Skkn một số biện pháp giáo dục hành vi văn minh cho trẻ 5 – 6 tuổi thông qua hoạt động làm quen văn học ở trường mầm non b thị trấn văn điển

ĐẶT VẤN ĐỀ “Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” Trẻ em niềm hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc, đất nước Trẻ em hôm công dân giới mai sau Bảo vệ chăm sóc trẻ em trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân, toàn xã hội gia đình Trong giáo dục giáo dục hành vi văn minh cho trẻ khơng thể thiếu Những hành vi trẻ có ảnh hưởng trực tiếp đến thái độ trẻ đến môi trường xung quanh ( Thế giới tự nhiên, xã hội thân mình) Đối với trẻ thơ, việc hình thành hành vi ban đầu có ý nghĩa vô to lớn Chẳng mà tục ngữ Việt Nam có câu: “Uốn từ thủa cịn non Dạy từ thủa cịn thơ ngây” Thói quen có hành vi văn minh lịch tảng đạo đức người, hành vi văn hóa Ngay từ nhỏ trẻ cần uốn nắn, giáo dục từ cử chỉ, lời nói, hành động văn minh, lịch lớn lên trẻ trở thành người có ích cho thân, gia đình xã hội Làm để giáo dục cho trẻ hành vi văn minh đạt kết cao? Đối với trẻ nhỏ, đặc biệt trẻ mầm non lời giảng giải, giải thích đơn khơng đem lại hiệu cao giáo dục đặc điểm tâm sinh lý trẻ lứa tuổi dễ nhớ nhanh quên Mặt khác lời rao giảng thường gây cho trẻ áp lực tâm lý, trẻ căng thẳng trình tiếp nhận trình chuyển đổi từ kiến thức thành nhận thức, từ nhận thức tới hành động, từ hành động thành thói quen khơng thực trọn vẹn Là giáo viên nhiều năm kinh nghiệm dạy lớp mẫu giáo lớn, nhận thấy rõ ý nghĩa tầm quan trọng việc giáo dục hành vi văn minh cho trẻ Tôi trăn trở suy nghĩ, tìm tịi làm để trẻ hiểu “Hành vi văn minh gì?”, “Vì phải giáo dục hành vi văn minh cho trẻ?”, “Làm để dục hành vi văn minh cho trẻ? Bởi lứa tuổi ta đem lý thuyết khô khan để rao giảng cho trẻ hiểu Tư trẻ giai đoạn tư “trực quan hình tượng”.Trẻ học mà chơi – chơi mà học, trẻ tiếp thu kiến thức, kinh nghiệm truyền đạt cách dễ hiểu, gần gũi với trẻ Nhân cách người “làm quen văn học” hoạt động thiếu trẻ lứa tuổi mầm non, thơng qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học, trẻ làm quen với ngôn từ chuẩn mực, ngôn ngữ, hành vi thiếu giao tiếp, đời sống người Đặc biệt gần gũi với trẻ thơ từ buổi đầu thơ ấu trẻ sống khơng khí lời ru “ầu ơ” đầy u thương mẹ, bà… cánh cửa mở chân trời nhận thức cho trẻ Từ lọt lòng mẹ đến lúc chập chững tập đi, tập nói, đến lúc trẻ biết viết, đọc văn học cầu nối, phương tiện dẫn dắt trẻ Qua câu truyện kể - thơ gương mẫu mực nhận thức, hành vi cho trẻ học tập phương tiện hữu hiệu việc giáo dục trẻ lịng u thiên nhiên, u q hương, đất nước, tình yêu mến bạn bè, với người thân, biết việc làm tốt – xấu, biết yêu đẹp , thiện, ghét ác, phê phán việc xấu cịn phương tiện hình thành phẩm chất đạo đức sáng Chính vậy, tơi lựa chọn thơ – truyện để giáo dục hành vi văn minh cho trẻ Qua thời gian thực hiện, nhận thấy thơ, câu chuyện có tác động lớn đến nhận thức trẻ Các hình tượng nhân vật có sức hấp dẫn lơi trẻ, khiến trẻ u thích, từ trẻ thích học theo, bắt chước việc làm, hành động nhân vật.Từ việc thích bắt chước tạo cho trẻ thói quen ,thói quen vào nhận thức trở thành tự ý thức Qua trình áp dụng vào thực tiễn, nghiên cứu đưa số biện pháp, ngun nhân tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục hành vi văn minh cho trẻ – tuổi thông qua hoạt động làm quen văn học Trường mầm non B thị trấn Văn Điển” * Mục đích nghiên cứu : Đánh giá thực trạng giáo dục hành vi văn minh cho trẻ lớp mẫu giáo lớn A1 – Trường Mầm non B Thị Trấn Văn Điển * Đối tượng nghiên cứu: Tôi sâu nghiên cứu thơ, câu chuyện * Phạm vi nghiên cứu : Lớp MGL A1 trường MN B thị trấn Văn Điển – Thanh Trì – Hà Nội * Kế hoạch nghiên cứu: - Từ 5/9/2013 đến 20/9/2013: Chọn đề tài trang bị lý luận - Từ 20/9/2013 đến 1/4/2013: Tiến hành nghiên cứu áp dụng biện pháp giáo dục hành vi văn minh cho trẻ qua thơ – truyện - Từ 1/4/2014 đến 10/4/2014: Phân tích kết viết sáng kiến kinh nghiệm GIẢI QUYẾT VẪN ĐỀ I Cơ sở lý luận: - Khái niệm “hành vi”: + “Hành vi” cách ứng xử người vật, kiện, tượng hồn cảnh, tình cụ thể + Những người theo chủ nghĩa hành vi quan niệm, hành vi đơn tổng phản ứng máy móc đáp lại kích thích, họ cho có kích thích có phản ứng Họ coi hành vi cử động bên ngồi hồn tồn khơng liên quan tới ý thức coi bên Với họ hành vi thực khơng có tham gia chủ thể, nhân cách, chủ thể khơng kiểm sốt hành vi - Khái niệm “văn minh”: “văn minh” quy tắc ứng xử => Vậy hành vi văn minh ứng xử người đối vật hiện, tượng phải tuân theo quy tắc Hiểu trẻ điều kiện tiên để giáo dục trẻ có hiệu Nhà giáo dục K.Đ.Usinxki nói: “Muốn giáo dục người phải hiểu người mặt” Căn vào đặc điểm tâm sinh lý trẻ tuổi chuẩn phát triển trẻ tuổi , xác định hành vi văn minh cần cho trẻ sau: - Hành vi văn minh giao tiếp: + Có thói quen chào hỏi, cám ơn, xin lỗi xưng hô lễ phép với người lớn, phù hợp với tình + Khơng nói tục chửi bậy + Chăm lắng nghe người khác, đáp lại cử chỉ, nét mặt, ánh măt phù hợp chờ đến lượt trị chuyện + Khơng nói leo, khơng ngắt lời người khác + Biết hỏi han quan tâm, giúp đỡ người khác - Hành vi văn minh ăn uống: + Khơng nói chuyện ăn +Biết nhặt cơm rơi vãi bỏ vào đĩa + Khi ăn khơng nhai nhồm nhồm, khơng nuốt vội, phải nhai từ tốn + Không xúc đầy giành hết thức ăn cho riêng mình, khơng bỏ dở suất ăn + Biết khơng ăn thứ có hại cho sức khỏe + Biết dùng tay, khăn che miệng ho, ngáp, hắt hơi, hỉ mũi… - Hành vi văn minh nơi công cộng: + Biết giữ vệ sinh nơi cơng cộng, có thói quen chăm sóc giữ gìn cảnh đẹp thiên nhiên mơi trường + Có hành vi bảo vệ môi trường sinh hoạt hàng ngày vứt rác nơi qui định, không ngắt bẻ cành, dẵm lên cỏ + Thói quen thực qui định giao thông: vỉa hè, sang đường nơi qui định, ngồi phương tiện giao thơng đảm bảo an tồn Các cháu mầm non, tâm hồn trẻ tờ giấy trắng, khéo vẽ trịn, cịn khơng khéo méo mó Là giáo viên mầm non nhiều năm dạy lớp mẫu giáo lớn suy nghĩ nhiều vấn đề đó, tơi nghĩ cần phải đầu tư nhiều vào việc giáo dục hành vi văn minh cho cháu tô điểm vào tâm hồn cháu hay đẹp, để cháu trở thành bơng hoa thơm ngát, người có hành vi văn minh lịch II Cơ sở thực tiễn: Đặc điểm chung: Trường mầm non B thị trấn Văn Điển trường mầm non có bề dày thành tích nhiều năm Nhiều giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp huyện, thành phố Năm học 2013-2014, phân công dạy lớp mẫu giáo lớn lớn A1 với sĩ số 45 học sinh Trong nghiên cứu thực đề tài từ tháng 9/2013 đến tháng 4/2014 gặp phải thuận lợi khó khăn sau: 1.1 Thuận lợi: - Tình hình chung: + Lớp khang trang, sẽ, thoáng mát trang bị sở vật chất + Ban giám hiệu quan tâm giúp đỡ, bồi dưỡng chuyên môn, nâng cao điều kiện CSVS động viên khích lệ giáo viên phát huy hết khả sáng tạo - Giáo viên: + 3/3 có trình độ chuẩn, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ + Bản thân giáo viên phụ trách lớp MGL nhiều năm, nắm bắt hiểu rõ đặc điểm tâm lý, nhận thức trẻ - Học sinh: Trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát, thích giúp đỡ cô công việc lớp - Phụ huynh: Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học nên thuận lợi cho việc tuyên truyền kết hợp giáo dục gia đình nhà trường 1.2 Khó khăn: - Cơ sở vật chất: + Các tài liệu chuyên môn phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục hành vi văn minh cho trẻ nằm rải rác nhiều nơi, nhiều loại nên việc sưu tầm tìm kiếm gặp khó khăn - Giáo viên: Phải sáng tạo, sử dụng biện pháp cách linh hoạt để dạy trẻ đáp ứng yêu cầu chương trình thay đổi xã hội - Học sinh: + Có số học sinh yếu, hay nghỉ học nên gặp khó khăn việc cung cấp kiến thức rèn luyện cho trẻ + Nhiều trẻ gia đình chiều, bố mẹ, ông bà nhà làm hộ việc nên trẻ ỉ lại - Phụ huynh: Còn số phụ huynh chưa tiếp cận nên nhận thức vai trò việc giáo dục hành vi văn minh cho trẻ hạn chế nên việc phối hợp giáo viên phụ huynh cịn gặp khó khăn Với khó khăn nghiên cứu, áp dụng biện pháp khắc phục, sửa đổi giáo dục trẻ cách đắn Đánh giá thực trạng kỹ thể hành vi văn minh trẻ lớp A1: * Mục đích: - Giáo viên đánh giá kỹ thể hành vi văn minh trẻ lớp phụ trách để phân loại kỹ thể hành vi văn minh trẻ lớp từ xây dựng kế hoạch áp dụng biện pháp phù hợp với trẻ * Cách làm: Căn vào khung chương trình giáo dục mầm non, chuẩn phát triển trẻ tuổi, đặc điểm phát triển trẻ, tơi xác định tiêu chí đánh giá kỹ thể hành vi văn minh trẻ dựa tiêu chí sau: - Tiêu chí 1: Các hành vi văn minh giao tiếp + Có thói quen chào hỏi, cám ơn, xin lỗi xưng hô lễ phép với người lớn, phù hợp với tình + Khơng nói tục chửi bậy + Chăm lắng nghe người khác, đáp lại cử chỉ, nét mặt, ánh măt phù hợp chờ đến lượt trị chuyện + Khơng nói leo, khơng ngắt lời người khác + Biết hỏi han quan tâm, giúp đỡ người khác - Tiêu chí 2: Các hành vi văn minh ăn uống + Khơng nói chuyện ăn + Biết nhặt cơm rơi vãi bỏ vào đĩa + Khi ăn khơng nhai nhồm nhồm, khơng nuốt vội, phải nhai từ tốn + Không xúc đầy giành hết thức ăn cho riêng mình, khơng bỏ dở suất ăn + Biết khơng ăn thứ có hại cho sức khỏe + Biết dùng tay, khăn che miệng ho, ngáp, hắt hơi, hỉ mũi… - Tiêu chí 3: Các hành vi văn minh nơi cơng cộng +Biết giữ vệ sinh nơi cơng cộng, có thói quen chăm sóc giữ gìn cảnh đẹp thiên nhiên mơi trường + Có hành vi bảo vệ mơi trường sinh hoạt hàng ngày vứt rác nơi qui định, không ngắt bẻ cành, dẵm lên cỏ + Thói quen thực qui định giao thơng: vỉa hè, sang đường nơi qui định, ngồi phương tiện giao thông đảm bảo an tồn => Qua việc tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ 5- tuổi, giáo viên lớp phân nhóm đánh giá kỹ thể hành vi văn minh trẻ lớp A1 Kết sau: Kỹ thể hành vi văn minh trẻ lớp A1 vào đầu năm học: Các tiêu chí ST Họ tên trẻ Hành vi văn minh Hành vi văn minh Hành vi văn minh T giao tiếp ăn uống nơi công cộng Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt 10 Khánh An Hà Anh Quỳnh Anh Phương Anh Việt Anh Lâm Anh Minh Ánh Huy Bách Thùy Chi Huyền Diệu x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x ST T Họ tên trẻ 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Trần Đức Thùy Dương Anh Duy Tuấn Hà Xuân Hoàn Minh Hùng Tuấn Hưng Gia Huy Đức Huy Gia Kiên Hoàng Lan Hà Linh Gia Linh Ngọc Mai Phương Mai Tuệ Minh Anh Trung Huyền My Hà My Hiếu Nguyên Yến Nhi Xuân Phương MInh Quang Minh Tâm Minh Thu Khánh Thy Bảo Thy Hà Trang Đăng Trung Anh Tú Khánh Vân Tường Vy Hoàng Ngân Thanh Vân Khánh Linh Tổng số Tỷ lệ 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 Các tiêu chí Hành vi văn minh ăn uống Đạt Chưa đạt Hành vi văn minh giao tiếp Đạt Chưa đạt x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x 19 42,2% Hành vi văn minh nơi công cộng Đạt Chưa đạt x x x x 26 57,8% x x x x x x x x x 24 53,3% x 21 46,7% 17 37,8% x x x x 28 62,2% III CÁC BIỆN PHÁP: Giáo viên tự học hỏi, bồi dưỡng kiến thức, nâng cao nhận thức thân giáo dục hành vi văn minh: * Mục đích: Giúp giáo viên có kiến thức đúng, hiểu sâu chất vấn đề giáo dục hành vi văn minh Từ có kiến thức vững vàng vấn đề Khi có kiến thức nhận thức đúng, người giáo viên truyền đạt kiến thức đến học sinh cách xác * Cách làm: Tìm hiểu, nghiên cứu công văn hướng dẫn Bộ, Sở, Ngành triển khai giáo dục hành vi văn minh cho trẻ nhà trường Qua tham khảo viết tạp chí giáo dục trẻ em, giáo dục mầm non, giáo dục thủ đô, sách hành vi văn minh trẻ em, tham gia thông tin mạng, qua trang giáo dục: qua tham dự lớp tập huấn bồi dưỡng, học hỏi chị em đồng nghiệp qua thăm quan, kiến tập Tiếp thu ý kiến, đạo từ Ban Giám Hiệu, qua buổi họp hàng tháng để tích lũy kinh nghiệm rèn nề nếp, hành vi văn minh cho trẻ * Kết quả: - Bản thân tơi hiểu rõ: Hành vi văn minh gì? Vì lại phải giáo dục hành vi văn minh cho trẻ? Các tác động hành vi văn minh đời sống người, mơi trường hay nói khác thân nắm rõ chất việc giáo dục hành vi văn minh cho trẻ Trang bị cho kiến thức đầy đủ giáo dục hành vi văn minh - Bản thân nhận thức việc giáo dục hành vi văn minh cho trẻ quan trọng Từ tơi nhận thấy phải có trách nhiệm, phải có biện pháp thiết thực giúp giáo dục hành vi văn minh cho trẻ Giáo viên tự bồi dưỡng thân kỹ sáng tác thơ, truyện phù hợp nội dung giáo dục hành vi văn minh cho trẻ * Mục đích: Giúp giáo viên có kỹ sáng tác thơ, truyện nhằm có thơ, câu chuyện hay, lôi cuốn, hấp dẫn trẻ phù hợp nội dung giáo dục hành vi văn minh * Cách làm: Cách làm cũ Cách làm - Ít sáng tác thơ, câu chuyện giáo -Đọc nhiều truyện viết cho thiếu nhi, dục hành vi văn minh cho trẻ Khi truyện cổ tích sáng tác mang tính chất thời - Nghiên cứu giảng sáng nên chưa có đầu tư nội dung tác văn học, thơ – truyện trường mang tính chất giáo dục hành vi văn viết văn Nguyễn Du minh cho trẻ - Tìm hiểu, nghiên cứu, học hỏi kết cấu truyện - Trau dồi ngơn ngữ để có ngôn ngữ sáng phù hợp với lứa tuổi trẻ - Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ từ lựa chọn hình tượng nhân vật, tình hấp dẫn, thu hút trẻ - Ví dụ: Truyện: “Chú bé lọ lem” Bạn Tít em Lọ Lem truyện cổ tích đâu Mọi người gọi Tít “lọ lem” cậu lười tắm Cứ lần bà nhắc tắm Tít trốn chạy hét vang lên: “Hơm qua cháu tắm rồi!” Buổi chiều, mẹ gọi Tít tắm Tít lại tìm cách trốn mẹ để khơng phải tắm gội Như vậy, khơng bảo Tít tắm được, lúc thích cậu cịn ngồi đất nghịch bẩn Một hôm, thấy bạn chơi đùa ngồi sân vui q, Tít chạy chơi Mặc dù Tít cười thật tươi mà bạn nhìn Tít chằm chằm, tất bịt mũi bỏ chạy Tít giận dỗi chơi với cún con, Tít vừa đưa tay vuốt ve cún khịt khịt mũi co cẳng chạy Tít đứng buồn thiu, chả muốn chơi với cậu Vừa lúc Tít thấy có cậu bé ngồi Tít mừng q: A! Mình có bạn Tít chạy lại gần, hai bạn nhìn nhau, mỉm cười làm quen, dưng hai bịt mũi bỏ chạy Quái lạ, nhỉ? Sau Tít hiểu rằng: Lười tắm gội, bẩn thỉu Tít cậu bé chẳng muốn chơi Từ Tít tâm để khơng bị gọi “lọ lem” nữa, ngày cậu tắm rửa sẽ, giữ gìn quần áo, mặt mũi đầu tóc gọn gàng Truyện: “Gia đình gấu” Một hơm, bé Tóc Vàng vào rừng dạo chơi Bỗng nhiên, trời đổ mưa to, cô vội vã tìm chỗ trú.Thấy ngơi nhà gần đó, chạy vào nhìn thấy bàn có ba bát: nhỏ, vừa, to Cô ngồi xuống nếm thức ăn ba bát tự nhủ: “thức ăn ngon tuyệt”, ăn xong, nhìn xung quanh thấy ba giường nhỏ, vừa,một to Cô reo lên sung sướng: “Ôi! Những giường ấm áp làm sao!” Cơ bé Tóc Vàng chọn giường nhỏ để ngủ Cô nhà gia đình Gấu Gấu bố, gấu mẹ gấu nhà Vừa nhìn thấy bát thức ăn mình, gấu bố bực tức hỏi: - Có đến này? Gấu mẹ kêu lên: - Ai ăn thức ăn tôi? Gấu bước lại lên giường la lên: - Có ngủ giường con? Nghe tiếng ồn, cô bé tóc vàng chồng tỉnh dậy Cơ xin lỗi kể lại cho gia đình gấu biết ở nhà Nghe xong gấu bố, gấu mẹ gấu đưa cô bé nhà Từ hơm ấy, bé tóc vàng trở thành người bạn thân thiết gia đình Gấu * Kết quả: - Vốn ngơn ngữ tơi nâng lên hồn thiện đáng kể - Bản thân nắm khung kết cấu truyện: phần mở đầu đặt vấn đề, diễn biến, cao trào, tháo nút thắt, kết truyện - Bản thân nắm cách gieo vần sáng tác thơ, nắm thể thức thơ - Bản thân tự trau dồi cho lượng kiến thức thơ, truyện dành cho thiếu nhi Qua đó, tơi nắm phương thức chọn tuyến nhân vật cho vừa gần gũi, vừa hấp dẫn trẻ - Bản thân tự sáng tác nhiều thơ, câu chuyện hấp dẫn trẻ, hướng trẻ đến mục đích giáo dục hành vi văn minh đạt hiệu cao Lựa chọn nội dung sáng tác thơ - truyện giáo dục hành vi văn minh cho trẻ phân chia theo chủ đề * Mục đích: Hành vi văn minh bao gồm nhiều nội dung khác nhau, có nội dung chưa phù hợp để cung cấp cho trẻ mầm non Chính vậy, biện pháp giúp giáo viên sàng lọc, lựa chọn nội dung giáo dục hành vi văn minh cho phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý theo lứa tuổi trẻ * Cách làm: Cách làm cũ Cách làm - Giáo viên chưa xây dựng nội dung - Nghiên cứu hành vi văn minh chuyên sâu giáo dục hành vi văn minh cần giáo dục phù hợp với trẻ 5-6 tuổi cho trẻ thông qua thơ, truyện Từ lựa chọn nội dung phù hợp với lứa tuổi trẻ - Sưu tầm sáng tác thơ, câu chuyện có nội dung giáo dục hành vi văn minh theo mảng: hành vi văn minh giao tiếp, ăn uống - Căn vào nội dung thơ – câu chuyện kế hoạch xây dựng giáo dục hành vi văn minh cho trẻ từ đầu năm học, phân chia thơ – truyện theo chủ đề - Ví dụ: Trong mảng nội dung giáo dục hành vi văn minh giao tiếp, sáng tác câu chuyện “Cám ơn” , “Cậu bé không ngoan” Mảng nội dung giáo dục hành vi văn minh ăn uống, sáng tác câu chuyện : “Gia đình Gấu”, thơ: “Giờ ăn cơm” Mảng nội dung giáo dục hành vi văn minh nơi công cộng, sáng tác thơ: “Đồ chung”, “Bài học giao thông” * Kết quả: - Tôi lựa chọn nội dung giáo dục hành vi văn minh phù hợp với trẻ mầm non: giao tiếp, ăn uống, nơi công cộng - Tôi sáng tác nhiều câu chuyện theo mảng nội dung giáo dục hành vi văn minh cho trẻ - Nội dung câu chuyện sáng tác phù hợp gần gũi với trẻ nên có tác động rõ rệt đến nhận thức, suy nghĩ hành vi trẻ Hành vi văn minh trẻ lớp nâng cao rõ rệt Các chủ đề Nội dung giáo dục Tên thơ, câu chuyện Trường mầm non Hành vi văn minh - Thơ: “Đồ chung”, giao tiếp,nơi công cộng “Giúp bạn” - Truyện : “Cám ơn” 2.Bé gia đình Hành vi văn minh - Thơ: “Giống ngoan giao tiếp, ăn uống bà”, “Giờ ăn cơm” - Truyện: “Cậu bé không ngoan” Nghề nghiệp Hành vi văn minh - Thơ: “Em làm cô giao tiếp, ăn uống nơi giáo”, “Bé chẳng sợ cơng cộng tiêm” - Truyện: “Cơ bác sĩ tí hon” 4.Thế giới động vật Hành vi văn minh - Thơ: “Đón bạn”, “Xin giao tiếp, ăn uống lỗi” - Truyện: “Gia đình Gấu” 5.Thế giới thực vật Hành vi văn minh - Thơ: “Cây thược giao tiếp, ăn uống nơi dược”, “Quả chanh” công cộng - Truyện: “Cậu bé lăng” 6.Tết lễ hội mùa xuân Hành vi văn minh - Thơ: “Đón tết bé”, giao tiếp “Mùa xuân” - Truyện: “Nước tắm kỳ diệu Phương tiện qui Hành vi văn minh nơi - Thơ: “Xe đổ rác”, “Bài định giao thông công cộng học giao thông” - Truyện : “Một phen sợ hãi” Nước Hành vi văn minh nơi - Thơ: “Đừng bé tượng thiên nhiên công cộng ơi”, “Bé giữ vệ sinh môi Hành vi văn minh trường” giao tiếp - Truyện : “Nước thật thần kỳ” Quê hương đất nước Hành vi văn minh - Thơ: “Bác thăm nhà Việt Nam – Thủ đô Hà giao tiếp, nơi công cộng cháu”, “Em yêu Hà Nội – Bác Hồ kính yêu Nội” - Truyện : “Thế đáng khen” * Các thơ – câu chuyện sưu tầm sáng tác được: Thơ: “Giúp bạn” Giờ chơi đến Vội đỡ bạn lên Vui vui Cám ơn bạn Cầu trượt, xích đu Này bạn nhớ 10 Bạn để vào đĩa Nhớ ăn hết xuất Thế khen Truyện : “Cậu bé không ngoan” Có cậu bé tên Tí sống mẹ ngơi nhà nhỏ Thật cậu bé lớn.Các bạn cậu biết nấu cơm, giúp cơng việc nhỏ đỡ mẹ.Chỉ có cậu định cho cậu cịn bé bỏng vòi vĩnh mẹ đủ điều Năm ấy, trời hạn hán, mùa màng thất thu Mẹ Tí ngày mang lúa gạo cuối vụ Thương con, mẹ Tí nhịn đói, nhường hết cho con.Vậy mà cậu bé chẳng biết, cậu la toáng lên cậu bị bỏ đói ngày, mẹ ăn hết phần cậu Cậu cịn bảo mẹ ngồi cậu khơng muốn ngủ chung với người mẹ khơng thương Mẹ Tí buồn lắm, cố làm thêm để có thức ăn cho Trời tối, mẹ Tí lả mệt đói mà cậu bé không quan tâm lo cho mẹ Nửa đêm, mẹ Tí khát nước kiệt sức khơng gọi Tí Nhưng Tí ngủ say ngon lành Đến sáng dậy, Tí đói bụng gọi mẹ thấy mẹ cịn thoi thóp thở, cậu bé luống cuống gọi mẹ, gọi người đến cứu chẳng có Một lát sau, mẹ Tí khơng cịn Cậu khóc thảm thiết bên xác mẹ Nỗi hối hận cậu làm cậu đau khổ thêm Từng giọt nước mắt chảy vào thể mẹ cậu Và phép lạ xuất hiện, mẹ cậu hồi tỉnh Tí ôm chặt lấy mẹ, thổn thức nói: - Mẹ ơi! Con xin lỗi mẹ! Từ hôm hứa ngoan khơng làm mẹ buồn lịng Con thương mẹ đời Từ đó, người khu nhìn thấy cậu bé Tí lại tắc khen chăm hiếu thảo cậu ta mẹ Thơ: “Giống ngoan bà” Bé lên tuổi Có lúc giống ngoan Giống ngoan bà Biết thơm bà Giống vàng giống ngọc Tuần tiết lên chùa Giống hay vòi quà Giống làm gậy Bà ngõ quét Giống đòi bám theo Ngồi khâu áo Ôm lưng giống trèo Mai ngày lớn dậy Nhớ tuổi thơ Võng đào bé Váy nơm bà Thơ: “Xin lỗi” Thỏ vội vã đâu Dẫm phải chân bạn Sóc Nâu đường Thỏ nhớ xin lỗi bạn nhé! Chớ đừng lặng lẽ bỏ đi, bạn buồn 12 Thơ: “Đón bạn” Dế học ven đồng Tối gặp trận mưa giơng gió lùa Ông Trời đánh sấm sét Dế sợ hãi khơng biết Đom Đóm chẳng quản gió mưa Mang đèn, mang áo đưa Dế Dế nhà Cảm ơn bạn đón tớ về! Truyện : “Cậu bé lăng” Cậu bé dạo chơi vườn hoa Thời tiết nóng, oi cậu bé đứng gốc lăng cho mát Cậu thấy chân có hịn đá nhọn Thấy hay hay, cậu bé lấy đá khắc hoa Cây lăng chẩy máu đau điếng cố lấy giọng vui vẻ: - Chào cậu bé Hạnh Phúc , cậu đẹp người mà hoa cậu khắc đẹp Cậu khéo tay quá! Mặt cậu bé rạng rỡ lên: - Cám ơn có lời khen Lần thấy cậu bé đắc ý tưởng khen, lăng hỏi: - Sao cậu khơng khắc hoa vào người có đẹp khơng? Cậu bé rùng lắc đầu: - Đau lắm, xin chịu - Vậy mà cậu bắt người khác phải nhận khơng muốn Cây lăng hỏi Cậu bé cúi mặt bẽn lẽn: - Tớ xin lỗi cậu nhé! Tớ làm cậu đau Cây lăng nhận lời xin lỗi cậu bé Và từ trở đi, cậu bé biết chăm sóc Thơ: “Cây thược dược” Cây thược dược lớn Mới hoa hơm qua Khi có trận gió to Cây bị đổ rạp xuống Bạn có đau không? Tôi đỡ bạn dậy nhé! Kẻo cúi lâu mỏi Tay bé đỡ hoa Cười tươi hoa nở Thơ: “Quả chanh” Một màu xanh biếc Che kín tép nhỏ 13 Chanh non vỏ sần da Bạn đừng ăn vội Để chanh già láng vỏ Bóc mời bạn ăn Múi chanh mà chấm muối Mắt cười thật long lanh Thơ: “Đón tết bé” Dung dăng dung dẻ Vui vẻ đón xuân Cùng với hoa đào Hoa mai vườn Rung rinh cánh trắng Bé mặc áo Đón tết vào nhà Bé chúc ông bà Mạnh khỏe, sống lâu Còn bố mẹ Vui vẻ hạnh phúc Cả gia đình bé Đều cười thật tươi Khen bé giỏi Thưởng bao lì xì Bé nói cám ơn! Truyện: “Nước tắm thần kỳ” Bé Bảo Anh bé nghịch ngợm đôi lúc chưa nghe lời bố mẹ Sắp đến tết, bố mẹ chuẩn bị thứ để đón tết Cái bé thấy lạ hỏi nhiều Ngày 30 Tết, mẹ đun nồi nước to, lại cho nắm cành vào nồi Đến pha nước tắm xong, mẹ gọi Bảo Anh vào tắm, bé nhìn thấy nước tắm có màu xanh thẫm, lại có tung tăng chậu, bé rụt lại: - Con không tắm đâu, nước bẩn lắm! Mẹ mỉm cười kéo tay Bảo Anh: - Không phải nước bẩn đâu Đây nước nấu từ loại thần kỳ mà thường vào dịp Tết người tắm Mọi người, bạn nhỏ, tắm nước trở nên ngoan ngoãn hơn, người cảm thấy vui vẻ, khỏe mạnh Tắm nước để cởi bỏ hết điều không vui năm cũ mang đến may mắn năm Đấy thấy không, nước có mùi thơm nhẹ dễ chịu Thế Bảo Anh vui sướng để mẹ tắm cho Trong lúc tắm, mẹ giải thích thêm rằng, người ta gọi mùi già.Ngày xưa mẹ bé, bà ngoại tắm cho mẹ thứ này, bà mong mẹ lớn ngoan ngoãn, người yêu quí Mẹ mong Bảo Anh người yêu quí Đang tắm Bảo Anh chậu: 14 - Mẹ nhìn thấy có hình chữ X, chữ Y Sao bám vào thế? - À ban phép thần kỳ để học giỏi đấy! Bảo Anh thích thú câu chuyện nước tắm thần kỳ Sáng mùng Tết, Bảo Anh tự giác dậy, chúc Tết ông bà, bố mẹ, lại nhường em Châu Anh bao lì xì đẹp Cả nhà ngạc nhiên hỏi: - Sao bé Bảo Anh hôm ngoan nhỉ? Bảo Anh lễ phép nói: - Vì cháu tắm nước thần kỳ mà Từ cháu em bé ngoan, biết nghe lời người lớn Cả nhà vỗ tay tặng cho Bảo Anh nhiều quà năm Em Châu Anh bảo: - Chị Bảo Anh chị gái ngoan Cịn mẹ tự nhủ: - Hình bó có phép thần Bảo Anh ngoan lên nhiều rồi! Đúng mùa xuân thần kỳ! Thơ: “Mùa xuân” Đàn chim én gọi Nhắc bầy ong vàng đến Bé ơi, mùa xuân Xuân nở đầy hương Ai gọi mây hồng dậy Đánh thức vườn hoa đào Bé ơi, mùa xn Mùa xn gọi mn lồi Mùa xn Làm người vui Cảm ơn mùa xuân Làm đẹp bầu trời Thơ: “Em chẳng sợ tiêm” Cún nhỉ? Cứ ngoẹo đầu, ngoẹo cổ Không biết Cún đau đâu Bé tập làm bác sĩ ! Chữa cho Cún khỏi đau Bé khám bệnh phát thuốc Bảo Cún phải tiêm Cún bơng ngoan ngỗn nghe Khi tiêm khơng khóc nhè Lát sau, Cún khỏi liền 15 Sáng tiêm phòng Mẹ vén tay áo bé Bé ngoan Cún Không sợ tiêm đâu nhé! Bé thật giỏi ghê! Truyện: “Cơ bác sĩ tí hon ” Hơm nay, giáo dạy lớp chơi trị bác sĩ Cơ cho Hà mặc áo bờ- lu trắng, đội mũcó chữ thập đỏ đeo ống nghe vào cổ để khám bệnh Thấy bạn Lâm đứng chen đòi lên trước, Bé Hà dõng dạc : - Nào mời người xếp hàng theo thứ tự để vào khám ! Cô giáo cười : - Con làm Hà đáp : “vâng ạ” hỏi : - Bệnh nhân Tùng bị bệnh ? - Tớ bị đau răng.- Tùng nhanh nhảu đáp Hà nói : - Chắc nhà cậu hay ăn vặt ? Tùng ầm Bác sĩ Hà nhớ lời dạy cô giáo nói với bệnh nhân Tùng : - Cậu phải đánh vào buổi tối buổi sáng ngủ dậy Nhớ súc miệng nước muối không ăn kẹo vào buổi tối - Tiếp theo, bệnh nhân Lan ! Lan hớn hở ngồi vào ghế: - Tớ bị đau bụng quá! Hà áp ống nghe khám bảo: - Ấy bị giun đấy! Từ nhớ rửa tay trước ăn không cho tay vào mồm nhé! Đây, thuốc giun đây, bạn uống khỏi Và khám bệnh hết, cô giáo khen Hà nhớ lời dạy cô.Cuối buổi học, Hà cô thưởng phiếu bé ngoan Hà cám ơn cô bố mẹ đón Thơ: “Đừng bé ơi!” Bé khơng làm nào? Ngắt hoa, bẻ cành, giẫm vào cỏ xanh Khi vui học, lúc dạo quanh Không chơi đất cát,đu cành cao Không nên đứng sát bờ rào Khơng chơi nhảy nhót cạnh ao, cạnh hồ… Bé nhớ lời dặn dị Điều xấu, tốt, gắng người Thơ: “Bé giữ vệ sinh môi trường” Sân trường mát Nhờ bác lao cơng Ngày ngày qt dọn 16 Em góp phần Giữ sân trường Này bạn Cùng sân chơi Thấy vàng rơi Vung vãi khắp nơi Cùng nhặt Bỏ vào thùng rác Các nơi Khơng khí lành Giúp bé học hành Chăm ngoan, khỏe mạnh Thơ: “Xe đổ rác” Bác xe đổ rác Chiều tối, sớm hôm Leng keng… kẻng giục Reo vang phố phường Bác xe đổ Rác bẩn gọn nơi Đem quang đem Đến cho người Nào rác đường Bến xe góc chợ Tay chổi chuyên cần Rác vun gọn chỗ Trong trẻo khí trời Phố nhà thoáng mát Sạch lối em chơi Là vui lòng bác Truyện: “Một phen sợ hãi” Sau ngày trời liên tiếp đổ mưa, sáng nắng ấm, cảnh vật xung quanh thật đẹp.Mẹ cho hai chị em Lan khỏi nhà Như thường lệ, Mẹ dắt hai chị em công viên gần nhà chơi Hai chị em chạy nhảy chân sáo quanh mẹ lúc lâu, hai chị em bắt đầu thấy thích, hai liền xin mẹ chơi tự công viên gần chỗ mẹ đứng Mẹ dặn hai chị em: - Các chơi quanh đây, không chạy đường nguy hiểm đấy! Cả hai hớn hở chạy chơi Nhìn bóng bay đẹp, hai chị em thích lắm, đường, quên lời mẹ dặn Mải mê ngắm nhìn xung quanh, lúc sau, mẹ Lan nhìn quanh quẩn khơng thấy hai đâu, liền gọi to tiếng: “Các ơi! Các ơi!” không thấy hai chị em Lan trả lời Mẹ vỗi vã tìm Bỗng từ đằng xa, mẹ Lan nhìn thấy hai chị em xuống lòng đường, mẹ Lan vội chạy đến, gọi hai chị em Lan dừng lại Vừa lúc đó, có xe máy tiến đến với tiếng còi xe làm hai chị em Lan giật bắn người Và may sao, hai chị em Lan chạy nhanh lên vỉa hè Nguy hiểm qua, ba mẹ ôm mừng rỡ Nhìn thấy mồ hôi ướt đầm áo mẹ, hai chị em Lan vô hối hận - Thưa mẹ, chúng xin lỗi, từ sau chúng lời mẹ không lịng đường nữa! - Hai chị em lí nhí nói 17 - Hai biết nhận lỗi tốt rồi, phải biết lời mẹ, không lòng đường nguy hiểm – Mẹ Lan dặn hai chị em Sau đó, hai chị em Lan theo mẹ nhà Thơ: “Bài học giao thông” Mẹ mẹ cô dạy! Các phương tiện giao thơng Ơ tơ xe máy Bon bon lịng đường Vỉa hè dành cho bé Nhớ đường Không phạm luật Bé không an toàn Khi ngồi xe máy Nhớ đội mũ bảo hiểm Bảo vệ cho đầu Được an toàn bé ! Bé nhớ lời cô dạy Khi tham gia giao thông Luôn chấp hành nghiêm chỉnh Bé thật đáng khen Truyện: “Thế đáng khen” Hôm nay, trường bé Nam đón Bác Hồ ghé thăm.Các bạn nhìn thấy Bác reo lên: - A! Bác Hồ đến rồi! Thê tất người ùa đón Bác Nam đứng chỗ gần để nhìn Bác Sau đó, Bác tham quan phịng quay trở lại lớp Bác hỏi: - Các cháu chơi có vui khơng? Các bạn thưa: - Thưa Bác, vui ạ! Bác cười: - Các cháu ăn có no khơng? Các bạn thưa : - No ạ! Bác vui lịng khen: - Thế tốt lắm! Bây ngoan Bác thưởng kẹo nhé! - Vâng ạ, ạ! Bác chia kẹo cho bạn Chỉ có Nam buồn, cúi đầu, khẽ thưa: - Thưa Bác, hôm cháu không lời cô giáo, cháu chưa ngoan 18 Thấy Nam hối hận biết nhận lỗi, Bác khen: - Cháu biết nhận lỗi ngoan, đáng khen đấy! Cháu nhận kẹo bạn Nam sung sướng nhận phần kẹo ăn hết Và tình thương Bác Hồ giành cho bạn nhỏ Nam cịn nhớ Thơ: “Em u Hà Nội” Hà Nội có cảnh đẹp Có hồ Gươm xanh, có Tháp Rùa Mênh mơng biển nước sơng Hồng Tận hưởng với ngon ngày Em yêu thủ đô Hà Nội Nơi em sống thật nhiều điều Thơ: “Bác thăm nhà cháu” Hôm Bác đến thăm nhà Cháu vui, vui hoa ngồi vườn Bác xoa đầu cháu Bác Bác thương em cháu xúc cơm vụng Bác ngồi bên hè, Bón cho em cháu thìa cơm ngon Bé em mắt sáng xoe tròn, Vươn minh tay nhẹ xoa chịm râu thưa Bác cười Bác nói hiền hịa, Nâng bàn tay nhỏ nõn nà búp bê Bác cháu đứng ngẩn ngơ Má thơm nhắc Bác Hồ vừa hôn Cháu yêu Bác Bác ơi! Nhớ đến bác thăm nhà cháu Thảo luận – tạo điều kiện cho trẻ sáng tác * Mục đích: Phát huy tính tích cực hoạt động trẻ Tạo điều kiện cho trẻ sáng tác giúp trẻ phát triển tư duy, trí tưởng tượng, phát triển ngơn ngữ Đồng thời qua trẻ ghi nhớ kiến thức lâu, góp phần biến kiến thức thành kỹ cho trẻ * Cách làm: Cách làm cũ Cách làm - Trên sở câu chuyện có sẵn - Giáo viên đóng vai trị gợi ý, định chương trình, giáo viên cho trẻ hướng hoạt động trẻ thay đổi lời nhân vật truyện - Sử dụng đồ dùng trực quan: tranh ảnh, video… để tác động đến trí tưởng tượng trẻ - Chia trẻ thành nhóm nhỏ, nhóm thảo luận, lựa chọn nội dung, lựa chọn hình ảnh minh họa sáng tác lời truyện 19 - Sử dụng hình thức thi đua nhóm, trao phần thưởng cho nhóm theo mức độ: sáng tác câu chuyện hồn chỉnh - chưa hồn chỉnh…nhằm động viên, khuyến khích trẻ * Kết quả: - Những câu chuyện, thơ trẻ sáng tác giúp trẻ ghi nhớ dễ hơn, từ tác dụng việc giáo dục hành vi văn minh nâng cao - Từ việc sáng tác thơ, câu chuyện giúp kiến thức giáo dục hành vi văn minh cho trẻ khắc sâu Kiến thức trẻ nhận cách tự nhiên, nhẹ nhàng Ảnh trẻ hoạt động góc văn học Sử dụng phương thức khác – tạo mơi trường sử dụng hiệu quả: * Mục đích: Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi mầm non dễ nhớ nhanh quên Để việc giáo dục hành vi văn minh cho trẻ đạt hiệu cao kiến thức cung cấp cho trẻ cần lặp lặp lại để biến kiến thức trẻ thành nhận thức Qua hình thành trẻ hành vi Biện pháp giúp cho người giáo viên có nhiều phương thức khác để giúp cho câu chuyện sử dụng nhiều mơi trường Qua giúp cho việc giáo dục hành vi văn minh cho trẻ đạt hiệu cao * Cách làm: Cách làm cũ Cách làm - Các thơ, câu chuyện thường - Thiết kế câu chuyện, thơ sử dụng tiết học giảng điện tử theo dạng phim hoạt thời gian trống để quản trẻ hình nhằm sử dụng tiết học lớp, hoạt động chiều - Sử dụng câu chuyện, thơ hoạt động : + Hoạt động góc: trẻ tự sáng 20 tác câu chuyện, thơ khác theo trí tưởng tượng trẻ qua hình ảnh minh họa góc văn học + Hoạt động ngồi trời, hoạt động chiều * Kết quả: - Trẻ ghi nhớ nhanh lâu câu chuyện, hiểu nội dung giáo dục câu chuyện - Hình ảnh giảng điện tử hấp dẫn trẻ, lôi trẻ tham gia vào hoạt động Qua đó, trẻ cảm nhận sâu sắc tác động hành vi văn minh đời sống người 21 Ảnh trẻ hoạt động sáng tác truyện góc văn học IV Kết quả: Sau 01 năm thực biện pháp việc giáo dục hành vi văn minh thông qua truyện kể cho trẻ lớp A1 đạt kết sau: ST T 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Kỹ thực hành vi văn minh trẻ lớp A1 vào cuối năm học Các tiêu chí Họ tên trẻ Hành vi văn minh Hành vi văn minh Hành vi văn minh giao tiếp ăn uống nơi công cộng Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt Khánh An Hà Anh Quỳnh Anh Phương Anh Việt Anh Lâm Anh Minh Ánh Huy Bách Thùy Chi Huyền Diệu Trần Đức Thùy Dương Anh Duy Tuấn Hà Xuân Hoàn Minh Hùng Tuấn Hưng Gia Huy Đức Huy Gia Kiên Hoàng Lan Hà Linh Gia Linh Ngọc Mai Phương Mai Tuệ Minh Anh Trung Huyền My Hà My Hiếu Nguyên x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x 22 x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x ST T Họ tên trẻ 31 Yến Nhi 32 Xuân Phương 33 Minh Quang 34 Minh Tâm 35 Minh Thu 36 Khánh Thy 37 Bảo Thy 38 Hà Trang 39 Đăng Trung 40 Anh Tú 41 Khánh Vân 42 Tường Vy 43 Hoàng Ngân 44 Thanh Vân 45 Khánh Linh Tổng số Tỷ lệ Hành vi văn minh giao tiếp Đạt Chưa đạt x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x 41 91,1% Các tiêu chí Hành vi văn minh ăn uống Đạt Chưa đạt x x x x x x x x x 42 93,3% 04 8.9% 03 6,7% Hành vi văn minh nơi công cộng Đạt Chưa đạt x x x x x x x x x x x x x x x 40 89% 11% Bảng so sánh kết đầu năm cuối năm kỹ thực hành vi văn minh trẻ lớp A1 23 - Trẻ lớp tơi có chuyển biến rõ nét hành vi văn minh Điều chứng minh qua câu chuyện với phương thức sử dụng đa dạng, linh hoạt giúp trẻ tiếp nhận kiến thức cách hiệu Quan trọng trẻ biết chuyển hóa từ kiến thức thành nhận thức, từ nhận thức thành hành động cụ thể - Khi thực giáo dục hành vi văn minh cho trẻ – tuổi thông qua truyện kể lớp Ban giám hiệu đánh giá cao, lớp chọn làm điểm trường “Giáo dục hành vi văn minh cho trẻ mầm non” - Các câu chuyện sáng tác nhằm giáo dục cho trẻ hành vi văn minh cho trẻ mầm non phổ biến rộng rãi trưởng - Những câu chuyện cung cấp cho phụ huynh, bậc phụ huynh quan tâm, có trao đổi – phản hồi tích cực ngược trở lại với giáo viên lớp - Bản thân đóng số biện pháp việc giáo dục hành vi văn minh cho kho tư liệu giảng dạy Nhà trường 24 KẾT THÚC VẤN ĐỀ Kết luận: - Việc rèn luyện hành vi văn minh cho trẻ mẫu giáo nhiệm vụ giáo dục tồn diện Nó hình thành cho trẻ có hành vi văn minh người xung quanh Đức tính hình thành vững từ lứa tuổi mẫu giáo lứa tuổi trẻ dễ nhạy cảm nhanh chóng tiếp thu điều học trường hình thành dấu ấn lâu dài Góp phần xây dựng tảng ban đầu nhân cách người trường mầm non Nhưng công việc thật không đơn giản Trình độ nhận thức tiếp thu cháu khác nhau, điều kiện hoàn cảnh sống gia đình cháu khơng đồng qua q trình thực tơi nhân thấy muốn thực tốt việc này, thân giáo viên cần phải có - Văn học vốn phương tiện hữu hiệu nhất, quen thuộc trẻ Ngay từ cịn nhỏ câu chuyện dân cổ tích, vần thơ đem đến cho trẻ điều lạ Văn học mà trở thành cơng cụ hữu hiệu nhà giáo dục để truyền tải kiến thức cho trẻ Những kiến thức khô khan đơi có phần xa lạ trẻ trở nên gần gũi, quen thuộc Bài học kinh nghiệm: - Thơ - truyện giúp trẻ thu thập kiến thức, hiểu biết hành vi văn minh - Khi giáo viên khuyến khích động viện trẻ, biết khơi gợi trẻ tò mò trẻ thích thú tham gia hoạt động - Nếu giáo viên tạo điều kiện cho trẻ hoạt động nhóm, thảo luận nhóm, nêu ý tưởng đồng thời người giáo viên có phương pháp tốt để gợi ý giúp trẻ phát triển ý tưởng để trẻ với sáng tác nhiều truyện Qua đó, trẻ nhận giá trị thân, tự tin nhận nhiệm vụ giao Mặt khác, kiến thức cung cấp cho trẻ khắc sâu, nhận thức trẻ nâng lên thành ý thức - Khi giáo viên có trao đổi tích cực với phụ huynh thơng qua giao tiếp hàng ngày, bảng tuyên truyền thông qua tài liệu trực quan nâng cao hiệu giáo dục Phụ huynh ngày tin tưởng vào giáo, đồng thời giáo góp phần tun truyền phổ biến kiến thức cho cộng đồng, vận động cộng đồng chung tay hành động Đề xuất – Khuyến nghị: - Các cấp lãnh đạo tạo điều kiện tổ chức lớp tập huấn phương pháp giáo dục hành vi văn minh cho trẻ - Phòng giáo dục, nhà trường tổ chức kiến tập theo chuyên đề “Giáo dục hành vi văn minh cho trẻ” 25 Trên số biện pháp triển khai thực Tôi áp dụng thành công lớp A1 – trường Mầm non B thị trấn Văn Điển thu kết tốt Rất mong nhận góp ý kiến cấp lãnh đạo, chị em đồng nghiệp để đề tài ngày hoàn thiện hơn, thực tốt năm học Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Thanh trì, ngày tháng năm 2014 ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Thị Ngọc Nhung 26 ... nghiên cứu đưa số biện pháp, ngun nhân tơi chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp giáo dục hành vi văn minh cho trẻ – tuổi thông qua hoạt động làm quen văn học Trường mầm non B thị trấn Văn Điển? ?? * Mục... thành hành động cụ thể - Khi thực giáo dục hành vi văn minh cho trẻ – tuổi thông qua truyện kể lớp Ban giám hiệu đánh giá cao, lớp chọn làm điểm trường ? ?Giáo dục hành vi văn minh cho trẻ mầm non? ??... giáo dục hành vi văn minh - B? ??n thân nhận thức vi? ??c giáo dục hành vi văn minh cho trẻ quan trọng Từ tơi nhận thấy phải có trách nhiệm, phải có biện pháp thiết thực giúp giáo dục hành vi văn minh