Giáo án tổng hợp sinh học 7 tuần 1 2

Sinh học Tuần 1, Tiết 1, THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT ĐA DẠNG VÀ PHONG PHÚ Lớp dạy 7A 7B Ngày soạn 15/8 15/8 Ngày dạy 16/8 16/8 Tiến độ thực Nhanh Đúng Chậm x x Lý A MỤC TIÊU Kiến thức: Học sinh chứng minh đa dạng phong phú động vật thể số loài môi trường sống Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, so sánh- Kĩ hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức học tập yêu thích môn học B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ CHUẨN BỊ CỦA HS - GV: Tranh ảnh động vật môi trường sống loài ĐV(đa dạng,phong phú số lượng); Bảng phụ hình1.4 SGK - HS: Sưu tầm tranh ảnh ĐV + Định hướng lực phát triển: Tự học, quan sát C TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp: 2.Kiểm tra cũ : Không 3.Bài mới: ĐVĐ : GV yêu cầu HS nhớ lại kiến thức sinh học 6, vận dụng hiểu biết để trả lời câu hỏi: Sự đa dạng, phong phú động vật thể nào? Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng loài phong phú số lượng cá thể Mục tiêu:HS nêu số loài động vật nhiều, số cá thể loài lớn thể qua ví dụ cụ thể Hoạt động GV học sinh Nội dung - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát H 1.1 I Đa dạng loài phong phú số lượng cá thể 1.2 trang 5,6 trả lời câu hỏi: - HS Cá nhân HS đọc thông tin SGK, quan sát hình trả lời câu hỏi: ? Sự phong phú loài thể nào? + Số lượng loài 1,5 triệu loài - vài HS trình bày đáp án, HS khác nhận xét, + Kích thước loài khác bổ sung - GV ghi tóm tắt ý kiến HS phần bổ sung - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: ? Hãy kể tên loài động vật mẻ lưới kéo biển, tát ao cá, đánh bắt hồ, chặn dòng nước suối nông? + Dù ao, hồ hay sông suối có nhiều loài động - HS thảo luận từ thông tin đọc hay qua vật khác sinh sống thực tế nêu được: ? Ban đêm mùa hè đồng có động vật phát tiếng kêu? - GV lưu ý thông báo thông tin HS không nêu + Ban đêm mùa hè thường có số loài động vật ?-Em có nhận xét vè số lượng cá thể bầy như: Cóc, ếch, dế mèn, sâu bọ phát tiếng kêu ong, đàn kiến, đàn bướm? Sinh học - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung Yêu cầu nêu - GV yêu cầu HS tự rút kết luận đa dạng động vật - HS lắng nghe GV giới thiệu thêm - GV thông báo thêm: Một số động vật người hoá thành vật nuôi, có nhiều đặc điểm phù hợp với nhu cầu người + Số lượng cá thể loài nhiều Kết luận: - Thế giới động vật đa dạng phong phú loài đa dạng số cá thể loài Hoạt động : Sự đa dạng môi trường sống Mục tiêu: HS nêu số loài động vật thích nghi cao với môi trường sống, nêu đặc điểm số loài động vật thích nghi cao độ với môi trường sống Hoạt động GV học sinh Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát H 1.4 hoàn thành tập, II Sự đa dạng môi trường sống điền thích.(SGK-7) - Cá nhân HS tự nghiên cứu thông tin hoàn thành tập -Đáp án: Yêu cầu: + Dưới nước: Cá, tôm, mực - GV cho HS chữa nhanh tập + Trên cạn: Voi, gà, chó, mèo + Trên không: Các loài chim dơi - GV cho HS thảo luận trả lời: ? Đặc điểm giúp chim cánh cụt thích nghi với khí + Chim cánh cụt có lông dày, xốp, lớp mỡ hậu giá lạnh vùng cực? da dày để giữ nhiệt - Cá nhân vận dụng kiến thức có, trao đổi nhóm nêu được: ? Nguyên nhân khiến động vật nhiệt đới đa + Khí hậu nhiệt đới nóng ẩm, thực vật phong phú, dạng phong phú vùng ôn đới, Nam cực? phát triển quanh năm nguồn thức ăn lớn, ? Động vật nước ta có đa dạng, phong phú không? nhiệt độ phù hợp cho nhiều loài Tại sao? + Nước ta động vật phong phú nằm - GV hỏi thêm: vùng khí hậu nhiệt đới ? Hãy cho VD để chứng minh phong phú môi trường sống động vật? + Gấu trắng Bắc cực, đà điểu sa mạc, cá phát sáng HS nêu thêm số loài khác môi trường như: đáy biển Gấu trắng Bắc cực, đà điểu sa mạc, cá phát sáng đáy biển - Đại diện nhóm trình bày - GV cho HS thảo luận toàn lớp - Yêu cầu HS tự rút kết luận Kết luận: - Động vật phân bố nhiều môi trường : Nước , Cạn, Trên không Do chúng thích nghi cao với môi trường sống Củng cố - GV cho HS đọc kết luận SGK - Yêu cầu HS làm tập câu 1, (SGK.)/ Hãy khoanh tròn vào câu trả lời đúng: Câu 1: Động vật có khắp nơi do: Sinh học a Chúng có khả thích nghi cao b Sự phân bố có sẵn từ xa xưa c Do người tác động Câu 2: Sự đa dạng phong phú động vật thể ở: a.Sự đa dạng kích thước b.Sự đa dạng loài c.Sự đa dạng số lượng cá thể Lớp dạy 7A 7B Ngày soạn 15/8 15/8 Ngày dạy 18/8 18/8 Tiến độ thực Nhanh Đúng Chậm x x Lý d Cả a,b,c Hướng dẫn nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Kẻ bảng trang vào tập Tuần 1, Tiết 2, PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT A MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm đặc điểm để phân biệt động vật với thực vật - Nêu đặc điểm chung động vật - Nắm sơ lược cách phân chia giới động vật Kĩ - Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ Giáo dục ý thức học tập yêu thích môn học B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ CHUẨN BỊ CỦA HS GV: Tranh phóng to H 2.1 , 2.2 SGK Bảng phụ 1và SGK HS: Ôn kiến thức Tế bào, nghiên cứu trước nội dung + Định hướng lực phát triển: Tự học, quan sát C TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp: Kiểm tra cũ Hãy kể tên động vật thường gặp nơi em ở? Chúng có đa dạng,phong phú không? Chúng ta phải làm để giới động vật đa dạng phong phú? Trả lời: Cá,tôm , cua, ghẹ, trâu, bò , lợn, gà ,vịt, chim, côn trùng chúng đa dạng phong phú loài, đất 1,5 triệu loài sống nhiều môi trường khác ,đa dạng thể kích thước chúng như: ĐV đơn bào Sinh học không quan sát mắt thương đến ĐV to lớn voi châu phi, cá voi xanh Số loài thể số lượng cá thể Chúng ta cần góp phần bảo vệ làm tăng tính đa dạng động vật Con người góp phần làm tăng tính đa dạng ĐV qua tác động dưỡng tạo nhiều vật nuôi từ dạng ĐV ban đầu Bài VB: Nếu đem so sánh gà với bàng, ta thấy chúng khác hoàn toàn, song chúng thể sống Vậy phân biệt chúng cách nào? Hoạt động 1: Phân biệt động vật với thực vật Mục tiêu: HS tìm đặc điểm giống khác động vật thực vật Hoạt động GV& HS Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát H 2.1 hoàn thành bảng I.Phân biệt động vật với thực vật SGK trang 9.( GV Treo tranh) bảng phụ ? Phân biệt ĐV với TV ? HS: Cá nhân quan sát hình vẽ SGK/9, đọc thích ghi nhớ kiến thức, trao đổi nhóm trả lời - GV kẻ bảng lên bảng phụ để HS chữa - Đại diện nhóm lên bảng ghi kết nhóm - Một HS trả lời,Các HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung - HS theo dõi tự sửa chữa - GV lưu ý: nên gọi nhiều nhóm để gây hứng thú học - GV ghi ý kiến bổ sung vào cạnh bảng - GV nhận xét thông báo kết bảng - GV yêu cầu tiếp tục thảo luận: Kết luận: ? Động vật giống thực vật điểm nào? - Động vật thực vật : ?Động vật khác thực vật điểm nào? + Giống nhau: Đều thể sống ,đều cấu tạo từ * HS ghi kết luận: tế bào, lớn lên sinh sản + Khác nhau: ĐV có khả Di chuyển, Có hệ thần kinh giác quan, sống dị dưỡng nhờ vào chất hữu có sẵn - TV: Không di chuyển,không có HTK giác quan, sống tự dưỡng, tự tổng hợp chất hữu để sống Đặc điểm Cấu tạo từ tế bào Đối tượn Không g phân biệt Động vật Thực Thành xenlulo tế bào Có Không X X X Có Lớn lên sinh sản Khôn g Có Chất hữu nuôi thể Tự tổng hợp đượ c X X X Khả di chuyển Sử dụng chất Không hữu có sẵn X X Có Hệ thần kinh giác quan Không X X Có X X Sinh học vật Kết luận: ( thông qua bảng) Hoạt động 2: Đặc điểm chung động vật Mục tiêu: HS nắm đặc điểm chung động vật Hoạt động GV & HS Nội dung GV:Yêu cầu HS làm tập mục II SGK II Đặc điểm chung động vật trang 10 ? Động vật có đặc điểm chung nào? -HS N.cứu trả trả lời, em khác nhận xét, bổ sung - GV ghi câu trả lời lên bảng phần bổ sung - HS theo dõi tự sửa chữa HS rút kết luận - GV thông báo đáp án * Ô 1, 3, - Yêu cầu HS rút kết luận Kết luận: - Động vật có đặc điểm chung có khả di chuyển, có hệ thần kinh giác quan, chủ yếu dị dưỡng( khả dinh dưỡng nhờ chất hữu có sẵn) Hoạt động 3: Sơ lược phân chia giới động vật Mục tiêu: HS nắm ngành động vật học chương trình sinh học lớp Hoạt động GV HS Nội dung - HS : N.cứu SGK /10 III.Sơ lược phân chia giới động vật ?Người ta phân chia giới ĐV NTN? ( SGK/10) - HS trả lời - GV giới thiệu: Động vật chia thành 20 ngành, thể qua hình 2.2 SGK Chương trình sinh học học ngành Kết luận: HS nghe ghi nhớ kiến thức - Có ngành động vật + Động vật không xương sống: ngành(ĐV nguyên sinh, Ruột khoang, ngành giun :(giun dẹp, giun tròn, giun đốt), thân mềm, chân khớp) + Động vật có xương sống: ngành ( có lớp: Cá, lưỡng cư, bò sát, chim, thú) Hoạt động 4: Tìm hiểu vài trò động vật Mục tiêu: HS nắm lợi ích tác hại động vật Hoạt động GV học sinh Nội dung -GV: Yêu cầu HS hoàn thành bảng 2: Động vật với III Tìm hiểu vài trò động vật đời sống người (SGK/11) HS: Các nhóm hoạt động, trao đổi với hoàn thành bảng HS: Đại diện nhóm lên ghi kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV kẽ sẵn bảng để HS chữa - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Sinh học ? Động vật có vai trò đời sống người? - HS hoạt động độc lập, yêu cầu nêu được: + Có lợi nhiều mặt có số tác hại cho người - Yêu cầu HS rút kết luận STT Các mặt lợi, hại Động vật cung cấp nguyên liệu cho người: - Thực phẩm - Lông - Da Động vật dùng làm thí nghiệm: - Học tập nghiên cứu khoa học - Thử nghiệm thuốc Động vật hỗ trợ người - Lao động - Giải trí - Thể thao - Bảo vệ an ninhsoạn Lớp dạy Ngày Ngày dạy Động vật truyền bệnh (Bảng SGK/11) Kết luận: - Động vật mang lại lợi ích nhiều mặt cho người, nhiên số loài có hại Tên loài động vật đại diện - Gà lợn, trâu, thỏ, vịt - Gà, cừu, vịt - Trâu, bò 7A 7B 20/8 20/8 23/8 23/8 - Ếch, thỏ, chó - Chuột, chó - Trâu, bò, ngựa, voi, lạc đà - Voi, gà, khỉ - Ngựa, chó, voi - Chó Tiến độ thực - Ruồi, muỗi, rận, rệp Nhanh Đúng x x Lý Chậm Kết luận: ( trên) Củng cố - GV cho HS đọc kết luận cuối - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK trang 12.(tham khảo ôn tập sinh trang/8, SGV) Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Có thể em chưa biết” - Chuẩn bị cho sau: + Tìm hiểu đời sống động vật xung quanh + Ngâm rơm, cỏ khô vào bình trước ngày + Lấy nước ao, hồ, rễ bèo Nhật Bản Tuần 2, Tiết 3, THỰC HÀNH QUAN SÁT MỘT SỐ ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH A MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh thấy đại diện điển hình cho ngành động vật nguyên sinh là: trùng roi trùng đế giày Sinh học - Phân biệt hình dạng, cách di chuyển đại diện Kĩ - Rèn kĩ sử dụng quan sát mẫu kính hiển vi Thái độ - Nghiêm túc, tỉ mỉ, cẩn thận B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ CB CỦA HS + GV: - Kính hiển vi, lam kính, la men, kim nhọn, ống hút, khăn lau - Tranh trùng đế giày, trùng roi, trùng biến hình + HS: Váng nước ao, hồ, rễ bèo Nhật Bản, rơm khô ngâm nước ngày + Định hướng lực phát triển: Tự học, hợp tác nhóm, quan sát C TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp: Kiểm tra 15 phút Câu hỏi : Phân biệt giống khác động vật thực vật? Nêu đặc điểm chung động vật? Đáp án + biểu điểm: Câu Đáp án - Động vật thực vật : + Giống nhau: Đều thể sống ,đều cấu tạo từ tế bào, lớn lên sinh sản + Khác nhau: - ĐV có khả Di chuyển, Có hệ thần kinh giác quan, sống dị dưỡng nhờ vào chất hữu có sẵn - TV: không di chuyển, HTKvà giác quan, sống tự dưỡng, tự tổng hợp chất hữu để sống + Động vật có đặc điểm chung : Có khả di chuyển, - Có hệ thần kinh giác quan, - Chủ yếu dị dưỡng( khả dinh dưỡng nhờ chất hữu có sẵn) Bài mới: VB SGK Hoạt động 1: Quan sát trùng giày Mục tiêu: HS tìm quan sát trùng giày nước ngâm rơm, cỏ khô Hoạt động GV học sinh Nội dung - GV lưu ý hướng dẫn HS tỉ mỉ thực Quan sát trùng giày hành đầu tiên,và phân chia nhóm HS làm việc theo nhóm phân công - GV hướng dẫn thao tác: + Dùng ống hút lấy giọt nhỏ nước ngâm rơm (chỗ thành bình) + Nhỏ lên lam kính, đậy la men soi kính hiển vi + Điều chỉnh thị trường nhìn cho rõ + Quan sát H 3.1 SGK để nhận biết trùng giày HS: Các nhóm tự ghi nhớ thao tác GV - GV kiểm tra kính nhóm - Lần lượt thành viên nhóm lấy mẫu soi kính hiển vi  nhận biết hình dạng trùng giày GV hướng dẫn cách cố định mẫu: Dùng lamen đậy lên giọt nước có trùng, lấy giấy thấm bớt nước - HS vẽ sơ lược hình dạng trùng giày B.điểm điểm điểm điểm điểm 1điểm 1điểm Sinh học - GV yêu cầu lấy mẫu khác, HS quan sát trùng giày di chuyển - HS quan sát trùng giày di chuyển lam kính, tiếp tục theo dõi hướng di chuyển ? Di chuyển theo kiểu tiến thẳng hay xoay tiến? - GV cho HS làm tập trang 15 SGK chọn câu trả lời - HS dựa vào kết quan sát hoàn thành tập - Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV thông báo kết để HS tự sửa chữa, cần * Hình dạng: Cơ thể hình khối, không đối sứng, có hình giày *Di chuyển: Vừa tiến vừa xoay, Có lông bơi Hoạt động 2: Quan sát trùng roi Mục tiêu: HS quan sát hình dạng trùng roi cách di chuyển Hoạt động GVcủa học sinh Nội dung - GV cho SH quan sát H 3.2 3.3 SGK trang 15 Quan sát trùng roi ( SGK/15-16) - HS tự quan sát hình trang 15 SGk để nhận biết a Quan sát độ phóng đại nhỏ trùng roi b Quan sát độ phóng đại lớn - GV yêu cầu HS làm với cách lấy mẫu quan sát tương tự quan sát trùng giày - Trong nhóm thay dùng ống hút lấy mẫu để bạn quan sát - Các nhóm nên lấy váng xanh nước ao hay rũ nhẹ rễ bèo để có trùng roi - GV gọi đại diện số nhóm lên tiến hành theo thao tác hoạt động - GV kiểm tra kính hiển vi nhóm - GV lưu ý HS sử dụng vật kính có độ phóng đại khác để nhìn rõ mẫu - Nếu nhóm chưa tìm thấy trùng roi GV hỏi nguyên nhân lớp góp ý - GV yêu cầu HS làm tập mục  SGK trang 16 - Các nhóm dựa vào thực tế quan sát thông tin SGK trang 16 trả lời câu hỏi - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung + Đầu trước - GV thông báo đáp án đúng: + Màu sắc hạt diệp lục Củng cố - GV yêu cầu HS vẽ hình trùng giày trùng roi vào ghi thích -Viết thu hoạch nộp -Nhận xét thực hành chấm điểm thực hành, Yêu cầu dọn vệ sinh lớp học - Ba rem chấm thu hoạch: Ý thức: điểm, Dụng cụ: 1điểm, vệ sinh điểm, trường trình điểm Hướng dẫn nhà - Vẽ hình trùng giày, trùng roi ghi thích - Đọc trước Sinh học - Kẻ phiếu học tập “Tìm hiểu trùng roi xanh vào tập” Tuần 2, Tiết 4, TRÙNG ROI Lớp dạy 7A 7B Ngày soạn 20/8 20/8 Ngày dạy 25/8 25/8 Tiến độ thực Nhanh Đúng Chậm x x Lý A MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm đặc điểm cấu tạo, dinh dưỡng sinh sản trùng roi xanh, khả hướng sáng - HS thấy bước chuyển quan trọng từ động vật đơn bào đến động vật đa bào qua đại diện tập đoàn trùng roi Kĩ - Rèn kĩ quan sát, thu thập kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức học tập B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - GV: Phiếu học tập, tranh phóng to H1, H2, H3 SGK, bảng phụ - HS: Ôn lại thực hành + Định hướng lực phát triển: Tự học, hợp tác nhóm C TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp: Kiểm tra cũ ( không) Bài học mới: VB: Trùng roi Động vật nguyên sinh dễ gặp thiên nhiên , lại có cấu tạo đơn giản điển hình cho ngành Động vật nguyên sinh, nhóm sinh vật có đặc điểm vừa TV vừa ĐV (môn TV&ĐV coi trùng roi thuộc phạm vi nghiên cứu mình) Đây chứng thống nguồn gốc giới ĐV&TV Vậy chúng có cấu tạo NTN? quan sát trước, tiết tiếp tục tìm hiểu số đặc điểm trùng roi Hoạt động 1: Tìm hiểu trùng roi xanh Hoạt động GVvà HS - GV yêu cầu: + Nghiên cứu SGK, vận dụng kiến thức trước ?Trùng roi sống đâu? Nội dung I Trùng roi xanh(SGK/17-18) Nơi sống: Trong nước ngọt(ao, hồ , đầm, ruộng, vũng nước mưa ) Sinh học - Cá nhân tự đọc thông tin mục I trang 17 18 SGK + Quan sát H 4.1 4.2 SGK ? Trùng roi cấu tạo di chuyển NTN + Hoàn thành phiếu học tập - GV đến nhóm theo dõi giúp đỡ nhóm yếu - Thảo luận nhóm, thống ý kiến hoàn thành phiếu học tập: - Yêu cầu nêu được: Trùng roi có Cấu tạo NTN? Cách di chuyển? Hình thức dinh dưỡng? Trình bày trình sinh sản trùng roi xanh? - HS dựa vào H 4.2 SGK trả lời, lưu ý nhân phân chia trước đến phần khác.(Kiểu sinh sản vô tính chiều dọc thể.) - Yêu cầu HS giải thích thí nghiệm mục mục 4: “Tính hướng sáng” Khả hướng phía có ánh sáng? - GV kẻ phiếu học tập lên bảng để chữa - Đại diện nhóm ghi kết bảng, nhóm khác bổ sung - GV chữa tập phiếu:( bảng kết luận) - Làm nhanh tập mục  thứ trang 18 SGK - GV yêu cầu HS quan sát phiếu chuẩn kiến thức - HS nhóm nghe, nhận xét bổ sung (nếu cần) - vài nhóm nhắc lại nội dung phiếu học tập - Sau theo dõi phiếu, GV nên kiểm tra số nhóm có câu trả lời Cấu tạo di chuyển a Cấu tạo: - Cơ thể TB(0,05mm) hình thoi, có roi + Màng + CNS: + Hạt diệp lục, hạt dự trữ + Không bào: Co bóp tiêu hoá + Điểm mắt, Có roi di chuyển b.Di chuyển: - Roi xoáy vào nước  vừa tiến vừa xoay Dinh dưỡng - Tự dưỡng dị dưỡng - Hô hấp: Trao đổi khí qua màng tế bào - Bài tiết: Nhờ không bào co bóp 4.Sinh sản - Vô tính cách phân đôi theo chiều dọc thể Tính hướng sáng - Nhờ có điểm mắt nên có khả cảm nhận ánh sáng - Đáp án: Roi điểm mắt, có diệp lục, có thành xenlulôzơ Kết luận: ( Bảng phiếu học tập) Kết luận: Phiếu học tập: Tìm hiểu trùng roi xanh Bài tập Tên động vật Đặc điểm Cấu tạo Di chuyển Dinh dưỡng Sinh sản Tính hướng sáng Trùng roi xanh - Là tế bào (0,05 mm) hình thoi, có roi, điểm mắt, hạt diệp lục, hạt dự trữ, không bào co bóp - Roi xoáy vào nước  vừa tiến vừa xoay - Tự dưỡng dị dưỡng - Hô hấp: Trao đổi khí qua màng tế bào - Bài tiết: Nhờ không bào co bóp - Vô tính cách phân đôi theo chiều dọc - Điểm mắt roi giúp trùng roi hướng chỗ có ánh sáng 10 Sinh học Hoạt động 2: Tìm hiểu tập đoàn trùng roi Mục tiêu: HS thấy tập đoàn trùng roi xanh động vật trung gian động vật đơn bào động vật đa bào Hoạt động GV HS Nội dung - GV yêu cầu HS: II.Tập đoàn trùng roi + Đọc, Nghiên cứu SGK quan sát H 4.3 trang 18 - Cá nhân đọc TT + Hoàn thành tập mục  trang 19 SGK (điền từ vào chỗ trống) - Trao đổi nhóm hoàn thành tập: - Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác bổ -Đáp án: Trùng roi, tế bào, đơn bào, đa bào sung - vài HS đọc toàn nội dung tập - GV nêu câu hỏi: - Trong tập đoàn bắt đầu có phân chia chức cho số ?Tập đoàn Vôn vôc dinh dưỡng nào? tế bào - Hình thức sinh sản tập đoàn Vônvôc? - GV lưu ý HS không trả lời GV giảng: Trong tập đoàn số cá thể làm nhiệm Kết luận: vụ di chuyển bắt mồi, đến sinh sản số tế bào - Tập đoàn trùng roi gồm nhiều tế bào, bước đầu có phân hoá chức chuyển vào phân chia thành tập đoàn - Tập đoàn Vôn vôc cho ta suy nghĩ mối liên quan động vật đơn bào động vật đa bào? - GV rút kết luận Củng cố - GV dùng câu hỏi cuối SGK Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Kẻ phiếu học tập vào tập 11 ... tập” Tuần 2, Tiết 4, TRÙNG ROI Lớp dạy 7A 7B Ngày soạn 20 /8 20 /8 Ngày dạy 25 /8 25 /8 Tiến độ thực Nhanh Đúng Chậm x x Lý A MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm đặc điểm cấu tạo, dinh dưỡng sinh sản... thể Lớp dạy 7A 7B Ngày soạn 15 /8 15 /8 Ngày dạy 18 /8 18 /8 Tiến độ thực Nhanh Đúng Chậm x x Lý d Cả a,b,c Hướng dẫn nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Kẻ bảng trang vào tập Tuần 1, Tiết 2, PHÂN BIỆT... Giáo dục ý thức học tập B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - GV: Phiếu học tập, tranh phóng to H1, H2, H3 SGK, bảng phụ - HS: Ôn lại thực hành + Định hướng lực phát triển: Tự học, hợp tác nhóm