giáo án ngữ văn lớp 6 bài 27

GIÁO ÁN NGỮ VĂN TUẦN 31 Tiết 113, 114 Văn Ngày soạn: LAO XAO (Đọc thêm) Duy Khán A Mục tiêu cần đạt Kiến thức: - Giúp hs cảm nhận vẻ đẹp phong phú thiên làng quê qua hình ảnh loài chim văn bản, Thấy tâm hồn nhạy cảm, hiểu biết lòng yêu thiên nhiên làng quê tác giả - Hiểu nghệ thuật miêu tả xác, óc quan sát sinh động hấp dẫn loài chim làng quê tác giả Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ đọc - hiểu hồi kí – tự truyện có yếu tố miêu tả - Nhận biết chất dân gian sử dụng văn tác dụng yếu tố Thái độ: - Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước Tích hợp: - Kĩ sống: Giáo dục kĩ tự nhận thức giới loài chim tạo nên vẻ đẹp đặc sắc làng quê miền Bắc, kĩ làm chủ thân, kĩ giao tiếp, trao đổi, trình bày suy nghĩ thân thông tin bổ ích lí thú số loài chim làng quê nước ta B Chuẩn bị: GV: - Phương pháp/ kĩ thuật dạy học tích cực: động não, thảo luận nhóm, kĩ thuật trình bày phút - Giáo án tài liệu liên quan HS: Soạn theo hệ thống câu hỏi sgk C Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra cũ Bài Hoạt động Giới thiệu Hoạt động Nội dung Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt I Tác giả - tác phẩm Hs đọc thích dấu sgk cho biết vài - Duy Khán ( 1934 – 1995), quê Bắc Ninh nét tác giả - tác phẩm? - Là nhà văn trưởng thành kháng Hs trình bày chiến chống Mỹ cứu nước - Văn “ Lao xao” trích từ tác phẩm“ Tuổi thơ im lặng” Duy Khán Chú ý: Giọng đọc chậm rãi, đọc lưu ý đối II Đọc- hiểu văn với câu văn ngắn, thành ngữ, tục ngữ * Đọc,từ khó Xác định bố cục nội dung * Bố cục: hai phần phần Đoạn 1: cảnh buổi sớm chớm hè làng quê Hs trình bày Đoạn 2: Giới thiệu loài chim *Thể loại: Kí – hồi tưởng - Các loài chim hiền II Nội dung - Các lào chim ác Nghệ thuật miêu tả loài chim Hãy cho biết thể loại phương thức biểu - Chọn miêu tả loài vài nét bật đạt văn bản? Miêu tả tự nhiên, sinh động hấp dẫn, thể Gv hướng dẫn hs phân tích văn Mừa hè làng quê tác giả miêu tả yêu mến quê hương gắn bó với thiên nhiên làng quê cảu tác giả nào? Nó gợi lên không gian làng GV TRẦN HUY THAO TRƯỜNG THCS NGÔ MÂY GIÁO ÁN NGỮ VĂN quê nào? Chất văn hóa dân gian Các loài chim miêu tả - Sử dụng yếu tố dân gian đồng dao, phương diện nào, loài miêu tả thành ngữ, truyện cổ tích sử dụng lúc, kĩ điểm gì? nơi Qua miêu tả, em có nhận xét tác giả? - Nhìn thiên nhiên mối quan hệ với Chất dân gian tạo nên nét đặc sắc người, vật người gì? Ý nghĩa văn Hs: Đó cách nhìn theo mối quan hệ với Bài văn tác động đến người đọc tình cảm yêu người, với công việc nhà nông quý loài vật quanh ta, bồi đắp thêm tình yêu Nêu ý nghĩa văn bản? làng quê đất nước Hs trình bày đọc ghi nhớ sgk Củng cố Gv củng cố cách cho hs làm tập sau: Hãy miêu tả loài chim mà em yêu thích khỏng 5, câu Có sử dụng biện pháp nghệ thuật so sánh, nhân hóa … Hs suy nghĩ, viết bài, hs đọc trước lớp Dặn dò nhận xét Hs: Học bài, chuẩn bị “Ôn tâp truyện kí “ Gv: Nhận xét xếp loại học Tiết 115 Tiếng Việt Ngày soạn: KIỂM TRA TIẾNG VIỆT A Mục tiêu cần đạt - Kiểm tra nhận thức hs câu trần thuật đơn, chủ ngữ vị ngữ, phép so sánh, ẩn dụ, nhân hóa, hoán dụ … - Rèn luyện kĩ nhận diện, vận dụng kiến thức học vào B Chuẩn bị: Gv: Đề bài, đáp án, biểu điểm Hs: Học , ôn tập lại kiến thức học tiếng Việt C Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ Bài Giáo viên phát phô tô cho hs Hs làm bài, thời gian 45 phút Gv theo dõi trình làm hs Ma trận Mức độ Tên chủ đề 1/ Câu thuật đơn Vận dụng Nhận biết trần Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: GV TRẦN HUY THAO Thông hiểu Hiểu trình khái niệm câu trần thuật đơn, cho ví dụ xác định chủ ngữ, vị ngữ câu Số câu: Số điểm: 3,0 Tỉ lệ: 30 % Cấp độ thấp Cấp độ cao Cộng Số câu: Số điểm: 3,0 Tỉ lệ: 30 % TRƯỜNG THCS NGÔ MÂY GIÁO ÁN NGỮ VĂN 2/ Biện pháp nt Nhận biện So sánh pháp nt So sánh câu Số câu: Số câu: Số điểm: Số điểm: 1,0 Tỉ lệ: Tỉ lệ: 10 % 3/ Nghệ thuật Nhận nhân hóa nghệ thuật nhân hóa đoạn cho biết kiểu nhân hóa sử dụng Số câu: Số câu: Số điểm: Số điểm: 3, Tỉ lệ: Tỉ lệ:30 % 4/ Nghệ thuật Nhận hoán dụ nghệ thuật hoán dụ câu cho biết kiểu hoán dụ sử dụng Số câu: Số câu: Số điểm: Số điểm: 3, Tỉ lệ: Tỉ lệ:30 % Số câu: Số câu: Tổng số câu: Số điểm: 1,0 Số điểm: 9.0 Tỉ lệ: 10 % Tỉ lệ: 30 % Số câu: Số điểm: 1,0 Tỉ lệ: 10 % Sốcâu: Số điểm: 3,0 Tỉ lệ: 30 % Sốcâu: Số điểm: 3,0 Tỉ lệ: 30 % Số câu: Số điểm:10 Tỉ lệ:100% II Biên soạn câu hỏi theo ma trận Câu 1:( điểm) Thế câu trần thuật đơn? Cho ví dụ xác định chủ ngữ, vị ngữ câu Câu 2: ( 1, điểm) Trong cụm từ “ Rừng đước dựng lên cao ngất hai dãy trường thành vô tận.” , tác giả sử dụng biện pháp tu từ nào? Câu 3: ( điểm) Cho đoạn văn: “ – Có chim vành khuyên nhỏ Dáng trông thật ngoan ngoãn Gọi – dạ, bảo – Cũng giống Ừ nhỉ! Chim gặp bác Chào mào, chào bác Chim gặp cô Sơn ca, chào cô Chim gặp anh Chích chòe, chào anh Chim gặp chị Sáo nâu, chào chị.” Tìm phép nhân hóa đoạn cho biết chúng thuộc kiểu nhân hóa nào? Câu 4: ( điểm) Chỉ hoán dụ câu sau cho biết chúng thuộc kiểu hoán dụ a Họ hai chục tay sào, tay chèo, làm ruộng giỏi mà làm thuyền giỏi ( Nguyễn Tuân) b Tự nhiên Xa Phủ rút sáo Tiếng sáo thoát từ ông trúc, véo von … Tiếng sáo bay theo chân hai người tới chỗ rẽ ( Ma Văn Kháng) III Hướng dẫn chấm (đáp án) thang điểm: HƯỚNG DẪN CHẤM KIỂM TRA ĐỊNH KỲ NĂM HỌC 2016-2017 Môn: Tiếng Việt Câu 1: :( 1,5 điểm) Ghi nhớ sgk Ví dụ: :( 1,5 điểm) Mã Lương không chuồng ngựa GV TRẦN HUY THAO TRƯỜNG THCS NGÔ MÂY GIÁO ÁN NGỮ VĂN Câu 2: :( điểm) Nghệ thuật so sánh Câu 3: :( 1,5 điểm) Phép nhân hóa: bác, cô, anh, chị Kiểu nhân hóa: (1,5 điểm) dùng từ vốn để gọi người (bác, cô, anh, chị) để gọi vật Câu 4: - (1,5 điểm) Các hoán dụ: a Tay sào, tay chèo b Chân - (1,5 điểm) Kiểu hoán dụ: Lấy phận để toàn thể Củng cố: - Gv thu bài, đếm số bài, ghi danh sách hs vắng thi để có kế hoạch kiểm tra bù Dặn dò nhận xét Hs: Học bài, làm lại kt vào tâp Soạn “ Câu trần thuật đơn từ là” Gv: Nhận xét xếp loại học Tiết 116 Tập làm văn Ngày soạn: TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN, TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN TẢ NGƯỜI A Mục tiêu cần đạt - Giúp hs nhận ưu, khuyết điểm làm thân nội dung hình thức diễn đạt - Rèn kĩ làm kiểm tra, cách phân bố thời gian cho phù hợp với nội dung câu hỏi B Chuẩn bị: Gv: Bài chấm, đáp án, nội dung nhận xét Hs: làm lại, chấm gv trả, ý lời nhận xét gv làm C Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ Bài Hoạt động Giới thiệu Hoạt động Nội dung I Trả kiểm tra văn Gv : Nhận xét làm hs - Nhiều nêu lên cụ thể nội dung yêu cầu, phân tích cụ thể - Nhiều phân bố thời gian chưa hợp lí, trình bày nội dung thiếu nhiều - Cách trình bày cẩu thả, tẩy xóa nhiều làm - Gv phát cho hs Hs đọc làm nhận xét, đối chiếu lại với phần trình bày trên, đưa ý kiến thắc mắc có III Trả tập làm văn tả người Đề bài: Tả người thân yêu gần gũi với em Gv hs xây dựng dàn ý chi tiết: Mở bài: Tả nét khái quát người thân: tên, quan hệ em, ấn tượng bật nhất, lí chọn miêu tả… Thân bài: - Tả nét tiêu biểu, bật hình dáng, chân dung bên người miêu tả: đầu tóc, mặt mũi, da dẻ, chân tay, tiếng nói, nụ cười… - Tả tính nết công việc, tình cảm gia đình, học tập, lao động, lời nói, cử hành động… Kết bài: Ấn tượng sâu sắc bạn Gv nhận xét ưu, khuyết điểm làm: Ưu điểm: - Nhiều viết đảm bảo nội dung đề yêu cầu - Bố cục đủ ba phần, làm bật chân dung nhân vật GV TRẦN HUY THAO TRƯỜNG THCS NGÔ MÂY GIÁO ÁN NGỮ VĂN - Dùng nhiều từ miêu tả: tính từ, động từ phù hợp … Nhược điểm: - Nhiều phân biệt mở bài, thân bài, kết - Yếu tố tự nhiều miêu tả Gv hướng dẫn hs chữa lớp - Hs tự chữa lỗi viết mình, đặc biệt lỗi tả - Trao đổi cho bạn bè rà soát thêm - Gv theo dõi tiến độ rà soát thêm Hướng dẫn đọc mẫu Gv cho hs đọc hay lớp Củng cố: Gv cho hs phát biểu ý kiến thắc mắc viết mình, lấy điểm vào sổ Dặn dò nhận xét Hs: Học bài, tiếp tục chữa Gv: Nhận xét xếp loại học TUẦN 32 Tiết 117 Ngày soạn: ÔN TẬP TRUYỆN VÀ KÍ A Mục tiêu cần đạt Kiến thức: Giúp nắm nội dung nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm truyện, kí đại học - Nhận điểm giống khác truyện kí Kĩ năng: Hệ thống hóa, so sánh tổng hợp kiến thức truyện kí học - Trình bày hiểu biết cảm nhận mới, sâu sắc than thiên nhiên, đất nước, người qua truyện, kí học B Chuẩn bị: Gv: Hệ thống hóa kiến thức lập thành bảng hệ thống Hs: Học bài, hệ thống theo yêu cầu sgk C Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ: gv kiểm tra chuẩn bị hs Bài Hoạt động Giới thiệu Hoạt động Nội dung I Ôn tập nội dung tác phẩm truyệnvà kí Gv cho hs nhắc lại tên truyện kí học thể loại chúng Hs lên bảng trình bày theo bảng hệ thống stt Tên văn Bài học đường đời Tác giả Tô Hoài Thể loại Truyện Sông nước Cà Mau Đoàn Gỏi Truyện Bức tranh em gái Tạ Duy Anh Truyện Vượt thác Võ Quảng Truyện GV TRẦN HUY THAO Tóm tắt nội dung Dế Mèn đẹp cường tráng chàng dế niên, tính tình xốc nổi, kiêu căng Do bày trò trêu chị Cốc gây nên chết thảm thương cho Dế Choắt, Dế Mèn rút học đường đời cho Cảnh thiên nhên độc đáo vùng Cà Mau, với sông ngòi kênh rạch chi chít, rừng đước trùng điệp, cảnh chợ Năm Căn tấp nập trù phú hợp mặt sông Tài hội họa, tâm hồn sáng lòng nhân hậu cô em gái giúp cho người anh vượt lên lòng tự nhận phần hạn chế Bài văn miêu tả cảnh vượt thác thuyền TRƯỜNG THCS NGÔ MÂY GIÁO ÁN NGỮ VĂN Buổi học cuối cung An – phông – xơ Đô-đê Truyện Cô Tô Nguyễn Tuân Kí Cây tre Việt Nam Thép Mới Kí Lòng yêu nước I Ê-ren-bua Tùy bút Lao xao Duy Khán Hồi kí dòng sông Thu Bồn, làm bật vẻ hùng dũng sức mạnh người lao động cảnh thiên nhiên rộng lớn, hùng vĩ Qua câu chuyện buổi học cuối tiếng Pháp vùng An – dát bị quân Phổ chiếm đóng hình ảnh thầy Ha – men, truyện thể lòng yêu nước biểu cụ thể tình yêu tiếng nói dân tộc Cảnh thiên nhiên sinh hoạt người vùng đảo Cô Tô lên thật sáng tươi đẹp qua ngôn ngữ điêu luyện miêu tả tinh tế, xác, giàu hình ảnh cảm xúc Nguyễn Tuân Cây tre người bạn gần gũi, thân thiết nhân dân VN sống hàng ngày, lđsx, đấu tranh chống giặc ngoại xâm Cây tre trở thành biểu tượng đất nước dân tộc Việt Nam Lòng yêu nước khởi nguồn từ lòng yêu vật tầm thường nhất, từ tình yêu gia đình, yêu quê hương trở nên lòng yêu nước lòng yêu nước thử thách bộc lộ mạnh mẽ đấu tranh bảo vệ tổ quốc Miêu tả loài chim đồng quê, qua bộc lộ vẻ đẹp, phong phú thiên nhiên làng quê sắc văn hóa dân tộc Ôn tập đặc điểm truyện kí Gv cho hs lập bảng theo yêu cầu sgk - Truyện phần lớn thể kí thuộc loại hình tự - Những xảy truyện xảy thực tế, kí lại kể có thực, xảy - Trong truyện thường có cốt truyện, nhân vật Kí, thường cốt truyện, có nhân vật Cảm nhận đất nước người qua truyện kí - Truyện kí giúp ta hình dung cảm nhận nhiều cảnh sắc thiên nhiên đất nước sống người nhiều vùng miền Cùng với thiên nhiên đất nước hình ảnh người sống họ, trước hết người lao động Tổng kết hs đọc ghi nhớ sgk Củng cố Gv hệ thống lại toàn nội dung học Dặn dò nhận xét Hs: học làm tập sau: viết đoạn văn nêu cảm nghĩ em nhân vật truyện kí học mà em thích soạn “Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử” Gv: Nhận xét xếp loại học Tiết 118 Tiếng Việt Ngày soạn: CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN KHÔNG CÓ TỪ LÀ A Mục tiêu cần đạt Kiến thức: Giúp hs nắm kiến thức câu trần thuật đơn từ Các kiểu câu trần thuật đơn từ Kĩ năng: Nhận diện phân tích cấu tạo kiểu câu trần thuật đơn từ - Đặt kiểu câu trần thuật đơn từ GV TRẦN HUY THAO TRƯỜNG THCS NGÔ MÂY GIÁO ÁN NGỮ VĂN Tích hợp: a Giáo dục kĩ định, kĩ giao tiếp B Chuẩn bị: Gv: PP/ kĩ thuật dạy học tích cực: phân tích mẫu, động não, thực hành có hướng dẫn … Ptdh: Giáo án, bảng phụ, tài liệu liên quan khác … Hs: Học bài, soạn theo nội dung học C Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra cũ Câu hỏi: Xác định chủ ngữ, vị ngữ câu sau gọi tên kiểu câu - Bồ bác chim ri - Khóc nhục Bài Hoạt động Giới thiệu Hoạt động Nội dung Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Gv chép vd vào bảng phụ, hs đọc I Đặc điểm câu trần thuật đơn từ Xác định chủ ngữ, vị ngữ ví dụ Ví dụ (sgk) Hs xác định * Nhận xét Vn câu từ loại tạo - phú ông/ mừng -> VN cụm TT tạo thành thành? - Tụ họp /ở góc sân -> VN cụm ĐT tạo thành a cụm tính từ: phú ông/ mừng => Do cụm V – V tạo thành b Cụm động từ: Tụ họp góc sân - Vị ngữ cụm tính từ cụm động từ tạo thành Chọn từ ngữ cụm từ phủ định - Khi biểu thị ý phủ định, kết hợp với từ phủ thích hợp cho câu trên? đinh không chưa… Hs: Điền trước vị ngữ: Ghi nhớ: sgk Phú ông không mừng II Câu miêu tả câu tồn Chúng chưa tụ họp góc sân Ví dụ: sgk Qua việc tìm hiểu trên, nêu đặc điểm * Nhận xét câu trần thuật đơn từ là? - Câu a: Miêu tả chuyển động hai cậu bé Hs trình bày đọc ghi nhớ sgk -> Câu miêu tả (chủ ngữ đứng trước vị ngữ, dung Gv chép vd vào bảng phụ, hs đọc để miêu tả hành động, trạng thái, đặc điểm … Xác định chủ ngữ, vị ngữ ví dụ vừa vật) đọc - Câu b: Vị ngữ đảo lên trước chủ ngữ -> Hs: Đằng cuối bãi, hai cậu bé/ co tiến lại Câu tồn (vị ngữ đứng trước chủ ngữ, dùng để Đằng cuối bãi, tiến lại/ hai cậu bé thông báo xuất hiện, tồn tiêu biến Trong hai câu trên, câu câu miêu tả, vật) cau câu tồn tại? Ghi nhớ Gv: Hãy điền hai câu vào III Luyện tập chỗ trống đoạn văn sgk? Bài 1: Câu miêu tả câu tồn đoạn văn Hs: Câu b câu phù hợp điền a Bóng tre/ trùm lên âu yếm làng bản, xóm thôn Vì hai cậu bé lần xuất -> Câu miêu tả đoạn trích Nếu đưa a vào có nghĩa Dưới bóng tre xanh ngàn xưa, thấp thoáng/ nhân vật biết trước mái đình mái chùa cổ kính -> -> Câu tồn Hs đọc ghi nhớ Dưới bóng tre xanh, ta/ gìn giữ văn hóa lâu đời - Câu miêu tả b.Bên hàng xóm tôi, có /cái hang Dế Choắt Gv chép nội dung tập lên bảng phụ, -> Câu tồn hs đọc lên xác định Dế Choắt / tên - Câu miêu tả c Dưới gốc tre, tua tủa /những mầm măng -> Câu tồn GV TRẦN HUY THAO TRƯỜNG THCS NGÔ MÂY GIÁO ÁN NGỮ VĂN Măng / trồi lên trỗi dậy.-> Câu miêu tả Gv đọc, hs ghi, gv quan sát cách ghi hs, Bài 3: ( Nghe viết) “Cây tre Việt Nam” từ “Nước chữa lỗi cần thiết Vn chí khí người” Củng cố: Gv hệ thống lại toàn bài, hs trả lời cau hỏi sau: - Câu có phải chủ ngữ đứng trước, vị ngữ đứng sau không? Vì sao/ Dặn dò nhận xét Hs: học bài, học thuộc nội dung phần ghi nhớ, làm tập sgk Soạn “ Chữa lỗi chủ ngữ, vị ngữ” Gv: Nhận xét xếp lạo học Tiết 119 Tập làm văn Ngày soạn: ÔN TẬP VĂN MIÊU TẢ A Mục tiêu cần đạt Kiến thức: - Giúp hs nắm vững khác văn miêu tả văn tự - Yêu cầu bố cục văn miêu tả Kĩ năng: - Giúp rèn luyện kĩ quan sát, nhận xét, so sánh liên tưởng văn miêu tả - Lựa chọn trình tự miêu tả hợp lí - Xác định đặc điểm tiêu biểu miêu tả B Chuẩn bị: - Gv giúp hs chuẩn bị ôn tập, soạn, phương tiện liên quan - Hs chuẩn bị theo yêu cầu gv C Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ: Gv kiểm tra chuẩn bị hs Bài Hoạt động Giới thiệu Hoạt động Nội dung Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Trong kiểu vừa học, Những yêu cầu cần nắm vững văn miêu tả đối tượng miêu tả văn miêu - Đối tượng: Tả người tả cảnh tả? Tả người : tả chân dung tả người trong hoạt Trong tả người có cách miêu tả động, hành đọng nào? - Yêu cầu: Quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét Những yêu cầu miêu tả gì? Các bước làm văn miêu tả: => Dù tả người hay tả cảnh - Xác định đối tượng cần tả phải lựa chọn chi tiết, hình - Quan sát, lựa chọn chi tiết tiêu biểu ảnh đặc sắc, tiêu biểu sau trình bày - Trình bày kết quan sát theo trình tự theo thứ tự định Muốn tả hợp lí sinh động, cần phải biết liên tưởng, Bố cục miêu tả: tưởng tượng, ví von, so sánh MB: Giới thiệu người cảnh tả cách Các bước làm văn miêu tả? khái quát TB: Miêu tả chi tiết theo thứ tự định Nêu bố cục miêu tả? KB: Nêu nhận xét, cảm nghĩ cảnh người Hs trình bày, hs khác bổ sung tả Gv ghi lại lên bảng Bài tập Bài 1: Những điều làm cho đoạn văn hay độc đáo GV TRẦN HUY THAO TRƯỜNG THCS NGÔ MÂY GIÁO ÁN NGỮ VĂN Hs đọc đoạn văn sgk Qua đoạn văn, cho biết điều làm cho đoạn văn Nguyễn Tuân hay độc đáo Hs đọc đề, nêu yêu cầu đề - Lựa chọn chi tiết, hình ảnh đặc sắc, thể linh hồn cảnh vật - Có liên tưởng so sánh độc đáo - Có ngôn ngữ phong phú, diễn đạt cách trôi chảy, lưu loát - Thể rõ tình cảm người tả đối tượng tả Bài 2: Tả em bé bụ bẫm tập đi, tập nói MB: Em bé nhà ai? Tên, họ? tháng tuổi? quan hệ với em nào? TB: Miêu tả chi tiết: - Bé tập đi: (chân, tay, mắt, dáng đi, …) - Em bé tập nói: ( miệng, môi, lưỡi, mắt …) KB: Hình ảnh chung em bé Thái độ người em Kết luận: Ghi nhớ sgk Hs: Làm bài, đại diện nhóm trình bày Hs khác nhận xét, bổ sung Củng cố Gv nhấn mạnh lại bố cục miêu tả.Gv gọi hai hs khác nhắc lại Dặn dò nhận xét Hs: Học bài, viết dàn ý cho đề sau: - Tả khu vườn nhà em - Tả người khác thường mà em gặp thực tế, ác mộng Gv: Nhận xét xếp loại học Tiết 120 Ngày soạn: Tiếng Việt CHỮA LỖI VỀ CHỦ NGỮ, VỊ NGỮ A Mục tiêu cần đạt Kiến thức: giúp hs nắm lỗi đặt câu thiếu chủ ngữ, thiếu vị ngữ, cách chữa lỗi chủ ngữ, vị ngữ Kĩ năng: Phát câu thiếu cn, vn, sửa lỗi câu thiếu chủ ngữ, thiếu vị ngữ Thái độ: - Có ý thức sử dụng câu B Chuẩn bị: Gv: PP/ kĩ thuật dạy học tích cực: phân tích mẫu, động não, thực hành có hướng dẫn … Hs: Học bài, soạn theo nội dung sgk C Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra cũ: Câu hỏi: Nêu đặc điểm câu trần thuật đơn từ là? Cho ví dụ Thế câu miêu tả? Thế câu tồn tại? Bài mới: Hoạt động Giới thiệu Hoạt động Nội dung Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hs đọc vd sgk I Câu thiếu chủ ngữ Xác định chủ ngữ, vị ngữ a Trạng ngữ: qua truyện … câu? - thiếu chủ ngữ - Vị ngữ: cho thấy … Tìm nguyên nhân cách chữa lỗi - nguyên nhân mắc lỗi: Nhầm trạng ngữ với chủ ngữ câu thiếu chủ ngữ - Cách chữa: Thêm chủ ngữ: Tác giả …hoặc biến trạng GV TRẦN HUY THAO TRƯỜNG THCS NGÔ MÂY GIÁO ÁN NGỮ VĂN Hs trình bày Gv chép vd sgk vào bảng phu, hs đọc Xác định chủ ngữ vị ngữ câu Tìm câu thiếu vị ngữ, nêu nguyên nhân cách chữa? Gv hướng dẫn hs làm tập phần luyện tập Đặt câu hỏi để kiểm tra xem câu có thiếu chủ ngữ hay vị ngữ không? Nêu cách chữa Hs đọc trả lời trực tiếp Hs khác nhận xét, bổ sung Hs đọc tập 2, thảo luận trình bày theo nhóm Hs khác nhận xét bổ sung Hs đọc yêu cầu tập 4, hs trả lời trực tiếp ngữ thành chủ ng\x cách bỏ từ “qua” b Đầy đủ chủ vị ngữ II Câu thiếu vị ngữ a Chủ ngữ: Thánh Gióng Vn: Cưỡi, vung b Chủ ngữ : hình ảnh … quân thù VN: - Nguyên nhân: Nhầm định ngữ với vị ngữ - Cách chữa: Thêm Vd: …đã để lại em niềm kính phục … hình ảnh hào hùng lãng mạn Hoặc: bỏ từ “hình ảnh” để câu a c Chủ ngữ: Lan VN: Không có - Nhầm phần phụ với vị ngữ - Cách chữa: Thêm vn: … bạn thân … phổ biến kinh nghiệm học tập - Thay dấu phẩy từ “là” III Luyện tập Bài 1: a Từ hôm đó, bác Tai, cô Mắt, cậu chân, cậu Tay không làm câu hỏi: - Ai? (bác Tai, cô Mắt, cậu chân, cậu Tay) - Như nào? (không làm nữa.) => Câu đủ thành phần chủ ngữ, vị ngữ b Lát sau, hổ đẻ Con đẻ được? (hổ) Con hổ làm gì? (đẻ được) => Câu đủ thành phần chủ ngữ, vị ngữ c Tương tự Bài 2: Xác định câu mắc lỗi giải thích nguyên nhân a chủ ngữ: Cái gì? (kết năm học) vị ngữ: nào? (đã động viên.) => Câu đủ thành phần chủ ngữ, vị ngữ b chủ ngữ: gì? Không có Vị ngữ: Như nào? (Đã động viên) => Câu thiếu chủ ngữ Cách chữa: bỏ từ “với” biến trạng ngữ thành cn e Chủ ngữ: Cái gì? Những câu chuyện dân gian Vị ngữ: Làm sao? Không có => Câu thiếu vị ngữ - Cách chữa: Thêm “đã theo suốt đời” Bài 4: Điền vị ngữ thích hợp vào chỗ trống a Khi học lớp 5, Hài hồn nhiên b Lúc Dế Choắt chết, Dế Mèn ân hận c Buổi sáng, mặt trời bừng lên thật đẹp d Trong hè, du lịch MN Củng cố Hs trả lời câu hỏi hệ thống sau: Qua học này, em rút học cho thân? GV TRẦN HUY THAO TRƯỜNG THCS NGÔ MÂY GIÁO ÁN NGỮ VĂN Hs: Trong nói viết phải có đầy đủ chủ ngữ vị ngữ, không nhầm lẫn chủ ngữ, vị ngữ với thành phần khác Dặn dò nhận xét Hs: Học bài, soạn “ Chữa lỗi chủ ngữ, vị ngữ”( tiếp) Gv: Nhận xét xếp loại học Tuần 33 Ngày soạn: Tiết 121, 122 Tập làm văn VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN MIÊU TẢ SÁNG TẠO A Mục tiêu cần đạt - Kiểm tra nhận thức , kĩ học sinh kiểu miêu tả sáng tạo - Luyện kĩ tìm hiểu đề, lập dàn ý, viết bài, sửa chữa viết B Chuẩn bị: - Gv: Đề bài, đáp án, biểu điểm - Hs: Học chuẩn bị theo yêu cầu gv C Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ Bài I Đề bài: Em gặp tiên ông truyện cổ dân gian, miêu tả lại ông tiên theo trí tưởng tượng em II Yêu cầu: - Tiến hành đầy đủ bước làm Tìm hiểu đề kĩ Lập dàn ý chi tiết với ba phần cụ thể: MB: mở tự nhiên, hấp dẫn.(,5 điểm) TB: Tưởng tượng sáng tạo không viễn vông.(7 điểm) KB: Bất ngờ, gọn gàng.(1,5 điểm) - Viết hoàn chỉnh - Sửa kĩ trước nộp Củng cố: Gv thu bài, đếm số Dặn dò nhận xét Hs: chuẩn bị số loại đơn theo mẫu Soạn “ Viết đơn” Gv: nhận xét xếp loại học Tiết 123 Văn Ngày soạn: CẦU LONG BIÊN - CHỨNG NHÂN LỊCH SỬ (Đọc thêm) - Thúy Lan A Mục tiêu cần đạt Kiến thức: - Giúp hs bước đầu nắm khái niệm văn nhật dụng ý nghĩa việc học loại văn - Hiểu ý nghĩa làm chứng nhân lịch sử cầu Long Biên qua cảm nhận tác giả, qua nâng cao, làm phong phú thêm tâm hồn, tình cảm quê hương đất nước, di tích lịch sử Kĩ năng: Biết đọc diễn cảm văn nhật dụng, có yếu tố thuyết minh kết hợp với biểu cảm theo dòng hồi tưởng - Bước đầu làm quen với kĩ đọc – hiểu văn nhật dụng có hình thức bút kí mang nhiều yếu tố hồi kí GV TRẦN HUY THAO TRƯỜNG THCS NGÔ MÂY GIÁO ÁN NGỮ VĂN - Trình bày suy nghĩ, tình cảm, lòng tự hào thân lịch sử hào hùng, bi tráng đất nước Thái độ: Tự hào thân lịch sử hào hùng, bi tráng đất nước, nâng cao, làm phong phú thêm tâm hồn, tình cảm quê hương đất nước, di tích lịch sử Tich hợp: a Kĩ sống: Tự nhận thức xác định cách sống tôn trọng bảo vệ giá trị văn hóa, Làm chủ thân, nâng cao ý thức giữ gìn bảo vệ di sản văn hóa, giao tiếp/ phản hồi/ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ ý tưởng, cảm nhận thân ý nghĩa chứng nhân lịch sử cầu Long Biên B Chuẩn bị: Gv: PP/ kĩ thuật dạy học tích cực: Thảo luận nhó, kĩ thuật trình bày phút ý nghĩa lịch sử cầu Long Biên – nhân chứng quan trọng lịch sử dân tộc Cặp đôi chia sẻ suy nghĩ cách ứng xử với di sản văn hóa Ptdh: Giáo án, bảng phụ, tài liệu liên quan khác … Hs: Học bài, soạn theo nội dung học C Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra cũ Bài Hoạt động Giới thiệu Hoạt động Nội dung Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Gv hướng dẫn cách đọc I Tìm hiểu chung văn Gv ba hs đọc toàn văn Đọc giải nghĩa từ khó Gv nhận xét cách đọc hs Hs đọc phần thích sgk Văn chia làm phần, nội dung Bố cục: Ba phần phần - P1; từ đầu đến “ Hà Nội” -> Giới thiệu tổng quát cầu Long Biên kỉ tồn - P2: đến “ dẻo dai, vững chắc” -> Cầu Long Biên qua chặng đường lịch sử - P3: Còn lại -> Khẳng định ý nghĩa cầu xã hội Cho biết thể loại phương thức biểu đạt văn bản? Qua thích cho biết văn nhật dụng? Gv hướng dẫn hs tìm hiểu văn Trong đoạn đầu văn tác giả giới thiệu cầu Long Biên nào? Hs: trình bày Hs đọc lại đoạn văn Hs đọc đoạn cuối văn Hãy bàn luận ý tưởng tác giả “muốn bắc nhịp cầu vô hình nơi du khách” để họ ngày xích lại gần với đất nước VN -> Cách kết thúc hay để lại nhiều dư vị Nêu ý nghĩa văn bản? GV TRẦN HUY THAO Thể loại: Bút kí – Văn nhật dụng - Là viết có nội dung gần gũi, thiết sống trước mắt người cộng đồng xã hội đại II Nội dung Cầu Long Biên qua chặng đường lịch sử a Trong thời thuộc Pháp: Sự tiến công nghệ làm cầu song bộc lộ tự dân tộc b Cầu Long Biên từ cách mạng tháng Tám năm 1945 đến - Đổi tên thành cầu Long biên - Chứng kiến người dân VN phải hi sinh tổ quốc TRƯỜNG THCS NGÔ MÂY GIÁO ÁN NGỮ VĂN Qua văn bản, rút nét đặc sắc nội dung nghệ thuật văn - Trong thời kì kháng chiến chống Mỹ, trực tiếp chịu tàn phá bom đạn => Khẳng định chững nhân lịch sử cầu Cầu Long hôm mai sau - Cầu Long Biên nhịp cầu tình hòa bình, hữu nghị thân thiện Ý nghĩa văn bản: Văn cho thấy ý nghĩa lịch sử trọng đại cầu Long Biên, văn chứng nhân sâu nặng tác giả cầu Long Biên thủ đô Hà Nội Củng cố: - giáo viên hệ thống lại toàn - Hs trả lời câu hỏi sau: Tìm hiểu cho biết địa phương em có di tích xem “chứng nhân lịch sử”? Hs tìm hiểu, suy nghĩ trình bày Dặn dò nhận xét Hs: Học bài, soạn “Bức thư thủ lĩnh da đỏ” Gv: nhận xét xếp loại học Tiết 124 Tập làm văn Ngày soạn: VIẾT ĐƠN A Mục tiêu cần đạt Kiến thức: - Nhận biết cần phải viết đơn Những loại đơn thường gặp nội dung thiếu đơn - Biết viết đơn theo quy cách Nhận sai sót thường gặp viết đơn B Chuẩn bị: Gv: PP/ kĩ thuật dạy học tích cực: phân tích mẫu, động não, thực hành có hướng dẫn … PTDH: giáo án, mẫu đơn viết theo mẫu, bảng phụ… Hs: Học bài, chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên C Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ: gv kiểm tra chuẩn bị đơn theo mẫu phân công Bài Hoạt động Giới thiệu Hoạt động Nội dung Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Gv chép vd vào bảng phụ, hs đọc vd nhận I Khi cần viết đơn? xét Ví dụ; sgk/ 131 Sau kh đọc xong, em thấy trường hợp * Nhận xét cần phải viết đơn? - Khi muốn đề đạt nguyện vọng, đến Hs: Khi tham gia vào tổ chức quan, tổ chức, cá nhân có quyền hạn giải (đoàn, đội…) phải nghỉ học, xin miễn nguyện vọng phải viết đơn giảm học phí… - Các trường hợp phải viết đơn:, muốn gia Vậy cần viết đơn? nhập quan, tổ chức , phải nghỉ học, xin miễn giảm học phí… Hs đọc kĩ hai đơn sgk II Các loại đơn nội dung không Qua ví dụ cho biết có loại đơn? thể thiếu đơn Hãy điểm giống nhau, khác Các loại đơn hai loại? - Đơn theo mẫu GV TRẦN HUY THAO TRƯỜNG THCS NGÔ MÂY GIÁO ÁN NGỮ VĂN Hs: Giống nhau: mục chung cần tuân thủ… - Đơn không theo mẫu Khác nhau: - Đơn theo mẫu chie điền thông tin cần thiết theo yêu cầu - Đơn không theo mẫu: Người viết phải tự nghi nội dung trình bày Các mục thiếu đơn - Tên quan, tổ chức cần gửi đơn - Tên người viết đơn Trong đơn, theo em mục mục - Lí viết đơn thiếu? - Nguyện vọng, yêu cầu người viết ( Cần trả lời câu hỏi: Ai gửi đơn? gửi cho ai? III Cách viết đơn Gửi để làm gì? ) Đơn theo mẫu: Hs suy nghĩ trình bày - Điền vào chỗ trống nọi dung cần thiết Cho biết cách viết đơn theo mẫu đơn không theo yêu cầu theo mẫu? Đơn không theo mẫu Hs trình bày - Quốc hiệu, tiêu ngữ Gv chốt, ghi bảng - Tên đơn Gv nhấn mạnh: Đơn viết tay, đánh máy, - Nơi, ngày viết đơn in vi tính, phô tô nhiều chữ kí phải - Nơi gửi tự kí Trình bày trang trọng ngắn gọn, không - Họ tên, nơi ở, nơi công tác người dùng biện pháp nghệ thuật tu từ, không vđ dùng câu có hàm ý … - Lí viết đơn nguyện vọng - Kí tên Hs đọc mục ghi nhớ sgk IV Tổng kết Ghi nhớ sgk Củng cố Gv củng cố cách cho hs làm tập sau: - Nhóm 1, viết giấy xin phép nghỉ học – lí do: ốm - Nhóm viết đơn xin việc làm ( theo mẫu) - Nhóm viết giấy mời phụ huynh học sinh (theo mẫu) Các nhóm thảo luận, trình bày, Gv nhận xét Dặn dò nhận xét Hs: Học bài, soạn “ Luyện tập cách viết đơn” Gv: Nhận xét xếp loại học Tuần 34 Tiết 125, 126 Văn Ngày soạn: BỨC THƯ CỦA THỦ LĨNH DA ĐỎ - Xi – at – tơn – A Mục tiêu cần đạt: Thấy ý nghĩa việc bảo vệ môi trường, thấy tiếng nói đầy tình cảm trách nhiệm thiên nhiên, môi trường sống vị thủ lĩnh Xi – at – tơn Thấy tác dung việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật thư đốivới việc diễn đạt ý nghĩa biểu tình cảm, đặc biệt phép nhân hóa, yếu tố trùng điệp thủ pháp đối lập Biết cách đọc, tìm hiểu nội dung văn nhật dụng cảm nhận tình yêu tha thiết quê hương Xi – at – tơn Phát nêu tác dụng số biện pháp nghệ thuật tu từ vb Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, quê hương đất nước Có ý thức bảo vệ môi trường, tôn trọng bảo vệ thiên nhiên, môi trường sống B Chuẩn bị: Gv: PP/ kĩ thuật dạy học tích cực: phân tích mẫu, động não, … PTDH: Giáo án, soạn, tranh … GV TRẦN HUY THAO TRƯỜNG THCS NGÔ MÂY GIÁO ÁN NGỮ VĂN Hs: Học bài, trả lời câu hỏi đọc hiểu sgk C Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ Câu hỏi: Tại nói cầu Long Biên “chứng nhân lịch sử” không Thủ đô Hà Nội, mà nhân dân nước kỉ qua? - Nêu đặc sắc nội dung nghệ thuật văn Bài Hoạt động Giới thiệu Hoạt động Nội dung Hoạt động thầy trò Gv hướng dẫn cách đọc Gv ba hs đọc toàn văn Gv nhận xét cách đọc hs Hs đọc phần thích sgk Văn chia làm phần, nội dung phần P1: Đất bà mẹ vĩ đâị người da đỏ P2: Sự đối lập người da trắng người da đỏ P3: Phải kính trọng đát đai đất mẹ Qua việc đọc tác phẩm, rút đại ý Nội dung cần đạt I Tìm hiểu chung văn Đọc giải nghĩa từ khó Bố cục: Ba đoạn MB, TB, KB Đại ý: Bài văn đề cập tới vấn đề có ý nghĩa toàn nhân loại: Con người muốn tồn tốt đẹp bền vững phải sống hòa hợp với thiên nhiên, phải biết bảo vệ đất đai, nguồn nước, không khí muôn thú II Phân tích Gv hướng dẫn hs phân tích Phần mở đầu Ngay từ phần mở đầu, tác giả cho - Đất đai, dòng nước, động vật, thực vật… thấy vai trò đất đai, môi trường thiêng liêng, mẹ người da đỏ người da đỏ nào? - Sử dụng nghệ thuật nhân hóa, so ánh: mẹ, Tác giả sử dụng biện pháp nghệ chị thuật đoạn? tác dụng gì? => Đất không dễ đem bán Qua đoạn mở đầu văn bản, tác giả thể Phần thư dụng ý gì? - Thái độ người da trắng đất trái Hs đọc đoạoạn văn nói lên khác biệt, ngược với người da đỏ đối lập “cách sông”, thái độ - Sử dụng nghệ thuật đối lập: (người anh em/ đất, thiên nhiên người da trắng kẻ thù; mẹ đất/ anh em bầu trời/ vật tước đoạt người da đỏ vấn đề gì? được, mua được; yên tĩnh/ ồn ào) Hs: trình bày - Sử dụng điệp ngữ (tôi biết, cách sống Hãy đặc điểm nghệ thuật phần khác với cách sống ngài; thật thư? không hiểu nổi; không hiểu cách sống Hs trình bày khác; …) Gv: Trong vấn đề bảo vệ môi trường, thái độ người VN nào? (vấn đề phá rừng, giết muôn thú) hậu sao? Hs: Nạn phá rừng săn bắn, buôn bán chim thú quý VN hoành hoành dội, gây thiệt hại không nhỏ tới kinh tế, xã hội, phá hoại nghiêm trọng môi trường sinh thái Phần cuối thư Hs đọc phần cuối thư - Đất đai giàu có nhiều mạng sống GV TRẦN HUY THAO TRƯỜNG THCS NGÔ MÂY GIÁO ÁN NGỮ VĂN Hãy nêu ý đoạn này? Em hiểu câu “Đất mẹ”? Hs suy nghĩ trả lời - Đất mẹ đất nuôi sống, che chở, bảo vệ người điều xảy với đất xảy với đứa đất Hãy giải thích thư nói chuyện mua bán đất cách kỉ rưỡi mà người xem văn hay nói thiên nhiên môi trường? Hs: Vì xuất phát thư lòng yêu quê hương Trong thời kì họ sống chế độ lạc, sống hòa với thiên nhiên Thiên nhiên mẹ hiền che chở họ, cung cấp cho họ tất cần thiết khí xâm nhập làm đảo lộn tất cả, hủy hoại hoàn toàn môi trường sống họ Nêu ý nghĩa văn chủng tộc da đỏ - Nếu phải bán đất, người da trắng cháu họ phải đối xử với đất người da đỏ => Khẳng định mạnh mẽ, dứt khoát giá trị đất, môi trường người da đỏ Ý nghĩa văn bản: - Nhận thức vấn đề quan trọng, có ý nghĩa thiết thực lâu dài: chăm lo bảo vệ mạng sống mình, người phải biết bảo vệ thiên nhiên môi trường sống xung quanh III Tổng kết Ghi nhớ sgk Nêu đặc sắc nội dung nghệ thuật văn bản? Hs trình bày đọc ghi nhớ sgk Củng cố - luyện tập Gv cho hs làm tập sau: Nêu hiểu biết em vấn đề ô nhiễm bảo vệ môi trường nơi em ở nước ta? Hs trả lời Dặn dò nhận xét Hs: học nội dung học, nội dung phần ghi nhớ, Soạn “Động Phong Nha” Gv: Nhận xét xếp loại học Tiết 127 Tiếng Việt Ngày soạn: CHỮA LỖI VỀ CHỦ NGỮ, VỊ NGỮ (tiếp) A Mục tiêu cần đạt - Nắm loại lỗi viết câu thiếu chủ ngữ lẫn vị ngữ thể sai quan hệ ngữ nghĩa phận câu - Tự phát tự sửa hai loại lỗi nói - Có ý thức viết câu cấu trúc ngữ nghĩa - Có ý thức sử dụng câu có đầy đủ chủ ngữ vị ngữ B Chuẩn bị: Gv: PP/ kĩ thuật dạy học tích cực: phân tích mẫu, động não, thực hành có hướng dẫn … Bài soạn, tài liệu liên quan Hs: Học bài, soạn theo nội dung sgk C Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ: gv kiểm tra chuẩn bị hs Bài Hoạt động Giới thiệu Hoạt động Nội dung GV TRẦN HUY THAO TRƯỜNG THCS NGÔ MÂY GIÁO ÁN NGỮ VĂN Hoạt động thầy trò Hs đọc kĩ nôi dung mục trả câu hỏi Xác định chủ ngữ vị ngữ câu a, b Hai câu mắc lỗi gì? Nguyên nhân? Cách chữa? Hs suy nghĩ trình bày Cả hai câu thiếu chủ ngữ vị ngữ Chỉ có trang ngữ Cách chữa: bổ sung nòng cốt câu Hs đọc mục II Xác định chủ ngữ vị ngữ câu dẫn Cách viết câu gây hiểu nhầm nào? Cách chữa? Hs suy nghĩ trình bày Chủ ngữ: Ta Vị ngữ: Thấy Dượng Hương Thư … Có thể gây hiểu lầm: “Hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh …” miêu tả hành động chủ ngữ ta -> Câu sai quan hệ ngữ nghĩa Cách chữa: chữa câu lại quan hệ ngữ nghĩa Gv hướng dẫn hs làm tập phần luyện tập Gv chép tập vào bảng phụ Hs suy nghĩ trình bày trực tiếp bảng Hs khác bổ sung có Hs dọc tập trình bày trực tiếp, gv ghi bảng Gv chia lớp thành ba nhóm, thảo luận trình bày theo nhóm, đại diện nhóm trình bày bảng phụ Hs khác nhận xét, bổ sung Nội dung cần đạt I Câu thiếu chủ ngữ vị ngữ a Mỗi qua cầu Long Biên, lòng bồi hồi lạ b Bằng khối óc, … , nhà điêu khắc biến khối đá vô tri thành tượng vô sống động II Chữa câu sai quan hệ ngữ nghĩa thành phần câu - Ta thấy dượng Hương Thư … Hoặc - Ta thấy Dượng Hương Thư ghì sào… III Luyện tập Bài 1: Xác định chủ ngữ vị ngữ a Năm 1945, cầu/ …Long Biên b Lòng tôi/ lai nhớ … c Tôi/ cảm thấy … Bài 2: Bổ sung chủ ngữ vị ngữ cho phù hợp a … , hoc sinh ùa đường b …, nước ngập mênh mông c …., người reo lên Bài 3: phát chữa lỗi cấu trúc ngữ pháp a Thiếu chủ ngữ vị ngữ cách chửa: …, hai thuyền bơi Hoặc …., cụ rùa lên b Thiếu chủ ngữ vị ngữ bảo vệ vững độc lập c Thiếu chủ ngữ vị ngữ …, nên xây dựng bảo tàng cầu Long Biên Củng cố Gv củng cố cách cho hs làm tập sau: bảng phụ Bài tập: xác định chủ ngữ, vị ngữ câu sau: Chẳng bao lâu, trở thành chàng dế niên cường tráng Đôi mẫm bóng Những vuốt chân, khoeo cứng dần nhọn hoắt Thỉnh thoảng, muốn thử lợi hại vuốt, co cảng lên, đạp phanh phách vào cỏ Những cỏ gãy rạp, y có nhát dao vừa lia qua ( Tô Hoài) Hs thảo luận trình bày Dặn dò nhận xét Hs: Học bài, ôn tập chuẩn bị kiểm tra học kì II Soạn “Ôn tập dấu câu” Gv: Nhận xét xếp loại học GV TRẦN HUY THAO TRƯỜNG THCS NGÔ MÂY GIÁO ÁN NGỮ VĂN Tiết 128 Tập làm văn Ngày soạn: LUYỆN TẬP CÁCH VIẾT ĐƠN VÀ CHỮA LỖI VỀ ĐƠN A Mục tiêu cần đạt - Nhận lỗi thường mắc viết đơn - Nắm phương hướng cách khắc phục, sửa chữa lỗi thường mắc qua tình - Ôn tập hiểu biết đơn từ - Rèn luyện kĩ phát chữa lỗi viết đơn - Giáo dục tính cẩn thận, thái độ tôn trọng người nhận đơn, đặc biệt giấy xin phép B Chuẩn bị gv: PP chính: Phân tích mẫu, thảo luận nhóm soạn, giấy xin phép hs, tài liệu liên quan Hs: Học bài, soạn bài, chuẩn bị số đơn theo mẫu C Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức lps Kiểm tra cũ Câu hỏi: - Nêu nôi dung thiếu đơn? - Nêu cách viết đơn Bài Hoạt động Giới thiệu Hoạt động Nội dung Hoạt động thầy trò Hs đọc kĩ ba đơn sgk Và trả lời câu hỏi - Chỉ lỗi đơn? - Nêu cách chữa? Gv: chia lớp thành ba nhóm, nhóm làm Hs thảo luận đại diện nhóm trình bày Gv nhận xét chữa chung cho lớp Qua ba đơn trên, nêu lỗi thường mắc phải viết đơn gì? Hs trình bày Gv: Viết đơn đơn giản, bình thường, dễ sai sót vô hình dung thiếu tôn trọng người nhận đơn Vì cần lưu ý cẩn thận viết đơn Gv tổ chức hs tập cách viết đơn Gv chia lớp thành ba nhóm nhóm làm tập Nhóm 1; Viết đơn xin cấp điện cho gđ Nhóm 2: Đơ xin vào đội “Tình nguyện bảo vẹ môi trường” GV TRẦN HUY THAO Nội dung cần đạt I Các lỗi thường mắc viết đơn Bài 1: Thiếu: - quốc hiệu - Ngày tháng năm viết đơn - Họ tên người viết đơn - Nơi nhận đơn không rõ - Người viết đơn chưa kí Cách chữa: - Bổ sung phần thiếu Bài 2: - Thừa phần viết bố, mẹ - Lí trình bày chưa rõ ràng - Thiếu nơi, thời gian, lời cam đoan, chữ kí Cách chữa: bổ sung chỗ viết thiếu, bỏ chỗ viết thừa Bài 3: - Lí viết đơn không xác đáng, đơn thiết phải phụ huynh viết Cách chữa: - Thay người viết cách xưng hô phụ huynh - Trình bày lại phần lí cho thích hợp => Các lỗi thường gặp: - Thiếu quốc hiệu, tiêu ngữ - Thiếu chủ ngữ - Lí không rõ ràng, không phù hợp II Luyện tập Đơn xin cấp diện - Trong đơn cần phải có lời cam đoan tuân thủ quy định dùng điện, yêu cầu đường dây, công tơ Đơn xin vào đội tình nguyện TRƯỜNG THCS NGÔ MÂY GIÁO ÁN NGỮ VĂN Nhóm 3: Đơn xin cấp lại bàn ghế Các nhóm thảo luận theo nhóm đại diện nhóm trình bày Gv nhận xét nội dung, hình thức nhóm - Gửi tới BGH, đội trưởng đội phải đồng ý gvcn Đơn xin “ Cấp bàn ghế mới” - Phải trình bày tình trạng hư hỏng bàn ghế Củng cố Gv hệ thống lại toàn Dặn dò nhận xét Hs: Học bài, tập viết giấy xin phép nghỉ học soạn “ Tổng kết phần tập làm văn” Gv: Nhận xét xếp loại học TUẦN 35 Tiết 129 Văn Ngày soạn: ĐỘNG PHONG NHA (Đọc thêm) - Trần Hoàng A Mục tiêu cần đạt Tiếp tục củng cố văn nhật dụng - Thấy vẻ đẹp lộng lẫy động Phong Nha, vai trò vị trí đời sống người dân Quảng Bình, nhân dân Việt Nam hôm mai sau Rèn luyện kĩ quan sát, nhận xét, miêu tả kể Giáo dục lòng yêu quý, tự hào, chăm lo bảo vệ danh lam thắng cảnh đất nước B Chuẩn bị: Gv: Phương pháp: Vấn đáp, gợi tìm, pp động não … PTDH: Giáo án, soạn, tranh … Hs: Học bài, trả lời câu hỏi đọc hiểu sgk C Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ Câu hỏi: So sánh thái độ đất người da trắng người da đỏ văn “ Bức thư thủ lĩnh da đỏ” Bài Hoạt động Giới thiệu Hoạt động Nội dung Hoạt động thầy trò Gv hướng dẫn hs đọc toàn văn Yêu càu: Giọng đọc phấn khỏi hồ hởi lời mời gọi hiếu khách - Bảy động cần đọc nhấn mạnh Hs đọc thích sgk Gv hỏi: Thế “ Đệ kì quan”? Hs: Nghĩa có cảnh đẹp bậc Văn chia làm phần? Nội dung phần? Hs: Chia làm ba phần : - Từ đầu đến “ nằm rải rác” -> Giới thiệu vị trí địa lí hai đường vào động - đến “ nơi cảnh chùa, đất bụt”-> Cảnh động Phong Nha GV TRẦN HUY THAO Nội dung cần đạt I Tìm hiểu chung văn Đọc giải nghĩa từ khó Bố cục: ba phần TRƯỜNG THCS NGÔ MÂY GIÁO ÁN NGỮ VĂN - Còn lại-> Giá trị động Cho biết thể loại phương thức biểu đạt văn bản? Gv hướng dẫn hs tìm hiểu văn Qua phần 1, tác giả giới thiệu cho biết động? Hs dựa vào văn sgk thích trả lời Đến động Phong Nha, khách tham quan đường nào? Theo tác giả theo đường thú vị hơn? Hs: Hai đường vào động: - Đường thủy: Êm ái, đôi chân đỡ mỏi mệt, ngắm cảnh bình trải dọc hai bên bờ - Đường có thú riêng Mục dích việc giới thiệu hai đường để làm gì? Hs: Để du khách tự lựa chọn Động Phong Nha cấu tạo nhờ phận nào? Vẻ đẹp động khô động nước miêu tả chi tiết nào? Hs đọc sgk trình bày Cảnh sắc động Phonh Nha miêu tả theo trình tự nào? Hs: Theo trình tự từ người vào Qua việc giới thiệu trên, em có nhận xét động Phong Nha? Hs:Đây danh lam thắng cảnh, nơi non nước hữu tình, hùng vĩ, nên thơ Hs đọc lại đoạn cuối văn Ông trưởng đoàn thám hiểm hội địa lí Hoàng gia Anh đánh giá động Phong Nha nào? Hs trình bày Em có cảm nghĩ trước lời đánh giá đó? ( GDTTHS) Hs: Tháy tự hào động Phong Nha không danh lam thắng cảnh đẹp nước ta mà đẹp dài giới Việt Nam vô tự hào điều Vậy động Phong Nha mở triển vọng gì? Hs: ĐPN trở thành điểm du lịch, thám hiểm thu hút nhiều nhà nghiên cứu khách du lịch Nêu ý nghĩa văn bản? Hs trình bày Qua văn bản, em rút điều gì? Hs trình bày đọc ghi nhớ sgk Thể loại: Bút kí – nhật dụng II Phân tích Vị trí động Phong Nha hai đường vào động a Vị trí: - Nằm quần thể hang động thuộc khối núi đá vôi Kẻ Bàng miền tây Quảng Bình b Hai đường vào động: - Đường đường thủy - Cả hai đường gặp bến sông Son Quần thể hang động - Gồm ba phận: Động khô, động nước động Phong Nha a Động khô: - Cao 200 m - Vòm đá trắng vân nhũ - Cột đá màu xanh ngọc bích b Động nước: - Dài 1500m - Nước chảy suốt ngày đêm c Động Phong Nha: - Gồm 14 buồng, dòng sông ngầm phía - Buồng cách mặt nước 10m - Từ buồng độ cao khoảng 25->30m - Dòng sông ngầm dài Đông Nam Á - Khu rừng nguyên sinh rộng 40 000ha - Động Phong Nha vào sâu chiêm ngưỡng nhiều cảnh huyền bí => Vẻ đẹp độc đáo Phong Nha Giá trị động Phong Nha - Theo Hao – ơt Lim – be “ Động Phong Nha hang động dài đẹp giới” => Sự đánh giá khách quan chuyên gia Ý nghĩa văn bản: - Cần bảo vệ danh lam thắng cảnh thiên nhiên, môi trường để phát triển kinh tế du lịch bảo vệ sống người Củng cố - luyện tập Gv củng cố cách cho hs làm bà tập sau: GV TRẦN HUY THAO TRƯỜNG THCS NGÔ MÂY GIÁO ÁN NGỮ VĂN Hãy giới thiệu cho người danh lam thắng cảnh địa phương em ? Theo em, ta phải làm để phát huy mạnh danh lam thắng cảnh đó? Hs trình bày Gv nhận xét Dặn dò nhận xét Hs: Học bài, soạn “ Tổng kết phần văn” Gv: Nhận xét xếp loại học Tiết 130 Tiếng Việt Ngày soạn: ÔN TẬP VỀ DẤU CÂU (dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than) A Mục tiêu cần đạt Giúp hs hiểu công dụng ba loại dấu câu kết thúc: dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than Rèn luyện lực phát chữa lỗi dấu kết thúc câu viết người khác Giáo dục hs có ý thức sử dụng dấu câu phù hợp viết văn phát chữa lỗi vè dấu câu B Chuẩn bị Gv: - PP chính: Phân tích mẫu, thảo luận nhóm, động não … - PTDH: Bài soạn, bảng phụ, tài liệu liên quan khác … Hs: Học bài, soạn theo nội dung học C Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức lps Kiểm tra cũ Câu hỏi: Hãy liệt kê dấu câu đặt cuối câu? Tác dụng dùng để làm gì? Bài Hoạt động Giới thiệu Hoạt động Nội dung Hoạt động thầy trò Hs đọc kĩ mục trả lời câu hỏi - Gọi tên câu a, b, c, d dựa sở kiến thức câu trần thuật, câu nghi vấn, câu cảm thán, câu cầu khiến…? Dựa vào kiểu câu đó, điền dấu thích hợp vào đoạn văn sgk Gv chia lớp thành bốn nhóm,mỗi nhóm làm câu Hs trình bày, gv nhận xét chữa lỗi Hs đọc mục I2 cho biết cách dùng dấu chấm, dấu chấm hỏi dấu chấm than câu có đặc biệt? Qua việc phân tích trên, cho biết công dụng cuả dấu câu trường hợp đặc biệt dấu câu? Hs trình bày đọc ghi nhớ sgk Hs đọc trả lời trực tiếp Gv chữa lỗi GV TRẦN HUY THAO Nội dung cần đạt I Công dụng Ví dụ * Nhận xét - Dấu chấm đặt cuối câu trần thuật - Dấu chấm hỏi: dùng cuối câu nghi vấn - Dấu chấm than đặt cuối câu cảm thán cuối câu cầu khiến - Dấu chấm hỏi dấu chấm than đặt dấu ngoặc đơn thể thái độ nghi ngờ châm biếm Ghi nhớ sgk II Chữa số lỗi thường gặp Ví dụ * Nhận xét a1- Đặt dấu chấm để tách lời nói thành câu khác có tác dụng giúp người đọc hiểu nghĩa câu b2: Dùng dấu chấm phẩy để đánh dấu phần liệt kê hợp lí c1: Dùng dấu hỏi dấu chấm than không TRƯỜNG THCS NGÔ MÂY GIÁO ÁN NGỮ VĂN hợp lí câu trần thuật III Luyên tập Hs đọc trả lời câu hỏi Bài 1: Điền dấu thích hợp Cần đặt dấu chấm sau từ sau: - …sông Lương - …đen xám - … đến Gv Hướng dẫn hs làm tập phần luyện tập - … tỏa khói Hs đọc điền dấu trực tiếp lên bảng phụ - … trắng xóa Bài 2: Dùng dấu chấm hỏi - Bạn đến động PN chưa? - Chưa Thế bạn? - Mình đến rồi, có đến bạn biết Nghe – viết tả từ “Đồng bào tôi” đến “kí người ta lại thích đến thăm động đến ức người da đỏ” Gv đọc hs nghi viết, gv theo dõi trình ghi Bài 5: Nghe – viết “ Bức thư thủ lĩnh da hs đỏ” Củng cố Dặn dò nhận xét Hs: Học bài, làm tập 3,4 sgk Soạn “Ôn tập dấu câu” ( Tiếp) Gv: Nhận xét xếp loại học Tiết 131 Tiếng Việt Ngày soạn ÔN TẬP VỀ DẤU CÂU (Dấu phẩy) I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: Giúp hs nắm công dụng dấu phẩy Kĩ năng: Phát chữ số lỗi thường gặp dấu phẩy, lựa chọn sử dụng dấu phẩy viết để đạt mục đích giao tiếp Thái độ: Có ý thức sử dụng dấu câu phù hợp mục đích giao tiếp, biết đặt dấu phẩy phù hợp câu văn cụ thể Tích hợp: - Giáo dục kĩ định: lựa chọn cách sử dụng dấu câu phù hợp để giao tiếp có hiệu quả, - Giáo dục kĩ giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách sử dụng dấu câu II Chuẩn bị: Gv: PP/ kĩ thuật dạy học tích cực: thực hành có hướng dẫn: sử dụng dấu câu theo tình cụ thể; động não: suy nghĩ, phân tích ví dụ để rút học thiết thực cách sử dụng dấu câu III Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra cũ: Câu hỏi: Những lỗi thường gặp sử dụng dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than gì? Bài mới: Hoạt động Giới thiệu Hoạt động Nội dung Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Gv chép vd sgk vào bảng phụ I Công dụng: Hs đọc Ví dụ: GV TRẦN HUY THAO TRƯỜNG THCS NGÔ MÂY GIÁO ÁN NGỮ VĂN Hãy đặt dấu phẩy vào chỗ thích hợp ví dụ trên? Hs: trình bày trực tiếp bảng phụ Tại em lại đặt dấu phẩy vào vị trí trên? Gv đặt ví dụ: Bạn Lan người học giỏi lớp 6a bạn Hãy điền dấu phẩy vào câu cho biết công dụng dấu phẩy câu Hs: Bạn Lan, người học giỏi lớp 6a bạn -> Dấu phẩy dùng để đánh dấu từ ngữ với phận thích * Nhận xét: a sứ giả đêm roi sắt, ngựa sắt, áo giáp sắt đến -> Dấu phẩy dùng để đánh dấu từ ngữ có chức vụ b Suốt …xuôi tay, tre với minh …-> Dấu phẩy dùng để đánh dấu trạng ngữ với chủ ngữ, vị ngữ câu c Nước bị cản …tung, thuyền vùng vằng … -> Dấu phẩy dùng để đánh dấu vế câu ghép d : Bạn Lan, người học giỏi lớp 6a bạn -> Dấu phẩy dùng để đánh dấu từ ngữ với phận thích Ghi nhớ sgk Qua việc phân tích ví dụ trên, nêu công dụng dấu phẩy? Hs trình bày Hs đọc ghi nhớ sgk Hs đọc vd sgk, đặt dấu phẩy vào chỗ Hs trình bày theo nhóm, nhóm 1,2 làm câu a, nhóm 3,4 làm câu b Đại diện nhóm trình bày, giải thích lí công dụng dấu phẩy II Chữa số lỗi thường gặp Ví dụ: * Nhận xét: a Chào mào, sáo sậu, sáo đen … Đần đàn, lũ lũ, bay đi, bay về, lượn lên, lượn xuống Chúng gọi nhau, trò chuyện, trêu ghẹo tranh cãi ồn mà vui tưởng ( theo Vũ Tú Nam) -> Dấu phẩy dùng để đánh dấu từ ngữ có chức vụ b Trên cơi già nua cổ thụ, vàng sót lại ……-> Dấu phẩy dùng để đánh dấu trạng ngữ với chủ ngữ, vị ngữ câu sức mạnh tàn bạo mùa đông, chúng y -> Dấu phẩy dùng để đánh dấu vế câu ghép III Luyện tập: Bài 1: Điền dấu phẩy a Từ xưa đến nay, Thánh Gióng … yêu nước, sức mạnh phi thường … b … núi đồi, thung lũng chìm biển mây mù Mây bò mặt đất, tràn vào nhà, quấn lấy người đường Bài 2: Điền vào chỗ trống: a Vào tan tầm, xee ô tô, xe máy, xe đạ lại … b Trong vườn, hia hồng, hoa huệ, hoa lan đua nở rộ c dọc theo bờ song, vườn ổi, vườn cam xum xuê trĩu Gv hướng dẫn hs làm tập phần luyện tập Hs: Ghi tập vào điền dấu phẩy cho phù hợp trình bày giải thích lí công dụng dấu phẩy Hs đọc yêu cầu tập Gv gọi hs trình bày trực tiếp Gv nhận xét Củng cố Hs: Đọc đọc thêm sgk Gv hệ thống lại toàn bài, nhấn mạnh lại công dụng dấu phẩy Dặn dò nhận xét Hs: nhà làm tiếp tập 3, sgk GV TRẦN HUY THAO TRƯỜNG THCS NGÔ MÂY GIÁO ÁN NGỮ VĂN Chuẩn bị “Tổng kết phần văn” Gv: Nhận xét xếp loại học Tiết 132 Ngày soạn: Tập làm văn TRẢ BÀI VĂN MIÊU TẢ SÁNG TẠO,TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT A Mục tiêu cần đạt, Giúp hs tự nhận ưu, nhược điểm viết, làm nội dung hình thức trình bày Củng cố thêm số kĩ năng: - Viết câu trần thuật đơn có từ từ - Làm văn miêu tả sáng tạo Giáo dục tinh thần tự giác, ý thức tự rèn luyện tính cẩn thận viết trình bày tập làm văn B Chuẩn bị Gv: Giáo án nhận xét, chấm Hs: Học lập dàn ý C Tiến trìnhlên lớp Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ Bài I Tả chữa văn miêu tả sáng tạo Đè bài: Em gặp ông tiên chuyện kể dân gian, miêu tả lại ông tiên theo trí tưởng tượng Gv nhận xét sơ làm hs theo yêu cầu đề - Một số có hiểu bài, trình bày miêu tả theo trình tự - Nhân vật ông tiên chung chung - Nhiều sơ sài ( Kể lại nguyên văn câu chuyện có ông tiên, mà thiếu miêu tả nhân vật này) - Diễn đạt hạn chế thiếu vốn từ - Nhiều trình bày cẩu thả Hs: Đọc số làm Hs tự nhận xét, bổ sung rút phần hạn chế thân Gv cho hs thảo luận nhóm lạp dàn ý, một, hai nhóm trình bày Hs tự chữa viết thân II Trả chữa kiểm tra tiếng Việt Gv nhận xét chung làm, kết điểm số - Nhiều hs hiểu bài, trình bày đẹp kết cao - Đại đa số hs nắm biện pháp nghệ thuật vận dụng tốt làm - Một số hs chưa xác định biện pháp nghệ thuật hoán dụ - Gv nhận xét chữa câu làm hs Gv cho hs thảo luận, trao cho để rút kinh nghiệm làm Củng cố - Gv gọi điểm vào sổ Dặn dò nhận xét Hs: Học chuẩn bị kiểm tra học kì II Gv: Nhận xét xếp loại học GV TRẦN HUY THAO TRƯỜNG THCS NGÔ MÂY ... lại lên bảng Bài tập Bài 1: Những điều làm cho đoạn văn hay độc đáo GV TRẦN HUY THAO TRƯỜNG THCS NGÔ MÂY GIÁO ÁN NGỮ VĂN Hs đọc đoạn văn sgk Qua đoạn văn, cho biết điều làm cho đoạn văn Nguyễn... động não, … PTDH: Giáo án, soạn, tranh … GV TRẦN HUY THAO TRƯỜNG THCS NGÔ MÂY GIÁO ÁN NGỮ VĂN Hs: Học bài, trả lời câu hỏi đọc hiểu sgk C Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ Câu... thiếu chủ ngữ - Cách chữa: Thêm chủ ngữ: Tác giả …hoặc biến trạng GV TRẦN HUY THAO TRƯỜNG THCS NGÔ MÂY GIÁO ÁN NGỮ VĂN Hs trình bày Gv chép vd sgk vào bảng phu, hs đọc Xác định chủ ngữ vị ngữ câu