Giáo dục biểu tượng về biển đảo thông qua hoạt động khám phá khoa học ở trường mầm non

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI  TRẦN NGUYỄN THỊ NHƢ MAI BIỆN PHÁP HÌNH THÀNH BIỂU TƯỢNG VỀ BIỂN - ĐẢO CHO TRẺ 5-6 TUỔI QUA HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ KHOA HỌC Chuyên ngành: Giáo dục học (Giáo dục Mầm non) Mã số: 60.14.01.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Mạnh Tuấn An Giang - 2017 Lời cảm ơn Tôi xin gửi lời cám ơn sâu sắc đến giáo viên hướng dẫn:TS Nguyễn Mạnh Tuấn – người tận tình hướng dẫn, chia sẻ động viên vượt qua khó khăn để hoàn thành luận văn Tôi xin chân thành gừi lời ơn đến Ban Giám Hiệu, phòng sau đại học, phòng ban, thầy cô giáo Khoa Giáo dục mầm non – Trường ĐHSP Hà Nội giảng dạy, tạo điều kiện thuận lợi cho hoàn thành luận văn Xin gừi lời cám ơn Ban Giám Hiệu, Phòng đào đạo trường ĐHAG tạo kiện cho học tập, nghiên cứu trường Xin gửi lời cám ơn đến Ban Giám Hiệu, phòng ban, thầy Cô khoa giáo dục Tiểu Học - Mầm non trường ĐH Đồng Tháp quan tâm, chia sẻ động viên suốt trình học tập nghiên cứu Tôi xin gửi lời cám ơn đến Ban Giám Hiệu, giáo viên với trẻ 5-6 tuổi trường mầm non: Trường THSPMN Hoa Hồng, Trường Mn Hoa Sữa, Trường MN Mỹ An Hưng ( Tỉnh Đồng Tháp) nhiệt tình giúp đỡ hoàn thành nghiên cứu Cuối xin gửi lời cám ơn sâu sắc đến gia đình, bạn bè, đồng nghiệp hết lòng giúp đỡ, khích lệ, động viên suốt trình học tập nghiên cứu Mặc dù thân cố gắng, song luận văn không tránh khỏi thiếu sót Tôi mong bảo, góp ý quý thầy cô bạn bè đồng nghiệp Tôi xin trân trọng cám ơn! Đồng tháp, tháng năm 2017 Tác giả Trần Nguyễn Thị Như Mai DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Viết đầy đủ Từ viết tắt GVMN Giáo viên mầm non GV Giáo viên HĐKHKH Hoạt động khám phá khoa học ĐC Đối chứng TN Thực nghiệm MG Mẫu giáo HTBT Hình thành biểu tƣợng GD Giáo dục TBC Trung bình cộng P6 Phƣờng TPCL Thành Phố Cao Lãnh THSP Thực hành sƣ phạm MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Những đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN HÌNH THÀNH BIỂU TƢỢNG VỀ BIỂN ĐẢO CHO TRẺ 5-6 TUỔI QUA HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ KHOA HỌC 1.1 Vài nét lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Những nghiên cứu hình thành biểu tượng 1.1.2 Những nghiên cứu giáo dục biển - đảo 1.2 Những khái niệm 12 1.2.1 Khái niệm biển, đảo 12 1.2.2 Khái niệm biểu tượng 13 1.2.3 Khái niệm hình thành biểu tượng biển - đảo 16 1.3 Hoạt động khám phá khoa học ý nghĩa đối việc hình thành biểu tƣợng biển đảo cho trẻ 5-6 tuổi 16 1.3.1 Khái niệm hoạt động 16 1.3.2 Khái niệm khoa học 16 1.3.3 Khái niệm hoạt động khám phá khoa học: 18 1.3.4 Đặc điểm hoạt động khám phá khoa học trường mầm non 19 1.3.5 Ý nghĩa hoạt động động khám phá khoa học việc hình thành biểu tượng biển - đảo cho trẻ 5-6 tuổi trưởng MN 20 1.4 Bản chất việc hình thành biểu tƣợng biển - đảo cho trẻ MG 5-6 tuổi thông qua HĐKPKH 22 1.4.1 Cơ sở tâm, sinh lý việc hình hình thành biểu tượng trẻ mâm non 22 1.4.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc hình thành biểu tượng biển - đảo cho trẻ qua hoạt động khám phá khoa học 23 1.5 Quá trình hình thành biểu tƣợng biển - đảo cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động khám phá khoa học 29 1.5.1 Mục đích hình thành biểu tượng biển-đảo cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non 29 1.5.2 Nội dung hình thành biểu tượng biển - đảo cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non 30 1.5.3 Phương pháp, biện pháp hình thành biểu tượng biển - đảo cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động khám phá khoa học trường mầm non 32 KẾT LUẬN CHƢƠNG 38 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG VIỆC HÌNH THÀNH BIỂU TƢỢNG VỀ BIỂN - ĐẢO CHO TRẺ - TUỔI QUA HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ KHOA HỌC Ở TRƢỜNG MẦM NON 39 2.1 Mục đích nghiên cứu thực trạng 39 2.2 Đối tƣợng nghiên cứu thực trạng 39 2.3 Nội dung nghiên cứu thực trạng 39 2.4 Cách thức nghiên cứu 40 2.4.1 Đối với GVMN 40 2.4.2 Đối với trẻ MG 5-6 tuổi 41 2.5 Kết nghiên cứu thực trạng 41 2.5.1 Thực trạng giáo dục nội dung biển - đảo cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi chương trình giáo dục mầm non 41 2.5.2 Thực trạng hình thành biểu tượng biển - đảo cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non 45 2.6 Tiêu chí đánh giá biểu mức độ hình thành biểu tƣợng biển - đảo trẻ: 53 2.6.1 Tiêu chí đánh giá mức độ hình thành biểu tượng biển - đảo trẻ HĐKPKH 53 2.7.2 Thang đánh giá: 54 KẾT LUẬN CHƢƠNG 56 CHƢƠNG 3: ĐỀ XUẤT VÀ THỬ NGHIỆM BIỆN PHÁP HÌNH THÀNH BIỂU TƢỢNG VỀ BIỂN - ĐẢO CHO TRẺ 5-6 TUỔI QUA HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ KHOA HỌC Ở TRƢỜNG MÂM NON 58 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp hình thành biểu tƣợng biển - đảo cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động khám phá khoa học 58 3.1.1 Việc hình thành biểu tượng biển - đảo cho trẻ 5-6 tuổi qua KĐKPKH trường mầm non góp phần thực mục tiêu giáo dục mầm non nói chung phát triển nhận thức cho trẻ MG 5-6 tuổi 58 3.1.2 Việc HTBT biển - đảo cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi phải tuân thủ theo quan điểm tích hợp giáo dục mầm non 59 3.1.3 Việc hình thành biểu tượng biển - đảo cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động khám phá khoa học trường mầm non cần phải quán triệt quan điểm hoạt động trẻ.60 3.2 Xây dựng biện pháp hình thành biểu tƣợng biển- đảo cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động KPKH 61 3.2.1 Biện pháp 1: Lập kế hoạch tổ chức HĐKPKH biển - đảo theo hướng tích cực hóa nhận thức trẻ 61 3.2.2 Biện pháp 2: Tạo môi trường biển - đảo phong phú, hấp dẫn kích thích trẻ tìm tòi khám phá 67 3.2.3 Biện pháp 3: Tăng cường cho trẻ tiếp xúc - tri giác phương tiện trực quan tổ chức HĐKPKH biển - đảo cho trẻ 71 3.2.4 Biện pháp 4: Sử dụng trò chơi HTBT biển - đảo cho trẻ HĐKPKH.73 3.2.5 Biện pháp 5: Trò chuyện gợi mở để kích thích trẻ quan sát, so sánh, phân loại, suy luận, biểu đạt 75 3.2.6 Biện pháp 6: Tạo tình có vấn đề phù hợp với khả nhận thức trẻ 80 3.3 Thực nghiệm sƣ phạm 83 3.3.1 Mục đích thực nghiệm 83 3.3.2 Đối tượng, phạm vi thời gian thực nghiệm 83 3.3.3 Điều kiện tiến hành thực nghiệm 83 3.3.4 Các tiêu chí cách đánh giá thực nghiệm: 84 3.3.5 Nội dung thực nghiệm 84 3.3.6 Cách tiến hành thực nghiệm 85 3.3.7 Kết thử nghiệm sư phạm 85 KẾT LUẬN CHƢƠNG 98 PHẦN KẾT LUẬN 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Đánh giá giáo viên mầm non mức độ cần thiết việc hình thành BTBĐ cho trẻ 5-6 tuổi .45 Bàng 2.2: Xác định mục đích hình thành biểu tƣợng biển - đảo cho trẻ 5-6 tuổi 46 Bảng 2.3: Những biểu trẻ 5-6 tuổi có biểu tƣợng biển – đảo 47 Bảng 2.4 Trình tự bƣớc hình thành biểu tƣợng biển đảo cho trẻ MG 5- tuổi qua hoạt động KPKH .48 Bảng 2.5: Những biện pháp pháp kích thích trẻ hứng thú vấn đề biển đảo hoạt động khám phá khoa học .49 Bảng 2.6: Những biện pháp hình thành biểu tƣợng biển - đảo cho trẻ qua hoạt động khám phá khoa học 50 Bảng 2.7: Những phƣơng tiện để hình thành biểu tƣợng biển - đảo cho trẻ 5-6 tuổi .51 Bảng 2.8: Những khó khăn giáo viên mầm non hình thành biểu tƣợng biển - đảo cho trẻ MG 5-6 tuổi .52 Bảng 3.1 Kết khảo sát mức độ HTBT biển - đảo trẻ 5-6 tuổi nhóm TN nhóm ĐC trƣớc thực nghiệm (Theo mức độ) 85 Bảng 3.2.Kết khảo sát mức độ biểu HTBT vể biển - đảo trẻ 5-6 tuổi nhóm TN nhóm ĐC trƣớc thực nghiệm (theo TC) 86 Biểu đồ 3.2: So sánh biểu HTBT biển - đảo trẻ nhóm TN nhóm ĐC trƣớc thực nghiệm (theo TC) 87 Bảng 3.3 Kết khảo sát mức độ biểu HTBT biển - đảo trẻ 5-6 tuổi nhóm TN nhóm ĐC trƣớc thực nghiệm (Theo mức độ) .89 Bảng 3.4.Kết mức độ biểu HTBT biển - đảo trẻ nhóm TN ĐC sau thực nghiệm ( Theo TC) 91 Bảng 3.5 Kiểm định khác biệt điểm TBC mẫu TN mẫu ĐC (sau TN) 93 Bảng 3.6: Kết biểu HTBTBĐ nhóm TN ( trƣớc TN sau TN) 93 Bảng 3.7 Kiểm định khác biệt TBC mẫu TN (Trƣớc TN sau TN) .96 Bảng 3.8 Kết biểu HTBTBĐ nhóm ĐC ( trƣớc TN sau TN) .96 Bảng 3.9.Kiểm định khác biệt TBC mẫu ĐC (Trƣớc TN sau TN) 97 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1: So sánh mức độ HTBT biển – đảo trẻ nhóm TN nhóm ĐC trƣớc TN ( Theo %) 86 Biểu đồ 3.2: So sánh biểu HTBT biển - đảo trẻ nhóm TN nhóm ĐC trƣớc thực nghiệm (theo TC) 87 Biểu đồ 3.3: Mức độ HTBT biển – đảo nhóm sau TN (Tính theo %) 89 Biểu đồ 3.4: Mức độ HTBT biển – đảo nhóm sau TN (Tính theo TC) 91 Biểu đồ 3.5: Biểu HTBT biển – đảo nhóm TN sau TN (Tính theo TC) 94 Biểu đồ 3.6: Mức độ HTBT biển - đảo nhóm ĐC sau TN (Tính theo TC) 97 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Biển - đảo Việt Nam phần lãnh thổ nƣớc Việt Nam, qua nghìn đời gắn chặt với ngƣời dân nƣớc Việt vật chất lẫn tinh thần Vì thế, biển - đảo tâm thức ngƣời Việt Nam Đất Nƣớc, sống Qua hàng ngàn năm lịch sử chứng minh, ngƣời Việt sức khai phá xây dựng, sẵn sàng đổ máu xƣơng cho chủ quyền biển – đảo Thế nhƣng tình hình biển - đảo Việt Nam có diễn biến phức tạp, Trung Quốc liên tiếp có hành động đe dọa đến chủ quyền biển - đảo nƣớc ta Bên cạnh đó, tài nguyên, khoáng sản, môi trƣờng biển bị ảnh hƣởng nghiêm trọng tác động xấu thiên nhiên ngƣời.Vì vậy, trách nhiệm bảo vệ chủ quyền, môi trƣờng biển - đảo trở nên cấp thiết hết Trách nhiệm ấy, không trách nhiệm riêng ai, mà nghĩa vụ dân tộc, ngƣời dân Việt Nam, đặc biệt hệ trẻ Thực QĐ số 373/QĐ-TTg ngày 23/3/2010 Thủ tƣởng Chính phủ việc phê duyệt “ Đề án đẩy mạnh công tác tuyên truyền quản lý bảo vệ bền vững Biển Hải đảo Việt Nam” “Đề án đẩy mạnh công tác tuyên truyền quản lý bảo vệ phát triển bền vững biển - đảo Việt Nam” Với mục đích nâng cao nhận thức biển - đảo cán công chức tầng lớp nhân dân xã hội Trên thực tế, hiểu biết của nhiều ngƣời biển đảo hạn chế, đặc biệt hệ trẻ cần phải hoàn thiện hạn chế này, để tình trạng nhiều hệ trẻ nhiều biển – đảo quê hƣơng, chủ quyền dân tộc Để ngƣời dân Việt Nam có ý thức chủ quyền biển - đảo chúng ta, cách tốt đƣa chƣơng trình biển - đảo vào giáo dục cấp học Nhiệm vụ nhà giáo dục phải trang bị kiến thức, nâng cao nhận thức, ý thức biển - đảo cho ngƣời chủ tƣơng lai đất nƣớc sớm tốt Trẻ mầm non hệ tƣơng lai đất nƣớc, song song với nhiệm vụ phát triển nhận thức cho trẻ mục tiêu hình thành biểu tƣợng sống xung quanh gần gũi Chúng ta cần lựa chọn nội dung phù hợp để GD cho cháu biển - đảo, giúp trẻ biết giá trị thiêng liêng biển đảo mang lại cho ngƣời Để từ hình thành em ý thức bảo vệ môi trƣờng biển - đảo, ý thức chủ quyền biển - đảo, hình thành tình yêu biển - đảo tảng tình yêu quê hƣơng Đất nƣớc Trên thực tế nội dung chƣơng trình giáo dục mầm non (Ban hành kèm theo thông tƣ số 17/2009/ TT-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trƣởng Bộ giáo dục đào tạo) [3] chƣa đề cập rõ ràng, cụ thể đến giáo dục biển - đảo cho trẻ mầm non Dẫn đến việc tổ chức hoạt động giáo dục biển đảo cho trẻ mầm non giáo viên gặp nhiều lúng túng, khó khăn Bên cạnh biểu tƣợng biển - đảo trẻ mờ nhạt Giáo viên ngại ngùng giáo dục biển - đảo cho trẻ, số giáo viên thiếu kiến thức địa lý, triển khai hoạt động giáo dục biển - đảo chƣa đồng loạt, chƣa hiệu HĐKPKH hoạt động đƣa vào chƣơng trình giáo dục mầm non Nhằm phát triển nhận thức cho trẻ qua hoạt động tìm tòi, khám phá giới xung quanh Ở trƣờng mầm non, HĐKPKH trẻ đƣợc tổ chức đa dạng, theo quan điểm tích hợp chủ đề: trẻ học mà chơi - chơi mà học, hoạt động học trẻ đƣợc chơi, đƣợc thực hành trải nghiệm HĐKPKH trẻ trƣờng MN điều kiện thuận lợi để GD biển - đảo cho trẻ Nhƣng thực tế trƣờng MN nay, việc tổ chức HĐKPKH biểu lộ nhiều hạn chế, giáo viên thƣờng tổ chức theo kiểu trẻ làm quen, mà chƣa tạo điều kiện cho trẻ khám phá, nên kết đạt đƣợc chƣa cao, giáo viên chƣa thật khai thác đƣợc hết tiềm HĐKPKH để giúp trẻ khám phá biển - đảo cho trẻ Xuất phát từ lý chọn đề tài “Biện pháp hình thành biểu tƣợng biển - đảo cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động khám phá khoa học trƣờng mầm non ” PHỤ LỤC CÁC ĐẢO VÀ QUẦN ĐẢO CỦA VIỆT NAM 116 PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH TRONG THỰC NGHIỆM 117 PHỤ LỤC 10 KẾ HOẠCH TỔ CHƢC HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ KHOA HỌC VỂ BIỂN – ĐẢO LỚP: MẪU GIÁO 5-6 TUỔI CHỦ ĐỂ; QUÊ HƢƠNG – ĐÁT NƢỚC CHỦ ĐỀ NHÁNH: BIỂN – ĐẢO QUÊ HƢƠNG - Trau đồi khả quan sát, so sánh, đoán, biểu đạt… trẻ biết vận dụng kiến thức, kỹ vào hoạt động khám phá MỤC TIÊU - Hình thành thái độ tích cực, tò mò, ham hiểu biết, tích cực tham gia vào hoạt động khám phá - Trẻ nhận biết đƣợc tên số vùng biển, đảo Việt Nam, hiểu địch lợi ích mà biển - đảo mang lại, biết đƣợc nguyên nhân ảnh hƣởng không tốt đến biển –đảo - Tên vùng biển – đảo NỘI DUNG - Đặc điểm biển – đảo - Ích lợi biển – đảo - Ý nghĩa bảo vể môi trƣờng, chủ quyền biển – đảo - Hoạt động khám phá khoa học có chủ định: + Khám phá vể biển đẹp quê hƣơng + Bé biết đảo HOẠT + Sự kỳ diệu biển ĐỘNG + Tìm giểu nƣớc biển - Hoạt động góc khoa học: + Quan sát tranh vẽ biển – đảo + Tìm hiểu nƣớc biển 118 + Các loài vật dƣới đại dƣơng + Làm album cảnh đẹp biển – đảo + Những thuyền biển - Phim ảnh biển – đảo - Tranh biển ĐỒ DÙNG - Tranh đảo PHƢƠNG - Mô hình đảo TIỆN - Băng keo, giấy, bút, guấy AO, dây ribang, - Không gian lớp học thoáng mát - Nƣớc lọc, muối, chai, lọ 119 PHỤ LỤC KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ VỀ BIỂN – ĐẢO Chủ điểm: Quê hƣơng - Đất nƣớc – Bác Hồ Chủ đề nhánh: Biển - đảo quê hƣơng em Khám phá khoa học: Biển đẹp Việt Nam I/ Mục đích – yêu cầu: 1/ Kiến thức: Trẻ biết tên số biển đặc trƣng - Trẻ biết lợi ích biển: bãi tắm, có nguồn thủy sản phong phú, có nguồn khoáng sản, đƣờng giao thông hàng hải, có nguồn thủy sản phong phú Kỹ - Rèn cho trẻ khả ý, quan sát ghi nhớ có chủ định - Rèn luyện kỹ so sánh, nhận xét, thảo luận, làm việc theo nhóm, Thái độ: - Trẻ yêu quý biển Việt Nam, trẻ biết đƣợc việc không nên làm, có ý thức bảo vệ giữ gìn biển – đảo quê hƣơng II Chuẩn bị: 1/ Đồ dùng Cô - Một đoạn phim ngắn giới thiệu biền Việt Nam - Bản đồ Việt Nam - Hình ảnh số bãi biển - Thu âm tiếng sóng biển - Bài hát: Bé yêu biển 2/ Đồ dùng trẻ - Bản đồ Việt Nam - Các tranh ảnh biển 120 III/ Tiến hành Hoạt động Cô Hoạt động trẻ Ổn định gây hứng thú - Trẻ xúm xít ngồi với - Trẻ ngồi xung quanh cô, Các nhìn xem cô có Cô nè ( cô cho tẻ xem ốc biển) - Các có biết vật đến từ đâu không? - Con ốc thú vị con, thử áp - Trẻ trà lời ốc ốc vào tai nghe xem Các có nghe biển không? - Mỗi lần áp ocn óc vào tai nghe, cảm giác đứng trƣớc biển Những bãi biển - Trẻ lần lƣợt áp ốc nhƣ xem đoạn phim nhé! vào tai - Cô cho trẻ xem đoạn phim nói biển Trò chuyện vể biển - Trẻ ngồi xung quanh - Cô vừa cho xem đoạn phim nói điều cô, quan sát đoạn phim gì? biển - Lớp có bạn đến biển - Vậy có ấn tƣợng biển - Trẻ biển * Trò chuyện nét chung biển giơ tay lên - Cô đƣa gợi ý cho trẻ - Tr ẻ nêu ý kiến + Nƣớc biển thƣờng có màu gì? biển trẻ + Nƣớc biển có vị gì? thấy đƣợc + Con thấy biển nhƣ nào? Có to không? + Con thấy biển có nhiều điều nhấp nhô + Các có muốn nghe tiếng sóng biển không? - Trẻ giải làm tiếng + Những sóng lúc to lúc nhỏ, có muốn sóng biển, nắm tay chơi trò chơi sóng làm sóng không? 121 + Sóng xô bãi cát mịn, vào bờ biển + Các có biết trò chơi với biển không +Nếu sáng sớm biết thấy điều gì? + Cảnh bình minh - Các biết biển Việt Nam nè; b) Trẻ trò chuyện biển theo nhóm - Cô thấy thích biển, cô tặng cho - Trẻ chia nhua thành ảnh nói biển nhóm, nhóm - Các chia thành nhóm, cô đặt quan sát ảnh nhóm ảnh biển, quan vể biển, thảo luận sát, suy luận, thảo luận xem phát đƣợc xem phát điều qua ảnh điều qua ảnh - Sau khỏng thời gian cô cho trẻ thảo luận, cô hát “các bạn ơi, đến đây, ngắm mặt biển xanh, xa tít chân trời, tập trung trẻ đến xung quanh - Các kể cho lớp nghe xem - Trẻ đứng lên nói ý phát điều qua ảnh nhé! kiến thân - Bây cô mời lớp du lịch khắp quan sát nƣớc Việt Nam với Cô để phát thêm nhiều đƣợc điều thú vị nhé! - Cô cho trẻ xem đồ Việt Nam, nhìn xem gì? - Cô giải thích số hình ảnh đồ - Các nhận điều đặc biệt quan sát biển - Trẻ quan sát đồ đồ - Là đất nƣớc ta giáp với nhiểu biển - Trả lời câu hỏi 122 không Cô - Cô vào tên biển đọc cho trẻ nghe biển nào: bãi biển tiếng - Trẻ dán ảnh vào đồ miền Bắc, Trung Nam 3/ Cho trẻ so sánh khác biển Hạ Long - Trẻ nói lên điểm giống khác biển Nha Trang - Cô cho khám phá vùng biển tiến bãi biển miền Bắc, Vịnh HẠ Long, kỳ nhiên thiên nhiên giới - Các phát có đặc biệt, - Trẻ trả lời đặc - D9i dọc theo đồ đến với biển đẹp điểm nƣớc biển, miền Trung! Đó biển Nha Trang xanh, có vị - Nƣớc biển nhƣ mặn + Cảnh biển - Nhóm giữ hai hình ảnh Vịnh Hạ Long Nha Trang cô mời đại diện lên đây, dán vào đồ - Các có nhận xét biển quê hƣơng Việt Nam - Biển không cảnh đẹp, tham quan du lịch, biển nơi chứa nhiểu nguồ lợi thủy sãn, khoáng sản, đƣơng giao thông hàng hải Vì biển có lợi cho sống 4/ Kết thúc - Chúng ta c ùng sóng biển, sân tắm nắng nàng 123 - Trẻ lắng nghe PHỤ LỤC 12 Chủ đề: Quê hƣơng đất nƣớc Tên hoạt động : KPKH "Trò chuyện Biển - Đảo quê em" Hoạt động bổ trợ: +Bài hát “Nơi đảo xa” + Trò chơi “Cùng vƣợt biển” + Vẽ biển đảo I MỤC ĐÍCH - YÊU CẦU 1.Kiến thức - Trẻ hiểu biển, đảo Biết lợi ích biển, đảo - nhận bãi biển, đảo Phú quốc, trƣờng Sa, Hoàng Sa - Trẻ biết tên biển, đảo số đặc trƣng biển, đảo Phú Quốc , Hạ Long 2.Kỹ - Kỹ nhận biết, phân biệt - Rèn khả quan sát, tập trung ý ghi nhớ có chủ định - Phát triển kỹ tƣởng tƣởng - Trẻ nhớ kể đƣợc tên bãi biển, đảo mà trẻ biết 3.Giáo dục - Trẻ hào hứng tham gia vào hoạt động Qua giáo dục trẻ yêu quí giữ gìn vẻ đẹp biển, đảo… II CHUẨN BỊ - Bài giảng điện tử - Các slide trình chiếu biển, đảo 124 III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG Hoạt động Cô Hoạt động trẻ Ổn định tổ chức Xin chào mừng bé đến với chƣơng trình khám phá khoa học lớp mẫu giáo tuổi ngày hôm Slide Giới thiệu - Đến với chƣơng trình khám phá khoa học hôm bé đƣợc du lịch khám phá Biển đảo quê -Trẻ trả lời hƣơng Vậy bé sẵn sàng đến với chuyến du lịch cô chƣa nào? Slide Hƣớng dẫn a Hoạt động : Âm biển - Cô đƣa túi Đố trẻ túi có ? Để biết đƣợc túi có cô cháu chơi Oẳn * Cô trẻ chơi “ Oẳn ” (Oẳn gì, Cô kéo cắt tờ giấy xanh, cô kim để kim may áo, túi đựng đây, ta đoán thử có ? ) - Cô mời bé cho tay vào túi sờ thử đoán -Trẻ nói ốc - Tại biết ốc ? Ở đâu cô có ốc biển ? - Con áp vỏ ốc vào tai nghe thử xem có âm ? - Con nghe thấy âm gì? Cùng lúc cho trẻ nghe âm sóng biển Slide b Hoạt động : Trò chuyện biển, đảo quê em -Trẻ kể hiểu - Đất nƣớc có nhiều biển đảo khác biết 125 + Các đƣợc thăm quan du lịch biển nào? Nhƣng hôm cô cháu tìm hiểu biển - đảo thân yêu nhé! -Trẻ đọc thơ *Trò chuyện biển Hạ Long + Nào Cô đọc thơ “Nƣớc biển” để cảm nhận biển nhé! + Cô trẻ đọc thơ làm động tác minh họa Nƣớc biển Trong xanh Gió biển Vi vu Sóng biển Ào Sóng tràn trƣớc Sóng lùi sau Sóng vỗ qua trái Sóng vỗ qua phải -Ở hạ Long Bão biển Ầm ầm -Trẻ đọc Biển lặng Gió êm -Trẻ nói lên cảm nghĩ mình… Cùng ngắm biển + Con có biết cảnh biển đâu không? Slide -Biển rộng, nƣớc + Cho trẻ đọc "Biển Hạ Long" biển màu xanh + Con thấy biển ? - Có thuyền, núi + Chúng quan sát xem nƣớc biển có màu nhỉ? đá… Slide + Có bị uống nƣớc biển chƣa ? Thế nƣớc biển có vị ? -Lắng + Theo biển rộng hay hẹp? quan sát + Con nhận thấy điều đặc biệt Vịnh Hạ Long? Slide + Biển cung cấp cho ngƣời? Cho trẻ quan sát 126 nghe Slide *Khái quát: Biển vùng nƣớc mặn rộng lớn nên không nhìn thấy bờ bên (Nhƣ sông, suối, ao, hồ nhìn thấy bờ bên kia) Biển -Đảo nằm thiên nhiên ban tặng Biển tác dụng để cung cấp biển thủy hải sản biển nơi thăm quan du lịch ngƣời Khi du lịch biển không đƣợc thò tay xuống nƣớc…vì nguy hiểm -Đi thuyền… Cho trẻ quan sát Slide * Trò chuyện đảo Vịnh Hạ Long -Xem video - Vịnh Hạ Long có nhiều đảo mang hình thù khác Cho trẻ quan sát Slide 10 + Vậy theo đảo nằm đâu? đảo có ngƣời sinh sống hay không? -Lắng nghe + Vịnh Hạ Long có nhiều đảo lớn nhỏ khác nhƣng chúng đảo đá ngƣời sinh sống + Muốn thăm quan đƣợc đảo phải phƣơng tiện để đảo? Cho trẻ quan sát Slide 11 + Ở Vịnh Hạ Long có đảo tiếng thu hút nhiều khách du lịch có biết đảo không? Xin mời bé cô đến thăm quan đảo Khỉ -Đi thuyền Vịnh Hạ Long nhé! Cho trẻ xem Video đảo khỉ => Khái quát: Vịnh Hạ Long di sản thiên nhiên giới có nhiều đảo mang hình thù khác nhau, đảo thiên nhiên tạo hóa ban -Trẻ hát tặng - Vừa cô thăm 127 quan đảo Vịnh Hạ Long Bây cô muốn -Trẻ nói cảm đƣa lớp đến thăm quan du lịch nhận mình… đảo Tuần Châu! -Đảo Phú Quốc * Trò chuyện đảo Phú Quốc + Theo để đƣợc đến đảo Phú Quốc chúng -Trẻ xem Video… nào? Trƣớc muốn đảo Phú Quốc phải thuyền Nhƣng ngƣời xây dựng đƣờng từ đất liền đảo Phú Quốc Vậy -Trẻ quan sát qua đảo ô tô, xe máy, xe đạp để video đảo + Nào lên ô tô hát vàng hát "Quảng Ninh quê em" để đến đảo Phú Quốc Slide 12 + Cho trẻ quan sát Slide 13 hình ảnh đảo Phú Quốc -Biển rộng nƣớc + Con có cảm nhận đảo Phú Quốc? biển mặn Còn đảo + Đảo Đảo Phú Quốc Thuộc Tỉnh nào? nằm mặt + Đã có bạn đƣợc chơi đảo Phú Quốc rồi? biển + Theo đến với đảo Phú Quốc ngƣời đƣợc tham gia trò chơi gì? Slide 14 -Lắng nghe + Đảo Phú Quốc có khu vui chơi giải trí nào? * Cho trẻ xem Video Cá heo làm xiếc, công viên nhạc nước -Đảo Hoàng sa, + Ngoài khu vui chơi giải trí ngƣời dân Trƣờng sa làm công việc gì? Qua Slide 15 -Không vứt rác => Khái quát: Đảo vùng đất tự nhiên có nƣớc xuống bao bọc Có đảo đảo đá ngƣời sinh sống biển…Trồng nhƣ đảo Vịnh Hạ Long Có đảo đảo đất có bãi biển ngƣời sinh sống nhƣ đảo Phú Quốc,Tuần Châu, Trƣờng Sa Quan sát biển, đảo qua Slide 16 128 b Nhận biết biển Đảo - Cho trẻ quan sát hình ảnh biển đảo để trẻ nhận biết -Quan sát qua Slide 17 + Theo nhận biết biển? đảo? * Khái quát: Biển vùng nƣớc mặn rộng lớn Đảo vùng đất tự nhiên có nƣớc bao bọc Biển đảo thiên nhiên ban tặng Cho trẻ xem Video -Trẻ chơi biển đảo => Mở rộng: Vừa cô cho khám phá số biền, đảo tiếngmình Ngoài đảo biết biển, đảo khác ? - Nào lắng nghe nhạc xem hát cô nói đảo nhé! Cô mở nhạc "Nơi đảo sa" Slide 18 Bài hát nói đảo nào? Cho trẻ quan sát quần đảo Hoàng sa, Trƣờng sa qua Slide 19, 20 Đất nƣớc nhiều biển, đảo lớn nhỏ khác để bảo vệ biển, đảo phải làm gì? - Cho trẻ quan sát hình ảnh đội canh giữ - Trẻ chơi biển, đảo quê hƣơng qua Slide 21, 22 Kết hợp giáo dục *Giáo dục: Hiện số biển kêu cứu ô nhiễm môi trƣờng qua Slide 23, khai thác thủy sản cạn -Trẻ trả lời cô kiệt dẫn đến thảm họa lớn cho sống ngƣời nhƣ bão biển, sóng thần…Cho trẻ quan sát Video bão biển qua Slide 24… Chúng phải làm để bảo vệ biển qua Slide 25 129 c Hoạt động 3: Cùng đua tài * Trò chơi 1: "Cùng vượt biển" - Cách chơi: Chia lớp làm đội, cô phát cho bạn chơi phao để vƣợt biển Nhiệm vụ đội chơi phải mang lƣơng thực đảo cho đội mang lƣơng thực đảo phải bật vào vòng để đến đảo Lƣu ý không đƣợc bật khỏi vòng bật bị ngã xuống biển Thời gian nhạc đội chơi luật mang đƣợc nhiều lƣơng thực đảo đội thắng - Cô mở nhạc "Bé yêu biển lắm" - Trẻ tham gia chơi - Nhận xét kết chơi * Trò chơi 2: “Bé khéo tay” - Cách chơi: Bé vẽ tranh biển đảo theo ý thích Thời gian nhạc - Khuyến khích động viên trẻ chơi - Nhận xét kết chơi Củng cố - Vừa đƣợc thăm đâu? +Con ấn tƣợng biển đảo nhất? Kết thúc - Nhận xét – tuyên dƣơng 130