bai 10

Trường THCS Ngô Mây Ngày soạn:02/09/2008 Tuần:1 Ngày dạy : 05/09/2008 Tiết:1 * Bài dạy: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA. Lí Lan I-MỤC TIÊU BÀI DẠY: Giúp HS: 1/ Kiến thức :Cảm nhận và hiểu biết được những tình cảm đẹp đẽ của người mẹ đối với con nhân ngày khai trừơng; Thấy được ý nghóa lớn lao của nhà trường đối với trẻ em. 2/ K ĩ n ă ng : Giáo dục tình cảm gia đình, ý thức học tập. 3/ Thái độ :Rèn luyện kó năng cảm thụ tác phẩm. II- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: 1/ Chuẩn bị của giáo viên : -Đọc văn bản sgk , Thiết kế bài giảng, sách giao viên -Soạn giáo án. -Bảng phụ :tóm tắt ghi nhớ sgk. 2/ Chu ẩ n b ị c ủ a HS : -Đọc văn bản sgk ,soạn bài theo câu hỏi hướng dẫn sgk. III-TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1/ Ổn đònh tình hình lớp: -Nề nếp: -chun cần: 2/ Kiểm tra bài cũ: (5’) - Kiểm tra sách vở của HS. 3/ Bài mới: * Giới thiệu bài mới: Em đã học nhiều bài hát về trừơng lớp, hãy hát một bài nói về ngày đầu tiên đi học. HS hát “Ngày đầu tiên đi học”. Tâm trạng của em bé trong ngày đầu đi học là vậy đó. Thế còn em bé và người mẹ trong văn bản này có những suy nghó và tình cảm gì trong ngày khai giảng đầu tiên? Ta cùng tìm hiểu. * Ti ế n trình bài dạy : TL Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Kiến thức 10’ Hỏi: Văn bản này thuộc loại văn bản gì? HS trả lời: Văn bản nhật dụng. Hỏi: Thế nào là văn bản nhật dụng? G iáo viên chốt lại : VBND có nội dung đề cập đến những vấn đề có tính chất bức thiết của đơì sống xã hội. Hoạt động1:Đọc – hiểu văn bản  Có nội dung đề cập đến những vấn đề có tính chất bức thiết của đời sống xã hội. I- Đọc- hiểu văn bản: GV: Đọc giọng trầm lắng, tập 1/ Đọc: Giáo viên: Nguyễn Thị Thu Hà 1 Trường THCS Ngô Mây trung diễn đạt tâm trạng của người mẹ. HS đọc:3 hs đọc 2/ Phân tích: GV uốn nắn, sữa chữa. 23’ Hoạt động2: Tìm hiểu văn bản. Hỏi: Tóm tắt đại ý văn bản? * Đại ý: Tâm trạng Hỏi: Tìm những chi tiết thể hiện tâm trạng của hai mẹ con? GV Chốt lại: Người mẹ khơng tập trung đượcvào việc gì,khơng ngủ được; nhớ về ngày khai trường đầu tiên: -Nơn nao. -Hồi họp. -Chơi vơi. Con: hăng thu dọn đồ đạt, ngủ ngoan. Mẹ : không tập trung được vào việc gì; trằn trọc, không ngủ được; nhớ về buổi khai trừơng đầu tiên; nôn nao, hồi hộp, chơi vơi,hốt hoảng.Con: hăng hái thu dọn đồ đạc, ngủ ngoan. của người mẹ trong đêm không ngủ trước ngày con khaitrường. a) Diễn biến tâm trạng của mẹ: Hỏi: Em nhận thấy tâm trạng của mẹ và con có gì khác nhau? * Thảo luận mhóm: Mẹ con Thao thức ,suy nghĩ triền miên. Vơ tư. . Thao thức, suy nghó triền miên. Hỏi:Vì sao mẹ không ngủ được? Gợi : lo lắng, nghó về ngày khai trừơng của mình, hay nhiều lí do khác Lo lắng cho ngày khai trừơng của con, nghó về ngày khai trừơng năm xưa. Hỏi:Ngày khai trừơng đã để lại dấu ấn sâu đậm trong tâm hồn mẹ , chi tiết nào nói lên điều đó?  Cứ nhắm mắt lại…; Cho nên ấn tượng … bước vào. Hỏi: Vì sao ngày khai trừơng lớp một để lại dấu ấn sâu đậm trong tâm hồn mẹ?  Ngày đầu tiên đến trừơng, bước vào một môi trừơng hoàn toàn mới mẻ, một thế giới kì diệu. Hỏi: Từ dấu ấn sâu đậm của ngày khai trừơng, điều mà mẹ mong muốn cho con ở đây là gì?  Mong cho những kỉ niệm đẹp về ngày khai trừơng đầu tiên sẽ theo con suốt đời. -> Tấm lòng yêu Hỏi: Với những trăn trở, suy nghó, mong muốn của mẹ, em cảm nhận đây là ngừơi mẹ như thế nào? thương con, tình cảm đẹp sâu nặng đối với con. Hỏi:Trong văn bản có phải mẹ đang nói với con không? Theo em, mẹ đang tâm sự với ai? Không nói với ai cả. Nhìn con gái đang ngủ mẹ tâm sự với con nhưng thật ra là đang nói với chính Giáo viên: Nguyễn Thị Thu Hà 2 Trường THCS Ngô Mây Cách viết này có tác dụng gì? mình. Hỏi: Câu văn nào trong bài nói lên vai trò và tầm quan trọng của nhà trừơng đối với thế hệ trẻ?( Hãy đọc.) “Ai cũng biết… hàng dặm sau này”. b) Suy nghó của mẹ khi “Cổng trừơng mở ra”: Chuyển : Không chỉ có lo lắng, hồi tửơng mà mẹ còn không biết bao là suy nghó khi cổng trừơng mở ra. “Đi đi con … bước qua cánh cổng trừơng là một thế Hỏi:Kết thúc bài văn ngừơi mẹ nói:”Bước qua … mở ra”, em hiểu cái thế giới kì diệu đó là gì? suy nghó (câu nói) của người mẹ một lần nữa nói lên điều gì? HS tuỳ ý trả lời(có thểù : tri thức, tình cảm bạn bè thầy cô) giới kì diệu sẽ được mở ra” ->Vai trò to lớn cùa nhà trường đối với cuộc sống con người. Hỏi:Với tất cả suy nghó và tâm trạng của người mẹ em hiểu tác giả muốn nói về vấn đề gì qua tác phẩm này? Tình cảm yêu thương của mẹ đối với con và vai trò của nhà trừơng đối với cuộc sống. II- Tổng kết: Ghi nhớ sgk. Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ. HS đọc. 3’ Hoạt động3:Luyện tập. III- Luyện tập. 2’ Bài tập: Hãy nói về kỉ niệm của em trong ngày khai trừơng đầu tiên? Hoạt động 4: Củng cố bài: GV củng cố tồn bộ kiến thức đã học: -Văn bản nhật dụng là gì? - Tóm tắt giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản? - GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK… HS tùy ý trả lời. Hoat động 4: C ủ ng c ố bài : (HS theo dõi phần củng cố của GV) IV/ Củng cố bài: (Ghi nhớ SGK) 4/ Dặn dò HS chuẩn bị bài cho tiết học tiếp theo:(2 phút) *Bài cũ: -Viết đoạn văn kể về những kỉ niệm trong ngày khai trừơng đầu tiên. -Nắm chắc suy nghó, tâm trạng của người mẹ và vấn đề mà văn bản muốn nói đến. *Bài mới:Chuẩn bò cho bài: “Mẹ tôi”. +Đọc văn bản; Trả lời các câu hỏi. +Tìm hiểu vễ thái độ và tâm trạng của bố. V- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: Giáo viên: Nguyễn Thị Thu Hà 3 Trường THCS Ngô Mây Ngày soạn:02/09/2008 Ngày dạy : 06/09/2008 Tuần 1 - Tiết 2 * Bài dạy: Mẹ Tôi Ét-môn-đô đơ A-mi-xi I-MỤC TIÊU BÀI DẠY: Giúp HS: 1/ Kiến thức: Hiểu biết và thấm thía những tình cảm thiêng liêng,sâu nặng của mẹ đối với con cái. 2/ K ĩ n ă ng : Rèn luyện kĩ năng cảm nhận tác phẩm. 3/ Thái độ:Thấy được ý nghĩa lớn lao của nhà trường đói với cuộc đời của mỗi con người. II-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - GV: Giáo án, tranh, bảng phụ. - HS: bài soạn. III-TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1/ Ổn đònh tình hình lớp: - Só số. -Chuẩn bò kiểm tra bài cũ. 2/ Kiểm tra bài cũ: (05’) ♦ Câu hỏi : Văn bản “cổng trừơng mở ra” để lại trong em suy nghó gì? ♦ Trả lời : Tấm lòng yêu thương con, tình cảm đẹp sâu nặng đối với con; Vai trò to lớn cùa nhà trường đối với cuộc sống con người. 3/ Giảng bài mới: * Giới thiệu bài mới: (1’) Trong cuộc đời mỗi chúng ta,người mẹ có một vò trí và ý nghóa hết sức lớn lao và thiêng liêng.Nhưng không phải khi nào ta cũng ý thức được điều đó.Thường thìcó những lúc ta mắc lỗi lầm thì ta mới nhận ra tất cả.Bài văn “Mẹ tôi” sẽ cho ta một bài học như thế. * Ti ế n trình bài dạy : TL Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Kiến thức 7’ Hoạt động1: Tìm hiểu về tác giả. I- Tác giả: Yêu cầu HS đọc chú thích (*) sgk. HS đọc chú thích *sgk GV: giọng đọc phải bộc lộ rõ tâm tư tình cảm của người cha. HS đọc văn bản sgk.(3 hs) II-Đọc- hiểu văn bản: GV: Nhận xét, uốn nắn, sửa chữa 1/ Đọc: 24’ Hoạt động2: Tìm hiểu văn bản. 2/ Phân tích: Hỏi Nguyên nhân bố viết thư cho En-ri-cô? En-ri-cô đã phạm lỗi vô lễ với mẹ khi cô giáo đến thăm, bố đã viết thư để bộc lộ thái độ cũa mình. Thảo luận: Vì sao văn bản lại có tên là “Mẹ tôi”? Mượn hình thức bức thư để hình ảnh người mẹ hiện lên Giáo viên: Nguyễn Thị Thu Hà 4 Trường THCS Ngô Mây một cách tự nhiên; người viết thư dễ dàng bày tỏ tình cảm của mình với mẹ En-ri-cô. a) Thái độ của ngừơi cha đối với En-ri-cô: Hỏi: Qua bức thư em thấy thái độ của bố đối với En-ri-cô như thế nào? - Buồn bã, tức giận. hỏi: Dựa vào đâu em biết được điều đó? (chi tiết nào).  Sự hỗn láo … một nhát dao đâm vào tim bố; bố không thể nào nén được cơn giận; con mà lại xúc phạm đến mẹ con ư?; thật đáng xấu hổ và nhục nha õ… Hỏi: Vì đâu ông có thái độ đó khi En-ri-cô có thái độ không đúng với mẹ?  Ông không ngờ En-ri-cô có thái độ đó với mẹ. Hỏi: Cảm nhận của em về mẹEn-ri- cô?  Yêu thương con rất mực. Hỏi: Chi tiết nào nói lên điều đó?  Thức suốt đêm vì con; bỏ một năm hạnh phúc để tránh cho con một giờ đau đớn. Hỏi: Suy nghó của riêng em trước thái độ của En-ri-cô với mẹ? HS tự do trả lời (đáng trách, không nên có thái độ như vậy…) H:Từ đó nói lên suy nghó riêng em về nhũng lời dạy của bố? HS tự do trả lời. H: Theo em điều gì khiến En-ri-cô” xúc động vô cùng” khi đọc thư bố? Giáo viên bổ sung- chốt lại: En-ri-cơ xúc động ,vì: -Bố đã gợi lại những kỉ niệm giữa mẹ và con. -Thái độ nghiêm khắc và kiên quyết của bố. -Những lời nói chân tình và nghiêm khắc của bố. Ngồi ra còn bỗi En –ri- cơ là một cậu bé ngoan, ln lnu qvà kính trọng mẹ.  HS chọn:a,c,d. -> Mong con hiểu được công lao sự, hi H:Qua những điều bố nói trong bức thư, ông mong muốn điều gì ở con? sinh vô bờ bến của mẹ. Hỏi: Trước tấm lòng yêu thương, hi sinh củ mẹ dành cho En-ri-cô, bố đã khuyên con điều gì? b) Lời khuyên nhủ của bố: -Không bao giờ được thốt ra lời nói nặng với mẹ. Giáo viên: Nguyễn Thị Thu Hà 5 Trường THCS Ngô Mây -Thành khẩn xin lỗi mẹ. Hỏi: Em hiểu được điều gì qua lời khuyên nhủ của bố? HS trả lời tự do. -> Lời khuyên nhủ chân tình, sâu sắc. Thảo luận: Vì sao bố không nói trực tiếp mà viết thư? Thể hiện tình cảm một cách tế nhò, kín đáo. Viết thư là cách nói riêng với người mắc lỗi. Hỏi: Bức thư để lại trong em ấn tượng sâu sắc nào về những lời nói của bố?  HS đọc phần ghi nhớ. III- Tổng kết: Ghi nhớ sgk. 5’ Hoạt động3: Luyện tập,Củng cố: IV- Luyện tập: - Bài tập: Hãy kể lại một sự việc em lỡ gây ra khiến bố mẹ buồn phiền? HS tùy ý kể. 4/ Dặn dò học sinh chuẩn bị tiết học tiếp theo(3 phút) *Bài cũ: - Chọn một trong thư có thể hiện vai trò lớn lao của mẹ đối với con và học thuộc. -Nắm được ý nghóa những lời khuyên nhủ của người bố. *Bài mới:Chuẩn bò cho bài: ”Cuộc chia tay của những con búp bê” +Đọc văn bản; Trả lời các câu hỏi. +Ttình cảm của các nhân vật trong cuộc chia tay. +Vấn đề được đề cập đến trong văn bản. IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: Giáo viên: Nguyễn Thị Thu Hà 6 Trường THCS Ngô Mây gày soạn:24/8/2008 Tuần:1 Ngày dạy : Tiết:3 TỪ GHÉP I-MỤC TIÊU BÀI DẠY: Giúp HS: - Nắm được cấu tạo của hai loại từ ghép; Hiểu được cơ chế tạo nghóa của từ ghép trong TV. - Biết vận dụng và nhận biết các loại từ ghép. II-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - GV: Giáo án, bảng phụ. - HS: bài soạn. III-TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1/ Ổn đònh tình hình lớp: - Só số. -Chuẩn bò kiểm tra bài cũ. 2/ Kiểm tra bài cũ: Không. 3/ Bài mới: Giới thiệu bài mới : (1’) Ở lớp 6 đã học qua từ ghép. Thế nào là từ ghép? (những từ phức được tạo ra bằng cách ghép các tiếng có quan hệ với nhau về nghóa) Để giúp các em có một kiến thức sâu hơn về cấu tạo, trật tự sắp xếp và nghóa của từ ghép, chúng ta sẽ cùng tìm hiểu nghóa của từ ghép. TL Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Kiến thức 13’ Hoạt động1: Tìm hiểu TGCP HS đọc. I-Tìm hiểu: GV treo bảng phụ ghi 2 câu văn.  Hãy giải thích nghóa của từ bà øvới từ bà ngoại, thơm với thơm phức khác nhau như thế nào? Bà: người đàn bà sinh ra mẹ, cha / Bà ngoại: người đàn bà sinh ra me.ï Thơm: mùi hương dể chòu, làm ta thích ngửi / thơm phức: mùi thơm bốc lên mạnh, hấp dẫn. II-Bài học: 1/ Các loại từ ghép: a) Từ ghép chính phụ:  Từ đó hãy so sánh phạm vi nghóa của từ đơn bà, thơm với từ ghép bà ngoại, thơm phức?  Nghóa của từ ghép bà ngoại, thơm phức hẹp hơn so với nghóa từ đơn bà, thơm.  Vì sao có sự khác nhau đó? (Tiếng đứng sau có tác dụng gì so với tiếng đứng trước?)  Do có tiếng ngoại, phức bổ sung ý nghóa cho tiếng đứng trước.  Từ ghép bà ngoại, thơm phức có tiếng nào tiếng chính, tiếng nào tiếng là tiếng phụ? Tiếng chính: bà - tiếng được bổ sung nghóa; Tiếng phụ: ngoại - tiếng -Có tiếng chính, tiếng phụ bổ sung nghóa cho tiếng Giáo viên: Nguyễn Thị Thu Hà 7 Trường THCS Ngô Mây chính  Cấu tạo của từ ghép chính phụ ? chính. Tiếng chính đứng  Vò trí của 2 tiếng: chính, phụ? trước, tiếng phụ đứng sau.  Nghóa từ ghép chính phụ có tính chất gì? Rút ra kết luận về nghóa tiếng chính so với nghóa từ TGCP? -Có tính chất phân nghóa. Nghóa từ ghép chính phụ hẹp hơn nghóa tiếng chính.  Lấy ví dụ về từ ghép chính phụ? Lưu ý : dưa hấu, cá trích, ốc Xe đạp, nhà máy, bút bi,sách giáo khoa. bươu….có các tiếng đứng sau mất nghóa hay mờ nghóa vẫn xem là TGCP vì nghóa các từ này hẹp hơn nghóa tiếng chính. 12’ Hoạt động2: Tìm hiểu TGĐL II- Từ ghép đẳng lập:  GV treo bảng phụ ghi 2 câu văn HS đọc. -Có các tiếng bình đẳng  Các từ áo quần ,trầm bổng các tiếng sau có bổ nghóa cho tiếng trước không? Giải thích?  Không, các tiếng bình đẳng nhau về mặt ngữ pháp. nhau về mặt ngữ pháp (không phân ra tiếng chính, tiếng phụ).  Cấu tạo của từ ghép đẳng lập? -Có tính chất hợp nghóa.  Nhận xét về nghóa của từ ghép đẳng lập so với nghóa của các tiếng tạo ra nó? Nghóa của từ ghép đẳng lập khái quát hơn nghóa của các tiếng tạo ra nó.  Lấy ví dụ về từ ghép đẳng lập? Lưu ý: Các từ như: giấy má, quà  Xinh đẹp, quần áo, sách vở…. cáp… các tiếng sau không rõ nghóa nhưng nghóa các từ ghép đó khái quát hơn so với nghóa từng tiếng, nên vẫn xem là từ ghép đẳng lập. III- Luyện tập. 17’ Hoạt động3: Luyện tập. 1/ Phân loại từ ghép: Yêu cầu HS đọc qua 4 BT. HS đọc. -TGCP: lâu đời, xanh ngắt, GV: giao việc cho HS. Nhóm1, 2 - bài1. Nhóm 3, 4 - bài2. Nhóm 5, 6 - bài3. HS thực hiện theo nhóm. nhà máy, nhà ăn, cười tủm. -TGĐL: suy nghó, chài lưới, cây cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi. 2/ Tạo TGCP:Bút chì, thước kẽ, mưa ngâu, làm quen. 3/ Tạo TGĐL:Núi: sông, non. Ham:muốn, thích. Xinh: đẹp, tươi. Yêu cầu HS đọc và thực hiện BT4. 4/Giải thích:Có thể nóimột cuốn sách, một cuốn vở vì sách và vở là danh từ chỉ sự vật tồn tại dưới dạng cá thể, Giáo viên: Nguyễn Thị Thu Hà 8 Trường THCS Ngô Mây có thể đếm được; Sách vở là TGĐL, chỉ chungcả loại nên không thể nói một cuốn sách vở. 4/ Củng cố, hướng dẫn về nhà: (2’) *Bài cũ: - Hoàn tất các bài tập vào vở. -Nắm được cấu tạo và nghóa 2 loại từ ghép. *Bài mới:Chuẩn bò cho bài: Từ láy +Các loại từ láy. +Nghóa từ láy. IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: Giáo viên: Nguyễn Thị Thu Hà 9 Trường THCS Ngô Mây Ngày soạn:25/8/08 Tuần:1 Tiết:4 LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN. I-MỤC TIÊU BÀI DẠY: Giúp HS: -Muốn đạt được mục đích giao tiếp thì văn bản nhất đònh phải có tính liên kết. Sự liên kết ấy thể hiện ở hai mặt: hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghóa. -Cần vận dụng những kiến thức đã học để bước đầu xây dựng nên những văn bản có tính liên kết. II-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - GV: Giáo án, bảng phụ. - HS: bài soạn. III-TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1/ Ổn đònh tình hình lớp: - Só số. -Chuẩn bò kiểm tra bài cũ. 2/ Kiểm tra bài cũ: (5’) ♦ Câu hỏi : Thế nào là từ ghép chính phụ (đẳng lập)? Cho ví dụ. ♦ Trả lời : Có tiếng chính, tiếng phụ bổ sung nghóa cho tiếng chính. Tiếng chính đứng trước, tiếng phụ đứng sau; Có tính chất phân nghóa. Nghóa từ ghép chính phụ hẹp hơn nghóa tiếng chính. 3/ Bài mới: Giới thiệu bài mới : (1’) Như các em đã biết ở lớp 6, một văn bản tốt phải có tính liên kết, mạch lạc. Vậy liên kết trong văn bản dược thể hiện như thế nào, chúng ta sẽ hiểu rõ qua tiết học này. TL Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Kiến thức 12’ Hoạt động1: Tìm hiểu về tính liên kết. Yêu cầu HS đọc đoạn văn. HS đọc. I-Liên kết và phương tiện liên kết trong văn bản:  Theo em, En-ri-cô có hiểu được ý bố nói qua những câu như vậy không?  Không thể hiểu được. 1/ Tính liên kết của văn bản:  En-ri-cô không thể hiểu được ý bố vì lí do nào? (theo 3 lí do sgk).  Vì giữa các câu chưacó tính liên kết. (chọn câu3)  Văn bản cần có tính chất gì?  Liên kết.  Vì sao văn bản cần có tính liên kết? Liên kết là một tính chất quan trọng của văn bản, làm cho Giáo viên: Nguyễn Thị Thu Hà 10 [...]... hương, đất nước, con người + Đọc, trả lời câu hỏi sgk +Tìm hiểu ý nghóa từng bài ca dao IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: Giáo viên: Nguyễn Thị Thu Hà 25 Trường THCS Ngô Mây Ngày soạn: Tuần : 03 – Tiết : 10 NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG, ĐẤT NƯỚC, CON NGƯỜI - - I-MỤC TIÊU BÀI DẠY: Giúp HS: Nắm được nội dung, ý nghóa và một số hình thức nghệ thuật tiêu biểu của những bài ca dao có chủ đề: tình yêu... không còn rõ nghóa Như vậy nghóa của từ láy bộ phận khác với nghóa của tiếng gốc 31 Trường THCS Ngô Mây  Nghóa từ láy bộ phận: mếu máo, liêu xiêu khác với nghóa của tiếng gốc như thế nào hãy so sánh? 10  -Mếu:méo miệng sắp khóc; Mếu máo: dáng miệng méo xệch khi khóc, khi nói năng than vãn;Xiêu: không có vò trí cân bằng, nghiêng về một bên Liêu xiêu: dáng nghiêng ngả không vững lúc đi  Kết luận về . * Ti ế n trình bài dạy : TL Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Kiến thức 10 Hỏi: Văn bản này thuộc loại văn bản gì? HS trả lời: Văn bản nhật dụng. Hỏi:. một tính chất quan trọng của văn bản, làm cho Giáo viên: Nguyễn Thị Thu Hà 10 Trường THCS Ngô Mây văn bản trở nên có nghóa, dễ hiểu. 13’ Hoạt động2: Tìm