Giáo án T24-70/2008-2009/THCS THANH HAI

Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 24: Sự phát triển của từ vựng I/ Mục tiêu bài dạy: Kiến thức : Học sinh nắm đợc các cách phát triển từ vựng thông dụng nhất. Rèn luyện : Kĩ năng mở rộng vốn từ theo các cách phát triển của từ vựng. Thái độ : Học sinh có ý thức sử dụng từ vựng trong những trờng hợp cần thiết sao cho phù hợp. II/ Chuẩn bị: Giáo viên : Phơng tiện: Đèn chiếu + giấy trong. Phơng pháp: Giáo viên phối hợp nhiều phơng pháp giảng dạy. Học sinh : Làm bài tập, dự kiến trả lời câu hỏi. III/ Tiến trình bài dạy: 1- ổ n định : (1) 2- Kiểm tra: GV hỏi: thế nào là cách dẫn trực tiếp, gián tiếp? HS (dựa vào ghi nhớ trả lời). (5) 3 - Bài mới: Hoạt động của Thày và Trò T/G Nội dung Hoạt động1: Tìm hiểu sự biến đổi, phát triển nghĩa của của từ ngữ Hỏi: Từ kinh tế trong bài thơ có nghĩa là gì? GV: Có cách nói khác Kinh thế tế dân (trị đời cứu dân) Hỏi: Cả câu thơ ý muốn nói gì? HS: (Tác giả ôm ấp hoài bão trông coi việc nớc, cứu giúp ngời đời) Hỏi: Ngày nay chúng ta có thể hiểu từ này theo nghĩa nh cụ Phan đã dùng hay không? Hỏi: Qua đó em có nhận xét gì về nghĩa của từ? 15 I/ Bài học: 1) Sự biến đổi, phát triển nghĩa của của từ ngữ: a) Ví dụ: * VD1: Bủa tay ôm chặt bồ kinh tế - Kinh tế: Nói tắt của kinh bang tế thế (trị nớc cứu đời) - Ngày nay kinh tế: chỉ các hoạt động sản xuất, trao đổi, phân phối và sử dụng của cải vật chất làm ra. HS: Nghĩa của từ không phải là bất biến nó có thể thay đổi theo thời gian. Có những nghĩa cũ bị mất đi, có những nghĩa mới đ- ợc hình thành. GV: Hớng dẫn tìm hiểu VD 2 Hỏi: Xác định nghĩa của từ Xuân Hỏi: Xác định nghĩa của từ Tay Hỏi: Cho biết nghĩa nào là nghĩa gốc, nghĩa nào là nghĩa chuyển? Chuyển theo phơng thức nào? GV: Tay phơng thức hoán dụ lấy tên bộ phận để chỉ toàn thể. HS: Đọc mục ghi nhớ SGK Hoạt động 2: Hớng dẫn làm bài tập Hỏi: Xác định nghĩa gốc, nghĩa chuyển của từ chân Hỏi: Chuyển theo phơng thức nào? Hỏi: Dựa vào định nghĩa từ tra (từ điển T.V định nghĩa). Hãy nêu nhận xét về nghĩa của từ trà trong những cách dùng nh: Trà A-ti-sô, trà sâm, trà linh chi ? GV: yêu cầu HS đọc yêu cầu. * VD 2: - Xuân (thứ nhất) chỉ mùa xuân ( nghĩa gốc) - Xuân (thứ hai) chỉ tuổi trẻ ( nghĩa chuyển). Chuyển theo phơng thức ẩn dụ. * VD3: -Từ Tay (thứ nhất) chỉ bộ phận cơ thể (nghĩa gốc) - Từ Tay( thứ hai) chỉ ngời chuyên hoạt động hay ngời giỏi về một môn, một nghề nào đó. Chuyển theo phơng thức hoán dụ. b Ghi nhớ : (SGK T56) II/ Luyện tập: 1) Bài số 1: a: Nghĩa gốc (1 bộ phận cơ thể ngời) b) Nghĩa chuyển (1 vị trí trong đội tuyển hoán dụ) c) Nghĩa chuyển: Vị trí tiếp xúc với đất của cái kiềng (phơng thức ẩn dụ) d) Nghĩa chuyển: Vị trí tiếp xúc với đất của mây (phơng thức ẩn dụ) 2) Bài tập 2: - Từ trà trong định nghĩa của từ điển T.V là nghĩa gốc. Từ trà những cách dùng nh A-ti-sô, trà hà-thủ-ô là nghĩa chuyển. Cho thảo luận nhóm trả lời. Nó chỉ còn giữ nét nghĩa sản phẩm thực vật đã sao, đã chế biến thành dạng khô để pha nớc uống. 3) Bài tập số 3: - Từ đồng hồ trong định nghĩa của từ điển T.V là nghĩa gốc, khi dùng đồng hồ điện, đồng hồ nớc là nghĩa chuyển, chỉ lấy từ nghãi gốc nét nghiã dụng cụ đo 4) Luyện tập: 5 Hỏi: Cho biết sự biến đổi và phát triển của từ ngữ? HS: Dựa vào ghi nhớ trả lời. 5) Củng cố: (1 ) GV chốt kiến thức bài. IV) Kiểm tra đánh giá, kết thúc bài học, h ớng dẫn học tập ở nhà (1) - GV: Nhận xét tiết học. - Hớng dẫn soạn bài Chuyện cũ trong phủ chúa Trịnh Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 25: Sự phát triển của từ vựng (tiếp) I/ Mục tiêu bài dạy: Kiến thức : Giúp cung cấp kiến thức về một cách mở rộng vốn từ và chính xác hoá vốn từ. Kĩ năng : Mở rộng vốn từ và giải thích ý nghĩa của từ mới. Thái độ : Mở rộng vốn từ để có vốn từ ngữ rộng hơn. II/ Chuẩn bị: Giáo viên : Phơng tiện: Bảng phụ. Ph ơng pháp : Kết hợp nhiều phơng pháp giảng dạy. Học sinh : Làm bài tập, dự kiến trả lời câu hỏi SGK. II/ Tiến trình bài dạy: 1 ổ n định : (1) 2 Kiểm tra: Vở bài tập của học sinh (5) 3 - Bài mới: Hoạt động của Thày và Trò T/G Nội dung Hoạt động1: Phát triển từ vựng, cách tạo từ mới. GV: Gợi dẫn HS mở rộng vốn từ trên cơ sở của 2 mẫu SGK. Mẫu: x + y (x,y là các từ ghép) GV: Nêu yêu cầu trong SGK. Hỏi: Tìm từ ngữ mới, giải thích ý nghĩa của từ ngữ đó? HS: Thảo luận trả lời. GV: Ngoài điện thoại di động ra còn có điện thoại nóng, điện thoại dành giêng để tiếp nhận và giải quyết những vấn đề khẩn cấp bất kỳ lúc nào? GV: Yêu cầu trong SGK. Đặt theo mô hình x + tặc Hỏi: ngoài sự phát triển về nghĩa, từ vựng còn đợc phát triển bằng cách nào? HS: Đọc mục ghi nhớ SGK. Hoạt động 2: Tìm hiểu về từ mợn GV: Nêu yêu cầu phần 1 trong SGK. Hỏi: Xác định từ Hán - Việt trong 2 đoạn trích trên. HS: Đọc phần 2 SGK. Hỏi: yêu cầu HS tìm những từ ngữ tơng I/ Bài học: 1) Tạo từ ngữ mới: - Điện thoại di động: Điện thoại vô tuyến nhỏ, mang theo ngời, đợc sử dụng trong vùng phủ sóng của cơ sở cho thuê bao. - Kinh tế trí thức: nền kinh tế dựa chủ yếu vào việc sản xuất, lu thông, phân phối các sản phẩm có hàm lợng tri thức cao. - Đặc khu kinh tế: khu vực dành riêng để thu hút vốn và công nghệ nớc ngoài với những chính sách có u đãi. - Sở hữu trí tuệ: quyền sở hữu đối với sản phẩm dôhạt động trí tuệ mang lại đợc pháp luật bảo hộ nh; quyền tác giả phát minh, sáng chế, kiểu dáng công nghiệp - Tin tặc: Kẻ dùng kĩ thuật xâm nhập trái phép vào dữ liệu trên máy tính của ngời khác để khai thác, phá hoại. b Ghi nhớ: (SGK) 2) M ợn từ ngữ của tiếng n ớc ngoài a- VD: Những từ Hán - Việt từ 2 đoạn trích: * Thanh minh, tiết, lễ, tảo mộ, hội, đạp thanh, yến anh, bộ hành, xuân, tài tử, giai nhân. * Bạc mệnh, duyên, phận, thần, linh, chứng giám, thiếp, đoan ứng với các khái niệm a b trong SGK? HS: Thảo luận, trả lời. Hỏi: Những từ này có nguồn gốc từ đâu? GV: Nh vậy ngoài cách thức phát triển từ ngữ bằng cách cấu trạo thêm từ ngữ mới, từ vựng còn đợc phát triển bằng cách nào? Hoạt động 2: Hớng dẫn làm bài tập. Hỏi: Tìm 2 mô hình có khả năng tạo ra từ ngữ mới kiểu x + tặc ở VD trên. Hỏi: Tìm 5 từ ngữ mới đợc dùng gần đây và giải nghĩa? HS: Đờng cao tốc: đờng xây dựng theo tiêu chuẩn chất lợng cao, dành cho các loại xe cơ giới chạy với tốc độ 100 km/giờ trở lên. - Công viên nớc: Nơi chủ yếu có các hồ, vui chơi, giải trí dới nớc nh trợt nớc, bơi thuyền, tắm biển nhân tạo. - GV: Hớng dẫn HS làm bài tập số 3. trang, tiết, trinh bạch, ngọc. - AIDS: bệnh mất khả năng miễn dịch gây tử vong. - Ma-két-tinh: Nghiên cứu một lĩnh vực thị trờng. * Nguồn gốc: Mợn từ ngữ T. Anh B Ghi nhớ: (SGK T74) II/ Luyện tập: 1) Bài tập 1: x + trờng: Chiến trờng, công trờng, nông trờng X + hoá ô xi hoá: ô-xi hoá, lão háo, cơ giới hoá. X + điện tử; Th điện tử, dịch vụ điện tử 2) Bài tập 2: - Bàn tay vàng: Bàn tay tài giỏi, khéo léo trong việc thực hiện một thao tác lao động hoặc một thao tác kĩ thuật nhất định. - Cầu truyền hình: hình thức truyền hình tại chỗ các lễ hội, giao lu trực tiếp thông qua hệ thống Ca-mê-ra giữa các vị trí địa điểm cách xa nhau về vị trí địa lí. - Cơm bụi: Cơm giá rẻ, thờng bán trong các hàng quán trọ, tạm bợ. - Đa dạng sinh học: Sự đa dạng về nguồn gen, về giống loài sinh vật trong tự nhiên. 4) Luyện tập: 2 Hỏi: Ngoài từ phát triển về nghĩa, từ vựng còn đợc phát triển bằng cách nào? HS: Bám vào ghi nhớ 1 trả lời. 5) Củng cố: (1) GV: Cho 2 HS đọc ghi nhớ 1, 2 SGK IV) Kiểm tra đánh giá, kết thúc bài học, h ớng dẫn học tập ở nhà (1) - GV: Nhận xét tiết học. - Hớng dẫn tóm tắt Truyện Kiều Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 26: Truyện Kiều của Nguyễn Du I/ Mục tiêu bài dạy: Kiến thức : Học sinh nắm đợc những nét chủ yếu về cuộc đời, con ngời và sự nghiệp văn học của Nguyễn Du, nắm đợc cốt truyện, giá trị cơ bản, thấy rõ vai trò, vị trí của Nguyễn Du và kiệt tác Truyện Kiều trong lịch sử văn học. Rèn luyện : Rèn luyện kỹ năng khái quát và trình bày nội dung dựa vào SGK để tóm tắt truyện. Thái độ : Giáo dục học sinh ý thức tự hào về nền văn hoá dân tộc, đại thi hào dân tộc. II/ Chuẩn bị: Giáo viên : Phơng tiện: Tác phẩm Truyện Kiều và một số lời bình về truyện. Phơng pháp: Giáo viên phối hợp nhiều phơng pháp giảng dạy. Học sinh : Soạn bài và tóm tắt tác phẩm. III/ Tiến trình bài dạy: 1- ổ n định : (1) 2- Kiểm tra: (5) Tóm tắt tác phẩm. 3 - Bài mới: Hoạt động của Thày và Trò T/G Nội dung Hoạt động1: Giới thiệu tác giả. Hỏi: Em hãy giới thiệu những nét cơ bản về Nguyễn Du? I/ Giới thiệu tác giả: - Nguyễn Du(1765-1820) - Tên chữ: Tố Nh - Tên hiệu: Thanh hiên Hỏi: Nguyễn Du sinh trởng trong một gia đình ntn? GV: Đã có truyền ngôn: Bao giờ ngàn Hống hết cây, Sông Rum (Lam) hết nớc, họ này hết quan! Hỏi: Điều này có ảnh hởng gì đến sự nghiệp sáng tác thơ văn của ông? HS: (có điều kiện học hành, thừ hởng truyền thống văn chơng). Hỏi: Ông sinh ra và sống trong thời đại có gì đặc biệt? Hỏi: Nêu những nét chính về hoàn cảnh lịch sử lúc bấy giờ? Hỏi: Thời đại đó có tác động gì đến Nguyễn Du và tác phẩm Truyện Kiều. GV: Trải qua một cuộc bể dâu Những điều trông thấy mà đau đớn lòng - GV: Cuộc đời của ông gặp nhiều gian truân, gắn bó sâu sắc với những biến cố lịch sử. Hỏi: Em hãy nêu tiểu sử về cuộc đời của Nguyễn Du? HS: Bám vào SGK để trả lời GV: Cung cấp thêm một số t liệu. Hỏi: Cuộc đời của ông ảnh hởng gì đến việc sáng tác Truyện Kiều? GV: Chữ tâm kia mới bằng ba chữ tài Hỏi: Tóm lại: Từ gia đình, thời đại, cuộc đời đã kết tinh ở Nguyễn Du một thiên tài kiệt xuất ntn? GV: Các tập thơ chữ Hán gồm 243 bài. - Quê: Tiên Điền, Nghi Xuân- Hà Tĩnh. 1. Gia đình: Cha là Nguyễn Nhiễm, đỗ tiến sĩ, giỏi văn ch- ơng. - Mẹ: Trần Thị Tần một ngời đẹp nổi tiếng đất Kinh Bắc. - Các anh: Đều đỗ đạt làm quan to. - Gia đình: Đại quý tộc, nhiều đời làm quan, có truyền thống văn chơng. 2. Thời đại: - Cuối thế kỷ 18, đầu thứê kỷ 19, thời kỳ lịch sử có những biến động dữ dội. Tập đoàn phong kiến (Lê Trịnh, Trịnh Nguyễn) chém giết lẫn nhau - Nông dân: nổi dậy khởi nghĩa khắp nơi ( phong rào Tây Sơn) 3. Cuộc đời: - Mồ côi cha năm 9 tuổi, mồ côi mẹ năm 12 tuổi sống và học tập ở Thăng Long * Cuộc đời chìm nổi, gian truân, đi nhiều nơi, tiếp xúc nhiều hạng ngời. Cuộc đời từng trải, vốn sống phong phú, có nhận thc sâu rộng. - Là ngời giàu lòng yêu thơng, cảm thông sâu sắc với những ngời nghèo khổ, đau khổ của Hoạt động 2: Giới thiệu về Truyện Kiều Hỏi: Nêu nguồn gốc Truyện Kiều ở thồi điểm sáng tác? GV: K.V.K.T viết bằng chữ Hán thuộc thể loại phong tình (tình yêu trai gái xa, yếu tố, tính chất dung tục đợc đề cao) GV: Truyện đợc dịch ra 20 thứ tiếng, xuất bản ở 19 nớc trên thế giới. - Năm 1965: Kỷ niệm 200 năm ngày sinh của Nguyễn Du Hỏi: Em hãy tóm tắt Truyện Kiều? HS: Dựa vào SGK để tóm tắt. Hoạt động3: Hớng dẫn tổng kết Hỏi: Qua việc tóm tắt tác phẩm em thấy Truyện Kiều có những giá trị gì? HS: Thảo luận để trả lời GV: Truyện Kiều là một kiệt tác đạt đợc thành tựu lớn về nhiều mặt, nổi bật là ngôn ngữ và thể loại. nhân dân. 4 Tác phẩm: - Chữ Hán: Thanh hiên thi tập, Bắc Hành tạp lục, Nam trung tạp ngâm. - Chữ Nôm: Truyện kiều, văn chiêu hồn II/ Gới thiệu Truyện Kiều 1. Nguồn gốc: - Dựa theo cốt truyện " Kim Vân Kiều truyện của Thanh Tâm Tài Nhân (T.Q), nhng phần sáng tạo của Nguyễn Du là rất lớn. - Là tác phẩm văn xuôi viết bằng chữ Nôm. - Bỏ yếu tố dung tục, giữ lại cốt truyện, nhân vật. - Sáng tạo nghệ thuật: tự sự, kể chuyện bằng thơ. - Nghệ thuật xây dụng nhân vật đặc sắc, tả cảnh thiên nhiên. 2. Tóm tắt tác phẩm: Gồm 3 phần (SGK) III/ Tổng kết: 1, Giá trị nội dung: * Giá trị hiện thực: Truyện Kiều là bức tranh hiện thực về một xã hội phong kiến bất công tàn bạo * Giá trị nhân đạo: Là tiếng nói thơng cảm trớc số phận bi kịch của con ngời, đề cao tài năng nhân phẩm và những khát vọng chân chính của con ngời. 2. Gía trị nghệ thuật: - Ngôn ngữ văn học dân tộc và thể thơ Lục Bát đạt tới đỉnh cao rực rỡ - Nghệ thuật: Tự sự, nghệ thuật dẫn truyện, miêu tả thiên nhiên, con ngời. 4) Luyện tập: 2 Hỏi: Kể tóm tắt Truyện Kiều theo 3 phần của tác phẩm? 5) Củng cố: (1) GV: Chốt kiến thức bài IV) Kiểm tra đánh giá, kết thúc bài học, h ớng dẫn học tập ở nhà (1) - GV: Nhận xét tiết học. - Hớng dẫn soạn Chị em Thuý Kiều. Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 27: chị em thuý kiều Trích: Truyện Kiều Nguyễn Du I/ Mục tiêu bài dạy: Kiến thức : Học sinh thấy đợc tài năng nghệ thuật miêu tả nhân vật của Nguyễn Du, khắc hoạ những nét riêng về nhan sắc, tài năng, tính cách, số phận Thuý Vân, Thuý Kiều; bút pháp nghệ thuật cổ điển, qua đó thể hiện cảm hứng nhân đạo trong truyện, trân trọng và ca ngợi vẻ đẹp con ngời. Rèn luyện : Đọc truyện thơ Kiều, phân tích nhân vật bằng cách đối chiếu so sánh. Thái độ : Giáo dục học sinh trân trọng vẻ đẹp của thuý Kiều, Thuý Vân II/ Chuẩn bị: Giáo viên : Phơng tiện: Chuẩn bị tranh chân dung chị em Thuý Kiều Phơng pháp: Giáo viên phối hợp nhiều phơng pháp giảng dạy. Học sinh : Soạn bài và tập đọc diễn cảm. III/ Tiến trình bài dạy: 1 - ổ n định : (1) 2 - Kiểm tra: (5) Việc soạn bài của HS 3 - Bài mới: Hoạt động của Thày và Trò T/G Nội dung Hoạt động1: Hớng dẫn HS đọc, tìm hiểu chú thích. Giọng vui tơi, trân trọng, trong sáng GV: Chọn một vài từ khó nằm trong 14 từ. Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc, hiểu văn bản. Hỏi: Đoạn trích nằm ở phần nào của tác phẩm? Hỏi: Dựa vào diễn biến của nội dung có thể chia văn bản này thành những đoạn nào? Tơg ứng với những ý chính nào? HS: - 4 dòng đầu - 4 dòng tiếp - phần còn lại. Hỏi: Trong đó nội dung trọng tâm nằm ở phần nào của văn bản? Vì sao em nghĩ nh thế? (Miêu tả tài năng Truyện Kiều, vì chiếm lợng câu chữ nhiều, tập trung cho nhân vật chính) Hỏi: Em có nhận xét gì về sự kết hợp các phơng thức biểu đạt trong văn bản? Trong đó phơng thức nào nổi bật nhất? GV: Yêu cầu HS theo dõi 4 dòng đầu văn bản Hỏi: Dòng thơ nào mới lạ đối với em? Vì sao? (Dòng 3 lời thơ khó hiểu) Hỏi: Do đâu mà em hiểu đợc nghĩa của dòng này? Nghĩa đó là gì? (theo chú thích) Dòng thơ nào có sử dụng thành ngữ? (dòng 4: vẻ đẹp toàn vẹn của chị em I/ Đọc-tìm hiểu chú thích: 1.Đọc 2.Chú thích ả: Cô (tiếng miền trung) II/Đọc-hiểu văn bản: 1. Vị trí đoạn trích : - Đoạn trích nằm ở phần đầu của tác phẩm:Gặp gỡ và đính ớc 2. Bố cục: Gồm 3 đoạn - Giới thiệu vẻ đẹp của chị em Thuý Kiều. - Vẻ đẹp của Thuý Vân. - Vẻ đẹp của Thuý Kiều và tài năng. * Phơng thức: Kết hợp sự - mô tả- biểu cảm (nổi bật là miêu tả) 3, Phân tích: a) Giới thiệu vẻ đẹp của Thuý Kiều [...]... em Cả hai chị em đều có vẻ đẹp duyên dáng, thanh cao, trong trắng Mỗi ngời một vẻ đẹp riêng, nhng đều toàn vẹn không chê điểm nào? - Đầu lòng hai ả tố nga - Kết hợp từ Thuần Việt-H.Việt =>vừa tự nhiên, vừa trang trọng - Hình ảnh ẩn dụ, ví ngầm tợng trng, thể hiện vẻ đẹp trong trắng, thanh tao, hoàn hảo Nhng mỗi ngời mang một vẻ đẹp riêng - Mai: Mảnh dẻ thanh tao - Tuyết: Trắng và thanh khiết => Hai. .. - Khung cảnh ngày xuân - Khung cảnh lễ hội trong tiết thanh minh - Cảnh chị em Thuý Kiều du xuân trở về Hỏi: ở hai câu thơ đầu, khung cảnh ngày xuân đợc miêu tả nh thế nào? 3, Phân tích: HS: Ngày xuân - Mùa xuân trôi mau nh thoi dệt sáu mơi Tháng cuối cùng của mùa xuân=> thời gian và không gian của mùa xuân a) Khung cảnh ngày xuân: - Bớc sáng tháng 3 cửi Hỏi: Em hãy chỉ rõ và phân tích những chi tiết... thơ? Thiều quang: ánh sáng đẹp - Cỏ và hoa - Không gian: Khoáng đạt - Cảnh vật: Mới mẻ và gợi cảm => Bức tranh tuyệt đẹp về mùa xuân NT: Miêu tả gợi cảm, tả cảnh tài Hỏi: Khung cảnh lễ hội trong tiết thanh minh đợc miêu tả ntn? tình, tạo nên một khung cảnh tinh khôi, giàu sức sống Hỏi: Hãy tìm những từ ngữ, hình ảnh đợc dùng để miêu tả cảnh đó và phân tích? b- Khung cảnh lễ hội trong tết thanh minh: -... ván lại, cứ 10 ngời khiêng 1 bức tiếnphía trớc, 20 ngời khác cầm binh khí theo sau + Quân Thanh bắn ra, không trúng ngời nào, phin khói lửa thì gió lại đổi chiều, thành ra tự làm hại mình + Quân của Quang Trung khiêng ván nhất tề xông lên đánh + Quân Thanh chống đỡ không nổi, Sầm Nghi Đống thắt cổ tự tử Quân Thanh đại bại sinh động không? Tại sao? * Nhận xét: Đoạn văn vừa nối không sinh động vì chỉ... mình, biết vận dụng vốn từ một cách nhuần nhuyễn * Sửa lỗi: HS: Xác định và sửa lỗi trong 3 câu a-b-c Câu a: Thừa từ đẹp Vì thắng cảnh = cảnh đẹp Câu b: Dùng sai từ dự đoán, có thể thay bằng phỏng đoán, ớc đoán, ớc tính Dự đoán = đoán trớc tình hình, việc náo đó có thể sảy ra trong tơng lai Đẩy mạnh: Thúc đẩy cho sự phát triển nhanh lên Hỏi: Vậy muốn vận dụng tốt vốn từ chúng ta phải làm gì? Câu c:... so sánh đoạn văn vừa nối với đoạn trích trong SGK? Rút ra nhận xét gì? HS: So sánh 2 đoạn văn (đoạn trích sinh động hơn, hấp dẫn hơn so với đoạn nối 4 sự việc chính, ở đoạn trích, trận đánh của vua Quang Trung đợc tái hiện hết sức cụ thể, sinhh động Hỏi: Vì sao ở đoạn trích, sự việc lại đợc tái hiện cụ thể, sinh động? GV: Chiếu đoạn chi tiết Chi tiết đợc tóm tắt Vua Quang miêu tả Trungcho ghép ván lại... b- Khung cảnh lễ hội trong tết thanh minh: - Ngày xuân: Lễ tảo mộ - Hội đạp thanh ( đi chơi xuân ở làng quê) HS: Gần xa giấy bay Hỏi: Trong đoạn trích này tác giả dùng biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng? GV: Kết luận: Vì trong lễ hội mùa xuân, tấm lập, nhộn nhịp nhất vẫn là nam thanh nữ tú(tài tử giai nhân) dáng điệu khoan thai, ung dung vừa đi vừa rắc vàng giấy hàng mã, đốt tiền giấy để cúng nhứng... ràng, câu còn lủng củng, chữ viết ẩu, diễn đạt cha thoát ý, hay sai lỗi chính tả 5 Chữa lỗi điển hình: - Tr ( Trâu, trong, trớc, ) - S ( sáng, sản, sừng, ) - L, N, R * Câu: lủng củng,cha hết ý, đánh dấu chấm 6 Trả bài gọi điểm: - 4) Luyện tập: 5) Củng cố: IV) Kiểm tra đánh giá, kết thúc bài học, hớng dẫn học tập ở nhà (1) - GV: Nhận xét tiết học Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 31: Mã giám sinh mua kiều Trích:... lu manh MGS, t thế và tâm trạng của nàng Kiều nạn nhân của đồng tiền Kĩ năng: Đọc thơ lục bát kể chuyện, phân tích nhân vật qua hình dáng, của chỉ, ngôn ngữ và hành động Thái độ: Cảm thông và thơng xót cho nhân vật Kiều, phê phán tên MGS buôn ngời II/ Chuẩn bị: 1 Giáo viên: Phơng tiện: - Đèn chiếu, giấy trong Phơng pháp: - Phối kết hợp nhiều phơng pháp Học sinh: Soạn bài và dự kiến trả lời câu hỏi... Kẻ mua ngời: Mã giám Sinh (Về dáng vẻ, về lời nói, về hành vi) Hỏi: Chi tiết mày râu nhẵn nhụi áo quần bảnh bao gợi hình ảnh về một ngời ntn? HS: Ngời chải chuốt, bóng bẩy Hỏi: Chi tiết này với một ngời ngoài 40 tuổi cho ta hiểu gì về ngời ấy? GV: ở nớc Trung Hoa thời trung đại, bốn mơi tuổi mới đi hỏi vợ cũng đã là hơi lạ, nhng đây là vợ lẽ, vợ bé, làm dáng, đỏm quá đáng, kệch cỡm, không phù hợp với . một vẻ đẹp riêng. - Mai: Mảnh dẻ thanh tao - Tuyết: Trắng và thanh khiết => Hai hình ảnh mỹ lệ trong thiên nhiên đem so sánh với thiếu nữ (Kiều và Vân). ngữ của tiếng n ớc ngoài a- VD: Những từ Hán - Việt từ 2 đoạn trích: * Thanh minh, tiết, lễ, tảo mộ, hội, đạp thanh, yến anh, bộ hành, xuân, tài tử, giai