Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý trường mầm non

MỤC LỤC TIÊU ĐỀ TT 1.1 1.2 Mục lục Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Trang 2 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung 2.1 2.2 a b c Cơ sở lí luận Thực trạng Thuận lợi Khó khăn Kết khảo sát Các biện pháp Biện pháp 1: Hiệu đạt Kết luận- kiến nghị Kết luận Kiến nghị 3-4 4 4-5 5-6 15-18 18-19 18 18-19 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Trong nghiệp đổi đất nước, Đảng Nhà nước đánh giá cao vai trò giáo dục đào tạo Nghị Trung ương II khóa VIII có nêu quan điểm "Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu" "con người" coi mục tiêu, động lực quan trọng cho nghiệp phát triển toàn xã hội Vì cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội, Đảng ta khẳng định "Nguồn lực lớn nhất, quý báu tiềm lực người Việt Nam, có tiềm lực trí tuệ " Để phát triển Giáo dục Đào tạo nhân tố đóng vai trò vô quan trọng nhân tố người Đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục lực lượng cốt cán trực tiếp đề thực mục tiêu giáo dục Là nhân tố định chất lượng giáo dục, chiến lược công tác cán có tầm quan trọng đặc biệt có ý nghĩa định đến thành công nghiệp cách mạng nghiệp Giáo dục Đào tạo; Xây dựng đội ngũ cán quản lí giáo dục vấn đề cấp thiết Cán nhân tố định thành bại cách mạng, khâu then chốt công tác xây dựng Đảng Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định “Cán gốc công việc” công việc thành công hay thất bại cán tốt hay xấu Nếu cán tốt đường lối, nhiệm vụ trị trở thành thực Chính đội ngũ cán từ trung ương đến địa phương, đối tượng cần phải quan tâm, ý đào tạo bồi dưỡng Nghị Đại hội Đảng huyện Thọ Xuân lần thứ XXVI, nhiệm kỳ 2015-2020 đề mục tiêu trọng tâm giai đoạn 2016 -2020 "Thực Chương trình phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực huyện Thọ Xuân, giai đoạn 2016 - 2020, trọng tâm giáo dục cấp học, chất lượng đào tạo nghề, chất lượng đội ngũ cán hệ thống trị từ huyện đến sở"; “Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm nghề nghiệp trình độ chuyên môn nhà giáo, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp giáo dục công đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nước ” Trong năm qua ngành Giáo dục Đào tạo huyện Thọ Xuân đạt nhiều thành tựu to lớn, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội huyện nhà Tuy nhiên, theo yêu cầu phát triển công đổi kinh tế - xã hội giai đoạn nay, Giáo dục Đào tạo huyện Thọ Xuân có mặt hạn chế, đặc biệt đội ngũ quản lý trường mầm non địa bàn huyện; huyện nông gặp nhiều khó khăn điều kiện kinh tế - xã hội, phát triển Giáo dục Đào tạo gặp khó khăn; chất lượng đội ngũ CBQL giáo dục nói chung CBQL giáo dục Mầm non nói riêng huyện Thọ Xuân, tỉnh Thanh Hóa nhiều hạn chế, trình độ lực đội ngũ cán quản lý chưa đồng đều, số cán quản lý cao tuổi chưa tiếp cận phương pháp đổi mới, làm việc chưa khoa học, nặng cách làm việc theo kinh nghiệm Chính lẽ với trách nhiệm phó trưởng phòng GD&ĐT phân công phụ trách bậc học mầm non huyện, trăn trở, suy nghĩ làm để tìm biện pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường mầm non Chính lý mà chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường mầm non” 1.2 Mục đích nghiên cứu Trên sở thực trạng chất lượng đội ngũ cán quản lý trường Mầm non huyện Thọ Xuân, tỉnh Thanh Hoá, đề xuất biện pháp nhằm xây dựng đội ngũ CBQL đạt chuẩn, đủ số lượng, đảm bảo chất lượng; đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, đạo đức lối sống, lương tâm nghề nghiệp, trình độ chuyên môn, trình độ lý luận trị, nghiệp vụ quản lý nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ mầm non, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường Mầm non huyện Thọ Xuân, tỉnh Thanh Hoá 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu; - Phương pháp thống kê số liệu; - Phương pháp tổng hợp phân tích Nội dung 2.1 Cơ sở lý luận Thế kỷ 21 kỷ trí tuệ, kỷ kinh tế trí thức Đất nước Việt Nam tiến tới năm 2020 với thay đổi kinh tế, xã hội công nghệ với hình ảnh người công dân Việt Nam với trình độ học vấn cao, động, sáng tạo, có khả xử lý thông tin, có khả tự lựa chọn giải vấn đề đặt sống, thích ứng với biến đổi không ngừng xã hội Trách nhiệm đặt vai ngành Giáo dục, đòi hỏi ngành phải có đội ngũ cán quản lý giỏi, đội ngũ cán quản lý có vai trò định chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non Mục tiêu công tác bồi dưỡng nhằm hoàn thiện trình đào tạo, khắc phục thiếu sót lệch lạc công tác quản lý, đổi nội dung, phương pháp quản lý để theo kịp yêu cầu xã hội; Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15-6 -2004 Ban bí thư định hướng: “Phải tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục cách toàn diện” với “mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo” Trong mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục mầm non từ đến 2020 Đảng ta xác định “Giáo dục mầm non có vị trí quan trọng hệ thống giao dục quốc dân, tạo tiền đề phổ cập tiểu học'' Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non tốt có tác dụng lớn đến chất lượng giáo dục bậc học Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhằm chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ phát triển toàn diện thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ sở để hình thành nên nhân cách người XHCN Việt Nam chuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào trường Tiểu học đạt kết tốt Bác Hồ kính yêu nói: “Giáo dục mầm non tốt mở đầu cho giáo dục tốt” Đội ngũ cán quản lý trường mầm non lực lượng trực tiếp quản lý hoạt động trường mầm non Họ thành phần cốt cán đội ngũ giáo viên mầm non, chịu trách nhiệm hoàn toàn trước Đảng Nhà nước chất lượng, hiệu công tác giáo dục mầm non Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo dục mầm non mà nòng cốt đội ngũ cán quản lý trường mầm non tạo tiền đề quan trọng, cần thiết cho việc nâng cao hiệu Giáo dục mầm non giai đoạn Từ nhận thức sâu sắc vai trò đội ngũ cán QL, giáo viên lực lượng nòng cốt, định chất lượng giáo dục nhà trường, mà quan tâm đến việc xây dựng, bồi dưỡng CBQL để ngành học có đội ngũ CBQL đảm bảo số lượng, đồng cấu, xây dựng đội ngũ CBQL có tâm có tầm, dám nghĩ, dám làm dám chịu trách nhiệm, có phẩm chất đạo đức tốt, chất lượng chuyên môn cao, có chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu cao 2.2 Thực trạng - Tổng số CBQL: 113 cô Trình độ chuyên môn: Đạt chuẩn 113/113 cô đạt 100%, chuẩn: 102/113 cô đạt 90% Trình độ lý luận trị: trung cấp 55/113 cô đạt 48,6% - Tổng số trẻ huy động: 12174 cháu (trong đó: nhà trẻ 2359 cháu; mẫu giáo 9815 cháu) Tổng số nhóm lớp: 417 (trong đó: nhóm trẻ 102; lớp Mẫu giáo: 315) a Thuận lợi Được quan tâm đạo sát Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hoá; Huyện uỷ, HĐND, UBND huyện, phối hợp chặt chẽ với phòng ban, ngành đoàn thể huyện; công tác bồi dưỡng cho cán quản lý cấp lãnh đạo quan tâm; Đội ngũ cán quản lý có trình độ chuẩn đạt tỉ lệ cao; Có phẩm chất đạo đức tốt; có lối sống mẫu mực, lành mạnh, phù hợp với sắc văn hoá dân tộc xu hội nhập Có ý thức rèn luyện giữ gìn đạo đức tác phong; chăm lo lợi ích tập thể; khiêm tốn, trung thực, thân với người Xây dựng khối đoàn kết cao đơn vị b Khó khăn Vẫn số cán quản lý ý thức xây dựng phong trào chung chưa cao, ngại khó, tinh thần phê tự phê hạn chế; tư tưởng bảo thủ, cứng nhắc, chưa biết lắng nghe ý kiến thể tâm tư, nguyện vọng cán giáo viên tập thể; khả quy tụ quần chúng chưa tốt, phương pháp quản lý thiếu linh hoạt, thiếu sáng tạo, lúng túng giải số tình thực tiễn công tác; Trình độ, lực quản lý đội ngũ cán quản lý chưa đồng đều, số cán quản lý cao tuổi việc ứng dụng công nghệ thông tin hạn chế, việc nắm bắt xử lý thông tin có lúc chưa kịp thời; Đội ngũ giáo viên mầm non thiếu nhiều, dẫn đến khó khăn công tác quản lý; Cơ sở vật chất, trang thiết bị đầu tư chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục c Khảo sát thực trạng *Thống kê kết xếp loại chuẩn hiệu trưởng, phó hiệu trưởng Xuất sắc Năm học 2015-2016 Tổng số 113 Khá Trung bình Kém SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL 45 39,8% 48 42,4% 20 17,8% Tỉ lệ * Kết khảo sát chất lượng trẻ Chất lượng giáo dục Năm học 2016-2017 Tỉ lệ Tổng số Đạt 12174 11733 96% Chưa đạt Chất lượng nuôi dưỡng Thể thấp còi Thể nhẹ cân Cân nặng BT Suy DD Chiều cao BT Suy DD 441 11420 754 11285 889 4% 93,6% 6,4% 93% 7,0% Thực trạng kết đánh giá chuẩn hiệu trưởng, phó hiệu trưởng tỉ lệ trung bình cao, tỉ lệ đạt xuất sắc thấp; chất lượng trẻ chưa cao xin đưa số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ nhà trường 2.3 Các biệp pháp sử dụng để giải vấn đề Biện pháp 1: Tăng cường giáo dục trị tư tưởng, lý luận trị, giáo dục truyền thống nâng cao nhận thức, đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ cán quản lý trường mầm non Tăng cường nhận thức vai trò người cán quản lý việc thực mục tiêu, chiến lược phát triển giáo dục, phải làm cho tất cán quản lý nhận thức rằng: Chất lượng đội ngũ cán quản lý trường mầm non yếu tố định chất lượng, hiệu giáo dục mà mục tiêu đào tạo mầm non tương lai đất nước phát triển toàn diện đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Chất lượng dứt điểm cần thể tiêu chí: Cán quản lý trường mầm non phải có phẩm chất trị đạo đức cách mạng giai cấp công nhân Đây "Cái gốc bản" để hoàn thành nhiệm vụ giao tình khó khăn Toàn ngành trường mầm non huyện hàng năm phải quán triệt triển khai đầy đủ, kịp thời chủ trương, đường lối Đảng, sách pháp luật Nhà nước đến tất cán quản lý đội ngũ giáo viên Đẩy mạnh thực vận động “Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” theo Chỉ thị số 05-CT/BCT Bộ Chính trị cách hiệu gắn với vận động phong trào thi đua ngành Tiếp tục quán triệt sâu sắc Nghị Trung ương khoá XII tăng cường xây dựng, chỉnh đốn Đảng, ngăn chặn, đẩy lùi suy thoái tư tưởng trị, đạo đức, lối sống, biểu “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” nội Qua đó, nâng cao tinh thần, trách nhiệm, hiệu lãnh đạo, đạo, điều hành tập thể cán lãnh đạo nhà trường; đổi tác phong, lề lối làm việc; nâng cao ý thức tổ chức kỷ luật, đạo đức, lối sống tính tiền phong gương mẫu cán bộ, đảng viên; góp phần cho quan, đơn vị hoàn thành tốt nhiệm vụ trị, tiếp tục nâng cao lực lãnh đạo, sức chiến đấu tổ chức sở đảng, đảng viên thời gian tới; nhằm củng cố niềm tin Đảng, nhân dân, tạo chuyển biến rõ rệt nhận thức, tạo thống ý chí hành động Chi ủy, Chi đồng thuận toàn ngành giáo dục nhân dân Phối hợp với Ban Tuyên giáo Huyện ủy tổ chức năm hai lần mời báo cáo viên nói chuyện thời sự, giảng Nghị Đảng, văn sách ban hành Nhà nước, chuyên đề giáo dục cho cán chủ chốt ngành giáo dục; từ giúp cho CBQL thấm nhuần nội dung văn bản, nhận thức sâu sắc xác định vị trí chức nhà trường, nhằm đáp ứng yêu cấu giáo dục giai đoạn nay; tăng cường siết chặt kỷ luật, kỹ cương, lương tâm, trách nhiệm CBQL trường học, nắm vững thực nghiêm túc đường lối, chủ trương Đảng, pháp luật Nhà nước, nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lê Nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, vấn đề giáo dục; có giác ngộ trị, có quan điểm, kiến để bảo vệ quan điểm, đường lối Đảng; có ý thức chấp hành kỷ luật lao động; giáo dục thuyết phục cán bộ, giáo viên, nhân viên có ý thức chấp hành đường lối, chủ trương Đảng, pháp luật Nhà nước; có thái độ tích cực mới, tiến bộ, kiên đấu tranh với tượng tiêu cực, sai trái, bảo vệ lẽ phải; có tầm nhìn rộng, nắm bắt xử lý thông tin đắn, xác, kịp thời Xây dựng đội ngũ CBQL thực nhà giáo dục, chim đầu đàn tập thể sư phạm nhà trường; có uy tín với tập thể sư phạm, cấp trên, cán bộ, giáo viên nhân viên, học sinh; biết quý trọng người, quan tâm đến đời sống vật chất, tinh thần cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh; có phong cách lãnh đạo dân chủ, công bằng; trung thực, khách quan việc báo cáo với cấp trên, đánh giá cấp dưới; Không quan liêu, tham nhũng, thực hành tiết kiệm chống lãng phí; tận tụy, có trách nhiệm công việc, gương mẫu, có lối sống lành mạnh sinh hoạt Có trình độ hiểu biết chuyên môn, khả chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ bậc mầm non; nắm vững nội dung chương trình, phương pháp đặc thù tổ chức họat động trường mầm non; có khả đạo chuyên môn; am hiểu tình hình kinh tế - xã hội địa phương; có ý thức tự học tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ mặt Tích cực đổi phương pháp quản lý giáo dục theo hướng đại phù hợp với thực tiễn Việt Nam địa phương, quan tâm tới điều kiện phục vụ để nâng cao chất lượng GD&ĐT; nắm vững nguyên tắc, Điều lệ quản lý nhà trường, quản lý giáo dục bậc học mầm non; có khả tổng kết kinh nghiệm, nâng cao tay nghề cho đội ngũ giáo viên, nhân viên việc giảng dạy chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ Có lực quản lý tốt; có tầm hiểu biết sâu rộng giáo dục mầm non; có trình độ chuyên môn cần thiết hoạt động quản lý; có tri thức kinh nghiệm quản lý trường mầm non; có khả xác định mục tiêu, định hướng, dự đoán, vạch kế hoạch; có khả am hiểu tâm lý tác động tâm lý tới người khác; rèn luyện qua thực tiễn công tác quản lý Thường xuyên đúc rút kinh nghiệm cải tiến công tác quản lý; có số kinh nghiệm đại mức độ cần thiết; mạnh dạn đổi cần thiết, động, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, không trông chờ ỷ lại cấp trên; nắm văn pháp quy liên quan đến quản lý nói chung quản lý trường mầm non nói riêng; có lực vận động, phối hợp lực lượng nhà trường tham gia vào phát triển giáo dục mầm non Căn yêu cầu nhiệm vụ tình hình thực tế hàng năm Lãnh đạo, chuyên viên phụ trách cần xác định cách cụ thể, sát thực nội dung để xây dựng kế hoạch tham mưu cho Ban Thường vụ Huyện uỷ, Ủy ban nhân dân huyện tổ chức bồi dưỡng Từng nội dung cụ thể hóa phân định theo học kỳ, tháng, nội dung thuộc nhiệm vụ Lãnh đạo huyện, nội dung thuộc nhiệm vụ Lãnh đạo phòng Giáo dục Đào tạo, nội dung thuộc ngành Tất cán quản lý nắm vững mục tiêu giáo dục cấp học mình, nắm vững chủ trương, sách Đảng Nhà nước có liên quan đến giáo dục, nắm vững tình hình kinh tế - xã hội đất nước địa phương Những hiểu biết tạo nên sức mạnh, niềm tin lý tưởng cho người cán quản lý, để từ vận dụng sáng tạo vào thực tiễn công tác quản lý Thực có hiệu nội dung chất lượng giáo dục mầm non nâng lên đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục đào tạo giai đoạn Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, xếp đội ngũ cán quản lý theo quy định phù hợp với tình hình thực tế huyện Hàng năm, thân tham mưu với lãnh đạo phòng Giáo dục Đào tạo tổ chức khảo sát cán bộ, giáo viên để rà soát, đánh giá, phân loại lực cán quản lý, giáo viên nhà trường, lấy để làm dựng kế hoạch, đưa biện pháp bồi dưỡng, giúp đỡ, động viên để họ hoàn thành tốt công việc giao Trước hết cần tiến hành rà soát cách xác số lượng, chất lượng đội ngũ cán quản lý đơn vị, sau phân loại theo độ tuổi, trình độ đào tạo, xếp loại chuẩn Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng hàng năm, chiến sĩ thi đua, cá nhân xuất sắc cấp; đồng thời vào tình hình thực tế trường để đào tạo, xếp người, việc theo hạng trường theo quy định Điều lệ trường học số quy định UBND tỉnh Thanh Hóa Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý trường mầm non vững vàng trị, thông thạo chuyên môn, nghiệp vụ, có lực quản lý điều hành hoạt động đơn vị, đạt trình độ chuẩn Trong ý đến chuyên môn nghiêp vụ, lực quản lý, nghiệp vụ hình thành giai đoạn ban đầu trường sư phạm; lớp bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý phát triển, hoàn thiện việc bồi dưỡng tự bồi dưỡng cán quản lý trình thực nhiệm vụ trường học Vì muốn nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục nhà trường, người cán lãnh đạo cần đặc biệt quan tâm đến công tác bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý giáo dục nói chung cán quản lý trường mầm non nói riêng Trong công tác bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, cần quán triệt nguyên tắc: Đảm bảo tính thống chủ trương bồi dưỡng Kết hợp hài hòa yêu cầu trước mắt yêu cầu lâu dài Đảm bảo tính tích cực, chủ động sáng tạo cán quản lý “Bồi dưỡng coi trình cập nhật hóa kiến thức thiếu lạc hậu, bổ túc nghề nghiệp, đào tạo thêm củng cố kỹ nghề nghiệp, kỹ quản lý theo chuyên đề Các hoạt động nhằm tạo điều kiện cho người lao động có hội để củng cố mở mang cách hệ thống tri thức, kỹ năng, chuyên môn nghiệp vụ, kỹ quản lý sẵn có để lao động cách có hiệu thường xác nhận chứng chỉ” Các nội dung bồi dưỡng tóm tắt theo sơ đồ sau: BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG PHẨM CHẤT CHÍNH TRỊ BỒI DƯỠNG ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ NGƯỜI CÁN BỘ QUẢN LÝ "CÓ TÂM, CÓ TÀI, CÓ TẦM" 10 Trong giai đoạn nay, nội dung bồi dưỡng cán quản lý cần tập trung vào nội dung sau: Bồi dưỡng phẩm chất trị, trình độ lý luận trị, phẩm chất đạo đức cho cán quản lý; Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, kỹ quản lý trường học; ứng dụng công nghệ thông tin; phương pháp đổi công tác quản lý cán quản lý nhà trường; Bồi dưỡng cách tổ chức chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ khuyết tật hoà nhập; Bồi dưỡng kiến thức cách tổ chức thực công tác vệ sinh an toàn thực phẩm trường mầm non; Cán quản lý trường mầm non phải tham gia nội dung bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ quản lý Cập nhật bồi dưỡng kiến thức quản lý thường xuyên theo quy định; Bồi dưỡng kiến thức tin học, sử dụng máy vi tính phần mềm quản lý cho cán quản lý; Công tác bồi dưỡng công việc quan trọng việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà trường, nói hình thức hữu hiệu nhằm nâng cao trình độ cho CBQL Để công tác bồi dưỡng đạt kết cao cần phải lập kế hoạch cụ thể, chi tiết khoa học Lập kế hoạch cần vào vấn đề sau: - Căn vào kế hoạch bồi bưỡng Sở GD & ĐT; kế hoạch UBND huyện Phòng GD&ĐT; - Căn vào tình hình thực tế chất lượng đội ngũ CBGV CBQL, tìm hiểu tâm tư nguyện vọng, lực, sở trường CBQL nhà trường, khảo sát đánh giá rút kinh nghiệm đưa kế hoạch bồi dưỡng phù hợp với đối tượng trình độ nhận thức đội ngũ CBQL đồng thời lựa chọn hình thức bồi dưỡng phù hợp; Qua việc tổ chức chuyên đề giúp cho CBQL học tập, tiếp thu phương pháp đổi công tác quản lý, công tác chăm sóc giáo dục trẻ, từ phương pháp mới, hấp dẫn, CBQL vận dụng cách sáng tạo, phù hợp với thực tế đơn vị nhằm không ngừng trau dồi kiến thức, nâng cao trình độ chuyên môn, khả sư phạm nhà giáo CBQL 11 + Tăng cường bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, lý luận trị, cập nhật kiến thức cho cán quản lý Hàng năm tham mưu tổ chức cho đội ngũ cán quản lý lãnh đạo trường học tập quán triệt Nghị cấp ủy Đảng, chủ trương, định hướng phát triển kinh tế xã hội huyện, tỉnh Hàng năm, thực kế hoạch Sở GD&ĐT công tác bồi dưỡng cán quản lý Phòng Giáo dục Đào tạo xây dựng kế hoạch, chọn cử tạo điều kiện để cán quản lý học nghiệp vụ công tác quản lý trường mầm non Phòng Giáo dục Đào tạo tham mưu với Ban Thường vụ huyện ủy tạo điều kiện để cán quản lý học lớp trung cấp trị để nâng cao trình độ lý luận trị lực nhận thức cho cán quản lý Cán quản lý nhà trường bố trí tham gia đầy đủ lớp học bồi dưỡng chuyên môn Các quan quản lý giáo dục cần coi trọng công tác bồi dưỡng làm cho đội ngũ cán quản lý trường mầm non ý thức đầy đủ rằng: không đào tạo bồi dưỡng để nâng cao trình độ, lực hoàn thành nhiệm vụ người cán quản lý trước yêu cầu phát triển thời kì hội nhập Để công tác đào tạo bồi dưỡng đạt hiệu cao cần xác định rõ nhóm đối tượng cần bồi dưỡng để tham mưu với cấp có kế hoạch bồi dưỡng phù hợp * Phân loại đối tượng đào tạo bồi dưỡng Đối tượng đào tạo bồi dưỡng theo nhóm đối tượng: Cán quản lý đương chức cán quản lý quy hoạch - Đối với cán quản lý đương chức: Có kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên, định kỳ theo hình thức tập trung, chức, tự bồi dưỡng, trao đổi kinh nghiệm: + Đầu năm học tổ chức cho cán quản lý học nhiệm vụ năm học duyệt kế hoạch năm học trường sở tổ chức trao đổi học tập kinh nghiệm cán quản lý trường toàn huyện theo cụm trường + Cuối kì cuối năm học chọn nhân tố điển hình công tác quản lí để trường học tập nhân rộng áp dụng mô hình quản lí hay có hiệu vào thực tiễn đơn vị toàn huyện + Tổ chức hội thảo trao đổi học tập kinh nghiệm theo định kì hàng năm + Bồi dưỡng bổ túc kĩ quản lí + Bồi dưỡng theo chuyên đề + Bồi dưỡng thông qua việc tự học, tự bồi dưỡng, qua mạng Intrenet theo chương trình Bộ GD&ĐT; Có sách động viên khuyến khích cán quản lý có kế hoạch tự học, tự nghiên cứu, tự bồi dưỡng Có kế hoạch đào tạo cán quản lý với nội dung nhằm đáp ứng tiêu chuẩn cán gồm: + Đào tạo chuyên môn, quản lý giáo dục + Đào tạo lí luận trị: Trung cấp trị, Cao cấp + Đào tạo tin học ngoại ngữ - Đối với cán quản lý quy hoạch: 12 Giai đoạn trước quy hoạch: Diện cán qua đào tạo rộng, trình độ cán đào tạo cao nguồn cán đưa vào quy hoạch phong phú có chất lượng Không có nguồn cán đào tạo phải quy hoạch gượng ép làm cách hình thức * Định hướng xây dựng nội dung hình thức đào tạo bồi dưỡng - Bồi dưỡng cho Hiệu trưởng nghiệp vụ quản lý nhà trường: Kỹ lập kế hoạch chiến lược; Bồi dưỡng kỹ xây dựng giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên; kỹ quản lý hoạt động chuyên môn nghiệp vụ giáo viên; Lãnh đạo đổi phương pháp dạy học, công tác kiểm tra đánh giá, định dạng văn hoá xây dựng thương hiệu nhà trường; tin học, yêu cầu Hiệu trưởng tự bồi dưỡng, phòng Giáo dục Đào tạo tổ chức lớp tập huấn tin học sử dụng phần mềm quản lí cán bộ, quản lí trường học; - Hình thức đào tạo, bồi dưỡng: Để đáp ứng yêu cầu ngày cao giáo dục đại, cán quản lý cần đào tạo bồi dưỡng nhiều hình thức đa dạng phong phú như: + Bồi dưỡng thường xuyên: Công tác bồi dưỡng thường xuyên thực nhiều cách như: Tự học, tự bồi dưỡng thực tiễn giáo dục, tham gia buổi hội thảo, tham gia khóa bồi dưỡng ngắn hạn Trong tự học tự bồi dưỡng cách bồi dưỡng nhất, thông qua hoạt động thực tiễn quản lí nhà trường, người cán quản lý tự rút học kinh nghiệm, khắc phục mặt hạn chế + Bồi dưỡng tập trung: Nhằm bồi dưỡng cách có hệ thống để nâng cao trình độ đội ngũ cán quản lý trường mầm non chưa chuẩn hoá trình độ đào tạo có kế hoạch nâng cấp đào tạo bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý bậc học Căn vào kế hoạch, nhiệm vụ trọng tâm năm học Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT, vào trình độ lực, nguồn quy hoạch cán quản lý giai đoạn 2015- 2020 để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng ngắn hạn cho cán quản lý đảm bảo theo yêu cầu nâng cao chất lượng đội ngũ Hàng năm rà soát cán quản lý cập nhật kiến thức nghiệp vụ quản lý theo quy định Tham gia bồi dưỡng chuyên đề chuyên môn Sở GD&ĐT tổ chức tham gia lớp tập huấn, hội thảo huyện hàng năm Tham gia lớp bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý giáo dục từ 03 tháng trở lên, lớp cập nhật kiến thức 01 tháng Các lớp học ngắn hạn cấp chứng Tin học, bồi dưỡng thường xuyên cá nhân trường, trực tuyến chương trình mô đun theo kế hoạch Bộ GD&ĐT triển khai Năm học 2016 - 2017 thực công tác bồi dưỡng ngắn hạn cho cán quản lý trường mầm non + Bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán quản lý: 113 người + Bồi dưỡng chuyên môn tổ chức huyện: 113/ lớp + Bồi dưỡng chứng tin học phần mềm quản lý: 70 người Tổ chức cho cán quản lý giáo viên có hội giao lưu với nhau, thông qua hội nghị, đợt tham quan, hay giao lưu văn nghệ , thể dục thể 13 thao, đưa tình có vấn đề để CBQL giáo viên giải quyết, thông qua để bồi dưỡng kỹ giao tiếp, tạo hội để tăng cường tính mạnh dạn, tự tin xử lý linh hoạt vấn đề, nâng cao trình độ mặt Tạo điều kiện cho CBQL giáo viên trường có hội nâng cao trình độ, chương trình bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ kết hợp với hình thức bồi dưỡng dài hạn lớp cao đẳng Đại học ngắn hạn chuyên đề, đồng thời đẩy mạnh phong trào tự học, tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên thông qua hình thức Học qua băng hình, qua vô tuyến, nghiên cứu kỹ giáo trình, tài liệu, tập san, tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác triệt để kho tàng kiến thức qua mạng Internet Hình thức thời gian đào tạo, bồi dưỡng đa dạng; bồi dưỡng tập trung thời gian nghỉ hè bồi dưỡng dài hạn, ngắn hạn Nội dung đào tạo, bồi dưỡng cần đáp ứng theo kịp với đổi giáo dục mầm non, gắn liền với yêu cầu xây dựng đội ngũ chuẩn hoá, đại hoá phục vụ nhu cầu nghiệp đổi Căn vào quy mô trường lớp, trẻ đến trường, tỉ lệ dân số để xác định nhu cầu số lượng cán quản lý nhu cầu cần bồi dưỡng cho đội ngũ cán quản lý phù hợp xác định nội dung đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng Thường xuyên tổ chức chuyên đề, Hội nghị, hội thảo để đưa nội dung cần thiết để bồi dưỡng nhằm nâng cao lực quản lý; không trọng đến lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm tự học sáng tạo mà ý đến việc bồi dưỡng kĩ quản lí như: - Kỹ nhận thức: giúp người CBQL có khả nắm bắt, khả tư việc quản lý, khả nhận thấy vấn đề cần giải công việc; khả phân tích, tổng hợp, khái quát hoá, phán đoán dự báo để nâng cao nhận thức giải vấn đề; - Kỹ kỹ thuật: giúp người CBQL có kỹ dự báo, kế hoạch hoá, kỹ tổ chức, xếp phân công công việc, kỹ kiểm tra, đánh giá, kỹ xử lý thông tin quản lý; - Kỹ nhân sự: giúp người CBQL có kỹ giao tiếp, kỹ lãnh đạo, đao, điều khiển, động viên, khuyến khích thuyết phục, kỹ hoà nhập làm việc với người Bên cạnh cần tổ chức cho CBQL thăm quan học tập kinh nghiệm đơn vị bạn huyện, tỉnh Tham mưu với Lãnh đạo phòng GD&ĐT tạo điều kiện cho bậc học mầm non tham quan học tập trường mầm non điểm huyện, tỉnh để học tập công tác quản lý đạo nhà trường, học tập công tác tham mưu, công tác tuyên truyền vận động phụ huynh làm xã hội hoá giáo dục… Biện pháp Thực đầy đủ, kịp thời việc đánh giá theo chuẩn Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, sách, chế độ cán quản lý Thực đầy đủ chế độ sách cho cán quản lý theo văn Nhà nước hành Đánh giá đúng, kịp thời theo chuẩn Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng gắn với hiệu công việc; 14 Quan tâm đến cán quản lý giỏi đơn vị để tham mưu bổ nhiệm chức vụ cao Cuối năm học đạo nhà trường thực tốt công tác đánh giá chuẩn Hiệu trưởng, hiệu phó giáo viên theo quy trình Bộ giáo dục Đào tạo quy định, tham mưu cho lãnh đạo phòng giáo dục đánh giá xác lực cán quản lý, qua có kế hoạch bồi dưỡng cụ thể cho đội ngũ giai đoạn Bằng nhiều hình thức khác nhau, qua để khảo sát lực cán quản lý Đây giải pháp mang tính thực tiễn tương đối cao xác định trúng vấn đề đặt thực tiễn ngành GD&ĐT Đồng thời qua khảo sát, đánh giá chất lượng thực chất đội ngũ cán quản lý trường mầm non địa bàn, thúc đẩy nhà trường thân cá nhân người cán quản lý tăng cường công tác bồi dưỡng thường xuyên, nâng cao ý thức tự học, rèn luyện sáng tạo từ có giải pháp kịp thời việc đạo thực nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ Trên sở đó, kết cá nhân kỳ khảo sát để xét thi đua cuối năm học, đánh giá viên chức hàng năm xây dựng đội ngũ cốt cán lực quản lý lực chuyên môn toàn ngành, đồng thời có kế hoạch bồi dưỡng cho cán quản lý hạn chế lực hạn chế kinh nghiệm thực tiễn + Thực nghiêm túc việc đánh giá, phân loại nhà trường, cán lãnh đạo quản lý theo quy định ngành Giáo dục, gắn với nhận xét đánh giá cấp uỷ, quyền địa phương nơi công tác +Tham mưu với Huyện uỷ, UBND huyện luân chuyển cán quản lý nhiệm kì đơn vị, điều động cán quản lý có kinh nghiệm, có lực xây dựng trường chuẩn Quốc gia đến trường vùng khó Biện pháp 4: Thực tốt sách đãi ngộ, thu hút nhân tài sử dụng có hiệu ngân sách cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý Vận dụng chủ trương, sách Đảng Nhà nước để có chế hỗ trợ phương tiện ứng dụng công nghệ thông tin, nâng cao trình độ Tin học, Ngoại ngữ cho đôi ngũ cán quản lý địa bàn theo số lượng hàng năm Chủ động việc tham mưu xây dựng kế hoạch bổ nhiệm vào đầu năm học theo nhu cầu số lượng, đảm bảo chất lượng Xác định cán quản lý trường mầm non nhân tố quan trọng việc xây dựng bậc học mầm non trở thành tảng hệ thống giáo dục quốc dân, tạo điều kiện để nâng cao dân trí trang bị sở ban đầu trọng yếu để trẻ em phát triển toàn diện nhân cách tạo tiền đề quan trọng cho bậc học Huyện ủy Thọ Xuân ban hành Quyết định số 276-QĐ/HU ngày 20/01/2017 việc ban hành quy chế bổ nhiệm cán giới thiệu cán ứng cử giữ vị trí lãnh đạo, quản lí quan, tổ chức hệ thống trị huyện, có cán quản lý ngành giáo dục 15 Vì xây dựng tiêu chuẩn bổ nhiệm từ năm 2017 trở phải vào tiêu chí theo quy định chung phù hợp với quy chế bổ nhiệm địa phương Trong dự toán ngân sách hàng năm cần phối hợp với Phòng Kế hoạch- Tài tham mưu cho UBND huyện tăng định mức chi ngân sách cho công tác đào tạo bồi dưỡng thường xuyên, giành kinh phí hợp lý từ ngân sách sử dụng nguồn khác để đào tạo, bồi dưỡng Khuyến khích công tác xã hội hóa công tác đào tạo, bồi dưỡng, phát triển chất lượng đội ngũ cán quản lý Xây dựng chế, sách hỗ trợ cụ thể để thu hút cán quản lý giỏi công tác trường điểm bậc học đơn vị đặc biệt khó khăn, ý không hỗ trợ vật chất mà bao gồm điều kiện làm việc, hội phát triển, hình thức tôn vinh… Phối hợp với tổ chức công đoàn chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ cán quản lý giáo viên, trọng xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết, sáng tạo Cùng với việc bồi dưỡng chuyên môn cho cán quản lý giáo viên trường mầm non thường xuyên quan tâm đến đời sống, tinh thần cho đội ngũ CBQL; đảm bảo hưởng lương theo bậc ngạch, hưởng phụ cấp ưu đãi ngành đúng, đủ, kip thời quyền lợi đáng CBQL; giúp họ yên tâm công tác, gắn bó với trường, với lớp, coi tập thể sư phạm gia đình, tổ ấm mình; yếu tố quan trọng thúc đẩy hoạt động cá nhân nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn nhà trường Việc thực chế độ, sách đúng, hợp lý thúc đẩy, tạo động lực cho phát triển, khuyến khích tính tích cực, hăng hái, phấn khởi, cố gắng, yên tâm với công việc, nâng cao tinh thần trách nhiệm cán QL giáo viên, phát huy sáng tạo, thu hút nhân tài, làm cho nội đoàn kết trí, người đồng tâm hiệp lực Ngược lại, chế độ sách không hợp lý sai lầm kìm hãm, triệt tiêu động lực, cản trở phát triển, nội đoàn kết, nảy sinh nhiều tiêu cực Biện pháp 5: Đổi công tác quản lý, tăng cường lãnh đạo Đảng, quyền việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường mầm non Đổi công tác quản lý đôi với cải cách hành chính, thực tốt quy chế dân chủ, nêu cao ý thức, vai trò trách nhiệm đội ngũ cán quản lý tạo đoàn kết thống ý chí hành động để hoàn thành mục tiêu, nhiệm vụ đề Đổi từ đội ngũ lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo đến cán quản lý trường để tạo thống đạo Tiếp tục củng cố, bồi dưỡng nghiệp vụ cho đội ngũ cộng tác viên kiểm tra; nâng cao hiệu đổi hoạt động kiểm tra chuyên ngành công tác kiểm tra nội trường; tăng cường công tác kiểm tra đột xuất công tác quản lý Ban giám hiệu nhà trường Tổ chức, đánh giá nghiêm túc, công bằng, quy chế lần khảo sát lực cán quản lý, hàng năm lấy ý kiến nhận xét cấp uỷ đảng, quyền nơi công tác, tổ chức hội thi cán quản lý giỏi Quản lý chặt chẽ nề nếp, kỹ cương, hồ sơ quản lý Tăng 16 cường công tác dự báo, đổi công tác quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cho phù hợp với nhu cầu phát triển giáo dục Các cấp ủy Đảng, quyền từ huyện đến sở cần tăng cường công tác tuyên truyền để làm cho nhân dân huyện toàn xã hội hiểu rõ vai trò quan trọng đội ngũ cán quản lý nghiệp nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho xã hội nói chung, cho địa phương nói riêng tạo đồng thuận cao, thực coi giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu Nâng cao nhận thức vai trò định chất lượng giáo dục đào tạo đội ngũ cán quản lý trường mầm non huyện Thọ Xuân Biện pháp 6: Tăng cường công tác tham mưu xây dựng CSVC mua sắm trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho công tác quản lý Để CBQL nhà trường có đầy đủ đồ dùng thiết bị phục vụ công tác quản lý giảng dạy, hàng năm tích cực tham mưu với UBND huyện hỗ trợ kinh phí mua sắm đồ dung thiết bị máy tính, máy chiếu thiết bị khác cho trường mầm non đồng thời đạo nhà trường tích cực tham mưu với địa phương, làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục để bổ sung thiết bị dạy học đáp ứng với yêu cầu giáo dục mới, tạo điều kiện phát huy khả khai thác kho tàng kiến thức thông qua thiết bị tin học việc tổ chức hoạt động cho trẻ đạt hiệu Chỉ đạo nhà trường tích cực phát động phong trào làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho môn theo chương trinh độ tuổi, thiết kế mẫu trưng bày sản phẩm giá góc, tủ nghệ thuật, cho sản phẩm đồ chơi đẹp, có giá trị mang tính giáo dục cao Chỉ đạo nhà trường phối hợp với phụ huynh học sinh sưu tầm tài liệu liên quan đến môn học, loại tạp chí nguyên liệu cho trẻ bổ sung vào góc học tập mang nội dung, “ Giáo dục bảo vệ môi trường”, phát động giáo viên làm tranh, làm sản phẩm đẹp, vẽ bước tranh giáo dục bảo vệ môi trường, trang trí triễn lãm nguyên liệu sẵn có địa phương mình, nâng cao chất lượng chuyên đề, lồng ghép tích hợp môn học hoạt động cách linh hoạt, sáng tạo phù hợp Thiết bị dạy học yếu tố quan trọng để hỗ trợ cho việc thực chuyên môn, thiếu sở vật chất, trang thiết bị dạy học kìm hãm sáng tạo CBQL giáo viên trình giảng dạy Biện pháp 7: Thực tốt công tác kiểm tra đánh giá, sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm Thực tốt công tác kiểm tra đánh giá như: kiểm tra hành chính, kiểm tra chuyên đề, kiểm tra chuyên ngành, kiểm tra việc thực chương trình nhà trường, kiểm tra hồ sơ, kiểm tra thực chế độ sinh hoạt hàng ngày, kiểm tra chất lượng, nhận thức trẻ, vấn trực tiếp CBQL giáo viên thực quy chế chuyên môn nhận thức việc thực 17 chương trình, khả vận dụng phương pháp việc lồng ghép chuyên đề vào việc tổ chức hoạt động cho trẻ Trong trình kiểm tra quan tâm đến việc kiểm tra kế hoạch chuyên môn CBQL, kế hoạch tổng thể, kế hoạch cụ thể, phương pháp tổ chức thực kết đạt được, qua khuyến khích CBQL phát huy mặt mạnh rút kinh nghiệm mặt hạn chế để từ có biện pháp tư vấn, giúp đỡ, bồi dưỡng cho CBQL theo mặt yếu, thiếu, đồng thời nâng cao ý thức trách nhiệm tinh thần tự giác việc thực nhiệm vụ giao Trong trình thực công tác kiểm tra phải thực chức năng, không gây phiền hà, sách nhiễu, phải thật công khách quan đánh giá thực chất, không cào bằng, nể nang Đánh giá xác CBQL tạo động lực để CBQL cống hiến sức lực, tâm trí hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Đánh giá không đúng, không xác dẫn đến sử dụng cách tuỳ tiện, làm động lực phấn đấu cá nhân chí có làm xáo trộn tâm lí tập thể, gây nên trầm lắng, trì trệ công việc Qua đợt kiểm tra có kết luận có thông báo kết kiểm tra cho đơn vị, từ tạo động lực thúc đẩy trình thực Hiệu sáng kiến kinh nghiệm *Thống kê kết xếp loại chuẩn hiệu trưởng, phó hiệu trưởng Xuất sắc Năm học Tổng số SL Tỉ lệ Khá SL Trung bình Tỉ lệ SL Tỉ lệ Kém Tỉ SL lệ 2016-2017 113 70 62% 33 29% 10 9% * Kết khảo sát chất lượng trẻ Chất lượng giáo dục Năm học 2016-2017 Tỉ lệ Tổng số Đạt 12174 11933 98% Chưa đạt Chất lượng nuôi dưỡng Thể thấp còi Thể nhẹ cân Cân nặng BT Suy DD Chiều cao BT Suy DD 241 11620 554 11485 689 2% 95,4% 4,6% 94,3% 5,7% Qua so sánh bảng tổng hợp kết xếp loại hiệu trưởng, phó hiệu trưởng hai năm học, chất lượng đội ngũ CBQL tăng lên rõ rệt, khắc phục tối đa mặt hạn chế thực tiễn, xây dựng đội ngũ cán quản lý 18 trường mầm non huyện tương đối đồng đặc biệt khơi gợi tinh thân tự giác phấn đấu vươn lên CBQL trường mầm non Đối với phát triển trẻ đầu năm cuối năm học cải thiện đáng kể, chất lượng trẻ đạt cao hơn, tỉ lệ suy dinh dưỡng giảm nhiều so với đầu năm học Kết luận, kiến nghị * Kết luận: Nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường mầm non yêu cầu cấp thiết nhằm đáp ứng với yêu cầu ngày cao nghiệp GD&ĐT xu hội nhập quốc tế nước ta Muốn nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường cần phải tăng cường công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ CBQL, nhiệm vụ trọng trách nhà quản lý giáo dục nói chung người làm công tác quản lý chuyên môn bậc học mầm non nói riêng, việc bồi dưỡng đội ngũ sớm chiều mà phải xác định khâu quan trọng hàng đầu phải tiến hành bồi dưỡng thường xuyên liên tục Để công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ đạt hiệu cần tập trung váo vấn đề sau: Cần phải tìm hiểu nắm tình hình thực tế chuyên môn đội ngũ, chất lượng đội ngũ đơn vị, từ xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đảm bảo tính khả thi, kế hoạch phải phù hợp với tình hình thực tế đội ngũ nhà trường Cần đưa nội dung bồi dưỡng phù hợp với chương trình Bộ GD & ĐT, với đạo ngành đồng thời phải lựa chọn nội dung bồi dưỡng làm đáp ứng nhu cầu, nguyện vọng đội ngũ, phần họ vướng mắc trình thực cần tập trung nhấn mạnh không nhắc lại họ biết mà nên đưa mới, giúp họ nắm vững kiến thức đồng thời phát huy khả sáng tạo, vận dụng cách linh hoạt 19 cán quản lý giáo viên; tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nhiều hình thức khác đạt hiệu Cần tăng cường công tác kiểm tra, rút kinh nghiệm tư vấn bổ sung kịp thời thiếu sót để CBQL phát huy mặt làm khắc phục mặt tồn Thực khách quan , công đánh giá Quan tâm đạo nhà trường xây dựng khối đoàn kết nội bộ, tác phong làm việc, tạo công tập thể, qua kiểm tra đánh giá khen thưởng, phát huy tinh thần tự học, tự rèn luyện cá nhân Làm tốt công tác tham mưu với cấp để tranh thủ quan tâm, hỗ trợ mua sắm trang thiết bị phục vụ cho công tác chuyên môn nhà trường Nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển toàn ngành nhà trường, vừa nhiệm vụ đáp ứng yêu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài nhằm thực có hiệu mục tiêu phát triển giáo dục hàng năm Chất lượng đội ngũ cán quản lý thể nhiều mặt: Đủ số lượng, đảm bảo chất lượng, trình độ đào tạo có phẩm chất đạo đức, lực chuyên môn, nghiệp vụ, lực quản lý; đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Để đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội đại, cán quản lý phải người có tâm, có đức có tài, hiểu sâu kiến thức chuyên ngành, nêu cao ý thức tự học, tự bồi dưỡng, tích cực nghiên cứu tìm tòi, cập nhật thông tin, tri thức hoàn thành tốt nhiệm vụ * Kiến nghị 2.1 Đối với UBND tỉnh: Quan tâm bổ sung hợp đồng giáo viên thiếu cho trường mầm non địa bàn tỉnh Thanh Hoá 2.2 Đối Sở Giáo dục Đào tạo: -Tiếp tục mở lớp chuyên đề cho CBQL GV huyện, thị Tổ chức cho huyện tham quan mô hình tiên tiến có chất lượng giáo dục cao, trường điểm tỉnh - Hỗ trợ thêm thiết bị giảng dạy, thiết bị công nghệ thông tin, đồ dùng đồ chơi cho trường mầm non Trên “Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường mầm non ” trình thực không tránh khỏi phần thiếu sót, thân mong nhận quan tâm đóng góp ý kiến hội đồng khoa học cấp, đồng nghiệp để sáng kiến hoàn thiện 20 Tôi xin chân thành cảm ơn! Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Thọ Xuân, ngày 23 tháng năm 2017 Xác nhận thủ trưởng đơn vị Người viết Lê Thị Bảy DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đảng cộng sản Việt Nam (2006, 2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, XI, XII NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng cộng sản Việt Nam (2004) thị 40- CT/TW Ban Bí thư, Về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Luật Giáo dục số 38/2005/QH11 ngày 14 tháng năm 2005; Luật Giáo dục sửa đổi số 44/2009/QH12 ngày 25/11/2009 Ban chấp hành Trung ương khóa XI, Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo, Văn hợp số 05/VBHN-BGDĐT ngày 13/02/2014 ban hành Điều lệ trường Mầm non; Bộ Giáo dục & Đào tạo (2007), Hệ thống hóa văn quy phạm pháp luật Mầm non, Tiểu học THCS trung cấp chuyên nghiệp, Nxb Đại học Đảng huyện Thọ Xuân, Nghị Đại hội lần thứ XXVI nhiệm kỳ 2015- 2020 Phòng GD&ĐT Thọ Xuân, Kế hoạch năm học Báo cáo tổng kết hàng năm (từ 2011 đến 2016) 21 22 ... học mầm non huyện, trăn trở, suy nghĩ làm để tìm biện pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường mầm non Chính lý mà chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp nâng cao chất. .. cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường mầm non 1.2 Mục đích nghiên cứu Trên sở thực trạng chất lượng đội ngũ cán quản lý trường Mầm non huyện Thọ Xuân, tỉnh Thanh Hoá, đề xuất biện pháp nhằm... cán đội ngũ giáo viên mầm non, chịu trách nhiệm hoàn toàn trước Đảng Nhà nước chất lượng, hiệu công tác giáo dục mầm non Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo dục mầm non mà nòng cốt đội ngũ cán quản