn chế của vùng ĐNB để phát triển kinh tế – xã hội. - Hiểu được những vấn đề đã và đang được giải quyết để khai thác lãnh thổ theo chiều sâu, thể hiện ở các ngành kinh tế và ở việc phát triển tổng hợp kinh tế biển. 2. Kỹ năng: - Xác định trên bản đồ các đối tượng địa lí tự nhiên, kinh tế – xã hội tạo nên đặc trưng của vùng. B. Chuẩn bị của giáo viên và HS. 1. Thầy: - Bản đồ địa lí tự nhiên Việt Nam, bản đồ hành chính Việt Nam, kinh tế Việt Nam - Bản đồ vùng kinh tế ĐNB và ĐBSCL 2. Trò: - SGK, Atlat, đọc trước bài C. Hoạt động dạy học 1. ổn định Ngày giảng Lớp Sĩ số HS nghỉ 12A1 12A2 GIÁO ÁN ĐỊA LÍ 12 12A3 2. Kiểm tra bài cũ: - So sánh hai vùng Tây Nguyên và Trung du miền núi phía Bắc về phát triển cây công nghiệp. 3. Bài mới. Hoạt động của GV và HS Nội dung chính Hoạt động 1. Cá nhân/ Cả lớp. - Xác định trên bản đồ các tỉnh của vùng ĐNB? Đánh giá về quy mô diện tích, dân số của vùng? So sánh với một số vùng? Đặc điểm nổi bật của vùng ĐNB. Gv phân tích thêm về sự phát triển kinh tế thị trường ở đây đã có từ trước. Hoạt động 2. Cả lớp. - Xác định trên bản đồ vị trí địa lí của ĐNB giáp các vùng kinh tế nào? ý nghĩa của vị trí đó? + Vị trí địa lí về mặt kinh tế? + ĐKTN của ĐNB có thuận lợi gì cho việc hình thành các vùng chuyên canh cây công nghiệp lớn của cả nước? + Xác định trong at lat địa lí Việt Nam các vườn quốc gia, khu dự trữ sinh quyển của DNB? + Tài nguyên lâm nghiệp có ý nghĩa 1. Khái quát chung - Diện tích: 23,6 nghìn km 2 - Dân số: 12 triệu người (2006) - Bao gồm 6 tỉnh – TP: TPHCM, Đồng Nai, BR-VT, BD, BP, Tây Ninh. - Dẫn đầu cả nước về GDP, SLCN và hàng XK - Vùng có nhiều lợi thế phát triển: kinh tế hàng hoá phát triển sớm, kinh tế có tốc độ tăng trưởng cao, có nhiều thế mạnh phát triển kinh tế. 2. Các thế mạnh và hạn chế của vùng a. Vị trí địa lí - Gần các vùng giàu nguyên liệu - Vị trí giao thông thuận lợi, hiện đại tạo đièu kiện giao lưu trong và ngoài nước, mở rộng vùng cung cấp nguyên liệu, năng lượng và tiêu thụ sản phẩm. - Nằm trong vùng kinh tế trọng điểm phía Nam. b. Điều kiện tự nhiên và tài nguyên thiên nhiên. GIÁO ÁN ĐỊA LÍ 12 gì? + Xác định trên bản đồ tự nhiên các loại khoáng sản chính của vùng? Gv mỏ rộng và so sánh với mộ số vùng. Bên cạnh đó ĐKTN gây những trở ngại, khó khăn gì cho phát triển kinh tế của ĐNB? Liên hệ bài lao động và việc làm hãy cho biết chất lượng lao động của vùng ĐNB? Chứng minh ĐNB là nơi hội tụ đầy đủ các loại hình giao thông lớn bậc nhất nước ta. * Hoạt động 3.Cặp/ Nhóm. + Bước 1: GV chia lớp ra làm nhiều nhóm, yêu cầu HS đọc sgk, át lát, hiểu biết thảo luận các nội dung sau: . Nhóm 1: Thế nào lai GIÁO ÁN ĐỊA LÍ 12 BÀI 45: TÌM HIỂU ĐỊA LÍ ĐỊA PHƯƠNG ( ĐỊA LÍ TỈNH, THÀNH PHỐ) (TT) I. Mục tiêu. Sau bài học, HS cần: 1. Kiến thức: - Biết tìm hiểu địa lí địa phương theo, nắm vững kiến thức của địa phương 2. Kĩ năng: - Biết cách trình bày và nhận xét báo cáo . II. Chuẩn bị của thầy và trò. 1. Chuẩn bị của thầy: - Giáo án, các tư liệu 2. Chuẩn bị của trò: - Bài báo cáo III. Tiến trình bài học. 1.Tổ chức: Ngày giảng Lớp Sĩ số HS nghỉ 12A1 12A2 12A3 2. Kiểm tra bài cũ: 3. Giảng bài mới: Hoạt động của GV và HS Nội dung chính * Hoạt động 1: Nhóm - GV gọi từng nhóm trình bày 1. Các nhóm phân công thành viên lên trình bày báo cáo về địa lí tỉnh hoặc thành phố. GIÁO ÁN ĐỊA LÍ 12 theo nội dung đã giao ở tiết 1 - HS các nhóm cử đại diện trình bày. * Hoạt động 2: Cả lớp - GV và các học sinh trong lớp thảo luận và xây dựng hoàn chỉnh. * Hoạt động 3: Cả lớp - GV đánh giá, tổng kết bài. + Nhóm 1: Chủ đề 1: Vị trí địa lí và phạm vi lãnh thổ và sự phân chia hành chính. + Nhóm 2: Chủ đề 2: Đặc điểm tự nhiên và tài nguyên thiên nhiên của địa phương. + Nhóm 3: Chủ đề 3: Đặc điểm dân cư và lao động. + Nhóm 4,5: Chủ đề 4: Địa lí kinh tế. 2. Cả lớp thảo luận để xây dựng thành một bản tổng hợp về địa lí tỉnh hoặc thành phố; 3. Tổng kết, đánh giá. 4. Củng cố: 5. Dặn dò : GV hướng dẫn các nội dung chuẩn bị cho tiết ôn tập. Giỏo ỏn vn 6 nm hc 2012-2013 Ngy son : 18/8/12 Tun 1- Tit 1 Hớng dẫn đọc thêm Văn bản con rồng cháu tiên. (Truyền thuyết). I. MC CầN T. - Cú hiu bit bc u v th loi truyn thuyt - Hiu c quan nim ca ngi Vit c v nũi ging dõn tc qua truyn thuyt Con Rng chỏu Tiờn. - Hiu c nhng nột chớnh v ngh thut ca truyn. II. TRNG TM KIN THC, K NNG. 1. Kin thc - Khỏi nim th loi truyn thuyt. - Nhõn vt, s kin, ct truyn trong tỏc phm thuc th loi truyn thuyt giai on u. - Búng dỏng lch s thi k dng nc ca dõn tc ta trong mt tỏc phm vn hc dõn gian thi k dng nc. 2. K nng: - c din cm vn bn truyn thuyt - Nhn ra nhng s vic chớnh ca truyn. - Nhn ra mt s chi tit tng tng k o tiờu biu trong truyn. 3 - Thỏi : Yêu thích thể loại truyện truyền thuyết. * Tớch hp t tng HCM: Bỏc luụn cỏo truyờn thng on kt gia cỏcdõn tc anh em v nim t ho v nguụn gc con Rng chỏu Tiờn. III. CHUN B 1. Giáo viên: + Soạn bài + Đọc sách giáo viên và sách bài soạn. + Su tầm tranh ảnh liên quan đến bài học. - Phng phỏp: ging bỡnh, vn ỏp, nờu vn , - K thut: ng nóo, s t duy. 2. Học sinh: + Soạn bài + Su tầm những bức tranh đẹp, kì ảo về về lạc Long Quân và Âu cơ cùng 100 ngời con chia tay lên rừng xuống biển. + Su tầm tranh ảnh về Đền Hùng hoặc vùng đất Phong Châu. IV. CC BC LấN LP 1. Ôn định tổ chức : 2. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị sách vở và dụng cụ học tập bộ môn. 3. Bài mới: Hot ng 1: Khi ng Ngay từ những ngày đầu tiên cắp sách đến trờng chúng ta đều đợc học và ghi nhớ câu ca dao: Bựi Th Ho- Trng DTNT Thch Thnh 1 Giỏo ỏn vn 6 nm hc 2012-2013 Bầu ơi thơng lấy bí cùng Tuy rằng khác giống nhng chung một giàn Nhắc đến giống nòi mỗi ngời Việt Nam của mình đều rất tự hào về nguồn gốc cao quí của mình - nguồn gốc Tiên, Rồng, con Lạc cháu Hồng. Vậy tại sao muôn triệu ngời Việt Nam từ miền ngợc đến miền xuôi, từ miền biển đến rừng núi lại cùng có chung một nguồn gốc nh vậy. Truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên mà chúng ta tìm hiểu hôm nay sẽ giúp các em hiểu rõ về điều đó. Bựi Th Ho- Trng DTNT Thch Thnh 2 Giỏo ỏn vn 6 nm hc 2012-2013 Bựi Th Ho- Trng DTNT Thch Thnh Hoạt động của GV HS Nội dung cần đạt HĐ2:Tỡm hiu chung v vn bn - GV hớng dẫn cách đọc - GV đọc mẫu một đoạn sau đó gọi HS đọc. - Nhận xét cách đọc của HS ? Hãy kể tóm tắt truyện từ 5-7 câu? * Hớng dẫn HS tìm hiểu chú thích 1,2,4,6,10,11,17,18,19 ? Theo em trruyện có thể chia làm mấy phần? Nội dung của từng phần? - Đọc kĩ phần chú thích * và nêu hiểu biết của em về truyền thuyết? H3: Tìm hiểu văn bản * Gọi HS đọc đoạn 1 ? LLQ và Âu cơ đợc giới thiệu nh thế nào? (Nguồn gốc, hình dáng, tài năng) ? Tại sao tác giả dân gian không tởng tợng LLQ và Âu cơ có nguồn gốc từ các loài khác mà tởng tợng LLQ nòi rồng, Âu Cơ dòng dõi tiên? Điều đó có ý nghĩa gì? * GV bình: Việc tởng tợng LLQ và Âu Cơ dòng dõi Tiên - Rồng mang ý nghĩa thật sâu sắc. Bởi rồng là 1 trong bốn con vật thuộc nhóm linh mà nhân dân ta tôn sùng và thờ cúng. Còn nói đến Tiên là nói đến vẻ đẹp toàn mĩ không gì sánh đợc. Tởng tợng LLQ nòi Rồng, Âu Cơ nòi Tiên phải chăng tác giả dân gian muốn ca ngợi nguồn gốc cao quí và hơn thế nữa muốn thần kì hoá, linh thiêng hoá nguồn gốc giống nòi của dân tộc VN ta. ? Vậy qua các chi tiết trên, em thấy hình t- ợng LLQ và Âu Cơ hiện lên nh thế nào? ? Âu Cơ sinh nở có gì kì lạ? Chi tiết này có ý nghĩa gì? I. Đọc- tìm hiểu chung : 1. Đọc và kể: * Đọc: Rõ ràng, rành mạch, nhán giọng ở những chi tiết kì lạ phi thờng *Kể tóm tắt: Những sự việc chính: + LLQ thuộc nòi rồng, con trai thần Long Nữ + Âu Cơ con Thần Nông xinh đẹp + LLQ và Âu Cơ gặp nhau, lấy nhau + Âu Cơ sinh ra bọc trăm trứng + LLQ và AC chia con lên rừng xuống biển + Con trởng theo AC lên làm vua giải thích nguồn gốc của ngời Việt nam. 2. Chú thích: 3. Bố cục: 3 phần a. Từ đầu đến long trang Giới thiệu Lạc Long Quân và Âu Cơ b. Tiếp lên đờng Chuyện Âu Cơ sinh nở kì lạ và LLQ và Âu Cơ chia con c. Còn lại Giải thích nguồn gốc con Rồng, cháu Tiên. 4. Khái niệm truyền thuyết: - Truyện dân gian truyền miệng kể về ... khẳng định lại đáp án HĐ3: Hd HS làm tập – sgk TT1: GV yêu cầu HS đọc tập – sgk HS làm việc cá nhân TT2: HS trình bày kết quả, lớp nhận xét, GV nhận xét chung, khẳng định lại đáp án HĐ4: GV hướng