Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý trường mầm non

Nghị quyết Đại hội Đảng bộ huyện Thọ Xuân lần thứ XXVI, nhiệm kỳ2015-2020 đã đề ra mục tiêu trọng tâm của giai đoạn 2016 -2020 là "Thực hiệnChương trình phát triển và nâng cao chất lượng

1 Mở đầu

1.1 Lý do chọn đề tài

Trong sự nghiệp đổi mới đất nước, Đảng và Nhà nước đánh giá cao về vaitrò của giáo dục và đào tạo Nghị quyết Trung ương II khóa VIII có nêu quan

điểm "Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu" và "con người" được coi là mục

tiêu, là động lực quan trọng cho sự nghiệp phát triển của toàn xã hội Vì vậytrong cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội, Đảng

ta đã khẳng định "Nguồn lực lớn nhất, quý báu nhất của chúng ta là tiềm lực con người Việt Nam, trong đó có tiềm lực trí tuệ ".

Để phát triển Giáo dục và Đào tạo thì nhân tố đóng vai trò vô cùng quantrọng đó là nhân tố con người Đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục làlực lượng cốt cán trực tiếp đề ra và thực hiện các mục tiêu giáo dục Là nhân tốquyết định chất lượng giáo dục, cho nên chiến lược công tác cán bộ có tầm quantrọng đặc biệt và có ý nghĩa quyết định đến sự thành công của sự nghiệp cáchmạng cũng như sự nghiệp Giáo dục và Đào tạo; Xây dựng đội ngũ cán bộ quản

lí giáo dục là một vấn đề cấp thiết

Cán bộ là một trong những nhân tố quyết định sự thành bại của cách mạng,

là khâu then chốt của công tác xây dựng Đảng Chủ tịch Hồ Chí Minh đã khẳng

định “Cán bộ là cái gốc của mọi công việc” công việc thành công hay thất bại

đều do cán bộ tốt hay xấu Nếu không có cán bộ tốt thì đường lối, nhiệm vụchính trị đúng cũng không thể trở thành hiện thực Chính vì thế đội ngũ cán bộ

từ trung ương đến địa phương, luôn là đối tượng rất cần phải quan tâm, chú ýđào tạo bồi dưỡng

Nghị quyết Đại hội Đảng bộ huyện Thọ Xuân lần thứ XXVI, nhiệm kỳ2015-2020 đã đề ra mục tiêu trọng tâm của giai đoạn 2016 -2020 là "Thực hiệnChương trình phát triển và nâng cao chất lượng nguồn nhân lực huyện ThọXuân, giai đoạn 2016 - 2020, trọng tâm là giáo dục các cấp học, chất lượng đàotạo nghề, chất lượng đội ngũ cán bộ trong hệ thống chính trị từ huyện đến cơsở"; “Xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục được chuẩn hóa,đảm bảo về chất lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnhchính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm nghề nghiệp và trình độ chuyên môncủa nhà giáo, đáp ứng đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục trong côngcuộc đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước ”

Trong những năm qua ngành Giáo dục và Đào tạo huyện Thọ Xuân đã đạtđược nhiều thành tựu to lớn, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội của huyệnnhà Tuy nhiên, theo yêu cầu phát triển của công cuộc đổi mới kinh tế - xã hộitrong giai đoạn hiện nay, thì Giáo dục và Đào tạo của huyện Thọ Xuân còn có mặthạn chế, đặc biệt là đội ngũ quản lý trường mầm non trên địa bàn huyện; là mộthuyện thuần nông gặp nhiều khó khăn về các điều kiện kinh tế - xã hội, vì vậy pháttriển Giáo dục và Đào tạo cũng gặp không ít những khó khăn; trong đó chất lượngđội ngũ CBQL giáo dục nói chung và CBQL giáo dục Mầm non nói riêng ở huyệnThọ Xuân, tỉnh Thanh Hóa còn nhiều hạn chế, trình độ năng lực của đội ngũ cán bộquản lý chưa đồng đều, một số cán bộ quản lý cao tuổi chưa tiếp cận được phươngpháp đổi mới, làm việc chưa khoa học, còn nặng về cách làm việc theo kinhnghiệm Chính vì lẽ đó với trách nhiệm là phó trưởng phòng GD&ĐT được phâncông phụ trách bậc học mầm non của huyện, tôi luôn trăn trở, suy nghĩ làm thếnào để tìm ra các biện pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lýtrường mầm non Chính vì những lý do trên mà tôi chọn đề tài sáng kiến kinh

nghiệm: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý

trường mầm non”.

1.2 Mục đích nghiên cứu

Trên cơ sở thực trạng chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý trường Mầm non ởhuyện Thọ Xuân, tỉnh Thanh Hoá, đề xuất các biện pháp nhằm xây dựng độingũ CBQL đạt chuẩn, đủ về số lượng, đảm bảo chất lượng; đặc biệt chú trọngnâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, đạo đức lối sống, lương tâm nghềnghiệp, trình độ chuyên môn, trình độ lý luận chính trị, nghiệp vụ quản lý nhằmnâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ mầm non, đáp ứngyêu cầu đổi mới giáo dục và đào tạo hiện nay

1.3 Đối tượng nghiên cứu.

Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý trường Mầm non ở huyện ThọXuân, tỉnh Thanh Hoá

1.4 Phương pháp nghiên cứu.

- Phương pháp nghiên cứu;

- Phương pháp thống kê số liệu;

- Phương pháp tổng hợp và phân tích.

2 Nội dung 2.1 Cơ sở lý luận.

Thế kỷ 21 là thế kỷ của trí tuệ, là thế kỷ của nền kinh tế trí thức Đất nướcViệt Nam tiến tới năm 2020 với sự thay đổi của nền kinh tế, xã hội và công nghệcùng với nó là hình ảnh người công dân Việt Nam mới với trình độ học vấn cao,năng động, sáng tạo, có khả năng xử lý thông tin, có khả năng tự lựa chọn vàgiải quyết các vấn đề đặt ra trong cuộc sống, thích ứng với sự biến đổi khôngngừng của xã hội Trách nhiệm này đặt trên vai ngành Giáo dục, đòi hỏi ngànhphải có đội ngũ cán bộ quản lý giỏi, vì đội ngũ cán bộ quản lý có vai trò quyếtđịnh chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở các trường mầm non Mục tiêu củacông tác bồi dưỡng nhằm hoàn thiện quá trình đào tạo, khắc phục những thiếusót lệch lạc trong công tác quản lý, đổi mới nội dung, phương pháp quản lý đểtheo kịp những yêu cầu của xã hội;

Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15-6 -2004 của Ban bí thư đã định hướng:

“Phải tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục một cáchtoàn diện” với “mục tiêu là xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dụcđược chuẩn hóa, đảm bảo về chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặcbiệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay

nghề của nhà giáo”

Trong mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục mầm non từ nay đến 2020

Đảng ta đã xác định “Giáo dục mầm non có vị trí quan trọng trong hệ thống giao dục quốc dân, tạo tiền đề phổ cập tiểu học'' Chất lượng chăm sóc, giáo

dục trẻ ở trường mầm non tốt có tác dụng rất lớn đến chất lượng giáo dục ở bậchọc tiếp theo Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhằm chămsóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ phát triển toàn diện về thể chất, tình cảm, đạođức, thẩm mỹ, trí tuệ là cơ sở để hình thành nên nhân cách con người mớiXHCN Việt Nam và chuẩn bị những tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào trường

Tiểu học đạt kết quả tốt nhất như Bác Hồ kính yêu đã từng nói: “Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho một nền giáo dục tốt”

Đội ngũ cán bộ quản lý trường mầm non là lực lượng trực tiếp quản lý mọihoạt động của trường mầm non Họ là thành phần cốt cán trong đội ngũ giáoviên mầm non, chịu trách nhiệm hoàn toàn trước Đảng và Nhà nước về chấtlượng, hiệu quả công tác giáo dục mầm non Nâng cao chất lượng đội ngũ giáodục mầm non mà nòng cốt là đội ngũ cán bộ quản lý trường mầm non là tạo tiền

đề quan trọng, cần thiết cho việc nâng cao hiệu quả Giáo dục mầm non tronggiai đoạn hiện nay

Từ nhận thức sâu sắc về vai trò của đội ngũ cán bộ QL, giáo viên là lựclượng nòng cốt, quyết định chất lượng giáo dục ở mỗi nhà trường, chính vì vậy

mà tôi luôn quan tâm đến việc xây dựng, bồi dưỡng CBQL để ngành học có độingũ CBQL đảm bảo về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, xây dựng đội ngũ CBQL

có tâm có tầm, dám nghĩ, dám làm và dám chịu trách nhiệm, có phẩm chất đạo

đức tốt, chất lượng chuyên môn cao, có như vậy thì chất lượng chăm sóc giáodục trẻ mới đạt hiệu quả cao

(trong đó: nhà trẻ 2359 cháu; mẫu giáo 9815 cháu)

Tổng số nhóm lớp: 417 (trong đó: nhóm trẻ 102; lớp Mẫu giáo: 315)

a Thuận lợi

Được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Sở Giáo dục và Đào tạo Thanh Hoá;của Huyện uỷ, HĐND, UBND huyện, sự phối hợp chặt chẽ với các phòng ban,ngành đoàn thể trong huyện; công tác bồi dưỡng cho cán bộ quản lý luôn đượccác cấp lãnh đạo quan tâm;

Đội ngũ cán bộ quản lý có trình độ trên chuẩn đạt tỉ lệ cao; Có phẩm chấtđạo đức tốt; có lối sống mẫu mực, lành mạnh, phù hợp với bản sắc văn hoá dân tộctrong xu thế hội nhập Có ý thức rèn luyện và giữ gìn đạo đức tác phong; luôn chăm

lo lợi ích tập thể; khiêm tốn, trung thực, thân ái với mọi người Xây dựng được khốiđoàn kết cao trong đơn vị

b Khó khăn

Vẫn còn một số cán bộ quản lý ý thức xây dựng phong trào chung chưa cao,còn ngại khó, tinh thần phê và tự phê còn hạn chế; vẫn còn tư tưởng bảo thủ,cứng nhắc, chưa biết lắng nghe các ý kiến thể hiện tâm tư, nguyện vọng của cán

bộ giáo viên trong tập thể; khả năng quy tụ quần chúng chưa được tốt, phươngpháp quản lý thiếu linh hoạt, thiếu sáng tạo, còn lúng túng trong giải quyết một sốtình huống trong thực tiễn công tác;

Trình độ, năng lực quản lý của đội ngũ cán bộ quản lý chưa đồng đều, một

số cán bộ quản lý cao tuổi việc ứng dụng công nghệ thông tin còn hạn chế, việcnắm bắt và xử lý thông tin có lúc chưa kịp thời;

Đội ngũ giáo viên mầm non còn thiếu nhiều, dẫn đến khó khăn trong côngtác quản lý;

Cơ sở vật chất, trang thiết bị đã được đầu tư nhưng chưa đáp ứng yêu cầu đổimới giáo dục

nặng BT

Suy

DD

Chiều cao BT

2.3 Các biệp pháp sử dụng để giải quyết vấn đề.

Biện pháp 1: Tăng cường giáo dục chính trị tư tưởng, lý luận chính trị, giáo dục truyền thống và nâng cao nhận thức, đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ cán bộ quản lý trường mầm non.

Tăng cường nhận thức về vai trò của người cán bộ quản lý trong việc thựchiện mục tiêu, chiến lược phát triển giáo dục, phải làm cho tất cả cán bộ quản lýnhận thức được rằng: Chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý trường mầm non làyếu tố quyết định chất lượng, hiệu quả của nền giáo dục mà mục tiêu là đào tạo

ra những mầm non tương lai của đất nước phát triển toàn diện đáp ứng được yêucầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Chất lượng đó dứt điểm cần đượcthể hiện ở các tiêu chí: Cán bộ quản lý trường mầm non phải có phẩm chất chínhtrị và đạo đức cách mạng của giai cấp công nhân Đây chính là "Cái gốc cơ bản"

để hoàn thành nhiệm vụ được giao trong bất kỳ tình huống khó khăn nào

Toàn ngành cho đến từng trường mầm non của huyện hàng năm phải quántriệt và triển khai đầy đủ, kịp thời các chủ trương, đường lối của Đảng, chínhsách pháp luật của Nhà nước đến tất cả cán bộ quản lý và đội ngũ giáo viên Đẩymạnh thực hiện cuộc vận động “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phongcách Hồ Chí Minh” theo Chỉ thị số 05-CT/BCT của Bộ Chính trị một cách hiệuquả gắn với các cuộc vận động và phong trào thi đua của ngành Tiếp tục quántriệt sâu sắc Nghị quyết Trung ương 4 khoá XII về tăng cường xây dựng, chỉnhđốn Đảng, ngăn chặn, đẩy lùi sự suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, lốisống, những biểu hiện “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” trong nội bộ Qua đó,nâng cao tinh thần, trách nhiệm, hiệu quả trong lãnh đạo, chỉ đạo, điều hành của

tập thể cán bộ lãnh đạo các nhà trường; đổi mới tác phong, lề lối làm việc; nângcao ý thức tổ chức kỷ luật, đạo đức, lối sống và tính tiền phong gương mẫu củacán bộ, đảng viên; góp phần cho cơ quan, đơn vị hoàn thành tốt nhiệm vụ chínhtrị, tiếp tục nâng cao năng lực lãnh đạo, sức chiến đấu của tổ chức cơ sở đảng,đảng viên trong thời gian tới; nhằm củng cố niềm tin trong Đảng, trong nhândân, tạo chuyển biến rõ rệt về nhận thức, tạo sự thống nhất về ý chí và hànhđộng trong Chi ủy, Chi bộ và sự đồng thuận trong toàn ngành giáo dục và nhândân.

Phối hợp với Ban Tuyên giáo Huyện ủy tổ chức mỗi năm ít nhất hai lầnmời báo cáo viên nói chuyện thời sự, giảng về Nghị quyết của Đảng, các vănbản chính sách mới ban hành của Nhà nước, các chuyên đề về giáo dục cho cán

các văn bản, nhận thức sâu sắc và xác định đúng vị trí chức năng của mình trongnhà trường, nhằm đáp ứng yêu cấu giáo dục mới trong giai đoạn hiện nay; tăngcường siết chặt kỷ luật, kỹ cương, lương tâm, trách nhiệm của CBQL trong cáctrường học, nắm vững và thực hiện nghiêm túc đường lối, chủ trương của Đảng,pháp luật của Nhà nước, những nguyên lý của chủ nghĩa Mác - Lê Nin, tư tưởng

Hồ Chí Minh, nhất là về vấn đề giáo dục; có giác ngộ chính trị, có quan điểm,chính kiến để bảo vệ quan điểm, đường lối của Đảng; có ý thức chấp hành kỷluật lao động; giáo dục thuyết phục cán bộ, giáo viên, nhân viên có ý thức chấphành đường lối, chủ trương của Đảng, pháp luật của Nhà nước; có thái độ tíchcực đối với cái mới, cái tiến bộ, kiên quyết đấu tranh với những hiện tượng tiêucực, sai trái, bảo vệ lẽ phải; có tầm nhìn rộng, nắm bắt và xử lý các thông tinđúng đắn, chính xác, kịp thời

Xây dựng đội ngũ CBQL thực sự là nhà giáo dục, là con chim đầu đàn củatập thể sư phạm nhà trường; có uy tín với tập thể sư phạm, đối với cấp trên,được cán bộ, giáo viên nhân viên, học sinh; biết quý trọng con người, quan tâmđến đời sống vật chất, tinh thần của cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh; cóphong cách lãnh đạo dân chủ, công bằng; trung thực, khách quan trong việc báocáo với cấp trên, đánh giá cấp dưới; Không quan liêu, tham nhũng, thực hành tiếtkiệm chống lãng phí; tận tụy, có trách nhiệm đối với công việc, gương mẫu, cólối sống lành mạnh trong sinh hoạt

Có trình độ hiểu biết về chuyên môn, khả năng chăm sóc, nuôi dưỡng vàgiáo dục trẻ ở bậc mầm non; nắm vững nội dung chương trình, phương pháp đặcthù khi tổ chức các họat động trong trường mầm non; có khả năng chỉ đạochuyên môn; am hiểu tình hình kinh tế - xã hội của địa phương; có ý thức tự học

tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ về mọi mặt Tích cực đổi mới phương phápquản lý giáo dục theo hướng hiện đại phù hợp với thực tiễn Việt Nam và của

từng địa phương, quan tâm tới các điều kiện phục vụ để nâng cao chất lượngGD&ĐT; nắm vững các nguyên tắc, Điều lệ về quản lý nhà trường, quản lý giáodục ở bậc học mầm non; có khả năng tổng kết kinh nghiệm, nâng cao tay nghềcho đội ngũ giáo viên, nhân viên trong việc giảng dạy cũng như chăm sóc, nuôidưỡng trẻ.

Có năng lực quản lý tốt; có tầm hiểu biết sâu rộng về giáo dục mầm non; cótrình độ chuyên môn cần thiết trong hoạt động quản lý; có tri thức và kinhnghiệm về quản lý trường mầm non; có khả năng xác định mục tiêu, địnhhướng, dự đoán, vạch kế hoạch; có khả năng am hiểu tâm lý và tác động tâm lýtới người khác; luôn rèn luyện mình qua thực tiễn công tác quản lý Thườngxuyên đúc rút kinh nghiệm và cải tiến công tác quản lý; có một số kinh nghiệmhiện đại ở mức độ cần thiết; mạnh dạn đổi mới khi cần thiết, năng động, sángtạo, dám nghĩ, dám làm, không trông chờ ỷ lại cấp trên; nắm chắc các văn bảnpháp quy liên quan đến quản lý nói chung và quản lý trường mầm non nói riêng;

có năng lực vận động, phối hợp các lực lượng trong và ngoài nhà trường thamgia vào sự phát triển của giáo dục mầm non

Căn cứ yêu cầu nhiệm vụ và tình hình thực tế hàng năm Lãnh đạo, chuyênviên phụ trách cần xác định một cách cụ thể, sát thực các nội dung để xây dựng

kế hoạch tham mưu cho Ban Thường vụ Huyện uỷ, Ủy ban nhân dân huyện tổchức bồi dưỡng Từng nội dung được cụ thể hóa và phân định theo học kỳ,tháng, những nội dung nào thuộc nhiệm vụ của Lãnh đạo huyện, nội dung nàothuộc nhiệm vụ của Lãnh đạo phòng Giáo dục và Đào tạo, nội dung nào thuộccủa ngành Tất cả cán bộ quản lý đều nắm vững mục tiêu giáo dục đối với cấphọc của mình, nắm vững các chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước cóliên quan đến giáo dục, nắm vững tình hình kinh tế - xã hội của đất nước cũngnhư của địa phương Những hiểu biết đó sẽ tạo nên sức mạnh, niềm tin và lýtưởng cho người cán bộ quản lý, để từ đó vận dụng sáng tạo vào thực tiễn côngtác quản lý của mình

Thực hiện có hiệu quả nội dung này chất lượng giáo dục mầm non đượcnâng lên đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo tronggiai đoạn hiện nay

Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, sắp xếp đội ngũ cán

bộ quản lý theo quy định và phù hợp với tình hình thực tế của huyện.

Hàng năm, bản thân đã tham mưu với lãnh đạo phòng Giáo dục và Đào tạo

tổ chức khảo sát cán bộ, giáo viên để rà soát, đánh giá, phân loại năng lực cán bộquản lý, giáo viên của mỗi nhà trường, lấy đó để làm căn cứ dựng kế hoạch, đưa

ra các biện pháp bồi dưỡng, giúp đỡ, động viên để họ hoàn thành tốt công việcđược giao

Trước hết cần tiến hành rà soát một cách chính xác số lượng, chất lượng độingũ cán bộ quản lý của từng đơn vị, sau đó phân loại theo độ tuổi, trình độ đàotạo, xếp loại chuẩn Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng hàng năm, chiến sĩ thi đua, cánhân xuất sắc các cấp; đồng thời căn cứ vào tình hình thực tế của từng trường đểđào tạo, sắp xếp đúng người, đúng việc theo hạng trường theo quy định Điều lệtrường học và một số quy định của UBND tỉnh Thanh Hóa

Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý trường mầm non vững vàng vềchính trị, thông thạo chuyên môn, nghiệp vụ, có năng lực quản lý và điều hànhcác hoạt động của đơn vị, đạt trình độ trên chuẩn Trong đó chú ý đến chuyênmôn nghiêp vụ, năng lực quản lý, nghiệp vụ này được hình thành trong giaiđoạn ban đầu ở trường sư phạm; các lớp bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý và đượcphát triển, hoàn thiện trong việc bồi dưỡng và tự bồi dưỡng của cán bộ quản lýtrong quá trình thực hiện nhiệm vụ ở trường học.

Vì vậy muốn nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trongtừng nhà trường, những người cán bộ lãnh đạo cần đặc biệt quan tâm đến côngtác bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục nói chung và cán bộ quản lýtrường mầm non nói riêng Trong công tác bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, cần quántriệt các nguyên tắc: Đảm bảo tính thống nhất và chủ trương bồi dưỡng Kết hợphài hòa giữa yêu cầu trước mắt và yêu cầu lâu dài Đảm bảo tính tích cực, chủđộng sáng tạo của cán bộ quản lý “Bồi dưỡng có thể coi là quá trình cập nhậthóa kiến thức còn thiếu hoặc đã lạc hậu, bổ túc nghề nghiệp, đào tạo thêm hoặccủng cố các kỹ năng nghề nghiệp, kỹ năng quản lý theo các chuyên đề Các hoạtđộng này nhằm tạo điều kiện cho người lao động có cơ hội để củng cố và mởmang một cách hệ thống những tri thức, kỹ năng, chuyên môn nghiệp vụ, kỹnăng quản lý sẵn có để lao động một cách có hiệu quả hơn và thường được xácnhận bằng một chứng chỉ”

Các nội dung bồi dưỡng được tóm tắt theo sơ đồ sau:

BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN

BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ

NGƯỜI CÁN BỘ QUẢN LÝ "CÓ TÂM,

CÓ TÀI, CÓ TẦM"

Trong giai đoạn hiện nay, nội dung bồi dưỡng cán bộ quản lý cần tập trungvào các nội dung sau:

Bồi dưỡng về phẩm chất chính trị, trình độ lý luận chính trị, phẩm chất đạođức cho cán bộ quản lý;

Bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ, kỹ năng quản lý trường học; ứngdụng công nghệ thông tin; phương pháp đổi mới công tác quản lý của cán bộquản lý các nhà trường;

Bồi dưỡng cách tổ chức chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ khuyết tật hoànhập;

Bồi dưỡng kiến thức và cách tổ chức thực hiện công tác vệ sinh an toànthực phẩm trong trường mầm non;

Cán bộ quản lý trường mầm non phải được tham gia các nội dung bồidưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ quản lý Cập nhật bồi dưỡng kiến thức quản lýthường xuyên theo quy định;

Bồi dưỡng kiến thức tin học, sử dụng máy vi tính và phần mềm quản lý chocán bộ quản lý;

Công tác bồi dưỡng là công việc rất quan trọng trong việc nâng cao chấtlượng đội ngũ trong nhà trường, có thể nói đây là hình thức hữu hiệu nhằm nângcao trình độ cho CBQL

Để công tác bồi dưỡng đạt kết quả cao cần phải lập kế hoạch cụ thể, chi tiết khoa học Lập kế hoạch cần căn cứ vào các vấn đề sau:

- Căn cứ vào kế hoạch bồi bưỡng của Sở GD & ĐT; kế hoạch của UBND huyện và Phòng GD&ĐT;

- Căn cứ vào tình hình thực tế về chất lượng đội ngũ CBGV và CBQL, tìm hiểu tâm tư nguyện vọng, năng lực, sở trường của CBQL trong các nhà trường, khảo sát đánh giá rút kinh nghiệm và đưa ra kế hoạch bồi dưỡng phù hợp với đối tượng và trình độ nhận thức của đội ngũ CBQL đồng thời lựa chọn các hình thức bồi dưỡng phù hợp;

Qua việc tổ chức các chuyên đề đó giúp cho CBQL học tập, tiếp thu nhữngphương pháp đổi mới trong công tác quản lý, công tác chăm sóc giáo dục trẻ, từnhững phương pháp mới, hấp dẫn, CBQL vận dụng một cách sáng tạo, phù hợpvới thực tế của mỗi đơn vị nhằm không ngừng trau dồi kiến thức, nâng cao trình

độ chuyên môn, khả năng sư phạm của mỗi nhà giáo và CBQL