SKKN Một số kinh nghiệm tổ chức các hoạt động lồng ghép giáo dục tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ mẫu giáo 3 4 tuổiSKKN Một số kinh nghiệm tổ chức các hoạt động lồng ghép giáo dục tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ mẫu giáo 3 4 tuổiSKKN Một số kinh nghiệm tổ chức các hoạt động lồng ghép giáo dục tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ mẫu giáo 3 4 tuổiSKKN Một số kinh nghiệm tổ chức các hoạt động lồng ghép giáo dục tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ mẫu giáo 3 4 tuổiSKKN Một số kinh nghiệm tổ chức các hoạt động lồng ghép giáo dục tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ mẫu giáo 3 4 tuổiSKKN Một số kinh nghiệm tổ chức các hoạt động lồng ghép giáo dục tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ mẫu giáo 3 4 tuổiSKKN Một số kinh nghiệm tổ chức các hoạt động lồng ghép giáo dục tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ mẫu giáo 3 4 tuổiSKKN Một số kinh nghiệm tổ chức các hoạt động lồng ghép giáo dục tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ mẫu giáo 3 4 tuổiSKKN Một số kinh nghiệm tổ chức các hoạt động lồng ghép giáo dục tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ mẫu giáo 3 4 tuổi
"Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo - tuổi" ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Họ tên : Nguyễn Thị Loan Ngày tháng năm sinh : 16/05/1980 Năm vào ngành : 2009 Chức vụ,Đơn vị công tác : Giáo viên Trường mầm non Phương Trung II Thanh Oai – Hà Nội Trình độ chun mơn : Đại học Hệ đào tạo : Từ xa Khen thưởng : Lao động tiên tiến Năm học 2015 – 2016 1/25 "Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo - tuổi" MỤC LỤC TT I II III IV NỘI DUNG ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Mục đích, đối tượng nghiên cứu khảo sát thực tế Số liệu điều tra Phạm vi kế hoạch thực đề tài GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề Các kinh nghiệm KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Bài học kinh nghiệm Đề xuất, khuyến nghị Tài liệu tham khảo 2/25 TRANG 4 5 6 21 21 22 22 25 "Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo - tui" Lời cảm ơn Tôi xin chân thành cảm ơn Phũng Giỏo dc v o to ó hng dn cỏch vit sỏng kin kinh nghim, cảm ơn đồng chí Ban giám hiệu, đồng chí giỏo viờn giúp đỡ tạo điều kiện tơi có hội thực đề tài nhà trường, góp phần nhỏ cơng sức cơng tác nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới cô giáo ban chất lượng nhà trường giúp đỡ tôi, hướng dẫn suốt trình nghiên cứu, thc hin sỏng kin nµy Đề tài sáng kiến kinh nghiệm khơng tránh khỏi thiếu sót, kính mong Hội đồng khoa học cấp góp ý để đề tài có giá trị ứng dụng thực tế đạt hiệu Tôi xin chân trọng cảm ơn! I: ĐẶT VẤN ĐỀ 3/25 "Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo - tuổi" Lý chọn đề tài: Phát triển tình cảm kỹ xã hội cho trẻ tiền đề quan trọng cho phát triển tồn diện trẻ, giúp trẻ có kinh nghiệm sống, biết điều nên làm không nên làm, giúp trẻ tự tin, chủ động biết cách sử lý tình sống, khơi gợi khả tự phục vụ, tính tư sáng tạo trẻ "Phát triển tình cảm kỹ xã hội cho trẻ” chuẩn bị quan trọng nhất, tảng giúp hình thành nên cách sống tích cực trẻ Với nội dung gần gũi với trẻ như: Giữ vệ sinh cá nhân bảo vệ thân thể; nhận biết điều an toàn hay nguy hiểm với thân; ứng phó với tình bất ngờ; ứng xử văn minh, lịch sự… Nhưng thực tế chương trình giáo dục mầm non chưa có hoạt động giáo dục tình cảm kỹ xã hội riêng biệt cho trẻ mà lồng ghép giáo dục tích hợp qua hoạt động ngày, song đa số giáo viên chưa biết cách tận dụng hội ngày dể lồng ghép giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ, chưa biết chọn nội dung giáo dục phù hợp với độ tuổi trẻ, bên cạnh xã hội gia đình thường trọng đến việc học kiến thức trẻ mà không ý đến việc phát triển tình cảm kỹ xã hội cho trẻ, bao bọc, nuông chiều, làm hộ trẻ khiến trẻ ỷ lại, nhút nhát, thiếu tự tin khơng có khả chờ đến lượt, khơng biết ý lắng nghe làm việc theo nhóm, kỹ sống hạn chế Tình trạng trẻ em vô tư, thờ ơ, lạnh cảm, chưa có cách xử lý phù hợp với tình diễn ngày như: thưa, gởi, cảm ơn, xin lỗi, thăm hỏi, giúp đỡ,…hay hành vi gây hại với môi trường: vứt rác bùa bãi, hái hoa, bẻ cành, khơng thích chăm sóc cối, vật xung quanh… Là giáo viên mầm non nhiêu năm liền phụ trách lớp mẫu giáo bé, nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục tình cảm kỹ xã hội phát triển toàn diện trẻ, trăn trở suy nghĩ lồng ghép nội dung giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ hoạt động để đạt hiệu cao nhất, nghiên cứu chọn đề tài: "Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo - tuổi" để ngiên cứu thực Mục đích, đối tượng nghiên cứu khảo sát thực tế: * Mục đích nghiên cứu: 4/25 "Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo - tuổi" + Nghiên cứu đề tài nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ + Đề xuất số kinh nghiệm tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường + Nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho thân + Nâng cao kỹ tư vấn tuyên truyền kiến thức nuôi dạy theo khoa học tới bậc phụ huynh + Xây dựng tốt số hoạt động lồng ghép giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi trường mầm non Phương Trung II * Đối tượng nghiên cứu: + Trẻ mẫu giáo - tuổi lớp phân công chủ nhiệm * Khảo sát thực tế: - Thuận lợi: + Ban giám hiệu quan tâm đầu tư sở vật chất chuyên mơn, bồi dưỡng phương pháp, đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mầm non, tạo điều kiện giúp tơi thực tốt chương trình giáo dục mầm non + Một số phụ huynh nhiệt tình chia sẻ với giáo viên tình hình nhà, thường xuyên dành thời gian trao đổi với giáo để chăm sóc giáo dục - Khó khăn: + Chưa có nhiều tài liệu sách báo giáo dục kỹ sống cho trẻ để giáo viên nghiên cứu, tham khảo + Giáo viên lớp nhiều hạn chế phương pháp chưa có kinh nghiệm lồng ghép giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ vào hoạt động ngày + Nhiều trẻ chưa qua lớp nhà trẻ đa số trẻ bố mẹ nuông chiều nên trẻ chưa có kỹ xã hội cần thiết theo độ tuổi Số liệu điều tra: Năm học 2015 – 2016 phân công phụ trách lớp tuổi C4 - Trường mầm non Phương Trung II Lớp có 35 trẻ: 16 nam, 19 nữ số có nhiều trẻ chưa qua lớp nhà trẻ * Số liệu khảo sát đầu năm học 2015 – 2016: 5/25 "Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo - tuổi" Nhóm kỹ xã hội cốt lõi Trẻ nhanh nhẹn, tự tin STT Số trẻ Trẻ nhút nhát, chưa tự tin Tỷ lệ% Số trẻ Tỷ lệ% 01 + Kĩ ứng xử phù hợp với người gần gũi9/35 xung quanh 26% 26/35 74% 02 + Kĩ hợp tác 7/35 20% 28/35 80% 03 + Kỹ tuân thủ quy 7/35 tắc xã hội 20% 28/35 80% 04 + Kỹ giao tiếp lịch sự, 8/35 lễ phép 23% 27/35 77% 05 + Kỹ tự phục vụ 9/35 26% 26/35 74% 06 + Kĩ kiểm soát cảm xúc 6/35 17% 29/35 83% + Kỹ nhận thức 10/35 29% 25/35 71% thân Phạm vi kế hoạch thực đề tài: Năm học 2015 – 2016( từ tháng 9/2015 đến tháng năm 2016) tiếp tục thực năm II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cở sở lý luận Giáo dục tình cảm trẻ mầm non giáo dục lực nhận biết bày tỏ cảm xúc, tình cảm mình, hiểu đáp lại cảm xúc tình cảm người khác, hình thành rèn luyện tự tin, tự lực thúc đẩy cảm xúc khả độc lập và tình cảm tích cực trẻ Giáo dục kỹ xã hội giáo dục cách sống tích cực, luyện tập cho trẻ có hành vi lành mạnh thay đổi hành vi, thói quen tiêu cực, giúp trẻ có 07 6/25 "Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo - tuổi" khả biết tự kiểm soát, biết cách ứng xử phù hợp với người sung quanh Tiến sĩ Nguyễn Thu Cúc, chuyên gia tư vấn ABS Training cho biết: “Kỹ sống khơng phải q cao siêu, phức tạp mà giáo dục kỹ sống cho trẻ em bao gồm nội dung đơn giản, gần gũi với trẻ, kiến thức tối thiểu giúp em tự lập" Do cần giáo dục kỹ cốt lõi cho trẻ như: Sự tự tin, kỹ hợp tác, kỹ giáo tiếp, Kỹ tự phục vụ, kỹ sử lý tình huống…nhắm phát triển toàn diện cho trẻ Theo Ths Lương Thị Bình - trung tâm nghiên cứu GDMN - Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam Nhóm kỹ xã hội chương trình giáo dục mầm non gồm kỹ sau: + Kỹ ứng sử phù hợp với người gần gũi xung quanh + Kỹ hợp tác + Kỹ tuân thủ quy tắc xã hội + Kỹ giao tiếp lịch lễ phép + Kỹ tự phục vụ + Kỹ kiểm soát cảm xúc + Kỹ nhận thức thân Thực trạng vấn đề: Khi tìm hiểu thực trạng trường, giáo viên gia đình giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ, nhận thấy yếu điểm xuất phát từ bậc cha mẹ thiếu kinh nghiệm việc chăm sóc cái, gần gũi với nuông chiều trẻ mức gây tác động đến tinh cảm kỹ trẻ Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng việc giáo dục nên thường khoán trắng cho giáo viên Mặt khác nhà trường tập trung đạo việc dạy trẻ theo chương trình giáo dục mầm non nên việc đạo nội dung hình thức phương pháp để giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ chung chung Đa số giáo viên mơ hồ việc giáo dục kĩ xã hội cho trẻ, chủ yếu dạy trẻ theo chương trình với chủ đề năm, việc lồng ghép giáo dục tình cảm kĩ xã hội cho trẻ giáo viên lúng túng nội dung giáo dục chưa cụ thể Các kĩ xã hội trẻ hạn chế qua việc ứng sử giao tiếp, chưa biết cách cảm thông chia sẻ hợp tác với bạn với người lớn kĩ tự phục vụ hay tự bảo vệ thân Với tình vậy, Giáo viên Mầm non trăn trở với thực trạng mạnh dạn đề xuất số kinh nghiệm tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ để trẻ lớp tơi có 7/25 "Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo - tuổi" thói quen hành vi đạo đức phù hợp với chuẩn mực xã hội, nhằm góp phần hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ Các kinh nghiệm: Kinh nghiệm : Lồng ghép giáo dục tình cảm kĩ xã hội cho trẻ đón trẻ trả trẻ Tôi rèn cho trẻ hành vi quy tắc ứng sử xã hội đón trẻ như: cử chỉ, lời nói lễ phép trẻ với người, kỹ tự chào hỏi, tự cất đồ dùng cá nhân gọn gàng Ngay từ đầu năm tập cho trẻ ý thức tự cất đồ dùng gọn gàng, ngăn nắp lúc vào lớp lúc về, kiểm tra xem bạn thực chưa đạt, bạn thực tốt cuối ngày đánh giá nêu gương bạn thực tốt, đồng thời khích lệ động viên cá nhân chưa cố gắng, từ việc cất đồ dùng cá nhân nơi quy định khơng “hành động” mà trở thành “ý thức”, trẻ tự thực khơng cần phải đợi nhắc nhở hay kiểm tra Hình ảnh trẻ tự cất đồ dùng cá nhân 8/25 "Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo - tuổi" Thông qua đón trả trẻ : tơi trò chuyện với trẻ, cho trẻ xem tranh ảnh tình huồng giáo dục kỹ xã hội, qua tạo cho trẻ số tình giáo dục khắc sâu tình cảm kĩ xã hội cho trẻ Ví dụ: Khi cho trẻ quan sát tranh "một cậu bé đá bóng nhà làm vỡ lọ hoa": Tơi hỏi trẻ: Đó hành động hay sai? với tình theo nên làm để nhận lỗi? Tơi tham khảo lắng nghe ý kiến trẻ sau đưa ý kiến để thảo luận trẻ: xin lỗi mẹ, hứa với mẹ từ khơng đá bóng nhà Ví dụ: cho trẻ quan sát tranh bé ngươì khác giúp đỡ, tơi trò chuyện với trẻ: - Con giúp đỡ chưa? giúp đỡ chưa? giúp đỡ làm việc có thấy vui khơng? người khác giúp đỡ làm gì? Qua tơi giáo dục trẻ biết nói lời cám ơn người khác giúp đỡ nhắc nhở trẻ đoàn kết giúp đỡ 9/25 "Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo - tuổi" Ví dụ: Để rèn thói quen ăn uống vệ sinh cho trẻ, cho trẻ quan sát số tranh có hành động chưa trò chuyện với trẻ hành động mà trẻ thấy tranh, qua giáo dục trẻ biết rửa tay trước ăn không ăn thức ăn rơi xuống đất Kinh nghiệm 2: Lồng ghép giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ hoạt động học Phát triển tình cảm cho trẻ qua hoạt động khám phá: Ví dụ: qua hoạt động phám phá theo chủ đề "Bản thân" giáo dục trẻ ý thức thân cho trẻ tự giới thiệu với bạn: Tên, tuổi, giới tình, điều bé thích, khơng thích Nhận biết thể cảm xúc, tình cảm với bạn bè qua hoạt động khám phá "Guơng mặt vui, gương mặt buồn": giúp trẻ nhận biết số trạng thái, cảm xúc vui buồn, sợ hãi, tức giận Ví dụ: qua hoạt động khám phá theo chủ đề gia đình: Khi cho trẻ quan sát số vật dụng nguy hiểm như: ổ điện, bếp đun, phích nước nóng qua giáo dục trẻ biết tránh số hành động gây nguy hiểm cho thân người khác Bồi dưỡng cho trẻ kinh nghiệm sống, nhân cách tốt đẹp qua câu truyện thơ, tục ngữ, ca dao, đồng dao Ví dụ: thơ “Thỏ bị ốm” với nội dung “Bạn Thỏ bị đau bụng với lý ăn thức ăn sống, uống nước ngồi ao” nhằm lồng ghép giáo dục kỹ an tồn, tự bảo vệ (khơng ăn thức ăn chưa nấu chín, khơng gần bờ ao, giếng 10/25 "Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo - tuổi" nước dễ xảy tai nạn), Được nghe kể chuyện điều trẻ thích, tơi lựa chọn câu chuyện phù hợp để lồng ghép giáo dục kỹ xã hội cho trẻ Chẳng hạn chủ đề Bản thân, với câu chuyện “Mỗi người việc” có nội dung giáo dục “tất phận thể bé quan trọng”, cô chuyển tải thông điệp quý báu “kỹ tự nhận thức thân”, biết giữ gìn bảo phận thể Ví dụ: kế cho trẻ nghe câu chuyện mang tính giáo dục tình cảm Tích Chu, ba gái qua câu truyện đặt câu hỏi tình như: Ví dụ người thân gia đình bị ốm chăm sóc họ nào? Con làm để họ đỡ buồn nhanh khoẻ?… Với chủ đề “Gia đình” thơng qua câu chuyện “Chú vịt xám” giáo dục kỹ xã hội cho trẻ: “Khi bố mẹ cho công viên, siêu thị đến nơi cơng cộng phải với bố mẹ, không chạy lung tung để khỏi bị lạc” qua tơi đặt câu hỏi tình dạy trẻ, chẳng may bị lạc làm nào? Tơi cho trẻ suy nghĩ mời trẻ đưa cách giải quyết, lắng nghe ý kiến trẻ, gợi mở cho trẻ câu hỏi : Theo làm có khơng? Tại sao? Sau đó, cô giúp trẻ rút phương án tối ưu nhất: Khi bị lạc mẹ, bé bình tĩnh, khơng khóc chạy lung tung mà đứng yên chỗ bị lạc chờ bố, mẹ quay lại chỗ để tìm bé, muốn nhờ người lớn gần giúp đỡ bé phải tìm cơng an người mặc đồng phục (bảo vệ, nhân viên.)ở gần chỗ để nhờ giúp đỡ để tìm bố mẹ Tuyệt đối khơng theo người lạ dù người có hứa đưa với bố mẹ kẻ xấu lợi dụng hội bắt cóc làm hại bé Rèn mạnh dạn, tự tin tình yêu gia đình, bạn bè, yêu quê hương đất nước cho trẻ qua hoạt động âm nhạc hoạt động khác diễn hoạt động học vậy, chọn nội dung phù hợp với trẻ lớp mình, kết hợp với phương pháp dùng lời, phương pháp trực quan, trẻ nghe, xem hình ảnh với giảng giải cô, trẻ thấm nhuần ý nghĩa sống xung quanh, từ trẻ tích luỹ cho học kinh nghiệm Hàng ngày ghi chép chi tiết tiến trẻ, mối quan hệ với cô, với bạn, ghi chép kỹ trẻ đạt ngày, lưu trữ liệu, sản phẩm để đánh giá trẻ, đồng thời có sở để thay đổi, bổ sung biện pháp giáo dục trẻ giúp trẻ hình thành kỹ xã hội 37/25 "Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo - tuổi" Kinh nghiệm 3: lồng ghép giáo dục tình cảm kĩ xã hội cho trẻ hoạt động trời Hoat động trời là hoạt động mà tơi lồng ghép tích hợp nhiều kỹ xã hội cần thiết Ví dụ: “nhìn ngắm hoa đẹp” trẻ thể cảm xúc vui vẻ, thoải mái, từ trẻ u thích đẹp, yêu thiên nhiên Ví dụ: cho trẻ lao động nhổ cỏ tưới cây, quan sát trò chuyện xanh, hoa, tơi trò chuyện trẻ để ích lợi việc làm hình thành trẻ lòng tự hào góp cơng sức vào việc làm cho mơi trường xanh - Sạch đẹp Khi cho trẻ dạo chơi sân trường, thường đặt câu hỏi với trẻ: làm để sân trường đẹp? (nhặt rơi, nhặt rác bỏ vào thùng rác, hình thành kỹ ứng xử văn minh cho trẻ trường mà trẻ thực việc giữ vệ sinh nhà, nơi cơng cộng Giờ hoạt động ngồi trời trẻ Hay hoạt động trời, trẻ chơi tự do, vừa quan sát trẻ chơi vừa hướng dẫn trẻ cách chơi an toàn: Khi leo lên cầu tuột xếp hàng theo thứ tự, biết chờ đến lượt, khơng chen lấn, xơ đẩy, đùa nghịch, hò hét, tuyệt đối không tranh giành đồ chơi, chơi đu quay không quay nhanh 38/25 "Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo - tuổi" Hình ảnh trẻ hoạt động ngồi trời Kinh nghiệm 4: lồng ghép giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ hoạt động góc Hoạt động góc phản ánh sáng tạo, độc đáo nhận thức ngơn ngữ, tác động qua lại trẻ với môi trường xung quanh Khi trẻ hoạt động góc có nghĩa sống sống thực, chơi trẻ đối thoại nhau, trao đổi thỏa thuận, thương lượng nhau, trẻ phải nói cho bạn chơi hiểu phải hiểu lời bạn chơi, từ làm cho trí tuệ trẻ phát tiển mạnh mẽ chịu ảnh hưởng lớn đến phát triển tình cảm xã hội trẻ hướng đến đẹp giao tiếp, góp phần hình thành hành vi văn minh xã hội, hình thành thái độ tích cực trẻ với thân Ví dụ: Trong chủ đề “nghề nghiệp” góc phân vai có trò chơi “bác sĩ”, bác sĩ khám bệnh cho bệnh nhân với thái độ vui vẻ, niềm nở, y tá cấp phát thuốc dặn bệnh nhân uống thuốc ngồi chờ khám theo lượt, Tôi thường nhập vai chơi với trẻ hướng cho cô y tá dẫn người già trẻ nhỏ ưu tiên khám trước Có thể nói trẻ đóng vai bác sĩ có kinh nghiệm sống tốt trẻ áp dụng trình chơi, kỹ giao tiếp ứng xử văn minh thể 39/25 "Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo - tuổi" Hình ảnh trẻ chơi hoạt động góc Ví dụ: Ở chủ đề “Giao thông” chơi “ Mẹ chở học xe máy”, yêu cầu trẻ phải đội mũ bảo hiểm, qua tơi dạy trẻ cách đội, cách gài dây, thao tác lặp lặp lại 2- lần, từ hình thành kỹ tự phục vụ cho trẻ Hoặc với trò chơi “Đi ô tô” ý xem cách thể trẻ để có gợi mở kịp thời : Các bác thắt dây an toàn chưa, đừng thò đầu, thò tay ngồi xe chạy Với nhóm “ Nấu ăn” , tơi lưu ý đến thao tác mà trẻ thể vai : Ví dụ : Bắc nồi lên bêp ga đặt bếp chưa? không dễ đổ xảy tai nạn, nấu xong phải nhớ tắt bếp, bắc nồi phải dùng lót tay để không bị bỏng Trong thời gian gần đây, cháy nổ hiểm hoạ ln rình rập với tất nhà Chính vậy, với trẻ mẫu giáo bé trẻ nhỏ tuổi song tơi nghĩ cần dạy cho trẻ số kỹ ứng biến chẳng may có điều xảy Tơi đưa tình : “Nếu bé thấy có khói, cháy bé phải làm nào?” Qua tình tơi dạy trẻ : Khi thấy có khói cháy đâu, trước hết bé phải chạy xa chỗ cháy, Hãy hét to để báo với người nhà người xung quang nghe thấy Nếu khơng có người nhà chạy báo cho hàng xóm Từ tình cụ thể mà dễ xảy trẻ, cách cho trẻ thảo luận, yêu cầu trẻ suy nghĩ, vận dụng vốn hiểu biết có để tìm cách giải vấn đề Thơng qua giúp trẻ tìm phương án tối ưu nhất, kinh nghiệm mà tơi dạy trẻ Thơng qua hoạt động giúp trẻ có tư lơgích, biết cách diễn đạt suy nghĩ mình, giúp trẻ có thêm kinh nghiệm sống 40/25 "Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo - tuổi" Ví dụ: Với nhóm bán hàng: tơi rèn kỹ giao tiếp lịch sự, lễ phép cho trẻ, rèn trẻ đưa đón đồ dùng cho bạn tay, rèn tinh thần đồn kết chơi, chơi khơng ném đồ chơi bừa bãi, chơi xong giáo dục trẻ có ý thức cất đồ dùng, đồ chơi gọn gàng Hình ảnh trẻ chơi hoạt động góc Với chủ đề “Gia đình” dạy trẻ kỹ chia sẻ, thể quan tâm lẫn thành viên gia đình, ví dụ như: gọi điện thoại hỏi thăm, chăm sóc ơng bà, gia đình du lịch, thăm hỏi lẫn lúc ốm đau Hoạt động vui chơi diễn thời gian tương đối dài (40 phút), có nhiều tình xảy ra, tơi ln bao qt kịp thời can thiệp để điều chỉnh hành vi, giúp trẻ có thói quen tốt, biết điều nên làm, điều khơng nên làm, lâu dần thói quen tốt, hành vi đẹp tích luỹ trở thành kỹ xã hội trẻ Một đứa trẻ thiếu kỹ tự phục vụ dẫn đến lười biếng, thụ động khó khăn tham gia vào hoạt động tập thể Thực kế hoach đạo chun mơn Phòng giáo dục kế hoạch chuyên môn nhà trường xác định mục tiêu xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ năm học, bám sát rèn cho trẻ kỹ tự phục vụ theo tuần 41/25 "Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo - tuổi" Bé học kỹ tự phục vụ Kinh nghệm 5: Lồng ghép giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ ăn ngủ, vệ sinh Trong ăn, ngủ, vệ sinh, kỹ tự phục vụ rèn luyện, giáo dục thường xuyên 42/25 "Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo - tuổi" Bé tự vệ sinh cá nhân Ngay từ đầu năm học dạy trẻ biết sả nước giữ gìn quần áo chân tay sẽ, trước ăn phải rửa tay, lau mặt Dạy trẻ có hành vi văn hóa ăn uống, qua dạy trẻ kỹ lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập như: Biết tự rữa tay trước ăn, ăn uống bàn ăn, biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng nhai thức ăn, biết mời trước ăn, ngồi ngắn, ăn hết suất không làm ảnh hưởng đến người xung quanh Ăn xong trẻ giúp cô lau bàn, cất ghế Giờ ăn trưa bé ngủ: Rèn cho trẻ nếp ngủ, khơng nói chuyện, không nằm sấp, không cầm đồ chơi tay, ngủ dậy giúp cô gập thảm, cất gối Cứ ngày qua ngày khác, lân dần trẻ tự thực thành nề nếp mà không cần phải nhắc nhở Những kỹ trẻ thực trường mà thực nhà, hay đâu trẻ đến Kinh nghệm 6: Lồng ghép giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ hoạt động nêu gương bé ngoan ngày, tuần Với cách làm giúp trẻ nhút nhát, thụ động mạnh dạn tự tin với hoạt động ngày Bản thân trẻ quan tâm tới: “Bảng bé ngoan” trẻ lên cắm cờ trẻ phấn khởi, tự hào với bạn bè, mong chờ khoe với bố mẹ vào buổi chiều, báo lại kết lên cắm cờ cho bố mẹ biết Từ tơi dần tạo cho trẻ tính mạnh dạn tự tin giao tiếp với bạn bè, biết giúp đỡ cô, biết làm việc tốt với thân người khác để công nhận 43/25 "Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo - tuổi" Tôi đưa tiêu chí lên cắm cờ: chăm giơ tay phát biểu, biết giúp đỡ cô bạn bè, mạnh dạn tự tin hoạt động lớp học biết tự phục vụ thân… Và tùy thuộc vào đối tượng mà tiêu chí có cô bạn công nhận hay không Với cách làm trẻ vui vẻ, tự tin, phấn đấu để cuối ngày lên cắm cờ từ diễn cạnh tranh lành mạnh trẻ Kết giúp trẻ tự có nhu cầu hoàn thiện thân cao, trẻ mạnh dạn tự tin trong hoạt động ngày, thói quen tốt nảy sinh trở thành nhu cầu, kỹ sống tốt trẻ Kinh nghệm 7: Trao đổi, hướng dẫn phụ huynh nội dung cách giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ: Cha mẹ gương cho trẻ học tập thói quen tốt Việc phối hợp với phụ huynh giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ vô cần thiết Trong buổi đón trẻ tơi thường trao đổi nội dung ngắn gọn, dễ hiểu, dễ thực mang tính thuyết phục, tơi thường xun trao đổi kỹ tự phục vụ tuần cho cha mẹ trẻ biết để phổi hợp rèn trẻ đạt hiệu cao nhất, tơi ln khuyến khích phụ huynh tạo điều kiện để trẻ tự phục vụ thân: rửa mặt, đánh răng, thay quần áo, tự chọn quần áo, đồ dùng cá nhân chuẩn bị học,…nhắc nhở phụ huynh cần dạy trẻ kỹ như: ghi nhớ số điện thoại bố, mẹ, địa gia đình để trẻ tự bảo vệ thân gặp nguy hiểm Trò chuyện với phụ huynh đón trả trẻ 44/25 "Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo - tuổi" Phụ huynh cho trẻ chơi, bày đồ chơi, khơng cấm đốn trẻ, lúc cần thiết dạy trẻ phải tự cất đồ chơi ba mẹ cất với trẻ, tuyệt đối không nên làm thay cho trẻ Hãy cho trẻ tham gia cơng việc gia đình, nêu lên hiểu biết suy nghĩ mình, từ có hướng điều chỉnh kỹ xã hội phù hợp với trẻ tuổi Tôi tuyên truyền phụ huynh cần phối hợp với giáo viên cách chặt chẽ hợp lý việc tham gia tình nguyện vào trình giáo dục nhà trừơng Cha mẹ nên tham gia vào buổi trao đổi với giáo viên, tham gia buổi họp nhà trường dự số học, dự hoạt động ngoại khoá, cách thơi cha mẹ giúp trẻ hiểu học phải học đời Cần giáo dục để trẻ cảm thấy thoải mái tự tin tình sống Nếu cha mẹ múôn giáo dục trẻ biết tự giữ kỷ luật, trứơc hết cần đánh thức tự ý thức trẻ, cố gắng khơi gợi để trẻ ln nghĩ thân cách tích cực đừng phá suy nghĩ tích cực thân trẻ Trong gia đình, việc dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống cần thiết Để trẻ có kỹ xảo, thói quen sử dụng đồ dùng cách xác thục khéo léo, khơng đòi hỏi trẻ phải thường xuyên luyện tập, mà phải đáp ứng nhu cầu trẻ, cung cấp cho trẻ mẫu hành vi văn hóa, hành vi đúng, đẹp, văn minh cha mẹ người xung quanh trẻ Tôi tuyên truyền để phụ huynh hiểu giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ điều mà cá nhân, bậc làm cha, làm mẹ điều phải quan tâm, tuyên truyền để họ hiểu điều quan trọng việc rèn luyện giáo dục tình cảm kỹ xã hội việc “khơng nên cấm đốn trẻ làm mà dạy trẻ cách thực chúng” Cô giáo, cha mẹ gương, việc làm đơn giản, gần gũi hàng ngày mà dạy kỹ xã hội cho trẻ * Kết đạt được: Sau áp dụng "Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo - tuổi" năm học 2015 – 2016 thu đết sau: * Đối với cô: - Giáo viên có thêm nhiều kinh nghiệm tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ - Giáo viên yên tâm, phấn khởi tổ chức hoạt động ngày mà khơng cần lo lắng e dè có Ban giám hiệu dự tham lớp hay đón đồn tra kiểm tra tham gia vào hoạt động kỷ niệm ngày hội ngày lễ 45/25 "Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo - tuổi" * Đối với phụ huynh: - Phụ huynh hưởng ứng, thường xuyên trao đổi phối kết hợp với giáo viên để giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ tin tưởng cô giáo họ tự nhận thấy rõ tiến - Một số phụ huynh trước khơng hài lòng giáo giao cho trẻ làm nhũng việc vừa sức số kỹ tự phục vụ, họ nhận thức vấn đề nhiệt tình phối hợp với giáo viên yên tâm đưa đến lớp * Đối với trẻ: Sau tiến hành biện pháp thấy trẻ có kỹ xã hội cần thiết phù hợp với độ tuổi Trẻ tham gia vào hoạt động cách tự tin, mạnh dạn Trẻ lớp tơi có chuyển biến rõ nét việc hình thành kỹ giao tiếp, hợp tác làm việc theo nhóm, biết chia sẻ, cư xử với cách thân thiện phát triển phẩm chất tốt đẹp như: tính kiên trì, tính trung thực, biết nhường nhịn…Trẻ tự tin tham gia vào hoạt động trường lớp Đối chứng với bảng kêt đầu năm so với kết đánh giá cuối năm sau thực Đầu năm Cuối năm nhanhTrẻ nhút nhátTrẻ nhanhTrẻ nhút nhát Nhóm kỹ xãTrẻ nhẹn, tự tin chưa, tự tin nhẹn, tự tin chưa, tự tin TT hội cốt lõi Số Tỷ lệ Tỷ lệ Tỷ lệ Số trẻ Số trẻ Số trẻ Tỷ lệ% trẻ % % % + Kĩ ứng xử phù hợp với những9/35 01 người gần gũi xung quanh 26% 26/35 74% 7/35 20% 28/35 80% + Kỹ tuân thủ7/35 quy tắc xã hội 20% 28/35 80% 02 + Kĩ hợp tác 03 46/25 28/35 29/35 28/35 80/% 83% 80% 7/35 6/35 7/35 20% 17% 20% "Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo - tuổi" 04 + Kỹ giao tiếp8/35 lịch sự, lễ phép 23% 27/35 77% 27/35 77% 8/35 23% 05 + Kỹ tự phục9/35 vụ 26% 26/35 74% 30/35 86% 5/35 14% 06 + Kĩ kiểm6/35 soát cảm xúc 17% 29/35 83% 27/35 77% 8/35 23% + Kỹ nhận10/35 29% 25/35 71% 28/35 80% 7/35 20% thức thân III KÊT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Sau năm nghiên cứu tìm "Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo - tuổi"tôi thấy : trẻ em giáo dục tình cảm kỹ xã hội tốt giúp trẻ mạnh dạn tự tin hơn, giúp trẻ có khả thích nghi thành công sống dễ dàng Giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ việc làm quan trọng cần thiết Điều giúp cho trẻ tự tin, chủ động sử lý linh hoạt tình sống Thực tế phát triển tình cảm kỹ xã hội trẻ lứa tuổi mẫu giáo bé đơn giản giao tiếp tốt, biết vui chơi với bạn, biết xin lỗi cảm ơn lúc, để thích nghi với mơi trường khác nhau….Một đứa trẻ chờ đến lượt chơi người biết kiên nhẫn, đứa trẻ tập thích nghi với đám đơng trở thành người biết tự chủ tự tin sau Đó lợi ích lâu dài mà ngày quan tâm nhiều đến việc trang bị kỹ xã hội cho từ tuổi mầm non Cũng cần nói thêm trẻ nhỏ tích luỹ kỹ xã hội thông qua trải nghiệm thực tế, đứa trẻ có tài tiềm ẩn, chuẩn bị kỹ từ lúc đầu đời chìa khố thành cơng cho tương lai cháu Chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non sở giúp trẻ phát triển tồn diện thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ tảng cho trình học tập suốt đời trẻ Là giáo viên mầm non khuyến khích trẻ mạnh dạn tham gia hoạt động, tự tin vào thân, đồng thời, khuyến 07 47/25 "Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo - tuổi" khích trẻ tham gia vào trò chơi, cần biết cải tiến, sáng tạo cách chơi cố gắng đạt mục đích, kỹ để sống làm việc sau Bài học kinh nghiệm: + Thông qua việc nghiên cứu đề tài cho thấy để giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo bé, giáo viên phải xác định được mục đích, ý nghĩa tầm quan trọng việc hình thành tình cảm kỹ xã hội cho trẻ hoạt động + Bên cạnh lời nói khích lệ nêu gương, khuyến khích hành vi, lời nói tốt trẻ Các bậc làm cha mẹ, cô giáo, người lớn cần nhẹ nhàng, khéo léo giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ, không nên hạ thấp khả trẻ, không dọa nạt hay bắt trẻ phải làm việc sức trẻ + Ngoài lòng u nghề mến trẻ, người giáo viên phải có lực sư phạm, trình độ chun mơn, biết vận dụng lý luận vào thực tế có lòng kiên trì, kiên nhẫn cơng việc, có quan tâm đến đặc điểm cá nhân trẻ + Giáo viên cần phải người có kỹ xã hội tốt gương sáng cho trẻ noi theo + Tích cực trau dồi học hỏi, tự bồi dưỡng kiến thức qua sách bào, phương tiện thông tin đại chúng, internet, qua bạn bè, đồng nghiệp để nâng cao trình độ chun mơn, làm phong phú vốn sống vốn hiểu biết nhiều lĩnh vực Đó học kinh nghiệm mà tơi rút q trình quan sát dạy trẻ Đề xuất, khuyến nghị: Các cấp lãnh đạo tạo điều kiện tổ chức lớp tập huấn giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ mầm non, bổ sung tài liệu giáo trình giảng dạy việc phát triển tình cảm kỹ xã hội cho trẻ mầm non đến giáo viên - Các cấp lãnh đạo tạo điều kiện tổ chức lớp tập huấn hướng dẫn lồng ghép nội dung giáo dục tình cảm kỹ xã hội vào hoạt động hàng ngày trẻ - Phòng giáo dục, nhà trường tổ chức hoạt động kiến tập theo chuyên đề : Giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ Trên là "Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo - tuổi" mà triển khai thực năm học 2015 – 2016 Kính mong nhận đóng góp ý kiến đồng chí lãnh đạo nghành, đồng chí hội đồng khoa học, chị 48/25 "Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo - tuổi" em đồng nghiệp để đề tài áp dụng thực tốt năm học Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hà nội, ngày 15 tháng 04 năm 2016 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác Người viết: Nguyễn Thị Loan Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG 49/25 "Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo - tuổi" ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Hà nội, ngày .tháng năm2016 Chủ tịch hội đồng (ký tên, đóng dấu) Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP CỞ ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Hà nội, ngày .tháng năm2016 Chủ tịch hội đồng (ký tên, đóng dấu) 50/25 "Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo - tuổi" Tài liệu tham khảo Giáo dục phát triển tình cảm kỹ xã hội cho trẻ mầm non - Ths Lương Thị Bình - Trung tâm nghiên cứu GDMN - Viện khoa học giáo dục Việt Nam Các hoạt động giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ mầm non - Ths Lương Thị Bình - Phan Lan Anh Giáo dục giá trị sống kỹ sống cho trẻ mầm no - PGS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc - TS Đinh Thị Kim Thoa Ths Phan Thị Thảo Hương Bé thực hành tình giáo dục kỹ sống - Nguyễn Thị Thuỳ Linh - Đỗ Thị Cẩm Nhung Giáo dục tích hợp bậc học Mầm non - PGS.TS Nguyễn Thị Hoà Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục Mầm non - Nguyễn Ánh Tuyết Lê Thị Kim Anh - Đinh Văn Vang Chương trình giáo dục mầm non - NXB Giáo dục Việt nam 51/25 ... "Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo - tuổi" Hình ảnh trẻ hoạt động trời Kinh nghiệm 4: lồng ghép giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ hoạt. .. NXB Giáo dục Việt nam 25/25 "Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo - tuổi" Hết 26/25 "Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục. .. động lồng ghép giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo - tuổi" Kinh nghiệm 3: lồng ghép giáo dục tình cảm kĩ xã hội cho trẻ hoạt động trời Hoat động ngồi trời là hoạt động mà tơi lồng ghép