Giáo án tổng hợp sinh học 7 tuần 3 4

Sinh học Tuần 3, Tiết 5, TRÙNG BIẾN HÌNH VÀ TRÙNG GIÀY Lớp dạy 7A 7B Ngày soạn 27/8 27/8 Ngày dạy 30/8 30/8 Tiến độ thực Nhanh Đúng Chậm x x Lý A MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng sinh sản trùng biến hình trùng giày - HS thấy phân hoá chức phận tế bào trùng giày, biểu mầm mống động vật đa bào Kĩ - Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức học tập B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS - Hình phóng to 5.1; 5.2; 5.3 SGK - Chuẩn bị tư liệu động vật nguyên sinh - HS kẻ phiếu học tập vào + Định hướng lực phát triển: Tự học, quan sát C TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp: Kiểm tra cũ - Câu hỏi : Trùng roi giống khác với thực vật điểm nào? Đáp án: Giống – Có hạt diệp lục , tự dưỡng , tính hướng sáng Khác – Có khả di chuyển Bài VB: Chúng ta tìm hiểu trùng roi xanh, hôm tiếp tục nghiên cứu số đại diện khác ngành động vật nguyên sinh: Trùng biến hình trùng giày Nội dung hoạt động GV& HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, trao đổi nhóm GV phát phiếu Y/C HS hoàn thành phiếu học tập -HS Cá nhân tự đọc thông tin  SGK trang 20, 21 - Quan sát H 5.1; 5.2; 5.3 SGK trang 20; 21 ghi nhớ kiến thức - GV quan sát hoạt động nhóm để hướng dẫn, đặc biệt nhóm học yếu - Trao đổi nhóm thống câu trả lời Yêu cầu nêu được: + Cấu tạo: thể đơn bào + Di chuyển: nhờ phận thể; lông bơi, chân giả + Dinh dưỡng: nhờ không bào co bóp + Sinh sản: vô tính, hữu tính - GV kẻ phiếu học tập lên bảng để HS chữa - Yêu cầu nhóm lên ghi câu trả lời vào phiếu bảng - Đại diện nhóm lên ghi câu trả lời, nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung - HS theo dõi phiếu chuẩn, tự sửa chữa cần Sinh học - GV ghi ý kiến bổ sung nhóm vào bảng ? Dựa vào đâu để chọn câu trả lời trên? - GV tìm hiểu số nhóm có câu trả lời chưa (nếu ý kiến chưa thống nhất, GV phân tích cho HS chọn lại) - GV cho HS theo dõi phiếu kiến thức chuẩn Nội dung nghi bảng phụ Bài Tên động vật Trùng biến hình Trùng giày tập Đặc điểm Cấu tạo - Gồm tế bào có: - Gồm tế bào có: + Chất nguyên sinh lỏng, nhân + Chất nguyên sinh lỏng, nhân lớn, + Không bào tiêu hoá, không nhân nhỏ bào co bóp + không bào co bóp, không bào tiêu hoá, rãnh miệng, hầu + Lông bơi xung quanh thể - Nhờ chân giả (do chất nguyên - Nhờ lông bơi Di chuyển sinh dồn phía) - Tiêu hoá nội bào - Thức ăn qua miệng tới hầu tới không bào tiêu hoá biến đổi nhờ enzim - Chất thải đưa đến không bào co Dinh dưỡng - Bài tiết: Chất thừa dồn đến bóp qua lỗ để thoát không bào co bóp thải nơi Vô tính cách phân đôi - Vô tính cách phân đôi thể Sinh sản thể theo chiều ngang - Hữu tính: cách tiếp hợp - GV giải thích số vấn đề cho HS: + Không bào tiêu hoá động vật nguyên sinh hình thành lấy thức ăn vào thể + Trùng giày: tế bào có phân hoá đơn giản, tạm gọi rãnh miệng hầu không giống cá, gà + Sinh sản hữu tính trùng giày hình thức tăng sức sống cho thể sinh sản hữu tính - GV cho HS tiếp tục trao đổi: + Trình bày trình bắt mồi tiêu hoá mồi trùng biến hình - Không bào co bóp trùng đế giày khác trùng biến nào?- Số lượng nhân vai trò nhân? - Quá trình tiêu hoá trùng giày trùng biến hình khác điểm nào? Củng cố - GV sử dụng câu hỏi cuối SGK Hướng dẫn nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Kẻ phiếu học tập vào tập - HS nêu được: + Trùng biến hình đơn giản + Trùng đế giày phức tạp + Trùng đế giày: nhân dinh dưỡng nhân sinh sản + Trùng đế giày có Enzim để biến đổi thức ăn Kết luận: - Nội dung phiếu học tập Tuần 3, Tiết 6, TRÙNG KIẾT LỊ VÀ TRÙNG SỐT RÉT Sinh học Lớp dạy 7A 7B Ngày soạn 27/8 27/8 Ngày dạy 1/9 1/9 Tiến độ thực Nhanh Đúng Chậm x x Lý A MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm đặc điểm cấu tạo trùng sốt rét trùng kiết lị phù hợp với lối sống kí sinh - HS rõ tác hại loại trùng gây cách phòng chống bệnh sốt rét Kĩ - Rèn kĩ quan sát, thu thập kiến thức qua kênh hình - Kĩ phân tích, tổng hợp Thái độ - Giáo dục ý thức vệ sinh, bảo vệ môi trường thể + Định hướng lực phát triển: Tự học, quan sát B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH STT - Tranh hình 6.1; 6.2; 6.4 SGK - HS kẻ phiếu học tập bảng trang 24 “Tìm hiểu bệnh sốt rét” vào Phiếu học tập Tên động vật Trùng kiết lị Trùng sốt rét Đặc điểm Cấu tạo Dinh dưỡng Phát triển C TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp: Kiểm tra cũ - Câu hỏi : Trùng giày lấy thức ăn, thải bã NTN? Đáp án: T.ăn  miệng hầu đưa vào không bào tiêu hoá : Tiết en zim biến đổi thức ăn thành dinh dưỡng ngấm vào thể - Chất bã : Chuyển vào không bào co bóp  lỗ thoát Bài VB: Trên thực tế có bệnh trùng gây nên làm ảnh hưởng tới sức khoẻ người Ví dụ: trùng kiết lị, trùng sốt rét Hoạt động 1: Tìm hiểu trùng kiết lị trùng sốt rét Mục tiêu: HS nắm đặc điểm cấu tạo loại trùng phù hợp với đời sống kí sinh Nêu tác hại Nội dung hoạt động GV HS I Trùng kiết lị trùng sốt rét 1.Cấu tạo dinh dưỡng phát triển trùng kiết lị trùng sốt rét - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 6.1; 6.2; 6.3 6.4 SGK trang 23, 24 Hoàn thành phiếu học tập -HS Cá nhân tự đọc thông tin thu thập kiến thức - Trao đổi nhóm thống ý kiến hoàn thành phiếu học tập - Yêu cầu nêu được: + Cấu tạo: thể tiêu giảm phận di chuyển + Dinh dưỡng: dùng chất dinh dưỡng vật chủ + Trong vòng đời; phát triển nhanh phá huỷ quan kí sinh - GV nên quan sát lớp hướng dẫn nhóm học yếu Sinh học - GV kẻ phiếu học tập lên bảng - Yêu cầu nhóm lên ghi kết vào phiếu học tập - Đại diện nhóm ghi ý kiến vào đặc điểm phiếu học tập - Nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV ghi ý kiến bổ sung lên bảng để nhóm khác theo dõi - GV lưu ý: Nếu ý kiến chưa thống GV phân tích để HS tiếp tục lựa chọn câu trả lời - Các nhóm theo dõi phiếu chuẩn kiến thức tự sửa chữa - Một vài HS đọc nội dung phiếu - GV cho HS quan sát phiếu mẫu kiến thức Phiếu học tập: Tên động vật STT Trùng kiết lị Trùng sốt rét - Có chân giả ngắn - Không có không bào - Thực qua màng tế bào - Nuốt hồng cầu - Trong môi trường, kết bào xác, vào ruột người chui khỏi bào xác bám vào thành ruột - Không có quan di chuyển - Không có không bào - Thực qua màng tế bào - Lấy chất dinh dưỡng từ hồng cầu - Trong tuyến nước bọt muỗi, vào máu người, chui vào hồng cầu sống sinh sản phá huỷ hồng cầu Đặc điểm Cấu tạo Dinh dưỡng Phát triển - GV cho HS làm nhanh tập mục  trang 23 SGk, so Bài tập: đáp án (SGK/23) + Đặc điểm giống: Có chân giả, kết bào xác sánh trùng kiết lị trùng biến hình - GV lưu ý: trùng sốt rét không kết bào xác mà sống + Đặc điểm khác: Chỉ ăn hồng cầu, có chân giả ngắn động vật trung gian - Khả kết bào xác trùng kiết lị có tác hại nào? - Nếu HS không trả lời được, GV nên giải thích So sánh trùng kiết lị trùng sốt rét - GV cho HS làm bảng trang 24 (Bảng 1) - GV cho HS quan sát bảng chuẩn - Cá nhân tự hoàn thành bảng - Một vài HS chữa tập, HS khác nhận xét, bổ sung Bảng 1: So sánh trùng kiết lị trùng sốt rét Đặc điểm Con đường Kích thước (so truyền dịch Nơi kí sinh Tác hại Tên bệnh với hồng cầu) Động vật bệnh Đường tiêu Viêm loét ruột, Trùng kiết lị To Ruột người Kiết lị hóa hồng cầu -Máu người - Phá huỷ Trùng sốt rét Nhỏ Qua muỗi -Ruột nước Sốt rét hồng cầu bọt muỗi - GV yêu cầu HS đọc lại nội dung bảng 1, kết hợp với hình 6.4 SGK - HS dựa vào kiến thức bảng trả lời - Tại người bị sốt rét da tái xanh? - Tại người bị kiết lị máu? Liên hệ: Muốn phòng tránh bệnh kiết lị ta phải làm gì? Yêu cầu: + Do hồng cầu bị phá huỷ Sinh học - GV phòng HS hỏi:soạn Tại người sốt rét Lớpđềdạy Ngày Ngàybịdạy Tiếnsốt độnóng thựccao + Thành ruột bị tổn Lý thương mà người lại rét run cầm cập? Giữ vệ sinh ăn uống Nhanh Đúng Chậm 7A 7B 3/9 3/9 6/9 6/9 x x Hoạt động 2: Tìm hiểu bệnh sốt rét nước ta Mục tiêu: HS nắm tình hình bệnh sốt rét biện pháp phòng tránh Hoạt động GV HS Nội dung - GV yêu cầu HS đọc SGK kết hợp với thông tin II.Bệnh sốt rét nước ta thu thập được, trả lời câu hỏi: - HS Cá nhân đọc thông tin SGK thông tin mục “ Em có biết” trang 24, trao đổi nhóm hoàn thành câu trả lời - Tình trạng bệnh sốt rét Việt Nam Yêu cầu: nào? + Bệnh đẩy lùi số vùng - Cách phòng tránh bệnh sốt rét cộng miền núi đồng? + Diệt muỗi vệ sinh môi trường - GV hỏi: Tại người sống miền núi hay bị sốt rét? - GV thông báo sách Nhà nước Kết luận: công tác phòng chống bệnh sốt rét: - Bệnh sốt rét nước ta + Tuyên truyền ngủ có toán + Dùng thuốc diệt muỗi nhúng miễn phí - Phòng bệnh: Vệ sinh môi trường, vệ sinh cá + Phát thuốc chữa cho người bệnh nhân, diệt muỗi - GV yêu cầu HS rút kết luận Củng cố Khoanh tròn vào đầu câu đúng: Câu 1: Bệnh kiết lị loại trùng gây nên? a Trùng biến hình b Tất loại trùng c Trùng kiết lị Câu 2: Trùng sốt rét phá huỷ loại tế bào máu? a Bạch cầu b Hồng cầu c Tiểu cầu Câu 3: Trùng sốt rét vào thể người đường nào? a Qua ăn uống b Qua hô hấp c Qua máu Đáp án: 1c; 2b; 3c Hướng dẫn nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu bệnh trùng gây Tuần 4, Tiết 7, ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ THỰC TIỄN CỦA ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH Sinh học A MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm đặc điểm chung động vật nguyên sinh - HS vài trò tích cực động vật nguyên sinh tác hại động vật nguyên sinh gây Kĩ - Rèn kĩ quan sát, thu thập kiến thức.- Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức học tập, giữ vệ sinh môi trường cá nhân B CHUẨN BỊ -GV: Tranh số loại trùng, Tư liệu trùng gây bệnh người động vật - HS: kẻ bảng vào ôn hôm trước + Định hướng lực phát triển: Tự học, quan sát C TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp: Kiểm tra cũ - Câu hỏi: Trùng kiết lị trùng biến hình giống khác điểm nào? Đáp án: * Giống nhau: Đều cấu tạo đơn bào; có chân giả * Khác nhau: Trùng kiết lị Trùng biến hình - Chân giả ngắn - Chân giả dài - Kết bào xác môi trường - Ở môi trường không kết bào xác - Sống kí sinh - Sống tự - Không có không bào - Có không bào Bài VB: Động vật nguyên sinh, cá thể tế bào, song chúng có ảnh hưởng lớn người Vậy ảnh hưởng nào, tìm hiểu học hôm Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm chung Mục tiêu: HS nắm đặc điểm chung động vật nguyên sinh Nội dung hoạt động GV HS I Đặc điểm chung -GV yêu cầu HS quan sát hình số trùng học, trao đổi nhóm hoàn thành bảng - Cá nhân tự nhớ lại kiến thức trước quan sát hình vẽ.Trao đổi nhóm, thống ý kiến - GV kẻ sẵn bảng số trùng học để HS chữa bài,GV cho nhóm lên ghi kết vào bảng - Trao đổi nhóm, thống ý kiến Hoàn thành nội dung bảng - Đại diện nhóm trình bày cách ghi kết vào bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV ghi phần bổ sung nhóm vào bên cạnh,GV cho HS quan sát bảng kiến thức chuẩn Hs sửa Bảng 1: Đặc điểm chung động vật nguyên sinh Kích thước Cấu tạo từ Bộ phận di Hiển tế Nhiều tế TT Đại diện Thức ăn Hình thức sinh sản Lớn chuyển vi bào bào Vô tính theo chiều Trùng roi X X Vụn hữu Roi dọc Trùng biến Vi khuẩn, vụn X X Chân giả Vô tính hình hữu Vi khuẩn, vụn Trùng giày X X Lông bơi Vô tính, hữu tính hữu Trùng kiết lị X X Hồng cầu Tiêu giảm Vô tính Trùng sốt rét X X Hồng cầu Không có Vô tính Sinh học - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: HS trao đổi nhóm, thống câu trả lời, yêu cầu nêu được: - Động vật nguyên sinh sống tự có đặc điểm ? - Động vật nguyên sinh sống kí sinh có đặc điểm gì? - Động vật nguyên sinh có đặc điểm chung? + Sống tự do: có phận di chuyển tự tìm thức ăn + Sống kí sinh: số phân tiêu giảm + Đặc điểm cấu tạo, kích thước, sinh sản Kết luận: - Động vật nguyên sinh có đặc điểm: + Cơ thể tế bào đảm nhận chức sống + Dinh dưỡng chủ yếu cách dị dưỡng + Sinh sản vô tính hữu tính - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV yêu cầu HS rút kết luận - Cho HS nhắc lại kiến thức Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trò thực tiễn động vật nguyên sinh Mục tiêu: HS nắm vai trò tích cực tác hại động vật nguyên sinh Hoạt động GV HS Nội dung - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, quan sát hình II Vai trò thực tiễn 7.1; 7.2 SGk trang 27 hoàn thành bảng 1.Lợi ích - GV kẻ sẵn bảng để chữa - Trong tự nhiên: - Cá nhân đọc thông tin SGK trang 26; 27 ghi nhớ + Làm môi trường nước vdụ: Trùng biến kiến thức hình, trùng giày, trùng hình chuông, trùng roi - Trao đổi nhóm thống câu ý kiến hoàn thành bảng + Làm thức ăn cho động vật nước: giáp xác nhỏ, cá biển VD: Trùng biến hình, trùng nhảy, trùng roi giáp - Yêu cầu nêu được:(lợi ích tác hại) + Nêu lợi ích mặt động vật nguyên sinh - Đối với người: + Góp phần tạo nên vỏ trái đất, tự nhiên đời sống người + Hoá thạch: Là vật thị tìm địa tầng dầu + Chỉ rõ tác hại động vật người mỏ.VD: Trùng lỗ + Nêu đại diện + Nguyên liệu chế giấy giáp VD: Trùng phóng - GV yêu cầu HS chữa xạ - Đại diện nhóm lên ghi đáp án vào bảng Nhóm khác Tác hại nhận xét, bổ sung - Gây bệnh cho động vật VD:Trùng cầu, trùng - GV lưu ý: Những ý kiến nhóm ghi đầy đủ vào bảng, bào tử sau ý kiến bổ sung - Gây bệnh cho người VD: Trùng roi máu, - GV nên khuyến khích nhóm kể thêm đại diện khác trùng kiết lị, trùng sốt rét SGK - GV thông báo thêm vài loài khác gây bệnh người động vật Kết luận : bảng - HS lắng nghe GV giảng - Cuối GV cho HS quan sát bảng kiến thức chuẩn Kết luận Bảng 2: Vai trò động vật nguyến sinh Vai trò Tên đại diện Lợi ích - Trong tự nhiên: + Làm môi trường nước - Trùng biến hình, trùng giày, trùng hình chuông, trùng roi + Làm thức ăn cho động vật nước: giáp xác nhỏ, - Trùng biến hình, trùng nhảy, trùng roi giáp cá biển - Đối với người: - Trùng lỗ + Giúp xác định tuổi địa tầng, tìm mỏ dầu Sinh học Lớp dạy Tác hại 7A 7B Ngày soạn Ngày dạy + Nguyên liệu chế giấy giáp - Gây bệnh cho động vật 3/9bệnh cho người 8/9 - Gây 3/9 8/9 Tiến độ thực Lý - Trùng phóng xạ Nhanh Đúng Chậm - Trùng cầu, trùng bào tử x- Trùng roi máu, trùng kiết lị, trùng sốt rét x Củng cố Khoanh tròn vào đầu câu đúng: Động vật nguyên sinh có đặc điểm: a Cơ thể có cấu tạo phức tạp b Cơ thể gồm tế bào c Sinh sản vô tính, hữu tính đơn giản d Có quan di chuyển chuyên hoá e Tổng hợp chất hữu nuôi sống thể g Sống dị dưỡng nhờ chất hữu có sẵn h Di chuyển nhờ roi, lông bơi hay chân giả Đáp án: b, c, g, h Hướng dẫn nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Kẻ bảng trang 30 SGK vào Tuần 4, Tiết 8, THỦY TỨC Sinh học A MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm được,vai trò, hình dạng, cấu tạo, dinh dưỡng cách sinh sản thuỷ tức, đặc điểm chung ngành ruột khoang ngành động vật đa bào Kĩ - Rèn kĩ quan sát, tìm kiến kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm, phân tích, tổng hợp Thái độ - Giáo dục ý thức học tập, thái độ yêu thích môn học B CHUẨN BỊ -GV: Tranh thủy tức - HS: Kẻ bảng vào ôn hôm trước + Định hướng lực phát triển: Tự học, quan sát C.TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp: Kiểm tra cũ Câu hỏi : Đặc điểm chung ngành ĐVN Sinh? - Đáp án- Động vật nguyên sinh có đặc điểm: + Cơ thể tế bào đảm nhận chức sống + Dinh dưỡng chủ yếu cách dị dưỡng + Sinh sản vô tính hữu tính Bài (VB SGK) Hoạt động 1: Hình dạng di chuyển Hoạt động 2: Cấu tạo Hoạt động GV HS - GV yêu cầu HS quan sát hình cắt dọc thuỷ tức, đọc thông tin bảng 1, hoàn thành bảng vào tập - Cá nhân quan sát tranh hình bảng SGK - Đọc thông tin chức loại tế bào, ghi nhớ kiến thức - Thảo luận nhóm, thống ý kiến tên gọi tế bào Đại diện nhóm đọc kết theo thứ tự 1, 2, , nhóm khác bổ sung - Yêu cầu: + Xác đinh vị trí tế bào thể + Quan sát kĩ hình tế bào thấy cấu tạo phù hợp với chức + Chọn tên phù hợp - GV ghi kết nhóm lên bảng - Khi chọn tên loại tế bào ta dựa vào đặc điểm nào? - GV thông báo đáp án theo thứ tự từ xuống 1: Tế bào gai 2: Tế bào (tế bào thần kinh) 3: Tế bào sinh sản 4: Tế bào mô tiêu hoá 5: Tế bào mô bì - GV cần tìm hiểu số nhóm có kết chưa ( Có nhiều loại tế bào thực chức riêng.) - Trình bày cấu tạo thuỷ tức? Nội dung II Cấu tạo Kết luận: Sinh học - GV cho HS tự rút kết luận - GV giảng giải: Lớp có tế bào tuyến nằm xen kẽ tế bào mô bì tiêu hoá, tế bào tuyến tiết dịch vào khoang vị để tiêu hoá ngoại bào Ở có chuyển tiếp tiêu hoá nội bào (kiểu tiêu hoá động vật đơn bào) sang tiêu hoá ngoại bào (kiểu tiêu hoá động vật đa bào) - Thành thể có lớp: + Lớp ngoài: Gồm tế bào gai, tế bào thần kinh, tế bào mô bì , tế bào sinh sản + Lớp trong: Tế bào mô - tiêu hoá - Giữa lớp tầng keo mỏng - Lỗ miệng thông với khoang tiêu hoá (gọi ruột túi) Hoạt động 3: Tìm hiểu hoạt động dinh dưỡng Hoạt động GV HS Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát tranh thuỷ tức bắt mồi, kết hợp thông tin SGK trang 31, III.Dinh dưỡng - Cá nhân HS quan sát tranh, ý tua miệng, tế bào gai + Đọc thông tin SGK Kết luận trao đổi nhóm trả lời câu hỏi: - Thuỷ tức bắt mồi tua - Thuỷ tức đưa mồi vào miệng cách nào? + Đưa mồi vào miệng tua miệng Quá trình tiêu hoá Nhờ loại tế bào thể, thuỷ tức tiêu hoá mồi?( nhờ Tế bào mô thực khoang tiêu hoá tiêu hoá mồi.) nhờ dịch tế bào tuyến - Thuỷ tức thải bã cách nào? ( Lỗ miệng thải bã.) - Sự trao đổi khí thực - Các nhóm chữa qua thành thể - GV hỏi: - Thuỷ tức dinh dưỡng cách nào? - Nếu HS trả lời không đầy đủ, GV gợi ý từ phần vừa thảo luận - GV cho HS tự rút kết luận Hoạt động 4: Tìm hiểu sinh sản Hoạt động GV HS Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát tranh “sinh sản thuỷ tức”, IV.Sinh sản - HS tự quan sát tranh, tìm kiếm kiến thức, yêu cầu: - Các hình thức sinh sản + Chú ý: U mọc thể thuỷ tức mẹ + Sinh sản vô tính cách: + Tuyến trứng tuyến tinh thể mẹ Mọc chồi Tái sinh Trả lời câu hỏi: + Sinh sản hữu tính: Mùa - Thuỷ tức có kiểu sinh sản nào? lạnh , thức ăn trứng tinh - GV gọi vài HS chữa tập cách miêu tả tranh kiểu sinh sản trùng kết hợp tạo thành hợp thuỷ tức tử : phân cắt nhiều lần thành - GV yêu cầu từ phân tích rút kết luận sinh sản thuỷ tức thuỷ tức - GV bổ sung thêm hình thức sinh sản đặc biệt, tái sinh - GV giảng thêm: khả tái sinh cao tuỷ tức thuỷ tức có tế bào chưa chuyên hoá Kết luận :SGK - Tại gọi thuỷ tức động vật đa bào bậc thấp? (Gợi ý dựa vào cấu tạo dinh dưỡng thuỷ tức) Củng cố - GV yêu cầu HS hoàn thành tập trắc nghiệm Hãy khoanh tròn vào số đầu câu đúng: Cơ thể đối xứng bên Cơ thể đối xứng toả tròn 10 Sinh học Bơi nhanh nước Thành thể có lớp: Ngoài – Thành thể có lớp : ngoài, Cơ thể có lỗ miệng, lỗ hậu môn Sống bám vào vật nước nhờ đế bám Có lỗ miệng nơi lấy thức ăn thải bã Tổ chức thể chưa phân biệt chặt chẽ Đáp án: 2, 4, 7, 8, Hướng dẫn nhà - Đọc trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Kẻ bảng “Đặc điểm số đại diện ruột khoang” 11 ... phiếu học tập Tuần 3, Tiết 6, TRÙNG KIẾT LỊ VÀ TRÙNG SỐT RÉT Sinh học Lớp dạy 7A 7B Ngày soạn 27/ 8 27/ 8 Ngày dạy 1/9 1/9 Tiến độ thực Nhanh Đúng Chậm x x Lý A MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm... chân giả Đáp án: b, c, g, h Hướng dẫn nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Kẻ bảng trang 30 SGK vào Tuần 4, Tiết 8, THỦY TỨC Sinh học A MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm được,vai... CỦA ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH Sinh học A MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm đặc điểm chung động vật nguyên sinh - HS vài trò tích cực động vật nguyên sinh tác hại động vật nguyên sinh gây Kĩ - Rèn kĩ