Bài 6: Kinh nghiệm và thành tưu phát triển GD trên TG

Bài kinh nghiệm thành tựu phát triển giáo dục đào tạo giới PGS TS Nguyễn Tiến Đạt Lớp Cao học Quản lý giáo dục Đại häc Quèc gia Hµ Néi Hµ Néi, 2004 Néi dung môn học GDSS: Bài Mở đầu GDSS Bài Mục đích, nhiệm vụ đối tượng GDSS Bài Một số hướng dẫn nguyên tắc nghiên cứu SSGD Bài Các cách tiếp cận nghiên cøu GDSS Bµi Kü thuËt SSGD Bµi SSGD mét sè n­íc Tµi liƯu häc tËp: - Kinh nghiƯm thành tựu phát triển giáo dục đào tạo giới (6) Nội dung (1 ĐVHT, 15 tiết, buổi): Lời nói đầu Giáo dục khu vực văn hoá châu Âu - Pháp, Nga, Đức, Anh châu - Trung Quốc, Nhật Bản, Hàn Quốc, ấn Độ châu Mỹ - Hoa Kỳ, Canađa, Brazil “ ch©u Phi - A RËp Ai CËp, Nigeria  châu úc - Ôxtrâylia giáo dục khu vực văn hoá châu âu Mở đầu Đức  V­ên trỴ (Kindergarten) Anh  Tr­êng trung häc trun thống (secondary grammar school) Pháp, Anh, ý Đại học (universitÐ, university, )        Đại học đại truyền từ tây âu trung âu đông âu thuộc địa mỹ/úc đến châu     ý: Bologna, Salerno Ph¸p: Paris Anh: Oxford, Cambridge Bồ Đào Nha: Lisbonne 1158 1209 Tiệp: Praha Ba Lan: Krakov áo: Vien Đức: Heidelberg Thuỵ §iĨn: Upsala §an M¹ch: Copenhague Nga: Мocквa, Пeтepcбуpг 1348 1364 1365 1368 1475 1479 1819 Mü: Harvard Cuba: La Habana Ôxtrâylia: Sydney Canađa: Ottawa 1636 1728 1850 1869 Trung Quốc: Bắc Kinh ấn Độ: Calcuta, Bombay Nhật: Tokio, Kioto 1808 1875 1879 france giáo dục nước pháp Bối cảnh D©n sè: 58,5 T/DiƯn tÝch: 510 000 km2 (115 n/km2) so VN (250 n/km2) Văn hoá & Giáo dục Danh nh©n NghƯ tht: Daumier, CÐzane, Monet, Rodin TriÕt học: Montaigne, Rousseau, Bergson Văn học: Hugo, Balzac, Molière, Khoa häc: Lavoisier, Pasteur, Becquerel Kü thuËt: Eiffel, Monier, Le Corbusier Đặc điểm chiến lược giáo dục: Nhấn mạnh văn hoá phổ thông Chống làm vụn vặt cá nhân qua chuyên nghiệp hoá sớm  Më réng tiĨu häc, nhÊn m¹nh trung häc, tinh hoa đại học Hệ thống giáo dục miễn phí, công lập, không tôn giáo Hệ thống văn phức tạp Giáo dục nhiệm vụ hàng đầu Nhà nước giáo dục nước pháp Hệ thống giáo dục: O Hệ thống văn bằng:  O; PP C¸c tØ lƯ & chØ sè:  EX So sánh Pháp Việt Nam (số liệu 2002 công bố 2004) TL biết chữ người lớn % TL ®i häc c¸c cÊp % Ph¸p 99 91 ViƯt 90,3 64 CS giáo dục CS HDI CS GDI TL đầu tư GD % GNP TL đầu tư GD % NS TL đầu tư mầm non, tiểu học % TL đầu tư trung học % TL đầu tư đại học % 0,96 0,932/ 0,929/ 16 15 5,7 11,4 31,2 49,8 17,6 0,82 0,691/ 0,689/ 112 87 7,4 43,0* 26.0* 22,0* CC giáo dục nước nga Bối cảnh Dân sè LX cị: 288 T/DiƯn tÝch: 22 400 000 km2 (13 n/km2)/Nga = 3/4 so VN (250 n/km2) Văn hoá & Giáo dục Danh nhân: Puskin, Dostoevski, Tolstoi, Gogol, Tchaikovski Đặc điểm chiến lược giáo dục: ãNhấn mạnh số lượng thời kỳ đầu, chất lượng thời kỳ sau ãGiáo dục kỹ thuật tổng hợp phát triển quan niệm phổ biến ãGắn giáo dục với lao động đời sống, học đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tế, giáo dục người thông qua môi trường ãGiáo dục đại chúng, trọng đào tạo nguồn nhân lực ãHệ thống văn đơn giản ãGiáo dục với khoa học công nghệ vũ khí hàng đầu để phát triển đất nước giáo dục n­íc nga    HƯ thèng gi¸o dơc:  O Hệ thống văn bằng: O Các tỉ lệ & số: EX So sánh Nga Việt Nam (số liệu 2002 công bố 2004) TL biết chữ người lớn % TL học cấp % Nga 99,6 88 ViƯt 90,3 64 CS gi¸o dơc CS HDI CS GDI TL đầu tư GD % GNP TL đầu tư GD % NS TL đầu tư mầm non, tiểu học % TL đầu tư trung học % TL đầu tư đại học % 0,95 0,795/ 0,794/ 57 49 3,1 10,6 - - - 0,82 0,691/ 0,689/ 112 87 7,4 - - - deutschlan giáo dục nước đức d cảnh Bối Dân số: 81,6 T/Diện tích: 349 270 km2 (233 n/km2) so VN (250 n/km2) Văn hoá & Giáo dục Danh nhân Triết học: Kant, Marx Khoa häc: Koch, Plank Thi sÜ: Schiller, Goethe Nhạc sĩ: Bach, Beethoven, Brahms Đặc điểm chiến lược giáo dục: ãPhân luồng sớm từ đầu trung học (lớp 6), theo truyền thống phân ba tầng lớp ãGiáo dục đà chịu ảnh hưởng tư tưởng dùng vũ lực ãGiáo dục trung học phổ thông đại học chuyển từ tinh hoa sang đại chúng ãHệ thống trung học phổ thông, kỹ thuật&dạy nghề đa dạng, nhiều hội học tập ãDạy nghề song tuyến (trường-xí nghiệp) phát triển, coi trọng kỹ nghề ãMở đường liên thông dọc cho người tốt nghiệp trường nghề lên cao đẳng&đại học ãTồn chế liên bang vấn đề giáo dục ãTập trung cải tiến tổ chức, đổi nội dung, nâng cao hiệu suất giáo dục nước ®øc HƯ thèng gi¸o dơc:  O  HƯ thèng văn bằng: O Các tỉ lệ & số: EX So sánh Đức Việt Nam (số liệu 2002 công bố 2004) TL biết chữ người lớn % TL học cấp % Đức 99,0 88 ViƯt 90,3 64 CS gi¸o dơc CS HDI CS GDI TL đầu tư GD % GNP TL đầu tư GD % NS TL đầu tư mầm non, tiểu học % TL đầu tư trung học % TL đầu tư ®¹i häc % 0,95 0,925/ 0,921/ 19 19 4,6 9,9 22,8 49,5 24,5 0,82 0,691/ 0,689/ 112 87 7,4 43,0* 26.0* 22,0* USA giáo dục nước mỹ ã Bối cảnh Dân số: 280,4 T/Diện tích: 159 120 km2 (30 n/km2) so VN (250 n/km2) 5% thÕ giíi50% hµng hoá Nguồn gốc văn hoá: Hợp chủng quốc đặc trưng bật: động Văn hoá & Giáo dục Danh nhân Giáo dục: Horace Mann, John Dewey Tâm lý học: Stanley Hall, Skinner, Crowder Đặc điểm chiến lược giáo dục: ãGiáo dục đại chúng từ cấp học thấp đến cao, không phân biệt nam nữ ãGiáo dục phổ thông phát triển từ từ, chuyên môn hoá dần cao đẳng&đại học ãCác bang có quyền quản lý riêng giáo dục, đại học tự trị đa dạng loại hình ãTrường công nhiều tư (trường tư chiếm 30%) ãMô đun hoá nội dung, đào tạo theo tín ãKiểm tra trọng đầu ra, không quan tâm đầu vào trình đào tạo ãSớm kiểm định chất lượng chương trình sở đào tạo ãGiáo dục chuyển từ đại chúng sang phổ cập giáo dơc n­íc mü    HƯ thèng gi¸o dơc: O Hệ thống văn bằng: O Các tỉ lệ & số: EX So sánh Mỹ ViƯt Nam (sè liƯu 2002 c«ng bè 2004) TL biÕt chữ người lớn % TL học cấp % Mü 99,0 92 ViƯt 90,3 64 CS gi¸o dơc CS HDI CS GDI TL đầu tư GD % GNP TL ®Çu t­ GD % NS TL ®Çu t­ mÇm non, tiểu học % TL đầu tư trung học % TL đầu tư đại học % 0,97 0,939/ 0,936/ 8 5,6 15,5 39,2 34,5 26,3 0,82 0,691/ 0,689/ 112 87 7,4 43,0* 26.0* 22,0* gi¸o dơc ë c¸c khu vực văn hoá châu Mở đầu Cái nôi văn minh cổ (Trung Quốc, ấn Độ) Chiến lược giáo dục & phong cách quốc gia đặc biệt - Trung Quốc - Nhật Bản - Hàn Quốc ấn Độ Đại học cổ đại: Trung Quốc, ấn Độ: Đầu Công nguyên Việt Nam: 1070 (Quốc Tử Giám) Đại học đại: Bắc Kinh: Calcuta, Bombay Tokio, Kioto Hà Nội 1808 1875 1879 1902 giáo dục trung quốc Bối cảnh Dân sè: TØ (1/4 thÕ giíi, lÇn Mü)/DiƯn tÝch: 201 000 km2 (141 n/km2) so VN (250 n/km2) Văn hoá & Giáo dục Văn minh Trung Hoa: 2000 năm trước CN Danh nhân Triết học: Khổng Tư, M¹nh Tư, L·o Tư (1027 - 479 tr­íc CN) Cải cách: Tần Thuỷ Hoàng Tôn Dật Tiên, Mao Trạch Đông Ngôn ngữ: Viết chữ Hán, nói nhiều thứ tiếng Tôn giáo: Khổng giáo, LÃo giáo,Phật giáo, Hồi giáo, Thiên chúa giáo Đặc điểm chiến lược giáo dục: ãGiáo dục chuyển từ tinh hoa sang đại chúng ãDân tộc, khoa học đại chúng phương châm từ sau 1949 ãCải cách chữ viết, xoá mù chữ ãThay đổi lại hệ thống giáo dục mô hình Liên xô (10n12n; văn ) ãLoại hình trường đại học đa dạng (7 loại) đáp ứng nhu cầu học tập ãPhát triển mạnh giáo dục từ xa đào tạo sau đại học (thạc sĩ, bác sĩ) giáo dục trung qc HƯ thèng gi¸o dơc:  O  HƯ thống văn bằng: O Các tỉ lệ & số: EX So sánh Trung Quốc ViƯt Nam (sè liƯu 2002 c«ng bè 2004) TL TL biết học chữ người cấp lớn % % CS gi¸o dơc Trung 90,9 68 ViƯt 90,3 64 CS HDI CS GDI TL đầu tư GD % GNP TL ®Çu t­ GD % NS TL ®Çu t­ mÇm non, tiểu học % TL đầu tư trung học % TL đầu tư đại học % 0,83 0,745/ 0,741/ 94 71 2,3 13,8 - - - 0,82 0,691/ 0,689/ 112 87 7,4 43,0* 26.0* 22,0* gi¸o dơc n­íc nhËt  Bối cảnh Dân số: 125 T/Diện tích: 376 520 km2 (330 n/km2) quần đảo, 20% canh tác so VN (250 n/km2) Văn hoá & Giáo dục Danh nhân Giáo dục: Makiguchi Ngôn ngữ: Gốc chữ Hán, đa âm, cải tiến Đặc điểm chiến lược giáo dục: ãGiáo dục đà chịu ảnh hưởng tư tưởng quân phiệt ãCải cách sau chiến: đề cao vai trò xà hội, trách nhiệm giáo dục, tư độc lập ãPhi tập trung hoá hệ thống giáo dục ãChức giáo dục thuộc nhà trường, gia đình cộng đồng ã70% đại học & 80% trung học thuộc trường tư, tổ chức quản lý đại học đa dạng ãGiáo viên cấp học qua đại học ãTuyển sinh chặt chẽ, thi hai lần: thi quốc gia thống nhất&thi vào trường ãChuyển giáo dục thành hệ thống học tập thường xuyên, nhấn mạnh đặc điểm cá nhân, đáp ứng yêu cầu quốc tế tiến tới xà hội thông tin; nhấn mạnh giáo dục đạo đức, khoa học vàọccong nghệ thông tin giáo dục nước nhật Hệ thống giáo dục: O Hệ thống văn b»ng:  O  C¸c tØ lƯ & chØ sè: EX So sánh Nhật Bản Việt Nam (số liệu 2002 công bố 2004) TL TL biết học chữ người cấp lớn % % CS giáo dơc NhËt 99,0 84 ViƯt 90,3 64 CS HDI CS GDI TL đầu tư GD % GNP TL đầu tư GD % NS TL đầu tư mầm non, tiểu học % TL đầu tư trung học % TL đầu tư ®¹i häc % 0,94 0,938/ 0,932/ 12 3,6 10,5 37,8 39,8 15,1 0,82 0,691/ 0,689/ 112 87 7,4 43,0* 26.0* 22,0* giáo dục hàn quốc Bối cảnh D©n sè: 47,1 T/DiƯn tÝch: 9.873 km2 (4.770 n/km2), >3.000 đảo, 20% canh tác so VN (250 n/km2) Văn hoá & Giáo dục Có văn minh cổ hàng ngàn năm Gốc Mông Cổ di cư Tiếng nói gần giống Nhật, chữ viết tiến (ghép 10 nguyên âm 14 phụ âm) Đặc điểm chiến lược gi¸o dơc:  Gi¸o dơc ph¸t triĨn, cã Lt Gi¸o dôc tõ 1949, cã LuËt GD chung, LuËt KhuyÕn khích Mẫu giáo, Luật GD Tiểu Trung học, Luật GD Đại học Hệ thống giáo dục theo mô hình 6-3-3-4, hệ thống văn tương đối đơn giản: cử nhân, thạc sĩ, tiến sĩ Đại học tư thục chiếm đa số: chiếm 72% số sinh viên Bộ Giáo dục quản lý tất trường đại học công lập tư thục Đại học dạy nhiều ngôn ngữ: Hàn Quốc, Trung Quốc, Anh, Pháp Đức Coi trọng việc học đại học theo triết lý Khổng giáo Trường dạy nghề Bộ Lao động quản lý phát triển mạnh, số học sinh thi đại học giảm giáo dục hàn quốc Hệ thống giáo dục: O Hệ thống văn b»ng:  O C¸c tØ lƯ & chØ sè:  EX So sánh Hàn Quốc Việt Nam (số liệu 2002 công bố 2004) TL TL biết học chữ người cấp lớn % % CS giáo dục Hàn 97,9 92 ViÖt 90,3 64 CS HDI CS GDI TL ®Çu t­ GD % GNP TL ®Çu t­ GD % NS TL đầu tư mầm non, tiểu học % TL đầu tư trung học % TL đầu tư đại học % 0,97 0,888/ 0,882/ 28 29 3,6 17,4 42,3 37,3 13,5 0,82 0,691/ 0,689/ 112 87 7,4 - - - ... dung môn học GDSS: Bài Mở đầu GDSS Bài Mục đích, nhiệm vụ đối tượng GDSS Bài Một số hướng dẫn nguyên tắc nghiên cứu SSGD Bài Các cách tiếp cận nghiên cứu GDSS Bài Kỹ thuật SSGD Bài SSGD mét sè n­íc... tiếp cận nghiên cứu GDSS Bài Kỹ thuật SSGD Bài SSGD mét sè n­íc Tµi liƯu häc tËp: - Kinh nghiệm thành tựu phát triển giáo dục đào tạo giới (6) Nội dung (1 ĐVHT, 15 tiết, buổi): Lời nói đầu Giáo... âm) Đặc điểm chiến lược giáo dục: Giáo dục phát triển, có Lt Gi¸o dơc tõ 1949, cã Lt GD chung, Luật Khuyến khích Mẫu giáo, Luật GD Tiểu Trung học, Luật GD Đại học Hệ thống giáo dục theo mô hình