Giáo án sinh học 9- Cả năm

Phần I:di truyền và biến dị Chơng I:các thí nghiệm của menden Tiết 1: menden và di truyền học I.mục tiêu -Nêu đợc mục đích ,ý nghiã,nhiệm vụ của di truyền học. -Hiểu đợc công lao và trình bày đợc phơng pháp phân tích các thế hệ lai của menden. -Hiểu và nêu đợc một số thuật ngữ,kí hiệu trong di truyên học. II.chuẩn bị -Tranh phóng to H1.2SGK -ảnh chân dung menđen. III.hoạt động dạy và học *Mở bài: GV hỏi:Vì sao con sinh ra lại có những tính trạng giống hay khác bố mẹ? -HS :Vì có hiện tợng di truyền và biến dị -GV:Thế nào là di truyền?Thế nào là biến dị? Hoạt động của GV Hoạt động của HS Hoạt động 1Tìm hiểu về di truyền học GV:Liên hệ bản thân để thấy những điểm giống và khác bố mẹ,lập bảng và điền vào bảng theo mẫu sau tính trạng Bản thân học sinh Bố mẹ Hình dạng tai Hình dạng mắt Hình dạng mũi Hình dạng tóc Màu mắt Màu da . GV:Em hãy rút ra đặc điểm di truyền và biến dị đối với bản thân ?Di truyền học nghiên cứu về những vấn đề gì ? Di truyền học có những thành tựu gì _GV:nêu thêm một số thành tựu của di truyền học hiện đại I/ Di truyền học HS:làm việc độc lập -2-3 hs báo cáo -Di truyền học nghiên cứu cơ sở vật chất,cơ chế và tính qui luật của hiện tọng di truyền và biến dị. -Di truyền học có vai trò quan trọng trong chọn giống,y học,công nghệ sinh học. -HS:thảo luận nhóm,cử đại diện báo cáo HS nhận xét bổ sung ************************** ************************** 1 Hoạt động 2: tìm hiểu về MENDEN-ngời đặt nền móng cho di truyền học GV:giới thiệu ảnh và tiểu sử của MENDEN -? Phơng pháp nghiên cứu của MENDEN là gì -? Nội dung của phong pháp -GV:Treo tranh vẽ phóng to H1.2 SGK,yêu cầu hs quan sát và rút ra nhận xét về đặc điểm của cặp tính trạng đem lai? ?Thế nào là cặp tính trạng tong phản ?Tại sao MENDEN lại dùng cặp tính trạng tơng phản trong nghiên cứu của mình -GV: nhận xét,chốt lại kiến thức Hoạt động 3: tìm hiểu một số thuật ngữ và kí hiệu cơ bản của di truyền học -GV:yêu cầu HS thu thập thông tin SGK,lấy ví dụ cho các khái niệm : +Tính trạng +Cặp tính trạng tong phản +Nhân tố di truyền +Dòng thuần chủng -GV: giới thiệu một số kí hiệu ,yêu cầu 3(4) HS lên viết sơ đồ lai trên bảng II/ MENDEN-ng ời đặt nền móng cho di truyền học -HS:nghiên cứu thông tin trong SGK _Thảo luận nhóm -HS:quan sát, thảo luận nhóm ,rút ra nhận - Lai các cặp bố mẹ thuần chủng,theo dõi sự di truyền riêng rẽ các cặp tính trạng. -Dùng toán thống kê phân tích số liệu. -MENDEN đã rút ra quy luật di truyền- đặt nền móng cho di truyền học III/ Một số thuật ngữ và kí hiệu cơ bản của di truyền học P: Mẹ x Bố G: F1 IV. củng cố GV:Cho HS làm bài tập trắc nghiệm BT1:Phơng pháp cơ bản trong nghiên cứu Di truyền học của MENDEN là gì?(chọn phơng án đúng) a,Thí nghiệm trên cây đậu Hà Lan có hoa lỡng tính b,Dùng toán thống kê để tính toán kết quả thu đợc c,Phơng pháp phân tích các thế hệ lai d,Cả a và c BT2:Tại sao MENDEN lại chọn cặp tính trạng tơng phản để thực hiện các phép lai(chọn phơng án đúng nhất) A,để dễ theo dõi sự biểu hiện của các tính trạng hiệuquả c,Để dễ tác động vàp sự biểu hiện các tính trạng d,Cả a V. h ớng dẫn về nhà -học bài và trả lời câu hỏi SGK ************************** ************************** 2 -Đọc mục em có biết -Đọc trớc bài:Lai một cặp tính trạng __________________________________________ Tiết 2 I.mục tiêu Trình bày và phân tích đợc thí nghiệm lai một cặp tính trạng của MENDEN. -Nêu đợc các kháI niệm kiểu hình,kiểu gen,thể đồng hợp ,thể dị hợp -Hiểu và phát biểu đợc nội dung của định luật phân li -Hiểu và giảI thích đợc kết qủa thí nghiệm theo quan niệm của MENDEN -Rèn đợc kĩ năng phân tích số liệu và kênh hình II.chuẩn bị -Tranh vẽ phóng to h2.1,2.2,2.3SGK -Bảng phụ bảng 2 III.Tiến trình dạy học A/Kiểm tra bài cũ -Hãy lấy ví dụ cho cặp tính trạng tơng phản? -HS trả lời-GV bổ sung và nêu:bài ngày hôm nay chúng ta sẽ tìm hiều về:Lai một cặp tính trạng tơng phản B/Bài mới Hoạt động của GV Hoạt động của HS ************************** ************************** Lai một cặp tính trạng 3 Hoạt động 1: -GV:treo tranh vẽ h2.1 để giới thiệu về sự thụ phấn nhân tạo trên hoa đậu Hà Lan -GV:treo bảng 2:kết qủa thí nghiệm cuả MENDEN ,yêu cầu HS thế nào là kiểu hình? +tính tỉ lệ kiểu hình ở F2 +rút ra nhận xét về kiểu hình F1,F2? ?Dựa vào kết quả bảng 2, tranh vẽ h2.2 SGK hoàn thành nội dung định luật bằng cách tìm cụm từ thích hợp điền vào chỗ -GV nêu đáp án đúng Hoạt động 3:MENDEN giải thích kết quả thí nghiệm -GV:treo tranh vẽ h2.3 và giải thích về nhân tố di truyền,kiều hình,thuần chủng -Yêu cầu HS dựa vào sơ đồ hãy cho biết: +Tỉ lệ các loại giao tử ở F1 +Tỉ lệ kiểu gen ở F2 +Tỉ lệ kiểu hình ở F2 -GV dựa vào h2.3SGK chốt lại cách giải thích kết quả thí nghiệm của MENDEN GV cho HS đọc phần ghi nhớ , củng cố bài I/Thí nghiệm của MENDEN 1/Thí nghiệm -HS nghe -HS thảo luận nhóm yêu cầu nêu đợc +F1đồng tính về một cặp tính trạng của bố hoặc mẹ. +F2 phân tính theo tỉ lệ xấp xỉ 3:1 -Thảo luận nhóm trả lời ,nhận xét HS tự s II/ MENDEN giải thích kết quả thí nghiệm -HS đọc thông tin -HS thảo luận nhóm -1HS giải thích trên hình vẽ -F1có kiểu gen Aa-kiểu kình :màu đỏ -GF1 có tỉ lệ 1A:1a -Tỉ lệ kiểu gen F2 1AA:2Aa:1aa Tỉ lệ kiểu hình F2:3hoa đỏ:1hoa trắng C.Củng cố Cho HS làm bài tập 4 SGK GV gợi ý; ************************** ************************** 4 P: Mắt đen x Mắt đỏ AA aa Gp : A a F1: Aa x Aa Gf1 1A :1a ; 1A :1a F2 1AA :2Aa :1aa 3 cá mắt đen :1 cá mắt đỏ D.H ớng dẫn về nhà -Học bài và làm bài tập SGK -Học phần ghi nhớ -Đọc trớc bài 3 Lai một cặp tính trạng _________________________________________________________ Tiết 3: Lai một cặp tính trạng I.Mục tiêu Học xong bài này, HS phải: -Hiểu và trình bày đợc nội dung,mục đích và ứng dụng của phép lai phân tích. -Hiểu và giải thích đợc vì sao quy luật phân li chỉ nghiệm đúng trong những điều kiện nhất định. -Nêu đợc ý nghĩa của quy luật phân li đối với lĩnh vực sản xuất. -Hiểu và phân biệt đợc sự di truyền trội không hoàn toàn và trội hoàn toàn. -Phát biểu t duy lí luận nh phân tíc ,so sánh. II.Chuẩn bị -GV:+Tự chuẩn bị tranh minh hoạ +Tranh phóng to H3SGK -HS:đọc trớc bài mới III.hoạt động dạy và học A.Kiểm tra bài cũ Sử dụng câu hỏi SGK B.Bài mới Hoạt động của GV Hoạt động của HS Hoạt động 1:Xác định kết quả các phép lai và điền III/ lai phân tích ************************** ************************** 5 cụm từ thích hợp -Dựavào H2.3 ở bài2,GV khắc sâu khái niệm KG,KH,thể đồng hợp,thể dị hợp -Dựa vào tranh vẽ H2.3,hãy hoàn thành lệnh 1 -Yêu cầu HS hoàn thành lệnh 2 -Yêu cầu tìm các từ và cụm từ vào . Hoạt động 2:Tìm hiểu ý nghĩa của tơng quan trội- lặn -GV:yêu cầu HS thu thập thông tin SGK,thảo luận nhóm tìm đáp án cho các câu hỏi sau +Nêu tong quan trội lặn trong tự nhiên? +Xác định tính trạng trội và tính trạng lặn nhằm mục đích gì? +Làm thế nào để xác định độ thuần chủng của giống +Việc xác định độ thuần chủng có ý nghĩa gì trong sản xuất? -GV gợi ý ,nhận xét, nêu đáp án đúng -_GV giải thích thêm giá trị của lai phân tích Hoạt động 3:Tìm hiểu về trội không hoàn toàn -GV treo H3.1 ,giới thiệu qua,yêu cầu thực hiện lệnh 3 -Gọi HS đọc phần kết luận chung SGK -thảo luận nhóm ,xác định đợc P: Hoa đỏ x Hoa trắng AA aa Gp : A a P1: Aa-100% hoa đỏ P: Hoa đỏ x Hoa trắng Aa aa Gp: 1A:1a a P1: 1Aa : 1aa 1Hoa đỏ:1hoa trắng -Thảo luận nhóm,nêu đợc: +Để xác định KG của cá thể mang tính trạng trội phảI thực hiện phép lai phân tích 100%cá thể mang tính trạng trội thì đối tợng đem lai có KG đồng hợp tử 1trội:1lặn thì đối tợng có KG dị hợp +Phép lai phân tích là phép lai giữa cá thể mang tính trạng cần xác định với cá thể mang tính trạng lặn.Nếu kết quả của phép lai là đồng tính thì cá thể mang tính trạng trội có KG đồng hợp tử,còn kết quả của phép lai là phân tính thì cá thể đó có KG là dị hợp tử. II/ý nghĩa của t ơng quan trội -lặn -HS đọc thông tin -thảo luận nhóm trả lời câu hỏi HS đại diện trả lời nhận xét bổ sung HS rút ra kết luận: -Tơng quan trội lặn là hiện tợng phổ biến trong giới sinh vật,trong đó tính trạng trội thờng là có lợi III/Trội không hoàn toàn -HS thảo luận nhóm,cần xác định đợc các ý sau Đặc điềm Trội không hoàn toàn Thí nghiệm của MENDEN Kiểu hình ở F1 Tính trạng trung gian Tính trạng trội Kiểu hình ở F 2 1trội:2trung gian:1lặn 3trội:1lặn -Bên cạnh tính trạng trội hoàn toàn còn có tính trạng trội không hoàn toàn ************************** ************************** 6 Hs đọc phần ghi nhớ chung C.Củng cố Sử dụng bài tập trắc nghiệm BT1:Mục đích của phép lai phân tích là gì(chọn phơng án đúng nhất) a,Phân biệt thể đồng hợp trội với thể dị hợp b,Phát hiện thể đồn g hợp trội và thể đồng hợp lặn c, Phát hiện thể đồn g hợp lặn và thể dị hợp d,Cả a và b BT2:Thế nào là trội không hoàn toàn(chọn phơng án đúng nhất) A,Kiểu hình ở F1 biểu hiện tính trạng trung gian giữa bố và mẹ B,F2 có tỉ lệ kiểu hình 1trội:2 trung gian :1lặn C, F2 có tỉ lệ kiểu hình 3trội :1lặn D,Cả a và b D.H ớng dẫn về nhà -Học bài và làm bài tập SGK -Ôn nội dung và điều kiện nghiệm đúng của định luật phân li. _____________________________________________________________________ Tiết 4: lai hai cặp tính trạng I.mục tiêu Học xong bài này,HS phải: -Mô tả đợc thí nghiệm lai hai cặp tính trạng của MENĐEN -Biết phân tích kết quả thí nghiệm lai hai cặp tính trạng của MENĐEN - hiểu và phát biểu đợc nội của qui luật phân li độc lập của MENĐEN -Giải thích đợc khái niệm biến dị tổ hợp -Phát triển đợc kĩ năng phân tích kết quả thí nghiệm II.chuẩn bị GV:Tranh phóng to H4 SGK III.hoạt động dạy và học A/kiểm tra bài cũ Sử dụng câu hỏi SGK B/Bài mới Hoạt động của GV Hoạt động của HS ************************** ************************** 7 -GV:giới thiệu và giải thích H4 SGK Hoạt động 1:Xác định các tỉ lệ kiểu hình ở F2 -Quan sát H4 và điền nội dung phù hợp vào bảng 4 -Em có nhận xét gì về kiểu hình ở F1và tỉ lệ từng cặp tính trạng ở F2,so sánh với định luật lai một cặp tính trạng ? -GV:các tính trạng màu sắc và hình dạng hạt di truyền độc lập với nhau Hoạt động2:Điền cụm từ thích hợp vào chỗ .-ở F2 có những kiểu hình nào khác P? -Biến dị tổ hợp là gì? - Xác định tỉ lệ biến dị tổ hợp ở F2? -GV giảI thích qua và minh hoạ về xuất hịên biến dị tổ hợp phong phú ở những loài sinh sản hữu tính. -Gọi HS đọc kết luận chung I/Thí nghiệm của MENDEN -Thảo luận nhóm,yêu cầu nêu đợc Kiểu hình F2 Số hạt Tỉ lệ kiểu hình F2 Tỉ lệ từng cặp tính trạng F2 Vàng ,trơn Vàng ,nhăn Xanh, trơn Xanh, nhăn 315 108 101 32 9=9/16 3=3/16 3=3/16 1=1/16 Vàng -Thảo luận nhóm,nêu đợc: +F1: đồng loạt tính trạng giống bố(mẹ) +F2 :mỗi cặp tính trạng phân li theo tỉ lệ 3:1 +F2:(3vàng:1xanh)(3 trơn:1nhăn) -P : vàng ,trơn x xanh,nhăn F1 : 100% vàng,trơn F2:9vàng,trơn:3vàng,nhăn:3xanh, trơn:1 xanh, nhăn (3vàng:1xanh)(3trơn:1nhăn)=16 II/Biến dị tổ hợp Thảo luận nhóm,cần điền đợc cụm từ: tích tỉ lệ -đọc thông tin SGK -2HS trả lời -Thảo luận nhóm,xác định =6/10 -Những kiều hình khác P gọi là biến dị tổ hợp -Sự phân li độc lập của các cặp tính trạng đã đa đến sự tổ hợp lại các tính trạng của P làm xuất hiệnBDTH +HS đọc ghi nhớ kết luận\ C.Củng cố BT trắc nghiệm 1Trong thí nghiệm của MENDEN, kết quả của phép lai hai bố mẹ thuần chủng khác nhau về hai cặp tính trạng tơng phản là gỉ(chọn phơng án đúng nhất) a,Sự di truyền của mỗi tính trạng không phụ thuộc vào các cặp tính trạng khác b,F2 có tỉ lệ kiểu hình là 9:3:3:1 c,F1 phân li KH theo tỉ lệ 1:1 d,cả a và b 2. Tại sao men đen lại chọn các cặp tính trạng tơng phản để thực hiện các phép lai ( chọn phơng án đúng nhất )? a. Để dễ theo dõi sự biểu hiện của các tính trạng b. Để thực hiện phép lai có hiệu quả c. Để dể tác động vào sự biểu hiện các tính trạng. d. Cả b và c ************************** ************************** 8 D.H ớng dẫn về nhà -Học bài, trả lời câu hỏi cuối bài -Xem lại phần giảI thích kết quả thí nghiệm lai 1 cặp tính trạng của MENDEN ______________________________________________________________________ Tiết5: lai hai cặp tính trạng I.mục tiêu -GiảI thích đợc kết quả thí nghiệm lai 2 cặp tính trạng theo quan niệm củaMENDEN -Trình bày đợc qui luật phân li độc lập -Phân tích đựoc ý nghĩa của qui luật phân li độc lập đối với chọn giống và tiến hoá Phát triển kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình II.chuẩn bị Tranh phóng to H5 SGK III.hoạt động dạy và học A/kiểm tra bài cũ Sử dụng câu hỏi SGK B.Bài mới Hoạt động của GV Hoạt động của HS ************************** ************************** 9 -GV:giảI thích thí nghiệm dựa vào H5 SGK Hoạt động 1:Xác định nguyên nhân hình thành 16 hợp tử ở F2 -Dựa vào H5 hãy giảI thích tại sao ở F2 lại có 16 hợp tử? Hoạt động 2:Điền vào các ô trống trong bảng 5 SGK -Yêu cầu HS điền nội dung phù hợp vào bảng 5 -Em có nhận xét gì về tỉ lệ KG và KH ở F2,MENDEN giảI thích thế nào về kết quả đó ? Hoạt động3:Tìm hiểu về ý nghĩa của qui luật phân li độc lập GV cho hs nghiên cức thông tin -Nêu ý nghĩa của qui luật phân li độc lập ? -Gọi HS đọc kết luận chung SGK III/MENDEN giảI thích kết quả thí nghiệm Thảo luận nhóm,nêu đợc:là kết qủa của sự kết hợp ngẫu nhiên qua thụ tinh của 4 loại giao tử đực với 4 loại giao tử cái Thảo luận nhóm nhận xét kết quả + các cặp nhân tố di truyền đã phân li độc lập trong quá trình sinh sản IV/ ý nghĩa của qui luật -đọc thông tin SKG -Thảo luận nhóm và nêu ý nghĩa của qui luật HS rút ra kết luận -GiảI thích 1 trong những nguyên nhân làm xuất hiện BDTH phong phú ở sinh vật giao phối -BDTH có ý nghĩa quan trọng trong chọn giống và tiến hoá C.Củng cố 1 GV hớng dẫn HS làm bài tập 3,4 SGK BT4:đáp án d vì P:Tóc xoăn,mắt đen xTóc thẳng, mắt xanh AABB aabb G: AB ab F1: AaBbTóc xoăn,mắt đen ************************** ************************** 10 Kiểu hình F2 Hạt vàng,trơn Hạt vàng,nhăn Hạt xanh,trơn Hạt xanh,nhăn Tỉ lệ của mỗi KG ở F2 1AABB 2AABb 2AaBB 4AaBb 9A--B-- 1Aabb 2Aabb 3A--bb 1aaBB 2aaBb 3aaB-- 1aabb 1aabb Tỉ lệ KH ở F2 9 Hạt vàng,trơn 3hạt vàng,nhăn 3 hạt trơn, nhăn 1 Hạt xanh,nhăn [...]... cầu HS đọc mục em có biết để hiểu thêm về sự phát sinh giao tử ởTV I/Sự phát sinh giao tử(15 phút) 1/Sự phát sinh giao tử ở ĐV -HS quan sát tranh vẽ,thảo luận nhóm,tìm đáp án cho câu hỏi ở phần hoạt động -1-2HS chỉ trên tranh vẽ mô tả sự phát sinh giao tử -Đại diện nhóm trình bày,nhóm khác nhận xét và bổ sung Giống Khác nhau Phát sinh giao tử Phát sinh giao tử đực cái -Các TB mần(noãn nguyên bào,tinh... loại TB nào(chọn phơng án đúng nhất) a/TB sinh dỡng b/TB sinh dục c/TB phôi d /cả a,b,c BT2:Yếu tố nào ảnh hởng đến sự phân hoá giới tính trong đời sống cá thể(chọn phơng án đúng) a/các nhân tố môi trờng trong và ngoài tác động trực tiếp hay gián tiếp lên sự phát triển cá thể b/Sự kết hợp các NST trong hình thành giao tử và hợp tử c/Sự chăm sóc ,nuôi dỡng của bố mẹ D.Hớngdẫn về nhà -Học bài cũ ,trả lời... xét ,chốt kiến thức C.Củng cố (5 phút ) -Đọc kết luận SGK -Trả lời câu hỏi trắc nghiệm 2,4,5 SGK đáp án 2-d 4-b 5-c Đối với các loài sinh sản sinh dỡng và sinh sản vô tính, cơ chế nào duy trì bộ NST đặc trong của loài ( chọn phơng án đúng )? a Nguyên phân b Giảm phân c Nguyên phân giảm phân Thụ tinh d Cả a và b D.Hớng dẫn về nhà (2 phút ) -làm bài tập 1.3 SGK Tiết10 giảm phân... ( ) Hợp tử ( ) Cơ thể mới ( ) BT1:Vì sao ởloài sinh sản hữu tính lại xuất hiện nhiều BDTH(Chọn phơng án sai) a/Do sự phân li độc lập,tổ hợp tự do của các giao tử trong thụ tinh b/Do sự tổ hợp lại vốn gen có ở bố mẹ làm xuất hiện những tính trạng đã có ở bố mẹ c/Do sự rối loạn quá trình hình thành giao tử d /Cả b và c Đáp án :d D/Hớngdẫn về nhà (2 phút) -Học bài và làm bài tập SGK -Đọc trớc bài mới ... luận nhóm,gắn đáp án vào bảng -Các nhóm chấm chéo bảng của nhau -1 HS trả lời -1HS lên bảng -GV đa đáp án chuẩn -NST ở lần phân bào I diễn ra các hoạt động gì -Kết thúc lần phân bào I đợc kết quả ntn ? -Gọi HS chỉ trên tranh vẽ giới thiệu diễn biến cơ bản của NST ở lần I -GV phát phiếu có ghi nội dung đáp án -GVđa đáp án chuẩn -Nêu các hoạt động ở lần phân bào II và kết quả của nó ? -So sánh lần phân bào... ,nhăn -Tỉ lệ về KG và KH đều 1:1:1:1 -Xuất hiện BDTH: vàng ,nhăn : xanh ,trơn Di truyền liên kết P :thân xám,cánh dài x thân đen,cánhcụt BV/bv bv/bv G :1BV;1bv F2 : 1BV/bv :1bv/bv 1 thân xám,cánh dài :1 thân đen,cánhcụt - bv Tỉ lệ về KG và KH đều 1:1 Không xuất hiện BDTH D.Hớngdẫn về nhà(2 phút) -Học bài ,trả lời câu hỏi SGK -Chuẩn bị bài sau:ÔN tập về NST Tiết 14 : Thực... D.hớng dẫn về nhà (2phút) -Làm bài tập 1,2,4 SGK -Đọc trớc bài 11:Phát sinh giao tử và thụ tinh Nguyên phân Giống nhau 1 lần phân bào 1TB 2TB (2n) (2n) Tiết 11 Phát sinh giao tử và thụ tinh I/mục tiêu -Trình bày đợc quá trình phát sinh giao tử ở ĐV và cây có hoa -Nêu đợc sự giống và khác nhau giữa quá trình phát sinh giao tử đực và cái -Xác định đợc thực chất của quá trình thụ... các kì của quá trình phân bào d Cả a và b D.Hớng dẫn về nhà (1 phút) -Học và làm bài tập -Đọc trớc bài 9:nguyên phân Tiết 9 nguyên phân I.mục tiêu -Trình bày đợc sự biến đổi hình thái NST -Trình bày đợc những diễn biến cơ bản của NST qua các kì của nguyên phân -Phân tích đợc ý nghĩa của nguyên phân đối với quá trình sinh trởng và sinh sản -Tiếp tục rèn kĩ năng quan... sung III/ý nghĩa(5 phút) -Đọc thông tin SGK,thảo luận -Đại diện nhóm trả lời ,HS khác nhận xét ,bổ sung -ý nghĩa sinh học -ý nghĩa thực tiễn:giâm,chiết ,ghép cành ,nuôi cấy mô -NST ở dạng sợi mảnh ,doãn xoắn có ý nghĩa gì ? NST đóng xoắn cực đại ở kì giữa có ý nghĩa gì ? -Nêu ý nghĩa sinh học và ý nghĩa thực tiễn của ************************** 18 ************************** nguyên phân ? -Cơ chế nào... 6.1 và6.2 vào vở C củng cố -GV thu bản thu hoạch -Nhận xét ,đánh giá bài thực hành D.Hớng dẫn về nhà -ôn lại phần lai một cặp tính trạng và lai hai cặp tính trạng -Làm bài tập ở bài 7 _ ************************** 12 ************************** Tiết 7 bài tập chơng I I.mục tiêu II.Chuẩn bị Học xong bài này ,học sinh phải: -Củng cố, khắc sâu và mở rộng nhận thức về các qui . 2,4,5 SGK đáp án 2-d 4-b 5-c Đối với các loài sinh sản sinh dỡng và sinh sản vô tính, cơ chế nào duy trì bộ NST đặc trong của loài ( chọn phơng án đúng )?. truyền học nghiên cứu về những vấn đề gì ? Di truyền học có những thành tựu gì _GV:nêu thêm một số thành tựu của di truyền học hiện đại I/ Di truyền học HS:làm