THAM LUẬN về THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH dạy học THEO mô HÌNH TRƯỜNG học mới

THAM LUẬN VỀ THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI – VNEN Năm học 2014 -2015 Kính thưa quí vị đại biểu, thưa hội nghị! - Có lẽ, khoảng thời gian gần cụm từ “ Dạy học theo mô hình trường học Việt Nam – cấp THCS” nóng dần lên chắn vấn đề gây không tò mò không với cấp, ngành, đơn vị quản lý trường học mà quý bậc phụ huynh đặc biệt người có tâm huyết với giáo dục Vâng kính thưa hội nghị! - Như biết Hội nghị lần thứ Ban chấp hành TW Đảng khóa XI ban hành nghị đổi toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng Xã Hội Chủ Nghĩa hội nhập quốc tế - Để đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội ngành giáo dục không ngừng đổi lần đổi tìm mô hình trường học Việt Nam – gọi tắt VNEN Theo nghĩ bước tiến quan trọng cải cách giáo dục mà dự án mang lại Vì kiểu mô hình nhà trường đại, tiên tiến phù hợp với mục tiêu đổi đặc điểm giáo dục Việt Nam Chính mô hình VNEN mang lại hội to lớn để học sinh tự nhận khả Và mô hình xây dựng theo chương trình hoàn chỉnh dựa triết lí: “ Mỗi đứa trẻ học phải học, đứa trẻ đặc biệt loài người sinh để học hỏi, để làm cho thứ có ý nghĩa” Bản thân nhà trường cử tập huấn trực tiếp giảng dạy theo mô hình trường học tháng qua, thấy số vấn đề cần chia sẻ quý vị thầy cô đồng nghiệp sau: 1/ Mô hình dạy học: - Mô hình dạy học VNEN chuyển từ hoạt động dạy giáo viên sang hoạt động học sinh Tức chuyển từ phương pháp dạy học truyền thống sang phương pháp dạy học tích cực học sinh Với mô hình lớp học chia theo nhóm, gồm có : CTHĐTQ PCTHĐTQ ban bệ phù hợp với nhu cầu lớp em người bầu hướng dẫn giáo viên nhằm mục đích phục vụ tốt cho công việc học tập - Và bên cạnh lớp học em trang bị trang trí cẩn thận gồm có: góc học tập, góc thư viện, góc cộng đồng, hộp thư bạn bè, bảng nội quy lớp … 2/ Mô hình trường học – VNEN dựa nguyên tắc sau: Học sinh trung tâm trình dạy học - Học sinh tự học theo bước, giao quyền tự quản trình tổ chức hoạt động học, tăng cường hợp tác, tôn trọng việc theo nhóm - Học sinh tự tìm tòi, suy nghĩ chủ động nắm bắt kiến thức vận dụng chúng vào sống - Giáo viên có vai trò người hướng dẫn hỗ trợ học sinh trình học tập mà - Nhà trường thiết lập mối liên hệ chặt chẽ với cha mẹ học sinh cộng đồng, thành viên gia đình tham gia vào trình giáo dục theo dự án cộng đồng trụ cột chương trình 3/ Cấu trúc học thiết kế theo mô hình VNEN bao gồm bước: Mục tiêu học - Các hoạt động ( hoạt động gồm có hoạt động sau:) + Hoạt động khởi động + Hoạt động hình thành kiến thức + Hoạt động thực hành + Hoạt động ứng dụng + Hoạt động bổ sung * Một điểm khác biệt mô hình VNEN so với mô hình hành việc tổ chức kiểm tra, đánh giá: - Ở kiểm tra, đánh giá theo trình học học sinh thông qua hoạt động học giáo viên tổ chức Đánh giá lực, phẩm chất học sinh - Và học sinh tự đánh giá đánh giá lẫn – đánh giá có tham gia cha mẹ học sinh cộng đồng Kính thưa quý vị, thưa hội nghị! Khi tập huấn trực tiếp giảng dạy theo mô hình trường học VNEN thân nhận thấy số thuận lợi khó khăn mô hình sau: 1/ Thuận lợi: - Tài liệu hướng học xây dựng dạng ( nghĩa dung chung cho Học sinh, giáo viên cha mẹ học sinh) - So với quy định hành số lượng môn học theo mô hình VNEN giảm đi, có môn tích hợp lại thành nội dung hoạt động giáo dục như: + Môn Toán: HDH môn Toán + Môn Ngữ văn: HDH môn Ngữ văn + Môn KHTN : gồm môn Lý, Hóa, Sinh + Môn KHXH: gồm môn Sử, Địa + Môn Công dân : HDH môn GD công dân + Môn HDH Công nghệ Tin học ứng dụng + Hướng dẫn hoạt động giáo dục: gồm môn Âm nhạc, Mĩ thuật Thể dục - Tài liệu có kênh hình, kênh chữ rõ ràng lô gô dẫn, câu lệnh ngắn gọn, dễ hiểu thống nhằm giúp học sinh tự đọc, tự học thuận tiện làm theo mục tiêu học - Học tập theo mô hình VNEN giúp học sinh phát huy tính tự học, sáng tạo, tính tự giác, tự quản, tự tin, hứng thú học tập Với phương pháp dạy học giúp cho em phát huy tốt kỹ năng: kỹ làm việc nhóm, kỹ giao tiếp, kỹ hợp tác, kỹ tự đánh giá lẫn học, giúp em hiểu biết nhiều hơn, có trách nhiệm biết phấn đấu làm chủ trình học tập - Còn giáo viên giúp cho thầy cô có nghiệp vụ sư phạm nâng cao có kỹ điều hành hoạt động dạy học - Đối với cha mẹ học sinh cộng đồng có liên quan trực tiếp, có trách nhiệm tham gia với nhiều hoạt động hỗ trợ nhà trường nhiều Đồng thời cha mẹ học sinh tiếp nhận, bổ sung tri thức từ nhà trường thông qua học sinh 2/ Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi mà chương trình mang lại nhiều khó khăn cần phải tháo gỡ như: - Vì chương trình thử nghiệm nên thiếu tài liệu cho học sinh học ( sách hoạt động giáo dục) số chỗ chưa hợp lý - Học sinh thuộc vùng địa bàn nông thôn nên khả giao tiếp hạn chế - Việc trang trí lớp học, đồ dùng học tập theo mô hình đòi hỏi nhà trường phải đầu tư kinh phí nhiều so với lớp học bình thường - Việc chuyển đổi từ phương pháp truyền thống sang phương pháp học tập tích cực cách đột ngột, nên không khỏi gây cho giáo viên, học sinh phụ huynh tâm lý hoang mang, sợ học sinh không tiếp thu kiến thức học, đối tượng học sinh trung bình, yếu - Việc học theo nhóm nên điều kiện tạo cho phận nhỏ học sinh có hội nói chuyện riêng ỷ lại vào bạn khá, giỏi Tuy nhiên, sau tháng vào học tập giảng dạy thân GVCN lớp mong muốn gửi đến toàn GVBM lời ngỏ nhỏ là: chương trình học với mô hình mới, mà em học sinh lớp – lớp đầu cấp nên bỡ ngỡ bước cố gắng để học tập thật tốt kính mong quý thầy cô giáo tạo điều kiện giúp đỡ, dẫn dìu dắt em nhiều nhằm mục đích cuối nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Trên số băn khoăn, suy nghĩ riêng cá nhân tiếp cận với chương trình dạy học mới, đời tất nhiên gặp phải nhiều khó khăn thách thức, mong quý thầy cô giáo, ban lãnh đạo nhà trường, bậc phụ huynh toàn cấp, ngành chung tay tâm thực thành công dự án để góp phần nâng cao chất lượng dạy học tình hình Cuối xin chúc quý vị đại biểu sức khỏe, chúc hội nghị thành công tốt đẹp! Xin cảm ơn! ... lượng môn học theo mô hình VNEN giảm đi, có môn tích hợp lại thành nội dung hoạt động giáo dục như: + Môn Toán: HDH môn Toán + Môn Ngữ văn: HDH môn Ngữ văn + Môn KHTN : gồm môn Lý, Hóa, Sinh + Môn... giảng dạy theo mô hình trường học VNEN thân nhận thấy số thuận lợi khó khăn mô hình sau: 1/ Thuận lợi: - Tài liệu hướng học xây dựng dạng ( nghĩa dung chung cho Học sinh, giáo viên cha mẹ học sinh)... nhằm giúp học sinh tự đọc, tự học thuận tiện làm theo mục tiêu học - Học tập theo mô hình VNEN giúp học sinh phát huy tính tự học, sáng tạo, tính tự giác, tự quản, tự tin, hứng thú học tập Với