Giáo án sinh học 11 cả năm

Giáo án Sinh học lớp 11 Ngày soạn:…/…./…… CHƯƠNG I : CHUYỂN HOÁ VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG Giới thiệu chuyển hoá vật chất lượng thể thực vật động vật, đặc trưng sống, định toàn chức khác thể sống; bao gồm trình trao đổi nước, trao đổi khoáng, quang hợp hô hấp thực vật, trình tiêu hoá, hô hấp, tuần hoàn cân nội môi thể động vật Những yếu tố ảnh hưởng đến trình chuyển hoá vật chất lượng, ứng dụng kiến thức chuyển hoá vật chất lượng vào đời sống sản xuất Tiết:1 Bài 1: SỰ HẤP THỤ NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG Ở RỄ I MỤC TIÊU - Học sinh mô tả cấu tạo hệ rễ thích nghi với chức hấp thụ nước ion khoáng - Phân biệt chế hấp thụ nước ion khoáng rễ - Trình bày mối tương tác môi trường rễ trình hấp thụ nước ion khoáng II THIẾT BỊ DẠY HỌC - Tranh vẽ hình 1.1, 1.2, 1.3 sách giáo khoa Có thể sử dụng thêm hình vẽ cấu tạo chi tiết lông hút rễ - Máy chiếu qua đầu dùng III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC BÀI HỌC Kiểm tra cũ: Không kiểm tra, giới thiệu chương trình Sinh học 11 Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Đặt vấn đề: - Thế giới sống bao gồm cấp độ nào? Đặc tính chung tất cấp độ tổ chức sống gì? - Cho sơ đồ sau: ? ? MT MT Cây xanh Hãy điền thông tin thích hợp vào dấu "? " Như xanh tồn phải thường xuyên trao đổi chất với môi trường, trao đổi chất diễn nào? nghiên cứu nội dung: hấp thụ nước muối khoáng rễ * Hoạt động Giáo viên: Cho học sinh quan sát hình 1.1 I RỄ LÀ CƠ QUAN HẤP THỤ NƯỚC: 1.2 Hình thái hệ rễ Giáo viên: Dựa vào hình 1.1 mô tả cấu tạo bên hệ rễ? Học sinh: Rễ chính, rễ bên, lông hút, miền sinh trưởng kéo dài, đỉnh sinh trưởng Đặc biệt miền lông hút phát triển Giáo viên: Dựa vào hình 1.2 tìm mối liên hệ nguồn nước đất phát triển hệ rễ? Học sinh: Rễ phát triển hướng tới nguồn nước Trang: Giáo án Sinh học lớp 11 Ngày soạn:…/…./…… * Hoạt động Giáo viên:Cho học sinh nghiên cứu mục 2, kết hợp quan sát hình 1.1 ? Bộ rễ thực vật cạn phát triển thích nghi với chức hấp thụ nước muối khoáng nào? ? Tế bào lông hút có cấu tạo phù hợp với chức hút nước khoáng nào? ?Môi trường ảnh hưởng đến tồn phát triển lông hút nào? Học sinh: Trong môi trường ưu trương, axit hay thiếu ôxi lông hút biến * Hoạt động - Giáo viên : Cho học sinh dự đoán biến đổi tế bào TV cho vào cốc đựng dung dịch có nồng độ ưu trương, nhược trương, đẳng trương? Từ cho biết nước hấp thụ từ đất vào tế bào lông hút theo chế nào? Giải thích? - Học sinh nêu được: + Trong môi trường ưu trương tế bào co lại (co nguyên sinh) + Trong môi trường nhược trương tế bào trương nước + Trong môi trường đẳng trương tế bào không thay đổi kích thước + Nước hấp thụ từ đất vào tế bào lông hút theo chế thụ động - Dịch tế bào lông hút dịch ưu trương : dịch tế bào chứa chất hoà tan áp suất thẩm thấu cao dịch tế bào chủ yếu trình thoát nước tạo nên ? Các ion khoáng hấp thụ vào tế bào lông hút nào? - Học sinh: Các ion khoáng hấp thụ vào tế bào lông hút theo đường thụ động chủ động ? Hấp thụ chủ động khác thụ động điểm nào? - Học sinh nêu hấp thụ thụ động cần có chênh lệch nồng độ, chủ động Hình 1.1 Rễ phát triển nhanh bề mặt hấp thụ - Rễ đâm sâu, lan rộng sinh trưởng liên tục hình thành nên số lượng khổng lồ lông hút làm tăng diện tích bề mặt tiếp xúc với đất giúp hấp thụ nhiều nước mối khoáng - Tế bào lông hút có thành tế bào mỏng, không thấm cutin, có áp suất thẩm thấu lớn II CƠ CHẾ HẤP THỤ NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG Ở RỄ CÂY Hấp thụ nước ion khoáng từ đất vào tế bào lông hút Hình 1.3 a.Hấp thụ nước - Nước hấp thụ liên tục từ đất vào tế bào lông hút theo chế thẩm thấu: từ môi trường nhược trương vào dung dịch ưu trương tế bào rễ nhờ chênh lệch áp suất thẩm thấu (hay chênh lệch nước) Trang: Giáo án Sinh học lớp 11 ngược dốc nồng độ cần lượng * Hoạt động Giáo viên: cho học sinh quan sát hình 1.3 sách giáo khoa yêu cầu học sinh: ghi tên đường vận chuyển nước ion khoáng vào vị trí có dấu "?" sơ đồ? Học sinh hai đường vận chuyển là: qua gian bào tế bào ? Vì nước từ lông hút vào mạch gỗ rễ theo chiều? Học sinh nêu được: Sự chênh lệch áp suất thẩm thấu tế bào theo hướng tăng dần từ vào * Hoạt động - Giáo viên cho học sinh đọc mục III ? Hãy cho biết môi trường có ảnh hưởng đến trình hấp thụ nước muối khoáng rễ nào? Cho ví dụ? Học sinh nêu yếu tố ảnh hưởng: Nhiệt độ, ôxy, pH … - Giáo viên : cho học sinh thảo luận ảnh hưởng rễ đến môi trường, ý nghĩa vấn đề thực tiễn Ngày soạn:…/…./…… b Hấp thụ muối khoáng - Các ion khoáng xâm nhập vào tế bào rễ cách chọn lọc theo hai chế : - Thụ động: Cơ chế khuếch tán từ nơi nồng độ cao đến nồng độ thấp - Chủ động: Di chuyển ngược chiều gradien nồng độ cần lượng Dòng nước ion khoáng từ lông hút vào mạch gỗ rễ - Gồm đường: + Con đường gian bào: Từ lông hút  khoảng gian bào TB vỏ  Đai caspari Trung trụ  Mạch gỗ + Con đường tế bào: Từ lông hút  tế bào vỏ  Đai caspari Trung trụ  mạch gỗ III ẢNH HƯỞNG CỦA MÔI TRƯỜNG ĐỐI VỚI QUÁ TRÌNH HẤP THU NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG Ở RỄ CÂY - Các yếu tố ảnh hưởng đến trình hấp thụ nước ion khoáng : Nhiệt độ, ánh sáng, ôxy, pH., đặc điểm lý hoá đất - Hệ rễ ảnh hưởng đến môi trường: Rễ tiết chất làm thay đổi tính chất lý hoá đất IV CỦNG CỐ * So sánh khác biệt phát triển hệ rễ cạn thuỷ sinh? Giải thích? * Nêu khác biệt hấp thụ nước muối khoáng? Làm để hấp thụ nước muối khoáng thuận lợi nhất? V BÀI TẬP VỀ NHÀ * Chuẩn bị câu hỏi trang sách giáo khoa * Cắt ngang qua thân cà chua (hoặc khác), quan sát tượng xảy ra, giải thích? Phần bổ sung kiến thức: * Vì số như: thông, sồi, rễ lông hút mà chúng hấp thụ nước muối khoáng? Các em đọc mục: em có biết trang 8,9 sách giáo khoa Trang: Giáo án Sinh học lớp 11 Tiết:2 Ngày soạn:…/…./…… Bài 2: QUÁ TRÌNH VẬN CHUYỂN CÁC CHẤT TRONG CÂY I MỤC TIÊU Học sinh : - Mô tả cấu tạo quan vận chuyển - Thành phần dịch vận chuyển - Động lực đẩy dòng vật chất di chuyển - Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích, so sánh II THIẾT BỊ DẠY HỌC - Tranh phóng to hình 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 sách giáo khoa - Máy chiếu qua đầu dùng - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC BÀI HỌC Kiểm tra cũ : Giáo viên treo sơ đồ hình 1.3, yêu cầu học sinh lên thích phận đường xâm nhập nước muối khoáng từ đất vào mạch gỗ? * Hãy phân biệt chế hấp thụ nước với chế hấp thụ muối khoáng rễ cây? * Giải thích loài cạn không sống đất ngập mặn? Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức - Sau học sinh trả lời cũ, giáo viên đặt vấn đề: Vậy đường vận chuyển nước ion khoáng từ trung trụ rễ đến quan khác nào? Giáo viên giới thiệu có hai dòng vận chuyển: I DÒNG MẠCH GỖ + Dòng mạch gỗ (còn gọi dòng nhựa Cấu tạo mạch gỗ nguyên hay dòng lên) + Dòng mạch rây (còn gọi dòng nhựa luyện hay dòng xuống) * Hoạt động - Giáo viên cho học sinh quan sát hình 2.1 ? Hãy mô tả đường vận chuyển dòng mạch gỗ cây? - Học sinh : Dòng mạch gỗ từ rễ qua thân lên lá, qua tế bào nhu mô cuối qua khí khổng Hình 2.1 * Hoạt động Mạch gỗ gồm tế bào chết (quản bào Giáo viên cho học sinh quan sát hình 2.2 mạch ống) nối tạo thành đường ? Hãy cho biết quản bào mạch gỗ khác vận chuyển nước ion khoáng từ rễ lên điểm nào? Bằng cách điền vào phiếu số 1: Trang: Giáo án Sinh học lớp 11 Phiếu học tập số Tiêu chí so quản bào mạch sánh ống Đường kính Chiều dài cách nối Học sinh thảo luận, hoàn thành PHT ?Hãy nêu thành phần Dịch mạch gỗ ? Học sinh đọc sách giáo khoa nêu thành phần dịch * Hoạt động Giáo viên cho học sinh quan sát hình 2.3 2.4 ? Hãy cho biết nước ion khoáng vận chuyển mạch gỗ nhờ động lực nào? Học sinh nêu được:3 động lực -Áp suât rễ tạo động lực đầu dưói -Thoát nước động lục đầu - Lực liên kết phân tử nước với mạch gỗ Học sinh giải thích mạch gỗ có cấu tạo thích nghi với trình vận chuyển nước, muối khoáng từ rễ lên * Hoạt động Giáo viên : Cho học sinh quan sát hình 2.2 hình 2.5, đọc mục II ? Mô tả cấu tạo mạch rây? Ngày soạn:…/…./…… Nội dung: Phiếu học tập Thành phần dịch mạch gỗ - Thành phần chủ yếu gồm: nước, ion khoáng, có chất hữu Động lực đẩy dòng mạch gỗ - Động lực gồm : + Áp suất rễ (động lực đầu dưới) tạo sức đẩy nước từ lên + Lực hút thoát nước (động lực đầu trên) hút nước từ lên + Lực liên kết phân tử nước với với vách mạch gỗ tạo thành dòng vận chuyển liên tục từ rễ lên II DÒNG MẠCH RÂY 1.Cấu tạo mạch rây ? Thành phần dịch mạch rây? ? Động lực vận chuyển? ?Từ nêu điểm khác dòng mạch gỗ dòng mạch rây? Bằng cách điền vào Hình 2.5: Cấu tạo mạch rây PHT số 2: Thành phần dịch mạch rây Phiếu học tập số - Thành phần gồm: đường saccarôzơ, axit SO SÁNH MẠCH GỖ VÀ MẠCH RÂY amin, vitamin, hoocmon thực vật … Tiêu chí so sánh mạch gỗ mạch rây Động lực dòng mạch rây Cấu tạo - Động lực dòng mạch rây chênh lệch Thành phần dịch áp suất thẩm thấu quan cho (lá) Động lực Học sinh thảo luận, hoàn thành phiếu học tập quan nhận (mô) số 2: Giáo viên cho học sinh trình bày em khác theo dõi, bổ sung hoàn chỉnh IV CỦNG CỐ *1.Vì ta bóc vỏ quanh cành hay thân thời gian sau phía chỗ vỏ bị bóc phình to ra? * Sự hút nước, muối khoáng rễ khác hút nước, muối khoáng nào? * Sự hút nước từ rễ lên qua giai đoạn nào? V BÀI TẬP VỀ NHÀ Trang: Giáo án Sinh học lớp 11 Ngày soạn:…/…./…… * Làm tập : 1, 2, 3, 4, sách giáo khoa * Làm thí nghiệm sau quan sát tượng giải thích Thí nghiệm : Lấy bao pôlyêtylen trắng bao quanh cành nhỏ có trồng chậu vườn cột miệng bao lại, để ngày sau quan sát Phần bổ sung kiến thức: Từ kiến thức học vận chuyển nước chất cây, giải thích tự nhiên có cao hàng chục mét (cây Chò chỉ), bên cạnh lại có thấp bé cao vài cm (Rêu chân tường) tồn tại? Đáp án phiếu học tập số Tiêu chí so sánh Quản bào Mạch ống Đường kính Nhỏ Lớn Chiều dài Dài Ngắn Cách nối Đầu tế bào nối với tế bào kia, vát Đáp án phiếu học tập số SO SÁNH MẠCH GỖ VÀ MẠCH RÂY SS Tiêu chí so sánh Cấu tạo Thành phần dịch Động lực Mạch gỗ - Là tế bào chết -Thành tế bào có chứa licnhin - Các tế bào nối với thành ống dài từ rễ lên - Nước, muối khoáng hấp thụ rễ chất hữu tổng hợp rễ - Là phối hợp ba lực: + áp suất rễ + Lực hút thoát nước + Lực liên kết phân tử nước với với vách tế bào mạch gỗ Mạch rây - Là tế bào sống, gồm ống hình rây tế bào kèm - Các ống rây nối đầu với thành ống dài từ xuống rễ - Là sản phẩm đồng hoá lá: + Saccarôzơ, axit amin … + số ion khoáng sử dụng lại - Là chệnh lệch áp suất thẩm thấu quan cho (lá) quan nhận (rễ) Trang: Giáo án Sinh học lớp 11 Tiết:3 Ngày soạn:…/…./…… Bài 3: THOÁT HƠI NƯỚC Ở LÁ I MỤC TIÊU - Nêu vai trò trình thoát nước đời sống thực vật - Mô tả cấu tạo thích nghi với chức thoát nước - Trình bày chế điều tiết độ mở khí khổng tác nhân ảnh hưởng đến trình thoát nước - Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích, so sánh - Giải thích sở khoa học biện pháp kỷ thuật tạo điều kiện cho điều hoà thoát nước dễ dàng - Tích cực trồng bảo vệ xanh trường học, nơi đường phố II THIẾT BỊ DẠY HỌC - Tranh vẽ hình 3.1; 3.2; 3.3; 3.4 sách giáo khoa - Máy chiếu qua đầu dùng - Bảng kết thực nghiệm Garô - Thí nghiệm chứng minh xanh thoát nước III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC BÀI HỌC Kiểm tra cũ: - Động lực giúp dòng nước muối khoáng di chuyển từ rễ lên lá? Bài mới: - Đặt vấn đề: động lực đầu giúp dòng nước ion khoáng di chuyển từ rễ lên thoát nước Vậy trình thoát nước diễn nào? Chúng ta nghiên cứu chế thoát nước Hoạt động thầy trò * Hoạt động Cho học sinh đọc mụcI.1 ? Nước có vai trò cây? * Hoạt động - Giáo viên cho học sinh quan sát thí nghiệm (TN) chuẩn bị sẵn tượng thoát nước thực vật ? Thế thoát hơI nước? thoát nước có vai trò thực vật? - Học sinh: Đó tượng nước qua bề mặt phận khác tiếp xúc với không khí nêu vai trò thoát nước * Hoạt động - Giáo viên: Cho học sinh đọc số liệu bảng 3.1, quan sát hình 3.1 đến 3.3 Nội dung kiến thức I VAI TRÒ CỦA THOÁT HƠI NƯỚC Lượng nước sử dụng vai trò - Khoảng 2% lượng nước hấp thụ sử dụng để tạo vật chất hữu cơ; bảo vệ khỏi hư hại nhiệt độ không khí; tạo môi trường Vai trò thoát nước đời sống +Tạo lực hút đầu + Hạ nhiệt độ vào ngày nắng nóng + Khí khổng mở cho CO2 vào cung cấp cho trình quang hợp II THOÁT HƠI NƯỚC QUA LÁ Cấu Cấu tạo thích nghi với chức thoát nước ? Em có nhận xét tốc độ thoát nước mặt mặt cây? giải thích ? ?Số liệu số lượng khí khổng tốc độ thoát nước mặt mặt dưói đoạn nói lên điều ? Trang: Giáo án Sinh học lớp 11 Ngày soạn:…/…./…… ? Từ cho biết có đường thoát Hình 3.1 nước? - Thoát nước chủ yếu qua khí khổng phân bố mặt - Học sinh nêu được: - Con đường thoát nước: + Tầng cutin (không đáng kể) + Sự thoát nước mặt cao + Khí khổng mặt + Mặt đoạn khí khổng có thoát nước + Có hai đường thoát nước là: Qua tầng cutin qua khí khổng * Hoạt động - Giáo viên: cho học sinh đọc mục II.2, Khí khổng trạng thái đóng quan sát hình 3.4 ? Hãy giải thích chế đóng mở khí Cơ chế điều tiết thoát nước qua cutin khổng? qua khí khổng - Học sinh giải thích, sau giáo viên bổ - Sự đóng mở khí khổng phụ thuộc vào hàm sung lượng nước tế bào khí khổng + Khi no nước khí khổng mở + Khi nước khí khổng đóng * Hoạt động III CÁC TÁC NHÂN ẢNH HƯỞNG ĐẾN - Giáo viên cho học sinh nghiên cứu mục QUÁ TRÌNH THOÁT HƠI NƯỚC III - Các nhân tố ảnh hưởng: ? Quá trình thoát nước chịu ảnh + Nước hưởng nhân tố nào? + Ánh sáng - Học sinh nêu yếu tố: + Nhiệt độ, gió ion khoáng Nước, ánh sáng, nhiệt độ IV CỦNG CỐ * Hãy điền thông tin thích hợp vào dấu "?" Môi trường ? Cây xanh ? Môi trường * Cơ sở khoa học biện pháp kỉ thuật tưới nước hợp lí cho cây? Giải thích? *Em hiểu ý nghĩa tết trồng mà Bác Hồ phát động nào? *Theo em sống vùng đất có độ ẩm cao với mọc nơi đồi núi khô hạn khác cường độ thoát nước nào? Vì sao? V BÀI TẬP VỀ NHÀ * Chuẩn bị câu hỏi từ 1, 2, 3, sách giáo khoa * Quan sát (cùng loại) vườn nhà ta bón phân với liều lượng khác Phần bổ sung kiến thức: Ở vùng ruộng lầy, sau thời gian trồng bạch đàn vùng trở nên khô hạn Em giải thích sao? Bạch đàn vừa có khả làm khô hạn đầm lầy, lại vừa có khả sống vùng khô hạn Hãy giải thích bạch đàn có khả kì diệu đó? Vì trồng người ta thường ngắt bớt lá? Từ hoạt động hấp thu, vận chuyển nước khoáng, chứng minh thể thống nhất? Trang: Giáo án Sinh học lớp 11 Tiết:4 Ngày soạn:…/…./…… Bài 4: CÁC NGUYÊN TỐ DINH DƯỠNG THIẾT YẾU VÀ VAI TRÒ CỦA CHÚNG I MỤC TIÊU - Học sinh nêu khái niệm: nguyên tố dinh dưỡng thiết yếu, nguyên tố đại lượng nguyên tố vi lượng - Mô tả số dấu hiệu điển hình thiếu số nguyên tố dinh dưỡng trình bày vai trò đặc trưng nguyên tố dinh dưỡng thiết yếu - Liệt kê nguồn cung cấp dinh dưỡng cho cây, dạng phân bón hấp thụ - Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích sơ đồ - Khi bón phân cho trồng phải hợp lý, bón đủ liều lượng Phân bón phải dạng dễ hoà tan II THIẾT BỊ DẠY HỌC - Tranh vẽ hình 4.1, 4.2, 4.3 hình 5.2 sách giáo khoa - Máy chiếu qua đầu dùng trong; phiếu học tập - Bảng 4.1, 4.2 sách giáo khoa Hoặc bố trí thí nghiệm sách giáo khoa III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC BÀI HỌC Kiểm tra cũ: - Thoát nước có vai trò gì? Tác nhân chủ yếu điều tiết độ mở khí khổng? Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức * Hoạt động I NGUYÊN TỐ DINH DƯỠNG THIẾT YẾU Giáo viên cho học sinh quan sát hình 4.1 Ở TRONG CÂY ? Hãy mô tả thí nghiệm, nêu nhận xét, giải thích? - Các nguyên tố dinh dưỡng khoáng thiết yếu - Học sinh mô tả cách tiến hành thí gồm nguyên tố đại lượng (C, H, O, nghiệm N, P, K, S, Ca, Mg) nguyên tố vi lượng - Nêu nhận xét: thiếu kali sinh (Fe, Mn, B, Cl, Zn, Cu, Mo) trưởng kém, không hoa - Nguyên tố dinh dưỡng thiết yếu nguyên tố mà - Vì kali nguyên tố dinh dưỡng thiết yếu thiếu hoàn thành chu trình sống; ? Nguyên tố dinh dưỡng thiết yếu gì? + Không thể thiếu thay nguyên tố Học sinh thảo luận hoàn thành câu trả lời , khác GV bổ sung, hoàn chỉnh + Trực tiếp tham gia vào trao đổi chất thể II VAI TRÒ CỦA CÁC NGUYÊN TỐ DINH * Hoạt động DƯỠNG TRONG CƠ THỂ THỰC VẬT ? Dựa vào mô tả hình 4.2 hình 5.2, Dấu hiệu thiếu nguyên tố dinh dưỡng giải thích thiếu Mg có vệt màu đỏ? …, thiếu N có màu vàng nhạt? Học sinh học theo phiéu Học sinh giải thích chúng tham gia vào thành phần diệp lục Nghiên cứu mục II để hoàn thành PHT, Phiếu học tập Nguyên tố Dấu hiệu Vai trò dinh dưỡng thiếu Ni tơ Phốt Magiê Vai trò nguyên tố khoáng Can xi * Hoạt động Giáo viên cho học sinh nghiên cứu bảng 4.2 - Vai trò: ? Các nguyên tố khoáng có vai trò + Tham gia cấu tạo chất sống thể thể thực vật Trang: Giáo án Sinh học lớp 11 Học sinh sau thảo luận trả lời, GV bổ sung hoàn chỉnh * Hoạt động Giáo viên cho học sinh đọc mục III, phân tích đồ thị 4.3 ? Vì nói đất nguồn cung cấp chủ yếu chất dinh dưỡng khoáng? - Học sinh nêu đất có chứa nhiều loại muối khoáng dạng không tan hoà tan - Cây hấp thu: dạng hoà tan Giáo viên cho học sinh phân tích sơ đồ 4.3 - Học sinh phân tích được: + Bón sinh trưởng + Nồng độ tối ưu sinh trưởng tốt + Quá mức gây độc hại cho ? Bón phân hợp lí gì? Học sinh nêu bón liều lượng phù hợp sinh trưởng tốt mà không gây độc hại cho môi trường Ngày soạn:…/…./…… + Điều tiết trình trao đổi chất III NGUỒN CUNG CẤP CÁC NGUYÊN TỐ KHOÁNG CHO CÂY Đất nguồn cung cấp chủ yếu chất khoáng cho - Trong đất nguyên tố khoáng tồn dạng: + Không tan + Hoà tan, + Cây hấp thu muối khoáng dạng hoà tan Phân bón cho trồng - Bón phân không hợp lí với liều lượng cao mức cần thiết : + Gây độc cho + Ô nhiễm nông sản + Ô nhiễm môi trường nước, đất… Tuỳ thuộc vào loại phân bón, giống loài giai đoạn phat triển để bón cho phù hợp để bón liều lượng phù hợp IV CỦNG CỐ * Thế nguyên tố dinh dưỡng thiết yếu? * Giải thích bón phân người ta thường nói “trông trời, trông đất, trông cây"? Chọn đáp án đúng: Trên phiến có vệt màu đỏ, da cam, vàng, tím thiếu nguyên tố dinh dưỡng khoáng: A Nitơ B Kali * C Magiê D Mangan Thành phần vách tế bào màng tế bào, hoạt hoá enzim vai trò nguyên tố: A sắt *B Canxi C phôtpho D nitơ V BÀI TẬP VỀ NHÀ * Chuẩn bị câu hỏi 1, 2, sách giáo khoa Phần bổ sung kiến thức: * Vì nhổ để trồng người ta thường hồ rễ? * Nếu bón nhiều phân nitơ cho làm thực phẩm có tốt không? Tại sao? Đáp án phiếu học tập Nguyên tố dinh Dấu hiệu thiếu NTDD Vai trò dưỡng Ni tơ Các già hoá vàng, còi cọc chết Thành phần prôtêin, axit nuclêic sớm Phốt Lá có màu lục sẫm, gân màu Thành phần axit nuclêic, ATP, phôtpholipit, huyết dụ, còi cọc côenzim Magiê Trên phiến có vệt màu đỏ, da Thành phần diệp lục cam, vàng, tím Can xi Trên phiến có vệt màu đỏ, da Thành phần vách tế bào màng tế bào, hoạt cam, vàng, tím hoá enzim Trang: 10 Giáo án Sinh học lớp 11 Tiết 45 Ngày soạn:…/…./…… Bài 43 : THỰC HÀNH CÁC PHƯƠNG PHÁP NHÂN GIỐNG VÔ TÍNH I MỤC TIÊU Học sinh có khả - Giải thích sở khoa học phương pháp nhân giống vô tính : Chiết, giâm cành, ghép chồi(ghép mắt), ghép cành - Thực phương pháp nhân giống : Chiết, giâm cành, ghép chồi (ghép mắt), ghép cành - Nêu lợi ích phương pháp nhân giống sinh dưỡng II THIẾT BỊ DẠY HỌC - Mẫu thực vật : Cây bỏng, sắn, dây khoai lang, rau muốn, rau ngót, xoài, cam, bưởi… - Dụng cụ : Dao, kéo cắt cành, rạch võ cây, chậu trồng hay luống đất ẩm, túi nilông, dây nilông III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC BÀI HỌC Bài cũ : - Có phương pháp nhân giống vô tính nào? - Kiểm tra dụng cụ chuẩn bị học sinh * Hoạt động + GV cho học sinh nhắc lai phương pháp nhân giống vô tính(nhân giống sinh dưỡng) * Hoạt động + GV nêu nhiệm vụ thực hành: tiến hành làm thí nghiệm sau: - Thí nghiệm : Tập giâm cành(hay lá) - Thí nghiệm2 : Kĩ thuật ghép cành - Thí nghiệm : Kĩ thuật ghép chồi(mắt) + GV hướng dẫn cách làm thí nghiệm: - Thí nghiệm : * Cắt cành thành đoạn (10-15cm), có số lượng chồi mắt * Cắm nghiêng vào đất ẩm, phần hom mặt đất * Theo dõi nảy chồi, tốc độ sinh trưởng sinh từ hom (theo bảng sách giáo khoa trang 167) * (Thí nghiệm làm tập, học sinh nhà làm lại theo dõi để báo cáo kết vào lần thực hành sau) - Thí nghiệm : (treo tranh 43) * Học sinh xem nghe giáo viên hướng dẫn * Dao sắc cắt vật gọn, gốc ghép cành ghép bề mặt tiếp xúc thập áp sát * Cắt bỏ có cành ghép 1/3 số gốc ghép * Buộc chặt cành ghép với gốc ghép - Thí nghiệm : * Rạch võ ghép hình chữ T (ở đoạn thân muối ghép) dài 2cm * Chọn chồi ngủ làm chồi ghép, dùng dao cát gon lớp võ kèm theo phần gỗ chân mắt ghép đặt mắt ghép voà chỗ nạy võ (cho võ gốc ghép phủ lên võ mắt ghép) * buộc chặc ( ý: không bược ddef lên mắt ghép) * Hoạt động +Phân công tổ chức thực hành: - Mỗi học sinh chia thành nhóm (tổ trrưởng tổ phó làm nhóm trưởng - Yêu câu làm tốt nghiệm lớp Sử dụng dao thật chuẩn xác,cẩn thận tránh xảy tai nạn * Hoạt động Củng cố hoàn thiện : + Học sinh làm bảng tường trình thí nghiệm va báo cáo kết trước lớp + GV thu só thí nghiệm cá nhóm có kết tốt, khá, trung bình chưa đạt yêu cầu để nhận xét trước lớp rut kinh nghiệm Hoạt động Trang: 97 Giáo án Sinh học lớp 11 Ngày soạn:…/…./…… + Nhận xét buổi thực hành xếp loại học + Bài tập nhà: Nghiên cứu phần B : Sinh học động vật Trang: 98 Giáo án Sinh học lớp 11 Tiết 46 Ngày soạn:…/…./…… B- SINH SẢN Ở ĐỘNG VẬT Bài 44 : SINH SẢN VÔ TÍNH Ở ĐỘNG VẬT I MỤC TIÊU - Trình bày khái niệm sinh sản vô tính - Nêu đuợc cá hinhf thức sinh sản vô tính - Nêu ưu điểm , nhược điểm sing sản vô tính động vật II THIẾT BỊ DẠY HỌC Tranh (44.1 – 3), , máy chiếu III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC BÀI HỌC 1.kiểm tra cũ Hãy phân biệt sinh sản vô tính hữu tính động vật? Và cho víi dụ? Giảng mới: Giáo viên bổ sung ý kiến học sinh,kết luận để vào mới: Động vật có hình thức sinh sản : * Vô tính : Thường gặp động vật bậc thấp * Hữu tính : Ở hầu hết động vật không xương có xương sống Hoạt động thầy trò Trọng tâm kiến thức * Hoạt động I KHÁI NIỆM SINH SẢN VÔ TÍNH - GV cho học sinh làm tập lênh số – sách giáo khoa để rút khái niệm sinh sản vô tính(đáp án ý đầu tiên) - Sinh sản vô tính hình thức sinh sản có cá thể sinh hay nhiều cá thể có NST giống hệt nó, kết hợp tinh trùng tế bào trứng * Hoạt động II CÁC HÌNH THỨC SINH SẢN VÔ TÍNH - GV phát phiếu học tập treo tranh Ở ĐỘNH VẬT : 44.1,44.2,44.3 - HS tự nghiên cứu mục II – sách giáo khoa, quan sát tranh H44 Cùng thảo luận nhóm để hoàn thiện phiếu học tập Phiếu học tập * Các hình thức sinh sản vô tính chủ yếu động vật là: CÁC HÌNH THỨC SSVT Ở ĐV - Phân đôi HTSS Đặc điểm Đại diện phân đôi Nảy - Nảy chồi chồi - Phân mảnh Phân mảnh Trinh sản Điểm giống - Trinh sản ? Hiện tượng thằn lằn tái sinh đuôi, tôm, cua tái sinh chân bị gãy có phải hình thức sinh sản vô tính không ? Vì ? Trang: 99 Giáo án Sinh học lớp 11 Ngày soạn:…/…./…… * Hoạt động : GV : - Cho biết điểm giống nhau, khác hình thức sinh sản vô tính ? -Vì cá thể sinh sản vô tính lại hoàn toàn giống thể bố mẹ ban đầu ? - Cơ sở tế bào học sinh sản vô tính gì? HS : Quá trình nguyên phân (Vì: Cơ thể tạo thành dựa qua trình phân bào liên tiếp thao kiểu nguyên phân) * Hoạt động GV : Cho học sinh đọc sách giáo khoa trang 168 - SSVT có ưu điểm, nhược điểm gì? HS : Thảo luận theo nhóm, trả lời giáo viên bổ sung kết luận * Hoạt động - GV nêu số tượng nuôi cấy mô thực tiễn sống, đặt câu hỏi: - Nuôi cấy mô tế bào thực điều kiện nào? Vì sao? - Ứng dụng việt nuôi mô sống? -Tại chưa thể tạo cá thể tư tế bào mô động vật có tổ chức cao? (Do tính biệt hoá cao tế bào ĐV có tổ chức cao ) - Nhân vô tính có ý nghĩa đời sống? (- Nhân vô tính động vật có tổ chức cao nhằm tạo cá thể mơí có gen cá thể gốc -Nhân vô tính để tạo quan thay quan bị bệnh, bị hỏng người) * Điểm gống hình thức sinh sản : - Tạo cá thể có NST giống thể ban đầu - Có động vật thấp - Dựa sở nguyên nhân để tạo thể (không có kết hợp tinh trùng TB trứng) * Điểm khác cá hình thức sinh sản : (phần đặc điểm phiếu HT) III ƯU VÀ NHƯỢC ĐIỂM CỦA SINH SẢN VÔ TÍNH : Ưu điểm : - Cơ thể sống độc lập, đơn lẽ tạo cháu, có lợi cường độ mật độ quần chúng thấp - Tạo cá thể giống giống cá thể mẹ mặt di truyền - Tạo số lượng lớn cháu giống thời gian ngắn - Tạo cá thể thích nghi tốt với môi trường sống ổn định, biến động, nhờ quần thể phát triển nhanh Nhược điểm : Tạo cá hệ cháu giống mặt di truyền Vì vậy, điều kiện sống thay đổi, dẫn đến hàng loạt cá thể bị chết, chí toàn quần thể bị tiêu diệt IV ỨNG DỤNG CỦA SINH SẢN VÔ TÍNH TRONG NUÔI CẤY MÔ VÀ NHÂN BẢN VÔ TÍNH Ở ĐỘNG VẬT Nuôi mô sống - Cách tiến hành : Tách mô từ thể động vật nuôi cấy môi trường sinh dưỡng - Điều kiện : Vi trùng nhiệt độ thích hợp - Ứng dụng y học Nhân vô tính - Cách tiến hành - Ý nghĩa nhân vô tính đời sống IV CỦNG CỐ - Cho học sinh đọc để ghi nhớ phần in nghiên khung - Tại cá thể sinh sản vô tính giống hệt cá thể mẹ? - Cho biết điểm giống khác hình thức sinh sản vô tính động vật? * Câu hỏi trắc nghiệm : Các câu sau hay sai? Trang: 100 Giáo án Sinh học lớp 11 Ngày soạn:…/…./…… A Các hình thức sinh sản vô tính động vật : Phân đôi, nảy mầm, phân mảnh, trinh sản B Trinh sản tượng trứng không qua thụ tinh phát triển thành thể có NST lưỡng bội C Một ưu điểm sinh sản vô tính tạo cá thể đa dạng mặt di truyền D Chúng ta chưa thể tạo cá thể từ tế bào mô động vật có tổ chức cao tính biệt hoá cao tế bào động vật có tổ chức cao Trang: 101 Giáo án Sinh học lớp 11 Tiết 47 Ngày soạn:…/…./…… Bài 45 : SINH SẢN HỮU TÍNH Ở ĐỘNG VẬT I MỤC TIÊU - Nêu định nghĩa sinh sản hữu tính - Nêu giai đoạn trình sin sản hữu tính - Phân biệt thụ tinh với thụ tinh - Nêu ưu nhược điểm đẻ trứng đẻ II THIẾT BỊ DẠY HỌC - Hình 45.1, 45.2, 45.33 sách giáo khoa, trong, máy chiếu III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC BÀI HỌC Kiểm tra cũ - Sinh sản vô tính gì? Nêu ưu nhược điểm sinh sản vô tính? - Phân biệt trinh sản với hình thức sinh sản vô tính khác? Giảng Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức * Hoạt động 1 Sinh sản hữu tính gì? - Cho ví dụ vài loài động vật có sinh sản hữu tính? - Tại nói hình thức sinh sản chúng sinh sản hữu tính? - Sinh sản hữu tính hình thức sinh sản tạo Sau học sinh cho ví dụ, giải thích thể qua hình thành hợp loại giao chúng động vật sinh sản hữu tính – tử đơn bội đực để tạo hợp tử lưỡng bội, sinh sản hữu tính gì? hợp tử phát triển hình thành cá thể HS nêu khái niệm, GV bổ sung hoàn chỉnh * Hoạt động II CÁC HÌNH THỨC SINH SẢN HỮU TÍNH Hình thức sinh sản hữu tính đơn giản tiềp Sinh sản hữu tính qua tiếp hợp : hợp Hình thức sinh sản có trùng đế dày, - Ví dụ : Trùng đế dày, trùng cỏ trùng cỏ - Cơ chế : - Vì tiếp hợp trùng cỏ xem SSHT? (có trao đổi vật chất DT) - Phân biệt thể đơn tính với thể lưỡng Sinh sản hữu tính qua tự phối (tự thụ tinh) tính? - Ví dụ : Cầu gai - Có khác phát triển sinh giao tử thể đơn tính thể lưỡng tính? - Sự sinh sản HT động vật lưỡng tính - Là hình thức sinh sản gặp sinh vật lưỡng diễn nào? tính – có thụ tinh tinh trùng trứng thể - Các động vật đơn tính sinh sản nào? Sinh sản hữu tính qua giao phối - Trong hình thức sinh sản hữu tính nêu trên, hình thức tiến hoá ? Vì sao? * Hoạt động II QUÁ TRÌNH SINH SẢN HỮU TÍNH GV cho học sinh quan sát hình 45.1 SGK - Sinh sản hữu tính gồm giai đoạn? - Hình thành giao tử HS nêu giai đoạn - Thụ tinh - Phát triển phôi thai * Hình thành giao tử: - Tinh trùng trưnứg hình thành + Nguồn gốc : Buồng trứng tinh hoàn phận thể ? - Tại số lượng NST tinh trùng trứng + Cơ chế : Giao tử giao tử đực có NST giảm so với loại tế bào khác đơn bội nhờ trình giảm phân buồng thể? trứng tinh hoàn Trang: 102 Giáo án Sinh học lớp 11 Ngày soạn:…/…./…… - Thụ tinh gì? Tại hợp tử có NST lưỡng bội? HS nêu khái niêm thụ tinh, giải Thích hợp tử có NST lưỡng bội tổ hợp NST đơn bội giao tử đực giao tử - Tại từ tế bào (hợp tử) lại phát triển thành thể ? HS giải thích, sau GV bổ sung hoàn chỉnh * Thụ tinh trình hợp loại giao tử đơn bội (n) đực để tạo hợp tử lưỡng bội - Phát triển phôi thai trình phân chia phân hóatế bào để hình thành quan thể * Hoạt động III THỤ TINH NGOÀI VÀ THỤ TINH GV cho học sinh quan sát hình 45.2 45.3 TRONG SGK, đọc thông tin mục III - Điểm khác sinh sản hữu tính giun đốt với ếch? (HS : Giun đốt động vật lưỡng tính, thụ tinh Ech động vật đơn tính, thụ tinh ngoài) - Vậy thụ tinh khác thụ tinh điểm Thụ tinh nào? - Là hình thức thụ tinh mà trứng gặp tinh trùng HS trả lời cách điền thông tin thích thụ tinh bên thể hợp vào phiếu học tập Thụ tinh Phiếu học tập số Thụ tinh Thụ tinh Khái niệm Ưu điểm Nhược điểm GV cho HS trình bày, em khác theo dõi bổ sung * Hoạt động IV ĐẺ TRỨNG VÀ ĐẺ CON Hãy cho biết đẻ có ưu điểm đẻ - Đẻ nhiều có ưu điểm đẻ trứng trứng ? + Thai bảo vệ Hs trả lời cách điền thông tin thích hợp vào phiếu số Phiếu học tập số Đẻ trứng Đẻ Ưu điểm Nhược điểm IV CỦNG CỐ * Học sinh đọc ghi nhớ phần in ngiêng khung cuối * Trả lời câu hỏi sau: Sinh sản hữu tính có ưu điểm đặc điểm gì? Tại động vật sống cạn tiến hành thụ tinh được? Chiều hướng tiến hoá sinh sản động vật? Các câu sau hay sai : a Động vật đơn tính động vật mà cá thể có quan sinh dục đực quan sinh dục Trang: 103 Giáo án Sinh học lớp 11 Ngày soạn:…/…./…… b Động vật lưỡng tính động vật mà mỗ cá thể có quan sinh dục đực quan sinh dục c Một vài loài giun đốt động vật lưỡng tính nên có tượng thụ tinh d Ở bò sát đẻ con, phôi thai nhận chất dinh dưỡng trực tiếp từ thể mẹ Trang: 104 Giáo án Sinh học lớp 11 Tiết 48 Ngày soạn:…/…./…… Bài 46 : CƠ CHẾ ĐIỀU HOÀ SINH SẢN I MỤC TIÊU HS nêu : - Cơ chế diều hoà sinh tinh trùng - Cơ điều hoà sản sing trứng II THIẾT BỊ DẠY HỌC - Hình 46.1,46.2 sách giáo khoa III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC BÀI HỌC Kiểm tra cũ - Quan sát sinh sản hữu tính gồm giai đoạn nào? - Cho biết ưu điểm nhược điểm sinh sản hữu tính? Bài Hoạt động thầy trò Đặt vấn đề : Tại sinh sản động vật diễn cách bình thường theo chu kì? Đó nhờ chế điều hoà sinh sản chủ yếu chế điều hoà sản sinh tinh trùng sinh trứng Trong HTK môi trường đặc biệt hoomôn đóng vai trò quan trọng * Hoạt động GV : Cho HS quan sát hình 46.1 SGK đọc thông tin mục I.1 HS trả lời câu hỏi : - Mô tả chế sản sinh tinh trùng > (Tên loại hoomôn tác dụng chúng, nơi sản sinh hoomôn?) HS trả lời cách điền vào thông tin thích hợp với phiếu học tập số Phiếu học tập số Tên hoomôn Nơi sản Nội dung kiến thức * Quá trình sản sinh tinh trùng trứng chịu chi phối hệ nội tiết, hệ thần kinh yếu tố môi trường, hệ nội tiết đóng vai trò quan trọng I CƠ CHẾ ĐIỀU HOÀ SINH TINH Vai trò hoomôn - Các hoomôn sinh dục FSH, LH tuyến yên, testostêron tinh hoàn số hoomôn vùng đồi có vai trò chủ yếu trình sản sinh tinh trùng tinh hoàn sinh Tác dụng FSH LH Testostêron Giáo viên cho học sinh trình bày, em khác bổ sung * Hoạt động : Giáo viên cho học sinh đọc thông tin mục I.2 - HTK môi trường ảnh hưởng tới trình sản sinh tinh trùng nào? Học sinh trả lời cách hoàn thành phiếu học tập số Phiếu học tập số 2 Vai trò hệ thành kinh môi trường - HTK tác động lê tinh hoàn thông qua tuyến yên - Môi trường gây ảnh hưởng lên hoạt động tinh hoàn thông qua HTK hệ nội tiết Ví dụ : VAI TRÒ CỦA HỆ TK VÀ MT SỐNG ĐỐI VỚI CON ĐỰC II CƠ CHẾ ĐIỀU HOÀ SINH TRỨNG Vai trò hoomôn Trang: 105 Giáo án Sinh học lớp 11 Ngày soạn:…/…./…… Nhân tố ảnh hưởng Vai trò Hệ thần kinh - Sự thay đổi nhiệt độ, AS thức ăn - Thiếu ăn, suy dinh dưỡng - Các chất kích thích (người nghiện thuốc lá, rượu……) * Hoạt động GV cho HS quan sát hình 46.2 SGK đọc thông tin mục II.1 -T ên loại hoomôn tác dụng chúng đến trình phát triển, chín rụng trứng, nơi sản sinh hoomôn? Sau nghiên cứu HS trả lời cách điền nội dung thích hợp vào phiếu học tập số Phiếu học tập số Tên hoomôn Nơi sinh sản Tác dụng FSH LH Ơstrogen Prôgestêron GV gọi HS lên trình bày, em khác theo dõi bổ sung ? Tại phụ nữ uống viên thuốc tránh thai tránh thai? Giải thích? * Hoạt động GV cho HS đọc thông tin mục II.2 Hoàn thành phiếu học tập số - Các hoomôn sinh dục FSH, LH tuyến yên, ơstrôgen progestêron buồng trứng số hoomôn vùng đồi có vai trò chủ yếu trình phát triển, chín rụng trứng buồng trứng Vai trò hệ thần kinh môi trường - HTK yếu tố môi trường ẩnh hưởng lên trình sản sinh trứng thông qua hệ nội tiết - TK căng thẳng ảnh hưởng đến hệ nội tiết, dẫn đến rối loạn trình sinh trứng - Sự diện đực cái…… - Nhiệt độ, thức ăn * Tất yếu tố tác động lên HTK, HTK tác đọng lên hệ nội tiết mà ảnh hưởng đến trình sản sinh trứng Phiếu học tập số VAI TRÒ CỦA HỆ TK VÀ MT SỐNG ĐỐI VỚI CON NGƯỜI Nhân tố ảnh hưởng Vai trò Hệ thần kinh - Sự thay đổi nhiệt độ, ánh sáng, thức ăn - Thiếu ăn, suy dinh dưỡng - Các chất kích thích (người nghiện thuốc lá, rượu……) - HTK môi trường có ảnh hưởng đến trình sản sinh trứng? - TK căng thẳng ảnh hưởng đến hệ nội tiết, dẫn đến rối loạn trình sinh trứng - Sự diện đực cái…… - Nhiệt độ, thức ăn * Tất yếu tố tác động lên HTK, HTK tác động lên hệ nội tiết mà ảnh hưởng Trang: 106 Giáo án Sinh học lớp 11 Ngày soạn:…/…./…… đến trình sản sinh trứng IV CỦNG CỐ - Cho HS đọc phần đóng khung cuối SGK - Tại trình trứng lại diễn theo mùa? * Câu hỏi trắc nghiệm : Chọn câu trả lời Hoomôn kích thích ống sinh tinh sản xuất tinh trùng A.LH B.FSH C.Ơstrogen D.Progetron Hoomôn kich thích nang trứng chín rụng trứng trì thể vàng A Ơstrogen B FSH C.Testosteron D.LH V HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Chuẩn bị câu hỏi sách giáo khoa Trang: 107 Giáo án Sinh học lớp 11 Tiết 49 Ngày soạn:…/…./…… Bài 47 : ĐIỀU KHIỂN SINH SẢN Ở ĐỘNG VẬT VÀ SINH ĐẺ CÓ KẾ HOẠCH Ở NGƯỜI I MỤC TIÊU Học sinh : - Trình bày số biện pháp làm tăng sinh sản động vật - Kể tên biện pháp tránh thai nêu chế tác động chúng II THIẾT BỊ DẠY HỌC - Bảng 47 SGK (các biện pháp tránh thai) - Một số dụng cụ tránh thai, số thuốc tranh thai III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC BÀI HỌC Kiểm tra cũ - Các hoomôn FSH, LH sản xuất đâu vai trò chúng trình sản sinh tinh trùng? - Cho ví dụ vai trò hệ thần kinh môi trường sống đến trình sản sinh trứng Bài Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Đặt vấn đề : Tại cần tăng sinh sản động I CÁC BIỆN PHÁP LÀM TĂNG SINH SẢN vật, cần giảm sinh đẻ người? Ở ĐỘNG VẬT GV cần giới thiệu để HS thấy nhiều nước có việt nam, nhu cầu lương thực, thực phẩm người dân chưa đáp ứng đủ Mặt khác, tăng dân số nhanh gây áp lực lên nhiều mặt đời sống, có việc cung cấp lương thực thực phẩm Vì mặt cần nâng cao nâng suất chăn nuôi, trồng, mặt khác cần phải giảm dân số * Hoạt động - Hãy cho biét số kinh nghiệm làm tăng sinh sản chăn nuôi? HS đưa số kinh nghiệm địa phương tạo điều kiện chăm sóc nuôi dưỡng tốt GV cho HS đọc mục I Phát phiếu học tập Phiếu học tập Tên biện pháp tăng sinh sản động vật Biện pháp làm thay đổi số Biện pháp điều khiển Tác dụng – giải thích Sử dụng hoomôn chất kích thích tổng hợp Thay đổi yếu tố môi trường Nuôi cấy phôi Thụ tinh phân tạo Sử dụng hoomôn Tách tinh trùng Chiếu tia tử ngoại Thay đổi chế độ ăn…… Các biện pháp làm thay đổi số a Sử dụng hoomôn chất kích thích tổng hợp b Thay đổi yếu tố môi trường c Nuôi cấy phôi d Thụ tinh nhân tạo Các biện pháp điều khiển giới tính - Sử dụng hoomôn Trang: 108 Giáo án Sinh học lớp 11 giới tính Ngày soạn:…/…./…… - Tách tinh trùng - Chiếu tia tử ngoại - Thay đổi chế độ ăn…… Xác định sớm giới tính phôi (thể Bar) - Hiện có biện pháp làm tăng sinh sản động vật? - Tại sử dụng hoomôn làm tăng sinh sản động vật? - Ý nghĩa việc nuôi cấy phôi? HS trả lời cách điền thông tin thích hợp vào phiếu học tập Sau GV cho sửa chữa, hoàn chỉnh - Vì cần điều khiển giới tính vật nuôi? - Cơ chế việc xác định giới tính động vật? * Hoạt động - Chủ trương Nhà nước ta cặp vợ chồng nên có con? Tuổi sinh con? Khoảng cách lần sinh bao nhiêu? Từ trả lời HS -> khái niệm SĐCKH - Vì phải sử dụng biện pháp tránh thai? - Hãy điền tên biện pháp tránh thai chế tác dụng chúng giúp phụ nữ tránh thai vào bảng 47 SGK? GV cho HS điền phút sau gọi HS trình bày II SINH ĐẺ CÓ KẾ HOẠCH Ở NGƯỜI Sinh đẻ có kế hoạch ? SĐCKH điều chỉnh số con, thời điểm sinh khoảng cách sinh cho phù hợp…… Các biện pháp tránh thai : + Bao cao su + Dụng cụ tử cung + Thuốc tránh thai + Triệt sản nam nữ + Tính vòng kinh + Xuất tinh âm đạo IV CỦNG CỐ - Tại không nên lạm dụng biện pháp nạo hút thai? - Tại nữ 19 tuổi không nên dũng thuốc tránh thai? * Câu hỏi trắc nghiệm : Chọn câu trả lời Một biện pháp thường sử dụng để điều khiển giới tính vật nuôi A Cho giao phối tự B Chọn lọc trứng C Tách tinh trùng D Cho giao phối gần Đáp án : C V HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Học theo câu hỏi 1, 2, sách giáo khoa Trang: 109 Giáo án Sinh học lớp 11 Tiết 50 Ngày soạn:…/…./…… Bài 48 : ÔN TẬP CHƯƠNG II VÀ IV I MỤC TIÊU Học sinh : - Phân biệt trình bày mối liên quan sinh trường phát triển điểm giống khác trình trưởng, phát triển thực vật động vật Ý nghĩa sinh trưởng phát triển trì phát triển loài - Kể tên hoomôn ảnh hưởng lên sinh trưởng phát triển thực vật động vật - Phân biệt sinh trưởng với phát triển qua biến thái hoàn toàn, biến thái không hoàn toàn không qua biến thái - Phân biệt hình thức sinh sản thực vật động vật, rút điểm giống khác sinh sản thực vật động vật, hiểu vai trò quan trọng sinh sản tồn tịa phát triển liên tục loài - Kể tên hoomôn điều hoà sinh sản thực vật động vật II THIẾT BỊ DẠY HỌC - Bảng 47 SGK (các biện pháp tránh thai) - Một số dụng cụ tránh thai, số thuốc tranh thai III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC BÀI HỌC Kiểm tra cũ Thế sinh đẻ có kế hoạch ? Hãy nêu biện pháp tránh thai Bài * Mở : Các em học chương sinh trưởng, phát triển sinh sản thực vật động vật Bài hôm ôn lại kiến thức chủ yếu học thuộc chương A SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN : Sinh trưởng : - Khái niệm sinh trưởng - Đặc trưng sinh trưởng thực vật, động vật * Học sinh thực lệnh mục I.1 SGK - Phân biệt điểm giống khác chúng - Các hoomôn thực vatạ ứng dụng chúng? - Những điểm giống khác hoomôn thực vật động vật? Phát triển : Là trình bao gồm sinh trưởng, phân hoá tế bào phát sinh hình thái (hình thành mô, quan khác chu trình sống cá thể) * Học sinh thực lệnh mục I.2 sách giáo khoa * Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát sơ đồ sau để phân biệt giai đoạn sinh trưởng phát triển TV Dùng phiếu học tập sau để giúp học sinh so sánh sinh trưởng phát triển thực vật động vật Phiếu học tập Tiêu chí so sánh Thực vật Động vật Phần lớn vô hạn (trừ TV ngắn Phần lớn hữu hạn Biểu sinh trưởng ngày) Phân chia lớn lên Phân chia lớn lên Cơ chế sinh trưởng TB mô phân sinh TB phận thể Biểu phát triển Gián đoạn Liên tục Sinh trưởng phân chia phân Sinh trưởng phân chiavà phân Cơ chế phát triển hoá TB quy trình hoá TB quy trình phức đơn giản tạp Điều hoà sinh trưởng Phi to hormome chất điều Điều hoà sinh trưởng hoà sinh trưởng thực vật thực hormome sinh bao gồm loại : nhóm kích trưởng (HGH) hormome Trang: 110 Giáo án Sinh học lớp 11 Điều hoà phát triển Ngày soạn:…/…./…… thích sinh trưởng nhóm kìm hãm sinh trưởng Phitocrom sắc tố enzym có tác dụng điều hoà tác động đến hoa, nảy mầm, tổng hợp sắc tố…… tirôxin - Đối với loại phát triển biến thái điều hoà hormome biến thái lột xác Ecđixơn Juvenin - Đối với loại phát triển không qua biến thái điều hoà hormome sinh dục B SINH SẢN Học sinh hiểu khái niệm sinh sản hình thức sinh sản thực vật động vật Lưu ý điểm giống khác sinh sản thực vật động vật Vai trò tượng sinh sản phát triển loài Các hình thức sinh sản (vô tính, hữu tính) có sở tế bào học giống Trang: 111 ... 15 Giáo án Sinh học lớp 11 Ngày soạn:…/…./…… Học sinh: thảo luận điền vào phiếu học tập nội dung Sau Giáo viên cho học sinh trình bày, em khác theo dõi bổ sung * Hoạt động Giáo viên: Cho học sinh. .. khoáng Can xi * Hoạt động Giáo viên cho học sinh nghiên cứu bảng 4.2 - Vai trò: ? Các nguyên tố khoáng có vai trò + Tham gia cấu tạo chất sống thể thể thực vật Trang: Giáo án Sinh học lớp 11 Học. .. Trang: Giáo án Sinh học lớp 11 ngược dốc nồng độ cần lượng * Hoạt động Giáo viên: cho học sinh quan sát hình 1.3 sách giáo khoa yêu cầu học sinh: ghi tên đường vận chuyển nước ion khoáng vào