Bình dân học vụ, bài học làm cách mạng giáo dục hiệu quả mà không tốn kém

Cách chăm sóc tóc hiệu quả mà ít tốn kém “Cái răng, cái tóc là vóc con người”, chính vì thế không bao giờ là đủ nếu bạn muốn mái tóc của mình ngày một đẹp hơn. Những ý tưởng hay 1. Chọn kiểu tóc mà bạn không cần phải chăm sóc nhiều nhưng nó vẫn giữ được phom chuẩn như khi bạn mới vào tiệm cắt tóc cho tới tận lần cắt sau. Và tất nhiên, kiểu tóc này không cần dùng tới các sản phẩm tạo kiểu tóc. 2. Để tiết kiệm dầu gội, hãy giữ lại một chai dầu gội đã dùng hết. Sau khi làm ướt tóc, hãy cho một lượng nhỏ dầu gội vào chai không, thêm một chút nước rồi lắc đều lên. Hỗn hợp bạn thu đuợc lúc này sẽ đủ để làm sạch toàn bộ mái tóc nhờ lượng lớn bọt được tạo, trong khi lượng dầu sử dụng lại ít hơn. Làm sạch dầu gội đầu theo cách này cũng nhanh hơn là cách truyền thống (đổ trực tiếp dầu gội lên tóc). 3. Nhớ giữ lại các loại dầu gội, chăm sóc tóc là hàng mẫu, hàng khuyến mại để sử dụng mỗi khi bạn có những chuyến đi ngắn ngày. 4. Hãy vứt ngay ý nghĩ làm xoăn, nhuộm tóc hay chỉ làm highlight đi vì chúng chỉ làm cho tóc bạn thành…“đống cỏ khô" mà thôi. Một mái tóc dài lý tưởng là mái tóc ngang vai, bạn có thể buộc mà cũng có thể búi được, thậm chí lại tránh khỏi “vụ” khô xơ hay "cong vênh". 5. Thay vì mua những sản phẩm đắt tiền, tại sao bạn lại không sử dụng một phương thức “homemade” nhỉ? Một phần chất dưỡng tóc và 10 phần nước cho vào lọ phun tóc “tự chế” là đủ để tạo ra mái tóc tuyệt đẹp. Chăm sóc tóc tại nhà 1. Tóc khô cứng: Nếu tóc bạn thuộc loại khô và "cứng đầu", hãy thử dùng bia làm nước gội đầu. Tất nhiên là sau đó phải gội sạch bằng nước nếu không muốn mái tóc toả mùi đấy nhé. 2. Tóc nhờn: Trộn 1 quả chuối đã nghiền nhuyễn với 1 thìa mật ong đầy. Làm ướt tóc với nước ấm rồi thoa hỗn hợp này đều lên tóc. Sau đó ủ lại bằng cách đội mũ nilon và quấn khăn tắm bên ngoài. Bạn để như vậy trong vòng một tiếng rồi gội sạch đầu. 3. Dầu xả "handmade" Trộn nửa cốc mật ong với 1/4 cốc dầu ôliu, để 1 lúc rồi thoa lên tóc, ủ lại bằng mũ nilon 30phút rồi gội đầu với dầu gội như bình thường. Bình dân học vụ, học làm cách mạng giáo dục hiệu mà không tốn Ngày 2/9/1945, nước Việt Nam Dân ch vào hoàn c ủ C ộng hòa đời lúc nước ta rơi ảnh “ngàn cân treo sợi tóc” ph ải đối phó v ới loại giặc lúc b gi là: gi ặc đói, giặc dốt gi ặc ngoại xâm Vì th ế, sau nh ững ngà y độc l ập, Ch ph ủ đưa k ế sách ban hành nhi ủ tịch H Chí Minh thành lập Chính ều ch ỉ th ị quan tr ọng nhà nước non trẻ Trong đó, việc ban hành quy xem m ết định thành l ột quy ết định vô sá ập Nha bình dân h ng su ốt th ọc v ụ (8/9/1945) ể hi ện t ầm nhìn, s ự quan tâm đặc bi ệt Người giáo d ục nước nhà Chúng ta bi ết sau nước nhà độc l ập, trình độ dân trí lúc b th ấp b ởi có t ới 95% dân số mù ch Chính th ế, Ch ủ tịch H ữ Chí Minh gọi đích danh tượng “giặc dốt” Và ba lo ại “giặc” mà nhà nước non trẻ v ừa m ới thành l Phong trào Bình dân h v ấn đề cấp bách nh ọc v ụ đời nh ất để xóa n ạn mù ch ọp c Chính ph ữ cho nhân dân Vì nhà nước non trẻ ủ tịch H Chí Minh nói ủ: "M ột dân t ộc dốt m ột dân t ộc y ếu" Vì th ế, nhi ều sắc l ệnh v ề việc xóa n Nguyên Giáp kí sau nh ập ph ải đối mặt ằm gi ải quy ết việc diệt "giặc dốt" - m ột V ới cương vị người đứng đầu đất nước, Ch phiên h gi ạn mù ch ữ ban hành B ữn g ngày đầu đất nước tuyên b ố độc l ập ộ trưởng Võ ể Có th nhà dân, đình chùa địa phương cần m chi ếc gh ế băng, cánh cửa nhà hay t Th ấm ván m ộc làm b ảng thành lớp h ọc cho m ọi người ời gian h ọc tập ch ủ y ếu vào ban đêm, sau người lao động t đồng ruộng hay công xưởng trở v ề ủ tịch H Ngày 4/10/1945, Ch Chí Minh viết “Chống n ạn th ất h ọc” Trong này, Người viết: "Muốn giữ vững độc lập, muốn làm cho dân mạnh nước giàu, người Việt Nam phải hiểu biết quyền lợi mình, bổn phận mình, phải có kiến thức để tham gia vào công xây dựng nước nhà, trước hết phải biết đọc, biết viết chữ quốc ngữ” Và Người kêu g ọi: “Những người biết chữ dạy cho người chưa biết chữ Những người chưa biết chữ gắng sức mà học cho biết Vợ chưa biết chồng bảo, em chưa biết anh bảo, cha mẹ bảo, người ăn người làm chủ nhà bảo, người giàu có mở lớp học tư gia dạy cho người chữ hàng xóm láng giềng." Và, đặc bi ệt S ắc l ệnh s ố 20/SL lúc đời yêu cầ m ọi người dân Việt Nam t tuổi trở lên ph ạen m ột năm tất `$@I2Pt` nghiên c Để dựa vào dân, huy động s ức dân t ổ ch ức nhân dân, ngành giáo d ục cần ứu, ho ạch định, tham mưu đề xu ất v ới Đảng Nhà nước sách l ớn để ục, nhà khoa h nhà giáo d ọc chân tự đóng góp cho giáo dục; Ph ải xây d ựng sách để doanh nghi b ởi toán áp l ực sĩ số di ện tích l nghi ệp hi ện vô l ệp chung tay ngành giáo d ục, ớp h ọc trường công đô thị l ớn, khu công ớn, Nhà nước lo không xu ể B ộ Giáo d ục Đào tạo quan ho ạch định, tri ển khai, ki ệc nhà khoa h sách, không nên làm thay công vi ểm tra vi ệc th ực thi ọc t ổ ch ức khác, không nên độc quy ền xu ất b ản bán sách giáo khoa Hãy để nhà xu ất b ản, t ổ ch ức cá nhân làm khoa h tạo m ột môi trường giáo d ục th ực có c ạnh tranh lành m ọc giáo dục vào cu ộc để ạnh, giáo dục m ới phát tri ển Bài h ọc th ứ hai m ọi đổi mới, cải cách giáo d ục ph ải xuất phát t th ực tiễn Vi ệt Nam, người cho người Việt Nam, người Việt Nam ph ải tự tìm đường, gi ải pháp cho Bình dân h ọc v ụ có s ức sống mãnh li th ực tiễn Vi ệt Nam, đặc bi ệt không t ệt ý nghĩa sâu sắc b ốn tiền Chính "tri ởi phù h ợp v ới ết lý" khó ló khôn, cho th m ột th ực tiễn: Để cải cách hay đổi giáo dục không c đồng tiền d ễ làm người ta tha hóa n cách công khai, minh b ạch hi ệu qu ả ần không nên đổ nhi ếu không ki ểm soát dòng ch ều tiền, b ởi ảy c m ột Ngành giáo d ục hoàn toàn đủ kh ả trình độ làm vi làm được, lý bây gi Nh không làm ững nhân danh đổi giáo dục để êuy c m ới làm được, hay so sánh v ệc 70 năm trước ầu ph ải có nhi ều tiền, nhi ều tiền ới c ầu, đoạn đường trăm tỉ ngàn t ỉ nên xem l h ọc giản d ị mà sâu s ắc Bình dân h ọc v ụ xưa Xin nh ắc l ại điều này, đổi giáo dục cần m ục tiêu sáng, chí thông minh cách làm sáng t giáo dục có, th ậm chí có nhi ạo, ch ứ không ph ều hi ại ải tiền hay r nh sách ất nhi ều tiền Ti ền chi cho ệu qu ả, n ếu có sách SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG NINH KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT CHẤT LƯỢNG CAO NGUYỄN BÌNH NĂM HỌC 2013-2014 ĐỀ THI CHÍNH THỨC MÔN : TOÁN (Dùng cho mọi thí sinh) Ngày thi : 14/6/2013 Thời gian làm bài : 120 phút (Không kể thời gian giao bài) (Đề thi này có 1 trang) Câu I(2,0 điểm) Cho biểu thức: 2 1 1 1 1 1 x x x P x x x x x + + + = + − − − + + với x ≥ 0 và x ≠ 1 a.Rút gọn biểu thức P b.Tìm x để P đạt giá trị nguyên. Câu II(2,5 điểm) 1.Cho phương trình ẩn x: ( ) 2 2 5 0x m x n+ − − = a) Tìm m và n biết phương trình có hai nghiệm là -2 và 3. b) Cho m = 5. Tìm số nguyên dương n nhỏ nhất để phương trình có nghiệm dương 2. Cho phương trình : x 2 – 2mx + m 2 – m + 1 = 0 Tìm m để phương trình có 2 nghiệm x 1 , x 2 thỏa mãn: 2 1 2 x + 2mx = 9 Câu III (1,0 điểm ) : Giải bài toán sau bằng cách lập hệ phương trình: Khoảng cách giữa hai bến sống A và B là 50km. Một ca nô đi từ bến A đến bến B, nghỉ 20 phút ở bến B rồi quay lại bến A. Kể từ lúc khởi hành đến khi về tới bến A hết tất cả là 7 giờ. Hãy tìm vận tốc riêng của ca nô, biết vận tốc của dòng nước là 4km/h Câu IV (3 điểm) Cho đường tròn tâm O đường kính AB, M là điểm chính giữa của cung AB, K là một điểm bất kỳ trên cung nhỏ BM. Gọi H là chân đường vuông góc của M xuống AK a) Chứng minh rằng AOHM là tứ giác nội tiếp b) Tam giác MHK là tam giác gì? Vì sao? c) Chứng minh OH là tia phân giác của góc MOK d) Gọi P là hình chiếu vuông góc của K lên AB. Xác định vị trí của K để chu vi tam giác OPK lớn nhất Câu V (1,5 điểm) : 1. Cho a, b, c là các số thực thỏa mãn: abc = 1 Tính giá trị biểu thức: 1 1 1 1 1 1 P a ab b bc c ca = + + + + + + + + 2. Giải phương trình 2 3 5 8 18x x x x− + − = − + ………………Hết ……………… Chữ ký giám thị 1 …………………. . Chữ ký giám thị 2 …………………. ĐÁP ÁN Câu Phần Nội dung Điểm Câu I 2.0 điểm a ) 1 điểm a. ( ) ( ) 2 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 2 ( 1)( 1) 1 ( 1)( 1) ( 1)( 1) ( 1)( 1) 2 1 1 ( 1)( 1) ( 1)( 1) ( 1) ( 1)( 1) 1 x x x P x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x + + + = + − − − + + + + + = + − − + + − + + + = + − − + + − + − + + + = + − − + + − + + − + + + + − − − − − = = − + + − + + − = = − + + + + Vậy với x ≥ 0 và x ≠ 1, thì P = 1 x x x+ + 0, 25 0, 25 0, 25 0, 25 2 ) 0.75 điểm b.Đặt ðkxt ,= 0≥t Ta có 0)1( 1 2 2 =+−+⇒ ++ = PtPPt tt t P Đk có nghiệm 3 1 104)1( 22 ≤≤−⇔≥−−=∆ PPP Do 1:0 ≠≥ xx nên 3 1 0 ≤≤ P ⇒ P nguyên ⇔ 0=P tại x=0 0, 25 0, 25 0, 25 Câu II 2,5 điểm a) Do -2 là nghiệm của phương trình ( ) 2 2 5 0x m x n+ − − = nên ta có: 4m+n=14 (1) Do 3 là nghiệm của phương trình ( ) 2 2 5 0x m x n+ − − = nên ta có: 6m-n=6 (2) Từ (1) và (2) ta có hệ phương trình 4 14 6 6 m n m n + =   − =  Giải hệ trên ta được 2 6 m n =   =  0,25 0,25 0,25 Vậy với 2 6 m n =   =  thì phương trình đã cho có nghiệm là -2 và 3 b) Với m= 5, phương trình đã cho trở thành: 2 5 0x x n+ − = Để phương trình trên có nghiệm thì 25 25 4 0 4 n n − ∆ = + ≥ ⇔ ≥ (*) Khi đó theo định lý Viét ta có 1 2 1 2 5 . x x x x n + = −   = −  , nên để phương trình có nghiệm dương thì 1 2 . 0x x n= − < suy ra 0n > . Kết hợp với điều kiện (*) suy ra 0n > .Từ đó ta tìm được n =1 là giá trị phải tìm. 2.Phương trình có 2 nghiệm x 1 , x 2 ⇔ ∆ / ≥0 ⇔ m –1 ≥ 0 ⇔ m ≥ 1 theo hệ thức Vi –ét ta có: 1 2 2 1 2 2 (1) . m – m 1 (2) x x m x x + =   = +  Mà theo bài cho, thì 2 1 2 x + 2mx = 9 (3) Thay (1) vào (3) ta được: : 1 2 2 1 2 2 2 1 2 1 Biện pháp hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức hiệu quả qua việc rèn kỹ năng địa lý trong dạy học địa lý lớp 9. A. PHẦN MỞ ĐẦU. I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Môn địa lý lớp 9 trang bị cho học sinh những kiến thức cơ bản, cần thiết, phổ thông về dân cư, các ngành kinh tế, sự phân hoá lãnh thổ kinh tế xã hội của nước ta và những hiểu biết cần thiết về địa phương nơi các em sinh sống. Để học sinh nắm chắc kiến thức chương trình, trong dạy học giáo viên cần rèn luyện, củng cố và hình thành cho học sinh mức độ cao hơn các kỹ năng địa lý cần thiết: - Kỹ năng phân tích văn bản. - Kỹ năng đọc và khai thác kiến thức từ bản đồ, lược đồ. - Kỹ năng xử lí số liệu thống kê theo các yêu cầu cho trước. - Kỹ năng vẽ biểu đồ các dạng khác nhau và rút ra nhận xét từ biểu đồ. - Kỹ năng khai thác kiến thức từ tranh ảnh địa lý. - Kỹ năng sưu tầm và phân tích tài liệu từ các nguồn khác nhau (báo chí, bài viết, tranh, ảnh ) - Kỹ năng xây dựng sơ đồ cấu trúc và sơ đồ thể hiện các mối quan hệ qua lại giữa các hiện tượng tự nhiên, kinh tế- xã hội. - Kỹ năng viết và trình bày các báo cáo ngắn. - Kỹ năng liên hệ thực tiễn địa phương, đất nước. Thông qua bộ môn giáo dục cho học sinh tình yêu quê hương đất nước, ý thức công dân và sự định hướng nghề nghiệp phục vụ Tổ Quốc sau này cho học sinh. Kiến thức dân cư- kinh tế- xã hội thường khô khan, nội dung các bài lại dài, vị trí bộ môn không được mấy học sinh và phụ huynh học sinh quan tâm, việc học tập bộ môn ở nhà của học sinh thường không được đầu tư, chuẩn bị chu đáo, giờ học trên lớp thường trầm. Làm thế nào thay đổi suy nghĩ vốn có từ lâu trong học sinh và phụ huynh về bộ môn, cải thiện giờ học kém sôi nổi, ít hứng thú trong học sinh? II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Trong dạy học địa lý, mỗi giáo viên có một cách dạy, một hướng đi riêng trong việc hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức địa lý, thường qua dự giờ thăm lớp ở đồng nghiệp trong trường và trường bạn, một tồn tại hay gặp trong các giờ dạy là việc hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức từ kênh hình, đồ dùng dạy học của đa số giáo viên đạt hiệu quả chưa cao do kỹ năng địa lý còn hạn chế Để khắc phục tồn tại hay gặp trên, trong dạy học bộ môn tôi áp dụng nhiều biện pháp khác nhau qua học hỏi, rút kinh nghiệm từ các tiết dự giờ đồng nghiệp, tìm những biện pháp hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức hiệu quả qua việc rèn kỹ năng địa lý trong dạy học địa lý lớp 9. III. CƠ SỞ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: 1. Cơ sở của vấn đề nghiên cứu: a. Tổng quan về chương trình địa lý lớp 9: Môn địa lý lớp 9 trang bị cho học sinh những kiến thức cơ bản, cần thiết, phổ thông về dân cư, các ngành kinh tế, sự phân hoá lãnh thổ kinh tế xã hội của nước ta và những hiểu biết cần thiết về địa phương nơi các em sinh sống. Sách giáo khoa địa lý lớp 9 gồm 44 bài, chia thành 4 phần: - Địa lý dân cư. - Địa lý kinh tế. - 1 - Nguyễn Thị Hồng Yến- Trường THCS Nguyễn Khuyến Biện pháp hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức hiệu quả qua việc rèn kỹ năng địa lý trong dạy học địa lý lớp 9. - Sự phân hoá lãnh thổ. - Địa lý địa phương. Cấu trúc của sách gồm 33 bài lý thuyết, 11 bài thực hành. Toàn bộ hệ thống các bài được bố trí hợp lý, hỗ trợ lẫn nhau. Các bài lý thuyết có nhiệm vụ trọng tâm là trang bị Dạy con hiệu quả mà không cần mắng Một số điều rất đơn giản nhưng lại giúp bạn giảm tiếng gào thét, thêm những tiếng cười, tiếng hát và sự yêu thương trong tổ ấm của mình. - Hát vào buổi sáng: Thật khó để hát khi bạn đang bực bội hay phải tất tả chuẩn bị cho một ngày mới, nhưng sự thật, những giai điệu tươi vui có thể giúp bạn mở đầu một ngày mới với tâm trạng tích cực hơn. - Mẹ được ngủ đủ: Chỉ khi bạn tỉnh táo, khỏe khoắn sau một giấc ngủ ngon, bạn mới có thể chăm sóc bọn trẻ tốt được. - Dậy sớm hơn bọn trẻ: Bạn sẽ bớt cấp tập hơn rất nhiều nếu dậy trước các con chỉ tầm 30 phút. Trong thời gian đó, bạn có thể nhanh chóng vệ sinh cá nhân, trang điểm, thậm chí check mail, chuẩn bị bữa sáng. Dậy sớm, nhất là vào mùa đông thật không dễ, nhưng điều đó sẽ giúp bạn rất nhiều trong việc sắp xếp mọi việc cho ngày mới. - Nói những điều tích cực với con: Những thông điệp tiêu cực nhất với trẻ là: Dừng lại ngay, Đừng, Không được, vì vậy, hãy cố gắng trả lời "có" nhiều hơn. Chẳng hạn, nếu con bạn xin phép ăn một cái kẹo, thay vì nói "không, trừ khi con ăn cơm xong", hãy nói "Được chứ, con sẽ ăn kẹo ngay khi ăn cơm xong nhé". Điều này thường rất dễ quên, nhưng cứ thực hiện liên tục, bạn sẽ thấy hiệu quả trong việc giảm stress cho cả mình và các con. - Luôn tìm ra lý do để ăn mừng: Trẻ con rất thích điều này. Chúng sẽ trở nên vui vẻ, nhanh nhẹn và hưng phấn lên hẳn. Các "bữa tiệc" có thể rất đơn giản: một món ăn cả nhà thích, bữa bánh kẹo ngon và các lý do cũng không cần to tát: Con được phiếu bé ngoan hay đạt điểm cao, bố đi công tác về, mẹ vừa hoàn thành dự án - Nói không chỉ khi thực sự cần thiết: Bé muốn mặc một chiếc áo đỏ rực với một chiếc quần cộc màu cam - Không sao cả. Con rót nước vào bộ cốc chén đồ chơi - có thể được. Bé ngủ quay đầu về phía đuôi giường - cũng tốt. Đừng quá khắt khe với chính bạn và con. Trừ những việc nghiêm trọng có chiều hướng gia tăng, hoặc những thứ liên quan đến sự an toàn, sức khỏe của bé, đừng cấm đoán con. Cách chữa đau đầu hiệu mà không cần thuốc Nếu chứng đau đầu thường xuyên hành hạ bạn bạn không muốn lạm dụng nhiều thuốc, tìm đến phương pháp trị đau đầu tự nhiên, mang lại hiệu rõ Dưới cách bạn áp dụng để đối phó với chứng đau đầu Đau đầu triệu chứng thường gặp nhiều lứa tuổi giới tính Nguyên nhân gây đau đầu bệnh lí, nghỉ ngơi không cách, căng thẳng hay thay đổi thời tiết, đặc biệt giai đoạn chuyển mùa Với đau đầu bệnh lý, cố gắng đừng dùng thuốc giảm đau lúc dùng thuốc tây tốt, đặc biệt với người có bệnh đau dày Vì thế, thử số mẹo nhỏ sau VnDoc để chữa đau đầu không cần dùng thuốc mà hiệu nhé! Sau mẹo chữa đau đầu cho bạn: Ngủ đủ giấc Một giấc ngủ ngon lành có giá trị trăm liều thuốc bổ Việc ngủ không đủ VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí giấc, hay ngủ không đặn, ngủ sớm ngủ muộn khiến đầu óc căng thẳng, mệt mỏi gây triệu chứng đau đầu Hãy chợp mắt nghỉ ngơi chút thấy đau đầu, xua tan đau đầu, giúp trí óc minh mẫn, sáng suốt Chữa đau đầu hiệu với dấm trắng Với người bị chứng đau đầu dai dẳng, triền miên dấm trắng cách chữa đơn giản mà hiệu dân gian áp dụng từ lâu Dùng khăn mặt, nhúng vào bát giấm trắng, sau vắt nhẹ, dùng khăn đắp lên chán, nhắm mắt thư giãn 15 đến 20 phút Cơn đau đầu giảm nhanh chóng Lưu ý, vắt khăn mặt vắt nhẹ, không vắt kiệt, để giấm thấm đẫm khăn Uống nhiều nước Mất nước nguyên nhân thường gặp bệnh đau đầu Nên uống nhiều nước lọc nước trái tươi để xoa dịu đau Nếu bạn thường xuyên bị đau đầu, nói không với thức uống có caffeine cà phê, cà phê làm co thắt mạch máu gây tượng đau đầu VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Ngâm chân với nước muối Lấy chậu nước ấm, cho thêm muối bỏ vào vài viên bi ve Trong lúc ngâm, bạn đặt chân lên viên bi lăn Việc với nước ấm muối, giúp lưu thông mạch máu huyệt đạo, làm cho đau đầu thuyên giảm nhanh chóng SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT NHƯ XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP 11 GIẢI QUYẾT HIỆU QUẢ BÀI TOÁN TÍNH KHOẢNG CÁCH TRONG KHÔNG GIAN Người thực hiện: Phạm Thị Hiền Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc môn: Toán THANH HÓA NĂM 2017 MỤC LỤC MỞ ĐẦU Trang 01 1.1 Lí chọn đề tài Trang 01 1.2 Mục đích nghiên cứu ………………………………… Trang 01 1.3 Đối tượng nghiên cứu ………………………………… Trang 02 1.4 Phương pháp nghiên cứu ……………………………… Trang 02 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Trang 02 2.1 Cơ sở lí luận Sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng Sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các sáng kiến giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Phương pháp tính khoảng cách từ điểm đến mặt phẳng 2.3.2 Phương pháp tính khoảng cách đường thẳng mặt phẳng song song 2.3.3 Phương pháp tính khoảng cách hai mặt phẳng song song 2.3.4 Phương pháp tính khoảng cách hai đường thẳng chéo 2.3.5 Bài tập củng cố, rèn luyện 2.4 Hiệu Sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Trang 02 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Trang 18 3.1 Kết luận ….…………………………………………… Trang 18 3.2 Kiến nghị ……………………………………………… Trang 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO ………………………………… Trang 20 Trang 03 Trang 03 Trang 04 Trang 10 Trang 11 Trang 12 Trang 16 Trang 18 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Trong trình dạy học sinh giải dạng toán tính khoảng cách không gian môn Hình Học 11, nhận thấy nhiều học sinh chưa hứng thú, e ngại nội dung này, kết học tập yếu Bởi dạng toán tổng hợp nhiều loại kiến thức, tính trừu tượng cao, sử dụng hình vẽ mặt phẳng để biểu diễn hình không gian nên giảm tính trực quan, Do để học tốt nội dung này, đòi hỏi người học nắm vững kiến thức, có tư trừu tượng, biết vẽ hình khai thác hình vẽ, mà bên cạnh phải nắm vững phương pháp giải toán rèn luyện để hình thành kỹ Về phần giáo viên gặp không khó khăn truyền đạt nội dung kiến thức tìm tòi, nghiên cứu để đưa phương pháp giảng dạy hiệu quả, phù hợp với nội dung dạy đối tượng học sinh Để hướng dẫn cho học sinh lớp 11 giải tốt toán tính khoảng cách không gian, bên cạnh người dạy giúp cho học sinh nắm vững lý thuyết, vẽ hình tốt,… phải giúp học sinh nắm vững dạng toán phương pháp giải chúng, từ gây hứng thú cho học sinh, giúp học sinh học tập tự tin hơn, không e ngại bước khuyến khích học sinh học tập, rèn luyện hình thành kỹ năng, phát triển tư Tuy nhiên, không nghiên cứu để hệ thống dạng toán đưa phương pháp giải giảng dạy, giáo viên gặp khó khăn truyền đạt chưa đưa đầy đủ dạng toán hay chưa đưa phương pháp giải tốt Trong thân học ... qu ả ần không nên đổ nhi ếu không ki ểm soát dòng ch ều tiền, b ởi ảy c m ột Ngành giáo d ục hoàn toàn đủ kh ả trình độ làm vi làm được, lý bây gi Nh không làm ững nhân danh đổi giáo dục để êuy... bán sách giáo khoa Hãy để nhà xu ất b ản, t ổ ch ức cá nhân làm khoa h tạo m ột môi trường giáo d ục th ực có c ạnh tranh lành m ọc giáo dục vào cu ộc để ạnh, giáo dục m ới phát tri ển Bài h ọc... bi ệt không t ệt ý nghĩa sâu sắc b ốn tiền Chính "tri ởi phù h ợp v ới ết lý" khó ló khôn, cho th m ột th ực tiễn: Để cải cách hay đổi giáo dục không c đồng tiền d ễ làm người ta tha hóa n cách