Trong công tác giáo dục trẻ mầm non thì việc cho trẻ khám phá khoa học là không thể thiếu được, vì nó có tác dụng về mọi mặt đối với trẻ như: ngôn ngữ, đạo đức trí tuệ…. Khám phá khoa học là phương tiện để giao tiếp và làm quen với môi trường xung quanh, môi trường xã hội để tìm hiểu, khám phá, giao lưu, bầy tỏ nguyện vọng của mình, và đồng thời là công cụ của tư duy. Ngoài ra khám phá khoa học về môi trường xung quanh sẽ phát trẻ ở trẻ kỹ năng nhận thức, kỹ năng xã hội đồng thời giáo dục ứng xử và thái độ khoa học, trẻ biết cách học, cách nghĩ cách khám phá môi trường xung quanh.
Trang 1
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 3 - 4 TUỔI KHÁM PHÁ MÔI TRƯỜNG XÃ HỘI QUA HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ KHOA HỌC TẠI TRƯỜNG MẦM NON NGA BẠCH
Người thực hiện: Nguyễn Thị Nhàn Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Nga Bạch SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn
Trang 2THANH HÓA, NĂM 2015
A ĐẶT VẤN ĐỀ
Bác Hồ kính yêu đã nói “Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trămnăm trồng người” việc quan trọng nhất trong sự nghiệp trồng người là chăm sóc,giáo dục các em ngay từ lúc nhỏ để hình thành và phát triển nhân cách một cáchtoàn diện Đó chính là nhiệm vụ của ngành giáo dục mầm non
Đây là giai đoạn giữ vai trò quan trọng nhất trong việc lĩnh hội những kháiniện đạo đức để hình thành nhân cách, hành vi của trẻ Chính vì thế
Nhiệm vụ của giáo viên mầm non là phải quan tâm trang bị cho trẻ nhữngtri thức khoa học và nhân cách toàn diện cho trẻ để theo kịp thời đại
Trong công tác giáo dục trẻ mầm non thì việc cho trẻ khám phá khoa học
là không thể thiếu được, vì nó có tác dụng về mọi mặt đối với trẻ như: ngôn ngữ,đạo đức trí tuệ… Khám phá khoa học là phương tiện để giao tiếp và làm quenvới môi trường xung quanh, môi trường xã hội để tìm hiểu, khám phá, giao lưu,bầy tỏ nguyện vọng của mình, và đồng thời là công cụ của tư duy Ngoài rakhám phá khoa học về môi trường xung quanh sẽ phát trẻ ở trẻ kỹ năng nhậnthức, kỹ năng xã hội đồng thời giáo dục ứng xử và thái độ khoa học, trẻ biếtcách học, cách nghĩ cách khám phá môi trường xung quanh
Lứa tuổi mầm non là lứa tuổi thích khám phá tò mò về những gì, tại saođang sảy ra xung quanh trẻ với những câu hỏi liên tục là một phần của sự pháttriển vốn từ Phải chăng trẻ nhỏ đang khao khát tìm hiểu về môi trường xungquanh chúng ta và ham muốn được giao tiếp? Câu hỏi: tại sao? Thế nào? Tại saonhư vậy? thường được kết nối lần lượt để trẻ nắm bắt thông tin và những thôngtin này có thể thay đổi trong cách trẻ tìm hiểu thế giới xung quanh
Khám phá khoa học về khám phá môi trường xã hội là hoạt động trảinghiệm thực tế về cuôc sống đời thường xung quanh trẻ, giúp trẻ phát triển cácphẩm chất trí tuệ như tính ham hiểu biết, khả năng ghi nhớ có chủ định, tính tíchcực nhận thức làm nền cho sự phát triển các năng lực hoạt động trí tuệ Khôngnhững thế khám phá xã còn hội còn góp phần phát triển ở trẻ tình cảm ,đạo đức,thẩm mỹ, khả năng tích lũy tri thức và kinh nghiệm cuộc sống, làm cơ sở lĩnhhội những nội dung giáo dục của các hoạt động vui chơi, học tập và các hoạtđộng khác
Nhận thức được tầm quan trọng của hoạt động khám xã hội qua hoạt độngkhám phá khoa học đối với trẻ mầm non như vậy, là một giáo viên đang phụtrách trẻ 3 - 4 tuổi tôi luôn luôn trăn trở để tìm ra phương pháp như thế nào đểgiúp trẻ ham thích môn học và tiếp nhận một cách nhẹ nhàng hơn Chính vì vậy
tôi chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 3 - 4 tuổi khám phá môi trường xã
Trang 3hội qua hoạt động Khám phá khoa học” để nghiên cứu và tìm ra biện pháp
dạy học có hiệu quả cao
B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I CƠ SỞ LÝ LUẬN
Với độ tuổi mầm non trẻ có tính tò mò thích khám phá, đặc điểm ở độ tuổi
3- 4 tuổi trẻ bắt đầu biết ý thức về bản thân mình, và phân biệt được mình vớithế giới xung quanh và biết tìm hiểu thế giới xung quanh, nếu như không đượcbồi dưỡng thêm trẻ sẻ bị hạn chế và xa lánh thế giới xung quanh mình
Cho trẻ khám phá khoa học về môi trường xã hội là một điều hết sức cần
thiết Nhưng không phải lúc nào trẻ cũng hứng thú và thích tham gia vào hoạtđộng học, nếu giáo viên không tổ chức hoạt động học bằng nhiều hình thức thìtrẻ sẽ hoạt động trở nên đơn điệu và nhàm chán làm cho trẻ không phát huyđược khả năng tư duy sáng tạo của mình Điều đó cho chúng ta thấy rằng khôngphải cứ cho trẻ học thật nhiều, cung cấp kiến thức thật nhiều cho trẻ là được màphải dạy trẻ cách tư duy để khơi gợi tính tò mò ham hiểu biết của trẻ để làm nềntảng cho sự phát triển trí tuệ sau này
Chính vì vậy việc tổ chức cho trẻ khám phá khoa học về môi trường xã hội
là phương tiện không thể thiếu nhằm giải quyết mục đích phát triển toàn diệncho trẻ 3- 4 tuổi ở Trường mầm non
II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU.
1.Thuận lợi
- Bản thân là giáo viên trẻ nhiệt tình năng động có chuyên môn nghiệp vụvững vàng và nhiều năm được phân công phụ trách lớp 3-4 tuổi nên tôi hiểu đặcđiểm tâm lý của trẻ ,bên cạnh đó luôn trau dồi kiến thức học hỏi để nâng caotrình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm để chăm sóc nuôi dưỡng trẻ được tốthơn
- Ban giám hiệu luôn quan tâm chỉ đạo sát sao về công tác chăm sóc vàgiáo dục trẻ
- Được các bậc phụ huynh ủng hộ, tin tưởng và luôn quan tâm đến lớp, đếnviệc học tập của con em mình, Ngoài ra họ còn giúp tôi sưu tầm những nguyênvật liệu phế thải để cung cấp cho các hoạt động học của trẻ
2 Khó khăn.
- Cơ sở vật chất của trường còn thiếu, đồ dùng đồ phục vụ cho hoạt độnghọc còn ít về số lượng và chưa phong phú về chủng loại
- Trình độ nhận thức của trẻ không đồng đều, một số trẻ còn nhút nhát chưa
tự tin giao tiếp với người lạ và chưa hứng thú khi tham gia vào hoạt động khámphá trải nghiệm Chính vì vậy ảnh hưởng không nhỏ đến công tác chăm sóc vàgiáo dục trẻ
3 Kết quả của thực trạng trên.
Năm học 2014 - 2015 tôi được phân công chủ nhiệm lớp mẫu giáo 3-4tuổi tôi nhận thấy hoạt động khám phá về môi trường xã hội của trẻ còn hạn chế
Trang 4trẻ chưa thực sự tích cực tham gia hoạt động cùng cô Vì vậy ngay từ đầu nămtôi đã tiến hành khảo sát trẻ ở mọi lúc mọi nơi và có kết quả sau:
Tỷ lệ
Sốtrẻ
Tỷlệ%
Sốtrẻ
Tỷlệ%
Sốtrẻ
Tỷlệ%
Suy luận, giải thích
được mối liên hệ đơn
giản của hiện tượng sự
vật xung quanh
28 6 21.4 8 28,5 11 39.1 3 11
Qua khảo sát chất lượng trẻ với kết quả trên, trong quá trinh chăm sóc
giáo dục tôi mạnh dạn đưa ra “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi khám phá môi trường xã hội qua hoạt động Khám phá khoa học” được tốt hơn.
III- GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN.
1.Tạo môi trường hoạt động phong phú hấp dẫn cho trẻ
Khi cho trẻ khám phá khoa học về môi trường xã hội thì việc tạo môitrường cho trẻ hoạt động là việc làm không thể thiếu được đối với giáo viên.Đây là hình thức giáo dục phù hợp với tâm lý của trẻ, môi trường có lạ, đẹp thìmới hấp dẫn mới khơi gợi được tính tò mò ham hiểu biết của trẻ, từ đó trẻ mớikhát khao được tìm hiểu, khám phá
Xác định được môi trường rất quan trọng trong quá trình hoạt động của trẻngay từ đầu năm học tôi đã chú trọng trang trí môi trường trong và ngoài lớp đểgây hứng thú cho trẻ
Trang 5Để khích thích tính tò mò của trẻ tôi căn cứ vào từng chủ đề để xây dựnggóc “Khám phá khoa học - thiên nhiên” để trẻ tham gia vào hoạt động trảinghiệm môi trường xã hội.
Ví dụ: Khi thực hiện chủ đề “Nghề nghiệp” nhánh “Một số nghề quen
thuộc” tôi chuẩn bị bộ tranh sưu tập về các nghề, các loại dụng cụ của nghề ynhư thuốc, ống lắng, những bộ quấn áo bác sĩ, hoặc mô hình chăn nuôi của cácbác nông dân, những chiếc váy đẹp là sản phẩm của nghề dệt may… để trẻ đượcquan sát cụ thể
Ví dụ: Khi thực hiện chủ đề “Bản thân” tôi đã chuẩn bị cho trẻ các hình
ảnh như: mắt ,mũi, tai miệng và cả những bức tranh có khuôn mặt vui, buồn,giận giữ, …để trẻ khám phá và nhận xét
Ví dụ: Khi khám phá môi trường xã hội ở chủ đề “Quê hương đất nước
Bác Hồ” chủ đề nhánh “Bác Hồ kính yêu” Với đề tài “Quan sát tranh ảnh về Bác
Hồ đối với các cháu thiếu thiếu nhi” tôi cho trẻ xem một đoạn tư liệu kể về Bác
và các cháu thiếu nhi như hình ảnh (bác tặng quà cho các cháu thiếu nhi, cùngvui chơi với các cháu, ôm hôn các cháu) để trẻ quan sát và trò chuyện Tôi thấytrẻ tỏ ra rất thích thú và trẻ yêu quý Bác giống người ông của mình
Hình ảnh Bác Hồ với các cháu thiếu nhi
Trang 6
Ngoài ra tôi đưa ra các nguyên vật liệu để trẻ cùng cô làm mô hình để phục
vụ vào hoạt động học như
Ví dụ: Ở chủ đề “Quê hương đất nước - Bác Hồ” tôi cùng trẻ làm mô hình
(Chùa một cột, Văn miếu quốc tử giám) để trẻ khắc sâu thêm về cảnh đẹp củaQuê Hương đất nước
*Xây dựng góc mở cho trẻ hoạt động
Để khắc sâu hơn trong trí nhớ của trẻ tôi cho trẻ hoạt động trên góc mởvới tên góc “Bé khám phá khoa học - thiên nhiên”
Ví dụ: Khi khám phá môi trường xã hội ở chủ đề “Giao thông” một trẻ lên
lấy hình ảnh chiếc xe đạp làm đề tài nghiên cứu bàn luận gắn vào cột “BéThích Khám phá?” và khi khám phá ra đặc điểm và biết được nó là phương tiệngiao đường nào thì trẻ lấy lô tô tương ứng gắn vào cột “Bé khám phá được gì” Khi thực hiện khám phá chủ đề “Nghề nghiệp” một trẻ trong nhóm chơicũng thực tương tự ,trẻ lấy chiếc áo gắn vào ô “Bé thích khám phá gì” và lấybức tranh có hình ảnh cô dệt may gắn lên ô “Bé khám phá được gì” Như vậy từthực hiện ở góc mở đã giúp cho trẻ rèn luyện kỹ năng quan sát, tìm tòi, tự khámphá, và khắc sâu trong trí nhớ của trẻ về từng công việc trong xã hội và qua đótrẻ biết được đặc điểm, ý nghĩa, ích lợi của các nghề đối với cuộc sống conngười
Trang 7các chủ đề Thông qua các bức tranh để khơi gợi nhân cách, trí tuệ đạo đức trongcon người trẻ
Ví dụ :
+ Ở chủ đề “Gia Đình” tôi treo những bức tranh cả nhà cùng nhau nhổ củcải trong câu chuyện “Nhổ củ cải” để trẻ thấy được sức mạnh gắn kết của nhữngthành viên trong gia đình và từ đó biết yêu thương quý mến những người thântrong gia đình mình hơn
Hình ảnh Cả nhà nhổ củ cải
+ Ở chủ đề “Nghề nghiệp” tôi treo bức tranh về công việc của các nghềtrong xã hội như (Thợ cắt tóc đang cắt tóc, chú lái xe đang lái xe chở hàng, bácnông dân đang làm việc ) để trẻ hiểu thêm được công việc của các nghề trong
xã hội
Ngoài ra tôi còn vẽ những bức tranh “Trẻ nhặt rác bỏ vào thùng, trẻ rửa taydưới vòi nước sạch,…” Qua những bức tranh trẻ biết mình cần bảo vệ môitrường, nhặt rác bỏ vào nơi quy định và biết vệ sinh cá nhân hàng ngày cho sạchsẻ
2 Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu đối với từng hoạt động học
cụ thể.
Quá trình cho trẻ khám phá khoa học có đạt hiệu quả cao hay không phụthuộc vào nhiều yếu tố trong đó môi trường xung quanh trẻ giữ một vị trí quantrọng, môi trường xung quanh chứa đựng các phương tiện cần thiết để tổ chứccho trẻ khám phá như đồ dùng đồ chơi mua sắm, đồ dùng đồ chơi tự tạo, môhình vật thật gần gũi xung quanh trẻ
Việc sử dụng đồ dùng, đồ chơi đối với từng hoạt động học đóng vai trò rấtquan trọng, giúp hoạt động học đó có kết quả cao và hiệu quả nhất Nếu đồ dùng
sơ sài, cô giáo dạy chay thì trẻ sẽ nhàm chán, ít tập trung Nhận rõ tầm quan
Trang 8trọng của đồ dùng, đồ chơi với hoạt động học “Khám phá khoa học” nhất làkhám pha môi trường xã hội, trên cơ sở những đồ dùng đồ chơi sẵn có từ nhữngnăm trước, tôi cải biến, tu sửa lại nhằm thu hút trẻ hơn Bên cạnh đó để thu húttrẻ hơn thì đồ dùng đồ chơi cần phải đẹp, mới, an toàn, hợp vệ sinh và đảm bảotính khoa học… Nguồn nguyên liệu một phần tôi được phụ huynh ủng hộ như:Lịch treo tường, sách báo, tạp chí,bìa cát tông, vỏ lon, các đồ dùng đã hỏng nhưmáy sấy tóc, ống khám bệnh của bác sĩ, ống tiêm… một phần tôi tự tìm kiếm từbạn bè xung quanh.
Tranh thủ những lúc rảnh rỗi vào giờ nghỉ trưa, vào những ngày nghỉ cuốituần, chúng tôi làm đồ dùng đồ chơi cho tiết học sắp tới
Ví dụ:
+ Ở chủ đề “Giao thông” nhằm củng cố kiến thức giáo dục trẻ “Một số luật
lệ giao thông phổ biến” tôi làm đồ dùng đèn xanh, đỏ, vàng, biển báo cấm đingược chiều, mô hình các chú cảnh sát giao thông, mô hình các phương tiệngiao thông ,cho trẻ xem băng hình và tham quan ngã tư đường phố để giáo dụctrẻ một số luật lệ giao thông phổ biến
Hình ảnh đồ dùng tự làm phục vụ hoạt động
+ Ở chủ đề “Bản thân” nhánh “Tôi cần gì lớn lên và khỏe mạnh” tôi làm vàsưu tầm những đồ dùng cung cấp chất dinh dưỡng cho trẻ như (tôm, cua cá, rau,thịt, đậu, lạc … và bánh xà phòng làm bằng giấy để cung cấp kiến thức cho trẻ
để trẻ biết được ngoài ăn đủ các nhóm chất còn phải giữ gìn vệ sinh cá nhân thì
cơ thể mới khỏe mạnh được
+ Ở chủ đề “Gia Đình” nhánh “Nhu cầu của gia đình” tôi làm những đồdùng phụ vụ cho gia đình bằng các nguyên vật liệu phế thải gồm lọ nước rửa bát
Trang 9, vỏ chai đựng nước khoáng để tạo nên những cái bát, bộ ấm chén, cốc uốngnước, Từ những chai đựng nước cô ca tôi đã tạo nên những chiếc máy xay sinh
tố để trẻ hoạt động nhằm cung cấp kiên thức cho trẻ Qua đây tôi giáo dục trẻbiết giữ gìn các đồ dùng trong gia đình
Hình ảnh đồ dùng tự tạo: đồ dùng trong gia đình
+ Ở chủ đề “Nghề nghiệp” từ những tờ bìa cát tông và giấy màu tôi và trẻ
đã làm ra những dụng cụ phục vụ các nghề trong xã hội như nghề làm ruộng,nghề thợ xây Gồm các dụng cụ cuốc, xẻng, bay xây, bàn xoa, lăn sơn, dao,kéo để trẻ quan sát trò chuyện trong hoạt động học cụ thể
Hình ảnh đồ dùng phục vụ hoạt động khám phá khoa học chủ đề Nghề nghiệp
+ Còn ở chủ đề “Trường mầm non” lồng nghép Vui tết trung thu tôi chotrẻ trò chuyện về ngày tết trung thu bằng cách tôi chuẩn bị phông treo có gắnhình ảnh những ngôi sao, ông trăng, các bạn múa lân, ở phía dưới là mân hoaquả, và đặc biệt cô giáo đóng vai chị hằng và cô phụ đóng vai chú cuội để cùng
Trang 10trẻ trò chuyện về ngày hội trung thu, trẻ hoạt động, tôi thấy trẻ hào hứng, saysưa như đang được hòa mình vào lễ hội vậy Thông qua giờ học trẻ biết đượccác phong tục tập quán, các lễ hội truyền thống của quê hương đất nước và biếtgiữ gìn các giá trị trường tồn của nó.
Tôi thấy khi sử dụng đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu phù hợp vào hoạtđộng học trẻ lớp tôi hứng thú tham gia hoạt động hơn
3 Tổ chức khám phá khoa học về môi trường xã hội trong hoạt động học
Tổ chức trên hoạt động học là một hình thức bắt buộc thực hiện theochương trình giáo dục mầm non mới Để thu hút trẻ vào hoạt động một cách tựnhiên thoải mái mà vẫn phát huy được tính tích cực của mình là điều không dễdàng gì, nó đòi hỏi người giáo viên phải thật sự đầu tư tâm huyết của mình khilên hoạt động cho trẻ thực hiện
Đối với tôi việc cho trẻ vào hoạt động có đạt kết quả hay không thì điềuđầu tiên cần làm là giới thiệu như thế nào cho hay cho lôi cuốn trẻ để trẻ cảmthấy rằng mình đang chơi nhưng trên thực tế là đang học đang khám phá
Để thu hút trẻ vào hoạt động tò mò thích thú tôi luôn tìm và thay đổi cáchình thức giới thiệu bài cho hay cho hấp dẫn
Ví dụ: Ở chủ đề “Nghề nghiệp” với đề tài “Trò chuyện về nghề y ” tôi
chuẩn bị các bức tranh bác sỹ ,y tá, tranh đồ dùng của ngành y,… vào các hộpquà khác nhau và chia làm 3 tổ cho các tổ lên nhận quà mỗi tổ nhận một phầnquà có bức tranh đang khám phá, trẻ đem về tổ của mình khám phá trải nghiệmthảo luận thực tế Như vậy làm cho trẻ rất phấn khởi và tích cực tham gia hoạtđộng
Ví dụ:
+ Chủ đề “Gia đình” Với đề tài "Quan sát và đàm thoại về ngôi nhà củabé" tôi tạo tình huống cho trẻ đi tham quan mô hình nhà của bạn búp bê tôi thấytrẻ lớp tôi rất thích thú quan sát và khi tôi hỏi trẻ có nhận xét gì về nhà bạn búp
bê thì trẻ hào hứng trả lời
Trang 11Hình ảnh trẻ quan sát ngôi nhà của bạn búp bê
+ Ở chủ đề "Nghề nghiệp" đề tài "Trò chuyện về nghề may" để gây cho trẻ
sự thích thú tham gia hoạt động tôi cho 3 trẻ mặc những chiếc váy màu xanh, đỏ,vàng để biểu diễn thời trang giới thiệu các mẫu váy mùa thu năm 2014 trên nềnnhạc cho cả lớp quan sát Như vậy trẻ rất phấn khởi và tích cực tham gia hoạtđộng
+ Hay chủ đề Trường mầm non “Tìm hiểu về trường mầm non” tôi cho trẻxem một đoạn video giớ thiệu về trường mầm non Nga Bạch do tôi tự thiết kếtrên paboi có những hình ảnh về các lớp học, các cô giáo trong trường, các báccấp dưỡng cho trẻ quan sát Tôi thấy trẻ rất thích thú khi được tiếp xúc với cáchình ảnh qua máy tính
Ngoài ra việc thay đổi hình thức hoạt động luôn là biện pháp làm cho trẻluôn thích thú và phát huy tính tích cực sáng tạo của mình
Ví dụ: Ở chủ đề “Quê hương đất nước” đề tài “Tìm hiểu một số Danh
Lam thắng cảnh của Hà Nội” tôi đã cho trẻ thực hiện dưới hình thức hội thi + Phần 1: Tham quan triển lãm
+ Phần 2: Tìm hiểu và khám phá
+ Phần 3: Cùng nhau thi tài
Ở phần 1: Tham quan triển lãm tranh (Chùa một cột, Văn miếu Quốc Tử
Giám, Hồ gươm)
Là phần trẻ được tham gia và cùng quan sát Ở phần này tôi chuẩn bị cácbức tranh về cảnh đẹp của Hà nội và những phông, hoa cho phong tranh sinhđộng, tôi thấy trẻ rất hứng thú và tham gia vào hoạt động một cách rất tích cực
Phần 2: Tìm hiểu và khám phá
Ở phần này đòi hỏi sự tập trung chú ý và hoạt động tích cực của trẻ Khikhám phá bức tranh danh lam thắng cảnh nào thì tôi đưa ra bức tranh đó, tôi sửdụng những câu hỏi gợi mở, hướng lái cho trẻ tìm hiểu về các danh lam đó:
