Giáo án sinh 9 của năm học 2014 2015

Giáo án sinh học Ngày soạn: 17/ 8/2014 Ngày dạy: 19/ 8/2014 Tuần Năm học: 2014 - 2015 PHẦN I- DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ CHƯƠNG I- CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN Tiết Bài 1: MENĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Học sinh trình bày mục đích, nhiệm vụ ý nghĩa di truyền học - Hiểu công lao to lớn trình bày phương pháp phân tích hệ lai Menđen Kĩ - Hiểu ghi nhớ số thuật ngữ kí hiệu di truyền học Thái độ - Giáo dục cho học sinh ý thức nghiêm túc học, say mê nghiên cứu kiến thức II PHƯƠNG TIỆN - Hình 1.2 SGK III HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Không Bài Hoạt động 1: Di truyền học Mục tiêu: Học sinh khái niệm di truyền biến dị Nắm mục đích, ý nghĩa di truyền học Hoạt động GV HS - GV cho HS đọc khái niệm di truyền biến dị mục I SGK -Thế di truyền biến dị ? HS đọc to khái niệm biến dị di truyền - GV giải thích rõ: biến dị di truyền tượng trái ngược tiến hành song song gắn liền với trình sinh sản HS: Liên hệ thân xác định xem Giáo viên: Nội dung Kết luận: - Khái niệm di truyền, biến dị (SGK) - Di truyền học nghiên cứu sở vật chất, chế, tính quy luật tượng di truyền biến dị - Di truyền học có vai trò quan trọng không lí thuyết mà có giá trị thực tiễn cho khoa học chọn giống, y học đặc biệt công nghệ sinh học Trường THCS Giáo án sinh học Năm học: 2014 - 2015 giống khác bó mẹ điểm nào: đại hình dạng tai, mắt, mũi, tóc, màu da trình bày trước lớp - GV cho HS làm tập s SGK mục I - Cho HS tiếp tục tìm hiểu mục I để trả lời: Hoạt động 2: Menđen – người đặt móng cho di truyền học Mục tiêu: HS hiểu trình bày phương pháp nghiên cứu Di truyền Menđen: phương pháp phân tích hệ lai Hoạt động GV Hoạt động HS - GV cho HS đọc tiểu sử Menđen SGK Kết luận: - Yêu cầu HS quan sát kĩ hình 1.2 nêu - Phương pháp phân tích hệ lai nhận xét đặc điểm cặp tính Menđen (SGK) trạng đem lai? - Lai cặp bố mẹ khác - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK số cặp tính trạng chủng nêu phương pháp nghiên cứu tương phản, theo dõi di truyền Menđen? riêng rẽ cặp tính trạng - HS quan sát phân tích H 1.2, nêu cháu cặp bố mẹ tương phản cặp tính - Dùng toán thống kê để phân tích số trạng liệu thu Từ rút quy luật di - GV: trước Menđen, nhiều nhà khoa học truyền tính trạng thực phép lai đậu Hà Lan không thành công Menđen có ưu điểm: chọn đối tượng chủng, có vòng đời ngắn, lai 1-2 cặp tính trạng tương phản, thí nghiệm lặp lặp lại nhiều lần, dùng toán thống kê để xử lý kết - GV giải thích menđen chọn đậu Hà Lan làm đối tượng để nghiên cứu Hoạt động 3: Một số thuật ngữ kí hiệu Di truyền học Mục tiêu: HS nắm được, ghi nhớ số thuật ngữ kí hiệu Hoạt động GV - GV hướng dẫn HS nghiên cứu số Kết luận: Giáo viên: Hoạt động HS Trường THCS Giáo án sinh học Năm học: 2014 - 2015 thuật ngữ Một số thuật ngữ: - Yêu cầu HS lấy thêm VD minh hoạ cho + Tính trạng thuật ngữ + Cặp tính trạng tương phản - Khái niệm giống chủng: GV giới + Nhân tố di truyền thiệu cách làm Menđen để có giống + Giống (dòng) chủng chủng tính trạng Một số kí hiệu - GV giới thiệu số kí hiệu P: Cặp bố mẹ xuất phát - GV nêu cách viết công thức lai: mẹ x: Kí hiệu phép lai thường viết bên trái dấu x, bố thường viết G: Giao tử bên phải P: mẹ x bố : Đực; Cái F: Thế hệ (F1: thứ P; F2 F2 tự thụ phấn giao phấn F1) Kiểm tra, đánh giá - HS đọc kết luận SGK - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 2, 3,4 SGK trang Dặn dò - Học trả lời câu hỏi SGK - Kẻ bảng vào tập - Đọc trước Rút kinh nghiệm Giáo viên: Trường THCS Giáo án sinh học Năm học: 2014 - 2015 Ngày soạn: 18/ 8/2014 Ngày dạy: 20/ 8/2014 Tuần Tiết Bài 2: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Học sinh trình bày phân tích thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen - Hiểu ghi nhớ khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp - Hiểu phát biểu nội dung quy luật phân li - Giải thích kết thí nghiệm theo quan điểm Menđen Kĩ - Rèn kĩ phân tích số liệu kênh hình Thái độ - Giáo dục HS ý thức nghiêm túc học II PHƯƠNG TIỆN - Hình 2.1; 2.2; 2.3 SGK III HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ - Trình bày nội dung phương pháp phân tích hệ lai Menđen? Bài Hoạt động 1: Thí nghiệm Menđen Mục tiêu: Học sinh hiểu trình bày thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen, phát biểu nội dung quy luật phân li Hoạt động GV HS - GV hướng dẫn HS quan sát tranh H 2.1 giới thiệu tự thụ phấn nhân tạo hoa đậu Hà Lan - GV giới thiệu kết thí nghiệm Giáo viên: Nội dung Kết luận: a Thí nghiệm: - Lai giống đậu Hà Lan khác cặp tính trạng chủng tương phản Trường THCS Giáo án sinh học bảng đồng thời phân tích khái niệm kiểu hình, tính trạng trội, lặn - Yêu cầu HS: Xem bảng điền tỉ lệ loại kiểu hình F2 vào ô trống - Nhận xét tỉ lệ kiểu hinìh F1; F2? HS: Phân tích bảng số liệu, thảo luận nhóm nêu được: + Kiểu hình F1: đồng tính tính trạng trội + F2: trội: lặn - GV nhấn mạnh thay đổi giống làm bố làm mẹ kết phép lai không thay đổi - Yêu cầu HS làm tập điền từ SGK trang HS: - Lựa chọn cụm từ điền vào chỗ trống: đồng tính trội: lặn - Yêu cầu HS đọc lại nội dung tập Năm học: 2014 - 2015 VD: P: Hoa đỏ x Hoa trắng F1: Hoa đỏ F2: hoa đỏ: hoa trắng b Các khái niệm: - Kiểu hình tổ hợp tính trạng thể - Tính trạng trội tính trạng biểu F1 - Tính trạng lặn tính trạng đến F biểu c Kết thí nghiệm – Kết luận: Khi lai hai thể bô smẹ khác cặp tính trạng chủng tương phản F1 đồng tính tính trạng bố mẹ, F2 có phân li theo tỉ lệ trung bình trội: lặn Hoạt động 2: Menđen giải thích kết thí nghiệm Mục tiêu: HS giải thích kết thí nghiệm theo quan niệm Menđen Hoạt động GV HS Nội dung - GV giải thích quan niệm đương thời + Nhân tố di truyền A quy định tính trạng quan niệm Menđen đồng thời sử trội (hoa đỏ) dụng H 2.3 để giải thích + Nhân tố di truyền a quy định tính trạng - HS ghi nhớ kiến thức, quan sát H 2.3 trội (hoa trắng) + Trong tế bào sinh dưỡng, nhân tố di truyền tồn thành cặp: Cây hoa đỏ chủng cặp nhân tố di truyền AA, hoa trắng chủng cặp nhân tố di truyền aa - Trong trình phát sinh giao tử: Giáo viên: Trường THCS Giáo án sinh học - Do đâu tất F1 cho hoa đỏ? - Yêu cầu HS: - Hãy quan sát H 2.3 cho biết: tỉ lệ loại giao tử F1 tỉ lệ loại hợp tử F2? - Tại F2 lại có tỉ lệ hoa đỏ: hoa trắng? - GV nêu rõ: F1 hình thành giao tử, nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân li giao tử giữ nguyên chất P mà không hoà lẫn vào nên F2 tạo ra: 1AA:2Aa: 1aa AA Aa cho kiểu hình hoa đỏ, aa cho kiểu hình hoa trắng - Hãy phát biểu nội dung quy luật phân li trình phát sinh giao tử? Năm học: 2014 - 2015 + Cây hoa đỏ chủng cho loại giao tử: a + Cây hoa trắng chủng cho loại giao tử a - F1 nhân tố di truyền A át a nên tính trạng A biểu - Quan sát H 2.3 thảo luận nhóm xác định được: GF1: 1A: 1a + Tỉ lệ hợp tử F2 1AA: 2Aa: 1aa + Vì hợp tử Aa biểu kiểu hình giống AA Kết luận: - Nội dung quy luật phân li: trình phát sinh giao tử, nhân tố di truyền phân li giao tử giữ nguyên chất thể chủng P Kiểm tra, đánh giá - Trình bày thí nghiệm lai cặp tính trạng giải thích kết thí nghiệm Menđen? - Phân biệt tính trạng trội, tính trạng lặn cho VD minh hoạ Dặn dò - Học trả lời câu hỏi SGK Làm tập (GV hướng dẫn cách quy ước gen viết sơ đồ lai) Rút kinh nghiệm Giáo viên: Trường THCS Giáo án sinh học Năm học: 2014 - 2015 Ngày soạn: 23/ 8/2014 Ngày dạy: 26/ 8/2014 Tuần Tiết Bài 3: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (tiếp theo) I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS hiểu trình bày nội dung, mục đích ứng dụng phép lai phân tích - Giải thích quy luật phân li nghiệm điều kiện định - Nêu ý nghĩa quy luật phân li sản xuất đời sống Kỹ năng: - Phát triển kĩ quan sát, phân tích kênh hình để giải thích kết thí nghiệm theo quan điểm Men Đen - Rèn kỹ hoạt động nhóm - Luyện kỹ viết sơ đồ lai Thái độ: - Giúp HS say mê môn học, yêu thích khám phá.Có niềm tin khoa học chất vật chất tượng sống khả nhận thức người II CHUẨN BỊ: - GV: Hình 3/sgk.12 - HS: sgk III HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP Giáo viên: Trường THCS Giáo án sinh học Năm học: 2014 - 2015 Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: - Nêu khái niệm kiểu hình cho ví dụ minh hoạ ? - Phát biểu nội dung quy luật phân li ? giải thích kết thí nghiệm Menđen đậu Hà Lan ? Bài mới: Hoạt động giáo viên học sinh Hoạt động 1: Lai phân tích Nội dung III Lai phân tích: a) Một số khái niệm : GV: yêu cầu hs nêu tỉ lệ loại hợp tử + Kiểu gen: tổ hợp toàn gen F2 thí nghiệm Menđen tế bào thể HS: nêu kết hợp tử F2 có tỉ lệ: VD:Ruồi giấm có kiểu gen BBVV, 1AA : 2Aa : 1aa bbvv GV: từ kết phân tích khái + Thể đồng hợp: kiểu gen chứa cặp niệm kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp gen gồm gen tương ứng giống HS: ghi nhớ khái niệm VD: AA, BB, aa, bb GV: yêu cầu hs xác định kết + Thể dị hợp: kiểu gen chứa cặp gen phép lai: gồm gen tương ứng khác nhau.VD: ? P Hoa đỏ x Hoa trắng Aa;Bb AA aa b) Lai phân tích: ? P Hoa đỏ x Hoa trắng Lai phân tích phép lai cá thể Aa aa mang tính trạng trội cần xác định HS: nhóm thảo luận viết sơ đồ lai kiểu gen với cá thể mang tính trạng hai trường hợp nêu kết lặn trường hợp -Nếu kết phép lai đồng tính cá - GV: chốt lại kiến thức nêu vấn đề: hoa thể mang tính trội có kiểu gen đồng đỏ có hai kiểu gen AA Aa hợp ? Làm để xác định kiểu gen - Nếu kết phép lai phân tính theo cá thể mang tính trạng trội ? tỉ lệ 1:1 cá thể mang tính trạng trội HS: vào hai sơ đồ thảo luận nêu có kiểu gen dị hợp được: + Muốn xác định kiểu gen cá thể mang VD: P AA x aa tính trạng trội => đem lai với cá thể mang Gp A a tính trạng lặn FB tất A a - GV: gọi hs nhắc lại khái niệm phép Giáo viên: Trường THCS Giáo án sinh học Năm học: 2014 - 2015 lai phân tích - GV: đưa thêm thông tin để hs phân biệt khái niệm lai phân tích lai phân tính nhằm xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội HS:  đọc lại khái niệm lai phân tích P Aa x aa Gp Aa a FB 1Aa : 1a *Ý nghĩa lai phân tích:Lai phân tích sử dụng chọn giống để kiểm tra giống có chủng hay không Hoạt động 2: Ý nghĩa tương quan trội – IV Ý nghĩa tương quan trội lặn lặn: GV: yêu cầu hs nghiên cứu thông tin sgk + Trong tự nhiên mối tương quan trội trao đổi nhóm trả lời câu hỏi: lặn phổ biến ? Nêu tương quan trội lặn tự nhiên ? + Tính trạng trội thường tính trạng ? Xác định trạng trội tính trạng lặn tốt  cần xác định tính trạng trội nhằm mục đích ? tập trung nhiều gen trội quý vào ? Muốn xác định giống có chủng hay kiểu gen tạo giống có ý nghĩa kinh tế không cần thực phép lai ? + Trong chọn giống để tránh phân HS: xác định cần sử dụng phép lai li tính trạng phải kiểm tra độ phân tích nêu nội dung phương pháp chủng giống Kiểm tra đánh giá - Làm tập 1,2 SGK trang 13 Dặn dò + Học trả lời câu hỏi 1,2/sgk.13 + L àm tập vào tập + Kẻ bảng vào tập Rút kinh nghiệm Ngày soạn:24/8/2014 Ngày dạy: 27/8/2014 Tuần Tiết BÀI 4: LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG Giáo viên: Trường THCS Giáo án sinh học Năm học: 2014 - 2015 I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS mô tả thí nghiệm lai hai cặp tính trạngcủa Menđen - Biết phân tích kết thí nghịêm lai hai cặp tính trạng Menđen - Hiểu phát biểu nội dung quy luật phân li độc lập Menđen - Giải thích khái niệm biến dị tổ hợp Kỹ năng: - Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình - Rèn kĩ phân tích kết thí nghiệm Thái độ: - Củng cố niềm tin vào khoa học nghiên cứu tính quy luật tượng di truyền sinh học II CHUẨN BỊ: - GV: Hình 4: Lai hai cặp tính trạng - HS: Đọc trước bài, kẻ bảng vào tập III HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ - Muốn xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội cần phải làm ? - Tương quan trội lặn tính trạng có ý nghĩa thực tiễn sản xuất ? Bài mới: Hoạt động giáo viên học sinh Hoạt động1: Thí nghiệm Menden GV: yêu cầu hs quan sát hình 4/sgk.14, nghiên cứu thông tin ? Trình bày thí nghiệm Menđen ? ? Từ kết thí nghiệm hoàn thành bảng ? HS: quan sát tranh thảo luận nhóm trả lời câu hỏi - Đại diện nhóm trình bày ý kiến nhóm mình, nhóm khác nhận xét bổ Sung GV: chốt lại kiến thức GV: từ kết bảng gọi hs nhắc lại thí Giáo viên: Nội dung Thí nghiệm Men Đen: a) Thí nghiệm: Lai hai bố mẹ chủng khác hai cặp tính trạng tương phản P vàng, trơn x xanh, nhăn F1 vàng trơn Cho F1 tự thụ phấn F2 Cho kiểu hình vàng, trơn vàng, nhăn xanh, trơn xanh, nhăn Trường THCS Giáo án sinh học Năm học: 2014 - 2015 - Quần thể: tập hợp thể loài, sống không gian định, thời điểm định, có khả sinh sản - Quần xã: tập hợp quần thể sinh vật khác loài, sống không gian xác định, có mối quan hệ gắn bó thể thống nên có cấu trúc tương đối ổn định, sinh vật quần xã thích nghi với môi trường sống - Cân sinh học trạng thái mà số lượng cs thể quần thể quần xã dao động quanh vị trí cân nhờ khống chế sinh học - Hệ sinh thái bao gồm quần xã sinh vật khu vực sống quần xã, sinh vật tác động lẫn tác động qua lại với nhân tố vô sinh môi trường tạo thành hệ thống hoàn chỉnh tương đối ổn định - Chuỗi thức ăn: dãy nhiều loài sinh vật có mối quan hệ dinh dưỡng với nhau, loài mắt xích, vừa mắt xích tiêu thụ mắt xích phía trước, vừa bị mắt xích phía sau tiêu thụ - Lưới thức ăn chuỗi thức ăn có nhiều mắt xích chung VD: Quần thể thông Đà Lạt, cọ Phú Thọ, voi Châu Phi VD; Quần xã ao, quần xã rừng Cúc Phương VD: Thực vật phát triển " sâu ăn thực vật tăng " chim ăn sâu tăng " sâu ăn thực vật giảm VD: Hệ sih thái rừng nhiệt đới, rừng ngập mặn, biển, thảo nguyên Rau " Sâu " Chim ăn sâu " Đại bàng " VSV Bảng 63.5- Các đặc trưng quần thể Các đặc trưng Giáo viên: Nội dung ý nghĩa sinh thái Trường THCS Giáo án sinh học Tỉ lệ đực/ Thành phần nhóm tuổi Mật độ quần thể Năm học: 2014 - 2015 - Phần lớn quần thể có tỉ - Cho thấy tiềm năn sinh sản lệ đực: 1:1 quần thể Quần thể gồm nhóm tuổi: - Nhóm tuổi trước sinh sản - Tăng trưởng khối lượng kích thước quần thể - Nhóm tuổi sinh sản - Quyết định mức sinh sản quần thể - Nhóm sau sinh sản - Không ảnh hưởng tới phát triển quần thể - Là số lượng sinh vật - Phản ánh mối quan hệ đơn vị diện tích hay thể quần thể ảnh hưởng tới đặc tích trưng khác quần thể Kiểm tra – đánh giá - GV cho HS nghiên cứu câu hỏi SGK trang 190, thảo luận nhóm để trả lời: - Các nhóm nghiên cứu câu hỏi, thảo luận để trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung Dặn dò - Hoàn thành Bảng 63.6 – Các dấu hiệu điển hình quần xã (Bảng 49 SGK) - Ôn tập chuẩn bị kiểm tra học kì II Rút kinh nghiệm Ngày soạn: 02/05/2015 Ngày dạy: 05/05/2015 Tuần 36 Giáo viên: Trường THCS Giáo án sinh học Năm học: 2014 - 2015 TIẾT 67: TỔNG KẾT CHƯƠNG TRÌNH TOÀN CẤP I Mục tiêu học Kiến thức - HS hệ thống kiến thức sinh học nhóm sinh vật, đặc điểm nhóm thực vật nhóm động vật - HS nắm tiến hoá giới ĐV , phát sinh, phát triển TV 2.Kỹ năng:Vận dụng kiến thức lý thuyết vào thực tiễn, tư so sánh, khái quát hoá kiến thức 3.Thái độ: yêu thích môn học II.PHƯƠNG TIỆN -GV: Đáp án nội dung bảng 64.1→64.5 -HS:ôn lại nội dung kiến thức học toàn cấp III.HOẠT ĐỘNG LÊN LỚP Ổn định tổ chức: - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ:Trong ôn Bài mới: Hoạt động GV&HS Nội dung Hoạt động 1: Đa dạng sinh học I.Đa dạng sinh học: -GV chia lớp thành nhóm +Giao việc cho nhóm +Yêu cầu:Hoàn thành nội dung công việc 10 phút -HS nhóm tiến hành thảo luận nội dung phân công -Thống ý kiến ghi vào bảng nhóm - GV chữa cách cho nhóm lên trình bày nội dung công việc - ND bảng SGV trang207→210 nhóm - Đại diện nhóm trình bày ý kiến giấy - Các nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung - Sau nội dung nhóm ,GV đưa đánh giá yêu cầu HS liên hệ thực tế,lấy ví dụ cho học sinh động Giáo viên: Trường THCS Giáo án sinh học Năm học: 2014 - 2015 BẢNG 64.1: ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ CỦA CÁC NHÓM SINH VẬT Các nhóm SV Vi rút Vi khuẩn Nấm Thực vật Động vật Đặc điểm chung Vai trò -Kích thước nhỏ(15-50 phần triệu milimét) - Chưa có cấu tạo tế bào , chưa phải dạng thể điển hình,kí sinh bắt buộc -Kích thước nhỏ bé ( đến vài phần nghìn milimét ) - Có cấu tạo tế bào chưa có nhân hoàn chỉnh - Sống hoại sinh kí sinh ( trừ số sống dị dưỡng) Kí sinh -> Thường gây bệnh cho sinh vật khác -Cơ thể gồm sợi không màu, số đơn bào( nấm men), có quan sinh sản mũ nấm, sinh sản chủ yếu bào tử - Sống dị dưỡng ( Kí sinh hoại sinh) - Cơ thể gồm quan sinh dưỡng quan sinh sản - Sống tự dưỡng -Không có khả di chuyển - Phản ứng chậm với kích thích từ bên Cơ thể gồm nhiều quan , hệ quan v.v - Sống dị dưỡng - Có khả di chuyển - Phản ứng nhanh với kích thích -Phân giải chất hữu cơ, dùng làm thuốc, làm thức ăn - Gây bệnh hay gây độc hại cho sinh vật khác -Phân giải chất hữu cơ, ứng dụng nông nghiệp, công nghiệp -Gây bệnh cho sinh vật khác gây ô nhiễm môi trường - Cân khí O2 khí CO2 , điều hoà khí hậu - Cung cấp nguồn dinh dưỡng nơi v.v bảo vệ môi trường sống sinh vật - Cung cấp nguồn dinh dưỡng nguyên liệu dùng vào nghiên cứu hỗ trợ người - Gây bệnh hay truyền nhiễm bệnh cho người BẢNG 64.3: ĐẶC ĐIỂM CÂY MỘT LÁ MẦM VÀ HAI LÁ MẦM Đặc điểm Cây mầm Cây hai mầm Số mầm Một Hai Kiểu rễ Rễ chùm Rễ cọc Kiểu gân Hình cung song song Hình mạng Giáo viên: Trường THCS Giáo án sinh học Năm học: 2014 - 2015 Số cánh hoa hoặc Kiểu thân Chủ yếu thân cỏ Thân gố, thân cỏ , thân leo BẢNG 64.4: ĐẶC ĐIỂM CỦA CÁC NGHÀNH ĐỘNG VẬT Nghành Đặc điểm Cơ thể đơn bào , phần lớn dị dưỡng, di chuyển chân giả, lông ĐV nguyên sinh hay roi bơi, sinh sản vô tính theo kiểu phân đôi , sống tự kí sinh Đối xứng toả tròn, ruột dạng túi, cấu tạo thành thể có lớp tế Ruột khoang bào, có tế bào gai tự vệ công, có nhiều dạng sống biển nhiệt đới Cơ thể dẹp, đối xứng hai bên phân biệt đầu đuôi, lưng bụng, ruột Giun dẹp phân nhiều nhánh, chưa có ruột sau hậu môn Sống tự kí sinh Cơ thể hình trụ thuôn hai đầu, có khoang thể chưa thức, Giun tròn quan tiêu hoá dài từ miệng đến hậu môn, phần lớn sống kí sinh, số sống tự -Cơ thể phân đốt xoang Giun đốt - Ống tiêu hoá phân hóa bắt đầu có hệ tuần hoàn -Di chuyển nhờ chi bên, tơ hay hệ thành thể - Hô hấp qua da Thân mềm Thân mềm, không phân đốt, có vỏ đá vôi, có khoang áo, hệ tiêu hoá phân hoá quan di chuyển thường đơn giản - Có số loài lớn, chiểm 2/3 số loài động vật.có lớp lớn: Lớp giáp Chân khớp xác , lớp hình nhện lớp sâu bọ - Các phần phụ phần đốt khớp động với nhau, có xương kitin Có lớp chủ yếu : Cá, lưỡng cư, bò sát, chim thú Có xương ĐVCXS trong, có cột sống, hệ quan phân hoá phát triển, đặc biệt hệ thần kinh BẢNG 64.5: ĐẶC ĐIỂM CÁC LỚP ĐỘNG VẬT CÓ XƯƠNG SỐNG Lớp đặc điểm Sống hoà toàn nước, hô hấp mang, bơi vây, có Cá vòng tuần hoàn, tim hai ngăn chứa máu đỏ thẫm, thụ tinh ngoài, động vật biến nhiệt Sống nửa nước, nửa cạn, da trần ẩm ướt, di chuyển chi, hô Lưỡng cư hấp phổi da, có vòng tuần hoàn, tim ngăn tâm thất chứa máu pha, thụ tinh ngoài, sinh sản nước, nòng nọc phát triển qua biến thái, động vật biến nhiệt Chủ yếu sống cạn, da vảy sừng khô, cổ dài, phổi có nhiều vách ngăn, tim có vách hụt ngăn tâm thất ( trừ cá sấu), máu nuôi Bò sát thể máu pha, có quan giao phối, thụ tinh trong, trứng có màng dai có vỏ đá vôi bao bọc, giàu noãn hoàng, động vật biến nhiệt Có lông vũ, chi trước biến thành cánh, phổi có mạng ống khí, có túi Giáo viên: Trường THCS Giáo án sinh học Chim Thú Năm học: 2014 - 2015 khí tham gia vào hô hấp: Tim ngăn máu đỏ tươi nuôi thể, trứng lớn có vỏ đá vôi, ấp nở nhờ thân nhiệt chim bố mẹ, động vật nhiệt Có lông mao, phân hóa thành nanh, cửa, hàm Tim ngăn, não phát triển( Đặc biệt bán cầu não tiểu não), có tượng thai sinh sinh sữa, động vật nhiệt Hoạt động GV&HS Nội dung Hoạt động2:Tiến hoá thực vật II.Tiến hoá thực vật động vật: động vật 1.Phát sinh phát triển TV: -GV yêu cầu; -Hoàn thành tập mục∇ SGK trang 192+193 Các nhóm tiếp tục thảo luận để hoàn thành tâp SGK trang 192+193 - GV chữa cách gọi đại diện nhóm lên viết kết lên bảng để lớp theo dõi bổ sung ý kiến - Sau nhóm thảo luận→ GV thông báo đáp án - Các nhóm so sánh với kết GV đưa ra→ tự sửa chữa - GV yêu cầu HS lấy ví dụ động vật thực vật đại diện cho ngành ĐV &TV - HS nêu: +TV:Tảo xoắn, tảovòng,cây thông, cải, bưởi, bàng… + ĐV:Trùng roi, trùng biến hình, sán dây,thuỷ tức, sứa,giun đất,trai Sự tiến hoá giới động vật: sông, châu chấu,sâu bọ,cá, ếch… 1.d;2.b;3.a;4.e;6.i;7.g;8.h gấu mèo BẢNG 64.6: TRẬT TỰ TIẾN HOÁ CỦA GIỚI ĐỘNG VẬT Các nghành động vật Trật tự tiến hoá a.Giun dẹp - d b.Ruột khoang - b c.Giun đốt - a d Động vật nguyên sinh - e e Giun tròn - c g Chân khớp - i h Động vật có xương sống - g Giáo viên: Trường THCS Giáo án sinh học Năm học: 2014 - 2015 i Thân mềm - h Kiểm tra – đánh giá - GV đánh giá hoạt động kết nhóm Dặn dò - Ôn tập nội dung bảng 65.1→65.5 SGK Rút kinh nghiệm Ngày soạn: 03/05/2015 Ngày dạy: 06/05/2015 Tuần 36 TIẾT 68: TỔNG KẾT CHƯƠNG TRÌNH TOÀN CẤP( TIẾT 2) I Mục tiêu học Kiến thức - HS hệ thống kiến thức sinh học toàn cấpTHCS Giáo viên: Trường THCS Giáo án sinh học Năm học: 2014 - 2015 - Biết vận dụng lý thuyết vào thực tiễn sản xuất đời sống 2.Kỹ năng: tư so sánh, khái quát hoá ,tổng hợp kiến thức 3.Thái độ: yêu thích môn học II PHƯƠNG TIỆN -GV: Đáp án nội dung bảng 65.1→65.5 -HS: Ôn lại nội dung kiến thức học toàn cấp III HOẠT ĐỘNG LÊN LỚP Ổn định tổ chức: - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: Hs lên bảng vẽ trình bày sơ đồ phát sinh phát triển giới TV 3.Bài mới: Hoạt động GV HS Nội dung III Sinh học thể: - Gv cho HS tìm từ, cụm từ điền vào ô Cây có hoa trống để hoàn thành bảng 65.1 SGK Nội dung bảng - Gv nhận xét, chỉnh sửa xác hoá đáp án - HS thảo luận theo nhóm để thống nội dung điền bảng cử đại diện báo cáo kết trước lớp - vài HS trình bày kết điền bảng nhóm mình, nhóm khác bổ sung để xây dựng đáp án chung cho lớp Cơ quan - Rễ - Thân - Lá - Hoa - Quả - Hạt Chức - Hấp thụ nước muối khoáng cho - Vận chuyển nước muối khoáng từ rễ lên chất hữu cơ, từ lên phân khác - Thu nhận ánh sáng để quan hợp tạo chất hữu cho cây, trao đổi khí với môi trường thoát nước - Thực thụ phấn, thụ tinh, kết hạt tạo - Bảo vệ hạt góp phần phát tán hạt - Nẩy mầm thành con, trì phát triển nòi giống Cơ thể người: - Gv cho HS lựa chọn nội dung phù hợp điền vào ô trống để hoàn thành bảng 65.2 SGK - Gv xác nhận đáp án đáp án - HS tái lại kiến thức, thảo luận theo nhóm để thống nội dung cần điền cử đại diện báo cáo kết điền bảng nhóm Giáo viên: Trường THCS Giáo án sinh học Năm học: 2014 - 2015 - Dưới hướng dẫn Gv nhóm thảo luận để xây dựng đáp án chung Cơ quan hệ quan Vận động Tuần hoàn Hô hấp Tiêu hoá Bài tiết Da Thần kinh giác quan Tuyến nội tiết Sinh sản Chức - Nâng đỡ bảo vệ thể, giúp thể cử động di chuyển - Vận chuyển chất dinh dưỡng, O xi vào tế bào chuyển sản phẩm phân giải từ tế bào tới hệ tiết - Thực trao đổi khí với môi trường nhận oxi thải cacbonic - Phân giải chất hữu phức tạp thành chất đơn giản -Thải thể chất không cần thiết hay độc hại cho thể - Cảm giác, tiết, điều hoà thân nhiệt bảo vệ thể - Điều khiển, điều hoà phối hợp hoạt động quan, bảo đảm cho thể khối thống toàn vẹn - Điều hoà trình sinh lí thể, đặc biệt trình trao đổi chất, chuyển hoá vật chất lượng đường thể dịch - Sinh con, trì phát triển nòi giống - Gv yêu cầu HS tìm cụm từ phù hợp IV Sinh học tế bào: điền vào ô trống để hoàn thành bảng 65.3 Cấu trúc tế bào SGK - HS thảo luận theo nhóm để thống nội dụng điền bảng cử đại diện trình bày kết điền bảng nhóm - Đại diện vài nhóm HS phát biểu ý kiến, nhóm khác bổ sung xây dựng đáp án - Gv nhận xét bổ sung xác nhận đáp án Các phận - Thành tế bào - Màng tế bào - Chất tế bào - Ti thể - Lạp thể - Ribôxôm - Không bào - Nhân Giáo viên: Chức Bảo vệ tế bào Trao đổi chất tế bào Thực hoạt động sống tế bào Thực chuyển hoá lượng tế bào Tổng hợp chất hữu Tổng hợp prôtêin Chứa dịch tế bào Chứa vật chất di truyền, điều khiển hoạt động sống tế bào Trường THCS Giáo án sinh học Năm học: 2014 - 2015 Hoạt động sống tế bào: - Gv cho HS tìm nội dung phù hợp điền vào ô trống để hoàn thành bảng 65.4 SGK - HS trao đổi theo nhóm cử đại diện trình bày kết điền bảng nhóm - Dưới đạo Gv, lớp thảo luận để đưa đáp án chung lớpGv nhận xét, bổ sung công bố đáp án Các trình - Trao đổi chất qua màng - Quang hợp - Hô hấp - Tổng hợp prôtêin Vai trò - Đảm bảo tồn tại, sinh trưởng phát triển tế bào - Tổng hợp chất hữu cơ, tích luỹ lượng - Phân giải chất hữu giải phóng lượng - Tạo prôtêin cung cấp cho tế bào - Gv yêu cầu HS trao đổi nhóm tìm cụm từ phù hợp điền vào ô trống để hoàn thành bảng 65.5 SGK - HS trao đổi theo nhóm để thống nội dung điền bảng cử đại diện trình bày kết thảo luận - Một vài HS Gv định trình bày kết điền bảng nhóm, nhóm khác bổ sung để xây dựng đáp án - Gv theo dõi, nhận xét, đưa đáp án Các Nguyên phân kì Kì - NST co ngắn, đóng đầu xoắn dính vào thoi phân bào tâm động Kì - Các NST kép co ngắn cực đại xếp thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào Kì -Từng NST kép tách sau tâm động thành NST đơn phân li cực tế bào Kì - Các NST nằn cuối nhân với số lượng 2n tế bào mẹ Giáo viên: Phân bào: Giảm phân I Giảm phân II - NST kép co ngắn, đóng xoắn, cặp NST tương đồng tiếp hợp theo chiều dọc bắt chéo - Từng cặp NST kép xếp thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào - NST co ngắn ( thấy rõ số lượng NST kép ) ( Đơn bội ) - Các cặp NST kép tương đồng phân li độc lập cực tế bào - Từng NST kép tách tâm động thành NST đơn phân li cực tế bào - Các NST đơn nằm nhân với số lượng n ( NST - Các NST kép nằm nhân với số lượng n ( kép ) Trường THCS - Các NST kép xếp thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào Giáo án sinh học Năm học: 2014 - 2015 đơn ) Kiểm tra – đánh giá - Gv cho HS nêu lại nội dung ( cách khái quát ) phần sinh học thể sinh học tế bào Dặn dò - Xem lại nội dung điền vào bảng 65 - Soạn trước nội dung 66 Rút kinh nghiệm Ngày soạn: 11/05/2015 Ngày dạy: 14/05/2015 TIẾT 70: BÀI 64: TỔNG KẾT CHƯƠNG TRÌNH TOÀN CẤP(TIẾP) I.Mục tiêu học Kiến thức:HS hệ thống kiến thức sinh học toàn cấpTHCS +Biết vận dụng lý thuyết vào thực tiễn sản xuất đời sống 2.Kỹ năng: tư so sánh, khái quát hoá ,tổng hợp kiến thức 3.Thái độ: yêu thích môn học II Phương tiện Giáo viên: Trường THCS Giáo án sinh học Năm học: 2014 - 2015 -GV: Nội dung bảng 66.1→ 66 -HS:ôn lại nội dung kiến thức học toàn cấp III.Hoạt động lên lớp ổn định tổ chức: - Kiểm tra sĩ số 2.Kiểm tra :Trong ôn 3.Bài mới: Hoạt động giáo viên HS Hoạt động 1: Di truyền biến dị -GV chia lớp thành nhóm thảo luận chung nội dung - Các nhóm thảo luận thống ý kiến →ghi vào - GV cho HS chữa trao đổi toàn lớp - Đại diện nhóm trình bày kết nhóm, nhóm khác theo dõi bổ sung - GV nhấn mạnh khắc sâu kiến thức bảng 66.1 66.3 - GV yêu cầu HS phân biệt đột biến cấu trúc NST đột biến số lượng NST., nhận biết dạng đột biến - HS lấy ví dụ minh hoạ: +Đột biến cà độc dược +Đột biến củ cải =>thể quan dinh dưỡng to Hoạt động 2:Sinh vật môi trường Giáo viên yêu cầu: +HS giải thích sơ đồ hình 66 SGK trang 197 -HS nghiên cứu sơ đồ hình 66 Thảo luận nhóm →thống ý kiến giảí thích mối quan hệ theo mũi tên - HS đưa ví dụ minh hoạ Yêu cầu nêu được: +Giữa môi trường cáp độ tổ chức thể thường xuyên có tác động qua lại +Các cá thể loài tạo nên đặc trưng tuổi, mật độ… có mối quan hệ sinh sản→Quần thể Giáo viên: Nội dung II.Di truyền biến dị -Kiến thức bảng SGV IV.Sinh vật môi trường: -Kiến thức bảng SGV Trường THCS Giáo án sinh học Năm học: 2014 - 2015 + Nhiều quần thể khác loài có mối quan hệ dinh dưỡng - HS nhóm khác theo dõi bổ sung - GV tổng kết ý kiến HS đưa nhận xét đánh giá nội dung hoàn chỉnh đưa nội dung hoàn chỉnh để bổ sung -GV yêu cầ HS tiếp tục hoàn chỉnh bảng 66.5 - Các nhóm hoàn thành bảng 66.5 trình bày→ nhóm khác bổ sung -HS nêu ví dụ: -Quần thể:Rừng đước cà mau, cọ phú thọ -Quần xã:Ao cá, hồ cá, rừng rậm DI TRUYỀ BẢNG 66.1 : CÁC CƠ CHẾ CỦA HIỆN TƯỢNG Cơ sở vật chất Cơ chế Hiện tượng Cấp phân tử ADN -> ARN -> Prôtein Tính đặc thù Prôtein ADN Cấp tế bào Nhân đôi – phân li – tổ hợp Bộ NST đặc trưng loài NST Nguyên phân – Giảm phân – Con giống bố mẹ Tế bào Thụ tinh Tên định luật Phân li Phân li độc lập Di truyền giới tính Di truyền liên kết BẢNG 66.2 : CÁC QUY LUẬT DI TRUYỀN Nội dung Giải thích F2 có tỉ lệ kiểu hình : F2 có tỉ lệ kiểu hình tích tỉ lệ tính trạng hợp thành loài giao phối tỉ lệ đực 1:1 Các tính trạng nhóm gen liên kết quy định di truyền Ý nghĩa Phân li tổ hợp Xác định tính trội cặp gen tương ứng ( thường tốt) Phân li độc lập, tổ hợp Tạo biến dị tổ hợp tự cặp gen tương ứng Phân li tổ hợp NST giới tính Các gen liên kết phân li với NST phân bào Điều khiển tỉ lệ đực : Tạo di truyền ổn định nhóm tính trạng có lợi BẢNG 66.3: CÁC LOẠI BIẾN DỊ Biến dị tổ hợp Đột biến Thường biến Sự tổ hợp loại gen Những biến đổi Những biến đổi kiểu P tạo cấu trúc, số lượng hình kiểu gen, hệ lai kiểu hình ADN NST phát sinh Giáo viên: Trường THCS Giáo án sinh học Khái niệm Nguyên nhân Tính chất vai trò Năm học: 2014 - 2015 khác P biểu thành kiểu hình thể đột biến Phân li độc lập tổ hợp tự cặp gen giảm phân thụ tinh Xuất với tỉ lệ không nhỏ, di truyền được, nguyên liệu cho chọn giống tiến hóa Tác động nhân tố môi trường thể ADN NST Mang tính cá biệt, ngẫu nhiên, có lợi có hại, di truyền được, nguyên liệu cho chọn giống tiến hóa trình phát triển cá thể ảnh hưởng môi trường Ảnh hưởng điều kiện môi trường, không biến đổi kiểu gen Mang tính đồng loạt, định hướng, có lợi, không di truyền đảm bảo cho thích nghi thể BẢNG 66.4 : CÁC LOẠI ĐỘT BIẾN Các loại đột biến Đột biến gen đột biến cấu trúc NST đột biến số lượng NST G V Khái niệm Những biến đổi cấu trúc ADN thường điểm Những biến đổi cấu trúc NST Những biến đổi số lượng NST Các dạng đột biến Mất, thêm, chuyển vị, thay cặp Nuclêotit Mất, lặp,đảo chuyển đoạn Dị bội thể đa bội thể VI/ sinh vật môi Yêu cầu HS quan sát suy nghĩ kỹ sơ đồ mối trường quan hệ cấp độ tổ chức sống môi trường Gọi HS làm song lên điền bảng G Gọi HS khác nhận xét bổ sung V Đưa đáp án ĐÁP ÁN: - Các cấp độ tổ chức sống - Cá thể - Quần thể - Quần xã - Con người - Hữu sinh Vô sinh Các nhân tố sinh thái Môi trường BẢNG 66.5 : ĐẶC ĐIỂM CỦA QUẦN THỂ, QUẦN XÃ VÀ HỆ SINH THÁI Quần thể Bao gồm cỏ thể cựng loài, cựng sống khu vực định, Giáo viên: Quần xó Bao gồm quần thể thuộc cỏc loài khỏc nhau, Hệ sinh thỏi Bao gồm quần xó khu vực sống nú, cỏc sinh vật luụn cú Trường THCS Giáo án sinh học Khỏi niệm Đặc điểm thời điểm định, giỏo phối tự với tạo hệ Cú cỏc đặc trưng mật độ, tỉ lệ giới tớnh, thành phần nhúm tuổi v.v.Cỏc cỏ thể cú mối quan hệ sinh thỏi hỗ trợ cạnh tranh Số lượng cỏ thể cú thể biến động theo chu kỳ khụng theo chu kỳ, thường điều chỉnh mức cõn Năm học: 2014 - 2015 cựng sống khoảng khụng gian xỏc định, cú mối quan hệ sinh thỏi mật thiết với Cú cỏc tớnh chất số lượng thành phần cỏc loài , luụn cú khống chế tạo nờn cõn sinh học số lượng cỏ thể tương tỏc lẫn với cỏc nhõn tố vụ sinh tạo thành hệ thống hoàn chỉnh tương đối ốn định Cú nhiều mối quan hệ, quan trọng mặt dinh dưỡng thụng qua chuỗi thức ăn lưới thức ăn Dũng lượng sinh học vận chuyển qua cỏc bậc dinh dưỡng chuỗi thức ăn Sinh vật sản xuất -> Sinh vật tiờu thụ -> Sinh vật phõn giải 4.Củng cố: -Trong chương trình sinh học THCS em học gì? Hướng dẫn nhà: Giáo viên: Trường THCS [...]... tính trạng 5 Dặn dò - Học bài theo nội dung sgk - Đọc trước bài 9 Rút kinh nghiệm Giáo viên: Trường THCS Giáo án sinh học 9 Năm học: 2014 - 2015 Ngày soạn: 19/ 9/ 2014 Ngày dạy: 23/ 9/ 2014 Tuần 6 TIẾT 9 BÀI 9 NGUYÊN PHÂN I.MỤC TIÊU: 1 Kiến thức: - HS trình bày được sự biến đổi hình thái nhiễm sắc thể trong chu kì tế bào - Trình bày được ý nghĩa của sự thay đổi trạng... Thái độ: - Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc, yêu thích bộ môn II PHƯƠNG TIỆN 1 GV: Hình 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5 sgk 2 HS: Đọc trước bài Giáo viên: Trường THCS Giáo án sinh học 9 III HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP 1 Ổn định tổ chức Năm học: 2014 - 2015 2 Kiểm tra bài cũ: - Nêu các bước giải bài toán lai một cặp tính trạng 3 Bài mới: Hoạt động của giáo viên và học sinh Hoạt động 1: Tìm hiểu tính đặc trưng của bộ nhiễm... kinh nghiệm Giáo viên: Trường THCS Giáo án sinh học 9 Năm học: 2014 - 2015 Ngày soạn: 07 /9/ 2014 Ngày dạy: 10 /9/ 2014 Tuần 4 Tiết 6 BÀI 6: THỰC HÀNH TÍNH XÁC SUẤT XUẤT HIỆN CÁC MẶT CỦA ĐỒNG XU I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức: - Biết cách xác định xác suất của một và hai sự kiện đồng thời xảy ra thông qua việc gieo các đồng kim loại - Biết... Đơn 0 0 4n 2n 5 Dặn dò - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước bài 10 - Kẻ bảng 10 vào vở bài tập Rút kinh nghiệm Ngày soạn: 20/ 9/ 2014 Ngày dạy: 24/ 9/ 2014 Tuần 6 Tiết 10 Giáo viên: Trường THCS Giáo án sinh học 9 Năm học: 2014 - 2015 BÀI 10: GIẢM PHÂN I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức: - HS trình bày được những diễn biến cơ bản của nhiễm sắc thể qua các... Ngày soạn: 14/ 9/ 2014 Giáo viên: Trường THCS Giáo án sinh học 9 Ngày dạy: 16/ 9/ 2014 Tuần 5 Năm học: 2014 - 2015 TIẾT 7: BÀI 7: BÀI TẬP CHƯƠNG I I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức: - Củng cố khắc sâu và mở rộng nhận thức về các quy luật di truyền - Biết vận dụng kiến thức lí thuyết để giải các bài tập - Thông qua bài tập HS giải thích được quy luật di truyền của Men đen, 2 Kĩ năng: - Rèn kĩ... nhiên của 4 loại giao tử Giáo viên: Trường THCS Giáo án sinh học 9 Năm học: 2014 - 2015 đực và 4 loại giao tử cái →F2 có 16 tổ hợp giao tử - GV: hướng dẫn cách xác định kiểu hình và kiểu gen ở F2 => yêu cầu hs hoàn thành bảng 5/sgk.18 HS: Căn cứ vào hình 5 hoàn thành bảng Kiểu hình F2 tỉ lệ Tỉ lệ mỗi kiểu gen ở F2 Tỉ lệ mỗi kiểu hình ở F2 Hạt vàng, trơn 1AABB 2AaBB 3AABb 4AaBb (9 A-B-) 9 Hoạt động của giáo. .. giao tử đực và cái Giáo viên: Trường THCS Giáo án sinh học 9 Năm học: 2014 - 2015 - Nêu được bản chất của thụ tinh cũng như ý nghĩa của nó và giảm phân đối với sự di truyền và biến dị - Nêu được ý nghĩa của giảm phân và thụ tinh 2 Kĩ năng: - Rèn kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình - Phát triển tư duy lí luận (phân tích, so sánh) 3.Thái độ: - Giáo dục ý thức học tập yêu thích bộ môn II PHƯƠNG TIỆN... con mang bộ nhiễm sắc thể đơn bội (n nhiễm sắc thể) Hoạt động của GV&HS Hoạt động 2: Ý nghĩa của giảm phân GV: cho hs thảo luận Giáo viên: Nội dung II Ý nghĩa của giảm phân: Trường THCS Giáo án sinh học 9 Năm học: 2014 - 2015 ? Vì sao trong giảm phân các tế bào con có bộ nhiễm sắc thể giảm đi một nửa ? ? Nêu những điểm khác nhau cơ bản của giảm phân I và giảm phân II ? HS: trao đổi nhóm, thống nhất... quả đỏ, tròn : 2 29 cây quả đỏ, bầu dục: 301 cây quả vàng, tròn : 103 cây quả vàng, bầu dục  tỉ lệ kiểu hình ở F2 là : 9 đỏ, tròn : 3 đỏ, bầu dục : 3 vàng, tròn : 1 Trường THCS Giáo án sinh học 9 Năm học: 2014 - 2015 vàng, bầu dục = (3đỏ : 1vàng)(3tròn : 1bầu dục)  P thuần chủng về hai cặp gen P quả đỏ, bầu dục x quả vàng, tròn  Kiểu gen của P là AAbb x aaBB Đáp án d 4 Kiểm tra – đánh giá - Viết sơ... cặp tính trạng của Menđen - HS: Đọc trước bài, kẻ bảng 5 vào vở bài tập III HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP 1 Ổn định tổ chức: 2 Kiểm tra bài cũ: - Căn cứ vào đâu mà Menđen lại cho rằng tính trạng màu sắc và hình dạng hạt đậu trong thí nghiệm của mình được di truyền độc lập với nhau ? Giáo viên: Trường THCS Giáo án sinh học 9 Năm học: 2014 - 2015 - Biến dị tổ hợp là gì ? Nó được xuất hiện ở hình thức sinh sản nào