Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn trên địa bàn huyện phúc thọ, thành phố hà nội

i LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan, số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa sử dụng để bảo vệ học vị Tôi xin cam đoan rằng, giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thông tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Hà Nội, ngày tháng năm 2015 Tác giả Vũ Thị Sự ii LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập thực đề tài, nhận giúp đỡ nhiều tập thể cá nhân Tôi xin bày tỏ cám ơn sâu sắc tới tất tập thể cá nhân tạo điều kiện giúp đỡ trình học tập nghiên cứu Trước hết, với tình cảm chân thành lòng biết ơn sâu sắc, xin gửi lời cảm ơn tới PGS.TS Chu Tiến Quang - người dành nhiều thời gian, tạo điều kiện thuận lợi, hướng dẫn phương pháp khoa học cách thức thực nội dung đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn lãnh đạo Phòng, Ban thuộc UBND huyện Phúc Thọ, lãnh đạo Trung tâm/cơ sở đào tạo nghề địa bàn huyện Phúc Thọ; cán bộ, giáo viên hộ nông dân địa bàn huyện nhiệt tình giúp đỡ, cung cấp thông tin, số liệu cần thiết phục vụ cho trình nghiên cứu hoàn thiện đề tài Cuối cùng, xin gửi lời cảm ơn chân thành tới gia đình, đồng nghiệp bạn bè chia sẻ, động viên khích lệ giúp đỡ suốt trình nghiên cứu hoàn thiện luận văn Trong trình làm nghiên cứu, có nhiều cố gắng để hoàn thành luận văn, tham khảo nhiều tài liệu trao đổi, tiếp thu ý kiến Thầy Cô bạn bè Song điều kiện thời gian trình độ nghiên cứu thân nhiều hạn chế nên nghiên cứu khó tránh khỏi thiếu sót Vì vậy, mong nhận quan tâm đóng góp ý kiến Thầy Cô bạn để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng 10 năm 2015 Tác giả Vũ Thị Sự iii MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục từ viết tắt vi Danh mục bảng vii Danh mục hình x ĐẶT VẤN ĐỀ Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN 1.1 Cơ sở lý luận chất lượng đào tạo nghề cho người lao động nông thôn 1.1.1 Các khái niệm liên quan 1.1.2 Các tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn 12 1.1.3 Các nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn 13 1.2 Cơ sở thực tiễn đào tạo nghề cho người lao động nông thôn 18 1.2.1 Kinh nghiệm đào tạo nghề cho lao động nông thôn số nước 18 1.2.2 Kinh nghiệm đào tạo nghề cho lao động nông thôn số địa phương Việt Nam 20 1.2.3 Một số kinh nghiệm tham khảo cho huyện Phúc Thọ 25 1.3 Tổng quan tài liệu nghiên cứu 26 1.3.1 Nội dung số công trình khoa học liên quan 26 CHƯƠNG ĐẶC ĐIỂM ĐỊA BÀN NGHIÊN CỨU VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 28 2.1 Đặc điểm huyện Phúc Thọ, thành phố Hà Nội 28 iv 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên 28 2.1.2 Đặc điểm kinh tế - xã hội 29 2.1.3 Đánh giá chung đặc điểm huyện Phúc Thọ ảnh hưởng đến đào tạo nghề cho người lao động nông thôn 34 2.2 Phương pháp nghiên cứu 34 2.2.1 Phương pháp thu thập số liệu, tài liệu 34 2.2.3 Phương pháp phân tích xử lý số liệu 36 2.2.4 Hệ thống tiêu sử dụng theo tiêu chí nghiên cứu đề tài 37 Chương THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN PHÚC THỌ 38 3.1 Thực trạng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Phúc Thọ giai đoạn 2012 - 2014 38 3.1.1 Khái quát quan, tổ chức tham gia đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện giai đoạn 2012 – 2014 38 3.1.2 Kết đào tạo nghề giải việc làm cho lao động nông thôn huyện Phúc Thọ, thành phố Hà Nội 39 3.2 Thực trạng chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Phúc Thọ qua kết điều tra luận văn 45 3.2.1 Thực trạng chất lượng đào tạo nghề nông nghiệp 45 3.2.2 Thực trạng chất lượng nghề đào tạo nghề phi nông nghiệp 53 3.3 Phân tích nhân tố ảnh hưởng tới chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Phúc Thọ 59 3.3.1 Ảnh hưởng nhân tố sách Nhà nước 59 3.3.2 Yếu tố đội ngũ giáo viên dạy nghề 60 3.3.3 Yếu tố chương trình, giáo trình, phương pháp đào tạo nghề 61 3.3.4 Yếu tố sở vật chất trang thiết bị sở đào tạo nghề 63 3.3.5 Yếu tố nhận thức người lao động nông thôn đào tạo nghề 65 3.3.6 Yếu tố Vốn đầu tư cho công tác đào tạo nghề 65 v 3.3.7 Yếu tố mối quan hệ sở đào tạo nghề với sở sử dụng lao động qua đào tạo 66 3.3.8 Nhân tố phương pháp triển khai dự án khuyến nông, khuyến lâm ngư 67 3.3.9 Vai trò nghệ nhân công tác đào tạo nghề cho người lao động nông thôn 68 3.3.10 Vai trò quyền địa phương công tác đào tạo nghề cho người lao động nông thôn 69 3.4 Đánh giá chung chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Phúc Thọ 70 3.4.1 Kết 70 3.4.2 Hạn chế 71 3.5 Thuận lợi, khó khăn, hội, thách thức Quan điểm, giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Phúc Thọ năm tới 72 3.5.1 Phân tích thuận lợi, khó khăn, hội, thách thức nâng cao chất lượng đào tạo nghề huyện Phúc Thọ năm tới Ma trận SWOT 73 3.5.2 Một số quan điểm nâng co chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Phúc Thọ 75 3.5.3 Một số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Phúc Thọ thời gian tới 76 3.6 Khuyến nghị để thực thành công giải pháp đề xuất 83 3.6.1 Đối với cấp lãnh đạo đảng, quyền địa phương 83 3.6.2 Đối với sở dạy nghề 84 3.6.3 Đối với người lao động học nghề 84 KẾT LUẬN 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CNH – HĐH Công nghiệp hóa – đại hóa ĐTN Đào tạo nghề NN & PTNT Nông nghiệp Phát triển nông thôn LĐNT Lao động nông thôn CN Công nghiệp SXKD Sản xuất kinh doanh DN Doanh nghiệp HDI Chỉ số phản ánh thành tựu phát triển người CSXH Chính sách xã hội HĐND Hội đồng nhân dân LHPN Liên hiệp Phụ nữ LN Lâm nghiệp CN, TCN XD Công nghiệp, Thủ công nghiệp xây dựng TM-DV Thương mại – dịch vụ KHKT Khoa học kỹ thuật CBGV Cán giảng viên THCN Trung học chuyên nghiệp TB XH Thương binh xã hội HTX Hợp tác xã CSVC Cơ sở vật chất CTĐT Chương trình đào tạo CSSX Cơ sở sản xuất PTDH Phương tiện dạy học HV Học viên vii DANH MỤC CÁC BẢNG TT Tên bảng Trang 2.1 Dân số lao động địa bàn huyện Phúc Thọ năm 2014 30 2.2 Tình hình phát triển kinh tế huyện Phúc Thọ năm 2012 – 2014 32 3.1 Kết đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Phúc Thọ năm theo Đề án 1956 giai đoạn (2012 – 2014) 39 3.2 Cơ cấu ngành, nghề đào tạo địa bàn huyện Phúc Thọ năm (2012-2014) 40 3.3 Kết đào tạo theo ngành nghề địa bàn huyện Phúc Thọ 2012 – 2014 41 3.4 Kết tập huấn, chuyển giao KHKT cho nông dân tổ chức, tổ chức đoàn thể địa bàn huyện Phúc Thọ thực 43 3.5 Trình độ học vấn học viên 45 3.6 Số lượng ý kiến học viên chương trình đào tạo diễn địa phương đào tạo nghề nông nghiệp 46 3.7 Số lượng ý kiến tình hình tiếp nhận thông tin đào tạo nghề nông nghiệp 46 3.8 Số lượng ý kiến cách tham gia đào tạo nghề nông nghiệp 47 3.9 Số lượng ý kiến ý nghĩa tham gia đào tạo nghề nông nghiệp 47 3.10 Số lượng ý kiến tham hình thức đào tạo nghề nông nghiệp của người lao đô ̣ng 48 3.11 Đánh giá tính phù hợp hình thức đào tạo nghề nông nghiệp 48 3.12 Đánh giá người nông dân sau đào tạo 52 3.13 Đánh giá chất lượng hình thức đào tạo nghề phi nông nghiệp 54 3.14 Đánh giá trình độ người học sau tốt nghiệp 55 viii 3.15 Đánh giá người lao động tác dụng việc học nghề phi nông nghiệp 55 3.16 Mức độ tiếp thu kỹ nghề học viên 56 3.17 Đánh giá sở sản xuất kinh doanh chất lượng lao động sau đào tạo nghề 57 3.18 Đánh giá sở sử dụng lao động trình độ lao động sau tốt nghiệp 58 3.19 Đánh giá học viên sách hỗ trợ Nhà nước lao động học nghề 59 3.20 Đội ngũ giáo viên tham gia đào tạo nghề địa bàn huyện Phúc Thọ năm 2014 60 3.21 Mức độ phù hợp phương pháp đào tạo 62 3.22 Tính chất phù hợp chương trình đào tạo nghề 63 3.23 Cơ sở vật chất kỹ thuật số sở dạy nghề địa bàn huyện Phúc Thọ năm 2014 63 3.24 Cơ sở vật chất phục vụ đào tạo nghề nông nghiệp địa bàn huyện Phúc Thọ 64 3.25 Đánh giá học viên chất lượng đào tạo theo sở vật chất trang thiết bị 65 3.26 Kinh phí đào tạo nghề cho LĐNT theo Quyết định 1956 huyện Phúc Thọ năm (2012 – 2014) 66 3.27 Đánh giá cán bộ, giáo viên mối quan hệ sở ĐTN sở sản xuất 67 x DANH MỤC CÁC HÌNH TT Tên hình Trang 2.1 Cơ cấu đất đai năm 2014 huyện Phúc Thọ 29 3.1 Tỷ lệ học viên tốt nghiệp có việc làm 45 3.2 Ý kiến nông dân thời gian, địa điểm thời điểm tổ chức lớp tập huấn, chuyển giao KHKT 50 3.3 Đánh giá chất lượng sở vật chất sở dạy nghề 50 3.4 Đánh giá lao động chương trình, giáo trình đào tạo nghề nông nghiệp 51 3.5 Kết khảo sát khối lượng kiến thức, kỹ nghề học viên thu mức độ áp dụng kiến thức vào thực tế 51 3.6 Đánh giá lao động chương trình, giáo trình đào tạo nghề phi nông nghiệp 54 3.7 Đánh giá sở đào tạo khả đáp ứng yêu cầu công việc người lao động qua đào tạo 56 3.8 Chế độ đãi ngộ giáo viên dạy nghề 61 ĐẶT VẤN ĐỀ Tính cấp thiết đề tài Nông nghiệp, nông thôn, nông dân có vị trí quan trọng đặc biệt nghiệp đổi phát triển kinh tế đất nước Chính vậy, Đảng Nhà nước chủ trương đẩy mạnh CNH, HĐH nông nghiệp, nông thôn để phát triển thúc đẩy CNH, HĐH toàn kinh tế Nhưng để thực thành công CNH, HĐH nông nghiệp, nông thôn điều kiện tiên nguồn nhân lực (cụ thể lực lượng lao động tích cực) nông thôn phải phát triển số lượng chất lượng theo yêu cầu phát triển ngành kinh tế (nông nghiệp, công nghiệp, dịch vụ) Theo số liệu Tổng cục Thống kê năm 2011 có tới 60,9 % triệu người sống nông thôn, chiếm 69,4% dân số nước Lao động nông thôn từ 15 tuổi trở lên chiếm 70,3% lực lượng lao động toàn xã hội, phần lớn chưa qua đào tạo kiến thức kỹ nghề nghiệp, chưa sử dụng theo quy hoạch phát triển kinh tế-xã hội nông thôn Việc tiếp cận ứng dụng khoa học, công nghệ tiên tiến người lao động hạn chế dẫn đến suất lao động hiệu sản xuất thấp Số lao động nông thôn có kỹ chuyên môn chiếm 16,8%, lại 83,2% chưa qua đào tạo, trình độ kỹ thuật chuyên môn thấp Việt Nam quốc gia có kinh tế phát triển, nguồn tài nguyên thiên nhiên không nhiều, Đảng ta xác định "Lấy việc phát huy nguồn lực người làm yếu tố cho phát triển nhanh bền vững với mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài"1 làm tảng để phát triển kinh tế độc lập, tự chủ Nhiệm vụ đào tạo nghề phải tạo đội ngũ lao động kỹ thuật đủ số lượng, mạnh chất lượng Do vậy, nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho người lao động trở thành thiết Việt Nam để thực thành công mục tiêu đưa Việt Nam trở thành quốc gia CNH vào năm 2020 Trong đó, trình CNH, HĐH nông nghiệp, nông thôn ngày đòi hỏi lực lượng lao động đủ số lượng, có sức khỏe, tay nghề, chuyên môn tính kỷ luật cao (Văn kiện Đại hội VIII, nhà xuất trị Quốc gia- Hà Nội, năm 1987.) Phòng học:  Trung bình  Khá  Tốt Nơi thực hành:  Trung bình  Khá  Tốt Dụng cụ dạy học:  Trung bình  Khá  Tốt 13 Đánh giá anh/chị Chương trình, giáo trình?  Kém  Trung bình  Khá  Tốt 14 Mức độ phù hợp phương pháp giảng dạy?  Khá phù hợp  Trung bình  Không phù hợp 15 Kiến thức, kỹ nghề thu từ khoá đào tạo nào?  Nhiều  Bình thường  Ít Kiến thức, kỹ Mức độ thu Nhiều Bình thường Ít Lý thuyết Thực hành Áp dụng vào thực tế công việc 16 Mức độ áp dụng kiến thức đào tạo vào thực tế công việc?  Nhiều  Bình thường  Ít Theo Anh/chị kiến thức đào tạo áp dụng vào thực tế nào? Kiến thức áp dụng Mức độ áp dụng Nhiều Bình thường Ít Lý thuyết Thực hành 17 Khả mở rộng lợi ích tham gia đào tạo nghề gì?  Kiến thức tay nghề nâng lên  Khả giải công việc tốt  Ứng dụng vào lao động sản xuất  Thu nhập tăng lên 18 Năng suất, chất lượng sản phẩm sau khoá đào tạo?  Tăng  Không tăng  Giảm 19 Chi phí sản xuất, giá thành sản phẩm sau tham gia khoá đào tạo nghề?  Tăng  Không tăng  Giảm 20 Để nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho người lao động nông thôn thời gian tới, anh/chị có đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng hình thức đào tạo nghề địa phương? Đối với sở đào tạo: … ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …… ……………………………………………………………………………………… Đối với quyền cấp: …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …… Một số đề xuất khác: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn hợp tác anh/chị! PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho người lao động qua đào tạo nghề phi nông nghiệp) Phiếu khảo sát nhằm thu thập thông tin chất lượng đào tạo nghề để đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho người lao động nông thôn huyện Phúc Thọ, thành phố Hà Nội Do mong Anh/chị vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu “x” vào ô lựa chọn cho phù hợp viết thêm vào chỗ trống (…) ý kiến Một số thông tin chung hộ Họ tên:…………………… …………tuổi……giới tính :  Nam  Nữ Địa chỉ:……………………………….……………………………………………… Trình độ học vấn:  Tiểu học  Trung học sở  Trung học phổ thông Anh/chị cho biết chương trình đào tạo nghề nhà nước diễn địa phương?  Theo nhu cầu người lao động  Nhu cầu công việc  Nhu cầu địa phương Anh/chị Tiếp nhận thông tin đào tạo nghề từ đâu?  Qua phương tiện thông tin đại chúng (đài, báo…)  Qua cán địa phương tuyên truyền, giới thiệu  Qua tổ chức, doàn thể, hội  Qua thông báo sở đào tạo nghề  Qua người lao động giới thiệu Anh/chị làm để tham gia đào tạo nghề?  Đăng ký với sở dạy nghề  Đăng ký qua tổ chức đào tạo nghề Theo Anh/chị ý nghĩa việc đào tạo nghề người lao động gì?  Có việc làm  Tăng suất lao động Anh/chị tham gia hình thức đào tạo nào?  Đào tạo quy  Đào tạo nơi làm việc  Tổ chức lớp cạnh doanh nghiệp  Liên kết đào tạo Thời gian khóa học phù hợp với kiến thức truyền đạt?  Dài  Phù hợp  Ngắn Thời điểm tổ chức lớp học phù hợp chưa?  Rất phù hợp  Phù hợp  Không phù hợp Chính sách Nhà nước học viên?  Rất Phù hợp  Phù hợp  Không phù hợp 10 Xin anh/chị cho biết, chất lượng hình thức đào tạo nghề phi nông nghiệp mà anh/chị tham gia nào? (các mức độ đánh giá từ thấp đến cao 1Rất kém, – kém, – trung bình, 4- khá, – tốt) Mức độ Nội dung TT 1 Đào tạo quy Đào tạo nơi làm việc Tổ chức lớp cạnh doanh nghiệp Liên kết đào tạo 11 Đánh giá anh/chị chất lượng sở vật chất học nghề?  Kém  Trung bình  Khá  Tốt Cụ thể: Phòng học:  Trung bình  Khá  Tốt Nơi thực hành:  Trung bình  Khá  Tốt Dụng cụ dạy học:  Trung bình  Khá  Tốt 12 Đánh giá anh/chị Chương trình, giáo trình?  Kém  Trung bình  Khá  Tốt  Rất tốt 13 Mức độ phù hợp phương pháp giảng dạy?  Khá phù hợp  Trung bình  Không phù hợp 14 Khi tham gia lớp ĐTN, anh/chị đánh giá cao tiêu chí nào?  Kiến thức chuyên môn  Kỹ thực hành/tay nghề  Kỹ tiếp cận thiết bị mới, công nghệ  Khả lao động sáng tạo  Khả phối hợp, làm việc theo nhóm  Khả giải tình  Tác phong nghề nghiệp  Ý thức kỷ luật 15 Đánh giá anh/chị trình độ anh/chị sau tốt nghiệp? (các mức độ đánh giá từ thấp đến cao – thấp, – thấp, 3- Trung bình, - khá, 5- tốt) Mức độ đáp ứng Nội dung TT 1 Kiến thức chuyên môn Kỹ thực hành Khả tiếp cận công nghệ, thiết bị Khả lao động sáng tạo Khả phối hợp, làm việc nhóm Khả giải tình 16 Mức độ tiếp thu kỹ nghề anh/chị nào?  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu 17 Sự phù hợp hình thức đào tạo nghề địa phương anh/chị đánh nào?  Đáp ứng nhu cầu thị trường lao động  Phù hợp với nhu cầu xu phát triển  Chương trình trang thiết bị dạy nghề nâng cấp  Có hiệu ứng dụng người học nghề 18 Khả mở rộng lợi ích tham gia đào tạo nghề gì?  Kiến thức tay nghề nâng lên  Khả giải công việc tốt  Thu nhập tăng lên  Khả kiếm việc làm cao  Ứng dụng vào lao động sản xuất 19 Mức độ áp dụng kiến thức đào tạo vào thực tế công việc?  Tốt  Trung bình  Thấp  Không áp dụng 20 Để nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho người lao động nông thôn thời gian tới, anh/chị có đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng hình thức đào tạo nghề địa phương? Đối với sở đào tạo nghề: …… …………… ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… … … ………………………………………………………………………………………… Đối với quyền cấp: ….……………….………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… … … ………………………………………………………………………………………… Một số đề xuất khác: ………………… ……… ……………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… … … Xin trân trọng cảm ơn hợp tác anh/chị! PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Phiếu khảo sát dành cho doanh nghiệp/ sở sử dụng lao động nông thôn) Phiếu khảo sát nhằm giúp Nhà nước hoàn thiện sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn Do mong Anh/chị vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu “x” vào ô lựa chọn cho phù hợp viết thêm vào chỗ trống (…) ý kiến Một số thông tin chung Họ tên:…………………… ……tuổi………giới tính :  Nam  Nữ Chức vụ: …………………………………………………………………………… Địa chỉ: ………………………………….… ……………………………………… Doanh nghiệp:.………………………… ………………………………………… Xin Anh/chị cho biết, doanh nghiệp tiếp nhận lao động qua kênh nào?  Qua phương tiện thông tin đại chúng (đài, báo…)  Qua cán địa phương tuyên truyền, giới thiệu  Qua tổ chức, doàn thể, hội  Qua thông báo sở đào tạo nghề  Qua người lao động giới thiệu Theo Anh/chị lao động tiếp nhận qua kênh thông tin có nhiều lao động chất lượng cao?  Qua phương tiện thông tin đại chúng (đài, báo…)  Qua cán địa phương tuyên truyền, giới thiệu  Qua tổ chức, doàn thể, hội  Qua thông báo sở đào tạo nghề  Qua người lao động giới thiệu Theo Anh/chị chất lượng lao động nông thôn qua đào tạo mà doanh nghiệp sử dụng mức độ nào?  Tốt  Trung bình  Kém Theo Anh/chị chất lượng lao động doanh nghiệp đạt mức tốt nguyên nhân: □ Lao động có tay nghề cao □ Lao động linh hoạt việc áp dụng kiến thức vào thực tế sản xuất □ Ý thức kỷ luật, ý thức làm việc cao □ Nguyên nhân khác Theo Anh/chị chất lượng lao động doanh nghiệp đạt mức trung bình nguyên nhân: □ Lao động có tay nghề chưa cao □ Lao động chưa linh hoạt việc áp dụng kiến thức vào thực tế sản xuất □ Ý thức kỷ luật, ý thức làm việc chưa cao □ Nguyên nhân khác Theo Anh/chị chất lượng lao động doanh nghiệp nguyên nhân: □ Lao động tay nghề chuyên môn vững □ Lao động áp dụng kiến thức vào thực tế sản xuất □ Không chấp hành kỷ luật sở □ Nguyên nhân khác Khả đáp ứng yêu cầu công việc người lao động thể tiêu chí nào?  Kiến thức chuyên môn  Kỹ thực hành/tay nghề  Kỹ tiếp cận thiết bị mới, công nghệ  Khả lao động sáng tạo  Khả phối hợp, làm việc theo nhóm  Khả giải tình  Tác phong nghề nghiệp  Ý thức kỷ luật Đánh giá anh/chị trình độ người lao động sau tốt nghiệp? (các mức độ đánh giá từ thấp đến cao – thấp, – thấp, 3- Trung bình, - khá, 5- tốt) Nội dung TT Kiến thức chuyên môn Kỹ thực hành Khả tiếp cận công nghệ, thiết bị Khả lao động sáng tạo Mức độ đáp ứng 5 Khả phối hợp, làm việc nhóm Khả giải tình Đánh giá Anh/chị chất lượng đào tạo nghề sở dạy nghề địa bàn huyện Phúc Thọ nào?  Tốt  Chưa tốt Theo Anh/chị chất lượng đào tạo nghề sở dạy nghề đạt mức tốt nguyên nhân:  Lao động nắm kiến thức chuyên môn  Kỹ thực hành/tay nghề lao động cao  Khả lao động sáng tạo  Khả giải tình lao động  Ý thức kỷ luật cao  Nguyên nhân khác Theo Anh/chị chất lượng đào tạo nghề sở dạy nghề đạt mức chưa tốt nguyên nhân:  Lao động chưa nắm kiến thức chuyên môn  Kỹ thực hành/tay nghề lao động chưa cao  Khả lao động sáng tạo thấp  Khả giải tình lao động thấp  Ý thức kỷ luật  Nguyên nhân khác Anh/chị có ý kiến nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn? …………………… ……………………………………………………………………… …………………………….……………………………………………………… ……… Xin trân trọng cảm ơn hợp tác Anh/chị! PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Dành cho cán bộ, giáo viên dạy nghề Để đánh giá chất lượng đào tạo nghề nhằm đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Phúc Thọ, thành phố Hà Nội nay, Anh/chị vui lòng cho biết vài ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu “x” vào ô lựa chọn cho phù hợp viết thêm vào chỗ trống (…) ý kiến Một số thông tin chung Họ tên:…………………… ………tuổi………giới tính :  Nam  Nữ Chức vụ: …………………………………………………………………………… Địa chỉ: ………………………………….… ……………………………………… Đơn vị công tác… …………………… ………………………………………… Anh/chị cho biết tình hình đào tạo nghề sở nào? Về ngành nghề đào tạo Nghề nông nghiệp  Nghề phi nông nghiệp  Loại hình đào tạo  Tập trung  Ngắn hạn  Tập huấn  Hội thảo Chất lượng chung ngành nghề đào tạo?  Tốt  Khá  Trung bình  Kém Chế độ đãi ngộ Anh/chị tham gia giảng dạy lớp đào tạo nghề nào?  Rất phù hợp  Phù hợp  Chưa phù hợp Anh/chị đánh mức độ chất lượng nghề đào tạo Nhà nước đánh giá theo quy định chuẩn mực hành năm qua?  Tốt  Khá  Trung bình  Kém Theo Anh/chị nguyên nhân, lý dẫn đến tình trạng chất lượng tốt, chưa tốt yếu đào tạo nghề sở dạy nghề gì? Theo Anh/chị chất lượng tốt do:  Trình độ giáo viên đáp ứng yêu cầu  Cơ sở vật chất kỹ thuật đảm bảo  Giáo trình phù hợp  Nội dung chương trình đào tạo phù hợp  Phương pháp giảng dạy tốt  Khả giải tình tốt  Tác phong nghề nghiệp tốt  Ý thức kỷ luật học viên tốt Theo Anh/chị chất lượng  Trình độ giáo viên đáp ứng yêu cầu  Cơ sở vật chất kỹ thuật đảm bảo  Giáo trình phù hợp  Nội dung chương trình đào tạo phù hợp  Phương pháp giảng dạy  Khả giải tình  Tác phong nghề nghiệp  Ý thức kỷ luật học viên Theo Anh/chị chất lượng trung bình do:  Trình độ giáo viên đáp ứng yêu cầu  Cơ sở vật chất kỹ thuật đảm bảo  Giáo trình phù hợp  Nội dung chương trình đào tạo phù hợp  Phương pháp giảng dạy  Khả giải tình  Tác phong nghề nghiệp  Ý thức kỷ luật học viên Theo Anh/chị chất lượng yếu do:  Trình độ giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu  Cơ sở vật chất kỹ thuật chưa đảm bảo  Giáo trình chưa phù hợp  Nội dung chương trình đào tạo chưa phù hợp  Phương pháp giảng dạy chưa tốt  Khả giải tình  Tác phong nghề nghiệp  Ý thức kỷ luật học viên Mức độ tiếp thu kỹ nghề học viên tham gia vào lớp đào tạo nghề Anh/chị phụ trách?  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu Khả đáp ứng yêu cầu công việc người lao động sau tham gia ĐTN?  Kiến thức chuyên môn  Kỹ thực hành/tay nghề  Kỹ tiếp cận thiết bị mới, công nghệ  Khả lao động sáng tạo  Khả phối hợp, làm việc theo nhóm  Khả giải tình  Tác phong nghề nghiệp  Ý thức kỷ luật Anh/chị cho ý kiế n về chương trin ̀ h đào ta ̣o nghề cho lao động nông thôn Trung tâm/cơ sở đào tạo? - Kiến thức lý thuyết  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu - Kỹ thực hành  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu Anh/chị có đánh mức độ đáp ứng giáo trình giảng dạy sở đào tạo nghề?  Đáp ứng < 50%  Đáp ứng 50 – 70%  Đáp ứng 70 – 90%  Đáp ứng > 90% 10 Đánh giá Anh/chị mối quan hệ sở ĐTN sở sản xuất Hoạt động Chưa Đôi Thường xuyên Cung cấp thông tin cho Ký kết hợp đồng đào tạo Huy động chuyên gia xây dựng CTĐT Huy động chuyên gia giảng dạy hướng dẫn Các CSSX tạo điều kiện cho HS thăm quan thực tập Các CSSX hỗ trợ CSVC, PTDH cho nhà trường 11 Theo anh/chị để nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn thời gian tới cần có giải pháp khắc phục để nâng cao chất lượng đào tạo sở dạy nghề? Đối với sở đào tạo nghề: …… ……… …………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………………… Đối với quyền cấp: ….……………………….……………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………………… Một số đề xuất khác: …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn hợp tác Anh/chị PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Dành cho nghệ nhân dạy nghề Để đánh giá chất lượng đào tạo nghề nhằm đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Phúc Thọ, thành phố Hà Nội nay, Ông/bà vui lòng cho biết vài ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu “x” vào ô lựa chọn cho phù hợp viết thêm vào chỗ trống (…) ý kiến Một số thông tin chung Họ tên:…………………… ………tuổi………giới tính :  Nam  Nữ Chức vụ: ………………………………………………………………………………… Địa chỉ: ………………………………….… …………………………………………… Đơn vị công tác: … …………………… …………………………………………… Xin Ông (bà) cho biết tình hình công việc SXKD sở nhà mình?  Tốt  Trung bình  Kém Theo Ông (bà) tay nghề người lao động làm việc sở nào?  Tốt  Trung bình  Kém Ông/bà cho biết hình thức truyền nghề đào tạo cho lao động diễn sở?  Trực tiếp  Gián tiếp  Vừa học vừa làm Ông/bà cho biết đối tượng truyền nghề?  Lao động địa phương  Lao động địa phương Lao động truyền nghề  Truyền tất  Truyền phần Thời gian truyền nghề cho người lao động  Đến thành thạo  Khi người lao động không học Kết truyền nghề  Người lao động kỹ lành nghề  Người lao động đáp ứng yêu cầu công việc  Người lao động độc lập làm việc Ông/bà cho biết khó khăn, vướng mắc gặp phải truyền nghề? Đối với nghệ nhân truyền nghề …… ……… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …… ……… …………………………………………………………………………… Đối với người lao đông …… ……… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Đối với môi trường xung quanh …… ……… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …… ……… …………………………………………………………………………… Ông/bà có kiến giải pháp phát triển hoạt động truyền nghề đào tạo nghề cho lao động làm việc sở? Đối với Nhà nước: …… ……… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… … … …………………………………………………………………………………………… Đối với quyền địa phương: ….……………………….……………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………………… Đối với nghệ nhân truyền nghề: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… … .……………………………………………………………………………………… Đối với người lao động: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………….… ……………………………………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn hợp tác Ông/bà! ... TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN PHÚC THỌ 38 3.1 Thực trạng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Phúc Thọ... pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho người lao động nông thôn địa bàn huyện Phúc Thọ, thành phố Hà Nội năm tới 5 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG... tác đào tạo nghề cho lao động huyện Phúc Thọ Mục tiêu nghiên cứu 2.1 Mục tiêu tổng quát Góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho người lao động nông thôn địa bàn huyện Phúc Thọ, thành phố Hà