VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN GDCD, LỊCH SỬ, ĐỊA LÍ, NGỮ VĂN, ÂM NHẠC, MỸ THUẬT ĐỂ TUYÊN TRUYỀN CHO HỌC SINH THẤY ĐƯỢC TẦM QUAN TRỌNG CỦA HÒA BÌNH VÀ CÁC BIỆN PHÁP BẢO VỆ HÒA BÌNH. Bài đạt giải ba tự làm không copspy trên mạng
_ BÀI DỰ THI VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN GDCD, LỊCH SỬ, ĐỊA LÍ, NGỮ VĂN, ÂM NHẠC, MỸ THUẬT ĐỂ TUYÊN TRUYỀN CHO HỌC SINH THẤY ĐƯỢC TẦM QUAN TRỌNG CỦA HÒA BÌNH VÀ CÁC BIỆN PHÁP BẢO VỆ HÒA BÌNH Tên tình huống: TUYÊN TRUYỀN CHO HỌC SINH THẤY ĐƯỢC TẦM QUAN TRỌNG CỦA HÒA BÌNH VÀ CÁC BIỆN PHÁP BẢO VỆ HÒA BÌNH Giờ chơi Hoa Hòa lấy mỹ thuật vẽ chủ đề lễ hội th ì thấy Tú chạy từ vào mặt đỏ bầm hùng hục vào lớp cầm chân bàn gãy vừa chạy vừa chửi: thích chiều xem sợ Vừa lúc Văn bạn học sinh cá biệt trường chạy vào tay cầm gậy dài đuổi theo Tú Hai bạn lời qua tiếng lại cãi cọ định nhảy xổ vào đánh Hoa Hòa vội đứng lên can ngăn Các bạn khác bắt đầu tụ tập đông Hoa nói Hai bạn bình tĩnh có chuyện thương lượng Văn Tú nhao nhao lên: Không phải thương lượng cả, thích chiến Hoa ôn tồn Không được! hăng lên nói đánh hai đau đớn chưa nói đến việc bị nhà trường kỉ luật hệ lụy đến bố mẹ phải nghỉ làm để trường giải Hùng lớp trưởng lớp Hoa nói thêm vào Hoa nói bạn Hãy trì mối quan hệ hữu hảo xảy xung đột chiến tranh mệt Tuần trước cô giáo dạy công dân có dạy bảo vệ hòa bình biết rõ tác hại chiến tranh, xung đột gây cần thiết hòa bình bạn không nhớ sao? Bài công dân nào? Sao tao biết được? _ Ờ quên Văn tuổi phải lại lớp năm nên chưa học Thôi Hòa cậu học sinh gương mẫu lại đội cờ đỏ trường giao cho cậu gải thích cho Văn bạn nghe tác hại mâu thuẫn, xung đột, chiến tranh biện pháp bảo vệ hòa bình, xây dựng tình hữu hảo người, quốc gia dân tộc - Phải chị Hoa giải thích rõ có nhiều bạn lớp em hay xung đột cãi vã đánh Được tín nhiệm người giải thích cho Văn em lớp hiểu tầm quan trọng hòa bình cần có chứng thuyết phục hình ảnh sống động cho bạn em thấy rõ khủng khiếp chiến tranh biện pháp xây dựng hòa bình mời bạn em lên phòng nghe nhìn mượn cô giáo số tư liệu hình ảnh cô để minh họa Hay Anh Văn anh có không? Đi sợ đứa Mục tiêu giải tình huống: - Thứ nhất: Hiện giới tình trạng xung đột, tôn giáo, dân tộc, sắc tộc nội chiến, khủng bố mà hậu tình trạng vô khủng khiếp người chịu nhiều đau thương em nhỏ, cụ già Chấm dứt chiến tranh bảo vệ hòa bình trách nhiệm chúng em thể nhân loại không từ ai, quốc gia với nước ta vừa bước khỏi hai chiến tranh trường kì chống Pháp -Mỹ chúng em hiểu rõ đau thương chết chóc chiến tranh giá trị hòa bình - Thứ hai: Hiện giới trẻ xuất tình trạng bạo lực tràn lan coi thường tính mạng nhân phẩm, danh dự dẫn đến nhiều hậu đáng tiếc chí cướp sinh mạng không bạn tuổi vị thành niên Nâng niu quý trọng hòa bình tìm hiểu biện pháp bào vệ hòa bình làm giảm bớt tình trạng bạo lực thích chiến giới trẻ Với việc tích hợp liên môn _ chúng em làm cho nhiều bạn trẻ phải suy nghĩ lại hành động hay gây gổ vô cớ với người khác, lúc hằn học, coi thường giá trị cộc sống thích adua kiếm cớ đánh đập người khác phá phách thứ họ thích họ gây chiến hành động nhỏ hậu vô không ngăn chặn trào lưu cho khủng bố, xung đột mang tính chất lớn -Thứ ba: Tuyên truyền cho học sinh tác hại chiến tranh giá trị hòa bình để bạn chia sẻ, đồng cảm giúp đỡ bạn bè, người quốc gia có chiến tranh, lên tiếng phản đối chiến tranh phi nghĩa qua bồi đắp cho bạn lòng nhân tinh thần dũng cảm chống xấu, ác đồng thời bồi đắp lòng yêu nước tinh thần dám chiến đấu chống ngoại xâm bảo vệ tổ quốc Thứ tư: Với chúng em giải tình này, chúng em tìm hiểu sâu, rộng kiến thức môn học Địa lý, Lịch sử, Giáo dục công dân, , Văn học, Âm nhạc, Mỹ thuật, Tiếng Anh… từ chúng em rèn luyện thêm kĩ vận dụng kiến thức môn học vào thực tế đời sống Tổng quan nghiên cứu liên quan đến việc giải tình huống: Để giải tình này, nhóm chúng em tìm hiểu thấy vận dụng nhiều kiến thức môn học nhà trường để giải cho thấu đáo, cặn kẽ tình mà chúng em đưa Cụ thể là: môn Lịch Sử, môn Địa Lý, Giáo dục công dân, Tiếng Anh, Âm nhạc, Mỹ Thuật Ngữ Văn khối lớp mà chúng em học ví dụ: - Với môn Tiếng Anh: Tìm hiểu hiệu phản đối chiến tranh phi nghĩa, ủng hộ quốc gia, người dân bị xâm lược, người nạn nhân của chiến đa phần hiệu viết Tiếng Anh làm cho cộng đồng quốc tế hiểu _ - Với môn Ngữ văn: Tích hợp Đấu tranh cho giới hoà bình lối văn nghị luận thuyết minh tiến trình giải tình Liên hệ thơ số nhà thơ chiến tranh, tư tưởng nhân nghĩa yêu hòa bình nhân dân ta Còn môn học khác chúng em xin trình bày cụ thể phần thuyết minh giải tình tranh ảnh minh họa Giải pháp giải tình huống: 4.1 Trình bày khái quát tình hình chiến tranh hòa bình nước giới Những hậu thảm khốc chiến tranh đem lại tầm quan trọng hòa bình 4.2 Giúp người phân biệt chiến tranh nghĩa phi nghĩa đồng thời nêu biện pháp bảo vệ hòa bình 4.3 Hiểu rõ đường lối, chủ trương, sách trước sau Đảng Nhà nước ta vấn đề bảo vệ hòa bình 4.4 Những hoạt động tuyên truyền, ủng hộ mít tinh biểu tình phản đối chiến tranh nhân dân toàn giới Việt Nam với quốc gia người dân bị chiến phi nghĩa tàn sát 4.5 Trách nhiệm học sinh bảo vệ hòa bình Thuyết minh tiến trình giải tình huống: 5.1 Trình bày khái quát tình hình chiến tranh hòa bình nước giới Những hậu thảm khốc chiến tranh đem lại Như biết Hòa bình đem lại sống bình yên , tự Nhân dân ấm no, hạnh phúc Trẻ em phát triển toàn diện Nhưng nơi lúc có hòa bình bạn Qua phương tiện thông tin đại chúng tivi, sách báo đồng thời tích hợp với môn Địa Lí cụ thể chương trình địa lí châu lục kì II lớp kì I lớp cho bạn em thấy số khu vực điểm nóng thường xuyên xảy xung đột nội chiến Libi Bắc Phi, số nước Trung Phi, căng thẳng giao tranh gắt gắt vùng đất dải Gara có Ixraen Palextin, nội chiến bắc Ochesxia thuộc Nga, căng thẳng Xiri, _ Libawng, căng thẳng tranh chấp biển Đông, Hàn Quốc Triều tiên, Trung quốc Nhật nhiều nơi có ném bom khủng bố đọ súng , xung đột lẻ tẻ gây thiệt hại nhiều người của, tài sản tính mạng người, làm tổn thương tinh thần người lớn, trẻ em, người già nơi xảy thảm họa chiến tranh đồng thời kéo lùi phát triển vùng đất mà chiến tranh qua Ngược dòng thời gian trở thời kì xa xưa lịch sử loài người có chiến tranh xảy từ thời kì chiếm hữu nô lệ, thời kì phong kiến, tư sản nói đến chiến tranh chia li cha mẹ con, vợ chồng cha, mẹ đầu rơi máu chảy, nước mắt đau thương nỗi kinh hoàng khiếp sợ đói dịch bệnh Để minh chứng rõ lần giở lại trang lịch sử lớp lớp kết hợp với hình ảnh, thông tin kiện tổng hợp phân tích 4: " bảo vệ hòa bình" môn Giáo dục công dân để thấy hậu hai chiến tranh giới lần thứ lần thứ hai nhân loại diễn kỉ XX bạn thấy số kinh hoàng thiệt hại Trong chiến tranh giới lần thứ (1914-1918) có 8-9 triệu người chết , hàng triệu người bị thương, hàng trăm nghìn người phụ nữ trẻ em vô _ tội Số người bị chết Pháp khoảng 1.400.000, Đức 1.800.000, Nga 3.000.000 người Kinh tế châu Âu bị đình đốn, đất đai bị bỏ hoang, phần lớn nhà máy, đường giao thông bị phá hoại Trong khoảng thời gian từ năm 1900 đến năm 2000, chiến tranh xung đột giới làm triệu trẻ em bị chết, triệu trẻ em bị thương tích, tàn phế, 20 triệu trẻ phải sống bơ vơ bị nhà cửa, 300.000 trẻ em độ tuổi thiếu niên bị buộc phải lính, cầm súng giết người _ Và hậu chiến tranh xâm lược đế quốc Mĩ tiến hành Việt Nam làm cho gần triệu người chết, 4,4 triệu người bị tàn tật, triệu người _ bị nhiễm chất độc da cam bị di chứng; nhiều thành phố, làng mạc, đường sá, di tích lịch sử văn hóa bị phá hủy _ _ Những hình ảnh đau thương chiến Mỹ gây Việt Nam Xin bạn xem hình ảnh chiến đau thương chiến căng thẳng vùng đất Gara bạn thấy phần vô nghĩa chiến tranh [ [ Hình ảnh em bé sau trận ném bom kinh hoàng Hình ảnh đổ nát sau pháo kích Ixraen vào Palextin 10 _ 5.4 Những hoạt động tuyên truyền, ủng hộ mít tinh biểu tình phản đối chiến tranh nhân dân toàn giới Việt Nam với quốc gia người dân bị chiến phi nghĩa tàn sát Trong chương trình Ngữ văn thấy công cụ ngôn ngữ nhiều nhà văn giới lên tiếng ngăn chặn chiến tranh có chiến tranh hạt nhân Tiêu biểu văn bản: "đấu tranh cho giới hòa bình" nhà văn Gacxia macket Ông viết nguy chiến tranh hạt nhân đe dọa toàn thể loài người sống Trái Đất Cuộc chạy đua vũ trang vô tốn cướp giới nhiều điều kiện để phát triển, để loại trừ nạn đói, nạn thất học chữa bệnh cho hàng trăm triệu người; nước chậm phát triển Chiến tranh hạt nhân điều vô phi lí, phản văn minh, phản tiến hoá tiêu diệt sống Vì vậy, đấu tranh cho hòa bình, ngăn chặn xoá bỏ nguy chiến tranh hạt nhân nhiệm vụ thiết thực cấp bách người toàn thể loài người Bằng chứng lập luận vừa cụ thể vừa xác đáng, tác giả đưa so sánh thật thuyết phục lĩnh vực xã hội, y tế, thực phẩm, giáo dục… lĩnh vực thiết yếu sống, nước nghèo, chậm phát triển Từ đó, tác giả rõ tốn tính chất phi lí chạy đua vũ trang hạt nhân: Năm 1981, UNICEF định chương trình để giải vấn đề cấp bách cho 500 triệu trẻ em nghèo khổ giới Chương trình dự kiến cứu trợ y tế, giáo dục sơ cấp, cải thiện điều kiện vệ sinh tiếp tế thực phẩm, nước uống Nhưng tất tỏ giấc mơ thực được, tốn 100 tỉ đô la Tuy nhiên, số tiền củng gần chi phí bỏ cho 100 máy bay ném bom chiến lược B.1B Mĩ cho 7.000 tên lửa vượt đại châu Trong lĩnh vực giáo dục, nhà văn khẳng định: Chỉ hai tàu ngầm mang vũ khí hạt nhân đủ tiền xóa nạn mù chữ cho toàn giới Từ đó, tác giả khẳng định chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt 16 _ nhân cướp nhiều điều kiện để cải thiện sống người, nước nghèo Tác giả đưa ví dụ có tính chất so sánh nhiều lĩnh vực để làm bật tốn ghê gớm Có so sánh khiến người đọc phải ngạc nhiên, bất ngờ trước thật hiển nhiêu mà phi lí Chẳng hạn như: hai tàu ngầm mang vũ khí hạt nhân đủ tiền xóa nạn mù chữ cho toàn giới Sau đưa dẫn chứng tiêu biểu để chứng minh phi lí việc chạy đua vũ trang hạt nhân, nhà văn Mác-két cảnh báo: Chiến tranh hạt nhân không tiêu diệt nhân loại mà tiêu hủy sống trái đất Nó phản lại tiến hóa, phản lại lí trí tự nhiên cách nói tác giả Tác giả nêu vấn đề nguy chiến tranh hạt nhân đe dọa loài người, phần lớn nội dung viết tập trung vào điều cần phải thấy chủ ý tác giả dừng mà nhấn mạnh vào nhiệm vụ đấu tranh để ngăn chặn nguy Vì ông đặt nhan đề cho viết Đấu tranh cho giới hòa bình Chắc hẳn không quên chiến tranh chống Pháp chị Ray Mông - Điêng phụ nữ Pháp dám đứng chắn ngang đường ray chặn đoàn xe lửa Pháp chở vũ khí sang xâm lược Việt Nam Và chhungs ta không quên hình ảnh anh Morixơn người Mỹ bế gái đến quảng trường lầu Năm góc tự thiêu để phản đối chiến tranh xâm lược Mỹ với Việt Nam Sau hình ảnh lửa vào thơ nhà thơ cách mạng Tố hữu học trình văn học lớp Xúc động đội du kích thủ đô Caracat đất nước Vê- nê- xuê -la Nam Mỹ xa xôi tận bên bờ đại dương với chungs ta bắt cóc tên đại tá Mỹ để trao đổi với người cầm Mỹ thả người anh hùng Nguyễn Văn Trỗi Du kích quân Caracat anh Bắt tên giặc Mỹ đô thành Tuy thương lượng không thành thể cảm thông, đồng cảm, ủng hộ họ với chiến tranh nghĩa Rồi đất nước nhỏ 17 _ bé Cuba, người anh em Việt Nam giúp đỡ nhiều CHủ tịch Cuba Phi đen -Caxtơ rô nói: Vì Việt Nam Cu ba sẵn sàng hiến dâng máu Nhân dân Liên Xô, Đông Âu giúp lương thực, thuốc mưn, vũ khí, quần áo, đào tạo chuyên gia Xúc động trước nghĩa tình cao nhờ ủng hộ bạn quốc tế Việt Nam thắng giặc Mỹ xâm lược Đáp lại cử chỉ, nghĩa tình Việt nam vươn lên hành động biểu tượng hòa bình, tinh thần hữu nghị, hợp tác giới Hà Nội UNESCO công nhận thành phố hoà bình vào năm 1999 Sau số hình ảnh giới Việt ủng hộ Hòa Bình Đi hòa bình 18 _ 19 _ 20 _ Các nhạc sỹ dành nhiều tâm huyết viết khát vọng hòa bình thiếu nhi toàn thể nhân loại bài: Chúng em cần Hòa bình, Tiếng chuông cờ, Em chim bồ câu trắng 21 _ 22 _ 23 _ Chúng em cần hòa bình 24 _ Và để kết thúc cho số hình ảnh minh họa có tư liệu thông điệp phản đối phân biệt màu da kì thị sắc tộc hay sau: Thơ gởi người anh em da trắng Hỡi người anh em da trắng, Khi sinh ra, đen, Khi lớn lên, đen, Khi nắng, đen, Khi đau ốm, đen, Và chết, đen Còn anh, người da trắng, Khi sinh ra, anh hồng Khi lớn lên, anh trắng, Khi nắng, anh đỏ, Khi thấm lạnh, anh xanh Khi lo sợ, anh tái, Khi đau ốm, anh vàng Và chết, anh xám Vậy thì, hai chúng ta, Ai người DA MÀU ?? 25 _ 5.5 Trách nhiệm học sinh bảo vệ hòa bình Với học sinh làm nhiều việc để vun đắp hòa bình như: - Biết lắng nghe người khác - Biết thừa nhận điểm mạnh người khác - Học hỏi điều hay người khác -Tôn trọng văn hóa dân tộc, quốc gia khác - Giao lưu với thiếu niên quốc tế -Viết thư, gửi quà ủng hộ trẻ em nhân dân vùng có chiến tranh sống thân thiện, tôn trọng người - Tránh gây mâu thuẫn xung đột bạn bè người - Tham gia phong trào từ thiện , tình thương khả - Tránh gây mâu thuẫn xung đột bạn bè người - xây dựng mối quan hệ hiểu biết, bình đẳng hữu nghị, hợp tác quốc gia dân tộc giới Tham gia vẽ tranh hòa bình 26 _ Đặc biệt Khi hai người bạn thân bạn mâu thuẫn em cần phải Bước 1: Lắngnghe hai bạn phân giải Bước 2: Cho hai bạn có hội bày tỏ suy nghĩ với Bước 3: Hướng cho hai bạn có biện pháp giải ôn hòa Bước 4: Vận động đàm phán giảng hòa Ý nghĩa việc giải tình huống: Với tình trên, chúng em thiết nghĩ tuyên truyền rộng rãi đến tất bạn học sinh nói chung bạn học sinh trường em nói riêng có ý nghĩa quan trọng như: Tuyên truyền cho học sinh tác hại chiến tranh giá trị hòa bình để bạn chia sẻ, đồng cảm giúp đỡ bạn bè, người quốc gia có chiến tranh, lên tiếng phản đối chiến tranh phi nghĩa qua bồi đắp cho bạn lòng nhân tinh thần dũng cảm chống xấu, ác đồng thời bồi đắp lòng yêu nước tinh thần dám chiến đấu chống ngoại xâm bảo vệ tổ quốc Đặc biệt bạn áp dụng biện pháp bảo vệ hòa bình vào thực tế sống xây dựng mối quan hệ hiểu biết, bình đẳng, tránh xung đột mâu thuẫn với bạn bè người đồng thời giúp người khác tránh hiểu nhầm cãi vã, mẫu thuẫn xây dựng mối quan hệ xã hội giữ người với người trở lên tốt đẹp Có kĩ nghe, hiểu đàm phán với người Từ bạn thấy tất điều học từ môn có tác dụng ý nghĩa lớn đời sống, không kiến thức nào, không môn học gọi kiến thức môn học không quan trọng Như tự bạn có ý thức học tốt tất môn học, không coi thường, xem nhẹ môn học Và thông qua cách vận dụng kiến thức liên môn để giải tình trên, bạn học sinh tuyên truyền có ý thức vận dụng kiến 27 _ thức học để giải tình huống, tượng mà bạn gặp thực tiễn Trên sở kích thích tò mò, ham học hỏi, đồng thời xác định rõ việc học tập quan trọng Từ thúc đẩy mạnh mẽ phong trào học tập học sinh nhà trường Trên nhiều tình thực tiễn mà nhóm học sinh trường em gặp giải Trong trình giải tình có hạn chế định, mong góp ý thầy cô bạn Xin trân trọng cảm ơn ! Bình Lãng, ngày 24 tháng 11 năm 2015 TRƯỞNG NHÓM Nguyễn Thị Hoa 28 _ 29 _ 30 ... ham học hỏi, đồng thời xác định rõ việc học tập quan trọng Từ thúc đẩy mạnh mẽ phong trào học tập học sinh nhà trường Trên nhiều tình thực tiễn mà nhóm học sinh trường em gặp giải Trong trình giải. .. Với tình trên, chúng em thi t nghĩ tuyên truyền rộng rãi đến tất bạn học sinh nói chung bạn học sinh trường em nói riêng có ý nghĩa quan trọng như: Tuyên truyền cho học sinh tác hại chiến tranh... học Và thông qua cách vận dụng kiến thức liên môn để giải tình trên, bạn học sinh tuyên truyền có ý thức vận dụng kiến 27 _ thức học để giải