Giáo án sinh học 9 cả năm mới

Giáo án Sinh học Năm học 2010-2011 Tuần Tiết Ngày soạn : 14/08/2010 Phần I - Di truyền biến dị Chơng I - Các thí nghiệm menđen Bài 1: Menđen di truyền học A Mục tiêu Kiến thức: - Học sinh trình bày đợc mục đích, nhiệm vụ ý nghĩa di truyền học - Hiểu đợc công lao to lớn trình bày đợc phơng pháp phân tích hệ lai Menđen - Hiểu ghi nhớ số thuật ngữ kí hiệu di truyền học Kỹ năng: - Rèn kỹ quan sát phân tích - Phát triển t phân tích so sánh Thái độ: Xây dựng ý thức tự giác, thói quen học tập môn B Chuẩn bị - Tranh phóng to hình 1.2 - Tranh ảnh hay chân dung Menđen C hoạt động dạy - học 1.ổn định lớp (1phút) 2.Kiểm tra cũ Bài mới: GV giới thiệu chơng trình sinh học lớp (5phút) Hoạt động 1: Di truyền học TG 10 ph út Hoạt động GV - GV cho HS đọc khái niệm di truyền biến dị mục I SGK -Thế di truyền biến dị ? - GV giải thích rõ: biến dị di truyền tợng trái ngợc nhng tiến hành song song gắn liền với trình sinh sản - GV cho HS làm tập SGK mục I Hoạt động HS Nội dung - Cá nhân HS đọc SGK I Di truyền học - HS dọc to khái niệm - Di truyền tợng biến dị di truyền truyền đạt lại tính trạng tổ tiên cho - HS lắng nghe tiếp hệ cháu thu kiến thức - Biến dị tợng can sinh khác với bố mẹ khác - Liên hệ thân nhiều chi tiết xác định xem - Di truyền học nghiên giống khác bó mẹ cứu sở vật chất, điểm nào: hình dạng chế, tính quy luật tai, mắt, mũi, tóc, màu tợng di truyền - Cho HS tiếp tục tìm hiểu da trình bày trớc biến dị lớp - Di truyền học có vai mục I để trả lời: - Dựa vào SGK mục I trò quan trọng chọn giống, y học để trả lời đặc biệt công GV Trần Nh Hoàng Trờng THCS Hơng Toàn Giáo án Sinh học Năm học 2010-2011 nghệ sinh học đại TG 14 ph út Hoạt động 2: Menđen ngời đặt móng cho di truyền học Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV cho HS đọc tiểu sử - HS đọc to , lớp II.Menđen - ngời đặt Menđen SGK theo dõi móng cho di - Yêu cầu HS quan sát kĩ hình truyền học 1.2 nêu nhận xét đặc - HS quan sát - Menđen (1822-1884)điểm cặp tính phân tích H 1.2, nêu ngời đặt móng cho trạng đem lai? đợc tơng phản di truyền học - Treo hình 1.2 phóng to để cặp tính - Đối tợng nghiên cứu phân tích trạng di truyền cảu Menđen - Yêu cầu HS nghiên cứu thông đậu Hà Lan tin SGK nêu phơng pháp - Đọc kĩ thông tin - Menđen dùng phơng nghiên cứu Menđen? SGK, trình bày đợc pháp phân tích hẹ - GV: trớc Menđen, nhiều nhà nội dung lai toán thống kê để khoa học thực phơng pháp phân tìm quy luật di phép lai đậu Hà Lan nh- tích hệ lai truyền ng không thành công - vài HS phát biểu, Menđen có u điểm: chọn đối bổ sung tợng chủng, có vòng đời - HS lắng nghe GV ngắn, lai 1-2 cặp tính trạng giới thiệu tơng phản, thí nghiệm lặp lặp lại nhiều lần, dùng toán thống kê để xử lý kết - GV giải thích - HS suy nghĩ trả menđen chọn đậu Hà Lan lời làm đối tợng để nghiên cứu Hoạt động III: Một số thuật ngữ kí hiệu di truyền học TG Hoạt động GV - GV hớng dẫn HS nghiên cứu 10 số thuật ngữ phú - Yêu cầu HS lấy thêm VD t minh hoạ cho thuật ngữ - Khái niệm giống chủng: GV giới thiệu cách làm Menđen để có giống chủng tính trạng GV Trần Nh Hoàng Hoạt động HS - HS thu nhận thông tin, ghi nhớ kiến thức - HS lấy VD cụ thể để minh hoạ Nội dung III.Một số thuật ngữ kí hiệu di truyền học Một số thuật ngữ: + Tính trạng +Cặp tính trạng tơng phản + Nhân tố di truyền Trờng THCS Hơng Toàn Giáo án Sinh học Năm học 2010-2011 +Giống (dòng) - GV giới thiệu số kí - HS ghi nhớ kiến chủng hiệu thức, chuyển thông Một số kí hiệu - GV nêu cách viết công thức tin vào P: Cặp bố mẹ xuất phát lai: mẹ thờng viết bên trái x: Kí hiệu phép lai dấu x, bố thờng viết bên G: Giao tử phải P: mẹ x bố : Đực; : Cái F: Thế hệ (F 1: thứ P; F2 F2 tự thụ phấn giao phấn F1) Củng cố: 3phút - HS đọc kết luận SGK - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 2, 3,4 SGK trang Dặn dò: 2phút - Học trả lời câu hỏi SGK - Kẻ bảng vào tập - Đọc trớc 6.Rút kinh nghiệm: -Hết -Tuần Tiết Ngày soạn : 15/08/2010 Bài 2: lai cặp tính trạng A Mục tiêu Kiến thức: - Học sinh trình bày phân tích đợc thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen - Hiểu ghi nhớ khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp - Hiểu phát biểu đợc nội dung quy luật phân li - Giải thích đợc kết thí nghiệm theo quan điểm Menđen Kỹ năng: - Rèn kĩ phân tích số liệu kênh hình Thái độ: Củng cố niềm tin khoa học nghiên cứu tính quy luật tợng di truyền B Chuẩn bị - Tranh phóng to hình 2.1; 2.2; 2.3 SGK C hoạt động dạy - học ổn dịnh lớp Phút Kiểm tra cũ: phút ? Trình bày đối tợng nội dung ý nghĩa thực tế di truyền học ? GV Trần Nh Hoàng Trờng THCS Hơng Toàn Giáo án Sinh học Năm học 2010-2011 3.Bài Bằng phân tích hệ lai, Menđen rút quy luật di truyền, quy luật gì? Chúng ta tìm hiểu hôm Hoạt động 1: Thí nghiệm Menđen (15phút) TG 15 ph út Hoạt động GV - GV hớng dẫn HS quan sát tranh H 2.1 giới thiệu tự thụ phấn nhân tạo hoa đậu Hà Lan - GV giới thiệu kết thí nghiệm bảng đồng thời phân tích khái niệm kiểu hình, tính trạng trội, lặn - Yêu cầu HS: Xem bảng điền tỉ lệ loại kiểu hình F2 vào ô trống - Nhận xét tỉ lệ kiểu hinìh F1; F2? - GV nhấn mạnh thay đổi giống làm bố làm mẹ kết phép lai không thay đổi - Yêu cầu HS làm tập điền từ SGK trang - Yêu cầu HS đọc lại nội dung tập sau điền Hoạt động HS Nội dung - HS quan sát tranh, I.Thí nghiệm theo dõi ghi nhớ Menđen cách tiến hành a Thí nghiệm: - Lai giống đậu Hà Lan khác cặp tính - Ghi nhớ khái niệm trạng chủng tơng phản - Phân tích bảng số VD: P: Hoa đỏ x Hoa liệu, thảo luận nhóm trắng nêu đợc: F1: Hoa đỏ + Kiểu hình F1: đồng F2: hoa đỏ: hoa tính tính trạng trội trắng + F2: trội: lặn b Các khái niệm: - Kiểu hình tổ hợp - Lựa chọn cụm từ tính trạng thể điền vào chỗ trống: - Tính trạng trội tính trạng biểu F1 - Tính trạng lặn tính đồng tính trạng đến F2 đợc biểu trội: lặn - 1, HS đọc c Kết thí nghiệm Kết luận: - Khi lai hai thể bố mẹ khác cặp tính trạng chủng tơng phản F1 đồng tính tính trạng bố mẹ, F2 có phân li theo tỉ lệ trung bình trội: lặn Hoạt động 2: Menđen giải thích kết thí nghiệm TG 18 ph út Hoạt động GV - GV giải thích quan niệm đơng thời quan niệm Menđen đồng thời sử dụng H 2.3 để giải thích GV Trần Nh Hoàng Hoạt động HS - HS ghi nhớ kiến thức, quan sát H 2.3 + Nhân tố di truyền A quy định tính trạng trội (hoa đỏ) + Nhân tố di truyền a quy định tính trạng Nội dung II.Menđen giải thích kết thí nghiệm Theo Menđen: - Mỗi tính trạng cặp nhân tố di truyền quy định (sau gọi gen) Trờng THCS Hơng Toàn Giáo án Sinh học Năm học 2010-2011 - Do đâu tất F1 cho hoa đỏ? - Yêu cầu HS: - Hãy quan sát H 2.3 cho biết: tỉ lệ loại giao tử F1 tỉ lệ loại hợp tử F2? - Tại F2 lại có tỉ lệ hoa đỏ: hoa trắng? - GV nêu rõ: F1 hình thành giao tử, nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân li giao tử giữ nguyên chất P mà không hoà lẫn vào nên F2 tạo ra: 1AA:2Aa: 1aa AA Aa cho kiểu hình hoa đỏ, aa cho kiểu hình hoa trắng - Hãy phát biểu nội dung quy luật phân li trình phát sinh giao tử? trội (hoa trắng) + Trong tế bào sinh dỡng, nhân tố di truyền tồn thành cặp: Cây hoa đỏ chủng cặp nhân tố di truyền AA, hoa trắng chủng cặp nhân tố di truyền aa - Trong trình phát sinh giao tử: + Cây hoa đỏ chủng cho loại giao tử: a + Cây hoa trắng chủng cho loại giao tử a - F1 nhân tố di truyền A át a nên tính trạng A đợc biểu - Quan sát H 2.3 thảo luận nhóm xác định đợc: GF1: 1A: 1a + Tỉ lệ hợp tử F2 1AA: 2Aa: 1aa + Vì hợp tử Aa biểu kiểu hình giống AA - Trong trình phát sinh giao tử, nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân li giao tử giữ nguyên chất nh thể P chủng - Trong trình thụ tinh, nhân tố di truyền tổ hợp lại hợp tử thành cặp tơng ứng quy định kiểu hình thể => Sự phân li tổ hợp cặp nhân tố di truyền (gen) quy định cặp tính trạng thông qua trình phát sinh giao tử thụ tinh chế di truyền tính trạng - Nội dung quy luật phân li: trình phát sinh giao tử, nhân tố di truyền phân li giao tử giữ nguyên chất nh thể chủng P Củng cố: 3phút - Trình bày thí nghiệm lai cặp tính trạng giải thích kết thí nghiệm Menđen? - Phân biệt tính trạng trội, tính trạng lặn cho VD minh hoạ 5,.Dặn dò: 5phút - Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tập (GV hớng dẫn cách quy ớc gen viết sơ đồ lai) Vì F1 toàn cá kiếm mắt đen nên tính trạng màu mắt đen trội so với tính trạng mắt đỏ Quy ớc gen A quy định mắt đen Quy ớc gen a quy định mắt đỏ Cá mắt đen chủng có kiểu gen AA Cá mắt đỏ chủng có kiểu gen aa Sơ đồ lai: GV Trần Nh Hoàng Trờng THCS Hơng Toàn Giáo án Sinh học Năm học 2010-2011 P: Cá mắt đen x Cá mắt đỏ AA aa GP: A a F1: Aa (mắt đen) x Aa (mắt đen) GF1: 1A: 1a 1A: 1a F2: 1AA: 2Aa: 1aa (3 cá mắt đen: cá mắt đỏ) 6.Rút kinh nghiệm: -Hết -Tuần Tiết Ngày soạn : 21/08/2010 Bài 3: lai cặp tính trạng (tiếp) A Mục tiêu 1.Kiến thức - Học sinh hiểu trình bày đợc nội dung, mục đích ứng dụng phép lai phân tích - Hiểu giải thích đợc quy luật phân li nghiệm điều kiện định - Nêu đợc ý nghĩa quy luật phân li lĩnh vực sản xuất - Hiểu phân biệt đợc di truyền trội không hoàn toàn (di truyền trung gian) với di truyền trội hoàn toàn 2, Kỹ - Phát triển t lí luận nh phân tích, so sánh, luyện viết sơ đồ lai 3.Thái độ - Biết ứng dụng vào sản xuất B Chuẩn bị - Tranh phóng to hình SGK - Bảng phụ ghi tập trắc nghiệm C hoạt động dạy - học ổn định lớp: phút Kiểm tra cũ: phút - Phát biểu nội dung quy luật phân li? Menđen giải thích kết thí nghiệm đậu Hà Lan nh nào? (sơ đồ) - Giải tập SGK 3.Bài Hoạt động 1: Lai phân tích TG 15 ph út Hoạt động GV Hoạt động HS - Nêu tỉ lệ loại hợp tử - HS nêu: hợp tử F2 có F2 thí nghiệm tỉ lệ: Menđen? 1AA: 2Aa: 1aa - Từ kết GV - HS ghi nhớ khái niệm phân tích khái niệm: kiểu gen, thể GV Trần Nh Hoàng Nội dung I Lai phân tích Một số khái niệm: - Kiểu gen tổ hợp toàn gen tế bào thể Trờng THCS Hơng Toàn Giáo án Sinh học Năm học 2010-2011 đồng hợp, thể dị hợp - Hãy xác định kết phép lai sau: P: Hoa đỏ x Hoa trắng AA aa P: Hoa đỏ x Hoa trắng Aa aa - Kết lai nh ta kết luận đậu hoa đỏ P chủng hay không chủng? - Điền từ thích hợp vào ô trống (SGK trang 11) - Khái niệm lai phân tích? - GV nêu; mục đích phép lai phân tích nhằm xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội - Các nhóm thảo luận , viết sơ đồ lai, nêu kết trờng hợp - Đại diện nhóm lên bảng viết sơ đồ lai - Các nhóm khác hoàn thiện đáp án - HS dựa vào sơ đồ lai để trả lời 1- Trội; 2- Kiểu gen; 3Lặn; 4- Đồng hợp trội; 5Dị hợp - HS đọc lại khái niệm lai phân tích - Thể đồng hợp có kiểu gen chứa cặp gen tơng ứng giống (AA, aa) - Thể dị hợp có kiểu gen chứa cặp gen gồm gen tơng ứng khác (Aa) Lai phân tích: - Là phép lai cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn + Nếu kết phép lai đồng tính cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp + Nếu kết phép lai phân tính theo tỉ lệ 1:1 cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen dị hợp Hoạt động 2: ý nghĩa tơng quan trội lặn TG 12 ph út Hoạt động GV - GV yêu cầu HS nghiên cứu thồn tin SGK, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: - Nêu tơng quan trội lặn tự nhiên? - Xác định tính trạng trội, tính trạng lặn nhằm mục đích gì? Dựa vào đâu? - Việc xác định độ chủng giống có ý nghĩa sản xuất? - Muốn xác định độ chủng giống cần thực phép lai nào? Hoạt động HS - HS thu nhận xử lý thông tin - Thảo luận nhóm, thống đáp án - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - HS xác định đợc cần sử dụng phép lai phân tích nêu nội dung phơng pháp trồng cho tự thụ phấn Nội dung II.ý nghĩa tơng quan trội lặn - Tơng quan trội, lặn tợng phổ biến giới sinh vật - Tính trạng trội thờng tính trạng tốt chọn giống phát tính trạng trội để tập hợp gen trội quý vào kiểu gen, tạo giống có ý nghĩa kinh tế - Trong chọn giống, để tránh phân li tính trạng, xuất tính trạng xấu phải kiểm tra độ chủng giống Hoạt động 3: Trội không hoàn toàn GV Trần Nh Hoàng Trờng THCS Hơng Toàn Giáo án Sinh học Năm học 2010-2011 TG Hoạt động GV ph út - GV yêu cầu HS quan sát H 3, nghiên cứu thông tin SGK hoàn thành bảng GV phát Hoạt động HS Nội dung - HS tự thu nhận thông III.Trội không hoàn toàn tin, kết hợp với quan sát - Trội không hoàn toàn hình, trao đổi nhóm tợng di truyền hoàn thành bảng kiểu hình thể lai F - Đại diện nhóm trình biểu tính trạng trung - GV yêu cầu HS làm bày, nhóm khác gian thể bố tập điền từ SGK nhận xét, bổ sung mẹ, F2 có tỉ lệ kiểu - Cho HS đọc kết quả, - HS điền đợc cụm từ : hình 1: 2: nhận xét: 1- Tính trạng trung gian - ? Thế trội không 2- 1: 2: hoàn toàn? 4.Củng cố: phút Khoanh tròn vào chữ ý trả lời đúng: Khi cho cà chua đỏ chủng lai phân tích Kết là: a Toàn vàng c đỏ: vàng b Toàn đỏ d đỏ: vàng đậu Hà Lan, gen A quy định thân cao, gen a quy định thân thấp Cho lai thân cao với thân thấp F thu đợc 51% thân cao, 49% thân thấp Kiểu gen phép lai là: a P: AA x aa c P: Aa x Aa b P: Aa x AA d P: aa x aa Trờng hợp trội không hoàn toàn, phép lai cho tỉ lệ 1:1 a Aa x Aa c Aa x aa b Aa x AA d aa x aa 5.Dặn dò: phút - Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tập 3, vào - Kẻ sẵn bảng vào tập 6.Rút kinh nghiệm: -Hết -Tuần Tiết Ngày soạn : 22/08/2010 Bài 4: lai hai cặp tính trạng A Mục tiêu Kiến thức - Học sinh mô tả đợc thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Menđen - Biết phân tích kết thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen - Hiểu phát biểu đợc nội dung quy luật phân li độc lập Menđen - Giải thích đợc khái niệm biến dị tổ hợp 2.Kỹ - Rèn kĩ phân tích kết thí nghiệm GV Trần Nh Hoàng Trờng THCS Hơng Toàn Giáo án Sinh học Năm học 2010-2011 3, Thái độ - Biết ứng dụng vào thực tiễn B Chuẩn bị - Tranh phóng to hình SGK - Bảng phụ ghi nội dung bảng C tiến trình dạy - học ổn định lớp: phút Kiểm tra cũ: phút - Muốn xác định đợc kiểu gen cá thể mang tính trạng trội cần làm gì? - Kiểm tra tập 3, SGK Bìa mới: phút Menđen không tiến hành lai cạp tính trạng để tìm quy luật phân li quy luật di truyền trội không hoàn toàn, ông tiến hành lai hai cạp tính trạng để tìm quy luật phân li độc lập Hoạt động 1: Thí nghiệm Menđen(24 phút) TG 24 ph út Hoạt động GV - Yêu cầu HS quan sát hình SGk, nghiên cứu thông tin trình bày thí nghiệm Menđen - Từ kết quả, GV yêu cầu HS hoàn thành bảng Trang 15 (Khi làm cột GV gợi ý cho HS coi 32 phần để tính tỉ lệ phần lại) - GV treo bảng phụ gọi HS lên điền, GV chốt lại kiến thức Hoạt động HS Nội dung - HS quan sát tranh nêu đợc thí nghệm I.Thí nghiệm Menđen - Hoạt động nhóm để hoàn thành bảng - Đại diện nhóm lên bảng điền Kiểu hình Số Tỉ lệ Tỉ lệ cặp tính trạng F2 h kiểu F2 hình F2 t Vàng, trơn 315 Vàng= 315+101 = 416 = Vàng, nhăn 101 Xanh 108+32 140 Xanh, trơn 108 Trơn= 315+108 = 423 = Xanh, nhăn 32 Nhăn 101+32 133 - GV phân tích cho HS - HS ghi nhớ kiến thức thấy rõ tỉ lệ vàng, trơn: vàng, Thí nghiệm: cặp tính trạng có mối t- nhăn: xanh, trơn: - Lai bố mẹ khác ơng quan với tỉ lệ kiểu xanh, nhăn hai cặp tính trạng GV Trần Nh Hoàng Trờng THCS Hơng Toàn Giáo án Sinh học Năm học 2010-2011 10 hình F2 cụ thể nh SGK - GV cho HS làm tập điền từ vào chỗ trống Trang 15 SGK - Yêu cầu HS đọc kết tập, rút kết luận - Căn vào đâu Menđen cho tính trạng màu sắc hình dạng hạt đậu di truyền độc lập? = (3 vàng: xanh)(3 trơn: nhăn) - HS vận dụng kiến thức mục điền đựoc cụm từ tích tỉ lệ - HS đọc lại nội dung SGK chủng tơng phản P: Vàng, trơn x Xanh, nhăn F1: Vàng, trơn Cho F1 tự thụ phấn => F2: cho loại kiểu hình với tỷ lệ: vàng, trơn: vàng, - HS nêu đợc: vào nhăn:3 xanh, trơn:1 xanh, tỉ lệ kiểu hình F2 nhăn tích tỉ lệ tính trạng hợp thành Quy luật phân li độc lập: Lai hai bố mẹ chủng khác hai cặp tính trạng tơng phản di truyền độc lập với tì F2 cho tỷ lệ kiểu hình tích tỷ lệ tính trạng hợp thành Hoạt động 2: Biến dị tổ hợp TG 10 ph út Hoạt động GV - Yêu cầu HS nhớ lại kết thí nghiệm F2 trả lời câu hỏi: - F2 có kiểu hình khác với bố mẹ? - GV đa khái niệm biến dị tổ hợp Hoạt động HS - HS nêu đợc: kiểu hình khác bố mẹ là: vàng, nhăn xanh, trơn (chiếm tỷ lệ: 6/16) - HS theo dõi ghi nhớ Nội dung II.Biến dị tổ hợp - Biến dị tổ hợp tổ hợp lại tính trạng bố mẹ - Nguyên nhân: Chính phân li độc lập tổ hợp tự cặp tính trạng P, làm xuất kiểu hình khác P Củng cố: 3phút - Phát biểu nội dung quy luật phân li? - Biến dị tổ hợp gì? Nó xuất hình thức sinh sản nào? Dặn dò: 1phút - Học trả lời câu hỏi SGK - Kẻ sẵn bảng vào tập - Đọc trớc GV Trần Nh Hoàng Trờng THCS Hơng Toàn Giáo án Sinh học Năm học 2010-2011 186 - Ăn thịt Củng cố - Hoàn thành lại - Ôn lại học 5, Dặn dò: - Chuẩn bị kiểm tra học kì II vào tiết sau Ngày soạn : Ngày giảng: Lớp 9A, tiết Ngày tháng năm 2009, sĩ số 34 vắng GV Trần Nh Hoàng Trờng THCS Hơng Toàn Giáo án Sinh học Năm học 2010-2011 187 Lớp 9B, tiết Ngày tháng năm 2009, sĩ số 36 vắng Tiết 66 B I T P A Mục tiêu 1, kiến thức: - Học sinh hệ thống hoá đợc kiến thức sinh vật môi trờng - Biết vận dụng lí thuyết vào thực tiễn sản xuất đời sống 2, Kỹ năng: - Tiếp tục rèn luyện kĩ t lí luận, tổng hợp, hệ thống hoá 3, Thái độ: - Học sinh tích cục xây dựng B Chuẩn bị +GV: chỗ chọn C hoạt động dạy - học ổn định lớp; 2.Kiểm tra cũ: 3.Bài mới: Bảng 63.4- Hệ thống hoá khái niệm Khái niệm - Quần thể: tập hợp thể loài, sống không gian định, thời điểm định, có khả sinh sản - Quần xã: tập hợp quần thể sinh vật khác loài, sống không gian xác định, có mối quan hệ gắn bó nh thể thống nên có cấu trúc tơng đối ổn định, sinh vật quần xã thích nghi với môi trờng sống - Cân sinh học trạng thái mà số lợng cs thể quần thể quần xã GV Trần Nh Hoàng Ví dụ minh hoạ VD: Quần thể thông Đà Lạt, cọ Phú Thọ, voi Châu Phi VD; Quần xã ao, quần xã rừng Cúc Phơng VD: Thực vật phát triển sâu ăn thực vật tăng chim ăn sâu tăng sâu ăn thực vật giảm Trờng THCS Hơng Toàn Giáo án Sinh học Năm học 2010-2011 188 dao động quanh vị trí cân nhờ khống chế sinh học - Hệ sinh thái bao gồm quần xã sinh vật khu vực sống quần xã, sinh vật tác động lẫn tác động qua lại với nhân tố vô sinh môi trờng tạo thành hệ thống hoàn chỉnh tơng đối ổn định - Chuỗi thức ăn: dãy nhiều loài sinh vật có mối quan hệ dinh dỡng với nhau, loài mắt xích, vừa mắt xích tiêu thụ mắt xích phía trớc, vừa bị mắt xích phía sau tiêu thụ - Lới thức ăn chuỗi thức ăn có nhiều mắt xích chung VD: Hệ sih thái rừng nhiệt đới, rừng ngập mặn, biển, thảo nguyên Rau Sâu Chim ăn sâu Đại bàng VSV Bảng 63.5- Các đặc trng quần thể Các đặc trng Tỉ lệ đực/ Nội dung ý nghĩa sinh thái - Phần lớn quần thể có tỉ lệ đực: 1:1 Quần thể gồm nhóm tuổi: - Nhóm tuổi trớc sinh sản - Cho thấy tiềm năn sinh sản quần thể - Tăng trởng khối lợng kích thớc quần thể Thành phần - Quyết định mức sinh sản nhóm tuổi - Nhóm tuổi sinh sản quần thể - Không ảnh hởng tới phát - Nhóm sau sinh sản triển quần thể - Là số lợng sinh vật - Phản ánh mối quan hệ Mật độ đơn vị diện tích hay quần thể ảnh hởng tới quần thể thể tích đặc trng khác quần thể Bảng 63.6 Các dấu hiệu điển hình quần xã (Bảng 49 SGK) Hoạt động 2: Câu hỏi ôn tập Hoạt động GV GV Trần Nh Hoàng Hoạt động HS Nội dung Trờng THCS Hơng Toàn Giáo án Sinh học Năm học 2010-2011 - GV cho HS nghiên cứu câu hỏi SGK trang 190, thảo luận nhóm để trả lời: - Nếu hết phần HS tự trả lời 189 - Các nhóm nghiên cứu câu hỏi, thảo luận để trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung Củng cố - Hoàn thành lại - Ôn lại học 5, Dặn dò: - Chuẩn bị kiểm tra học kì II vào tiết sau Ngày soạn : Ngày giảng: Lớp 9A, tiết Ngày tháng năm 2009, sĩ số 34 vắng Lớp 9B, tiết Ngày tháng năm 2009, sĩ số 36 vắng Tiết 67 Kiểm tra học kì II theo đề cua phòng GD GV Trần Nh Hoàng Trờng THCS Hơng Toàn Giáo án Sinh học Năm học 2010-2011 GV Trần Nh Hoàng 190 Trờng THCS Hơng Toàn Giáo án Sinh học Năm học 2010-2011 GV Trần Nh Hoàng 191 Trờng THCS Hơng Toàn Giáo án Sinh học Năm học 2010-2011 192 Ngày soạn : Ngày giảng: Lớp 9A, tiết Ngày tháng năm 2009, sĩ số 34 vắng Lớp 9B, tiết Ngày tháng năm 2009, sĩ số 36 vắng Tiết 68 TổNG KếT CHƯƠNG TRìNH toàn cấp A Mục tiêu: 1, Kiến thức: Sau học xong hs đạt đợc mục tiêu sau: - Giúp hs hệ thống hóa kiến thức thức sinh học nhóm sinh vật, đặc điểm nhóm thực vật nhóm động vật 2, Kỹ năng: - Rèn cho hs kĩ vận dụng lí thuyết vào thực tiễn, t so sánh khái quát hóa kiến thức 3, Thái độ: - Giáo dục cho hs lòng yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ thiên nhiên ý thức nghiên cứu môn B Chuẩn bị GV: - Bảng 64.1 - 64.5 2: HS: - Kiến thức học C hoạt động dạy - học ổn định lớp; 2.Kiểm tra cũ: 3.Bài mới: Hôm ôn lại kiến thức sinh học chơng trình toàn cấp Hot ng I: Đa dạng sinh học Hoạt động thầy Hoạt động trũ Nội dung - GV chia lớp thành Đa dạng sinh nhóm - Các nhóm thực học - GV giao việc cho theo yêu cầu GV nhóm y/c hs hoàn thành nôi dung GV Trần Nh Hoàng Trờng THCS Hơng Toàn Giáo án Sinh học Năm học 2010-2011 bảng - GV cho đại diện nhóm trình bày cho nhóm khác bổ sung thêm - GV nhận xét, bổ sung thêm dẫn chứng - GV thông báo nội dung đầy đủ bảng kiến thức 193 - Các nhóm bổ sung ý kiến cần hỏi thêm câu hỏi - Nội dung bảng kiến thức khác nội dung nhóm - HS theo dõi sửa chữa cần Hot ng II: Sự tiến hóa thực vật động vật Hoạt động Hoạt động trũ thầy - GV y/c hs hoàn thành - Các nhóm thực BT sgk ( T 192, theo yêu cầu GV 193) - GV cho nhóm thảo luận để trả lời - GV cho nhóm trả - 1-> nhóm trả lời lời cách gọi đại diện nhóm lên viết bảng - GV nhận xét thông báo đáp án - GV y/c hs lấy ví dụ đại diện cho ngành động vật thực vật Nội dung II Sự tiến hóa thực vật động vật - Thực vật: Tảo xoắn, tảo vòng, thông, cải, bởi, bàng - Động vật: Trùng roi, trùng biến hình, sán dây, thủy tức, sứa, giun đất, trai sông, châu chấu, sâu bọ, cá, ếchgấu, chó, mèo - Sự phát triển thực vật: Sinh học - Tiến hóa giới động vật: 1d; 2b; 3a; 4e; 5c; 6i; 7g; 8h Cng c: - GV đánh giá hoạt động kết nhóm Dặn dò: - Ôn tập nôi dung bảng 65.1 - 65.5 sgk GV Trần Nh Hoàng Trờng THCS Hơng Toàn Giáo án Sinh học Năm học 2010-2011 194 Tuần 36 Ngày soạn : Ngày giảng: Lớp 9A, tiết Ngày tháng năm 2009, sĩ số 34 vắng Lớp 9B, tiết Ngày tháng năm 2009, sĩ số 36 vắng Tiết 69 TổNG KếT CHƯƠNG TRìNH toàn cấp A Mục tiêu: 1, Kiến thức: Sau học xong hs đạt đợc mục tiêu sau: - Giúp hs hệ thống hóa kiến thức thức sinh học cá thể sinh học tế bào, vận dụng kiến thức vào thực tế 2, Kỹ năng: - Rèn cho hs kĩ vận dụng lí thuyết vào thực tiễn, t so sánh khái quát hóa kiến thức 3, Thái độ: - Giáo dục cho hs lòng yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ thiên nhiên ý thức nghiên cứu môn B Chuẩn bị GV: - Bảng 65.1 -> 65.5 2: HS: - Kiến thức học C hoạt động dạy - học ổn định lớp; 2.Kiểm tra cũ: GV Trần Nh Hoàng Trờng THCS Hơng Toàn Giáo án Sinh học Năm học 2010-2011 195 3.Bài mới: Hôm ôn lại kiến thức sinh học chơng trình toàn cấp Hot ng I: Sinh học cá thể Hoạt động thầy - GV y/c hs hoàn thành bảng 65.1 65.2 sgk ( T194) ? Cho biết chức hệ quan thực vật ngời - GV theo dõi nhóm hoạt động giúp đỡ nhóm yếu - GV cho đại diện nhóm trình cách dán lên bảng đại diện trình bày - GV nhận xét, bổ sung thêm dẫn chứng - GV thông báo nội dung đầy đủ bảng kiến thức - GV hỏi thêm: ? Em lấy ví dụ chứng minh hoạt động quan, hệ quan thể sinh vật liên quan mật thiết với Hoạt động trò - Các nhóm tr li, thực theo yêu cầu GV - Các nhóm bổ sung ý kiến cần hỏi thêm câu hỏi khác nội dung nhóm - HS theo dõi sửa chữa cần Nội dung Sinh học cá thể - thực vật: Lá làm nhiệm vụ quang hợp để tổng hợp chất hữu nuôi sống thể.Nhng quang hợp đợc rễ hút nớc, muối khoáng nhờ hệ mạch thân vận chuyển lên - ngời: Hệ vận động có chức giúp thể vận động, lao động, di chuyển Để thực đợc chức cần lợng lấy từ thức ăn hệ tiêu hóa cung cấp, oxi hệ hô hấp đợc vận chuyển tới TB nhờ hệ tuần hoàn Hot ng I: Sinh học tế bào Hoạt động thầy GV Trần Nh Hoàng Hoạt động trò Nội dung Trờng THCS Hơng Toàn Giáo án Sinh học Năm học 2010-2011 - GV y/c hs hoàn thành nội dung bảng 65.3 65.5 ? Cho biết mối liên quan trình hô hấp quang hợp tế bào thực vật - GV cho đại diện nhóm trình bày - GV đánh giá kết giúp hs hoàn thiện kiến thức - GV lu ý hs: Nhắc nhở hs khắc sâu kiến thức hoạt động sống tế bào, đặc điểm trình nguyên phân, giảm phân 196 - Hc sinh hon thnh bng 65.3 -> 65.5 2.Sinh học tế bào 1-2 nhóm nhóm khac nhan xet Nội dung bảng 65.3 65.5 Cng c: - GV đánh giá hoạt động kết nhóm Dặn dò: - Ôn tập nôi dung bảng 66.1 - 66.5 sgk Tuần 37 Ngày soạn : Ngày giảng: Lớp 9A, tiết Ngày tháng năm 2009, sĩ số 34 vắng Lớp 9B, tiết Ngày tháng năm 2009, sĩ số 36 vắng Tiết 70 TổNG KếT CHƯƠNG TRìNH toàn cấp (tt) A Mục tiêu: GV Trần Nh Hoàng Trờng THCS Hơng Toàn Giáo án Sinh học Năm học 2010-2011 197 1, Kiến thức: Sau học xong hs đạt đợc mục tiêu sau: - Giúp hs hệ thống hóa kiến thức thức sinh học cá thể sinh học tế bào, vận dụng kiến thức vào thực tế 2, Kỹ năng: - Rèn cho hs kĩ vận dụng lí thuyết vào thực tiễn, t so sánh khái quát hóa kiến thức 3, Thái độ: - Giáo dục cho hs lòng yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ thiên nhiên ý thức nghiên cứu môn B Chuẩn bị GV: - Bảng 66.1 -> 66.5 2: HS: - Kiến thức học C hoạt động dạy - học ổn định lớp; 2.Kiểm tra cũ: 3.Bài mới: Hôm ôn lại kiến thức sinh học chơng trình toàn cấp Hot ng I: Di truyền biến dị Hoạt động thầy - GV chia lớp thành nhóm thảo luận chung nội dung - GV cho hs chữa trao đổi toàn lớp - GV theo dõi nhóm hoạt động giúp đỡ nhóm yếu - GV cho đại diện nhóm trình cách dán lên bảng đại diện trình bày - GV nhận xét, bổ sung thêm dẫn chứng - GV nhấn mạnh khắc sâu kiến thức bảng 66.1 66.3 - GV y/c hs phân biệt đợc đột biến cấu trúc NST đột biến số lợng NST, nhận biết đợc dạng ĐB GV Trần Nh Hoàng Hoạt động trò Nội dung Di truyền HS tiến hành chia biến dị nhóm - Các nhóm thực theo yêu cầu GV - Các nhóm bổ sung ý kiến cần hỏi thêm câu hỏi khác nội dung - Kiến thức nhóm bảng - HS theo dõi sửa chữa cần - HS trả lời Trờng THCS Hơng Toàn Giáo án Sinh học Năm học 2010-2011 198 Hot ng II: Sinh vật môi trờng Hoạt động thầy HĐ 2: ( 16) - GV y/c hs giải thích sơ đồ hình 66 sgk ( T197) - GV chữa cách cho hs thuyết minh sơ đồ bảng - GV tổng kết ý kiến hs đa nhận xét đánh giá nội dung cha hoàn chỉnh để bổ sung - GV lu ý: HS lấy đợc ví dụ để nhận biết quần thể, quần xã với tập hợp ngẫu nhiên Hoạt động trò Nội dung II Sinh vật - HS ý lắng môi trờng nghe - Giữa môi trờng - HS lên thuyết cấp độ trình tổ chức thể thờng xuyên có - HS ý lắng tác động qua nghe lại - Các cá thể loài tạo nên đặc trng tuổi, mật độcó mối quan hệ sinh sản Quần thể - Nhiều quần thể khác loài có quan hệ dinh dỡng - Kiến thức bảng Củng cố: ? Trong chơng trình sinh học THCS em học đợc - GV đánh giá hoạt động kết nhóm Dặn dò: - Ghi nhớ kiến thức học để chuẩn bị cho việc học kiến thức sinh học THPT Đề kiểm tra tiết A/ PHN TRC NGHIM: ( điểm ) I Hóy khoanh trũn cõu tr li ỳng nht(mi cõu tr li ỳng 0,5im) Cõu Qun th u th qun xó l qun th cú a s lng nhiu b vai trũ quan trng c Kh nng cnh tranh cao d Sinh sn mnh Cõu a dng ca mt qun xó c th hin a S lng cỏ th nhiu b Cú nhiu nhúm tui khỏc GV Trần Nh Hoàng Trờng THCS Hơng Toàn Giáo án Sinh học Năm học 2010-2011 199 c Cú thnh phn loi phong phỳ d Cú c ng vt v thc vt Cõu Vỡ giao phi gn cú hin tng thoỏi hoỏ ging? a vỡ giao phi gn gim t l cỏc cp gen d hp kiu gen khin u th b suy gim b Vỡ giao phi gn lm gim t l cỏc cp gen ng hp s ú cú mt s ng hp ln c biu hin ngoi c C a v b Cõu Trong qun xó , qun th c trng l qun th sinh vt a Ch ca riờng qun xó b Cú gii hn sinh thỏi hp c Cú s lng ln d C a, b, c Cõu u im ca phng phỏp chn lc hng lot l a n gin,d tin hnh , ớt tn kộm b Ch quan tõm n kiu hỡnh c To c ging mi cú nng sut cao d B sung cho phng phỏp chn lc cỏ th Cõu Cỏc hp sau, hp no khụng phi l qun th sinh vt? a By kh mt sng rng b n cỏ sng di song c n chim s sng rng cõy d Cỏc cõy thụng rng II tự luận ( điểm) Câu 1: Vì quần thể ngời lại có số đặc trng mà quần thể sinh vật khác không có? Câu 2: Nêu đặc điểm hình thái a bóng đặc điểm hình thái a sáng? Cho VD? Vẽ đại diện loại? Đáp án I/ Trc nghim ( điểm ) I Mi cõu tr li ỳng (0,5im) a c a c a b II, Tự luận ( điểm ) Câu 1:Quần thể ngời có số đặc trng vì: - Quần thể ngời có đặc trng khác với quần thể sinh vật khác đặc điểm nh: pháp luật, chế độ hôn nhân, văn hoá, giáo dục, kinh tế ( 1,5 điểm ) - Sự khác ngời có lao động t nên có khả tự điều chỉnh đặc điểm sinh thái quần thể, đồng thời cải tạo thiên nhiên.( 1,5 điểm ) Câu 2: (3 điểm) GV Trần Nh Hoàng Trờng THCS Hơng Toàn Giáo án Sinh học Năm học 2010-2011 200 - Đặc điểm a sáng: phiến nhỏ, hẹp, màu xanh nhạt (0,75 điểm) VD: Lá cỏ phi lao, chuối, tre (0,5 điểm) - Đặc điểm a bóng: phiến lớn, màu xanh thẫm (0,75 điểm) VD: Lá lốt, chuối, phong lan, dong (0,5 điểm) - Vẽ hình dạng đại diện (đẹp, hình ảnh giống) (1,5 điểm) Ngày soạn : 20/3/2009 Ngày giảng: Lớp 9A, tiết Ngày tháng năm 2009, sĩ số 36 vắng Lớp 9B, tiết Ngày tháng năm 2009, sĩ số 38 vắng Tiết 54 GV Trần Nh Hoàng Trờng THCS Hơng Toàn ... Toàn Giáo án Sinh học Năm học 2010-2011 29 Kiểm tra - Đánh giá Nhận xét Hơng Toàn, Ngày tháng .năm 2010 PHT Chuyên môn Hoàng Ngọc Kiểu Tuần Tiết 11 Ngày soạn : 18/ 09/ 2010 Bài 11: Phát sinh giao... Tiết GV Trần Nh Hoàng Trờng THCS Hơng Toàn Giáo án Sinh học Năm học 2010-2011 23 Ngày soạn : 11/ 09/ 2010 Bài 9: Nguyên phân A Mục tiêu 1.Kiến thức - Học sinh nắm đợc biến đổi hình thái NST (chủ... Toàn Giáo án Sinh học Năm học 2010-2011 24 - Nêu biến đổi hình - HS ghi nhớ mức độ thái NST? đóng, duỗi xoắn vào - Hoàn thành bảng 9. 1 bảng 9. 1 - GV chốt kiến thức vào bảng 9. 1 kì: Bảng 9. 1 -