Phối hợp các lực lượng xã hội trong phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh trường THCS tiền an, thành phố bắc ninh, tỉnh bắc ninh

115 515 1
Phối hợp các lực lượng xã hội trong phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh trường THCS tiền an, thành phố bắc ninh, tỉnh bắc ninh

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN VŨ PHƯƠNG ANH PHỐI HỢP GIỮA CÁC LỰC LƯỢNG XÃ HỘI TRONG PHÒNG CHỐNG TỆ NẠN XÃ HỘI CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TIỀN AN, THÀNH PHỐ BẮC NINH, TỈNH BẮC NINH Chuyên ngành: Giáo dục phát triển cộng đồng Mã số: Thí điểm LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Kim Dung Năm 2017 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Vai trò quan trọng phối hợp nhà trường xã hội giáo dục học sinh Quá trình giáo dục, bồi dưỡng, rèn luyện phẩm chất lực nhằm giúp học sinh phát triển nhân cách cách toàn diện trình lâu dài liên tục, diễn nhiều môi trường khác nhau, liên quan nhiều đến mối quan hệ xã hội phức tạp Vì thế, việc giáo dục nói chung giáo dục học sinh nói riêng luôn đòi hỏi phối hợp, kết hợp chặt chẽ của nhà trường với lực lượng xã hội Ý nghĩa sâu sắc việc phối hợp lực lượng giáo dục Bác Hồ từ lâu: "Giáo dục nhà trường phần, cần có giáo dục xã hội gia đình để giúp cho việc giáo dục nhà trường tốt Giáo dục nhà trường dù tốt đến mấy, thiếu giáo dục gia đình xã hội kết không hoàn toàn” (Trích nói Hội nghị cán Đảng ngành giáo dục tháng 6/ 1957) Sự phối hợp nhà trường với gia đình lực lượng giáo dục trở thành nguyên lý giáo dục quan trọng mà tài liệu lí luận giáo dục khẳng định Nhận thức điều đó, văn kiện Đảng Nhà nước thấy phối hợp nhà trường với lực lượng xã hội vừa nguyên lý vừa giải pháp nâng cao hiệu giáo dục học sinh Tầm quan trọng phối hợp trở thành nguyên lý giáo dục nêu Luật Giáo dục năm 2009 là: “Hoạt động giáo dục phải thực theo nguyên lý học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội” [25] Và từ năm 2008, Bộ GD&ĐT ban hành Chỉ thị số 71 việc “Tăng cường phối hợp gia đình, nhà trường xã hội công tác giáo dục trẻ em, học sinh sinh viên” Trong xu đổi nay, yêu cầu cấp bách nâng cao chất lượng người lao động, đào tạo người có nhân cách, có kỷ luật lao động Để làm điều cần có kết hợp nhịp nhàng đồng hỗ trợ ba lực lượng giáo dục: gia đình - nhà trường xã hội Quan điểm đạo Nghị 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo tiếp tục khẳng định “giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình xã hội” Nhà trường vai trò trung tâm, tổ chức phối hợp dẫn dắt nội dung, phương pháp giáo dục gia đình lực lượng xã hội 1.2 Thực trạng phối hợp nhà trường lực lượng xã hội manh mún, mang tính vụ, chưa hiệu Từ nước ta chuyển đổi sang kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa bên cạnh mặt tích cực thành mà đạt có tiêu cực, ảnh hưởng không tốt đến việc giáo dục học sinh, thiếu niên Nhiều người, nhiều gia đình mải lo kiếm sống mà chưa trọng mức đến giáo dục em, đến việc phối hợp với nhà trường cách chủ động, tích cực, thường xuyên Thực tế cho thấy, phối hợp nhà trường với lực lượng xã hội việc giáo dục học sinh không chặt chẽ trước Sự lỏng lẻo mối quan hệ bắt nguồn từ nhiều nguyên nhân chủ quan từ nhà trường lẫn khách quan xã hội Đặc biệt phối hợp nhà trường với cha mẹ học sinh Việc cha mẹ (CM) học sinh gặp gỡ giáo viên hai buổi họp phụ huynh, chí không trò chuyện với cô giáo con, Giáo viên đến thăm nhà học sinh lại Trong thực tế, có không CM mải lo kiếm sống, thuê người chăm sóc, thuê gia sư kèm dạy Theo số liệu điều tra xã hội học Hà Nội, Vĩnh Phúc, TP Hồ Chí Minh cho thấy 70% CM có thời gian để chăm sóc GD con, 72% CM nói: GD điều khó họ 1.3 Thực trạng tệ nạn xã hội nói chung học sinh phức tạp có chiều hướng gia tăng Trong giai đoạn nay, nước ta hội nhập với xu thế giới, khu vực, kinh tế vận hành theo chế thị trường, định hướng xã hội chủ nghĩa Việc gia nhập tổ chức giới trở thành thành viên WTO (2007), ASEAN (1995), ký kết AFTA, tham gia APEC… giúp cho kinh tế phát triển nhanh, động, vị uy tín Việt Nam nâng cao trường quốc tế…Tuy nhiên, phát triển kinh tế kéo theo nhiều hệ lụy, có tệ nạn xã hội Tình hình tệ nạn xã hội nước ta có xu hướng gia tăng diễn biến phức tạp, đối tượng học sinh niên chiếm tỷ lệ ngày cao Chúng ta cần vào google đánh cụm từ “tệ nạn học đường” cần 0.48 giây cho kết 1,750,000 thấy tình hình tệ nạn xã hội giới trẻ đáng báo động mức độ Còn theo số liệu Bộ Giáo dục Đào tạo (GD- ĐT) đưa ra, năm học, toàn quốc xảy gần 1.600 vụ việc học sinh đánh trường học (khoảng vụ/ngày) Và khoảng 5.200 học sinh (HS) có vụ đánh nhau; 11.000 HS có em bị buộc học đánh nhau; trường có trường có học sinh đánh [42] Điều nguyên Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Phạm Vũ Luận đánh giá: “…Tình trạng bạo lực học đường có diễn biến phức tạp, vấn đề đạo đức học sinh có diễn biến mới” [48] Điều làm ảnh hưởng không nhỏ tới an ninh trật tự sống bình yên người xã hội Tệ nạn xã hội vấn đề nhức nhối làm suy thoái đạo đức, nhân cách, gây khó khăn, cản trở phát triển kinh tế xã hội; trái pháp luật phong mỹ tục cần phải ngăn chặn, loại bỏ khỏi đời sống xã hội Có thể khẳng định phòng, chống tệ nạn xã hội đặc biệt với giới trẻ quan trọng việc đảm bảo an ninh quốc gia, phát triển đất nước ta Đảm bảo an toàn trật tự nói chung phòng chống tệ nạn xã hội nói riêng góp phần tạo móng vững cho nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước 1.4.Thực trạng TNXH phường Tiền An học sinh trường THCS Tiền An Hiện nay, địa bàn phường Tiền An, tình hình đời sống nhân dân tương đối ổn định, song tồn số tệ nạn xã hội diễn biết phức tạp cờ bạc, lô đề diễn tương đối phổ biến đặc biệt tượng nghiện hút,… Điều ảnh hưởng không nhỏ đến việc giáo dục học sinh Đối với trường THCS Tiền An có tình trạng xảy học sinh bỏ học chơi điện tử, đánh nhau, đạo đức bị suy thoái,… Xuất phát từ lý trên, định lựa chọn đề tài nghiên cứu “Phối hợp lực lượng xã hội phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh trường THCS Tiền An, thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh” làm luận văn thạc sĩ Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn phối hợp nhà trường lực lượng xã hội cộng đồng, đưa biện pháp phối hợp phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh trường THCS Tiền An, thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Sự phối hợp nhà trường lực lượng xã hội phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh trường THCS Tiền An, thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp phối hợp nhà trường lực lượng xã hội phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh trường THCS Tiền An, thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh Giả thuyết khoa học Sự phối hợp nhà trường lực lượng xã hội phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh trường THCS Tiền An gặp nhiều khó khăn, bất cập hoạt động phối hợp nhà trường với lực lượng công an, dân phòng tổ chức đoàn thể địa phương giáo dục học sinh lỏng lẻo, chưa thường xuyên nên em dễ sa vào đua đòi, hư hỏng…; nhận thức cách thức phối hợp chưa linh hoạt, thiếu chủ động,… Nếu đề xuất biện pháp phối hợp nhà trường với lực lượng xã hội theo hướng phát huy mạnh lực lượng xã hội, phù hợp với thực tiễn giáo dục địa phương sở mối quan hệ cộng tác chặt chẽ, chủ động, có kế hoạch ngăn chặn tệ nạn xã hội tác động đến học sinh trường THCS Tiền An nâng cao chất lượng giáo dục học sinh địa bàn phường Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận phối hợp nhà trường lực lượng xã hội phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh 5.2 Khảo sát thực trạng phối hợp nhà trường lực lượng xã hội phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh trường THCS Tiền An, thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh 5.3 Đề xuất biện pháp phối hợp nhà trường lực lượng xã hội phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh trường THCS Tiền An, thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh; từ khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi biện pháp Giới hạn phạm vi nghiên cứu - Giới hạn nội dung: Đề tài tập trung nghiên cứu biện pháp dành cho hiệu trưởng việc phối hợp nhà trường lực lượng xã hội phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh - Giới hạn địa bàn: Đề tài triển khai nghiên cứu địa bàn phường Tiền An thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết Nghiên cứu tài liệu lý luận, hệ thống hoá khái niệm, lý thuyết có liên quan đến biện pháp, lực lượng xã hội, phối hợp lực lượng xã hội, tệ nạn xã hội, phòng chống tệ nạn xã hội,… để xây dựng sở lý luận cho đề tài phối hợp nhà trường lực lượng xã hội phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh trường THCS Tiền An, thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phương pháp điều tra phiếu hỏi (An két) Xây dựng hệ thống câu hỏi để điều tra CBQL nhà trường, giáo viên, cán đoàn thể, tổ chức xã hội, quyền địa phương, học sinh, cha mẹ học sinh, nhằm tìm hiểu: - Thực trạng tệ nạn xã hội địa bàn học sinh; - Thực trạng phối hợp nhà trường với lực lượng xã hội phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh trường THCS Tiền An - Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến phối hợp nhà trường với lực lượng xã hội phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh trường THCS Tiền An, thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh 7.2.2 Phương pháp vấn Tiến hành vấn, trao đổi với số CBQL, học sinh, giáo viên, tổ chức đoàn thể xã hội, quyền, cha mẹ học sinh nhằm làm rõ kết thu qua phiếu hỏi, đồng thời bổ sung thêm thông tin cần thiết phục vụ cho trình nghiên cứu đề tài 7.2.2.3 Phương pháp chuyên gia Thu thập thông tin từ chuyên gia tính cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất Cấu trúc đề tài Ngoài phần Mở đầu, Kết luận Khuyến nghị, Danh mục tài liệu tham khảo, Phụ lục, Đề tài gồm chương: Chương Cơ sở lý luận phối hợp nhà trường lực lượng xã hội phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh Chương Thực trạng phối hợp nhà trường lực lượng xã hội phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh trường THCS Tiền An, thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh Chương Biện pháp phối hợp nhà trường lực lượng xã hội phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh trường THCS Tiền An, thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ CÁC LỰC LƯỢNG XÃ HỘI TRONG PHÒNG CHỐNG TỆ NẠN XÃ HỘI CHO HỌC SINH 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu liên quan đến phối hợp nhà trường lực lượng xã hội giáo dục học sinh Với quan niệm “Giáo dục phải thực mét vuông” tức phải thực nhà trường xã hội Chính vậy, cần phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường – gia đình xã hội giáo dục học sinh Ý thức tầm quan trọng đó, nên có nhiều nghiên cứu liên quan đến vấn đề tiến hành nước Một số tài liệu, công trình tiêu biểu đề cập đến vai trò quan trọng lực lượng xã hội việc tham gia vào nghiệp phát triển nhà trường, hoạt động giáo dục nhà trường cách có hiệu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường kết học tập học sinh Tác giả Tangri, S Moles sách “Cha mẹ cộng đồng” nghiên cứu ảnh hưởng cha mẹ học sinh có hình thức tham gia vào trình học tập học sinh Các thành tích, kết đạt hành vi, thái độ học sinh có liên quan đến việc như: cha mẹ tham gia với tư cách trợ lý lớp học, cha mẹ làm tình nguyện viên, hỗ trợ làm tập nhà tạo môi trường giáo dục nhà [53] Tác giả Laura Brannelly Joan Sullivan-Owomoyela sách “Thúc đẩy tham gia cộng đồng đóng góp cho giáo dục điều kiện xung đột” đề cập đến tham gia cộng đồng phát triển mô hình cộng đồng tham gia vào giáo dục nước Jordan, Afghanistan, Iraq, Liberia, Uganda vùng lãnh thổ Palestine Các tác giả nghiên cứu tham gia cộng đồng vào giáo dục hoàn cảnh trị quốc gia, vùng lãnh thổ khác Các tác giả đưa tầm quan trọng vai trò cộng đồng việc tham gia vào bối cảnh tái thiết đất nước sau xung đột xây dựng lại giáo dục [51] Tác giả Anne Henderson Karen Mapp nghiên cứu 50 công trình công bố từ năm 1995 để biên dịch sách: “Minh chứng tác động nhà trường, gia đình cộng đồng đến kết học tập học sinh” Kết cho thấy, để có tham gia tích cực cha mẹ học sinh nhà trường phải liên kết hoạt động cha mẹ học sinh với mục tiêu học tập học sinh phải quan tâm đến hoàn cảnh khác gia đình học sinh [50] Luận án Cynthia V.Crites “Sự tham gia cha mẹ học sinh cộng đồng: nghiên cứu điển hình” Luận án nghiên cứu dựa phân tích điển hình, mô tả cách thức để tăng cường tham gia cha mẹ học sinh cộng đồng vào giáo dục Nghiên cứu để tăng cường tham gia CMHS cộng đồng nhà trường phải để họ tham gia vào trình định, lập kế hoạch hoạt động nhà trường [49] Luận án Marie DeLuci, với đề tài “Nghiên cứu điển hình tham gia xã hội vào trường tiểu học ba trường Ethiopia” nêu tầm quan trọng cộng đồng tham gia phát triển nhà trường Đồng thời tác giả chứng minh để huy động tham gia CMHS cộng đồng cần có tổ chức hay uỷ ban đại diện cho cộng đồng hay CMHS để cải tiến nhà trường, đặc biệt cần nỗ lực phối hợp Nhà nước – CMHS tổ chức phi phủ việc quan tâm đến nhà trường em họ [52] Qua nghiên cứu nghiên cứu tham gia lực lượng xã hội vào giáo dục nhà trường giới, thấy, công trình khẳng định cần huy động tham gia cộng đồng vào hoạt động giáo dục nhà trường Đồng thời rút số kinh nghiệm tổ chức hoạt động có tham gia lực lượng xã hội, cộng đồng vào hoạt động giáo dục nhà trường Trong nhà trường phải giữ vai trò chủ trì, phát huy mạnh mẽ vai trò đầu mối huy động CMHS lực lượng xã hội tham gia trình GD, 10 lượng xã hội cha mẹ học sinh việc giáo dục học sinh Do đó, biện pháp bổ trợ, hữu ích cho biện pháp khác Biện pháp 4: Thống mục tiêu, nội dung, phương pháp hình thức tổ chức Biện pháp 6: Thống xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh hai biện pháp quan trọng tạo sức mạnh tổng hợp, tạo điều kiện thuận lợi cho việc rèn luyện kĩ phòng chống TNXH cho học sinh Mặt khác biện pháp nhằm tránh tình trạng: “ trống đánh xuôi kèn thổi ngược” việc giáo dục học sinh Biện pháp 5: Xây dựng tổ chức thực kế hoạch Đây biện pháp thiếu việc thiết lập mối quan hệ nhà trường với gia đình nhằm ngăn chặn TNXH học sinh Kế hoạch thiết kế, khung dựng lên để người thực hình dung công việc phải làm Có kế hoạch tay,người thực chủ động , bố trí , xếp công việc thực kế hoạch khác Biện pháp 7: Chỉ đạo việc kiểm tra, giám sát, tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm Biện pháp tổng hợp tất hoạt động biện pháp kể trên, liên quan chi phối tất biện pháp khác kể từ bắt đầu đến kết thúc nhằm đánh giá kết biện pháp, tìm ưu nhược điểm để phát huy khắc phục 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp phối hợp nhà trường với lực lượng xã hội phòng chống TNXH cho học sinh THCS Tiền An thành phố Bắc Ninh tỉnh Bắc Ninh 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm Nhằm khẳng định mức độ cần thiết khả thi biện pháp phối hợp nhà trường với lực lượng xã hội phòng chống TNXH cho học sinh THCS Tiền An 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm Các biện pháp phối hợp nhà trường với lực lượng xã hội phòng chống TNXH cho học sinh THCS Tiền An thành phố Bắc Ninh tỉnh Bắc Ninh 101 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm Trên sở xác định biện pháp phối hợp nhà trường với lực lượng xã hội phòng chống TNXH cho học sinh THCS địa bàn phường Tiền An thành phố Bắc Ninh tỉnh Bắc Ninh, tiến hành thăm dò phiếu hỏi 80 CBQL giáo viên trường THCS Tiền An, 80 cha mẹ học sinh cán cá tổ chức, đoàn thể địa phương nhằm đánh giá xác mức độ cần thiết khả thi biện pháp đề xuất Mức đánh giá biện pháp xác định sau: - Rất cần thiết (RCT)/ Rất khả thi (RKT): điểm; - Cần thiết (CT)/ Khả thi (KT): điểm; - Không cần thiết (KCT)/ Không khả thi (KKT): điểm 3.4.4 Kết khảo nghiệm Trên sở nghiên cứu lý thuyết thực tiễn, đề xuất 06 biện pháp phối hợp nhà trường với lực lượng xã hội phòng chống TNXH cho học sinh THCS Tiền An thành phố Bắc Ninh tỉnh Bắc Ninh Để đảm bảo tính khách quan biện pháp đưa ra, tiến hành khảo nghiệm lấy ý kiến cán quản lý giáo viên, CMHS quyền tính cần thiết tính khả thi biện pháp Kết khảo nghiệm thu bảng sau: Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp TT MỨC ĐỘ RCT CT KCT BIỆN PHÁP Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức lực lượng SL 95 25 % 79.17 20,83 SL 93 27 % 77,5 22,5 SL 89 31 % 74,17 25,83 SL 103 17 % 85,83 14,17 ĐTB Thứ bậc 2.79 2,78 2.74 2.85 giáo dục (GV, cha mẹ học sinh, tổ chức, đoàn thể quyền nhân dân) phối hợp lực lượng xã hội phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh Biện pháp 2: Xác định nội dung phối hợp nhà trường với lực lượng xã hội phòng chống TNXH Biện pháp 3: Tổ chức bồi dưỡng kiến thức công tác phòng chống TNXH xâm nhập vào học sinh cho cán giáo viên, lực lượng xã hội CMHS Biện pháp 4: Thống mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục nhà trường với gia đình phòng chống TNXH học sinh THCS 102 Biện pháp 5: Xây dựng kế hoạch tổ chức thực kế hoạch phối hợp nhà trường lực lượng xã hội việc phòng tránh TNXH cho học sinh Biện pháp 6: Thống xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh học đường, gia đình xã hội nhằm phòng chống TNXH cho học sinh Biện pháp 7: Chỉ đạo việc kiểm tra, giám sát, tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm trình phối hợp nhà trường với lực lượng xã hội phòng chống TNXH cho học sinh THCS SL 92 28 % 76,67 23.33 SL 91 29 % 75,83 24,17 SL 94 26 % 78,33 21,67 2.77 2.76 2.78 Kết bảng 3.1 cho thấy, ý kiến hỏi cho rằng, biện pháp đề xuất cần thiết với điểm trung bình từ 2,74 điểm trở lên ý kiến cho biện pháp không cần thiết Trong biện pháp biện pháp ý kiến cho cần thiết “Biện pháp 4: Thống mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục nhà trường với gia đình phòng chống TNXH học sinh THCS” với điểm trung bình 2,85/3, đặc biệt biện pháp có tới 85,83% ý kiến cho cần thiết Biện pháp xếp thứ “Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức lực lượng giáo dục (GV, cha mẹ học sinh, tổ chức, đoàn thể quyền nhân dân) phối hợp lực lượng xã hội phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh” với điểm trung bình 2,79/3 có 79,17% ý kiến đánh giá cần thiết Tiếp đến biện pháp 7, 2, 5, Về tính khả thi, xem xét bảng 3.2.: Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp TT MỨC ĐỘ RCT CT KCT BIỆN PHÁP Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức lực lượng SL 77 43 ĐTB Thứ bậc 2,64 2,67 2.68 giáo dục (GV, cha mẹ học sinh, tổ chức, đoàn thể quyền nhân dân) phối hợp lực lượng % 64.17 35.83 SL 80 40 % 66,67 33,33 SL 82 38 xã hội phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh Biện pháp 2: Xác định nội dung phối hợp nhà trường với lực lượng xã hội phòng chống TNXH Biện pháp 3: Tổ chức bồi dưỡng kiến thức công tác 103 phòng chống TNXH xâm nhập vào học sinh cho cán giáo viên, lực lượng xã hội CMHS Biện pháp 4: Thống mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục nhà trường với gia đình phòng chống TNXH học sinh THCS Biện pháp 5: Xây dựng kế hoạch tổ chức thực kế hoạch phối hợp nhà trường lực lượng xã hội việc phòng tránh TNXH cho học sinh Biện pháp 6: Thống xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh học đường, gia đình xã hội nhằm phòng chống TNXH cho học sinh Biện pháp 7: Chỉ đạo việc kiểm tra, giám sát, tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm trình phối hợp nhà trường với lực lượng xã hội phòng chống TNXH cho học sinh THCS % 68.33 31.67 SL 85 35 % 70.83 29.17 SL 74 46 % 61.67 38.33 SL 71 45 % 59.17 37.5 3.33 SL 79 41 % 65.83 34.17 2.71 2.61 2.56 2.66 Theo khảo nghiệm kết cho thấy, biện pháp đề xuất khả thi với điểm trung bình từ 2,56/3 điểm trở lên Mặc dù vậy, vài ý kiến cho biện pháp không khả thi Biện pháp ý kiến đánh giá khả thi “Biện pháp 4: Thống mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục nhà trường với gia đình phòng chống TNXH học sinh THCS” với điểm trung bình cao 2,71/3 ý kiến đánh giá không khả thi Biện pháp đánh giá khả thi “Biện pháp 3: Tổ chức bồi dưỡng kiến thức công tác phòng chống TNXH xâm nhập vào học sinh cho cán giáo viên, lực lượng xã hội CMHS” với điểm trung bình 2,68/3 điểm Đây biện pháp đánh giá cần thiết thấp tính khả thi đứng thứ với điểm trung bình 2,68 điểm Tiếp đến mức độ khả thi đánh giá biện pháp 2, 7, 1, Đặc biệt, biện pháp số “Thống xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh học đường, gia đình xã hội nhằm phòng chống TNXH cho học sinh” biện pháp đánh giá tính khả thi thấp biện pháp có ý kiến đánh giá không khả thi không đáng kể với 3,33% ý kiến 104 Kết luận chương Trên sở kết nghiên cứu lý luận khảo sát thực tiễn, đề xuất 07 biện pháp phối hợp nhà trường với lực lượng xã hội phòng chống TNXH cho học sinh THCS, biện pháp: Nâng cao nhận thức lực lượng giáo dục (CBQL, GV, cha mẹ học sinh, tổ chức, đoàn thể quyền nhân dân) phối hợp lực lượng xã hội phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh; Xác định nội dung phối hợp nhà trường với lực lượng xã hội phòng chống TNXH; Tổ chức bồi dưỡng kiến thức công tác phòng chống TNXH xâm nhập vào học sinh cho cán giáo viên, lực lượng xã hội CMHS; Thống mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục nhà trường với gia đình phòng chống TNXH học sinh THCS; Xây dựng kế hoạch tổ chức thực kế hoạch phối hợp nhà trường lực lượng xã hội việc phòng tránh TNXH cho học sinh; Thống xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh học đường, gia đình xã hội nhằm phòng chống TNXH cho học sinh; Chỉ đạo việc kiểm tra, giám sát, tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm trình phối hợp nhà trường với lực lượng xã hội phòng chống TNXH cho học sinh THCS Kết khảo nghiệm qua lấy ý kiến CBQL giáo viên trường THCS Tiền An, cha mẹ học sinh cán cá tổ chức, đoàn thể địa phương tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất khẳng định: Cả 07 biện pháp mà đề xuất có tính cần thiết khả thi cao Việc thực đồng biện pháp phối hợp nhà trường với lực lượng xã hội phòng chống TNXH cho học sinh THCS Tiền An, thành Phố Bắc Ninh góp phần nâng cao hiệu phòng chống TNXH cho học sinh nhà trường 105 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Trên sở kết nghiên cứu sở lý luận, khảo sát thực tiễn phối hợp nhà trường với lực lượng xã hội phòng chống TNXH cho học sinh THCS Tiền An, rút số kết luận sau: Tệ nạn xã hội công, đe dọa đời sống xã hội nước ta, gây nên tác hại ngiêm trọng mặt nguy hại làm biến chất, hư hỏng phận không nhỏ hệ trẻ đất nước Hiện nay, nguy TNXH xâm nhậm vào nhà trường ngày cao, tác động xấu tới việc hình thành phát triển nhân cách toàn diện học sinh Vì vậy, phòng chống TNXH nội dung giáo dục cần thiết nhà trường trường THCS Để thực tốt nội dung này, nhà trường cần có biện pháp hữu TNXH xâm nhập vào học sinh Việc phối hợp nhà trường với LLXH để tạo thống mục đích, yêu cầu, nội dung, phương pháp giáo dục nhằm phát huy mặt mạnh, hạn chế mặt yếu lực lượng giáo dục công tác phòng chống TNXH cho học sinh THCS Thực trạng phối hợp nhà trường với lực lượng xã hội phòng chống TNXH cho học sinh có số kết đáng khích lệ Nhận thức nhà trường, LLXH học sinh TNXH tốt phải nói số TNXH xâm nhập vào học sinh nhà trường song tệ nạn ma tuy, tệ nạn nguy hiểm học sinh trường mắc phải Việc phối hợp nhà trường LLXH phòng chống TNXH cho học sinh tiến hành song chưa thực thường xuyên hiệu quả, hạn chế mang tính hình thức với công việc cố định lực lượng làm có lợi ích trực tiếp mà chưa bao quát, phối hợp tổng thể Nguyên nhân làm hạn chế hiệu phối hợp nhà trường với lực lượng xã hội phòng chống TNXH cho học sinh đến từ hai phía nhà trường chưa làm tốt công tác tham mưu, chưa có chế cho việc phối hợp 106 hay Chính quyền đoàn thể xã hội chưa nhận thức trách nhiệm việc phối hợp với nhà trường Để nâng cao hiệu hoạt động phòng chống TNXH, nhà trường cần sử dụng biện pháp phối hợp với LLXH cách đồng bộ, mục đích phù hợp với đặc điểm học sinh nhà trường Các biện pháp đề tài đưa tiến hành khảo nghiệm chứng minh cần thiết khả thi thực phối hợp nhà trường với lực lượng xã hội phòng chống TNXH cho học sinh THCS Tiền An Khuyến nghị Để nâng cao chất lượng công tác phối hợp nhà trường với lực lượng xã hội phòng chống TNXH cho học sinh THCS, có số khuyến nghị sau: 2.1 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo - Tăng cường kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, hình thức tổ chức hoạt động ngăn chặn TNXH cho đội ngũ giáo viên Đồng thời cung cấp, cập nhật thường xuyên thong tin, tình hình, tài liệu, kiến thức lien quan tới công tác phòng chống TNXH học đường - Thường xuyên đạo nhà trường giáo dục học sinh kĩ phòng chống TNXH, đẩy mạnh phong trào dạy chuyên đề, tổ chức thi, hội diễn, tập huấn công tác phòng chống TNXH, tệ nạn ma túy trường học Xuất phát hành tài liệu giáo trình, băng hình nội dung giáo dục phòng chống TNXH tệ nạn ma túy cụ thể với môn học có lien quan môn giáo dục công dân, văn học, sinh học, hóa học… - Tăng cường kinh phí sử dụng cho việc kiểm tra, tổ chức, hướng dẫn hoạt động tuyên truyền hình thức khen thưởng công tác phòng chống TNXH, tệ nạn mại dâm, tệ nạn ma túy cho đơn vị nhân có thành tích xuất sắc - Trong tổng kết năm học, cần coi giáo dục kỹ phòng chống TNXH học sinh THCS nội dung đánh giá nhà trường, cần xếp loại trường công tác này, từ nhân điển hình để học tập 107 2.2 Đối với cấp quyền địa phương - Chính quyền quan chức cần quản lý tốt tình hình an ninh địa bàn phường, hạn chế tối đa TNXH, đặc biệt quản lý tụ điểm dễ chứa chấp, lôi kéo học sinh - Các ban ngành đoàn thể, tổ chức xã hội cần tăng cường phối hợp cách thiết thực, chặt chẽ với nhà trường để tạo môi trường giáo dục lành mạnh - Thường xuyên phối kết hợp tổ chức hoạt động: Văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao, sinh hoạt loại hình câu lạc bộ… nhân tổ chức ngày lễ phòng chống, ngăn chặn TNXH như: Ngày giới, toàn dân phòng chống ma túy 26/06, ngày giới phòng chống HIV/AIDS 1/12, ngày giới không hút thuốc 31/5, tháng an toàn giao thông (tháng 9), ngày dân số giới 11/7, ngày dân số Việt Nam 26/12… - Cùng nhà trường gia đình theo dõi, ngăn chặn xử lý giáo dục học sinh có biểu vi phạm đạo đức, pháp luật 2.3 Đối với nhà trường - Chủ động xây dựng nội dung chương trình, phương pháp, phương tiện phối hợp với gia đình thực giáo dục toàn diện cho học sinh - Thực tốt “Nền nếp, kỷ cương, tình thương trách nhiệm” tâm ngăn chặn , phòng chống đẩy lùi TNXH - Tăng cường tuyên truyền, giáo dục phòng chống TNXH học sinh nhằm xây dựng môi trường học đường lành mạnh, có lợi cho phát triển nhân cách học sinh Muốn vậy, thân thầy cô giáo, cán công nhân viên trường phải gương sang đạo đức nhân cách cho học sinh noi theo - Với vai trò chủ đạo, nhà trường cần tăng cường đầu tư đạo công tác phối hợp quản lý với gia đình Phải xây dựng kế hoạch ngắn hạn, dài hạn cách chi tiết, cụ thể Tổ chức việc thực kế hoạch nghiêm túc Kiểm tra, theo dõi, đánh giá việc thực kế hoạch, tăng cường tổ chức hoạt động giáo dục học sinh phòng ngừa TNXH nhiều hình thức phong phú, đa dạng nhằm thu hút em tham gia Đồng thời chủ động tăng cường phối hợp với lực 108 lượng giáo dục nhà trường nhằm phát huy sức mạnh từ lực lượng 2.4 Đối với gia đình học sinh - Các bậc cha mẹ học sinh cần nhận thức đầy đủ, nghiêm túc trách nhiệm việc giáo dục rèn luyện kĩ phòng chống TNXH Mặt khác, cha mẹ cần có phương pháp, biện pháp quản lý gia đình ông bà, cha mẹ, anh chị phải gương sáng cho em họ noi theo - Thường xuyên phối hợp với nhà trường đồng thời liên hệ chặt chẽ với tổ chức hội CMHS nhằm nắm thông tin trình học tập tu dưỡng đạo đức em trường kịp thời có dự điều chỉnh, xử lý 2.5 Đối với học sinh THCS - Có ý thức rèn luyện, tu dưỡng thân, phấn đấu học tập tích cực tham gia vào hoạt động phong trào nhà trường, địa phương, tự giác tìm hiều để thực hiện, tham gia phong trào phòng chống TNXH nhà trường địa bàn dân cư nơi ngoại trú Xây dựng nết sống lành mạnh môi trường nhà trường biện pháp phòng chống, đấu tranh TNXH xâm nhập vào học đường - Chấp hành tốt nội quy, quy định nhà trường, đặt nhiệm vụ ngăn chặn, phòng chống TNXH nhiệm vụ quan trọng trình học tập rèn luyện nhân cách Học sinh THCS với tư cách người đoàn viên có trình độ văn hóa cao, có hiểu biết có trách nhiệm với xã hội thân họ, giúp đỡ người bạn lầm lỡ để bạn tự tin với sai lầm 109 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO TIẾNG VIỆT Bộ Công an (2004), Thông tư số 22/2004/TT-BCA (V19) ngày 15/12/2004 Bộ Công an việc hướng dẫn thi hành số quy định Nghị định số 163/2003/NĐ-CP ngày 19/12/2003 Chính phủ quy định chi tiết thi hành biện pháp giáo dục xã, phường, thị trấn Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Chỉ thị 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2008 việc phát động phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thông giai đoạn 2008 – 2013 Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Kế hoạch số 307/KH-BGD&ĐT ngày 22 tháng năm 2008 kế hoạch triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ GD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Chỉ thị số 71/2008/CT-BGDĐT ngày 23 tháng 12 năm 2008 việc “Tăng cường phối hợp gia đình, nhà trường xã hội công tác giáo dục trẻ em, học sinh sinh viên Bộ Lao động - Thương binh Xã hội - Bộ Y tế – Bộ Công an (2003) Thông tư liên tịch số 01/2003/TTLT/BLĐTBXH- BYT-BCA ngày 24/01/2003 Bộ Lao động - Thương binh Xã hội - Bộ Y tế - Bộ Công an việc hướng dẫn thực số điều Nghị định số 56/2002/NĐ-CP ngày 15/5/2002 Chính phủ tổ chức cai nghiện ma tuý gia đình cộng đồng Bộ Lao động - Thương binh Xã hội - Bộ Tài – Bộ Công an – Bộ Quốc phòng (2005), Thông tư liên tịch số 03/2005/TTLT-BCA-BTCBLĐTBXH-BQP ngày 06/06/2005 Bộ Công an - Bộ Tài - Bộ Lao động - Thương binh Xã hội - Bộ Quốc phòng việc hướng dẫn thực số điểm Nghị định số 103/2002/NĐ-CP ngày 17/12/2002 phủ quy định chế độ đền bù trợ cấp cá nhân, gia đình, quan, tổ chức tham gia phòng, chống ma tuý bị thiệt hại tính mạng, sức khoẻ, tài sản Bộ Lao động - Thương binh Xã hội - Bộ Công an (2005), Thông tư liên tịch số 31/2005/TTLT-BLĐTBXH- BCA ngày 25/10/2005 Bộ Lao động110 Thương binh&Xã hội - Bộ Công an việc hướng dẫn thi hành số điều Nghị định số 43/2005/NĐ-CP ngày tháng năm 2005 Chính phủ quy định việc đưa người nghiện ma tuý, người bán dâm nơi cư trú định vào lưu trú tạm thời sở chữa bệnh Bộ Lao động - Thương binh Xã hội (2006), Thông tư số 05/2006/TTBLĐTBXH ngày 22/06/2006 Bộ Lao động - Thương binh & Xã hội việc hướng dẫn thành lập tổ chức hoạt động Đội kiểm tra liên ngành phòng, chống tệ nạn mại Bộ Lao động - Thương binh Xã hội - Bộ Tài (2007), Thông tư liên tịch số 117/2007/TTLT/BTC-BLĐTBXH ngày 01/10/2007 Bộ Lao động - Thương binh Xã hội - Bộ Tài việc Hướng dẫn trách nhiệm đóng góp chế độ trợ cấp người nghiện ma túy, người bán dâm 10 Bộ Lao động - Thương binh Xã hội (2008), Quyết định số 60/2008/QĐ-BLĐTBXH ngày 25/07/2008 Bộ Lao động - Thương binh & Xã hội việc ban hành quy chế mẫu quản lý học viên Trung tâm Chữa bệnh - Giáo dục - Lao động xã hội 11 Bộ Lao động - Thương binh Xã hội (2010), Thông tư số 21/2010/TT-BLĐTBXH ngày 05/08/2010 Bộ Lao động - Thương binh & Xã hội việc ban hành quy chế quản lý, tư vấn, dạy nghề giải việc làm cho người sau cai nghiện ma túy Trung tâm quản lý sau cai nghiện trung tâm chữa bệnh – giáo dục – lao động xã hội 12 Bộ Lao động - Thương binh Xã hội - Bộ Tài (2010), Thông tư liên tịch số 121/2010/TTLT-BTC-BLĐTBXH ngày 12/08/2010 Bộ Lao động - Thương binh Xã hội - Bộ Tài việc hướng dẫn chế độ hỗ trợ người sau cai nghiện ma tuý nơi cư trú; chế độ đóng góp hỗ trợ người sau cai nghiện ma tuý Trung tâm quản lý sau cai nghiện 13 Bộ Lao động – Thương binh Xã hội, Bộ Nội vụ (2010), Thông tư liên tịch số 28/2010/TTLT-BLĐTBXH-BNV ngày 16/09/2010 Bộ Lao động Thương binh Xã hội - Bộ Nội vụ việc hướng dẫn chức năng, nhiệm vụ, 111 quyền hạn, cấu tổ chức biên chế Trung tâm quản lý sau cai nghiện ma túy 14 Bộ Lao động – Thương binh Xã hội (2011), Quyết định số 530/QĐ-LĐTBXH ngày 04/05/2011 Bộ Lao động - Thương binh & Xã hội việc tổ chức thi “Tình nguyện viên với công tác tuyên truyền, tư vấn phòng, chống ma túy, mại dâm, HIV/AIDS năm 2011” 15 Chính phủ (2004), Nghị định số 135/2004/NĐ-CP ngày 10/06/2004 Chính phủ việc quy định chế độ áp dụng biện pháp đưa vào sở chữa bệnh, tổ chức hoạt động sở chữa bệnh theo Pháp lệnh Xử lý vi phạm hành chế độ áp dụng người chưa thành niên, người tự nguyện vào sở chữa bệnh 16 Nguyễn Thị Kim Dung (2002), Biện pháp xây dựng quan hệ nhân HS tập thể lớp trường THCS, Luận án tiến sĩ Viện KHGD Việt Nam, Hà Nội 17 Đảng cộng sản Việt Nam (2010), Chỉ thị số 48 ngày 22/10/2010 Bộ Chính trị “tăng cường lãnh đạo Đảng công tác phòng chống tội phạm tình hình mới, Hà Nội 18 Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Nghị Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Hà Nội 19 Đảng cộng sản Việt Nam (2013), Nghị số 29/NQ-TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáo ứng yêu cầu CNH, HĐH điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế”, Hà Nội 20.Phạm Minh Hạc (2009), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỉ XXI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 21 Lê Ngọc Hùng, Ngô Thị Ngọc Anh (2006), Phòng chống xâm nhập tệ nạn xã hội vào gia đình, Hà Nội 22 Phan Đình Khánh (2001), Tăng cường đấu tranh phòng chống TNXH pháp luật giai đoạn nay, Luận án tiến sĩ Luật học, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh 112 23 Nguyễn Thị Kỷ, Hà Nhật Thăng (1995), Những quan điểm phương pháp luận việc liên kết giáo dục nhà trường, gia đình xã hội cho học sinh nay, Đề tài cấp sở, Viện Khoa học Giáo dục, Hà Nội 24 Hồ Chí Minh (1957), Bài nói Hội nghị Đảng ngành Giáo dục, Hà Nội., tr 25 Luật Giáo dục (2006), Luật Giáo dục sửa đổi 2009, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 26 Trần Tuyết Oanh (Chủ biên) (2006), Giáo trình Giáo dục học, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 27 Vũ Thị Sơn (2004), Về môi trường học tập lớp, Tạp chí Giáo dục, số chuyên đề 102, tr 14- 15 28 Phạm Hồng Quang (2006), Môi trường giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 29 Võ Tấn Quang (1992), Về tính thống nhất, liên tục toàn vẹn quan hệ giáo dục nhà trường, gia đình, xã hội, Tạp chí Nghiên cứu giáo dục 9/1992, Hà Nội 30 Võ Tấn Quang (2001), Xã hội hóa Giáo dục, NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội 31 Trần Quốc Thành (2005), Thử nghiệm giải pháp phòng ngừ tệ nạn xã hội sinh viên nay, Đề tài cấp sở Trường ĐHSPHN, Hà Nội 32 Thủ tướng phủ (2006), Quyết định số 52/2006/QĐ-TTg ngày 08/03/2006 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Chương trình phối hợp liên ngành phòng, chống tệ nạn mại dâm giai đoạn 2006 – 2010 33 Thủ tướng phủ (2007), Chỉ thị số 16/2007/CT-TTg ngày 27/06/2007 Thủ tướng Chính phủ việc tăng cường thực Chương trình hành động phòng, chống tội phạm buôn bán phụ nữ, trẻ em 34 Thủ tướng phủ (2007), Quyết định số 155/2007/QĐ-TTg ngày 25/09/2007 Thủ tướng Chính phủ việc Ban hành Quy chế phối hợp liên ngành phòng, chống tệ nạn mại dâm 113 35 Thủ tướng phủ (2008), Chỉ thị số 32/2008/CT-TTg ngày 11/11/2008 Thủ tướng Chính phủ việc tổ chức triển khai thi hành Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Phòng, chống ma tuý Nghị số 16/2008/NQ-NQ12 36 Thủ tướng phủ (2011), Quyết định số 679/QĐ-TTg ngày 10/05/2011 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Chương trình hành động phòng, chống mại dâm giai đoạn 2011-2015 37 Thủ tướng phủ (2011), Quyết định số 1001/QĐ-TTg ngày 27/06/2011 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Chiến lược Quốc gia phòng, chống kiểm soát ma túy Việt Nam đến năm 2020 định hướng đến năm 2030 38 Thủ tướng phủ (2011), Quyết định số 61/2011/QĐ-TTg ngày 08/11/2011 Thủ tướng Chính phủ việc miễn tiền sử dụng đất, tiền thuê đất diện tích đất nông nghiệp sử dụng vào mục đích tổ chức lao động, sản xuất phục vụ chữa trị cai nghiện ma túy sở cai nghiện ma túy nhà nước giao đất, cho thuê đất 39 Thủ tướng phủ (2012), Quyết định 1203/QĐ-TTg ngày 31/08/2012 phê duyệt Chương trình mục tiêu quốc gia phòng, chống ma túy 2012-2015 40 Thủ tướng phủ (2013), Chỉ thị số 22/2013/CT-TTg ngày 15/10/2013 Thủ tướng phủ tăng cường thực nhiệm vụ giải pháp phòng chống mại dâm tình hình 41 Thủ tướng phủ (2013), Quyết định số 2596/QĐ-TTg ngày 27/12/2013 Thủ tướng phủ việc phê duyệt đề án đổi công tác cai nghiện ma túy Việt Nam đến năm 2020 42 Phan Thảo, Thanh Tùng (2010), Ngăn chặn bạo lực học đường - Cách nào, http://www.sggp.org.vn 43 Tổng cục Cảnh sát, Bộ Công an (1996), Luận khoa học đổi sách xã hội đảm bảo an ninh xã hội khắc phục tệ nạn xã hội, Đề tài nghiên cứu cấp Nhà nước 114 44 Văn kiện Hội nghị lần thứ BCH TW khóa VIII (1998), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội., tr 30 45 Phạm Viết Vượng (2000), Giáo dục học, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 46 Nguyễn Xuân Yêm, Trần Văn Luyện (2001) Phát điều tra tội phạm ma túy, Nhà xuất CAND 47 Nguyễn Xuân Yêm, Phan Văn Khánh, Nguyễn Thị Kim Liên (2003), Mại dâm, ma túy, bạc, tội phạm đại, NXB Công an Nhân dân, Hà Nội 48 http://www.utb.edu.vn/index.php/2013-05-25-09-32-25/news/284-cac-gia-i-pha-p-kha-c-pha-c-ta-na-n-xa-ha-i-trong-ha-c-a-ng TIẾNG ANH 49 Egan, K (1990) Educating and Socializing: a proper distinction, Teachers College Record, Vol 85 50 Henderson, A T, & Mapp, K L (2002) A new wave of evidence: The impact of school, family, and community connections on student achievement, Austin, TX: Southwest Educational Development Laboratory 51 Laura Brannelly and Joan Sullivan-Owomoyela, (2009), Promoting participation Community contributions to education in conflict situations, International Institute for Educational Planning 52 Putman, M (1995), Making democracy work, Princeton Univercity Press 53 Tangri, S., and Moles, O, (1987), Parents and the Community, In Educators' Handbook: A Research Perspective, edited by V RichardsonKoehler New York/London: Longman Press 115 ... lượng xã hội phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh trường THCS Tiền An, thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh Giả thuyết khoa học Sự phối hợp nhà trường lực lượng xã hội phòng chống tệ nạn xã hội cho. .. hội phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh 5.2 Khảo sát thực trạng phối hợp nhà trường lực lượng xã hội phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh trường THCS Tiền An, thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh. .. luận phối hợp nhà trường lực lượng xã hội phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh Chương Thực trạng phối hợp nhà trường lực lượng xã hội phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh trường THCS Tiền An,

Ngày đăng: 06/06/2017, 12:58

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • Qua các công trình nghiên cứu liên quan đến việc sự phối hợp giữa nahf trường với các lực lượng xã hội trong giáo dục HS có thể rút ra những vấn đề cốt yếu sau:

  • Dự thảo đề xuất trách nhiệm phối hợp của các cơ quan chính quyền, đoàn thể, tổ chức chính trị - xã hội

  • TIẾNG VIỆT

  • 2. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2008), Chỉ thị 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22 tháng 7 năm 2008 về việc phát động phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đoạn 2008 – 2013.

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan