KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG

KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNGKỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNGKỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNGKỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNGKỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNGKỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNGKỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNGKỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNGKỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNGKỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNGKỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNGKỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNGKỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNGKỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNGKỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNGKỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNGKỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNGKỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNGKỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNGKỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNGKỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNGKỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNGKỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNGKỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNGKỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNGKỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNGKỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNGKỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNGKỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNGKỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNGKỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNGKỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG

MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề Trong năm gần đây, tình trạng bạo lực học đường dư luận quan tâm coi tượng xã hội đến mức nguy hiểm nghiêm trọng Có nhiều hội thảo chuyên đề phòng chống bạo lực học đường để đưa biện pháp nhằm giải tượng bạo lực học sinh Có ý kiến cho nguyên nhân dẫn tới tượng trên, tình trạng nặng dạy chữ, nhẹ dạy người làm giảm hiệu việc giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, chưa quan tâm đầy đủ huy động nguồn lực cần thiết cho công tác giáo dục đạo đức học sinh Việc giáo dục đạo đức, nhân cách, kĩ sống cho học sinh việc làm thường xuyên cần phải thực nhiều kênh khác Tuy nhiên nhà trường vấn đề tu dưỡng đạo đức cho học sinh trách nhiệm thầy cô giáo, khơng thể phủ nhận vai trị người giáo viên việc hình thành nhân cách học sinh Với thực trạng bạo lực học đường nay, người giáo viên nhà trường giáo viên tổng phụ trách Đội làm công tác giáo dục ý thức nề nếp, đạo đức cho học sinh cần phải làm để ngăn chặn giúp học sinh phát triển nhân cách trở thành người lao động, sáng tạo, làm chủ thân, làm chủ đất nước, có đức có tài Phần lớn em có hành vi bạo lực em có hồn cảnh gia đình khó khăn, bố mẹ em phải mải mê với công việc để kiếm tiền nên khơng có thời gian quan tâm đến tình hình học tập hành mình, mặt khác đua đòi phận ăn sâu vào em Đồng thời phát triển tâm sinh lý lứa tuổi THCS phức tạp, giáo dục kĩ sống cho em điều cần thiết Bạo lực học đường gì? Với vụ việc nghiêm trọng xảy có án mạng dẫn đến tử vong bạo lực học đường mà nạn nhân người gây án học sinh em trang lứa lớp học Bạo lực học đường hành vi xâm phậm có chủ ý, có ý đồ, thường gây hậu nghiêm trọng xảy phạm vi nhà trường, nhìn từ góc độ lấy học sinh làm trung tâm bạo lực học đường xâm phạm học sinh học sinh xâm hại học sinh người bên nhà trường ngược lại, xâm hại giáo viên đói với học sinh ngược lại bạo lực xâm phậm đến sức khỏe danh dự người bị hại, xâm phạm đến tính mạng nhân phẩm người bị hại bạo lực không xảy phạm vi nhà trường mà nhiều xảy bên nhà trường Hành vi đánh học sinh thời gian gần có tượng gia tăng Những vụ học sinh đánh nhau, đánh hội đồng thường xảy ngồi nhà trường, em khơng chir đánh mà quay clip tung lên mạng internet Hành động gây tổn thương tâm lí, tinh thần cho bạn trang lứa gây xúc cho xã hội tính chất mức độ nghiêm trọng số việc xảy cho thấy xuống cấp đạo đức, lối sống, văn hóa ứng xử phận học sinh Giáo dục tuyên truyền phòng chống bạo lực cho em học sinh trách nhiệm toàn thể xã hội, gia đình, nhà trường góp phần đem lại an toàn cho em lẽ “sức khỏe cốn q” hiểu roa điểu Nhưng có làm hay không điều đáng băng khoăn trăn trở II LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cùng với phát triển đất nước tăng trưởng kinh tế mục tiêu phát triển xã hội mà phủ đưa ra, nhu cầu chất lượng sông quan tâm chất lượng sống người dân Các loại phương tiện, tiện nghi máy tính, mạng internet phát triển không ngừng để đáp ứng nhu cầu cho người dân Chính tình trạng học sinh nhiểm thói hư tật xấu từ tác hại, hệ lụy học sinh thích làm đàn anh, đàn chị tình trạng học sinh “học chơi nhiều” biết cách tiêu tiền vào trị chơi khơng lành mạnh, tình trạng học sinh gây bè phái, lập băng nhóm thể tính anh chị nhóm trang phục, nhóm màu tóc, nhóm đơi khun tai, ăn lại thành nhóm khơng sát gia đình em đẫn đến em khơng có người giám sát, quản lí Chính lí mà làm em hư từ lúc không nhận Hiện nay, bạo lực học đường xã hội đặc biệt quan tâm Bạo lực học đường gia tăng số lượng lẫn qui mô với hậu khôn lường Đây trách nhiệm riêng mà gia đình, nhà trường vag xã hội Để đảm bảo an toàn cho thân cho người cho em, em cần phải biết cách để phịng tránh bạo lực, nói khơng với bạo lực lên án hành vi bạo lực gây tổn hại đến thân người xung quanh PHẦN NỘI DUNG I ĐỐI TƯỢNG GIÁO DỤC CỦA CHỦ ĐỀ Chủ đề thiết kế dành cho đối tượng lứa tuổi THCS II MỤC TIÊU Mục tiêu kiến thức - Nâng cao hiểu biết vấn đề bạo lực học đường trường THCS - Biết số nguyên nhân, hậu bạo lực học đường trường THCS - Trình bày giải pháp phòng chống bạo lực học đườngtrong trường THCS A Về kĩ - Rèn luyện kĩ làm việc nhóm Rèn luyện kic nhạy bén xử lí tình Rèn luyện lĩnh, tự tin, đốn B Về thái độ - Có ý thức trách nhiệm việc phòng chống bạo lực học đường trường THCS - Có lối sống lành mạnh, u thương đồn kết bạn bè, tơn trọng lễ phép với thầy cô, lời ông bà, cha mẹ, sống chan hịa với người III THƠNG ĐIỆP CỦA CHỦ ĐỀ Bạo lực học đường vấn đề nhức nhối mà dư luận quan tâm, dân đến tình trạng suy thối đạo đức, vẻ hồn nhiên, bình dị, thơ ngây lứa tuổi THCS Nếu không giáo dục cho em biết tác hại bạo lực học đường tương lai em khó mà phát triển, gây ảnh hương đến nhân cách sau em việc giáo dục kĩ phòng chống bạo lực học đường với em cần thiết giúp em hiểu rõ bạo lực học đường đẻ có cách phịng chống, ứng phó tốt em hệ trẻ, tương lai đất nước Phương tiện hỗ trợ - Máy chiếu - Laptop - Micro - Bàn, ghế - Giấy A0,A3,A3 - Bút lông - Keo dán - Hội trường - Tình thảo luận Hướng dẫn tổ chức hoạt động Hoạt động 1: Mở đầu - Tuyên bố lí giới thiệu chương trình - Giới thiệu ban giám kháo thành phần tham gia - Chia em học sinh thành ba đội chơi - Cho đội chơi phút suy nghĩ tên đội - Thành viên đại diện đội tự giới thiệu đội a Giáo viên - Sắp xếp lịch tham gia hoạt động cho học sinh - Chuẩn bị tài liệu để cung cấp kiến thức cho học sinh bạo lực học đường - Phân cơng cho học sinh chuẩn bị phịng ốc, thiết bị, trang trí lớp - Chuẩn bị quà cho đội thi b Học sinh - Giúp giáo viên chuẩn bị phịng ốc va trang trí lớp - Trang trí lớp theo khu vực ba đội thi Hoạt động 2: Nội dung cần nắm - Thế bạo lực học đường? - Nguyên nhân, giải pháp để phòng tránh bạo lực học đường a Mục tiêu - Giúp em nắm rõ nội dung trước vào phần chơi Hoạt động 3: trị chơi “lăng kính học đường” a Mục tiêu - Giúp học sinh khởi động - Đồng thời cho em tìm hiểu vấn đề liên quan đến bạo lực học đường trường THCS b Cách tiến hành - GV phổ biến hình thức chơi: trả lời câu hỏi trắc nghiệm tìm hiểu vấn đề (nguyên nhân, hậu ) liên quan đến bạo lực học đường trường THCS - Thể lệ: + sau giáo viên đọc xong câu hỏi, đội chơi có thời gian suy nghic 10 giây + sau 10 giây suy nghĩ, đội giơ cao đáp án cho giáo viên người nhìn thấy + câu tra lời 10 điểm, trả lời sai khơng có điểm c Kết luận: - Qua trò chơi, em biết nguyên nhân, hậu dẫn đến tình trạng bạo lực học đường Từ giúp em có trách nhiệm với thân em ngăn chặn, phịng tránh tình trạng bạo lực học đường xảy Hoạt đông 4: “Chuyện không riêng ai” a Mục tiêu - Giúp học sinh xử lí tốt tình trước nguy cở xảy bạo lự học đường cho thân cho người xung quanh b Cách tiến hành - Hình thức: xử lí tình bạo lực học đường - Thể lệ: + ba đội bốc thăm tình giáo viên đưa + cho 15 giây suy nghĩ, sau 15 giây suy nghĩ đội nêu lên cách xử lí tình đội + đội bán giáo khảo đánh giá cách xử lí hay dành điểm tối đa 15 điểm c Kết luận - Các em biết cách xử lí tình đưa đồng thời xử lí tình thực tế, giúp giảm thiểu tình trạng bạo lực diễn Hoạt động 4: Giáo viên đúc kết lại số biện pháp phòng chống bạo lực học đường trường THCS Hoạt động 5: Tổng kết điểm - Ban giám khảo công bố điểm - Tặng quà cho đội tham gia PHẦN KẾT LUẬN Kỹ sống vừa mang tính cá nhân vùa mang tính xã hội Kỹ sống mang tính cá nhân gợi cho học sinh cách hiểu thân mình, vai trị gia đình, tập thể để từ huosng cho em phát huy mạnh mình, khăng định sống Kỹ sống mang tính xã hội hướng cho học sinh hiểu giai đoạn phát triển xã hội, lịch sử vùng miền, phong tục tập quán, đòi hỏi cá nhân phải có kĩ sống thích hợp Nói tóm lại, kỹ sống nhằm giúp chuyển dịch kiến thức “cái biết thái độ giá trị” “ nghĩ, tin tưởng” thành hành động thực tế làm làm tích cực mang tính xây dựng Trong sống, cần đến kỹ sồn Nó hoạt động thiết thực hàng đầu để người có sống an toàn khỏe mạnh Sự hiểu biết sống hành tranh giúp người hòa nhật với cộng đồng, xã hội cách mật thiết Trong nhà trường việc giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho học sinh vấn đề quan trọng, cấp thiết, trách nhiệm chung gia đình nhà trường toàn xã hội Một kỹ quan trọng, cần thiết kỹ phòng tránh bạo lực học đường cho HS THCS Việc giáo dục kỹ phòng tránh bạo lực học đường trình,bởi móng hình thành nhân cách cảu em, móng cần phải vững thực Một muốn hình thành cho em nhân cách tốt cần phải cho em hiểu biết cách phòng tránh bạo lực học đường, tương lai em pht triển toàn diện Hãy nói khơng với “hãy nói khơng với bạo lực học đường” PHỤ LỤC Nội dung cần trình bày: Bạo lực học đường gì? Bạo lực học đường trước hết hành vi thô bạo, ngang ngược, bất chấp công lý, đạo lý, gây nên tổn thương tinh thần thể xác cho người khác phạm vi trường học Trong phạm vi trường học hành vi xảy trường học mà phạm vi nhà trường quản lí Nguyên nhân dẫn đến bạo lực học đường a Nguyên nhân từ thân học sinh Nguyên nhân co thể nói chuyển biến tâm lý thân đối tượng từ 12-17 tuổi,đây giai đoạn hình thành nhân cách người, với tâm lý không ổn định cá nhân cao vót (mà khơng biết sử dụng cách ) lứa tuổi ăn chưa đủ no lo chưa tới khiến em thấy bối muốn giải thoát Trong giai đoạn cần tác động kích thích xấu từ giới bên ngồi khiến em học theo Do phát triển thiếu toàn diện, thiếu hụt nhân cách, thiếu khả ứng xử thân xự non nớt kĩ sống, sai lệch quan điểm sống dẫn đến thái độ sai nhận thức hành động Các em chưa định hình lí tưởng sống cho thân nên dễ xa đọa b Nguyên nhân từ gia đình Do giáo dục chưa đắn từ cha mẹ ,cha mẹ thường nặng lời quát tháo xã hội phất triển phụ huynh quan tâm tới phụ huynh bị stress xả stress bạo hành gia đình khơng phải chuyện gặp Cấp II cấp III giai đoạn học sinh hình thành nhân cách cần tác động xấu từ gia đình xã hội gây nên tổn thương khơng thể chữa lành , hình thành nhân cách méo mó giá trị sống c Nguyên nhân từ nhà trường Do giáo dục nhà trường kiến thức văn hóa , đơi lãng qn nhiệm vụ giáo dục người “tiên học lễ , hậu học văn” Mặt khác sống thực dụng chạy theo đồng tiền phần xã hội đẩy ngã giá trị quan trọng nhà trường, đạo đức phận thầy giáo Bây thật khó mà tìm thầy mà học sinh ln nhắc đến với lịng kính u , ln học sinh coi hình mẫu để học tập.Đồng tiền làm mờ vẻ đẹp giáo dục việc thiếu gương nhà trường khiến nhiều học sinh phương hướng phải trở thành người d Nguyên nhân từ xã hội Do ảnh hưởng từ mơi trường văn hóa bao lực phim ảnh , sách báo,game bạo lực , đồ chơi mang tính bạo lực ( kiếm,súng ) Hiện Bên cạnh mặt tích cức mang nhiều ảnh hưởng xấu Các trị chơi mạng Internet có tới 77% trò chơi đánh , giết người Trên phương tiện thông tin đại chúng truyền thơng hình ảnh bạo lực xuất q nhiều , phim hành động kinh dị, xã hội đen đua trình chiếu tivi, internet, phát tán qua đĩa Các game hành động Half-life , stra craft, võ lâm, cao bồi không gian với pha chém giết, chuyện đấu đá băng nhóm bang hội, thu hút số lượng đông bạn trẻ,không tránh ảnh hưởng xấu hình ảnh bạo lực tới đầu óc em,khi mà gần ngày tiếp xúc với chúng Tuổi trẻ có xu hướng bắt trước thử nghiệm việc em làm theo hình ảnh, hình tượng hồn tồn dể hiểu Câu hỏi trị chơi “lăng kính học đường” Câu 1: hiểu “bạo lực học đường” gì? a Là vấn đề xa xôi, không phổ biến nên không đáng quang tâm b Là hành vi nguy hiểm, phải tránh xa c Những hành vi cố ý sử lụng vũ lực quyền lực để bạo lực thể xác, bạo lực tinh thần, gây tổn thương mặt tinh thần thể xác cho người bị hại d Tất ý Câu 2: tình trạng bạo lực học đường thường xuyên xảy ? a b c d Tất cấp học, lớp học khác học sinh nam học sinh nữ học sinh giáo viên hay giáo viên học sinh tất ý Câu 3: hình thức bạo lực học đường thường là? a b c d e Băng nhóm, đánh hội đồng Đánh có khơng có vũ khí, quay clip tung lên mang Nói xấu, lập bạn bè Giáo viên xúc phạm học sinh, có hình phạt nặng gây tổn thương đến học sinh A,b,d Câu 4: bạo lực học đường thường có đặc điểm: a Mang tính tự phát, có định hướng rõ ràng b Học sinh thực hành vi bạo lực để thể thân, khẳng định “tôi” chứng tỏ phá cách c Rất dễ bị ảnh hưởng từ môi trường xung quanh d Tất ý Câu 5: hành vi sau hành vi bạo lực học đường? a Cơ giáo mời phụ huynh em N nhiều lần khồn thuộc Câu 5: hành vi hành vi bạo lực học đường a Thấy bạn, dễ ghét nhóm học sinh chận đường đánh hội đồng b Thầy phạt học sinh bị xung quanh sân trường khơng học c Vì ghanh tị với H, L nói xấu H với bạn lớp d Học sinh đánh quay clip tung lên mạng e B,c,e Câu 6: nguyên nhân dẫn đến hành vi bạo lực học đường a Cha mẹ quan tâm giáo dục khơng cách Nhà trường cịn chưa sát việc quản lí, giáo dục lối sống cho học sinh b Lứa tuổi học sinh THCS dễ bất đồng khó tự chủ, thường bị bạn bè kích động c Học sinh bị ảnh hưởng tiếp xúc với loại hình văn hóa khơng lành mạnh, bị lơi trò chơi bạo lực d Tất ý Câu 7: bạo lực học đường ảnh hương đến học sinh nào? a Học sinh trỡ nên ngoan ngoãn, thương yêu nhau, lễ phép với thầy cô b Những học sinh bị bạo lực thường cảm thấy bị tổn thương, chán nản, lo âu, cô đơn, suy sụp Đối với gây bạo lực, người phát triển khơng tồn diện dẫn đến thiếu hụt nhân cách, dần nhân tinh, làm gương xấu cho người khác học theo c Cha mẹ đưa em vào trại giáo dưỡng d Học sinh thầy cô tin tưởng, đánh giá cao Câu 8: bạo lực học đường ảnh hưởng đến gia đình nào? a Khơng khí gia đình xẽ trở nên căng thẳng, gia đình phải thêm khoản tài lớn để giải hậu Cha mẹ nảy sinh mâu thuẫn với chi b Cha mẹ khơng lo lắng cho việc học mà cịn lo lắng cho an toàn lo lắng cho tương lai tính mạng cho c Cha mẹ trách móc, đổ lỗi cho nhà trường, đánh đạp 10 d A,b e A,c Câu 9: bạo lực học đường ảnh hưởng đến nhà trường nào? a Những hành vi bạo lực học đường học đường làm ảnh hưởng đến thành tích thi đua lớp, trường ảnh hưởng đến danh tiếng nhà trường thầy cô b Những hành vi bạo lực giáo viên làm cho môi trường giáo dục nhà trường tính qui phạm, uy tín, danh dự người giáo viên bị hạ thấp tất nhiên hiệu dạy học đạt mong đợi c Những hành vi bạo lực giáo viên coa thể làm cho học sinh có cảm giác lo lắng sợ hải đến tiết học giáo viên d Tất ý Câu 10: bạo lực học đường ảnh hưởng đến xã hội nào? a Bạo lực học đường diễn làm cho mơi trường xã hội khơng cịn tính minh bạch Tơ đậm nét văn hóa truyền thống xã hội, thể đạo đức mặt đạo đức sai lệch hành vi cách đáng báo động b Bạo lực học đường diễn làm cho mơi trường xã hội khơng cịn tính minh bạch làm lu mờ nét văn hóa truyền thống xã hội, thể sụ suy đồi mặt đạo đức sai lệch mặt hành vi cách đáng báo động c Làm đa dạng, phong phú thêm nhiều nét văn hóa d Góp phần làm ổn định xã hội Câu hỏi tình phần chơi “chuyện khơng riêng ai” Tình 1: K học sinh lớp 9C trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm, K thường xuyên có hành động trêu chọc bắt nạt T học sinh chuyển lớp đến Sau T nhóm bạn trường cũ chặn đường đánh K đến nhập viện Theo em tình người có lỗi? sao? Tình 2: thầy giám thị trường THCS Ngô Quyền đánh em H phải nhập viện cấp cứu, nguyên em H vi phạm nội qui trường dép lê, khơng bỏ đị vào Thầy nhiều lần gọi lên văn phòng nhắc nhở em H khơng thay đổi lại cịn có thái độ khiếm nhã với giáo viên Nếu em thầy giám thị em xử lí tình nào? Tình guống 3: quên tập toán nhà, em V học sinh lớp 7C trường THCS Ngô Quyền xách lỗ tai tát vào mặt học trước chứng kiến bạn lớp 11 Cô giáo hành động hay sai? Tại sao? Phần đúc kết giáo viên - Toàn xã hội cần phải cố nâng cao chất lượng môi trường xã hội, văn minh, tiến Cần có biện pháp quản lí, ngăn chặn chế tài hiệu hoạt động có tác hại đến mơi trường văn hóa xã hội, nghiêm cấm game bạo lực - Quan tâm, nâng cao văng hóa gia đình Trong gia đình người lớn phải làm gương giao tiếp ứng xử mực, mạnh dạn lên án loại bỏ bạo lực khỏi đời sống gia đình đừng qui hết trách nhiệm dạy cho nhà trường - Xây dưng chế phối hợp chặt chẽ ba môi trường giáo dục: gia đình – nhà trường – xã hội quan báo chí phải quan tâm thỏa đáng lĩnh vưc văn, hóa đạo đức chấp hành luật pháp người dân - Xã hội ngành giáo dục cần xác định rõ lại cai trị, vị trí người thầy, quyền hạn, nhiệm vụ trách nhiệm giáo dục đạo đức học sinh Người thầy nhà trường cần bảo vệ danh dự có đủ chế để răn đe học sinh - Nhà trường cần phát huy trách nhiệm đội nhũ giáo viên chủ nhiệm việc kịp thời nắm bắt tâm tư, nguyện vọng cá nhân học sinh - Giảm tải chương trình học, tăng cường giáo dục kĩ sống cho học sinh biện pháp hữu hiệu Các em cần rèn luyện kĩ giao tiếp để hạn chế câu nói khơng hay, gây lịng bạn bè em Rèn luyện kĩ ứng xử để em có hành động thấu tình đạt lý, đạt tới giá trị nhân văn cao Rèn luyện kĩ kiềm chế cảm xúc để em kiềm nén lúc xúc động biết sống bao dung độ lượng với người - Tổ chức giao lưu rộng rãi lớp, trường, tổ chức đoàn thể Trong lớp tổ chức buổi sinh hoạt tập thể, tham quan, dã ngoại để giáo dục tinh thần tập thể cho học sinh Tổ chức buổi giao lưu văn nghệ, thể dục, thể thao lớp để em hiểu gần gũi - Tình thương, trách nhiệm phương thuốc hiệu nghiệm ngăn chặn bạo lực học đường 12 Hình ảnh: 13 Một số hình ảnh bạo lực học đường 14 Nói khơng với bạo lực học đường 15 Các em tham gia buổi ngoại khóa 16 Tài liệu tham khảo Lê Thị Duyên (2013) đề cương giảng giáo dục kĩ sống Khoa tâm lý – giáo dục trường ĐH Sư Phạm – ĐHĐN Nguyễn Công Khanh (2012), phương pháp giáo dục giá trị sông, kĩ sống NXB Đại Học Sư Phạm 17 ... điều cần thiết Bạo lực học đường gì? Với vụ việc nghiêm trọng xảy có án mạng dẫn đến tử vong bạo lực học đường mà nạn nhân người gây án học sinh em trang lứa lớp học Bạo lực học đường hành vi... đường, tương lai em pht triển toàn diện Hãy nói khơng với “hãy nói khơng với bạo lực học đường? ?? PHỤ LỤC Nội dung cần trình bày: Bạo lực học đường gì? Bạo lực học đường trước hết hành vi thô bạo, ... thức - Nâng cao hiểu biết vấn đề bạo lực học đường trường THCS - Biết số nguyên nhân, hậu bạo lực học đường trường THCS - Trình bày giải pháp phòng chống bạo lực học đườngtrong trường THCS A Về kĩ