KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG

KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNGKỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNGKỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNGKỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNGKỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNGKỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNGKỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNGKỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNGKỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNGKỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNGKỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNGKỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNGKỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNGKỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNGKỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNGKỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNGKỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNGKỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNGKỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNGKỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNGKỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNGKỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNGKỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNGKỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNGKỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNGKỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNGKỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNGKỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNGKỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNGKỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNGKỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNGKỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG

M C L C ỤC LỤC ỤC LỤC

PHẦN MỞ ĐẦU 2

I Đặt vấn đề 2

II LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 3

PHẦN NỘI DUNG 4

I ĐỐI TƯỢNG GIÁO DỤC CỦA CHỦ ĐỀ 4

II MỤC TIÊU 4

1 Mục tiêu về kiến thức 4

III THÔNG ĐIỆP CỦA CHỦ ĐỀ 4

1 Phương tiện hỗ trợ 5

2 Hướng dẫn tổ chức hoạt động 5

PHẦN KẾT LUẬN 8

PHỤ LỤC 9

Nội dung cần trình bày: 9

1 Bạo lực học đường là gì? 9

2 Nguyên nhân dẫn đến bạo lực học đường 9

Câu hỏi tình huống phần chơi “chuyện không của riêng ai” 12

Phần đúc kết của giáo viên 13

Hình ảnh: 14

PHẦN MỞ ĐẦU

I Đặt vấn đề

Trong những năm gần đây, tình trạng bạo lực học đường đang được dư luận rất quan tâm và được coi là một hiện tượng xã hội đã đến mức nguy hiểm và nghiêm trọng Có rất nhiều cuộc hội thảo về chuyên đề phòng chống bạo lực học đường để đưa ra những biện pháp nhằm giải quyết hiện tượng bạo lực trong học sinh Có ý kiến cho rằng một trong những nguyên nhân cơ bản dẫn tới hiện tượng trên, đó chính là tình trạng nặng về dạy chữ, nhẹ về dạy người làm giảm hiệu quả của việc giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, chưa quan tâm đầy đủ và huy động các nguồn lực cần thiết cho công tác giáo dục đạo đức học sinh Việc giáo dục đạo đức, nhân cách, kĩ năng sống cho học sinh là việc làm thường xuyên và cần phải thực hiện bằng nhiều kênh khác nhau Tuy nhiên trong nhà trường vấn đề tu dưỡng đạo đức cho học sinh là trách nhiệm của thầy cô giáo, không thể phủ nhận vai trò của người giáo viên trong việc hình thành nhân cách của học sinh Với thực trạng bạo lực học đường hiện nay, người giáo viên trong nhà trường và giáo viên tổng phụ trách Đội làm công tác giáo dục ý thức nề nếp, đạo đức cho học sinh chúng ta cần phải làm gì để ngăn chặn và giúp học sinh phát triển nhân cách trở thành những con người lao động, sáng tạo, làm chủ bản thân, làm chủ đất nước, có đức có tài Phần lớn những em có hành vi bạo lực là những em có hoàn cảnh gia đình khó khăn, chính vì thế bố mẹ các em phải mải mê với công việc để kiếm tiền nên không có thời gian quan tâm đến tình hình học tập hành của con cái mình, mặt khác sự đua đòi của một bộ phận đã ăn sâu vào các em

Đồng thời sự phát triển về tâm sinh lý ở lứa tuổi THCS cũng phức tạp, chính vì thế giáo dục kĩ năng sống cho các em là một điều hết sức cần thiết

Bạo lực học đường là gì?

Với những vụ việc nghiêm trọng xảy ra có cả án mạng dẫn đến tử vong do bạo lực học đường mà nạn nhân và người gây án đều là học sinh các em cùng trang lứa và các lớp học Bạo lực học đường đó là những hành vi xâm phậm có chủ ý, có ý đồ, thường gây hậu quả nghiêm trọng và xảy ra trong phạm vi trong nhà trường, nếu nhìn từ góc độ lấy học sinh làm trung tâm thì bạo lực học đường là sự xâm phạm của học sinh đối với học sinh sự xâm hại của học sinh đối với người bên ngoài nhà trường và ngược lại, là sự xâm hại của giáo viên đói với học sinh và ngược lại bạo lực ấy xâm phậm đến sức khỏe danh dự của người bị hại, hoặc xâm phạm đến tính mạng và nhân phẩm của người bị hại bạo lực ấy không chỉ xảy ra trong phạm vi nhà trường mà nhiều khi xảy ra bên ngoài nhà trường

Hành vi đánh ở học sinh thời gian gần đây có hiện tượng gia tăng Những vụ học sinh đánh nhau, đánh hội đồng thường xảy ra ở trong và ngoài nhà trường, các em không chir đánh nhau mà còn quay clip tung lên mạng internet Hành động này đã gây tổn thương về tâm lí, tinh thần cho các bạn cùng trang lứa và gây bức xúc cho xã hội tính chất và mức độ nghiêm trọng của một số việc xảy ra cho thấy sự xuống cấp về đạo đức, lối sống, văn hóa ứng xử của một bộ phận học sinh hiện nay

Giáo dục và tuyên truyền phòng chống bạo lực cho các em học sinh là trách nhiệm của toàn thể xã hội, gia đình, nhà trường là góp phần đem lại sự an toàn cho các em bởi

lẽ “sức khỏe là cốn quí” ai cũng hiểu roa điểu đó Nhưng có làm được hay không mới là điều đáng băng khoăn trăn trở

II LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Cùng với sự phát triển của đất nước đó là sự tăng trưởng về kinh tế và những mục tiêu phát triển xã hội mà chính phủ đã đưa ra, nhu cầu về chất lượng cuộc sông cũng đang được quan tâm về chất lượng cuộc sống của người dân Các loại phương tiện, tiện nghi như máy tính, mạng internet phát triển không ngừng để đáp ứng nhu cầu cho người dân Chính vì vậy tình trạng học sinh nhiểm những thói hư tật xấu từ những tác hại, hệ lụy và những học sinh thích làm đàn anh, đàn chị tình trạng học sinh “học ít chơi nhiều” biết cách tiêu tiền vào những trò chơi không lành mạnh, tình trạng học sinh gây

bè phái, lập băng nhóm thể hiện tính anh chị nhóm cùng trang phục, nhóm cùng màu tóc, nhóm cùng đôi khuyên tai, ăn ở đi lại thành một nhóm sự không sát sao của gia đình các em đã đẫn đến các em không có người giám sát, quản lí Chính những lí do đó

mà làm các em hư từ lúc nào không nhận ra Hiện nay, bạo lực học đường đã và đang được xã hội đặc biệt quan tâm Bạo lực học đường không những gia tăng cả về số lượng lẫn qui mô với hậu quả khôn lường Đây không phải là trách nhiệm của riêng một ai mà

là của cả gia đình, nhà trường vag xã hội

Để đảm bảo an toàn cho bản thân và cho mọi người cho chính các em, các em cần phải biết được cách để phòng tránh bạo lực, nói không với bạo lực và lên án những hành

vi bạo lực gây tổn hại đến bản thân và mọi người xung quanh

PHẦN NỘI DUNG

I ĐỐI TƯỢNG GIÁO DỤC CỦA CHỦ ĐỀ

Chủ đề được thiết kế dành cho đối tượng lứa tuổi THCS

II MỤC TIÊU

1 Mục tiêu về kiến thức

- Nâng cao những hiểu biết về vấn đề bạo lực học đường ở trường THCS

- Biết được một số nguyên nhân, hậu quả của bạo lực học đường trong trường THCS

- Trình bày được những giải pháp phòng chống bạo lực học đườngtrong trường THCS

A Về kĩ năng

- Rèn luyện kĩ năng làm việc nhóm

- Rèn luyện kic năng nhạy bén và xử lí tình huống

- Rèn luyện bản lĩnh, tự tin, quyết đoán

B Về thái độ

- Có ý thức và trách nhiệm trong việc phòng chống bạo lực học đường ở trường THCS

- Có lối sống lành mạnh, yêu thương và đoàn kết bạn bè, tôn trọng và lễ phép với thầy

cô, vâng lời ông bà, cha mẹ, sống chan hòa với mọi người

III THÔNG ĐIỆP CỦA CHỦ ĐỀ

Bạo lực học đường đang và đã là vấn đề nhức nhối mà dư luận đang rất quan tâm,

nó đã dân đến tình trạng suy thoái đạo đức, mất đi vẻ hồn nhiên, bình dị, thơ ngây của lứa tuổi THCS Nếu không giáo dục cho các em biết được tác hại của bạo lực học đường thì có thể tương lai của các em sẽ khó mà phát triển, gây ảnh hương đến nhân cách sau này của các em cho nên việc giáo dục kĩ năng phòng chống bạo lực trong học đường với các em là rất cần thiết nó sẽ giúp các em hiểu rõ hơn về bạo lực học đường đẻ có cách phòng chống, ứng phó tốt nhất vì các em là thế hệ trẻ, là tương lai của đất nước

1 Phương tiện hỗ trợ

- Máy chiếu

- Laptop

- Micro

- Bàn, ghế

- Giấy A0,A3,A3

- Bút lông

- Keo dán

- Hội trường

- Tình huống thảo luận

2 Hướng dẫn tổ chức hoạt động

Hoạt động 1: Mở đầu

- Tuyên bố lí do và giới thiệu chương trình

- Giới thiệu ban giám kháo và thành phần tham gia

- Chia các em học sinh ra thành ba đội chơi

- Cho các đội chơi 1 phút suy nghĩ tên đội của mình

- Thành viên đại diện của mỗi đội tự giới thiệu về đội của mình

a Giáo viên

- Sắp xếp lịch tham gia hoạt động cho học sinh

- Chuẩn bị tài liệu để cung cấp kiến thức cho học sinh về bạo lực học đường

- Phân công cho học sinh chuẩn bị phòng ốc, thiết bị, trang trí lớp

- Chuẩn bị quà cho đội thi

b Học sinh

- Giúp giáo viên chuẩn bị phòng ốc va trang trí lớp

- Trang trí lớp theo khu vực ba đội thi

Hoạt động 2: Nội dung cần nắm

- Thế nào là bạo lực học đường?

- Nguyên nhân, giải pháp để phòng tránh bạo lực học đường

a Mục tiêu

- Giúp các em nắm rõ nội dung trước khi vào phần chơi

Hoạt động 3: trò chơi “lăng kính học đường”

a Mục tiêu

- Giúp học sinh khởi động

- Đồng thời cho các em tìm hiểu về những vấn đề liên quan đến bạo lực học đường ở trường THCS

b Cách tiến hành

- GV phổ biến hình thức chơi: trả lời câu hỏi trắc nghiệm tìm hiểu về những vấn đề (nguyên nhân, hậu quả ) liên quan đến bạo lực học đường ở trường THCS

- Thể lệ:

+ sau khi giáo viên đọc xong câu hỏi, các đội chơi sẽ có thời gian suy nghic là 10 giây + sau 10 giây suy nghĩ, các đội giơ cao đáp án của mình cho giáo viên và mọi người nhìn thấy

+ mỗi câu tra lời đúng sẽ được 10 điểm, trả lời sai không có điểm

c Kết luận:

- Qua trò chơi, các em đã có thể biết được nguyên nhân, hậu quả dẫn đến tình trạng bạo lực học đường Từ đó giúp các em có trách nhiệm với bản thân hơn và các em có thể ngăn chặn, phòng tránh tình trạng bạo lực học đường xảy ra

Hoạt đông 4: “Chuyện không của riêng ai”

a Mục tiêu

- Giúp học sinh có thể xử lí tốt được những tình huống trước nguy cở xảy ra bạo lự học đường cho bản thân và cho những người xung quanh

b Cách tiến hành

- Hình thức: xử lí tình huống về bạo lực học đường

- Thể lệ:

+ ba đội sẽ bốc thăm tình huống do giáo viên đưa ra

+ cho 15 giây suy nghĩ, sau 15 giây suy nghĩ mỗi đội sẽ lần lượt nêu lên cách xử lí tình huống của đội mình

+ đội nào được bán giáo khảo đánh giá là cách xử lí hay nhất sẽ dành được điểm tối đa

là 15 điểm

c Kết luận

- Các em biết cách xử lí được tình huống đưa ra đồng thời sẽ xử lí được tình huống trong thực tế, như vậy sẽ giúp giảm thiểu được tình trạng bạo lực diễn ra

Hoạt động 4: Giáo viên đúc kết lại một số biện pháp phòng chống bạo lực học đường ở

trường THCS

Hoạt động 5: Tổng kết điểm

- Ban giám khảo công bố điểm

- Tặng quà cho các đội tham gia

PHẦN KẾT LUẬN

Kỹ năng sống vừa mang tính cá nhân vùa mang tính xã hội Kỹ năng sống mang tính cá nhân là gợi cho học sinh cách hiểu hơn về bản thân mình, vai trò của mình trong gia đình, trong tập thể để từ đó huosng cho các em phát huy được thế mạnh của mình, khăng định được mình trong cuộc sống Kỹ năng sống mang tính xã hội là hướng cho học sinh hiểu được mỗi giai đoạn phát triển của xã hội, lịch sử vùng miền, phong tục tập quán, đòi hỏi mỗi cá nhân phải có được kĩ năng sống thích hợp

Nói tóm lại, kỹ năng sống nhằm giúp chúng ta chuyển dịch kiến thức “cái chúng ta biết và thái độ giá trị” “ cái chúng ta nghĩ, tin tưởng” thành hành động thực tế làm gì và làm thế nào là tích cực và mang tính xây dựng

Trong cuộc sống, chúng ta luôn cần đến một kỹ năng sồn Nó là một trong những hoạt động thiết thực hàng đầu để con người có cuộc sống an toàn và khỏe mạnh Sự hiểu biết về cuộc sống sẽ là hành tranh giúp con người hòa nhật được với cộng đồng, xã hội một cách mật thiết Trong nhà trường việc giáo dục, rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh là vấn đề quan trọng, cấp thiết, là trách nhiệm chung của gia đình nhà trường và toàn xã hội

Một trong những kỹ năng quan trọng, cần thiết là kỹ năng phòng tránh bạo lực học đường cho HS THCS Việc giáo dục kỹ năng phòng tránh bạo lực học đường là một quá trình,bởi đây là nền móng hình thành nhân cách cảu các em, và nền móng thì cần phải vững chắc thực sự Một khi đã muốn hình thành cho các em một nhân cách tốt thì cần phải cho các em hiểu và biết cách phòng tránh bạo lực học đường, như vậy tương lai của các em mới pht triển toàn diện Hãy nói không với “hãy nói không với bạo lực học đường”

PHỤ LỤC Nội dung cần trình bày:

1 Bạo lực học đường là gì?

Bạo lực học đường trước hết là những hành vi thô bạo, ngang ngược, bất chấp công

lý, đạo lý, gây nên những tổn thương tinh thần cũng như thể xác cho người khác trong phạm vi trường học Trong phạm vi trường học ở đây không phải là những hành vi ấy xảy ra trong trường học mà là trong phạm vi nhà trường quản lí

2 Nguyên nhân dẫn đến bạo lực học đường

a Nguyên nhân từ bản thân học sinh

Nguyên nhân đầu tiên co thể nói là do sự chuyển biến về tâm lý của bản thân đối tượng từ 12-17 tuổi,đây là giai đoạn hình thành nhân cách ở con người, cùng với đó là tâm lý không ổn định và cái tôi cá nhân cao vót (mà không biết sử dụng đúng cách ) ở lứa tuổi ăn chưa đủ no lo chưa tới này khiến các em thấy bức bối và muốn giải thoát Trong giai đoạn này chỉ cần những tác động kích thích xấu từ thế giới bên ngoài cũng khiến các em học theo

Do sự phát triển thiếu toàn diện, thiếu hụt về nhân cách, thiếu khả năng ứng xử của bản thân và xự non nớt trong kĩ năng sống, sai lệch trong quan điểm sống dẫn đến thái

độ sai trong nhận thức và hành động Các em chưa định hình được lí tưởng sống cho bản thân nên rất dễ xa đọa

b Nguyên nhân từ gia đình

Do sự giáo dục chưa đúng đắn từ cha mẹ ,cha mẹ thường nặng lời quát tháo con cái xã hội phất triển phụ huynh ít quan tâm tới con cái hoặc phụ huynh bị stress và xả stress bằng bạo hành gia đình không phải là chuyện hiếm gặp Cấp II và cấp III là giai đoạn học sinh hình thành nhân cách chỉ cần một tác động xấu từ gia đình và xã hội có thể gây nên tổn thương không thể chữa lành , hình thành những nhân cách méo mó về giá trị sống

c Nguyên nhân từ nhà trường

Do sự giáo dục của nhà trường còn năng về kiến thức văn hóa , đôi khi lãng quên đi nhiệm vụ giáo dục con người “tiên học lễ , hậu học văn” Mặt khác cuộc sống thực dụng chạy theo đồng tiền của một phần xã hội đã đẩy ngã những giá trị quan trọng của nhà trường, đạo đức của một bộ phận thầy cô giáo

Bây giờ thật khó mà tìm được những thầy cô mà học sinh luôn nhắc đến với lòng kính yêu , luôn được học sinh coi là một hình mẫu để học tập.Đồng tiền làm mờ đi vẻ đẹp của giáo dục việc thiếu tấm gương ngay trong nhà trường đã khiến nhiều học sinh mất phương hướng không biết phải trở thành người như thế nào

d Nguyên nhân từ xã hội

Do ảnh hưởng từ môi trường văn hóa bao lực như phim ảnh , sách báo,game bạo lực , đồ chơi mang tính bạo lực ( kiếm,súng )

Hiện nay Bên cạnh những mặt tích cức thì nó cũng mang nhiều ảnh hưởng xấu Các trò chơi trên mạng Internet có tới 77% là trò chơi là đánh nhau , giết người Trên các phương tiện thông tin đại chúng và truyền thông các hình ảnh bạo lực xuất hiện quá nhiều , các bộ phim hành động kinh dị, xã hội đen đua nhau trình chiếu trên tivi, internet, hoặc phát tán qua đĩa

Các game hành động như Half-life , stra craft, võ lâm, cao bồi không gian với các pha chém giết, chuyện đấu đá băng nhóm bang hội, thu hút số lượng đông các bạn trẻ,không tránh được những ảnh hưởng xấu của các hình ảnh bạo lực tới đầu óc của các em,khi mà gần như ngày nào cũng tiếp xúc với chúng Tuổi trẻ có xu hướng bắt trước và thử nghiệm việc các em làm theo những hình ảnh, hình tượng đó là hoàn toàn dể hiểu

Câu hỏi trò chơi “lăng kính học đường”

Câu 1: chúng ta có thể hiểu “bạo lực học đường” là gì?

a Là một vấn đề rất xa xôi, không phổ biến nên không đáng quang tâm

b Là hành vi rất nguy hiểm, phải tránh xa

c Những hành vi cố ý sử lụng vũ lực hoặc quyền lực để bạo lực về thể xác, bạo lực

về tinh thần, gây những tổn thương về mặt tinh thần hoặc thể xác cho người bị hại

d Tất cả các ý trên

Câu 2: tình trạng bạo lực học đường thường xuyên xảy ra ở ?

a Tất cả những cấp học, lớp học khác nhau

b ở học sinh nam và cả học sinh nữ

c ở học sinh và giáo viên hay giáo viên và học sinh

d tất cả các ý trên

Câu 3: hình thức của bạo lực học đường thường là?

a Băng nhóm, đánh hội đồng

b Đánh nhau có hoặc không có vũ khí, quay clip tung lên mang

c Nói xấu, cô lập bạn bè

d Giáo viên xúc phạm học sinh, có các hình phạt nặng gây tổn thương đến học sinh

e A,b,d đúng

Câu 4: bạo lực học đường thường có những đặc điểm:

a Mang tính tự phát, ít khi có định hướng rõ ràng

b Học sinh thực hiện hành vi bạo lực để thể hiện bản thân, khẳng định cái “tôi” và chứng tỏ sự phá cách của mình

c Rất dễ bị ảnh hưởng từ môi trường xung quanh