Giáoánsinh học Ngày soạn: 26/10/2013 Ngày dạy: 29/10/2013 Tiết: 22 Năm học: 2013 - 2014 KIỂM TRA TIẾT I MỤC TIÊU Kiến thức: - Giúp hs củng cố, bổ sung, hoàn chỉnh kiến thức học Đồng thời gv đánh giá trình độ, kết học tập chung lớp cá nhân điều chỉnh phương pháp dạy học Kĩ năng: - Rèn luyện cho hs kĩ điều chỉnh phương pháp học tập, có ý thức học tập đặc biệt tự học, tự nghiên cứu Thái độ: - Giáo dục hs tính trung thực, nghiêm túc làm II PHƯƠNG TIỆN - GV: Hệ thống câu hỏi, đáp án Chuẩn bị đề photo đủ cho hs - HS : Ôn lại tất học III HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP Ổn định tổ chức 9B: Nội dung kiểm tra Ma trận: Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng Cộng cấp độ thấp cấp độ cao Chương I: Các Nhận biết đối Hãy xác thí nghiệm tượng di định kiểu Menden truyền Nội gen dung quy luật kiểu hình phân li độc lập F1 F2 Số câu câu câu câu Số điểm 2,0 đ 2,0 đ 4,0 đ Chương II: Diễn biến Xác định số Nhiễm sắc thể NST NST đơn, NST kì đầu kép, số giảm phân I crômatit, số Giáo viên: Lương Thị Thúy Quyên Trường THCS An Thịnh Giáoánsinh học Năm học: 2013 - 2014 tâm động loài qua kì sau nguyên phân Số câu Số điểm Chương III: ADN gen Số câu Số điểm TS câu hỏi TS điểm câu 1,0 đ câu 3,0 điểm Trình tự Nu ADN tự nhân đôi theo nguyên tắc bổ sung giữ lại nửa 2/3 câu 2,0 đ 2/3 câu 2,0 điểm câu 2,0 đ Tính số Nu loại tổng số Nu câu 3,0 đ 1/3 câu 1,0 đ 4/3 câu 3,0 điểm câu 3,0 đ câu 10 đ 1câu điểm A Trắc nghiệm Hãy khoanh tròn vào câu trả lời câu sau: Câu1: Đối tượng di truyền học là: a Bản chất quy luật tượng di truyền, biến dị b Cây đậu Hà Lan có hoa lưỡng tính c Tất động thực vật vi sinh vật d Cả a b Câu 2:Diễn biến NST kì đầu giảm phân I là: a Sự phân li độc lập tổ hợp tự cặp NST b Tập trung xếp song song thành hàng mặt phẳng xích đạo c Sự tiếp hợp NST kép tương đồng d Các NST phân li cực tế bào Câu 3: Khi lai hai bố mẹ chủng khác cặp tính trạng tương phản thì: a Sự phân li cặp tính trạng độc lập với b F1 phân li kiểu hình trội: lặn c F2 có tỉ lệ kiếu hình tích tỉ lệ tính trạng hợp thành d Cả a c B Tự luận Giáo viên: Lương Thị Thúy Quyên Trường THCS An Thịnh Giáoánsinh học Năm học: 2013 - 2014 Câu 4: Cho nhiễm sắc thể loài 2n = 18 Hãy xác định số NST đơn, NST kép, số crômatit, số tâm động loài qua kì sau nguyên phân Câu 5: Một đoạn ARN có trình tự Nu sau: - A - U - G - X- U - U - G - A - X a, Hãy xác định trình tự Nu đoạn gen tổng hợp đoạn mạch ARN b, Tính số Nu loại tổng số Nu đoạn gen nói biết Nu loại Adênin 230; Guanin 360 c, Cho biết ADN tự nhân đôi theo nguyên tắc nào? Câu 6: Ở gà, màu lông đen trội hoàn toàn so với màu lông trắng a Hãy xác định kiểu gen kiểu hình F1 F2 cho lai gà màu lông đen chủng với gà màu lông trắng ? b Cho gà màu lông đen F1 giao phối với gà lông trắng kết ? Đáp án: Câu1a; Câu 2c; Câu 3d; ( 1,0 điểm x = 3,0 điểm) Câu 4: Kì sau nguyên phân - Số NST đơn = 4n= 2.18 = 36 (0,5 đ) - Số NST kép = (0,5 đ) - Số crômatit = (0,5 đ) - Số tâm động = 4n = 36 (0,5 đ) Câu 5: a, Mạch khuôn: - T- A - X - G - A- A - X - T - G - ( 0,5 điểm) Mạch bổ sung: - A - T - G - X - T - T - G - G - X - ( 0,5 điểm) b, A= T = 230 ( 0,25 đ) ; G = X = 360 (0,25 đ) - Tổng số Nu : 2A + 3G = 2.230 + 2.360 = 1180 Nu ( 0,5 đ) C, ADN tự nhân đôi theo nguyên tắc: + Nguyên tắc bổ sung ( 0,5 đ) + Nguyên tắc giữ lại nửa: ( 0,5 đ) Câu 6: a Gọi A gen qui định màu lông đen (tính trội) - Gọi a gen qui định màu lông trắng ( tính lặn) ( 0, 25 điểm) - Kiểu gen gà lông đen chủng: AA, gà lông trắng aa Ta có sơ đồ sau: Pt/c: AA x aa GP: A a F1 : Aa ( 0,25 đ) Kết quả: - Kiểu gen: 100% Aa Giáo viên: Lương Thị Thúy Quyên Trường THCS An Thịnh Giáoánsinh học Năm học: 2013 - 2014 - Kiểu hình: 100% gà lông đen F1 x F1: Aa x Aa G1: A: a A: a F2 : A a A AA Aa ( 0,5 đ) a Aa aa Kết quả: Kiểu gen: 25% AA : 50% Aa : 25% aa Kiểu hình: 75% gà lông đen: 25% gà lông trắng b Kiểu gen gà lông đen F1 : Aa Kiểu gen gà lông trắng : aa ( 0,5 điểm) Ta có sơ đồ : P: Aa x aa ( 0,5 điểm) GP : F1 : A: a a Aa aa Kết quả: Kiểu gen: 50% Aa : 50% aa Kiểu hình: 50% gà lông đen : 50% gà lông trắng ( 0,5 điểm) Kiểm tra, đánh giá: - GV thu nhận xét kiểm tra Dặn dò: - Đọc trước bài: Đột biến gen Ngày soạn: 26/10/2013 Ngày dạy: 29/10/2013 Chương IV: BIẾN DỊ Tiết 23: ĐỘT BIẾN GEN I MỤC TIÊU Kiến thức: Giáo viên: Lương Thị Thúy Quyên Trường THCS An Thịnh Giáoánsinh học Năm học: 2013 - 2014 - HS trình bày khái niệm nguyên nhân phát sinh đột biến gen Hiểu tính chất biểu vai trò đột biến gen sinh vật người Kĩ năng: - Phát triển kĩ quan sát, phân tích kênh hình hoạt động nhóm đặc biệt tự học, tự nghiên cứu Thái độ: - Giáo dục cho hs ý thức nghiên cứu khoa học II PHƯƠNG TIỆN - GV: Hnh 21.1sgk, tranh đột biến gen có lợi, có hại cho sinh vật - HS: Kẻ sẵn phiếu học tập III HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP Ổn định tổ chức 9B: Bài Hoạt động GV HS Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu đột biến gen I Đột biến gen ? - GV y/c hs qs hình 21.1 thảo luận nhóm Phiếu học tập: Tìm hiểu dạng ĐB gen : hoàn thành phiếu học tập - HS: ý trình tự cặp Nu thống * Đoạn ADN ban đầu ( a) * Có cặp Nu điền vào phiếu - GV kẻ nhanh phiếu lên bảng gọi hs lên * Trình tự cặp Nu: -T- G-A-T- Xlàm - GV hoàn chỉnh phiếu kiến thức -A- X-T-A- G- Đoạn ADN bị biến đổi Đoạn ADN b c Giáo viên: Lương Thị Thúy Quyên Số cặp Điểm khác Nu đoạn a Mất cặp: XG Thêm cặp: T-A Đặt tên dạng biến đổi Mất cặp Nu Thêm cặp Nu Trường THCS An Thịnh Giáoánsinh học Năm học: 2013 - 2014 d - ? Vậy đột biến gen Gồm đoạn Thay cặp AT cặp G-X Thay cặp Nu cặp Nu khác - Đột biến gen biến đổi cấu trúc gen - Các dạng đột biến gen: Mất, thêm, thay cặp nuclêotic II Nguyên nhân phát sinh đột biến gen Hoạt động : Tìm hiểu nguyên nhân - Tự nhiên: Do rối loạn trình tự phát sinh đột biến gen chép ADN ảnh hưởng - GV cho hs ng/cứu thông tin sgk trả môi trường thể lời: - Thực nghiệm: Con người gây đột ? Nêu nguyên nhân phát sinh đột biến biến tác nhân vật lí, hoá học gen - GV y/c - hs trình bày, lớp bổ sung Hoạt động : Tìm hiểu vai trò đột biến gen - GV y/c hs qs hình 21.2, 21.3, 21.4, trả lời câu hỏi lệnh sgk ( T63) - HS:+ ĐB có lợi: Cây cứng, nhiều lúa + ĐB có hại: mạ mùa trắng, đầu chân sau lợn dị dạng - GV cho hs tiếp tục thảo luận: ? Tại đột biến gen biến đổi kiểu hình ? Nêu vai trò đột biến gen III Vai trò đột biến gen - Đột biến gen thể kiểu hình thường có hại cho thân sinh vật - Đột biến gen có lợi cho người có ý nghĩa chăn nuôi, trồng trọt - Biến đổi ADN làm thay đổi trình tự aa nên biến đổi kiểu hình Kiểm tra, đánh giá: Hãy khoanh tròn vào chữ đứng đầu câu mà em cho câu sau: Câu 1: Đột biến gen phát sinh có dạng thường gặp nào? a Mất cặp Nu b Thêm cặp Nu c Thay cặp Nu cặp Nu khác d Mất đoạn NST e Cả a, b, c g Cả b, c d Giáo viên: Lương Thị Thúy Quyên Trường THCS An Thịnh Giáoánsinh học Năm học: 2013 - 2014 Câu 2: Nguyên nhân phát sinh đột biến gen tự nhiên do: a Rối loạn trình tổng hợp prôtêin b Rối loạn trình tổng hợp mARN c Rối loạn trình tự chép phân tử ADN ảnh hưởng môi trường - Đáp án: 1e; 2c Dặn dò: - Về nhà học theo câu hỏi sgk - Xem trước bài: Đột biến cấu trúc NST Giáo viên: Lương Thị Thúy Quyên Trường THCS An Thịnh ... Quyên Trường THCS An Thịnh Giáo án sinh học Năm học: 2013 - 2014 - HS trình bày khái niệm nguyên nhân phát sinh đột biến gen Hiểu tính chất biểu vai trò đột biến gen sinh vật người Kĩ năng: -... phát sinh có dạng thường gặp nào? a Mất cặp Nu b Thêm cặp Nu c Thay cặp Nu cặp Nu khác d Mất đoạn NST e Cả a, b, c g Cả b, c d Giáo viên: Lương Thị Thúy Quyên Trường THCS An Thịnh Giáo án sinh. .. tỉ lệ kiếu hình tích tỉ lệ tính trạng hợp thành d Cả a c B Tự luận Giáo viên: Lương Thị Thúy Quyên Trường THCS An Thịnh Giáo án sinh học Năm học: 2013 - 2014 Câu 4: Cho nhiễm sắc thể loài 2n =