GIÁO AN SINH 9 08-09 CHI TIÊT 2 COT- NT

*** giáo án sinh học năm học 2008 – 2009 *** Tuần Ngày soạn: 25/9/2007 Ngày dạy: Tiết 11 Bài 11: Phát sinh giao tử thụ tinh A Mục tiêu: Sau học song HS cần - Học sinh trình bày đợc trình phát sinh giao tử động vật - Nêu đợc điểm giống khác trình phát sinh giao tử đực - Xác định đợc thực chất trình thụ tinh - Phân tích đợc ý nghĩa trình giảm phân thụ tinh mặt di truyền biến dị - Tiếp tục rèn kĩ quan sát, phân tích kênh hình t (phân tích, so sánh) B Chuẩn bị - Tranh: Sự thụ tinh - Bảng phụ: Vẽ sơ đồ trình phát sinh giao tử C Tiến trình dạy - học Kiểm tra cũ: - Nêu diễn biến NST qua kì giảm phân? - Những đặc điểm NST giảm phân chế tạo loại giao tử khác nhau? - Điểm giống khác giảm phân nguyên phân gì? Các hoạt động: Giới thiệu bài: Các tế bào đợc hình thành qua giảm phân phát triển thành giao tử, nhng hình thành giao tử đực có khác nhau? Chúng ta tìm hiểu hôm Hoạt động 1: Sự phát sinh giao tử Hoạt động GV - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục I, quan sát H 11 SGK trả lời câu hỏi: - Trình bày trình phát sinh giao tử đực cái? Hoạt động HS - HS tự nghiên cứu thông tin, quan sát H 11 SGK trả lời - HS lên trình bày tranh trình phát sinh giao tử đực - HS lên trình bày trình phát sinh giao tử - Các HS khác nhận xét, bổ sung - GV chốt lại kiến thức - Yêu cầu HS thảo luận trả lời: - Nêu giống khác - HS dựa vào thông tin SGK H 11, xác trình phát sinh giao tử đực cái? định đợc điểm giống khác - GV chốt kiến thức với đáp án trình - Sự khác kích thớc số lợng - Đại diện nhóm trình bày, nhận xÐt, bæ sung *** GV: Nguyễn Thị Thanh THCS Hà Lan *** 21 *** giáo án sinh học năm học 2008 – 2009 *** - HS suy nghÜ vµ trả lời trứng tinh trùng có ý nghĩa gì? Tiểu kết: Điểm giống khác trình phát sinh giao tử đực cái: + Giống nhau: - Các tế bào mầm (noÃn nguyên bào, tinh nguyên bào) thực nguyên phân liên tiếp nhiều lần - No·n bµo bËc vµ tinh bµo bËc thực giảm phân giao tử + Kh¸c nhau: Ph¸t sinh giao tư c¸i Ph¸t sinh giao tử đực - NoÃn bào bậc qua giảm phân I cho thể - Tinh bào bậc qua giảm phân cho tinh cực thứ (kích thớc nhá) vµ no·n bµo bËc bµo bËc (kÝch thớc lớn) - NoÃn bào bậc qua giảm phân II cho thể - Mỗi tinh bào bậc qua giảm phân cho cực thứ (kích thớc nhỏ) tế bào trứng tinh tử, tinh tử phát triển thành tinh (kích thớc lớn) trùng - Kết quả: từ noÃn bào bậc qua giảm - Kết quả: Từ tinh bào bậc qua giảm phân phân cho thể định hớng tÕ bµo trøng cho tinh trïng (n NST) (n NST) - Tinh trïng cã kÝch thíc nhá, sè lỵng lớn đảm bảo trình thụ tinh hoàn hảo - Trøng sè lỵng Ýt, kÝch thíc lín chøa nhiỊu chÊt dinh dỡng để nuôi hợp tử phôi (ở giai đoạn đầu) Hoạt động 2: Thụ tinh Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục - Sử dụng t liệu SGK để trả lời II SGK trả lời câu hỏi: - HS vận dụng kiến thức để nêu đợc: Do phân li độc lập cặp NST tơng đồng - Nêu khái niệm thụ tinh? trình giảm phân tạo nên giao - Nêu chất trình thụ tinh? tử khác nguồn gốc NST Sự kết hợp - Tại kết hợp ngẫu nhiên ngẫu nhiên loại giao tử đà tạo giao tử đực lại tạo hợp tử chứa nên hợp tử chứa tổ hợp NST khác nguồn gốc tổ hợp NST khác nguồn gốc? Tiểu kết: - Thụ tinh kết hợp ngẫu nhiên giaotử đực giao tử - Thùc chÊt cđa sù thơ tinh lµ sù kÕt hợp nhân đơn bội 9n NST) tạo nhân lỡng bội (2n NST) hợp tử Hoạt động 3: ý nghĩa giảm phân thụ tinh Hoạt động GV *** GV: Nguyn Th Thanh THCS H Lan *** Hoạt động HS 22 *** giáo án sinh học năm học 2008 – 2009 *** - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục III, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: - HS dựa vào thông tin SGK để trả lời: - Nêu ý nghĩa giảm phân thụ tinh mặt di truyền biến dị? - HS tiếp thu kiÕn thøc - GV chèt l¹i kiÕn thøc TiĨu kết: - Giảm phân tạo giao tử chứa NST đơn bội - Thụ tinh khôi phục NST lỡng bội Sự kết hợp trình nguyên phân, giảm phân thụ tinh đảm bảo trì ổn định NST đặc trng loài sinh sản hữu tính - Giảm phân tạo nhiều loại giao tử khác nguồn gốc, kết hợp ngẫu nhiên giao tử khác nahu làm xuất nhiều biến dị tổ hợp loài sinh sản hữu tính tạo nguồn nguyên liệu cho chọn giống tiến hoá Củng cố Bài tập: Bài 1: Giả sử có tinh bào bậc chứa cặp NST tơng đồng Aa Bb giảm phân cho loại tinh trùng? HÃy khoanh tròn vào chữ đầu câu ®óng: a lo¹i tinh trïng c lo¹i tinh trïng b lo¹i tinh trïng d lo¹i tinh trùng (Đáp án b) Bài 2: Giả sử có noÃn bào bậc chứa cặp NST AaBbCc giảm phân cho trứng? HÃy chọn câu trả lời đúng: a loại trứng c loại trứng b loại trứng d loại trứng (Đáp ¸n a: tÕ bµo sinh trøng chØ cho trứng thể cực, trứng loại trứng sau: ABC, ABc, AbC, Abc, aBC, aBc, abC, abc) Bµi 3: Sù kiƯn quan träng nhÊt trình thụ tinh là: a Sự kết hợp giao tử đơn bội b Sự kết hợp theo nguyên tắc : giao tử đực, giao tử c Sự tổ hợp NST giao tử đực giao tử d Sự tạo thành hợp tử (Đáp án a) Hớng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi 1, 2,3 SGK - Lµm bµi tËp 4, trang 36 - §äc mơc “Em cã biÕt ?” trang 37 Tuần Ngày soạn: 25/9/2007.Ngày dạy: Tiết 12.Bài 12: Cơ chế xác định giới tính *** GV: Nguyn Th Thanh THCS Hà Lan *** 23 *** giáo án sinh học năm học 2008 – 2009 *** A Mơc tiªu.Sau học song HS cần - Học sinh mô tả đợc số đặc điểm NST giới tính - Trình bày đợc chế xác định NST giới tính ngời - Phân tích đợc ảnh hởng yếu tố môi trờng đến phân hoá giới tính - Tiếp tục phát triển kĩ phân tích kênh hình cho HS B Chuẩn bị - Tranh phóng to: Bộ NST ngời; chế NST xác định giớ tính ngời - Bảng phụ C Tiến trình dạy - học Kiểm tra cũ - Trình bày trình phát sinh giao tử động vật? - Giải thích NSt đặc trng loài sinh sản hữu tính lại trì ổn định qua hệ? Biến dị tổ hợp xuất phong phú loài sinh sản hữu tính đợc giải thích sở tế bào học nào? - Giải tập 4, SGK trang 36 Các hoạt động Giới thiệu bài: ? Vì cá thể loài, cha mẹ, môi trờng sống nh (cả thể mẹ) nhng sinh lại có cá thể đực, cá thể Ngày di truyền học ®· chøng minh r»ng giíi tÝnh (tÝnh ®ùc, tÝnh c¸i) có sở vật chất NST giới tính Hoạt động 1: Nhiễm sắc thể giới tính Hoạt động GV - GV yêu cầu HS quan sát H 8.2: NST ruồi giấm, hoạt động nhóm trả lời câu hỏi: - Nêu điểm giống khác NST ruồi đực ruồi cái? - GV thông báo: cặp NST khác đực cặp NST giới tính, cặp NST giống đực NST thờng - Cho HS quan sát H 12.1 - Cặp NST cặp NST giới tính? - NSt giíi tÝnh cã ë tÕ bµo nµo? - GV ®a VD: ë ngêi: 44A + XX  Nữ 44A + XY Nam - So sánh điểm khác NST thờng NST giới tính? *** GV: Nguyn Th Thanh THCS H Lan *** Hoạt động HS - Các nhóm HS quan sát kĩ hình nêu đợc: + Giống NST (1 cặp hình hạt, cặp hình chữ V) + Khác: Con đực:1 hình que hình móc Con cái: cặp hình que - Quan sát kĩ hình 12.1 va nêu đợc cặp 23 cặp NST giới tính - HS trả lời rút kết luận - HS trao đổi nhóm nêu đợc khác hình dạng, số lợng, chức 24 *** giỏo ỏn sinh học năm học 2008 – 2009 *** - GV đa VD tính trạng liên kết với giới tính Kết luận: - Trong tế bào lỡng bội (2n): + Có cặp NST thờng + cặp NST giới tính kí hiệu XX (tơng đồng) XY (không tơng đồng) - ngời động vật cã vó, ri giÊm XX ë gièng c¸i, XY ë giống đực - chim, ếch nhái, bò sát, bớm XX giống đực XY giống - NST giới tính mang gen quy định tính đực, tính trạng liên quan tới giới tính Hoạt động 2: Cơ chế xác định giới tính Hoạt động GV - Cho HS quan s¸t H 12.2: - Giíi tính đợc xác định nào? - GV lu ý HS: số loài giới tính xác định trớc thụ tinh VD: trứng ong không đợc thụ tinh trở thành ong đực, đợc thụ tinh trở thành ong (ong thợ, ong chúa) - Những hoạt động NST giới tính giảm phân thụ tinh dẫn tới hình thành đực cái? - GV yêu cầu HS lên bảng trình bày H 12.2 - GV đặt câu hỏi, HS thảo luận - Có loại trứng tinh trùng đợc tạo qua giảm phân? - Sự thụ tinh trứng tinh trùng tạo thành hợp tử phát triển thành trai, gái? - Vì tỉ lệ trai gái xấp xỉ 1:1? - Sinh trai hay gái ngời mẹ hay sai? - GV nói biến đổi tỉ lệ nam: nữ nay, liên hệ thuận lợi khó khăn Hoạt động HS - HS quan sát trả lêi c©u hái: - Rót kÕt ln *** GV: Nguyễn Thị Thanh THCS Hà Lan *** 25 - HS lắng nghe GV giảng - HS quan sát kĩ H 12.1 trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - HS trình bày, HS khác nhận xét, đánh giá - HS thảo luận nhóm dựa vào H 12.2 để trả lời câu hỏi - Đại diện nhóm trả lời câu, HS khác nhận xét, bổ sung - Nghe GV giảng tiếp thu kiÕn thøc *** giáo án sinh học năm học 2008 – 2009 *** KÕt luËn: - §a số loài, giới tính đợc xác định thụ tinh - Sự phân li tổ hợp cặp NST giới tính giảm phân thụ tinh chế xác định giới tính sinh vật VD: chế xác định giới tính ngời - Tỉ lệ nam: nữ xấp xỉ 1:1 số lợng giao tử (tinh trùng mang X) giao tử (mang Y) tơng đơng nhau, trình thụ tinh loại giao tử với trứng X tạo loại tổ hợp XX XY ngang Hoạt động 3: Các yếu tố ảnh hởng tới phân hoá giới tính Hoạt động GV - GV giới thiệu: bên cạnh NST giới tính có yếu tố môi trờng ảnh hởng đến phân hoá giới tính - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK - Nêu yếu tố ảnh hởng đến phân hoá giới tính? ? Sự hiểu biết chế xác định giới tính yếu tố ảnh hởng đến phân hoá giới tính có ý nghĩa sản xuất? Hoạt động HS - HS nêu đựoc yếu tè: + Hoocmon + NhiƯt ®é, cêng ®é chiÕu sáng - vài HS bổ sung - HS đa ý kiÕn, nghe GV giíi thiƯu thªm KÕt ln: + Hoocmôn sinh dục: - Rối loạn tiết hoocmon sinh dục làm biến đổi giới tính nhiên cặp NST giới tính không đổi VD: Dùng Metyl testosteeron tác động vào cá vàng cái=> cá vàng đực Tác động vào trứng cá rô phi nở dẫn tới 90% phát triển thành cá rô phi đực (cho nhiều thịt) + Nhiệt độ, ánh sáng làm biến đổi giíi tÝnh VD SGK - ý nghÜa: gióp ngêi chủ động điều chỉnh tỉ lệ đực, phù hợp với mục đích sản xuất Củng cố Bài tập: Bài 1: Hoàn thành bảng sau: Sự khác NST thêng vµ NST giíi tÝnh NST thêng Tån cặp tế bào sinh dỡng NST giíi tÝnh Luôn tồn thành cặp tơng đồng Mang gen quy định tính trạng thờng thể Bài 2: Tìm câu phát biểu sai: a loài giao phối, số lợng lớn tỉ lệ đực, xấp xỉ 1:1 b đa số loài, giới tính đợc xác định từ hợp tử *** GV: Nguyn Thị Thanh THCS Hà Lan *** 26 *** giáo án sinh học năm học 2008 – 2009 *** c ë ngêi, viƯc sinh trai hay g¸i chđ u ngêi mĐ d Hoocmon sinh dơc cã ¶nh hởng nhiều đến phân hoá giới tính Hớng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi 3,4 SGK - Làm tập 1,2,5 vào - Đọc mục Em có biết Tuần Ngày soạn: 30/9/2007.Ngày dạy: Tiết 13.Bài 13: Di truyền liên kết A Mục tiêu.Sau học song HS cần - Học sinh hiểu đợc u ruồi giấm nghiên cứu di truyền - Mô tả giải thích đợc thí nghiệm Moocgan - Nêu đợc ý nghĩa di truyền liên kết, đặc biệt lÜnh vùc chän gièng - Ph¸t triĨn t thực nghiệm quy nạp B Chuẩn bị - Tranh (GV tự vẽ): Cơ sở tế bào học tợng di truyền liên kết C Tiến trình dạy - học Kiểm tra cũ - Nêu điểm khác NST thờng NST giới tính? - Trình bày chế sinh trai hay g¸i ë ngêi? Quan niƯm cho r»ng sinh trai, gái ngời mẹ định có không? - Cho HS làm tập góc bảng: Viết sơ đồ lai: F1: Đậu hạt vàng, trơn x Đậu hạt xanh, nhăn AaBb aabb Các hoạt động Giới thiệu bài: Từ tập trên, GV nêu vấn đề: Trong trờng hợp gen phân li độc lập, kết phép lai phân tích cho kiểu hình với tỉ lệ ngang Trong trờng hợp gen di trun liªn kÕt (cïng n»m trªn NST) chúng cho tỉ lệ nh nào? Chúng ta tìm hiểu hôm Hoạt động 1: Thí nghiệm Moocgan Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin - HS nghiên cứu dòng đầu mục nêu đSGK trả lời: ợc: Ruồi giấm dễ nuôi ống nghiệm, đẻ ? Tại Moocgan lại chọn ruồi giấm nhiều, vòng đời ngắn, có nhiều biến dị, số lợng *** GV: Nguyn Th Thanh THCS Hà Lan *** 27 *** giáo án sinh học nm hc 2008 2009 *** làm đối tợng thí nghiệm? - Yêu cầu HS nghiên cứu tiếp thông tin SGK trình bày thí nghiệm Moocgan - Yêu cầu HS quan sát H 13, thảo luận nhóm trả lời: ? Tại phép lai ruồi đực F1 với ruồi thân đen, cánh cụt đợc gọi phép lai phân tích? - Moocgan tiến hành phép lai phân tích nhằm mục đích gì? - Vì dựa vào tỉ lệ kiểu hình 1:1, Moocgan cho gen quy định tính trạng màu sắc thân hình dạng cánh nằm NST? ? So sánh với sơ đồ lai phép lai phân tích tính trạng Menđen em thấy có khác? (Sử dụng kết tập) - GV chốt lại kiến thức giải thích thí nghiệm ? Hiện tợng di truyền liên kết gì? - GV giới thiệu cách viết sơ đồ lai trờng hợp di truyền liên kết Lu ý: dấu tợng trng cho NST BV : gen B V nằm NST * NÕu lai nghÞch mĐ F1 víi bè thân đen, cánh cụt kết hoàn toàn khác NST có NST khổng lồ dễ quan sát ë tÕ bµo cđa tun níc bät - HS trình bày thí nghiệm - HS quan sát hình, thảo luận, thống ý kiến nêu đợc: + Vì phép lai cá thể mang tính trạng trội với cá thể mang kiểu gen lặn nhằm xác định kiểu gen ruồi đực + Vì ruồi thân đen cánh cụt cho loại giao tử, ruồi đực phải cho loại giao tử => Các gen n»m trªn cïng NST + ThÝ nghiƯm cđa Menđen cặp gen AaBb phân li độc lập tổ hợp tự tạo loại giao tử: AB, Ab, aB, ab - HS ghi nhí kiÕn thøc Tiểu kết: Đối tợng thí nghiệm: Ruồi giấm Nội dung thí nghiệm: P chủng: Thân xám cánh dài x Thân đen, cánh cụt F1: 100% thân xám, cánh dài Lai phân tích: Con đực F1: Xám, dài x Con cái: đen, cụt FB: xám, dài : đen, cụt Giải thích: *** GV: Nguyn Th Thanh THCS Hà Lan *** 28 *** giáo án sinh học năm học 2008 – 2009 *** - F1 đợc toàn ruồi xám, dài chứng tỏ tính trạng thân xám trội so với thân đen, cánh dài trội so với cánh cụt Nên F1 dị hợp tử cặp gen (BbVv) - Lai ruồi đực F1 thân xám cánh dài với ruồi thân đen, cánh cụt Ruồi đồng hợp lặn cặp gen nên cho loại giao tử bv, không định kiểu hình F B Kiểu hình FB giao tử ruồi đực định FB có kiểu hình nên ruồi đực F1 cho loại giao tử: BV bv khác với phân li độc lập cho loại giao tử, chứng tỏ giảm phân2 gen B V phân li nhau, b vµ v cịng vËy  Gen B vµ V, b v nằm NST - Kết luận: Di truyền liên kết tợng nhóm tính trạng đợc di truyền đợc quy định gen nằm NST, phân li trình phân bào Cơ sở tế bào học di truyền liên kết P: Xám dài x §en, cơt BV bv BV bv GP: BV bv F1: BV ( 100% xám, dài) BV Đực F1: Xám, dài x Cái đen, cụt BV bv bv bv GF1: BV; bv bv FB: BV bv bv bv xám, dài: đen, cụt Hoạt động 2: ý nghĩa di truyền liên kết Hoạt động GV - GV nêu tình huống: ruồi giấm 2n=8 nhng tế bào có khoảng 4000 gen ? Sự phân bố gen NST nh nào? - Yêu cầu HS thảo luận trả lời: ? So sánh kiểu hình F2 trờng hợp phân li độc lập di truyền liên kết? ? ý nghĩa di truyền liên kết gì? Hoạt động HS - HS nêu đợc: NST mang nhiều gen - HS vào kết trờng hợp nêu đợc: F2 phân li độc lập làm xuất biến dị tổ hợp, di truyền liên kết không Tiểu kết: - Trong tế bào, số lợng gen nhiều NST nhiều nên NST phải mang nhiều gen, tạo thành nhóm gen liên kết (số nhóm gen liên kết số NST đơn bội) - Di truyền liên kết đảm bảo di truyền bền vững nhóm tính trạng đợc quy định gen NST Trong chọn giống ngời ta chọn nhóm tính trạng tốt kèm với *** GV: Nguyn Th Thanh THCS Hà Lan *** 29 *** giáo án sinh học năm học 2008 – 2009 *** Cñng cè Khi gen di truyền liên kết? Khi gen phân li độc lập tổ hợp tự do? (Các gen nằm NST di truyền liên kết gen nằm NST phân li độc lập) => Di truyền liên kết gen không bác bỏ mà bổ sung cho quy luật phân li độc lập Hoàn thành bảng sau: Đặc điểm so sánh P (lai phân tích) G FB: - Kiểu gen - Kiểu hình Biến dị tổ hợp Di truyền độc lập Hạt vàng, trơn x Xanh, nhăn AABB aabb Di truyền liên kết Xám, dài x Đen, cụt BV bv bv bv Híng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi 2,3,4 SGK - Làm tập 3, vµo vë bµi tËp - Häc bµi theo néi dung SGK  -Ngµy soạn: 30/9/2007.Ngày dạy: Tiết 14.Bài 14: Thực hành Quan sát hình thái nhiễm săc thể A Mục tiêu Sau học song HS cần - Học sinh nhận biết dạng NST kì - Phát triển kĩ sử dụng quan sát tiêu dới kính hiển vi - Rèn kĩ vẽ hình B Chuẩn bị - Tranh NST chu kỳ tế bào - Tranh kỳ nguyên phân - ảnh chụp NST hành tây C Tiến trình dạy - học Kiểm tra cũ - Kiểm tra câu hỏi 1,2 - Gọi HS lên làm tập 3, Các hoạt động *** GV: Nguyn Th Thanh THCS H Lan *** 30 *** giáo án sinh học năm học 2008 2009 *** Tuần 27: Ngày soạn: 10/1/09 Ngày dạy: Tiết 53: Kiểm tra học kì II A Mục tiêu - Nhằm kiểm tra, đánh giá HS nội dung thực hành đà tiến hành thực hành - Kiểm tra kĩ quan sát, phân tích, nhận biết thao tác thực hành II Đề Câu 1: Trình bày thao tác giao phấn tự thụ phấn giao phấn? Câu 2: Nêu đặc điểm hình thái a bóng đặc điểm hình thái a sáng? Cho VD? Vẽ đại diện loại? Câu 3: Có loại môi trờng sống sinh vật? Đó loại môi trờng nào? Kể tên sinh vật sống môi trờng khác nhau? Câu 4: Cho sơ đồ lới thức ¨n sau: H·y x¸c định tên sinh vật cho mắt xích lới thức ăn III Đáp án Biểu điểm Câu 1: (2,5 điểm) Trình bày đủ thao tác giao phấn (SGK) ý 0,5 điểm Câu 2: (3 điểm) - Đặc điểm a sáng: phiến nhỏ, hẹp, màu xanh nhạt (0,5 điểm) VD: Lá cỏ phi lao, chuối, tre (0,5 điểm) - Đặc điểm a bóng: phiến lớn, màu xanh thẫm (0,5 điểm) VD: Lá lốt, chuối, phong lan, dong (0,5 điểm) - Vẽ hình dạng đại diện (đẹp, hình ảnh giống) (1 điểm) Câu 3: (2 điểm) - Kể đợc loại môi trờng sống sinh vật (1 điểm) - Kể xác loại sinh vật môi trờng khác (1 điểm) Câu 4: (2,5 điểm) - HS kể tên sinh vật hợp lí ®¹t *** GV: Nguyễn Thị Thanh THCS Hà Lan *** 136 *** giáo án sinh học năm học 2008 2009 *** Tuần : 27 + 28 Ngày soạn:10/1/08 Ngày dạy: Tiết 54 + 55 Bài 51 + 52: Thực hành Hệ sinh thái A Mục tiêu - Học sinh nêu đợc thành phần hệ sinh thái chuỗi thức ăn - Qua học, HS thêm yêu thiên nhiên nâng cao ý thức bảo vệ môi trờng II Chuẩn bị - Nh SGK III Tiến trình lên lớp GV cho HS xác định mục tiêu thực hành Kiểm tra chuẩn bị HS Tiến hành - Có thể tiến hành theo cách: Cách 1: Cho HS quan sát thiên nhiên, tiến hành nh SGK Cách 2: Cho HS xem băng hình phân tích hệ sinh thái nh SGK Hoạt động 1: Theo dõi băng hình hệ sinh thái Hoạt động GV Hoạt động HS - GV cho HS xác định mục tiêu thực hành: + Điều tra thành phần hệ sinh thái + Xác định thành phần sinh vËt khu vùc quan s¸t - GV cho HS xem băng hình, tiến hành nh sau: - Toàn lớp trật tự theo dõi băng hình theo thứ + HS xem lần thứ toàn nội dung tự + HS xem lần thứ thứ để hoàn thành - Trớc xem băng nhóm chuẩn bị sẵn bảng 51.1 + 51.2 + 51.3 nội dung cần quan sát bảng 51.1 đến 51.3 - GV quan sát nhóm, giúp đỡ nhóm yếu - Sau xem xong nhóm tiến hành - GV tiếp tục mở băng để HS quan sát nội dung bảng cần đoạn em cần xem kÜ, GV - HS lu ý: cã nh÷ng thùc vật, động vật không mở lại biết tên cã thÓ hái GV - GVcã thÓ kiÓm tra sù quan sát HS cách chiếu vài phim nhóm - Lu ý: hoạt động tiến hành tiết đầu thực hành để HS quan sát tìm hiểu kĩ hệ sinh thái Hoạt động 2: Xây dựng chuỗi thức ăn lới thức ăn *** GV: Nguyễn Thị Thanh THCS Hà Lan *** 137 *** giáo án sinh học năm học 2008 – 2009 *** Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS hoàn thiện bảng 51.4 SGK - Xây dựng chuỗi thức ăn - Các nhóm trao đổi, nhớ lại băng hình đà xem dựa vào bảng 51.1 để điền tên sinh - Gọi đại diện lên viết bảng vật vào bảng 51.4 - GV giúp HS hoàn thành bảng 51.4, yêu cầu - Đại diện nhóm viết kết lên bảng, HS viết thành chuỗi thức ăn nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV giao tập nhỏ: Trong hệ sinh thái gồm sinh vật: thực vật, sâu, ếch, dê, thỏ, hổ, báo, đại bàng, rắn, - HS hoạt động nhóm viết lới thức ăn, lớp gà, châu chấu, sinh vật phân huỷ HÃy thành bổ sung lập lới thức ăn - GV chữa hớng dẫn thành lập lới thức ăn Châu chấu ếch rắn Thực vật Sâu gà Dê hổ Đại bàng Thỏ cáo VSV - GV yêu cầu HS thảo luận theo chủ đề: Biện * Thảo luận: đề xuất biện pháp để bảo vệ hệ sinh thái rừng nhiệt đới, yêu cầu nêu đợc: pháp bảo vệ hệ sinh thái rừng nhiệt đới: - Số lợng sinh vật hệ sinh thái + Cho HS thảo luận toàn lớp - Các loài sinh vật có bị tiêu diệt không? + GV đánh giá kết nhóm - Hệ sinh thái có đợc bảo vệ không? * Biện pháp bảo vệ: + Nghiêm cấm chặt phá rừng bừa bÃi + Nghiêm cấm săn bắt động vật, thực vật có nguy tiệt chủng + Bảo vệ loài thực vật động vật, đặc biệt loài quý + Tuyên truyền ý thức bảo vệ rừng đến ngời dân Hoạt động 3: Thu hoạch - GV yêu cầu HS viết thu hoạch theo mẫu SGK Kiểm tra - đánh giá - GV nhËn xÐt ý thøc häc tËp cđa líp tiÕt thùc hµnh Híng dÉn häc bµi ë nhµ *** GV: Nguyễn Thị Thanh THCS Hà Lan *** 138 *** giáo án sinh học năm học 2008 – 2009 *** - Hoàn thành báo cáo thu hoạch - Su tầm nội sung: + Tác động ngêi víi m«i trêng x· héi chđ nghÜa + Tác động ngời làm suy thoái môi trờng tự nhiên + Hoạt động ngời để bảo vệ cải tạo môi trờng tự nhiên -Ngày soạn: 15/1/09 Ngày dạy: Chơng III: Con ngời dân số môi trờng Tiết 56 - Bài 53 Tác động ngời môi trờng A Mục tiêu - Học sinh đợc hoạt động ngời làm thay đổi thiên nhiên Từ ý thức đợc trách nhiệm cần bảo vệ môi trờng sống cho cho hệ sau - Bồi dỡng khả vận dụng thực tế vào học B Chuẩn bị - Tranh phóng to hình 53.1; 53.2 SGK - T liệu môi trờng, hoạt động ngời tác động đến môi trờng C hoạt động dạy - học ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ sè KiĨm tra Bµi häc VB: GV giíi thiệu khái quát chơng III Hoạt động 1: Tác động ngời tới môi trờng qua thời kì phát triển xà hội Hoạt động GV Hoạt động HS - GV cho HS nghiên cứu thông tin SGK - HS nghiên cứu thông tin mục I SGK, thảo trả lời câu hỏi: luận trả lời - Thời kì nguyên thuỷ, ngời đà tác động - HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ tới môi trờng tự nhiên nh htế nào? - Xà hội nông nghiệp đà ảnh hởng đến môi sung trờng nh nào?- Xà hội công nghiệp đà - HS rút kết luận ảnh hởng đến môi trêng nh thÕ nµo? KÕt luËn: *** GV: Nguyễn Thị Thanh THCS Hà Lan *** 139 *** giáo án sinh học năm học 2008 – 2009 *** * T¸c ®éng cđa ngêi: - Thêi nguyªn thủ: ngêi đốt rừng, đào hố săn bắt thú giảm diƯn tÝch rõng - X· héi n«ng nghiƯp: + Trång trọt, chăn nuôi, chặt phá rừng lấy đất canh tác, chăn thả gia súc + Cày xới đất canh tác làm thay đổi đất, nớc tầng mặt làm cho nhiều vùng bị khô cằn suy giảm độ màu mỡ + Con ngời địnhc hình thành khu dân c, khu sản xuất nông nghiệp + Nhiều giống vật nuôi, trồng hình thành - Xà hội công nghiệp: + Xây dựng nhiều khu công nghiệp, khai thác tài nguyên bừa bÃi làm chodiện tích đất thu hẹp, rác thải lớn + Sản xuất nhiều loại phân bón, thuốc trừ sâu bảo vệ thực vật làm cho sản lợng lơng thực tăng, khống chế dịch bệnh, nhng gây hậu lớn cho môi trờng + Nhiều giống vật nuôi, trồng quý Hoạt động 2: Tác động ngời làm suy thoái môi trờng tự nhiên Hoạt động GV Hoạt động HS - GV nêu câu hỏi: - HS nghiên cứu bảng 53.1 trả lời câu hỏi - Những hoạt động ngời phá - HS ghi kết bảng 53.1 nêu đợc: 1- a (ở mức độ thấp) huỷ môi trờng tự nhiên? - Hậu từ hoạt động ngời 2- a, h 3- a, b, c, d, g, e, h gì? 4- a, b, c, d, g, h 5- a, b, c, d, g, h 6- a, b, c, d, g, h 7- Tất - HS kể thêm nh: xây dựng nhà máy lớn, chất thải công nghiệp nhiều - Ngoài hoạt động ngời - HS thảo luận nhóm, bổ sung nêu đợc: Chặt phá rừng, cháy rừng gây xói mòn đất, bảng 53.1, hÃy cho biết hoạt lũ quét, nớc ngầm giảm, khí hậu thay đổi, động ngời gây suy thoái môi trmất nơi loài sinh vật giảm đa ờng? dạng sinh học gây cân băng sinh thái - Trình bày hậu việc chặt phá rừng - HS kể: lũ quét, lở đất, sạt lở bờ sông bừa bÃi gây cháy rừng? Hồng - GV cho HS liên hệ tới tác hại việc chặt phá rừng đốt rừng năm gần Kết luận: *** GV: Nguyn Th Thanh THCS Hà Lan *** 140 *** giáo án sinh học năm học 2008 – 2009 *** - NhiỊu ho¹t động ngời đà gây hậu xấu: cân sinh thái, xói mòn thoái hoá đất, ô nhiễm môi trờng, cháy rừng, hạn hán, ảnh hởng đến mạch nớc ngầm, nhiều loài sinh vật có nguy bị tuyệt chủng Hoạt động 3: Vai trò ngời việc bảo vệ cải tạo môi trờng tự nhiên Hoạt động GV Hoạt động HS - GV đặt câu hỏi: - HS nghiên cứu thông tin SGK trình bày - Con ngời đà làm để bảo vệ cỉa tạo biện pháp - HS trình báy, HS khác nhận xét, bổ môi trờng ? - GV liên hệ thành tựu ngời đà đạt đ- sung - HS nghe GV giảng ợc việc bảo vệ cải tạo môi trờng Kết luận: - Con ngời đà nỗ lực để bảo vệ cải tạo môi trờng tự nhiên biện pháp: + Hạn chế phát triển dân số nhanh + Sử dụng có hiệu nguồn tai fnguyên + Bảo vệ loµi sinh vËt + Phơc håi vµ trång rõng + Kiểm soát giảm thiểu nguồn chất thải gây ô nhiễm + Lai tạo giống có xuất phẩm chất tốt Củng cố - Trình bày nguyên nhân dẫn đến suy thoái môi trờng hoạt động ngời (Bảng 53.1) nhấn mạnh tới việc tàn phá thảm thực vật khai thác mức tài nguyên Hớng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tập số (SGK trang 160), tìm hiểu nguyên nhân gây ô nhiễm môi trờng -Tuần 29 Ngày soạn: 20/1/09 Ngày dạy: Tiết 57 - Bài 54 Ô nhiễm môi trờng A Mục tiêu - Học sinh nắm đợc nguyên nhân gây ô nhiễm, từ có ý thức bảo vệ môi trờng sống - Hiểu đợc hiệu việc phát triển môi trờng bền vững, qua nâng cao ý thức bảo vệ môi trờng II Đồ dùng d¹y häc *** GV: Nguyễn Thị Thanh THCS Hà Lan *** 141 *** giáo án sinh học năm học 2008 – 2009 *** - Tranh phãng to H 54.1 tíi 54.4 SGK - T liƯu vỊ « nhiƠm m«i trờng C hoạt động dạy - học Kiểm tra cũ - Trình bày nguyên nhân dẫn đến suy thoái môi trờng hoạt động ngời? - Kể tên việc làm ảnh hởng xấu tới môi trờng tự nhiên mà em biết? Tác hại việc làm đó? Những hành động cần thiết để khắc phục ảnh hởng xấu đó? Bài Hoạt động 1: Ô nhiễm môi trờng gì? Hoạt động GV Hoạt động HS - GV đặt câu hỏi: - HS nghiên cứu SGK trả lời - Ô nhiễm môi trờng gì? - Do đâu mà môi trờng bị ô nhiễm? Kết luận: - Ô nhiễm môi trờng tợng môi trờng tự nhiên bị bẩn, ®ång thêi c¸c tÝnh chÊt vËt lÝ, ho¸ häc, sinh học môi trờng bị thay đổi gây tác hại tới đời sống ngời sinh vật khác - Ô nhiễm môi trờng do: + Hoật động ngời + Hoạt động tự nhiên: núi lửa phun nham thạch, xác sinh vật thối rữa Hoạt động 2: Các tác nhân chủ yếu gây ô nhiễm Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK - HS nghiên cứu SGK trả lời + CO2; NO2; SO2; CO; bụi - Kể tên chất khí thải gây độc? - Các chất khí độc đợc thải từ hoạt động - HS thảo luận để tìm ý kiến hoàn thành bảng 54.1 SGK nào? - Yêu cầu HS hoàn thành bảng 54.1 SGK - GV chữa bảng 54.1 cách cho HS nhóm ghi nội dung - Mỗi nhóm hoàn thành nội dung, rút kết - GV đánh giá kết nhãm ln - GV cho HS liªn hƯ - KĨ tên hoạt động đốt cháy nhiên - HS trả lời: liệu gia đình em hàng xóm gây + Có tợng ô nhiễm môi trờng đun than, bếp dầu ô nhiễm không khí? - GV phân tích thêm: việc đốt cháy nhiên liệu gia đình sinh lợng khí CO; CO2 Nếu đun bếp không thông thoáng, khí tích tụ gây độc hại cho ngời *** GV: Nguyễn Thị Thanh THCS Hà Lan *** 142 *** giáo án sinh học năm học 2008 – 2009 *** - GV yêu cầu HS quan sát H 54.2 trả lời câu hỏi SGK trang 163 - Lu ý chiều mũi tên: đờng phát tán chÊt ho¸ häc - GV treo H 54.2 phãng to, yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Các hoá chất bảo vệ thực vật chất độc hoá học thờng tích tụ môi trờng nào? - GV bổ sung thêm: với chất độc khó phân huỷ nh ĐT, chuỗi thức ăn nồng độ chất ngày cao bậc dinh dỡng cao khả gây độc với ngời lớn - Con đờng phát tán loại hoá chất đó? - Chất phóng xạ có nguồn gốc từ đâu? - Các chất phóng xạ gây nên tác hại nh nào? - GV nói vụ thảm hoạ phóng xạ - Cho HS đọc thông tin SGK điền nội dung vào bảng 54.2 - GV yêu cầu HS lên bảng hoàn thành bảng - GV lu ý thêm: Chất thải rắn gây cản trở giao thông, gây tai nạn cho ngời - Sinh vật gây bệnh có nguồn gốc từ đâu? - Nguyên nhân bệnh giun sán, sốt rét, tả lị - Phòng tránh bƯnh sèt rÐt? - HS tù nghiªn cøu H 54.2, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi SGK - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xÐt, bỉ sung vµ rót kÕt ln - HS tiếp thu kiến thức - HS nghiên cứu SGK để trả lời - HS nghiên cứu SGK trả lời rót kÕt ln - HS vËn dơng kiÕn thøc đà học trả lời + Nguyên nhân bệnh đờng tiêu hoá ăn uống vệ sinh + Phòng bƯnh sèt rÐt: diƯt bä gËy, gi÷ vƯ sinh ngn nớc, ngủ mắc Kết luận: Ô nhiễm chất khí thải từ hoạt động công nghiệp sinh hoạt: - Các khí thải độc hại cho thể sinh vật: CO; CO2; SO2; NO2 bụi trình đốt cháy nhiên liệu từ hoạt động: giao thông vận tải, sản xuất công nghiệp, đun nấu sinh hoạt Ô nhiễm hoá chất bảo vệ thực vật chất độc hoá học: - Các hoá chất bảo vệ thực vật chất độc hoá học thờng tích tụ đất, ao hồ nớc ngọt, đại dơng phát tán không khí, bám ngấm vào thể sinh vật - Con đờng phát tán: + Hoá chất (dạng hơi) nớc ma đất (tích tụ) Ô nhiễm mạch nớc ngầm + Hoá chất nớc ma ao hồ, sông, biển (tích tụ) bốc vào không khÝ *** GV: Nguyễn Thị Thanh THCS Hà Lan *** 143 *** giáo án sinh học năm học 2008 2009 *** + Hoá chất bám ngấm vào thể sinh vật Ô nhiễm chất phóng xạ - Các chất phóng xạ từ chất thải công trờng khai thác, chất phóng xạ, nhà máy điện nguyên tử, thử vũ khí hạt nhân - Gây đột biến ngời sinh vật, gây số bệnh di truyền ung th Ô nhiễm chất thải rắn: - Chất thải rắn gây ô nhiễm môi trờng: đồ nhựa, giấy vụn, cao su, rác thải, kim y tế Ô nhiƠm sinh vËt g©y bƯnh: - Sinh vËt g©y bệnh có nguồn gốc từ chất thải không đợc thu gom xử lí: phân, rác, nớc thải sinh hoạt, xác chết sinh vật, rác thải từ bệnh viện - Sinh vật gây bệng vào thể ngời gây bệnh ăn uống không giữ vệ sinh, vệ sinh m«i trêng kÐm Cđng cè - Cho HS trả lời câu hỏi SGK Hớng dẫn học nhà - Học trả lời câu hái 1, 2, 3, SGK trang 165 - T×m hiểu tình hình ô nhiễm môi trờng, nguyên nhân công việc mà ngời đà làm để hạn chế ô nhiễm môi trờng - Phân tổ: tổ báo cáo vấn đề ô nhiƠm m«i trêng  *** GV: Nguyễn Thị Thanh THCS Hà Lan *** 144 *** giáo án sinh học năm học 2008 2009 *** Tiết 58 Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 55: Ô nhiễm môi trờng (tiếp) A Mục tiêu - Học sinh nắm đợc nguyên nhân gây ô nhiễm, từ có ý thức bảo vệ môi trờng sống - Hiểu đợc hiệu việc phát triển môi trờng bền vững, qua nâng cao ý thức bảo vệ môi trờng II Đồ dùng dạy học - Tranh phãng to H 55.1 tíi 55.4 SGK - Tranh ảnh môi trờng bị ô nhiễm, tranh ảnh xử lí rác thải, trồng rừng, trồng rau C hoạt động dạy - học ổn định tổ chức - KiĨm tra sÜ sè KiĨm tra bµi cị - KiĨm tra theo c©u 1, 2, SGK trang 165 Bài Hoạt động 1: Hạn chế ô nhiễm môi trờng Hoạt động GV - GV yêu cầu nhóm báo cáo vấn đề ô nhiễm môi trờng theo chuẩn bị sẵn trớc nhà + Nguyên nhân gây ô nhiễm không khí (hoặc ô nhiễm nguồn nớc, ô nhiễm thuốc bảo vệ thực vật, ô nhiễm chất rắn) + Hậu quả: + Biện pháp hạn chế ô nhiễm môi trờng + Bản thân em đà làm để góp phần giảm ô nhiễm môi trờng (mỗi nhóm trình bày từ phút) - GV HS làm giám khảo chấm - Sau nhóm trình bày xong nội dung giám khảo công bố điểm Hoạt động HS - Các nhóm đà làm sẵn báo cáo nhà dựa vốn kiến thức, vốn hiểu biÕt, su tÇm t liƯu, tranh H 55.1 tíi 55.4 - Đại diện báo cáo, yêu cầu nêu đợc: + Nguyên nhân + Hậu + Biện pháp khắc phục + Đóng góp thân Hoạt động 2: Các tác nhân chủ yếu gây ô nhiễm *** GV: Nguyn Thị Thanh THCS Hà Lan *** 145 *** giáo án sinh học năm học 2008 – 2009 *** Ho¹t động GV - GV cho HS hoàn thành bảng 55 SGK - GV thông báo đáp án - GV mở rộng: có bảo vệ đợc môi trờng không bị ô nhiễm hẹê tơng lai đợc sống bầu không khí lành, bền vững Hoạt động HS - HS điền nhanh kết vào bảng 55 kẻ sẵn vào tập - Đại diện nhóm nêu kết nêu đợc: 1- a, b, d, e, i, l, n, o ,p 2- c, d, e, g, i, k, l, m, o 3- g, k, l, n 4- g, k, l 5- HS ghi thªm kÕt => Kết luận: Biện pháp hạn chế ô nhiễm môi trờng (SGK bảng 55) Củng cố - Cho HS đọc ghi nhớ trả lời câu hỏi SGK Híng dÉn häc bµi ë nhµ - Häc trả lời câu hỏi 1, SGK trang 169 - Các nhóm chuẩn bị nội dung: điều tra tình trạng ô nhiễm môi trờng bảng 56.1 tíi 56.3 SGK *** GV: Nguyễn Thị Thanh THCS Hà Lan *** 146 *** giáo án sinh học năm học 2008 – 2009 *** TuÇn 30 TiÕt 59 + 60 Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 56 - 57: Thực hành Tìm hiểu tình hình môi trờng địa phơng A Mục tiêu - Học sinh nguyên nhân gây ô nhiễm môi trờng địa phơng từ đề xuất đợc biện pháp khắc phục - Nâng cao nhận thức HS công tác chống ô nhiễm môi trờng II Chuẩn bị - Giấy bút - Kẻ sẵn từ nhà bảng theo mẫu vào giấy khổ to III hoạt động dạy học Tổ chức Kiểm tra Kiểm tra 15 phút đề Bài Bài thùc hµnh tiÕn hµnh tiÕt: - TiÕt 1: Hớng dẫn điều tra môi trờng - Tiết 2: Báo cáo lớp Tiến hành: Hoạt động 1: Hớng dẫn điều tra môi trờng Hoạt động GV Hoạt động HS - Chọn môi trờng để điều tra Điều trả tình hình ô nhiễm môi trờng + GV lu ý: Tuỳ địa phơng mà đề - HS nghe GV hớng dẫn, ghi nhớ để tiến xuất địa ®iĨm ®iỊu tra: hµnh ®iỊu tra *** GV: Nguyễn Thị Thanh THCS Hà Lan *** 147 *** giáo án sinh học năm học 2008 – 2009 *** VD: ë Hải Dơng sông Bạch Đằng bị ô nhiễm, khu chợ, khu dân c - GV hớng dẫn nội dung bảng 56.1 - Yêu cầu HS: + Tìm hiểu nhân tố vô sinh, hữu sinh + Con ngời có hoạt động gây ô nhiễm môi trờng + Điền VD minh hoạ - GV hớng dẫn nội dung bảng 56.2 + Tác nhân gây ô nhiễm: rác, phân động vật, + Mức độ: thải nhiều hay + Nguyên nhân: rác cha xử lí, phân động vật cha ủ thải trực tiếp môi trờng + Biện pháp khắc phục: làm để ngăn chặn tác nhân - GV cho HS chọn môi trờng mà ngời đà tác động làm biến đổi - GV nêu cách điều tra: bớc nh SGK - Nội dung bảng 56.3: Xác địnôirox thành phần hệ sinh thái có xu hớng biến đổi thành phần tơng lai theo hớng tốt hay xấu Hoạt động ngời gồm biến đổi tốt hay xấu cho hệ sinh thái - Nội dung bảng 56.1 56.2 Điều tra tác động ngời tới môi trờng - HS cã thĨ chän khu vùc ®iỊu tra: khu ®Êt hoang đợc cải tạo thành khu sinh thái VAC, đầm hồ bị san lấp để xây nhà - Nghiên cứu kĩ bớc tiến hành điều tra - Nắm đợc yêu cầu thực hành - HIểu rõ nội dung bảng 56.3 - HS điều tra theo nhóm vào ngày nghỉ, ghi lại kết Hoạt động 2: Báo cáo kết điều tra môi trờng địa phơng Hoạt động GV - GV yêu cầu: + Các nhóm báo cáo kết điều tra - GV cho nhóm thảo luận kết - GV nhận xét đánh giá đặt biệt nhấn mạnh mức độ ô nhiễm biện pháp khắc phục Hoạt động HS - Mỗi nhóm viết nội dung báo cáo đà điều tra đợc vào khổ giấy to Lu ý: Trình bày bảng 56.1 tới 56.3 tờ giấy - Đại diện nhóm trinh bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung Kiểm tra - đánh giá - GV nhận xét, đánh giá kết nhóm - Khen nhóm làm tốt, nhắc nhở nhóm thiÕu sãt *** GV: Nguyễn Thị Thanh THCS Hà Lan *** 148 *** giáo án sinh học năm học 2008 2009 *** Dặn dò - Yêu cầu nhóm viết thu hoạch theo mẫu SGK trang 172 sở nhóm đà trình bày *** GV: Nguyễn Thị Thanh THCS Hà Lan *** 149 *** giáo án sinh học năm học 2008 – 2009 *** Tuần 31 Tiết 61 Ngày soạn: Ngày dạy: Chơng IV: Bảo vệ môi trờng Bài 58: Sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên A Mục tiêu - Học sinh phân biệt đợc lấy VD minh hoạ dạng tài nguyên thiên nhiên - Trình bày đợc tầm quan trọng tác dụng việc sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên thiên nhiên B Chuẩn bị - Tranh phóng to hình 58.1; 58.2 SGK - Tranh ảnh t liƯu vỊ c¸c má khai th¸c, c¸nh rõng, rng bậc thang C hoạt động dạy - học ổn ®Þnh tỉ chøc - KiĨm tra sÜ sè KiĨm tra Bài học VB: ? Tài nguyên thiên nhiên gì? Kể tên tài nguyên thiên nhiên mà em biết? Hoạt động 1: Các dạng tài nguyên thiên nhiên chủ yếu Mục tiêu: HS phân biệt đợc dạng tài nguyên không tái sinh tài nguyên tái sinh, tài nguyên vĩnh cửu Hoạt động GV - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, thảo luận nhóm hoàn thành tập bảng 58.1 SGK trang 173 - GV nhận xét, thông báo đáp án bảng 58.1 1- b, c, g 2- a, e i 3- d, h, k, l - GV đặt câu hỏi hớng tới kết luận: - Nêu dạng tài nguyên thiên nhiên đặc điểm dạng? Cho VD? - Yêu cầu HS thực tập SGK trang 174 - Nêu tên dạng tài nguyên khả tái sinh nớc ta? Hoạt động HS - Cá nhân HS nghiên cứu thông tin mục I SGK, trao đổi nhóm hoàn thành bảng 58.1 - Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xÐt, bæ sung *** GV: Nguyễn Thị Thanh THCS Hà Lan *** 150 - HS dựa vào thông tin bảng 58.1 để trả lời, rút kết luận: - HS tự liên hệ trả lời: + Than đá, dầu lửa, mỏ thiếc, sắt, vàng + Rừng tài nguyên tái sinh bảo vệ khai thác hợp lí phục hồi sau lần khai th¸c ... Tranh phóng to hình 23 .1; 23 .2 SGK; H 29 . 1; 29 . 2 SGK C hoạt động dạy - học Kiểm tra cũ - Kiểm tra câu hái SGK *** GV: Nguyễn Thị Thanh THCS Hà Lan *** 54 *** giáo án sinh học năm học 20 08 – 20 09. .. động 2: Sự phát sinh thể dị bội Hoạt động GV Hoạt động HS *** GV: Nguyễn Thị Thanh THCS Hà Lan *** 55 *** giáo án sinh học năm học 20 08 – 20 09 *** - GV cho HS quan s¸t H 23 .2 - Các nhóm quan sát... 1, 2, 3 SGK - Làm tập 4, trang 36 - Đọc mục Em có biết ? trang 37 Tuần Ngày soạn: 25 /9/ 20 07.Ngày dạy: Tiết 12. Bài 12: Cơ chế xác định giíi tÝnh *** GV: Nguyễn Thị Thanh THCS Hà Lan *** 23 *** giáo