Giáo dục phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ mầm non đã và đang là một nhiệm vụ không thể thiếu trong công tác giáo dục mầm non”[1], là tiền đề quan trọng cho sự phát triển toà
Trang 11 MỞ ĐẦU:
1.1 Lí do chọn đề tài:
“Trẻ em hôm nay thế giới ngày mai”, trẻ em là nguồn hạnh phúc của mỗi
gia đình, là tương lai của đất nước, là lớp người kế tục sự nghiệp của cha anh,gánh vác mọi công việc xây dựng và bảo vệ tổ quốc xã hội chủ nghĩa Mọi trẻ
em sinh ra đều có quyền được chăm sóc, nuôi dưỡng, tồn tại và phát triển Khi
xã hội ngày càng phát triển thì giá trị con người ngày càng được nhận thức đúngđắn và được đánh giá toàn diện Vì một tương lai tươi sáng, trẻ em sẽ trở thànhchủ nhân hữu ích của tương lai, thì ngay từ tuổi ấu thơ trẻ phải được hưởng nềngiáo dục phù hợp, hiện đại và toàn diện về mọi mặt: Đức, trí, thể, mỹ
“Giáo dục mầm non luôn hướng tới mục tiêu giáo dục toàn diện cho trẻ,
chuẩn bị những năng lực, phẩm chất, và các kỹ năng sống cần thiết…cho trẻ vàohọc lớp 1 Giáo dục phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ mầm non đã
và đang là một nhiệm vụ không thể thiếu trong công tác giáo dục mầm non”[1],
là tiền đề quan trọng cho sự phát triển toàn diện của trẻ, giúp trẻ có kinh nghiệmtrong cuộc sống, biết điều nên làm và không nên làm, giúp trẻ tự tin, chủ động
và biết cách xử lý các tình huống trong cuộc sống, khơi gợi khả năng tự phục vụ,tính tư duy sáng tạo của trẻ
Đối với trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi nói chung và trẻ mầm non nói riêng, "Pháttriển tình cảm và kỹ năng xã hội” cho trẻ chính là một sự chuẩn bị quan trọngnhất, là một nền tảng giúp hình thành nên cách sống tích cực của trẻ Với nhữngnội dung gần gũi với trẻ như: Giữ vệ sinh cá nhân và bảo vệ thân thể; nhận biếtđược những điều an toàn hay nguy hiểm với bản thân; ứng phó với những tìnhhuống bất ngờ; ứng xử văn minh, lịch sự… Trên thực tế chương trình giáo dụcmầm non chưa có những hoạt động giáo dục tình cảm và kỹ năng xã hội riêngbiệt cho trẻ mà tích hợp giáo dục qua các hoạt động trong ngày, đa số giáo viênchưa biết cách tận dụng các cơ hội trong ngày để lồng ghép nội dung giáo dụctình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ, chưa biết chọn nội dung giáo dục phù hợpvới độ tuổi của trẻ Hơn nữa, trong xã hội hiện nay các gia đình thường chútrọng đến việc học kiến thức của trẻ mà không chú ý đến việc phát triển tìnhcảm và kỹ năng xã hội cho trẻ, luôn bao bọc, nuông chiều, làm hộ trẻ khiến trẻ ỷlại, nhút nhát, thiếu tự tin không có khả năng chờ đến lượt, không biết chú ýlắng nghe và làm việc theo nhóm, các kỹ năng trong cuộc sống rất hạn chế Bêncạnh đó, trẻ chưa biết cách xử lý phù hợp với những tình huống diễn ra hằngngày như: thưa, gửi, cảm ơn, xin lỗi, thăm hỏi, giúp đỡ…hay những hành vi gâyhại với môi trường: vứt rác bừa bãi, hái hoa, bẻ cành, không thích chăm sóc câycối, con vật xung quanh…
Là giáo viên mầm non nhiều năm liền phụ trách lớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi,nhận thức được tầm quan trọng của việc giáo dục tình cảm và kỹ năng xã hội đốivới sự phát triển toàn diện nhân cách của trẻ, tôi đã luôn trăn trở suy nghĩ sẽ làmthế nào để giáo dục tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ một cách linh hoạt, đạt
hiệu quả cao nhất, vì vậy tôi đã nghiên cứu và chọn đề tài: " Một số giải pháp
Trang 2giáo dục tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi trường mầm non Thiệu Đô huyện Thiệu Hóa" để nghiên cứu và thực hiện.
1.2 Mục đích nghiên cứu:
Trong thời đại ngày nay, khoa học kỹ thuật phát triển như vũ bão, công cuộc xây dựng quê hương đổi mới từng ngày, vì vậy tri thức giảng dạy ở trongnhà trường phải là những kiến thức cơ bản, hiện đại, sát thực tiễn, dùng làm chìakhóa để mở cánh cửa khoa học, là cái vốn mà thế hệ trẻ có thể vận dụng vàocuộc sống tiếp tục học lên, tự bồi dưỡng và tiếp thu các quá trình đào tạo tiếptheo trong suốt cuộc đời Vậy việc trang bị những kiến thức ban đầu cho cáccháu là một việc làm vô cùng quan trọng nhằm góp phần xây dựng đất nước
phồn vinh Giáo dục tình cảm và kĩ năng xã hội cho trẻ mầm non là một trong
những nội dung giáo dục quan trọng của nhà trường nhằm mục đích đào tạo thế
hệ trẻ Việt Nam tự tin, sống có trách nhiệm và tham gia tốt hơn vào các hoạtđộng xã hội
“Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ em phát triển về thể chất, tìnhcảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hính thánh những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bịcho trẻ em vào lớp một”[2] Ở lứa tuổi mẫu giáo 5 - 6 tuổi, tình cảm của trẻ đãkhá rõ nét và ổn định; trẻ biết cách quan tâm, chia sẻ với bạn bè và người thân;khả năng kiềm chế chế của trẻ ở độ tuổi này tốt hơn so với trước Tuy nhiên trẻvẫn chưa thể kiềm chế được các rung động của mình và các xúc cảm trực tiếp.Lúc này, sự chỉ dẫn, động viên của người lớn có ảnh hưởng tích cực và làm chotrẻ tin vào sức lực và khả năng của mình, ngược lại sự đánh giá một cách gay gắt
và tiêu cực sẽ làm cho trẻ nản chí Phương pháp giáo dục tình cảm và kĩ năng xãhội đúng đắn sẽ góp phần phát triển toàn diện nhân cách trẻ
Như chúng ta đã biết bậc Mầm non là “Bậc học nền tảng trong hệ thống giáo dục quốc dân” Vì trẻ mầm non chính là thế hệ măng non của đất nước, là
những thế hệ xây dựng tương lai đất nước sau này, những gì trẻ được học ởtrường mầm non chính là hành trang cho sự tiến bước vào đời của trẻ Với đề tàinày, mục đích của tôi là đánh giá thực chất việc giáo dục tình cảm và kĩ năng xãhội cho trẻ ở trường mầm non Thiệu Đô nói chung, lớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi A1nói riêng Tìm ra nhiều biện pháp sáng tạo trong việc giúp trẻ nâng cao ý thức vềbản thân, có các hành vi và quy tắc ứng xử xã hội đúng chuẩn mực, biết quantâm đến môi trường sống…góp phần hình thành nhân cách ban đầu ở trẻ, nângcao chất lượng giáo dục tình cảm và kĩ năng xã hội cho trẻ trong nhà trường
1.3 Đối tượng nghiên cứu:
Trẻ lớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi A1 trường mầm non Thiệu Đô
1.4 Phuơng pháp nghiên cứu:
Giáo dục phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ là tiền đề quantrọng cho việc học và phát triển toàn diện của trẻ Phát triển tình cảm và kỹ năng
xã hội cho trẻ sẽ hình thành và phát triển ở trẻ năng lực cá nhân, trang bị cho trẻ
kỹ năng sống để giúp trẻ hoà nhập vào cộng đồng xã hội, là yếu tố cần thiết giúptrẻ học tập tốt ở trường mầm non
Qua quá trình, thời gian nghiên cứu bắt đầu từ tháng 8/2016 đến cuối
Trang 3tháng 3/2017 về giáo dục tình cảm, kĩ năng xã hội cho trẻ 5 - 6 tuổi, tôi đã sửdụng các phương pháp nghiên cứu sau:
- Phương pháp giao lưu tình cảm, tiếp xúc gần gũi
- Phương pháp dùng lời
- Phương pháp sử dụng tình huống
- Phương pháp sử dụng trò chơi
- Phương pháp cho trẻ tham gia các hoạt động lao động
- Phương pháp giám sát, nhận xét, đánh giá
2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:
2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm:
Đối với trẻ việc đi học, đến trường mầm non là một bước ngoặt lớn, ở đótrẻ được học được chơi với các bạn, được cô chăm sóc và giáo dục rất ân cần.Mong muốn của các cô là làm sao để giúp trẻ phát triển một cách toàn diện vềđức, trí, thể, mỹ
Nội dung giáo dục tình cảm và kĩ năng xã hội là một trong những modulebồi dưỡng thường xuyên dành cho giáo viên mầm non Vấn đề giáo dục tìnhcảm, kĩ năng xã hội cho trẻ là vấn đề đang được xã hội quan tâm, cho nên cùngvới việc lựa chọn cách giáo dục phù hợp cho trẻ mầm non thì mỗi người giáoviên lồng ghép vấn đề này vào công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ ởlớp mình phụ trách chắc chắn rằng hiệu quả giáo dục sẽ rất cao Đối với bảnthân tôi là một giáo viên mầm non, đây là một đề tài khá khó Nhưng tôi đãquyết tâm thực hiện đề tài của mình đã đưa ra bằng cách tìm kiếm thông tin quacác kênh thông tin cập nhật thời sự hằng ngày để tích lũy kiến thức làm nền tảngcho việc giáo dục lồng ghép theo đề tài đã chọn và việc áp dụng đề tài phải dựatrên nguyên tắc:
Giáo dục tình cảm, kĩ năng xã hội được phát triển qua tất cả các hoạtđộng trong ngày của trẻ nhất là qua giờ đón trả trẻ, qua hoạt động học, hoạt độnggóc, hoạt động ngoài trời…
Giáo dục tình cảm, kĩ năng xã hội được tích hợp phù hợp vào hoạt độngphải từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi củatrẻ Các hoạt động phải gần gũi không xa lạ gắn với thực tế của địa phương, đảmbảo tự nhiên nhẹ nhàng
Ở trường mầm non việc giáo dục để phát triển tình cảm, kĩ năng xã hộicho trẻ thông qua nhiều nội dung như: Ý thức về bản thân (Thể hiện sở thích,khả năng của bản thân; Thực hiện các công việc được giao; Mạnh dạn, tự tin bày
tỏ ý kiến ), hành vi và quy tắc ứng xử xã hội (Tôn trọng, hợp tác, yêu mến,quan tâm chia sẻ, nhận xét và tỏ thái độ với hành vi đúng - sai, tốt xấu…), quantâm đến môi trường sống Do vậy giúp trẻ phát triển tình cảm, kĩ năng xã hội là một trong những nhiệm vụ quan trọng của người giáo viên mầm non
Việc giáo dục tình cảm, kĩ năng xã hội không chỉ giúp trẻ mạnh dạn, tựtin hơn mà nó còn là tiền đề cho quá trình phát triển toàn diện nhân cách trẻ đểtrẻ vững bước vào lớp một Song với tình hình của lớp tôi đang đa số trẻ thuộcgia đình ở nông thôn mang nặng tính nhút nhát, thụ động, ích kỷ, không tự tin
Trang 4trong các hoạt động học hoặc khi chơi cùng với nhóm …Biết được một số đặcđiểm của trẻ tôi luôn động viên trẻ, trao đổi với phụ huynh về nhà giúp đỡ độngviên trẻ để trẻ tin vào sức lực và khả năng của bản thân Song một số trẻ vẫnchưa thật sự tự tin trong các hoạt động hàng ngày, để trẻ tích cực, mạnh dạn, tựtin hơn tham gia hoạt động có hiệu quả tôi luôn trăn trở và suy nghĩ tìm ra cácgiải pháp hữu hiệu nhất để giáo dục tình cảm, kĩ năng xã hội cho trẻ.
Giáo dục tình cảm và kĩ năng xã hội cho trẻ mầm non đã và đang là mộtnhiệm vụ không thể thiếu trong công tác giáo dục mầm non, là vấn đề then chốt,
là nền móng để phát huy tối đa hiệu quả giáo dục Thực hiện tốt nhiệm vụ này sẽgiúp trẻ tự tin, sống có trách nhiệm và tham gia tốt hơn vào các hoạt động xãhội
2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:
Trường mầm non Thiệu Đô là một trong những trường nông thôn thuộchuyện Thiệu Hóa tỉnh Thanh Hóa, trường có 1 địa điểm khang trang sạch sẽnằm ở trung tâm của xã nhà Trường có 17 nhóm lớp với tổng số học sinh là 446trẻ, có 36 đồng chí cán bộ, giáo viên, nhân viên Đầu năm học tôi được nhàtrường phân công phụ trách lớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi A1 với tổng số là 31 trẻ,trong đó có 14 trẻ nữ và 17 trẻ nam Lớp có 2 cô chủ nhiệm, như vậy trong quátrình thực hiện nhiệm vụ được giao tôi đã gặp một số thuận lợi và khó khăn sau:
a Thuận lợi:
Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” đã
có trong kế hoạch từng năm học với những biện pháp cụ thể để phát triển tìnhcảm, kĩ năng xã hội cho trẻ mầm non một cách chung nhất, đây chính là địnhhướng giúp giáo viên thực hiện giáo dục phát triển tình cảm, kĩ năng xã hội chotrẻ và những kỹ năng cơ bản đầu tiên của trẻ mầm non cần rèn như: Rèn luyện
kỹ năng tự tin, rèn kỹ năng hợp tác, kỹ năng tò mò, kỹ năng giao tiếp, rèn kỹnăng tự phục vụ…
Các cấp lãnh đạo Sở Giáo dục, Phòng Giáo dục và nhà trường luôn quantâm đầu tư về cơ sở vật chất và chuyên môn, bồi dưỡng phương pháp, đổi mớihình thức tổ chức hoạt động giáo dục mầm non, tạo mọi điều kiện giúp tôi thựchiện tốt chương trình giáo dục mầm non mới
Một số phụ huynh nhiệt tình chia sẻ với giáo viên về tình hình của con ởnhà, thường xuyên dành thời gian trao đổi với cô giáo để cùng chăm sóc và giáodục các con
Lớp học đầy đủ tiện nghi phục vụ tốt cho mọi hoạt động của cô và trẻ Cóphòng học rộng rãi thoáng mát, sân trường sạch đẹp, an toàn
Hội phụ huynh lớp cũng tích cực ủng hộ cả về vật chất và tinh thần chochúng tôi trong qua trình giảng dạy, thực hiện nhiệm vụ được giao
Giáo viên trong lớp nắm vững chuyên môn nghiệp vụ, yêu trẻ, trẻ khỏenhiệt tình Bản thân tôi luôn tìm tòi phương pháp tốt nhất giúp trẻ được học,được khám phá và khắc sâu kiến thức
b Khó khăn:
Chưa có nhiều tài liệu sách báo về giáo dục tình cảm, kĩ năng xã hội cho
Trang 5trẻ để giáo viên nghiên cứu, tham khảo.
Giáo viên trong lớp còn nhiều hạn chế về phương pháp và chưa có kinhnghiệm tích hợp giáo dục tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ vào các hoạt độngtrong ngày
Đa số trẻ được bố mẹ nuông chiều nên trẻ chưa có kỹ năng xã hội cầnthiết theo độ tuổi
Nhìn vào bảng khảo sát trên tôi thấy trẻ còn nhiều hạn chế trong phát triển
tình cảm, kĩ năng xã hội, tỷ lệ đạt còn khá thấp, nên tôi luôn băn khoăn làm sao
để nâng cao chất lượng giáo dục phát triển tình cảm, kĩ năng xã hội cho trẻ
2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề:
Giải pháp 1: Giáo dục tình cảm và kĩ năng xã hội cho trẻ trong giờ đón trẻ và trả trẻ.
Thông qua giờ đón trả trẻ, tôi luôn rèn cho trẻ những hành vi và quy tắcứng xử xã hội như: kỹ năng tự chào hỏi, lễ phép, tự cất đồ dùng cá nhân gọngàng Ngay từ đầu năm học, tôi đã tập cho trẻ ý thức tự cất đồ dùng cá nhân
Trang 6gọn gàng, ngăn nắp đúng nơi quy định, tôi sẽ kiểm tra xem bạn nào thực hiệnchưa đạt để nhắc nhở, khích lệ động viên trẻ cố gắng, bạn nào đã thực hiện tốtcuối ngày tôi sẽ đánh giá và nêu gương, từ đó việc cất đồ dùng cá nhân đúng nơiquy định không còn là “hành động” mà trở thành “ý thức”, trẻ tự thực hiệnkhông cần phải đợi nhắc nhở hay kiểm tra.
Hình ảnh trẻ tự cất đồ dùng cá nhân
Trong giờ đón và trả trẻ: tôi trò chuyện với trẻ, cho trẻ xem tranh ảnh cáctình huống giáo dục kỹ năng xã hội, qua đó tạo cho trẻ một số tình huống giáo dục và khắc sâu tình cảm và các kĩ năng xã hội cho trẻ
Ví dụ: cho trẻ quan sát tranh bé giúp đỡ người khác, tôi trò chuyện với trẻ:
Con đã được ai giúp đỡ bao giờ chưa? con đã giúp đỡ ai chưa? khi giúp đỡ ailàm một việc gì đó con có thấy vui không? nếu được người khác giúp đỡ con sẽ
Trang 7làm gì? …Qua đó tôi giáo dục trẻ biết nói lời cám ơn khi được người khác giúp
đỡ và nhắc nhở trẻ biết giúp đỡ mọi người xung quanh
Ví dụ: Để rèn thói quen ăn uống vệ sinh cho trẻ, tôi cho trẻ quan sát tranh
về hành động chưa đúng như chưa rửa tay đã bốc thức ăn, ăn thức ăn chưa đượcnấu chín… và trò chuyện với trẻ về hành động mà trẻ thấy trong bức tranh, qua
đó giáo dục trẻ biết giữ gìn vệ sinh trước, trong và sau khi ăn như: rửa tay trướckhi ăn và không ăn những thức ăn đã rơi xuống đất
Ví dụ: Khi cho trẻ quan sát tranh "một cậu bé đá bóng trong nhà làm vỡ
chiếc ly thủy tinh của mẹ": Tôi hỏi trẻ: Đó là hành động đúng hay sai? với tìnhhuống trên theo con nên làm gì để nhận lỗi? Tôi tham khảo và lắng nghe ý kiếncủa trẻ sau đó đưa ra ý kiến của mình để thảo luận cùng trẻ: con có thể xin lỗi
mẹ, hứa với mẹ từ nay không đá bóng ở trong nhà nữa
Bố mẹ là tấm gương đầu tiên cho trẻ học tập những thói quen tốt Việcphối hợp với phụ huynh trong giáo dục tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ là vô cùng cần thiết
Trang 8Hình ảnh cô trò chuyện với phụ huynh trong giờ đón trả trẻ
Trong các buổi đón trẻ tôi thường trao đổi những nội dung ngắn gọn, dễhiểu, dễ thực hiện và mang tính thuyết phục, tôi thường xuyên trao đổi những kỹnăng tự phục vụ trong tuần cho cha mẹ trẻ biết để cùng phổi hợp rèn kĩ năng chotrẻ đạt hiệu quả cao nhất, tôi luôn khuyến khích phụ huynh tạo điều kiện để trẻ
tự phục vụ bản thân: rửa mặt, đánh răng, thay quần áo, tự chọn quần áo, đồ dùng
cá nhân chuẩn bị đi học…nhắc nhở phụ huynh cần dạy trẻ những kỹ năng nhưghi nhớ số điện thoại của bố, mẹ, địa chỉ gia đình để trẻ có thể tự bảo vệ bảnthân khi gặp nguy hiểm
Phụ huynh hãy cho trẻ được chơi, bày đồ chơi, không cấm đoán trẻ, lúcnày cần thiết nhất là dạy trẻ phải tự cất đồ chơi hoặc ba mẹ cùng cất với trẻ,tuyệt đối không nên làm thay cho trẻ Hãy cho trẻ cùng tham gia công việc tronggia đình, nêu lên hiểu biết và suy nghĩ của mình, từ đó sẽ có hướng điều chỉnh
kỹ năng xã hội phù hợp với trẻ 5 - 6 tuổi
Trang 9Bên cạnh đó, tôi tuyên truyền phụ huynh cần phối hợp với giáo viên mộtcách chặt chẽ và hợp lý bằng việc tham gia tình nguyện vào quá trình giáo dụctrong nhà trường Cha mẹ nên tham gia vào các buổi trao đổi với giáo viên, thamgia các buổi họp của nhà trường và dự một số giờ học, dự các hoạt động trongngày của trẻ, chỉ bằng cách đó thôi cha mẹ đã giúp trẻ hiểu rằng học là phải học
cả đời Tôi tuyên truyền để phụ huynh hiểu giáo dục tình cảm và kỹ năng xã hộicho trẻ hiện nay là điều mà mỗi cá nhân, bậc làm cha, làm mẹ điều phải quantâm, tuyên truyền để họ hiểu điều quan trọng trong việc rèn luyện giáo dục tìnhcảm và kỹ năng xã hội chính là việc “không nên cấm đoán trẻ làm mà hãy dạytrẻ cách thực hiện chúng” Cô giáo, cha mẹ là tấm gương, bằng việc làm đơngiản, gần gũi hàng ngày mà dạy kỹ năng xã hội cho trẻ
Cha mẹ cần giáo dục để trẻ cảm thấy thoải mái tự tin trong mọi tìnhhuống của cuộc sống Nếu cha mẹ muốn giáo dục trẻ biết tự giữ kỷ luật, trướchết cần đánh thức sự tự ý thức của trẻ, cố gắng khơi gợi để trẻ luôn nghĩ về bảnthân mình một cách tích cực và đừng bao giờ phá vỡ suy nghĩ tích cực về bảnthân trẻ
Trong gia đình, việc dạy trẻ những nghi thức văn hóa trong ăn uống rấtcần thiết Để trẻ có được những kỹ xảo, thói quen sử dụng đồ dùng một cáchchính xác, thuần thục và khéo léo, không chỉ đòi hỏi trẻ phải thường xuyênluyện tập, mà còn phải đáp ứng được những nhu cầu của trẻ, đó là cung cấp chotrẻ những mẫu hành vi văn hóa, những hành vi đúng, đẹp, văn minh của chínhcha mẹ và những người xung quanh trẻ
Giải pháp 2: Giáo dục tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ thông qua hoạt động học
Giáo dục tình cảm và kĩ năng xã hội cho trẻ qua hoạt động khám phá khoa
học Ví dụ: qua hoạt động phám phá khoa học chủ đề "Bản thân" tôi giáo dục trẻ
ý thức về bản thân như cho trẻ tự giới thiệu về mình với các bạn: Tên, tuổi, giớitính, những điều bé thích, không thích Trẻ biết được điểm giống và khác nhaugiữa mình với người khác, bước đầu ý thức được vị trí, trách nhiệm của bản thântrong gia đình và lớp học Nhận biết và thể hiện cảm xúc, tình cảm với bạn bèqua hoạt động khám phá "Ai đang vui, ai đang buồn": giúp trẻ nhận biết một sốtrạng thái, cảm xúc vui buồn, sợ hãi, tức giận…Từ đó trẻ mạnh dạn, tự tin bày tỏ
ý kiến của mình
Hay qua hoạt động khám phá khoa học chủ đề gia đình: Khi cho trẻ quansát một số vật dụng nguy hiểm như: ổ điện, bếp đang đun, phích nước, nồi canhnóng qua đó giáo dục trẻ biết tránh một số hành động có thể gây nguy hiểmcho bản thân và người khác
Hoạt động làm quen với văn học bồi dưỡng cho trẻ kinh nghiệm sống,nhân cách tốt đẹp qua những câu truyện bài thơ, tục ngữ, ca dao, đồng dao
Ví dụ: Trong câu chuyện “Gấu con bị sâu răng” với nội dung “Bạn Gấu
con bị sâu răng do ăn nhiều bánh kẹo mà không chịu đánh răng”, hay trong bàithơ “Thỏ bông bị ốm” với nội dung bạn Thỏ bông bị đau bụng với lý do ăn thức
ăn còn sống, uống nước ngoài ao” nhằm lồng ghép giáo dục kỹ năng tự phục vụ,
Trang 10an toàn, tự bảo vệ (đánh răng trước khi đi ngủ, không ăn thức ăn chưa được nấuchín, không ra gần bờ ao, giếng nước dễ xảy ra tai nạn).
Được nghe kể chuyện là điều trẻ rất thích, do đó tôi lựa chọn câu chuyệnphù hợp để lồng ghép giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ Chẳng hạn với câuchuyện “Mỗi người một việc” có nội dung giáo dục “tất cả các bộ phận trên cơthể bé đều rất quan trọng”, khi đó tôi chuyển tải tới trẻ những thông điệp quýbáu “kỹ năng tự nhận thức bản thân”, hãy biết giữ gìn và bảo các bộ phận trên
cơ thể mình Hoặc khi kế cho trẻ nghe các câu chuyện mang tính giáo dục tìnhcảm như Tích Chu, ba cô gái…qua câu truyện tôi đặt ra những câu hỏi tìnhhuống như: Ví dụ người thân trong gia đình mình bị ốm con sẽ chăm sóc họ nhưthế nào? Con sẽ làm gì để mọi người vui hơn và nhanh khoẻ…
Tôi giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ qua câu chuyện “Chú vịt xám”: “Khiđược bố mẹ cho chơi như đi công viên, siêu thị hoặc đến những nơi công cộngthì phải đi với bố mẹ, không được chạy lung tung để khỏi bị lạc” qua đó tôi đặt
ra những câu hỏi tình huống dạy trẻ, nếu chẳng may con bị lạc thì con sẽ làm thếnào? Tôi đã cho trẻ suy nghĩ và mời trẻ đưa ra cách giải quyết, tôi lắng nghe ýkiến của trẻ, gợi mở cho trẻ bằng các câu hỏi: Theo con làm như vậy có đượckhông? Tại sao? Sau đó, cô giúp trẻ rút ra phương án tối ưu nhất: Khi bị lạc mẹ,
bé hãy bình tĩnh, không khóc và chạy lung tung mà hãy đứng yên tại chỗ bị lạcchờ vì bố, mẹ sẽ quay lại chỗ đó để tìm bé, nếu muốn nhờ người lớn gần đó giúp
đỡ bé phải tìm công an hoặc những người mặc đồng phục (bảo vệ, nhân viên.) ởgần chỗ đó để nhờ giúp đỡ để tìm bố mẹ Tuyệt đối không đi theo người lạ dùngười đó có hứa sẽ đưa về với bố mẹ vì có thể đó sẽ là kẻ xấu lợi dụng cơ hội đóbắt cóc hoặc làm hại bé
Hoạt động âm nhạc và các hoạt động khác trong hoạt động học cũng gópphần không nhỏ rèn sự mạnh dạn, tự tin và tình yêu gia đình, bạn bè, yêu quêhương đất nước cho trẻ Do đó, tôi luôn chọn nội dung phù hợp với trẻ lớp mình,kết hợp với phương pháp dùng lời, phương pháp trực quan, trẻ được nghe, đượcxem hình ảnh cùng với sự giảng giải của cô, trẻ sẽ thấm nhuần ý nghĩa của cuộcsống xung quanh, từ đó trẻ tích luỹ cho mình những bài học kinh nghiệm Hàngngày tôi ghi chép từng chi tiết về sự tiến bộ của trẻ, các mối quan hệ với cô, vớibạn, ghi chép những kỹ năng trẻ đạt được trong mỗi ngày, lưu trữ dữ liệu, sảnphẩm để đánh giá trẻ, đồng thời có cơ sở để thay đổi, bổ sung các biện pháp giáodục từng trẻ và giúp trẻ hình thành phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội theohướng chuẩn mực
Trang 11Hình ảnh cô và trẻ trong giờ hoạt động âm nhạc
Giải pháp 3: Giáo dục tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ thông qua hoạt động góc.
Một đứa trẻ nếu thiếu kỹ năng tự phục vụ sẽ dẫn đến lười biếng, thụ động
và khó khăn khi tham gia vào các hoạt động tập thể Thực hiện kế hoạch chỉ đạochuyên môn của Phòng giáo dục và kế hoạch chuyên môn của nhà trường đã xácđịnh mục tiêu và xây dựng kế hoạch về giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻtrong năm học, tôi luôn bám sát và rèn cho trẻ các kỹ năng tự phục vụ theo tuần.Các kĩ năng đó được tôi lồng ghép vào việc tổ chức hoạt động góc hàng ngàycho trẻ
Trang 12Hoạt động góc phản ánh sự sáng tạo, độc đáo của nhận thức và ngôn ngữ,
nó là tác động qua lại giữa trẻ với môi trường xung quanh Khi trẻ hoạt động góc
có nghĩa là đang sống trong cuộc sống thực, trong khi chơi trẻ được đối thoạicùng nhau, trao đổi thỏa thuận, thương lượng cùng nhau, trẻ phải nói cho bạnchơi hiểu và phải hiểu lời bạn cùng chơi, từ đó làm cho trí tuệ của trẻ phát tiểnmạnh mẽ chịu ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển tình cảm xã hội của trẻ hướngđến cái đẹp trong giao tiếp, góp phần hình thành hành vi văn minh trong xã hội,hình thành thái độ tích cực của trẻ với bản thân Trong hoạt động góc, trẻ biếtcách tôn trọng, hợp tác, chia sẻ và chấp nhận với các bạn cùng chơi
Ví dụ: Trẻ chơi góc phân vai có trò chơi “bác sĩ”, bác sĩ khám bệnh cho
bệnh nhân với thái độ vui vẻ, niềm nở, y tá cấp phát thuốc và dặn bệnh nhânuống thuốc đúng giờ và ngồi chờ khám theo lượt Tôi thường nhập vai chơi vớitrẻ và hướng cho cô y tá dẫn người già và trẻ nhỏ được ưu tiên đi khám trước
Có thể nói trẻ đóng vai bác sĩ đã có kinh nghiệm sống rất tốt và trẻ đã áp dụngngay trong quá trình chơi, kỹ năng giao tiếp và ứng xử văn minh được thể hiện
Ở chủ đề “Giao thông” khi chơi “Mẹ chở con đi học bằng xe máy”, yêucầu trẻ phải đội mũ bảo hiểm, qua đó tôi dạy trẻ cách đội, cách gài dây, thao táclặp đi lặp lại 2 - 3 lần, từ đó hình thành kỹ năng tự phục vụ cho trẻ Hoặc với tròchơi “Đi ô tô” tôi cũng chú ý xem cách thể hiện của trẻ để có những gợi mở kịpthời như: Các bác đã thắt dây an toàn chưa, đừng thò đầu, thò tay ra ngoài khi xeđang chạy nhé
Với nhóm bán hàng: tôi rèn kỹ năng giao tiếp lịch sự, lễ phép cho trẻ, rèntrẻ đưa đón đồ dùng cho bạn bằng 2 tay, rèn tinh thần đoàn kết khi chơi, khi chơikhông ném đồ chơi bừa bãi, chơi xong giáo dục trẻ có ý thức cất đồ dùng, đồchơi gọn gàng
Với chủ đề “Gia đình” dạy trẻ kỹ năng chia sẻ, thể hiện sự quan tâm lẫnnhau giữa các thành viên trong gia đình, ví dụ như: gọi điện thoại hỏi thăm,chăm sóc ông bà, gia đình cùng nhau đi du lịch, thăm hỏi lẫn nhau lúc ốm đau
Với nhóm “Nấu ăn”, tôi cũng lưu ý đến những thao tác mà trẻ thể hiện vaicủa mình: Bắc nồi lên bếp ga đặt đã đúng giữa bếp chưa? nếu không sẽ dễ đổ vàxảy ra tai nạn, nấu xong phải nhớ tắt bếp, bắc nồi phải dùng cái lót tay để không
bị bỏng
Trong thời gian gần đây, cháy nổ là hiểm hoạ luôn rình rập với tất cả mọinhà Chính vì vậy, với trẻ mẫu giáo tuy còn nhỏ tuổi song tôi nghĩ rằng cũng cầndạy cho trẻ một số kỹ năng ứng biến nếu chẳng may có điều đó xảy ra Tôi đãđưa tình huống: “Nếu bé thấy có khói, hoặc cháy ở đâu đó bé sẽ phải làm thếnào?” Qua tình huống này tôi dạy trẻ kĩ năng thoát hiểm khi có hỏa hoạn: Khithấy có khói hoặc cháy ở đâu, trước hết bé phải chạy xa chỗ cháy, hãy hét to đểbáo với người nhà và những người xung quanh có thể nghe thấy
Từ những tình huống cụ thể mà rất dễ xảy ra đối với trẻ, bằng cách cho trẻthảo luận, yêu cầu trẻ suy nghĩ, vận dụng vốn hiểu biết của mình đã có để tìmcách giải quyết vấn đề Thông qua đó cô giúp trẻ tìm ra phương án tối ưu nhất,
đó cũng chính là kinh nghiệm mà tôi dạy trẻ Thông qua hoạt động đó cũng giúp