soạn: …..….2012 Ngày dạy: Lớp : B2:….…… B3:….…… B9:….…… Chương I: CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG Tiết 1 Bài 1: SỰ HẤP THỤ NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG Ở RỄ I. Mục tiêu:` Sau khi học xong bài này học sinh cần: 1. Kiến thức: Mô tả được cấu tạo của hệ rễ thích nghi với chức năng hấp thụ nước và ion khoáng. Phân biệt được cơ chế hấp thụ nước và ion khoáng ở rễ cây. Trình bày được mối tương tác giữa môi trường và rễ trong quá trình hấp thụ nước và các ion khoáng. 2. Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng quan sát, phân tích, so sánh. 3. Thái độ: Giải thích một số hiện tượng thực tế liên quan đến quá trình hút nước. II. Tiến trình dạy học: 1. Ổn định lớp: 2. Kiểm tra bài cũ: Không kiểm tra 3. Bài mới: Hoạt động của thầy trò DIỄN GIẢI Hoạt động 1: Tìm hiểu về cơ quan hấp thụ nước: GV: yêu cầu HS: quan sát hình 1.1 trả lời câu hỏi: Dựa vào hình 1.1 hãy mô tả cấu tạo bên ngoài của hệ rễ? HS: quan sát hình 1.1 → trả lời câu hỏi. GV: nhận xét, bổ sung → KL. GV: yêu cầu HS: nghiên cứu mục 2, kết hợp hình 1.1 trả lời câu hỏi: Rễ thực vật trên cạn phát triển thích nghi với chức năng hấp thụ nước và muối khoáng ntn?. Tế bào lông hút có cấu tạo thích nghi với chức năng hút nước và khoáng ntn? HS: nghiên cứu mục 2, quan sát hình 1.1 → trả lời câu hỏi. GV: nhận xét, bổ sung → kết luận. Hoạt động 2: Tìm hiểu cơ chế hấp thụ nước và muối khoáng ở rễ cây. GV: yêu cầu HS: Dự đoán sự biến đổi của tế bào khi cho vào 3 cốc đựng 3 dd có nồng độ ưu trương, nhược trương và đẳng trương → cho biết: Nước được hấp thụ từ đất vào rễ theo cơ chế nào? HS: (……) GV: Kết luận Động lực hấp thụ nước từ đát vào lông hút là gì ? HS: (……) GV: Kết luận GV: Các ion khoáng được hấp thụ vào tế bào lông hút ntn? Hấp thụ động khác hấp chủ động ở điểm nào? HS: quan sát → trả lời câu hỏi. GV: nhận xét, bổ sung → kết luận. GV cho HS: Ghi tên các con đường vận chuyển nước và các ion khoáng vào vị trí có dấu “?” trong sơ đồ. Vì sao nước từ lông hút vào mạch gỗ của rễ theo một chiều? HS: quan sát hình → trả lời câu hỏi. GV: nhận xét, bổ sung → kết luận. Hoạt động 3: Tìm hiểu ảnh hưởng của môi trường đối với quá trình … GV cho HS: đọc mục III, trả lời câu hỏi: Hãy cho biết môi trường ảnh hưởng đến quá trình hấp thụ nước và các ion khoáng của rễ ntn? Cho ví dụ. HS: nghiên cứu mục III → trả lời câu hỏi. GV: nhận xét, bổ sung → kết luận. I. Rễ là cơ quan hấp thụ nước: 1. Hình thái của hệ rễ: 2. Rễ cây phát triển nhanh bề mặt hấp thụ: Rễ đâm sâu, lan rộng và sinh trưởng liên tục hình thành nên số lượng khổng lồ các lông hút làm tăng diện tích bề mặt tiếp xúc với đất giúp cây hấp thụ được nhiều nước và muối khoáng. Tế bào lông hút có thành tế bào mỏng, không thấm cutin, có áp suất thẩm thấu lớn. II. Cơ chế hấp thụ nước và muối khoáng ở rễ cây. 1. Hấp thụ nước và các ion khoáng từ đất vào tế bào lông hút. a. Hấp thụ nước: Nước được hấp thụ liên tục từ đất vào tế bào lông hút theo cơ chế thẩm thấu: đi từ môi trường nhược trương vào dd ưu trương của tế bào rễ cây nhờ sự chênh lệch áp suất thẩm thấu. Động lực hấp thụ nước: + Quá trình thoát hơi nước ở lá + Chênh lệch về nồng độ chất tan b. Hấp thụ muối khoáng. Các ion khoáng xâm nhập vào tế bào rễ cây một cách chọn lọc theo 2 cơ chế: + Thụ động: Cơ chế khuếch tán từ nơi có
Giáo án Sinh học 11 Ngày soạn: /./2012 Ngày dạy: Lớp : B2:.// B3:.// B9:.// Chng I: CHUYN HÓA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG Tiết Bài 1: SỰ HẤP THỤ NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG Ở RỄ I Mục tiêu:` Sau học xong học sinh cần: Kiến thức: - Mô tả cấu tạo hệ rễ thích nghi với chức hấp thụ nước ion khoáng - Phân biệt chế hấp thụ nước ion khoáng rễ - Trình bày mối tương tác mơi trường rễ trình hấp thụ nước ion khoáng Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh Thái độ: - Giải thích số tượng thực tế liên quan đến trình hút nước II Tiến trình dạy học: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Không kiểm tra Bài mới: Hoạt động thầy - trò DIỄN GIẢI * Hoạt động 1: Tìm hiểu quan I Rễ quan hấp thụ nước: hấp thụ nước: Hình thái hệ rễ: GV: yêu cầu HS: quan sát hình 1.1 trả lời câu hỏi: - Dựa vào hình 1.1 mơ tả cấu tạo bên ngồi hệ rễ? HS: quan sát hình 1.1 → trả lời câu hỏi GV: nhận xét, bổ sung → KL GV: yêu cầu HS: nghiên cứu mục 2, kết hợp hình 1.1 trả lời câu hỏi: - Rễ thực vật cạn phát triển thích nghi với chức hấp thụ nước muối khoáng ntn? - Tế bào lơng hút có cấu tạo thích nghi với chức hút nước khoáng ntn? HS: nghiên cứu mục 2, quan sát hình 1.1 → trả lời câu hỏi GV: nhận xét, bổ sung → kết luận * Hoạt động 2: Tìm hiểu chế hấp thụ nước muối khoáng rễ Rễ phát triển nhanh bề mặt hấp thụ: - Rễ đâm sâu, lan rộng sinh trưởng liên tục hình thành nên số lượng khổng lồ lơng hút làm tăng diện tích bề mặt tiếp xúc với đất giúp hấp thụ nhiều nước muối khống - Tế bào lơng hút có thành tế bào mỏng, khơng thấm cutin, có áp suất thẩm thấu lớn II Cơ chế hấp thụ nước muối khoáng rễ Hấp thụ nước ion khoáng từ đất vào GV: yêu cầu HS: Dự đoán biến đổi tế tế bào lông hút bào cho vào cốc đựng dd có nồng độ ưu trương, nhược trương ng trng Trờng thpt thạch thành iii ngọc tịnh ngun Gi¸o ¸n Sinh häc 11 Hoạt động thầy - trò DIỄN GIẢI cho biết: - Nước hấp thụ từ đất vào rễ theo chế nào? HS: (……) GV: Kết luận - Động lực hấp thụ nước từ đát vào lơng hút ? HS: (……) GV: Kết luận GV: - Các ion khoáng hấp thụ vào tế bào lông hút ntn? - Hấp thụ động khác hấp chủ động điểm nào? HS: quan sát → trả lời câu hỏi GV: nhận xét, bổ sung → kết luận a Hấp thụ nước: - Nước hấp thụ liên tục từ đất vào tế bào lông hút theo chế thẩm thấu: từ môi trường nhược trương vào dd ưu trương tế bào rễ nhờ chênh lệch áp suất thẩm thấu - Động lực hấp thụ nước: + Quá trình thoát nước + Chênh lệch nồng độ chất tan GV cho HS: - Ghi tên đường vận chuyển nước ion khoáng vào vị trí có dấu “?” sơ đồ - Vì nước từ lông hút vào mạch gỗ rễ theo chiều? HS: quan sát hình → trả lời câu hỏi GV: nhận xét, bổ sung → kết luận * Hoạt động 3: Tìm hiểu ảnh hưởng mơi trường trình … GV cho HS: đọc mục III, trả lời câu hỏi: - Hãy cho biết mơi trường ảnh hưởng đến q trình hấp thụ nước ion khống rễ ntn? - Cho ví dụ HS: nghiên cứu mục III → trả lời câu hỏi GV: nhận xét, bổ sung → kết luận Dòng từ lơng hút vào mạch gỗ rễ b Hấp thụ muối khoáng - Các ion khoáng xâm nhập vào tế bào rễ cách chọn lọc theo chế: + Thụ động: Cơ chế khuếch tán từ nơi có nồng độ cao đến nơi có nồng độ thấp + Chủ động: Di chuyển ngược chiều gradien nồng độ cần lượng - Theo đường: + Từ lông hút → khoảng gian bào → mạch gỗ + Từ lông hút → tế bào sống → mạch gỗ III Ảnh hưởng môi trường trình hấp thụ nước ion khoáng rễ - Các yếu tố ảnh hưởng đến q trình hấp thụ nước ion khống là: Nhiệt độ, ánh sáng, oxy, pH, đặc điểm lí hóa đất… - Hệ rễ ảnh hưởng đến môi trường Củng cố: - Nêu khác biệt hấp thụ nước muối khoáng? Làm để hấp thụ nước muối khoáng thuận lợi nhất? Hướng dẫn nhà: Học cũ đọc trước Những điều chỉnh rút kinh nghiệm: Líp B9 chØ cÇn đạt mục tiêu: - Mụ t c cu to ca hệ rễ thích nghi với chức hấp thụ nước ion khoáng - Phân biệt chế hấp th nc v ion khoỏng r cõy Ngày soạn: /./2012 Trờng thpt thạch thành iii ngọc tịnh nguyễn Giáo án Sinh học 11 Ngày dạy: Lớp : B2:…./…/… B3:…./…/… B9:…./…/… Tiết Bài 2: QUÁ TRÌNH VẬN CHUYỂN CÁC CHẤT TRONG CÂY I Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần: Kiến thức: - Mô tả cấu tạo quan vận chuyển - Thành phần dịch vận chuyển - Động lực đẩy dòng vật chất di chuyển Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh Thái độ: - Giáo dục tình yêu khoa học II Tiến trình dạy học: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: - Nêu khác biệt hấp thụ nước muối khống? Giải thích lồi cạn khơng sống đất ngập mặn Bài mới: Hoạt động thầy - trò DIỄN GIẢI GV: - Sự vận chuyển chất qua dòng vận chuyển ? HS: (……) GV: Kết luận * Hoạt động 1: Tìm hiểu dòng mạch gỗ I Dòng mạch gỗ (Xilem) GV yêu cầu HS: quan sát hình 2.1, 2.2 trả lời câu hỏi: Cấu tạo mạch gỗ: - Hãy mơ tả cấu tạo dòng mạch gỗ cây? - Mạch gỗ gồm tế bào chết (quản bào HS: (……) mạch ống) nối tạo thành GV: Kết luận đường vận chuyển nước ion khoáng từ rễ lên - Thành tế bào có lỗ nhỏ thơng với theo chiều dọc chiều ngang GV yêu cầu HS: nghiên cứu mục 2, trả lời câu Thành phần dịch mạch gỗ: hỏi: - Thành phần chủ yếu gồm: Nước, ion - Hãy nêu thành phần dịch mạch gỗ? khống ngồi có chất hữu HS: nghiên cứu mục → trả lời câu hỏi tổng hợp rễ GV: nhận xét, bổ sung → kết luận GV cho HS: quan sát hình 2.3, 2.4, trả lời câu hỏi: - Hãy cho biết nước ion khoáng Động lực đẩy dòng mạch gỗ vận chuyển mạch gỗ nhờ động lực nào? - Áp suất rễ HS: nghiên cứu mục → trả lời câu hỏi - Lực hút thoát nước (động lực Trêng thpt thạch thành iii ngọc tịnh nguyễn Giáo án Sinh học 11 Hoạt động thầy - trò GV nhận xét, bổ sung → kết luận DIỄN GIẢI đầu trên) - Lực liên kết phân tử nước với với thành mạch gỗ: Tạo thành dòng vận chuyển liên tục từ rễ lên * Hoạt động 2: Tìm hiểu dòng mạch rây II Dòng mạch rây.(Libe) GV yêu cầu HS: quan sát hình 2.2, 2.5, đọc Cấu tạo mạch rây SGK, trả lời câu hỏi - Mô tả cấu tạo mạch rây? HS: (……) - Gồm tế bào sống ống rây (tế bào GV: Kết luận hình dây) tế bào kèm - Thành phần dịch mạch rây? HS: (……) GV: Kết luận Thành phần dịch mạch rây - Gồm: Đường saccarozo, aa, vitamin, hoocmon thực vật… - Động lực vận chuyển? Động lực dòng mạch rây HS: (……) - Là chênh lệch áp suất thẩm thấu GV: Kết luận quan nguồn (lá) quan chứa → Từ nêu điểm khác dòng mạch gỗ dòng mạch dây? HS: trả lời câu hỏi GV nhận xét, bổ sung → kết luận - Mối quan hệ dòng mạch gỗ dòng mạch rây ? Củng cố: - Vì ta bóc vỏ quanh cành hay thân thời gian sau chỗ bị bóc phình to ra? - Sự hút nước từ rễ lên qua giai đoạn nào? Hướng dẫn nhà: - Trả lời câu hỏi SGK - Đọc thêm: “Em có biết” - Làm thí nghiệm sau quan sát tượng giải thích Thí nghiệm: Lấy bao polyetilen trắng bao quanh cành nhỏ có trồng chậu ngồi vườn cột miệng bao lại, để ngày sau quan sát Những điều chỉnh rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …… Duyệt tổ trưởng CM Duyt ca BGH Ngày soạn: /./2012 Ngày dạy: Lớp : B2:.// B3:.// B9:.// Trờng thpt thạch thành iii ngọc tịnh nguyễn Giáo án Sinh học 11 Tit Bài 3: THOÁT HƠI NƯỚC I Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần: Kiến thức: - Nêu vai trò nước đời sống thực vật - Mô tả cấu tạo thích nghi với chức nước - Trình bày chế đóng mở lỗ khí khí khổng tác nhân ảnh hưởng - Giải thích sở khoa học biện pháp kĩ thuật để thoát nước dễ dàng Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh Thái độ : - Tích cực trồng bảo vệ xanh trường học, nơi đường phố II Tiến trình dạy học: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ :- Động lực giúp dòng nước muối khoáng di chuyển từ rễ lên ? Bài mới: Hoạt động thầy - trò DIỄN GIẢI * Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trò I Vai trò nước: nước GV cho HS: quan sát thí nghiệm (TN) chuẩn bị sẵn tượng thoát nước thực vật, trả lời câu hỏi: - Hãy cho biết thoát nước ? - Tạo lực hút đầu - Vai trò nước ? - Làm giảm nhiệt độ bề mặt HS: quan sát TN → trả lời câu hỏi - Khí khổng mở cho CO khuếch tán vào GV nhận xét, bổ sung → kết luận cung cấp cho trình quang hợp * Hoạt động 2: Tìm hiểu nước II Thoát nước qua qua Cấu tạo thích nghi với chức GV: nước - Em có nhận xét tốc độ thoát nước mặt mặt ? - Đặc điểm thích nghi với chức - Số lượng khí khổng có vai trò ntn tới nước: nước lá? + Hệ gân cung cấp nước HS: đọc số liệu, quan sát hình → trả lời câu + Khí khổng nước hỏi GV nhận xét, bổ sung → kết luận GV : - Có đường thoát nước? - Thoát nước chủ yếu qua khí khổng phân Đặc diểm đường bố mặt - Trong đường nước - Có đường thoát nước lá: kể đường chủ yếu ? + Tầng cutin (không đáng kể) HS: nghiên cứu SGK → trả lời câu hỏi + Khí khổng GV : - Trình bày chế điều chỉnh nước ? - Hãy trình bày đặc điểm khí Cơ chế điều tiết s thoỏt hi nc: Trờng thpt thạch thành iii ngọc tịnh nguyễn Giáo án Sinh học 11 Hot ng ca thầy - trò khổng mối liên quan đến chế đóng mở nó? HS: nghiên cứu SGK → trả lời câu hỏi GV nhận xét, bổ sung → kết luận - Trình bày chế nước qua khí khổng ? HS: (……) GV: Kết luận DIỄN GIẢI - Qua khí khổng: Độ đóng mở khí khổng + Khi no nước, vách mỏng tế bào khí khổng căng → vách dày cong theo → lỗ khí mở + Khi nước, vách mỏng hết căng → vách dày duỗi → lỗ khí đóng - Qua cutin: Điều tiết mức độ phát triển lớp cutin biểu bì lá: lớp cutin dày, thoát nước giảm ngược lại III Các tác nhân ảnh hưởng đến q trình nước: * Hoạt động 3: Tìm hiểu tác nhân a/h đến qt thoát nước GV: - Những tác nhân a/h đến thoát - Độ mở khí khổng rộng, nước ? nước nhanh HS: (……) - Các nhân tố ảnh hưởng: GV: Kết luận + Nước + Ánh sáng + Nhiệt độ, gió số ion khống * Hoạt động 3: Tìm hiểu cân nước IV Cân nước tưới tiêu hợp lí cho tưới tiêu hợp lí cho trồng trồng GV : - Cơ sở khoa học việc tưới tiêu hợp lí - Cân nước tính so sánh gì? lượng nước rễ hút vào lượng nước thoát HS: nghiên cứu mục IV → trả lời câu hỏi GV nhận xét, bổ sung → kết luận - Tưới nước hợp lí cho trồng: + Thời điểm tưới nước + Lượng nước cần tưới + cách tưới Củng cố: - Cơ sở khoa học việc tưới tiêu hợp lí ? Giải thích? Dặn dò: - Trả lời câu hỏi SGK, đọc trước :Vai trò nguyên tố khống - Đọc thêm: “Em có biết” Những điều chỉnh rút kinh nghiệm: Líp B9 chØ cần đạt mục tiêu: - Nờu c vai trũ ca thoát nước đời sống thực vật - Mơ tả cấu tạo thích nghi với chức thoát nước - biện pháp kĩ thuật tạo điều kiện cho điều hòa hi nc d dng Ngày soạn: /./2012 Ngày dạy: Lớp : B2:.// B3:.// B9:.// Trờng thpt thạch thành iii ngọc tịnh nguyễn Giáo án Sinh học 11 Tit Bài 4: VAI TRỊ CỦA CÁC NGUN TỐ KHỐNG I Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần: Kiến thức: - Nêu khái niệm: nguyên tố dinh dưỡng thiết yếu, nguyên tố đại lượng nguyên tố vi lượng - Mô tả số dấu hiệu điển hình thiếu số nguyên tố dinh dưỡng - Trình bày vai trò đặc trưng nguyên tố dinh dưỡng thiết yếu - Liệt kê nguồn cung cấp dinh dưỡng cho cây, dạng phân bón hấp thụ Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh Thái độ - Khi bón phân cho trồng phải hợp lí, bón đủ liều lượng Phân bón phải dạng dễ hòa tan II Tiến trình dạy học: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ : - Thoát nước có vai trò gì? Tác nhân chủ yếu điều tiết độ mở khí khổng? Bài mới: Hoạt động Gv & Hs DIỄN GIẢI Hoạt động 1: Tìm hiểu nguyên tố dinh I Nguyên tố dinh dưỡng khoáng thiết yếu dưỡng khoáng thiết yếu trong cây: GV cho HS: quan sát hình 4.1, trả lời câu hỏi: - Hãy mơ tả thí nghiệm, nêu nhận xét giải thích ? HS: (……) GV: Kết luận ,bổ sung - Nguyên tố dinh dưỡng khoáng thiết yếu - Nguyên tố dinh dưỡng khoáng thiết yếu : ? + Ngun tố mà thiếu khơng hồn HS: (……) thành chu trình sống GV: Kết luận + Không thể thay nguyên tố khác + Phải trực tiếp tham gia vào trình - Nguyên tố dinh dưỡng khống gồm chuyển hóa vật chất thể dạng ? - Các nguyên tố dinh dưỡng khoáng thiết yếu HS: (……) gồm : GV: Kết luận + Nguyên tố đại lượng : C, H, O, N, P, K + Nguyên tố vi lượng : Fe, Mn, B, Cl, Zn Hoạt động 2: Tìm hiểu nước II Vai trò nguyên tố dinh dưỡng qua khoáng thiết yếu GV yêu cầu HS: dựa vào mơ tả hình 4.2 Dấu hiệu thiếu nguyên tố dinh dưỡng: hình 5.2→ trả lời câu hỏi: Theo PHT - Hãy giải thích thiếu Mg có vệt màu đỏ, thiếu N có màu vàng nhạt? - Hồn thành PHT Ngun Du hiu Vai trũ t thiu Trờng thpt thạch thành iii ngọc tịnh nguyễn Giáo án Sinh học 11 Hot động Gv & Hs Nitơ Phốtpho Magiê Canxi - Các ngun tố khống có vai trò thể thực vật? HS: quan sát hình → trả lời câu hỏi hoàn thành PHT GV nhận xét, bổ sung → kết luận Hoạt động 3: Nguồn cung cấp nguyên tố dinh dưỡng khoáng cho GV cho HS: đọc mục III, phân tích đồ thị 4.3, trả lời câu hỏi : - Vì nói đất nguồn cung cấp chủ yếu chất dinh dưỡng khống? HS: (……) GV: Kết luận - Trong nơng nghiệp người ta làm để góp phần chuyển hóa muối khống khơng tan thành dạng tan ? HS: (……) GV: Kết luận DIỄN GIẢI - Vai trò nguyên tố khoáng: + Tham gia cấu tạo chất sống + Điều tiết trình trao đổi chất III/ Nguồn cung cấp nguyên tố dinh dưỡng khoáng cho cây: Đất nguồn cung cấp chủ yếu chất khoáng cho - Trong đất nguyên tố khống tồn dạng: + Khơng tan + Hòa tan Cây hấp thụ muối khống dạng hòa tan - Hoạt động ích cực làm chuyển hóa muối khống khơng tan muối khống hòa tan: + Làm cỏ ,sục bùn + Phá váng sau đất bị ngập + Bón vơi cho đất chua + Cày lật úp xuống - Dựa vào đồ thị hình 4.3, rút Phân bón cho trồng nhận xét liều lượng phân bón hợp lí để - Bón khơng hợp lí với liều lượng cao đảm bảo cho sinh trưởng tốt mà mức cần thiết sẽ: + Gây độc cho khơng gây nhiễm mơi trường + Ơ nhiễm nơng sản HS: (……) + Ơ nhiễm mơi trường đất, nước… GV: Kết luận Tùy thuộc vào loại phân, giống trồng để bón liều lượng cho phù hợp Củng cố:- Thế nguyên tố dinh dưỡng khoáng thiết yếu? Các biện pháp tăng dinh dưỡng khoáng cho đất? Dặn dò: - Trả lời câu hỏi SGK Đọc thêm: “Em có biết” đọc trước 5,6 sgk - Nếu bón nhiều phân nitơ cho làm thực phẩm có tốt khơng ? Tại ? Những điều chỉnh rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… Duyt ca t trng CM Trờng thpt thạch thành iii ngọc tịnh Duyt ca BGH nguyễn Giáo án Sinh học 11 Ngày soạn: /./2012 Ngày dạy: Lớp : B2:…./…/… B3:…./…/… B9:…./…/… Tiết Bài 5: DINH DƯỠNG NITƠ Ở THỰC VẬT I Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần: Kiến thức: - Nêu vai trò nitơ đời sống - Nêu nguồn nitơ cung cấp cho - Nêu q trình chuyển hóa nitơ đất cố định nitơ - Nêu mối liên hệ liều lượng phân đạm hợp lí với sinh trưởng MT Kĩ năng: Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh Thái độ : Giáo dục tình u mơn học II Tiến trình dạy học: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ : - Vì cần phải bón phân hợp lí cho trồng ? Bài mới: Hoạt động Gv & Hs DIỄN GIẢI Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trò sinh lí ngun tố nitơ GV : - Em mơ tả thí nghiệm, từ rút nhận xét vai trò nitơ phát triển cây? HS: (……) GV: Kết luận I Vai trò sinh lí ngun tố nitơ: * Vai trò chung: - Nitơ nguyên tố dinh dưỡng thiết yếu * Vai trò cấu trúc : - Nitơ thành phần thay nhiều hợp chất sinh học quan trọng : pr, axit nucleic, diệp lục, ATP… thể thực vật * Vai trò điều tiết : - Nitơ thành phần prơtêin ,enzim tham gia điều tiết q trình trao đổi chất thể thực vật Hoạt động 2: Tìm hiểu nguồn cung cấp nitơ II Nguồn cung cấp nitơ tự nhiên cho cây: tự nhiên cho Nitơ khơng khí GV: - Nitơ tồn dạng k 2, - Cây hấp thụ Nitơ phân tử đất ? Dạng hấp thụ ? (N2) khơng khí HS: (……) Nitơ đất : GV: Kết luận - Nguồn cung cho chủ yếu từ đất - Nitơ đất gồm : + Nitơ khoáng : NO3- NH4+ Cây hấp thụ trực tiếp + Nitơ hữu : Xác sinh vật Cây không hấp thụ trực tiếp Hoạt động 3:Tìm hiểu Quá trìnhchuyển III Q trình chuyển hóa nitơ đất hóa nitơ đất cố định N2 cố định nitơ GV yêu cầu HS: nghiên cứu mục IV, quan sát Q trình chuyển hóa nitơ đất: Trêng thpt thạch thành iii ngọc tịnh nguyễn Giáo án Sinh häc 11 10 Hoạt động Gv & Hs DIỄN GIẢI hình 6.2 : - Q trình amơn hóa: - Hãy hình đường chuyển Nitơ hữu -vsv -> NH4+ hóa nitơ đất ? - Q trình nitrat hóa: HS: (……) 2NH3 + 3O2 -nitrosomonas > HNO2 + H2O GV: Kết luận 2HNO2 + O2 -nitrobacter > 2HNO3 - Quá trình phản nitrat hóa: NO3 N2 GV: - Nitơ khơng khí cố định qua Q trình cố định nitơ : đường ? - Con đường hóa học cố định nitơ: HS: (……) N2 + H2 → NH3 GV: Kết luận - Con đường sinh học cố định nitơ: VSV thực + Nhóm VSV sống tự do: Vi khuẩn lam + Nhóm VSV sống cộng sinh: vi khuẩn thuộc chi Rhizobium… Hoạt động : Tìm hiểu phân bón với IV Phân bón với suất trồng suất trồng mơi trường mơi trường: GV Bón phân hợp lí suất trồng: - Thế bón phân hợp lí ? - Để trồng có suất cao phải bón HS: (……) phân hợp lí: GV: Kết luận + Đúng loại, nhu cầu giống, thời điểm - Phương pháp bón phân ? + Đủ lượng + Điều kiện đất đai, thời tiết Các phương pháp bón phân: - Bón qua rễ: Dựa vào khả rễ hấp thụ ion khống từ đất.:Bón lót,Bón thúc - Bón qua lá: Dựa vào hấp thụ ion khống qua khí khổng: dung dịch phân bón qua phải: + Có nồng độ ion khống thấp + Chỉ bón trời không mưa nắng nhẹ Củng cố: - Nitơ có vai trò xanh? - Vì mơ thực vật diễn q trình khử nitrat? Dặn dò: - Đọc thêm: “Em có biết” - Trả lời câu hỏi SGK đọc trước mới, chuản bị cho (Thực hành: Thí nghiệm nước thí nghiệm vai trò phân bón.) Những điều chỉnh rút kinh nghim: Lớp B9 cần đạt mục tiêu: - Nêu vai trò nitơ đời sống cây,nguồn nitơ cung cấp cho - Nêu tên q trình chuyển hóa nitơ đất cố định nitơ, biết cách bón phân hợp lí Trêng thpt thạch thành iii ngọc tịnh nguyễn Giáo án Sinh học 11 Ngày soạn: / /2010 Ngày dạy: / /2010 ( Lớp 11B8 ) / Nguồn giáo án: Tài liệu tham kh¶o Sgk, Sgv 12 /2010 ( Líp 11B9 ) Tiết 48: Bài 47: Điều khiển sinh sản động vật sinh đẻ có kế hoạch ngời I Mục tiêu: Sau học xong bi ny HS cần phải: - Trình bày đợc số biện pháp làm tăng sinh sản động vật - Kể tên biện pháp tránh thai nêu chế tác dụng chúng II Thiết bị dạy học - Bảng 47 SGK (c¸c biƯn ph¸p tr¸nh thai) - Mét sè dơng cụ tránh thai, số thuốc tránh thai III Tiến trình dạy Kiểm tra cũ: - Các hoocmôn FSH, LH đợc sản xuất đâu vai trò chúng trình sản sinh tinh trïng? - Cho vÝ dơ vỊ vai trß cđa hệ thần kinh môi trờng sống đến trình sản sinh trứng Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Đặt vấn đề: Tại cần tăng sinh sản động vật, nhng cần giảm sinh đẻ ngời? GV cần giới thiệu để HS thấy đợc nhiều nớc có Việt Nam, nhu cầu lơng thực, thực phẩm ngời dân cha đợc đáp ứng đủ Mặt khác, tăng dân số nhanh gây áp lực lên nhiều mặt đời sống, có việc cung cấp lơng thực, thực phẩm Vì vậy, mặt cần nâng cao suất chân nuôi, trồng, mặt khác cần phải giảm dân số I Các biện pháp làm tăng sinh * Hoạt ®éng s¶n ë ®éng vËt - H·y cho biÕt số kinh nghiệm làm tăng sinh sản Trờng thpt thạch thành iii ngọc tịnh nguyễn Giáo án Sinh học 11 chăn nuôi? HS đa số kinh nghiệm địa phơng nh tạo điều kiện chăm sóc nuôi dỡng số tốt Gồm biện pháp: GV cho HS đọc mục I, giới tính phát phiếu học tập Phiếu học tập Tên biện pháp Tác tăng sinh sản dụng động vật - giải thíc h Sử dụng hoocmôn Biệ chất n kích phá thích p tổng hợp làm Thay đổi thay yếu tố đổi môi trờng Nuôi cấy số phôi Thụ tinh nhân tạo Sử dụng Biệ hoocmôn Tách tinh n trùng phá Chiếu tia p tử ngoại điề Thay đổi u chế độ ăn khiể n Xác định giới sớm giới tính tính phôi (thể Bar) Trờng thpt thạch thành iii ngọc tịnh 12 Thay đổi Điều khiển Các biện pháp làm thay đổi số a Sử dụng hoocmôn chất kích thích tổng hợp b Thay đổi yếu tố môi trờng c Nuôi cấy phôi d Thụ tinh nhân tạo Các biện pháp điều khiển giới tính - Sử dụng hoocmôn - Tách tinh trùng - Chiếu tia tử ngoại - Thay đổi chế độ ăn II Sinh đẻ có kế hoạch ngời Sinh đẻ có kế hoạch nguyễn Giáo án Sinh học 11 - Hiện có biện pháp làm tăng sinh sản động vật? - Tại sử dụng hoocmôn làm tăng sinh sản động vật? - ý nghĩa việc nôi cấy phôi? HS trả lời cách điền thông tin thích hợp vào phiếu học tập Sau GV cho sửa chữa, hoàn chỉnh - Vì cần điều khiển giới tính vật nuôi? - Cơ chế việc xác định giới tính động vật? gì? SĐCKH ®iỊu chØnh vỊ sè con, thêi ®iĨm sinh vµ khoảng cách sinh cho phù hợp Các biƯn ph¸p tr¸nh thai: + Bao cao su + Dơng cụ tử cung + Thuốc tránh thai + Triệt sản nam nữ + Tính vòng kinh + Xuất tinh âm đạo * Hoạt động - Chủ trơng Nhà nớc ta cặp vợ chồng nên có con? Tuổi sinh con? Khoảng cách lần sinh bao nhiêu? Từ trả lời HS khái niệm SĐCKH - Vì phải sử dụng biện pháp tránh thai? - Hãy điền tên biện pháp tránh thai chế tác dụng chúng giúp phụ nữ tránh thai vào bảng 47 SGK? GV cho HS ®iỊn phót, sau ®ã gäi mét HS trình bày IV Củng cố - Tại không nên lạm dụng biện pháp nạo hút thai? - Tại nữ dới 19 tuổi không nên dùng thuốc tránh thai? * Câu hỏi trắc nghiệm: Chọn câu trả lời Trờng thpt thạch thành iii ngọc tịnh nguyễn 12 Giáo án Sinh học 11 12 Một biện pháp thờng đợc sử dụng để điều khiển giới tính vật nuôi A cho giao phối tự B chän läc trøng C t¸ch tinh trïng D cho giao phối gần Đáp án đúng: C V Dặn dò: - Học theo câu hỏi 1, 2, SGK Đáp án phiếu học tập Tên biện pháp tăng sinh Tác dụng - giải thích động vật Sử dụng hoocmôn Kích thích trứng chín hàng loạt, chÊt kÝch rơng nhiỊu trøng- Sư dơng trøng ®Ĩ BiƯn thích tổng hợp thụ tinh nhân tạo pháp Thay đổi yếu tố Tăng số trứng/lần đẻ, đẻ sớm làm môi trêng - Cho nhiỊu c¸i cïng mang thai thay đẻ đồng loạt, tiện chăm sóc đổi số Nuôi cấy phôi - Tăng nhanh số lợng động vật quí Thụ tinh nhân tạo -Hiệu thụ tinh cao - Sử dụng hiệu đực tốt Sử dụng hoocmôn Tạo đợc giới tính số laài theo yêu cầu sản xuất Tách tinh trùng Chọn loại tinh trùng mang NST X hay Y để thụ tinh víi trøng t¹o giíi tÝnh BiƯn theo ý mn pháp Chiếu tia tử ngoại Tạo giới tính vật nuôi theo ý mn ®iỊu (t»m ®ùc) Thay ®ỉi chÕ ®é Tạo giới tính vật nuôi theo ý muốn khiển giới tính ăn Xác định sớm giới Giúp phát sớm giới tính vật nuôi tính phôi để giữ lại hay lo¹i bá (thĨ Bar) Rót kinh nghiƯm: Trờng thpt thạch thành iii ngọc tịnh nguyễn Giáo án Sinh học 11 13 Duyệt tổ (nhóm) trởng CM Ngày soạn: / /2010 Ngày dạy: / /2010 ( Lớp 11B8 ) / Nguồn giáo án: Tài liệu tham khảo Sgk, Sgv Tiết 50: Trờng thpt thạch thành iii ngọc tịnh Duyệt cđa BGH /2010 ( Líp 11B9 ) bµi tËp ngun Giáo án Sinh học 11 13 I Mục tiêu: Sau học xong HS cần phải: - Trả lời đợc câu hỏi liên quan đến phần sinh sản thực vật động vật - Rút đợc tiến hóa, u điểm hình thức sinh sản II Phơng pháp- phơng tiện: - Phơng pháp: vấn đáp tái hiện, thảo luận nhóm - Phơng tiện: sgk, bảng phụ III Tiến trình dạy: Kiểm tra cũ: Bài mới: HĐ1: hs làm số tập trắc nghiệm Cõu 1: Sinh sn hữu tính ưu việt sinh sản vơ tính, a cá thể có tuổi thọ dài bố mẹ b sinh sản hữu tính có ý nghĩa lớn tiến hoá chọn giống c cá thể tạo sinh trưởng phát triển tốt d sinh sản hữu tính ln gắn liền với giảm phân tạo giao tử Câu 2: Cấu trúc hạt phấn gồm có a nhân tế bào c nhân tế bào b nhân tế bào d nhân tế bào Câu 3: Cấu trúc túi phơi gồm có a nhân tế bào c nhân tế bào b nhân tế bào d nhân tế bào Câu 4: Để tạo thành hạt phấn, nhân bào tử đơn bội phải trải qua a lần nguyên phân c lần nguyên phân b lần nguyên phân d lần nguyên phân Câu 5: Để tạo thành túi phơi, nhân đại bào tử sống sót bội phải trải qua a lần nguyên phân c lần nguyên phân b lần nguyên phân d lần nguyên phân Câu 6: Thụ phấn trình a hạt phấn chuyển từ nhị đến núm nhuỵ hoa loài b nhân tế bào sinh dưỡng hoạt động tạo thành ống phấn c nhân sinh sản sinh dưỡng di chuyển theo ống phấn tiếp xúc với noãn d hai tinh tử kết hợp với nhân cực trứng Câu 7: Sự thụ tinh kép thực vật có hoa giãi thích a hạt phấn chuyển từ nhị đến núm nhuỵ hoa loài b nhân tế bào sinh dưỡng hoạt động tạo thành ống phấn c nhân sinh sản sinh dưỡng di chuyển theo ống phấn tiếp xúc với noãn d hai tinh tử kết hợp với nhân cực trứng Câu 8: Hạt tạo thành từ a túi phôi sau thụ tinh c noãn bào sau thụ tinh b nhân cực sau thụ tinh d bầu nhuỵ sau thụ tinh Câu 9: Quả tạo thành từ a túi phôi sau thụ tinh b nhân cực sau thụ tinh Trêng thpt thạch thành iii ngọc tịnh nguyễn Giáo án Sinh học 11 c noãn bào sau thụ tinh d bầu nhuỵ sau thụ tinh Câu 10: Ngoài tự nhiên, tre sinh sản a lóng c đỉnh sinh trưỡng b thân rể d rể phụ Câu 11: Trong phương pháp nhân giống sinh dưỡng cành ghép, mục đích quan trọng việc buộc chặt cành ghép vào gốc ghép là: a để dòng mạch gổ dể dàng di chuyển từ gốc ghép lên cành ghép b cành ghép không bị rơi c nước di chuyển từ gốc ghép lên cành ghép khơng bị chảy ngồi d tạo vết ghép phù hợp cành ghép gốc ghép Câu 12: Ý nghĩa sinh học tượng thụ tinh kéo thực vật a tiết kiệm vật liệu di truyền ( Sử dụng hai tinh tử) b hình thành nội nhủ cung cấp cho phát triển phơi c hình thành nội nhủ chứa tế bào tam bội d cung cấp dinh dưỡng cho phát triển phôi thời kỳ đầu ca cỏ th mi ( ĐA: 1b,2b,3d,4a,5c,6a,7d,8c,9d,10b,11a,12d ) HĐ2: Trả lời câu hỏi sinh sản vô tính sau: GV: - Cho biết điểm giống khác hình thức sinh sản vô tính động vật? - SSVT có u điểm, nhợc điểm gì? Hs: Thảo luận, trình bày,nhận xét Gv: Kết luận,treo bảng phụ So sánh sinh sản vô tính thực vật động vật Hình thức Đặc điểm Đại diện sinh sản 1.Phân Dựa phân chia đơn ĐV đơn bào, giun dẹp đôi giản TBC nhân ( cách tạo eo thắt) Dựa phân bào nảy chồi nguyên nhiễm nhiều lần Bọt biển, ruột khoang để tạo chồi Dựa mảnh vụn vỡ Phân thể, qua phân mảnh bào nguyên nhiễm để Bọt biển, giun dẹp tạo thể Trinh Dựa phân chia tế Trứng thụ tinh -> thành sản bào trứng (không thụ ong thợ ong chúa tinh) theo kiểu nguyên Không thụ tinh -> ong phân nhiều lần tạo nên đực ( NST n) Trờng thpt thạch thành iii ngọc tịnh nguyễn 13 Gi¸o ¸n Sinh häc 11 c¸ thĨ míi có NST đơn bội HĐ2: 13 Trả lời câu hỏi sinh sản hữu tính sau: Gv: - Sinh sản hữu tính có u điểm nhợc điểm gì? - Tại động vật sống cạn tiến hành thụ tinh đợc? - Phân biệt thụ tinh thụ tinh - Chiều hớng tiến hoá sinh sản động vật? Hs: Thảo luận, trình bày,nhận xét Gv: Kết luận,treo bảng phụ Phân biệt thụ tinh thụ tinh Thụ tinh Thụ tinh - Là hình thức thụ tinh mà trứng gặp tinh trùng thụ tinh bên thể - Là hình thức thụ tinh mà trứng gặp tinh trùng thụ tinh quan sinh dục Ưu điểm - Con đẻ đợc nhiều trứng lúc - Không tiêu tốn nhiều lợng để thụ tinh - Đẻ đợc nhiều lứa kho¶ng thêi gian so víi thơ tinh - HiƯu suất thụ tinh cao - Hợp tử đợc bảo vệ tốt, chịu ảnh hởng môi trờng nên tỉ lệ hợp tử phát triển đẻ thành cao Nhợc điểm -Hiệu suất thụ tinh trứng thấp - Hợp tử không đợc bảo vệ nên tỉ lệ phát triển đẻ thấp - Tiêu tốn nhiều lợng để thụ tinh- Số lứa đẻ giảm, lợng đẻ Khái niệm Rút kinh nghiệm: Trờng thpt thạch thành iii ngọc tịnh nguyễn Giáo án Sinh häc 11 Duyệt tổ (nhóm) trởng CM Ngày soạn: / /2010 Ngày dạy: / /2010 ( Lớp 11B8 ) / Nguồn giáo án: Tài liệu tham khảo Sgk, Sgv Tiết 51: Bµi 48: Dut cđa BGH /2010 ( Líp 11B9 ) ôn tập chơng II, iii iv I Mục tiêu : Sau học xong Hs cần phải: - Phân biệt trình bày đợc mối liên quan sinh trởng phát triển, điểm giống khác trình sinh trởng, phát triển thực vật động vật ý nghĩa sinh trởng, phát triển trì phát tán loài - Kể đợc tên hoocmôn ảnh hởng lên sinh trởng phát triển thực vật động vật - Phân biệt sinh trởng với phát triển qua biến thái hoàn toàn, biến thái không hoàn toàn không qua biến thái Trờng thpt thạch thành iii ngọc tịnh nguyễn 13 Giáo án Sinh học 11 13 - Phân biệt đợc hình thức sinh sản thực vật động5 vật, rút đợc điểm giống khác sinh sản thực vật động vật, nh hiểu đợc vai trò quan trọng sinh sản tồn phát triển liên tục loài - Kể đợc tên hoocmôn điều hòa sinh sản thực vật động vật II Thiết bị dạy học -Tranh hình phóng to sinh trởng, phát triển, sinh sản thực vật động vật, máy chiếu - Phiếu học tập III Tiến trình lên líp KiĨm tra bµi cò: ?ThÕ nµo lµ sinh đẻ có kế hoạch? Hãy nêucác biện pháp tránh thai Bài mới: A Sinh trởng phát triển Sinh trởng: - Khái niệm sinh trởng - Đặc trng sinh trëng cđa thùc vËt, ®éng vËt *Häc sinh thùc lệnh mục I SGK -Phân biệt điểm giống khác chúng - Các hoocmôn thực vật ứng dụng chúng? - Những điểm giống khác hoocmôn thực vật động vật? Phát triển: Là trình bao gồm sinh trởng, phân hoá tế bào phát sinh hình thái (hình thành mô, quan khác chu trình sống cá thể) *Học sinh thực lệnh mục I.2 SGK *Giáo viên hớng dẫn học sinh quan sát sơ đồ sau để phân biệt giai đoạn sinh phát triển TV Trờng thpt thạch thành iii ngọc tịnh nguyễn Giáo án Sinh học 11 Dùng phiếu học tâp sau để giúp học sinh so sánh sinh trởng phát triển TV ĐV: Phiếu học tập Tiêu chí so sánh BiĨu hiƯn cđa sinh trëng C¬ chÕ cđa sinh trëng Thực vật Phần lớn vô hạn(trừ TV ngắn ngày) Phân chia lớn lên TB mô phân sinh Biểu phát Gián đoạn triển Cơ chế phát sinh trởng,phân triển chia phân hoá TB nhng quy trình đơn giản Động vật Phần lớn hữu hạn Điều hoà sinh trởng -Điều hoà sinh trởng đợc thực hormome sinh trởng (HGH) hormome tirôxin,n Phi to hormome chất điều hoà sinh trëng cđa thùc vËt bao gåm lo¹i: Nhãm kích thích sinh trởng nhóm kìm hãm sinh trởng Điều hoà phát triển Phitocrom sắc tố enjim có tác dụng điều hoà phát triển chất tác động đến hoa, nảy mầm, tổng hợp sắc tố Phân chia lớn lên cácTB phận thể Liên tục sinh trởng,phân chia phân hoá TB nhng quy trình phức tạp -Đối với loại phát triển biến thái đợc điều hoà hormome biến thái lột xác Ecđixơn Juvenin -Đối với loại phát triển không qua biến thái đợc điều hoà hormome sinh dục B Sinh sản: Học sinh hiểu đợc khái niệm sinh sản hình thức sinh sản thực vật động vật Lu ý điểm giống khác sinh sản thực vật động vật Vai trò Trờng thpt thạch thành iii ngọc tịnh nguyễn 13 Giáo án Sinh học 11 13 tợng sinh sản phát triển loài Các hình thức sinh sản7 (vô tính, hữu tính) có sở tế bào học giống *Học sinh thực lệnh mục II *Giáo viên hớng dÉn häc sinh lËp b¶ng sau: B¶ng 2: Sinh s¶n thực vật động vật Các hình Thực vật Động vật thức sinh sản Sinh sản vô Là hình thành -Là hình thức sinh sản tính có đặc tính giống cần cá thể mẹ mẹ, từ phần để tạo cá thể quan sinh dỡng Sinh sản hữu Là hình thức tạo thể Là hình thức sinh sản tính có thụ tinh tạo cá thể nhờ có hai giao tử đực tham gia giao tử đực giao tử Bảng 3: Ưu điểm nhợc điểm sinh sản vô tính hữu tính Sinh sản vô tính Sinh sdản hữu tính I Ưu điểm: I Ưu điểm: II Nhợc điểm II Nhợc điểm Bảng 4: Các hoocmôn điều hòa sinh sản động vật vai trò Hoocmôn vai trò Trờng thpt thạch thành iii ngọc tịnh nguyễn Giáo án Sinh học 11 , , IV Cđng cè - hoµn thiƯn: - Sù gièng sinh trëng, ph¸t triĨn, sinh sản thực vật động vật nói lên điều nguồn gốc sinh giới? b Trắc nghiƯm kh¸ch quan Câu 1: Các hoocmơn tham gi điều hoà sinh trứng a GnRH, FSH, ơstrogen c testosteron, LH, FSH b GnRH, FSH, LH d GnRH, tirozin, ơstrogen Câu 2: Nếu nồng độ prôgesteron ơstrogen máu tăng cao a vùng đồi tuyến yên bị ức chế b vùng đồi tuyến yên hưng phấn c vùng đồi tuyến yên ngưng tiết hoocmôn d vùng đồi tuyến yên hoạt động bình thường Câu : Biện pháp tránh thai áp dụng phổ biến nước ta a dùng bao cao su b đặt vòng tránh thai c dùng thuốc tránh thai d đình sản nam nữ Trêng thpt th¹ch thành iii ngọc tịnh nguyễn 13 Giáo án Khối 11 Ban Trờng THPT thạch thành iii ngọc tịnh 139 nguyễn Giáo án Khối 11 Ban Trờng THPT thạch thành iii ngọc tịnh 140 nguyễn ... quang hợp xanh GV cho quan sát hình 8.1 : - Điều kiện xảy quang hợp ? - Nguyên liệu, sản phẩm ? HS: (……) GV: - Quang hợp gì? - Viết phương trình tổng quát HS: (……) GV: Kết luận - “Rừng phổi xanh... lạp bào quan quang hợp : - Tilacôit xếp chồng lên tạo nên cấu trúc Grana Trên màng tilacoit nơi phân bố hệ sắc tố quang hợp, nơi xảy phản ứng sáng Xoang tilacoit nơi xảy phản ứng quang phân li... nguyên tố khoáng tồn dạng: + Khơng tan + Hòa tan Cây hấp thụ muối khoáng dạng hòa tan - Hoạt động ích cực làm chuyển hóa muối khống khơng tan muối khống hòa tan: + Làm cỏ ,sục bùn + Phá váng sau