Đề văn nghị luận và việc lập ý cho bài văn nghị luận

1 Bài 19 Tiết 80 Tuần 21 Tập làm văn :ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN VÀ VIỆC LẬP Ý CHO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN I.MỤC TIÊU Kiến thức - Nắm đặc điểm cấu tạo đề văn nghị luận - Biết bước tìm hiểu đề lập ý cho đề văn nghị luận Kĩ - Nhận biết luận điểm, biết cách tìm hiểu đề cách lập ý cho đề văn nghị luận - So sánh để tìm khác biệt đề văn nghị luận với đề tự sự, miêu tả, biểu cảm 3.Thái độ : Có ý thức vận dung lí thuyết vào thực hành xây dựng văn Năng lực HS : Quan sát, nhận biết , phân tích , suy nghĩ, vận dụng II NỘI DUNG HỌC TẬP: đề văn nghị luận, bước tìm hiểu đề lập ý cho đề văn nghị luận II CHUẨN BỊ - GV:Sách tham khảo - HS: Xem câu hỏi Sgk IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 1.Ổn định tổ chức kiểm diện : Kiểm diện HS (1 phút) Kiểm tra miệng (3 phút) Hỏi: Bài văn nghò luận cần có yếu tố nào? (2đ) Đáp: Luận điểm, luận cứ, lập luận Hỏi: Luận điểm, luận , lập luận gì?(8đ) Đáp: - Luận điểm linh hồn, tư tưởng, quan điểm văn nghị luận Luận điểm phải rõ ràng, có lí lẽ, có dẫn chứng có sức thuyết phục - Luận lí lẽ, dẫn chứng làm sở cho luận điểm Lí lẽ dẫn chứng có vai trò: làm sở cho luận điểm, giúp cho luận điểm đạt tới sáng rõ, đắn có sức thuyết phục - Lập luận cách lựa chọn xếp, trình bày luận cho chúng làm sở vững cho luận điểm Tiến trình học (34 phút) HOẠT ĐỘNG GIỮA GV VÀ HS Hoạt động 1: Giới thiệu (1 phút) Với văn tự sự, miêu tả, biểu cảm … trước làm bài, người viết phải tìm hiểu kĩ đề u cầu đề Với văn nghị luận Nhưng đề nghị luận, u cầu văn nghị luận có đặc điểm riêng , hơm tìm hiểu kĩ qua “ Đề văn nghị luận cách lập ý cho văn nghị luận” Hoạt động : nội dung tính chất đề văn nghò luận.(5 phút) GV gọi Hs: đọc đề Sgk/21 ? Các vấn đề 11 đề xuất phát từ đâu NỘI DUNG BÀI DẠY I.Tìm hiểu đề văn nghò luận Nội dung tính chất đề văn nghị luận - Nội dung: Tất 11 đề nêu vấn đề khác bắt nguồn từ sống xã hội người ? Người ta đặt vấn đề nhằm mục đích - Mục đích: để người viết bàn luận làm sáng rõ ? Những vấn đề gọi - Đó luận điểm ? Vậy, vấn đề nêu xem đề bài, đầu đề khơng -> đề văn nghị luận GV củng cố: Vậy, ta vào đâu để nhận đề đề văn nghị luận? - Vì: đề nêu vấn đề để bàn đòi hỏi người viết phải bày tỏ ý kiến vấn đề Từ em tìm hiểu số đề cho Sgk/21 ? Đề 1, nêu vấn đề để bàn bạc - Vấn đề để bàn bạc: lối sống giản dị Bác Hồ ? Đề đòi hỏi người viết phải làm - Đòi hỏi người viết: giải thích rõ lối sống giản dị Bác thể mặt + Ca ngợi lối sống + Khun nhủ người noi theo lối sống giản dị GV: gọi Hs đọc đề 10 ? Đề 10, đưa vấn đề từ câu tục ngữ? đòi hỏi người viết phải làm - Vấn đề: cách ứng xử sống chứa câu tục ngữ - Đòi hỏi người viết: tranh luận, phản bác, lật ngược vấn đề để nêu cách ứng xử có văn hóa cao thượng ? 11 đề văn có tính chất Ví dụ: + Lối sống giản dò Bác Hồ ,TiếngViệt giàu đẹp -> Tính chất giải thích , ca ngợi Nhưng thực chất nhận định,những quan điểm + Thuốc đắng dã tật; Thất bại mẹ thành cơng; Khơng thể sống thiếu tình bạn; Hãy biết q thời gian; Chớ nên tự phụ -> Tính chất khun nhủ , phân tích + Khơng thầy đố mày làm nên Học thầy khơng tày học bạn có mâu thuẫn với hay khơng ?; Gẩn mực đen , gần đèn rạng-> Tính chất suy nghĩ, bàn luận + Ăn cỗ trước , lội nước theo sau nên ?; Thật cha dại phải ?-> Tính chất tranh luận , phản bác lật ngược vấn đề GV: Lối sống giản dò Bác Hồ ,TiếngViệt giàu đẹp -> thực chất nhận định,những quan điểm “Thuốc đắng dã tật” tư tưởng; “Hãy biết giữ thời gian” lời kêu gọi mang tư tưởng GV cho HS biết: * Nội dung: Tất 11 đề nêu vấn đề khác bắt nguồn từ sống xã hội người - Mục đích: để người viết bàn luận làm sáng rõ - Đó luận điểm -> đề văn nghị luận 3 -Chỉ có phân tích, chứng minh giải đề -Khi đề nêu lên tư tưởng, quan điểm ta có thái độ: Đồng tình, ủng hộ phản đối Nếu đồng tình trình bày ý kiến đồng tình Nếu phđối phê phán sai trái =>Tính chất: lời khun nhủ, phân tích, giải thích, ca ngợi, suy nghĩ, bàn luận, tranh luận, phản bác… ? Tính chất đề văn có ý nghĩa việc làm văn - Có ý nghĩa định hướng cho viết, chuẩn bị cho người viết thái độ, giọng điệu Hoạt động 3: Tìm hiểu đề văn nghò luận(5 phút) + Gọi Hs đọc đề ? Đề 7, nêu lên vấn đề - Vấn đề: nêu lên tính xấu lời khun tránh tính xấu ? Đối tượng phạm vi nghị luận đề - Đối tượng phạm vi nghị luận: + Phân tích biểu tính tự phụ + Tác hại tính tự phụ + Khun người khơng nên tự phụ ? Khuynh hướng tư tưởng đề khẳng định hay phủ định - Khuynh hướng tư tưởng đề: phủ định tính tự phụ GV: bày tỏ thái độ tán đồng với lời khun đó, khun nhủ người có tự đánh giá q cao tài năng, thành tích để từ mà coi thường người, kể người ? Đề đòi hỏi người viết phải làm - Đề đòi hỏi người viết phải: + Giải thích rõ tự phụ + Phân tích biểu tác hại tính tự phụ + Có thái độ phê phán thói tự phụ + Khẳng định khiêm tốn GV: Từ việc tìm hiểu đề cho biết: ? Trước đề văn nghị luận vậy, muốn làm tốt, em cần tìm hiểu đề =>Muốn làm tốt: Cần phải xác định vấn đề, phạm vi, tính chất văn nghị luận để làm khỏi bị sai lệch Hoạt động 4: Lập ý cho văn nghò luận.(13 phút) GV ghi đề “Chớ nên tự phụ” Đề nêu ý kiến thể tư tưởng, thái độ tính tự phụ *Bước 1:Xác lập luận điểm: Chớ nên tự * Tính chất: lời khun nhủ, phân tích, giải thích, ca ngợi, suy nghĩ, bàn luận, tranh luận, phản bác… -> Có ý nghĩa định hướng cho viết, chuẩn bị cho người viết thái độ, giọng điệu Tìm hiểu đề văn nghò luận * Tìm hiểu đề bài: Chớ nên tự phụ - Vấn đề: nêu lên tính xấu lời khun tránh tính xấu - Đối tượng phạm vi nghị luận: + Phân tích biểu tính tự phụ + Tác hại tính tự phụ + Khun người khơng nên tự phụ - Khuynh hướng tư tưởng đề: phủ định tính tự phụ - Đề đòi hỏi người viết phải: + Giải thích rõ tự phụ + Phân tích biểu tác hại tính tự phụ + Có thái độ phê phán thói tự phụ + Khẳng định khiêm tốn =>Muốn làm tốt: Cần phải xác định vấn đề, phạm vi, tính chất văn nghị luận để làm khỏi bị sai lệch II Lập ý cho văn nghò luận Đề: “Chớ nên tự phụ” 1.Xác lập luận điểm: Chớ nên tự phụ phụ (tức nêu ý kiến, biểu tư tưởng, thái độ thói tự phụ) - Tự phụ thói xấu người (khái niệm) - Mọi người nên từ bỏ thói tự phụ rèn tính khiêm tốn → Sau nên cần cụ thể hố luận điểm phụ, như: + Tự phụ khiến thân người khơng tự biết + Tự phụ ln liền với thái độ coi thường, khinh bỉ người khác + Tự phụ khiến cho thân bị người chê trách, xa lánh 2.Tìm luận *) Lí lẽ: - Tự phụ gì? (“là đánh giá q cao tài năng, thành tích coi thường người, kể người “Từ điển Tiếng Việt”, tr 1057) - Vì nên tự phụ? Vì gây nhiều tác hại + Đối với người: thói tự phụ làm cho người ta thấy khó chịu họ thấy bị coi thường + Đối với thân mình: Bản thân khơng tự biết mình, khơng ý thức khơng đánh giá thực chất mình; Có thói tự phụ coi thường người khác khơng người tơn trọng, bị khinh ghét, bị lập; Con người dễ rơi vào mặc cảm đơn, thất bại rơi vào mặc cảm tự ti; Nếu cương vị lãnh đạo khơng thu phục quần chúng; Nếu người bình thường bị người xa lánh, bạn bè *) Dẫn chứng: - Chính thân - Từ thực tế sống quanh (trường, lớp, gia đình) - Sách báo… *Bước 3: Xây dựng lập luận - Bắt đầu bắng cách định nghĩa tính tự phụ -Suy tác hại tự phụ - Đề cao lối sống hòa đồng, khiêm tốn, phê phán thói tự phụ (GV bám sát câu hỏi SGK) ♦GV chốt Ghi nhớ SGK trang 23 GDKNS:GD học sinh giao tiếp với người cần phải hòa đồng ,gần gũi với bạn bè khơng nên tự cao tự đại , coi thường người khác, xem người khác khơng GV Mở rộng: Theo em văn “Học thầy, học bạn” có tính thuyết phục người đọc đâu? - Do tác giả có tìm hiểu đề kĩ, nắm tính chất, đối tượng, phạm vi đề nên lựa chọn phương pháp phù hợp: Phân tích, suy luận, lật lật lại vấn đề, triển khai luận điểm để giải khía cạnh 2.Tìm luận cứ(lí lẽ dẫn chứng) Xây dựng lập luận * Ghi nhớ SGK trang 23 III Luyện tập Đề: Sách người bạn lớn người 1.Tìm hiểu đề: - Vấn đề: Lợi ích việc đọc sách - Đối tượng phạm vi nghị vấn đề Cách giải thích, phân tích thuyết phục hợp tình, hợp lí, chặt chẽ dễ hiểu - Tác giả dựa vào vốn sống, vốn hiểu biết kinh nghiệm thân Hoạt động 5: Hướng dẫn luyện tập(10 phút) luận: Việc đọc sách ích lợi việc đọc sách - sách tốt - Khuynh hướng tư tưởng: Khẳng định ích lợi việc đọc sách Gọi H đọc tập sgk/23 - Tính chất: Phải suy nghĩ, phân (?)Hãy thực bước làm văn nghị luận tích lợi ích việc đọc sách vừa học? (Tìm hiểu đề, lập ý) 2.Lập ý: - Tìm luận điểm: Sách người bạn lớn người Cuốn sách tốt người bạn giúp ta học tập, rèn luyện ngày - Tìm luận cứ: + Sách mở mang trí tuệ, hiểu biết cho ta.(thế giới xung quanh, biến cố lịch sử xa xưa, giới tâm hồn người) + Sách làm cho người ta thưởng thức vẻ đẹp giới người.(vẻ đẹp cảnh trí thiên nhiên khắp nơi trái đất, vẻ đẹp hình thể tâm hồn người, vẻ đẹp ngơn từ) + Sách đem lại cho ta đời sống nội tâm phong phú giúp ta biết sống cao thượng, nhân ái, vị tha, biết sống có ích cho người Sách giúp ta hiểu rõ thân + Phải biết chọn sách mà đọc biết trân trọng, nâng niu sách q - Xây dựng lập luận: (có thể dùng hai cách) + Kể tác động mạnh mẽ sâu sắc sách tốt đem lại cho thân Đưa lời khun + Từ việc nêu luận điểm phân tích dần luận để làm sáng tỏ luận điểm Dựa vào ý lập dàn ý cho văn Mở : Sách vơ cần thiết đời sống ngưới Sách ln ln đồng hành với người, giúp đỡ người học tập làm việc Vì vậy, có ý kiến: “Sách người bạn lớn người” Thân bài: - Sách đem lại cho người hiểu biết lĩnh vực : + Những kiến thức khoa học, kĩ thuật đúc kết từ lâu đời + Những hiểu biết lịch sử dựng nước giữ nước dân tộc, lịch sử nhân loại - Sách giúp người nâng cao đời sống tâm hồn: + Sách giúp ta biết rung cảm trước vẻ đẹp người, vẻ đẹp thiên nhiên, biết đồng cảm với nỗi đau căm ghét điều độc ác… + Sách ta thư giãn làm việc, học tập căng thẳng Kết : Chúng ta cần u q sách, ham đọc sách, biết chọn sách mà đọc để trí tuệ tâm hồn ngày phong phú Tổng kết(Củng cố , rút gọn kiến thức)(4 phút) - Nêu nội dung tính chất đề văn nghò luận ? +Tính chất đề lời khuyên, tranh luận, giải thích,…có tính đònh hướng cho viết - Nêu yêu cầu việc tìm hiểu đề? + Muốn làm tốt cần tìm hiểu đề, tức xác đònh vấn đề nghò luận Nắm vấn đề làm tránh khỏi lạc đề Vấn đề đề mang tính chất trung tính chưa thể rõ tư tưởng, quan điểm viết - Lập ý cho văn nghò luận làm nào? + Xác lập luận điểm Tìm luận Xây dựng lập luận Hướng dẫn học tập( Hướng dẫn HS tự học nhà)(3 phút) * Đối với học tiết học :Về nhà xem lại bài; học thuộc ghi nhớ SGK trang 23 * Đối với học tiết học - Chuẩn bò bài: “Tinh thần yêu nước nhân dân ta” + Đọc văn , thích + Tìm luận điểm , luận cứ, lập luận +Trả lời câu hỏi SGK trang 26 V PHỤ LỤC : tư liệu người có tính tự phụ ... đề bài, đầu đề khơng -> đề văn nghị luận GV củng cố: Vậy, ta vào đâu để nhận đề đề văn nghị luận? - Vì: đề nêu vấn đề để bàn đòi hỏi người viết phải bày tỏ ý kiến vấn đề Từ em tìm hiểu số đề cho. .. Nắm vấn đề làm tránh khỏi lạc đề Vấn đề đề mang tính chất trung tính chưa thể rõ tư tưởng, quan điểm viết - Lập ý cho văn nghò luận làm nào? + Xác lập luận điểm Tìm luận Xây dựng lập luận Hướng... phải xác định vấn đề, phạm vi, tính chất văn nghị luận để làm khỏi bị sai lệch II Lập ý cho văn nghò luận Đề: “Chớ nên tự phụ” 1.Xác lập luận điểm: Chớ nên tự phụ phụ (tức nêu ý kiến, biểu tư tưởng,