MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU.........................................................................................................2 CHƢƠNG I: KHẢO SÁT ĐÁNH GIÁ HỆ THỐNG ............................................5 I. Giới thiệu trƣờng.............................................................................................5 II. Cơ cấu tổ chức ...............................................................................................5 1. Mô tả hoạt động .........................................................................................6 1.1 Quản lý hồ sơ học sinh .........................................................................6 1.2 Quản lý điểm.........................................................................................6 1.3 Cách tính điểm và tiêu chuẩn xếp loại học lực.....................................6 1.4 Khen thƣởng và kỷ luật học sinh ..........................................................8 1.5 Thống kê báo cáo..................................................................................8 1.3 Biểu mẫu...............................................................................................9 III. Đánh giá chung...........................................................................................10 1. Phê phán hiện trạng..................................................................................10 2. Nhu cầu tin học hóa của quá trình quản lý...............................................10 3. Những chức năng phần mềm quản lý cần đạt đƣợc.................................10 4. Các yêu cầu mới.......................................................................................10 CHƢƠNG II: PHÂN TÍCH HỆ THỐNG VỀ CHỨC NĂNG .............................11 I. Biểu đồ phân cấp chức năng: ........................................................................11 II. Mô hình luồng dữ liệu .................................................................................13 1. Ký hiệu sử dụng .......................................................................................13 2. DFD mức khung cảnh ..............................................................................13 3. DFD mức đỉnh..........................................................................................13 4. DFD mức dƣới đỉnh .................................................................................14 CHƢƠNG III. PHÂN TÍCH HỆ THỐNG VỀ DỮ LIỆU....................................16 I. Mô hình thực thể liên kết ..............................................................................16 1. Xác định kiểu thực thể, kiểu thuộc tính ...................................................16 1.1 Kiểu thực thể.......................................................................................16 1.2 Thuộc tính thực thể.............................................................................16 2. Liên kết và kiểu liên kết...........................................................................17 BÁO CÁO ĐỒ ÁN MÔN PHÂN TÍCH THIẾT KẾ HỆ THỐNG Đoàn Văn Khải,Trần Việt AnhMạng máy tính K58;Nguyễ
T RƢỜ NG Đ ẠI H Ọ C M Ỏ - ĐỊ A CH ẤT K HO A CÔ NG NG H Ệ THÔ NG TIN PHÂN TÍCH VÀ THIẾT KẾ HỆ THỐNG ĐỀ TÀI: PHÂN TÍCH VÀ THIẾT KẾ HỆ THỐNG QUẢN LÝ ĐIỂM TRƢỜNG THCS ĐỨC THƢỢNG Giảng viên hƣớng dẫn Nông Thị Oanh Sinh viên thực Đoàn Văn Khải (1321050102) Nhóm 07 Trần Việt Anh (1321050419) Nguyễn Thanh Hải (1321050511) HÀ NỘI-2016 BÁO CÁO ĐỒ ÁN MÔN PHÂN TÍCH THIẾT KẾ HỆ THỐNG LỜI MỞ ĐẦU Xuất phát từ hoàn cánh, điều kiện kinh tế xã hội nói chung ngành giáo dục nƣớc ta nói riêng, năm gần thành tựu công nghệ, đặc biệt công nghệ thông tin tác động mạnh mê, làm thay đổi hình thức, nội dung hoạt động kinh tế, văn hóa xã hội nƣớc ta Sử dụng CNTT việc quản lý điểm học sinh trƣờng trung học cần đƣợc đẩy mạnh nhằm cập nhật, xử lý lƣu trữ thông tin điểm học sinh cách thuận tiện nhanh Để làm đƣợc việc cần phải tiến hành phân tích thiết kế hệ thống thông tin Phân tích hệ thống thông tin tìm hiểu yêu cầu hệ thống thông tin đó, xem xét đánh giá thực trạng hệ thống cũ, rút cần thiết để thiết kế hệ thống quản lý thông tin Thiết kế hệ thống dựa kết phân tích nhằm đƣa định cài đặt hệ thống chạy đƣợc máy, để đƣa hệ thống vào sử dụng chỉnh sửa phát hệ thống có chỗ chƣa thích hợp.Tài liệu phân tích thiết kế hệ thống thông tin nhằm hỗ trợ công tác quản lý điểm học sinh trƣờng trung học, giúp giáo viên chủ động việc quản lý điểm, giảm nhẹ hoạt động chân tay, tạo điều kiện hình thành phong cách làm việc thời đại phát triển khoa học công nghệ Các khảo sát đƣợc tiến hành dựa việc điều tra công tác quản lý điểm trƣờng trung học sở Đức Thƣợng, xã Đức Thƣợng, huyện Hoài Đức, thành phố Hà Nội Đề tài phân tích thiết kế hệ thống quản lý điểm trung học sở đề tài gần gũi thiết thực học sinh, sinh viên Công việc quản lý lƣu trữ điểm đòi hỏi xác, gây nhiều áp lực cho ngƣời thực công việc Vì vậy, nhóm em định chọn đề tài nhằm áp dụng đƣợc CNTT giải quyết, đáp ứng đƣợc nhu cầu Đoàn Văn Khải,Trần Việt Anh-Mạng máy tính K58;Nguyễn Thanh Hải-CNPMK58A BÁO CÁO ĐỒ ÁN MÔN PHÂN TÍCH THIẾT KẾ HỆ THỐNG MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU CHƢƠNG I: KHẢO SÁT ĐÁNH GIÁ HỆ THỐNG I Giới thiệu trƣờng .5 II Cơ cấu tổ chức .5 Mô tả hoạt động 1.1 Quản lý hồ sơ học sinh 1.2 Quản lý điểm .6 1.3 Cách tính điểm tiêu chuẩn xếp loại học lực .6 1.4 Khen thƣởng kỷ luật học sinh 1.5 Thống kê báo cáo 1.3 Biểu mẫu .9 III Đánh giá chung 10 Phê phán trạng 10 Nhu cầu tin học hóa trình quản lý .10 Những chức phần mềm quản lý cần đạt đƣợc 10 Các yêu cầu .10 CHƢƠNG II: PHÂN TÍCH HỆ THỐNG VỀ CHỨC NĂNG .11 I Biểu đồ phân cấp chức năng: 11 II Mô hình luồng liệu 13 Ký hiệu sử dụng .13 DFD mức khung cảnh 13 DFD mức đỉnh 13 DFD mức dƣới đỉnh 14 CHƢƠNG III PHÂN TÍCH HỆ THỐNG VỀ DỮ LIỆU 16 I Mô hình thực thể liên kết 16 Xác định kiểu thực thể, kiểu thuộc tính 16 1.1 Kiểu thực thể .16 1.2 Thuộc tính thực thể .16 Liên kết kiểu liên kết 17 Đoàn Văn Khải,Trần Việt Anh-Mạng máy tính K58;Nguyễn Thanh Hải-CNPMK58A BÁO CÁO ĐỒ ÁN MÔN PHÂN TÍCH THIẾT KẾ HỆ THỐNG 2.1 Liên kết 1-N 17 2.2 Liên kết N-N .17 Mô hình ER 17 Bản ghi logic 18 II Mô hình quan hệ 18 Danh sách thuộc tính 18 Chuẩn hóa quan hệ 18 III HOÀN THIỆN CSDL LOGIC 19 CHƢƠNG IV: THIẾT KẾ GIAO DIỆN 19 Giao diện nhập liệu 19 Giao diện báo cáo thống kê 23 Giao diện hỏi đáp .24 ĐÁNH GIÁ CÔNG VIỆC VÀ KẾT LUẬN 25 TÀI LIỆU THAM KHẢO 26 Đoàn Văn Khải,Trần Việt Anh-Mạng máy tính K58;Nguyễn Thanh Hải-CNPMK58A BÁO CÁO ĐỒ ÁN MÔN PHÂN TÍCH THIẾT KẾ HỆ THỐNG CHƢƠNG I: KHẢO SÁT ĐÁNH GIÁ HỆ THỐNG I Giới thiệu trƣờng Tên trƣờng: Trƣờng THCS Đức Thƣợng Loại hình: Công lập Cấp học: THCS Địa chỉ: Xã Đức Thƣợng - Hoài Đức - TP Hà Nội Điện thoại: 0433993890 Website: http://thcsducthuong.hoaiduc.edu.vn Ban giám hiệu: Hiệu trƣởng: Phí Hữu Sanh Hiệu phó: Nguyễn Thị Sáng II Cơ cấu tổ chức Trƣờng có tổng số 20 lớp học, từ khối lớp đến khối lớp 9, khối có lớp, phân theo A, B, C, D, E Hiện nhà trƣờng có phòng ban sau: Hiệu trƣởng Phó hiệu trƣởng Phó hiệu trƣởng Phòng kế toán Phòng giáo vụ Phòng hội \ đồng Phòng thƣ viện Phòng thiết bị dạy học Hình 1: Sơ đồ cấu tổ chức Phòng hiệu trƣởng Phòng hiệu phó Phòng kế toán Phòng giáo vụ Phòng hội đồng Phòng thƣ viện Phòng thiết bị dạy học Đoàn Văn Khải,Trần Việt Anh-Mạng máy tính K58;Nguyễn Thanh Hải-CNPMK58A BÁO CÁO ĐỒ ÁN MÔN PHÂN TÍCH THIẾT KẾ HỆ THỐNG Trong phòng ban phòng giáo vụ có nhiệm vụ quản lý toàn học sinh toàn trƣờng, đồng thời thảo luân chuyển công văn giấy tờ học sinh để báo cáo lên ban giám hiệu nhà trƣờng Hiện nay, công tác quản lý điểm học sinh tiến hành cách ghi chép số sách, tính điểm, lƣu điểm, xem điểm, tốn nhiều thời gian công sức nhƣng hiệu lại không cao Thấy đƣợc bất cập công tác quản lý điểm học sinh, dẫn đến cần phải đổi nội dung phƣơng pháp quản lý điểm học sinh nhằm đáp ứng nhƣ cầu ngƣời dùng Mô tả hoạt động 1.1 Quản lý hồ sơ học sinh Hồ sơ học sinh nơi lƣu trữ tất thông tin học sinh nhƣ: họ tên, giới tính, năm sinh, địa chi, họ tên bố mẹ, nghề nghiệp, địa chỉ, lớp Trong hồ sơ học sinh, giáo viên chủ nhiệm ghi lại chi tiết trình rèn luyện học tập học sinh( hạnh kiểm học lực) Vào đầu năm học nhân viên văn thƣ chép lại thông tin học sinh vào số điểm gốc Các diễn biến điểm, trình rèn luyện học tập học sinh giáo viên môn nhập vào số điểm gốc Cuối học kỳ giáo viên chủ nhiệm làm bảng điểm tổng hợp tiến hành phân loại học sinh sau báo cáo với ban giám hiệu 1.2 Quản lý điểm Các loại điểm kiểm tra: Kiểm tra miệng, kiểm tra 15 phút Kiểm tra tiết Kiểm tra học kỳ(thi) Chế độ cho điểm Trong học kỳ, với môn học, học sinh đƣợc kiểm tra: Với môn học có tối đa tiết tuần: lần Với môn học có 2,5 đến tiết tuần: lần Với môn học có tiết tuần trở lên: lần Hệ số môn học Các môn Ngữ Văn Toán lớp đƣợc tính hệ số tính điểm trung bình học kỳ năm Các môn khác đƣợc tính hệ số 1.3 Cách tính điểm tiêu chuẩn xếp loại học lực Cách tính điểm: Hệ số loại điểm kiểm tra học kỳ: Kiểm tra miệng, kiểm tra 15 phút: Hệ số Đoàn Văn Khải,Trần Việt Anh-Mạng máy tính K58;Nguyễn Thanh Hải-CNPMK58A BÁO CÁO ĐỒ ÁN MÔN PHÂN TÍCH THIẾT KẾ HỆ THỐNG Kiểm tra tiết: Hệ số Kiểm tra học kỳ(thi): Hệ số Điểm trung bình kiểm tra (TBKT): TBKT điểm TBC kiểm tra sau tính hệ số(chƣa tính điểm học kỳ): Điểm trung bình môn học kỳ (ĐTBmhk): ĐTBmhk TBC hai lần TBKT với điểm thi học kỳ môn Điểm trung bình học kỳ (ĐTBHK): Điểm trung bình học kỳ(ĐTB tất môn học kỳ): trung bình cộng ĐTB môn học kỳ sau tính hệ số Điểm TB năm(ĐTBcn): ĐTBcn TBC ĐTBHK1 với lần ĐTBHK2 ĐTBcn = Xếp loại học lực: Căn vào điểm trung bình môn học kỳ năm, xếp loại học lực đƣợc quy thành loại: giới, khá, trung bình, yếu, kém: Lọại giỏi: Điểm trung bình môn từ 8.0 trở lên môn bị điểm trung bình dƣới 6.5 Lọại khá: Điểm trung bình môn từ 6.5 đến 7.9 môn bị điểm trung bình dƣới 5.0 Lọại trung bình: Điểm trung bình môn từ 5.0 đến 6.4 môn bị điểm trung bình dƣới 3.5 Lọại yếu: Điểm trung bình môn từ 3.5 đến 4.9 môn bị điểm trung bình dƣới 2.0 Lọại kém: Những trƣờng hợp lại Đoàn Văn Khải,Trần Việt Anh-Mạng máy tính K58;Nguyễn Thanh Hải-CNPMK58A BÁO CÁO ĐỒ ÁN MÔN PHÂN TÍCH THIẾT KẾ HỆ THỐNG Đối với học sinh chuyển trƣờng: Học sinh chuyển đến hiệu trƣờng hiệu phó trực tiếp nhận hồ sơ phân lớp nhân viên văn thƣ phải có nhiệm vụ cập nhật thông tin học sinh Học sinh xin chuyển phải nộp đơn xin chuyển trƣờng, hiệu phó cho gia đình học sinh rút hồ sơ giấy tờ liên quan Học sinh bỏ học phải lƣu học bạ học sinh vào cặp riêng loại tên khỏi danh sách 1.4 Khen thƣởng kỷ luật học sinh Các mức độ hình thức khen thƣởng Khen truớc lớp: Những học sinh có biểu tốt hành vi đạo đức, học tập, lao động hoạt động tập thể, xã hội đƣợc giáo viên chủ nhiệm khen thƣởng trƣớc lớp Khen toàn trƣờng: Do hiệu trƣờng biểu dƣơng tặng giấy khen học sinh đƣợc tặng danh hiệu học sinh khá, giỏi, xuất sắc, tập thể đạt danh hiệu lóp tiên tiến Khen thƣởng đặc biệt: Mức độ khen thƣởng cá nhân tập thể đạt giải thƣởng huyện, tính, toàn quốc kỳ thi tuyển chọn văn hoá, kỹ thuật, thể thao có thành tích đặc biệt khác Các mức độ kỷ luật: Khiển trách truớc lớp Khiển trách trƣớc hội đồng nhà trƣờng Cảnh cáo trƣớc toàn trƣờng Đuổi học tuần lễ Nhà trƣờng lập hồ sơ kỷ luật hội đồng tuyên bố hình thức kỷ luật 1.5 Thống kê báo cáo Lập bảng điểm cá nhân xếp loại lớp vào cuối học kỳ cuối năm với đầy đủ thông tin điểm xếp loại học lực học sinh Giáo viên chủ nhiệm ghi nhận xét trình học tập rèn luyện hạnh kiểm Đoàn Văn Khải,Trần Việt Anh-Mạng máy tính K58;Nguyễn Thanh Hải-CNPMK58A BÁO CÁO ĐỒ ÁN MÔN PHÂN TÍCH THIẾT KẾ HỆ THỐNG 1.3 Biểu mẫu CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Đức Thượng, ngày tháng năm 2016 TRƢỜNG THCS ĐỨC THƢỢNG TỔ: DANH SÁCH HỌC SINH – LỚP …… NĂM HỌC 2015 – 2016 TT Họ tên HS Ngày sinh Giới tính ĐiểmTB môn Học lực Hạnh kiểm Ghi Danh sách có:…….học sinh Đức Thượng, ngày tháng năm 2016 Giáo viên chủ nhiệm Đoàn Văn Khải,Trần Việt Anh-Mạng máy tính K58;Nguyễn Thanh Hải-CNPMK58A BÁO CÁO ĐỒ ÁN MÔN PHÂN TÍCH THIẾT KẾ HỆ THỐNG III Đánh giá chung Phê phán trạng Hiện nay, nhà trƣờng chƣa có hệ thống phần mềm giúp cho việc quản lí điểm, thông tin học sinh sử dụng phƣơng pháp quản lí điểm thông thƣờng nên có số hạn chế sau: Khó khăn việc cập nhập điểm ,thông tin học sinh Quá trình nhập ,tính điểm TB môn ,TB học kì dễ mắc phải nhầm lẫn sai sót không đáng có Việc lƣu trữ lại thông tin nhiều hạn chế nhƣ phải lƣu trữ thông tin sổ sách dễ mát, khó việc kiểm soát Việc tìm kiếm thông tin học sinh khó khăn Nhu cầu tin học hóa trình quản lý Từ khó khăn trình quản lý thông tin học sinh, giáo viên, điểm ƣu điểm vƣợt trội việc áp dụng tin học hóa vào việc quản lí cho thấy nhà trƣờng cần có hệ thống phần mềm quản lí điểm, thông tin học sinh Những chức phần mềm quản lý cần đạt đƣợc Quản lý hồ sơ: Quản lý hồ sơ giáo viên Quản lý hồ sơ học sinh Quản lý danh mục lớp Tìm kiếm: Tìm kiếm học sinh Tìm kiếm giáo viên Tìm kiếm môn học Quản lí điểm: Cập nhập danh mục Cập nhập điểm Xử lí điểm Xếp loại học sinh: Cập nhập hạnh kiểm học sinh Báo cáo thống kê Bảng điểm học kì Bảng điểm năm Bảng xếp loại lớp học kì Bảng xếp loại lớp năm Các yêu cầu Giao diện sử dụng rõ ràng,dễ sử dụng Thiết kế phần cứng cho hệ thống có khả sử dụng dài (>10 năm) Các thao tác cho việc tạo, cập nhập, chép, tìm Đoàn Văn Khải,Trần Việt Anh-Mạng máy tính K58;Nguyễn Thanh Hải-CNPMK58A 10 BÁO CÁO ĐỒ ÁN MÔN PHÂN TÍCH THIẾT KẾ HỆ THỐNG Nhằm thuận tiện giảm thiểu thời gian ngƣời dùng muốn tìm kiếm thông tin đầy đủ có từ khóa thông tin cần tìm kiếm nhƣ thông tin điểm học sinh, thông tin học sinh, thông tin giáo viên Tuy nhiên thông tin đƣa có khác với loại tài khoản dành cho giáo viên học sinh … Sau tìm kiếm đƣa bảng liệu chứa tên học sinh giáo viên mà có liệu giống gần giống với từ khóa ngƣời dung nhập vào Chức quản lý điểm Chức nhằm quản lý điểm học sinh, quyền sử dụng khác đây: admin xem, thêm, sửa, xóa, in liệu; user xem in liệu Cập nhật danh mục môn học: Chứa thời khóa biểu học sinh, giáo viên, số tiết môn học Cập nhật điểm: điểm học sinh đƣợc chấm phúc khảo chuẩn đƣợc cập nhật vào danh mục (bao gồm điểm kiểm tra miệng, điểm kiểm tra 15p, điểm kiểm tra tiết, điểm thi học kỳ, điểm thi cuối năm) Xử lý điểm: sau điểm đƣợc cập nhật tính toán điểm sinh viên theo cách tính điểm (bao gồm ĐTB môn học, ĐTB học kỳ, ĐTB năm học) Xếp loại học lực: sau xử lý điểm xong học lực đƣợc xếp loại theo tiêu chuẩn nêu Cập nhật hạnh kiểm: hạnh kiểm học sinh dựa đánh giá giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn với học sinh lớp học Chức báo cáo thống kê Lấy thông tin hồ sơ, điểm học sinh học kỳ năm học để tổng kết xếp loại khen thƣởng phạt Bảng điểm cá nhân học kỳ: điểm kỳ học học sinh sau xử lý đƣợc tổng hợp vào bảng điểm cá nhân Bảng điểm cá nhân năm: điểm ĐTB năm trung bình cộng ĐTB HK1 với lần ĐTB HK2 Bảng xếp loại lớp học kỳ: dựa theo thành tích thi đua khen thƣởng, học tập lớp học kỳ đƣợc xếp loại thành mức: tiên tiến xuất sắc, tiên tiến, trung bình Bảng xếp loại lớp năm: dựa theo thành tích lớp đạt đƣợc năm học kỳ I II Đoàn Văn Khải,Trần Việt Anh-Mạng máy tính K58;Nguyễn Thanh Hải-CNPMK58A 12 BÁO CÁO ĐỒ ÁN MÔN PHÂN TÍCH THIẾT KẾ HỆ THỐNG II Mô hình luồng liệu Ký hiệu sử dụng Tác nhân Tiến trình Luồng liệu Kho liệu DFD mức khung cảnh Học sinh DFD mức đỉnh Hs học sinh Giáo viên Thông tin học sinh Quản lý hồ sơ Mã học sinh Bảng điểm Điểm Quản lý điểm Lớp Tìm kiếm Báo cáo tk Phòng giáo vụ Mẫu báo cáo thống kê Đoàn Văn Khải,Trần Việt Anh-Mạng máy tính K58;Nguyễn Thanh Hải-CNPMK58A 13 BÁO CÁO ĐỒ ÁN MÔN PHÂN TÍCH THIẾT KẾ HỆ THỐNG DFD mức dƣới đỉnh Chức 1: Chức 2: Đoàn Văn Khải,Trần Việt Anh-Mạng máy tính K58;Nguyễn Thanh Hải-CNPMK58A 14 BÁO CÁO ĐỒ ÁN MÔN PHÂN TÍCH THIẾT KẾ HỆ THỐNG Chức 3: Chức 4: Đoàn Văn Khải,Trần Việt Anh-Mạng máy tính K58;Nguyễn Thanh Hải-CNPMK58A 15 BÁO CÁO ĐỒ ÁN MÔN PHÂN TÍCH THIẾT KẾ HỆ THỐNG CHƢƠNG III PHÂN TÍCH HỆ THỐNG VỀ DỮ LIỆU I Mô hình thực thể liên kết Xác định kiểu thực thể, kiểu thuộc tính 1.1 Kiểu thực thể Mục đích chƣơng trình tạo phần mềm quản lý học sinh thực thể Học sinh Kiểu thực thể học sinh mang thông tin tất học sinh cần quản lý Trong chƣơng trình quản lý hồ sơ giáo viên cần thực thể - kiểu thực thể Giáo viên Ngoài quản lý danh mục lớp nên ta có thực thể - kiểu thực thể Lớp Chƣơng trình có tìm kiếm môn học, điều dẫn đến ta cần nơi quản lý môn học Và thực thể - kiểu thực thể Môn học Chƣơng trình quản lý điểm thiếu thực thể - kiểu thực thể Điểm Chúng ta cần chức xử lý điểm trƣớc báo cáo thống kê điểm, học lực học sinh Cuối thống kê Học sinh Giáo viên Lớp Môn học Điểm Xử lý Thống kê 1.2 Thuộc tính thực thể Học sinh Số báo danh Họ tên Ngày sinh Giới tính Địa Năm học Mã lớp Điểm Mã môn học SBD Hocky_namhoc Loại kiểm tra Điểm Giáo viên Mã giáo viên Họ tên Ngày sinh Giới tính Học vị Đia Quê quán Lớp Mã lớp Tên lớp Sĩ số Giáo viên cn Năm học Xử lý điểm ID xử lý Năm học SBD ID môn học ID điểm Môn học Mã môn học Hocky_namhoc Giáo viên Tên môn học Số tiết Thống kê ID thống kê SBD Học kỳ Năm học ID xử lý Đoàn Văn Khải,Trần Việt Anh-Mạng máy tính K58;Nguyễn Thanh Hải-CNPMK58A 16 BÁO CÁO ĐỒ ÁN MÔN PHÂN TÍCH THIẾT KẾ HỆ THỐNG Liên kết kiểu liên kết 2.1 Liên kết 1-N Học sinh Lớp Giáo viên Lớp Giáo viên viên Xử lý điểm Điểm Xử lý điểm Học sinh Thống kê Học sinh Học sinh Giáo Viên Học sinh Môn học Học sinh Điểm Giáo viên Môn học Môn học Xử lý điểm Thống kê Môn học Thống kê Điểm Điểm 2.2 Liên kết N-N Mô hình ER Đoàn Văn Khải,Trần Việt Anh-Mạng máy tính K58;Nguyễn Thanh Hải-CNPMK58A 17 BÁO CÁO ĐỒ ÁN MÔN PHÂN TÍCH THIẾT KẾ HỆ THỐNG Bản ghi logic Hocsinh( Số báo danh, Họ tên, Ngày sinh,Giới tính, Địa chỉ, Năm học, Mã lớp) Giaovien( Mã giáo viên, Họ tên, Ngày sinh, Giới tính, Học vị, Địa chỉ, Quê quán) Lop( Mã lớp, tên lớp, sĩ số, giáo viên cn, năm học) Monhoc(ID môn học, Mã môn học, tên môn học, số tiết, học kỳ, năm học) Diem(ID điểm, Mã môn học, Loại kt, Điểm, Năm học, SBD) Xulydiem(ID xử lý, Năm học, SBD, ID môn học, ID điểm) Thongke(ID thống kê, SBD, học kỳ, năm học, ID xử lý) II Mô hình quan hệ Danh sách thuộc tính Danh sách thuộc tính: năm học, tên lớp, tên học sinh, ngày sinh, giới tính, ĐTB, học lực, hạnh kiểm, số lƣợng Bổ sung thêm thuộc tính mã lớp, mã học sinh Phụ thuộc hàm: mã lớp->tên lớp , năm học mã học sinh-> tên học sinh, ngày sinh, ĐTB, hạnh kiểm, học lực {mã lớp, mã học sinh}-> số lƣợng Khóa chính: mã lớp Chuẩn hóa quan hệ TÊN 0NF 1NF 2NF 3NF Năm học Mã lớp Mã lớp Mã lớp TRƢỜNG Mã lớp Tên lớp Tên lớp Tên lớp Tên lớp Năm học Năm học Năm học Mã học sinh Tên học sinh Mã lớp Mã lớp Mã lớp LỚP Ngày sinh Mã học sinh Mã học sinh Mã học sinh Giới tính Tên học sinh Số lƣợng Số lƣợng ĐTB Ngày sinh Học lực Giới tính Mã học sinh Mã học sinh HỌC SINH Hạnh kiểm ĐTB Tên học sinh Tên học sinh Số lƣợng Học lực Ngày sinh Ngày sinh Hạnh kiểm Số lƣợng Giới tính ĐTB Học lực Hạnh kiểm Giới tính ĐTB Học lực Hạnh kiểm Đoàn Văn Khải,Trần Việt Anh-Mạng máy tính K58;Nguyễn Thanh Hải-CNPMK58A 18 BÁO CÁO ĐỒ ÁN MÔN PHÂN TÍCH THIẾT KẾ HỆ THỐNG Các ghi logic biểu diễn quan hệ: TRƢỜNG (Mã lớp, Tên lớp, Năm học) LỚP (Mã lớp, Mã học sinh, Số lƣợng) HỌC SINH (Mã học sinh, Tên học sinh, Ngày sinh, ĐTB, Hạnh kiểm, Học lực) III HOÀN THIỆN CSDL LOGIC Hocsinh( Mã học sinh, Họ tên, Ngày sinh,Giới tính, Địa chỉ, Năm học, Mã lớp) Giaovien( Mã giáo viên, Họ tên, Ngày sinh, Giới tính, Học vị, Địa chỉ, Quê quán) Lop( Mã lớp, Tên lớp, Sĩ số, Giáo viên cn, Năm học) Monhoc(ID môn học, Mã môn học, Tên môn học, Số tiết, Học kỳ, Năm học) Diem(ID điểm, Mã môn học, Loại kt, Điểm, Năm học, Mã học sinh) Xulydiem(ID xử lý, Năm học, SBD, ID môn học, ID điểm) Thongke(ID thống kê, Mã học sinh, Học kỳ, Năm học, ID xử lý) CHƢƠNG IV: THIẾT KẾ GIAO DIỆN Giao diện nhập liệu Giao diện đăng nhập: Đoàn Văn Khải,Trần Việt Anh-Mạng máy tính K58;Nguyễn Thanh Hải-CNPMK58A 19 BÁO CÁO ĐỒ ÁN MÔN PHÂN TÍCH THIẾT KẾ HỆ THỐNG Giao diện hệ thống: Chức quản lý học sinh: Đoàn Văn Khải,Trần Việt Anh-Mạng máy tính K58;Nguyễn Thanh Hải-CNPMK58A 20 BÁO CÁO ĐỒ ÁN MÔN PHÂN TÍCH THIẾT KẾ HỆ THỐNG Chức quản lý môn học: Chức quản lý giáo viên: Đoàn Văn Khải,Trần Việt Anh-Mạng máy tính K58;Nguyễn Thanh Hải-CNPMK58A 21 BÁO CÁO ĐỒ ÁN MÔN PHÂN TÍCH THIẾT KẾ HỆ THỐNG Chức thêm học sinh: Chức thêm giáo viên: Đoàn Văn Khải,Trần Việt Anh-Mạng máy tính K58;Nguyễn Thanh Hải-CNPMK58A 22 BÁO CÁO ĐỒ ÁN MÔN PHÂN TÍCH THIẾT KẾ HỆ THỐNG Chức nhập điểm Giao diện báo cáo thống kê Thống kê chi tiết điểm học sinh: Đoàn Văn Khải,Trần Việt Anh-Mạng máy tính K58;Nguyễn Thanh Hải-CNPMK58A 23 BÁO CÁO ĐỒ ÁN MÔN PHÂN TÍCH THIẾT KẾ HỆ THỐNG Giao diện hỏi đáp Chức hỏi đáp, trợ giúp: p Đoàn Văn Khải,Trần Việt Anh-Mạng máy tính K58;Nguyễn Thanh Hải-CNPMK58A 24 BÁO CÁO ĐỒ ÁN MÔN PHÂN TÍCH THIẾT KẾ HỆ THỐNG ĐÁNH GIÁ CÔNG VIỆC VÀ KẾT LUẬN Từ môn học “phân tích thiết kế hệ thống”, nhóm khảo sát thực tế trƣờng THCS Đức Thƣợng việc quản lý điểm Qua bƣớc làm nhƣ yêu cầu, việc phân tích chi tiết hệ thống đƣợc xác lập để có sở thiết kế lên hệ thống quản lý điểm trƣờng Hệ thống đƣợc xây dựng nên đáp ứng đủ nhu cầu việc phân tích đƣa ra, tạo nên hệ thống quản lý điểm, hồ sơ, hỗ trợ công tác quản lý dễ dàng, đảm bảo xác thuận tiện công tác quản lý giáo dục Mặc dù vậy, hệ thống cần phải trải qua trình thực tế để sửa đổi, nâng cấp cho phù hợp thuận tiện hơn, đáp ứng yêu cầu việc ứng dụng công nghệ thông tin vào việc quản lý công tác giáo dục bậc trung học Đoàn Văn Khải,Trần Việt Anh-Mạng máy tính K58;Nguyễn Thanh Hải-CNPMK58A 25 BÁO CÁO ĐỒ ÁN MÔN PHÂN TÍCH THIẾT KẾ HỆ THỐNG TÀI LIỆU THAM KHẢO Phân tích thiết kế hệ thống thông tin – Nguyễn Văn Ba – Nhà xuất ĐHQG Hà Nội Phân tích thiết kế hệ thống thông tin – Thạc Đình Cƣờng – Bài Giảng ĐHBK Hà Nội năm 2000 Tài liệu hƣớng dẫn tự học Visual Studio2010 Đoàn Văn Khải,Trần Việt Anh-Mạng máy tính K58;Nguyễn Thanh Hải-CNPMK58A 26