KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH XÂM HẠI TÌNH DỤC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ

KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH xâm hại TÌNH dục CHO học SINH TRUNG học cơ sở KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH xâm hại TÌNH dục CHO học SINH TRUNG học cơ sở KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH xâm hại TÌNH dục CHO học SINH TRUNG học cơ sở KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH xâm hại TÌNH dục CHO học SINH TRUNG học cơ sở KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH xâm hại TÌNH dục CHO học SINH TRUNG học cơ sở KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH xâm hại TÌNH dục CHO học SINH TRUNG học cơ sở KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH xâm hại TÌNH dục CHO học SINH TRUNG học cơ sở KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH xâm hại TÌNH dục CHO học SINH TRUNG học cơ sở KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH xâm hại TÌNH dục CHO học SINH TRUNG học cơ sở KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH xâm hại TÌNH dục CHO học SINH TRUNG học cơ sở KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH xâm hại TÌNH dục CHO học SINH TRUNG học cơ sở KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH xâm hại TÌNH dục CHO học SINH TRUNG học cơ sở KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH xâm hại TÌNH dục CHO học SINH TRUNG học cơ sở KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH xâm hại TÌNH dục CHO học SINH TRUNG học cơ sở KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH xâm hại TÌNH dục CHO học SINH TRUNG học cơ sở KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH xâm hại TÌNH dục CHO học SINH TRUNG học cơ sở KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH xâm hại TÌNH dục CHO học SINH TRUNG học cơ sở KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH xâm hại TÌNH dục CHO học SINH TRUNG học cơ sở KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH xâm hại TÌNH dục CHO học SINH TRUNG học cơ sở KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH xâm hại TÌNH dục CHO học SINH TRUNG học cơ sở KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH xâm hại TÌNH dục CHO học SINH TRUNG học cơ sở KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH xâm hại TÌNH dục CHO học SINH TRUNG học cơ sở KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH xâm hại TÌNH dục CHO học SINH TRUNG học cơ sở KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH xâm hại TÌNH dục CHO học SINH TRUNG học cơ sở

Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng Khoa Tâm lý – Giáo dục

GVHD : Th.S Lê Thị Duyên

Đà Nẵng, ngày 21 tháng 12 năm 2016

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU 2

I Đặt vấn đề 2

II Lý do chọn đề tài 2

NỘI DUNG 3

I Mục tiêu 3

1 Mục tiêu về kiến thức 3

2 Mục tiêu về kỹ năng 3

3 Mục tiêu về thái độ 3

II Nội dung của chủ đề 3

1 Các khái niệm 3

2 Biểu hiện của xâm hại tình dục 4

3 Hậu quả 4

4 Thủ phạm xâm hại tình dục trẻ em 5

5 Cách ứng phó khi bị xâm hại tình dục 5

III Đối tượng giáo dục của chủ đề 6

IV Phương pháp và phương tiện sử dụng 6

1 Phương pháp 6

2 Phương tiện sử dụng 6

V Hướng dẫn tổ chức hoạt động 6

Bước 1: Khám phá 6

Hoạt động: Trò chơi “Đứng, ngồi, nằm, ngủ” 6

Bước 2: Kết nối 7

1 Hoạt động 1: Các sự đụng chạm 7

2 Hoạt động 2: Khái niệm và biểu hiện của xâm hại tình dục trẻ em 8

3 Hoạt động 3: Chân dung kẻ xâm hại và hậu quả của việc bị xâm hại 10

4 Hoạt động 4: Các tình huống có nguy cơ bị xâm hại tình dục và các quy tắc an toàn cá nhân 11

5 Hoạt động 5: Ứng phó như thế nào? 12

6 Hoạt động 6: Tìm kiếm sự hỗ trợ khi gặp khó khăn 13

Bước 3: Luyện tập/Thực hành 14

Bước 4: Vận dụng 14

VI Tổng kết 15

KẾT LUẬN 16

PHỤ LỤC 17

MỞ ĐẦU

I Đặt vấn đề

Trẻ em có vai trò đặc biệt quan trọng đối với gia đình và xã hội, đã có nhiều chủ trương, chính sách ra đời hướng tới mục tiêu vì lợi ích tốt nhất cho sự phát triển toàn diện về thể chất, tinh thần và đạo đức của các em Nhưng xâm hại tình dục trẻ em hiện nay đang là một vấn đề vô cùng nhức nhối của toàn xã hội, điều này làm ảnh hưởng rấtlớn đến tâm lý cũng như sự phát triển thể chất của các em nó để lại những ảnh hưởng nghiêm trọng không chỉ cho một các nhân, một gia đình mà là cả xã hội Chính vì vậy, cách tốt nhất để giúp trẻ tự bảo vệ mình là dạy cho trẻ những kỹ năng giúp phòng tránhnguy cơ bị xâm hại

Các bậc phụ huynh nên dạy cho trẻ những kỹ năng phòng tránh xâm hại ngay từ khi trẻ còn nhỏ để có thể hạn chế tối đa nguy cơ trẻ bị lạm dụng Tùy theo độ tuổi và

sự hiểu biết của các bé mà cha mẹ có thể dạy cho bé những kỹ năng dù đơn giản nhất nhưng vẫn có thể tạo được hiệu quả bất ngờ giúp các bé tự bảo vệ mình

II Lý do chọn đề tài

Tình trạng trẻ em bị xâm hại nói chung và xâm hại tình dục nói riêng đang là mộtchủ đề nóng Một số em đã được bố mẹ dạy cho những cách để tránh lại tình trạng bị xâm hại này, tuy nhiên thì những điều các em đã học từ bố mẹ vẫn chưa đủ Còn một

số em thì lại không hề biết cách phải xử lý khi gặp phải vấn đề này

Nhằm giúp các em học sinh có được cách nhận dạng và ứng phó với vấn đề xâm hại này nên em đã chọn chủ đề “ Kỹ năng phòng tránh xâm hại tình dục” để thiết kế hoạt động phù hợp cho học sinh Trung học Cơ sở Với các hoạt động trải nghiệm tìm hiểu về xâm hại sẽ giúp cho các em có những kỹ năng đơn giản, phù hợp với lứa tuổi

và trình độ nhận thức của các em để tự bảo vệ mình

NỘI DUNG

I Mục tiêu

1 Mục tiêu về kiến thức

- Trình bày được thế nào là xâm hại tình dục trẻ em

- Nêu được các biểu hiện của xâm hại tình dục trẻ em

- Nhận dạng được những người có thể xâm hại tình dục trẻ em

- Trình bày và phân tích được hậu quả của xâm hại tình dục trẻ em về thể chất lẫntinh thần

- Trình bày được các quy tắc an toàn để tự bảo vệ bản thân mình

- Xác định được những người có thể giúp đỡ khi các em có nguy cơ hay bị xâm hại tình dục

2 Mục tiêu về kỹ năng

- Biết cách xử lý các tình huống trẻ em có nguy cơ bị xâm hại

- Hình thành kỹ năng ra quyết định và giải quyết vấn đề

- Phân biệt được đâu là động chạm an toàn và đâu là động chạm không an toàn

- Có kỹ năng tìm kiếm sự giúp đỡ khi bị xâm hại

3 Mục tiêu về thái độ

- Có thái độ tôn trọng cơ thể, nhân phẩm của mình và người khác

- Có thái độ trách nhiệm trong việc bảo vệ cơ thể của mình

- Có thái độ lên án những hành vi xâm hại trẻ em

- Cảm thông, chia sẻ với những người bị xâm hại tình dục

II Nội dung của chủ đề

1 Các khái niệm

- Theo tổ chức Y tế Thế giới: “Xâm hại trẻ em bao gồm mọi hình thức ngược đãi

về thể chất và tinh thần, xâm hại tình dục, xao nhãng, bóc lột gây ra những tổn thương

về sức khỏe, tính mạng, khả năng phát triển hay phẩm giá bằng cách lợi dụng chức phận, lòng tin hoặc quyền hạn.”

- Xâm hại tình dục trẻ em là người lớn tuổi hơn dùng quyền lực, sức mạnh, có thể

là tiền bạc, vật chất hoặc lợi dụng lòng tin, sự ngây thơ và sự tôn trọng của trẻ để lôi kéo trẻ, ép buộc trẻ tham gia vào các hoạt động tình dục

- Xâm hại tình dục trẻ em gây tác hại lớn đối với sự phát triển về cơ thể và tinh thần của trẻ Vì vậy kỹ năng phòng tránh và xử lý các tình huống có nguy cơ bị xâm hại tình dục trẻ em có vai trò rất quan trọng nhằm giúp trẻ có khả năng tự bảo vệ bản thân mình và người khác

2 Biểu hiện của xâm hại tình dục

- Hôn hít, sờ mó vào ngực hay bộ phận sinh dục của trẻ

- Bắt trẻ sờ mó vào bộ phận sinh dục của mình

- Quan hệ tình dục bằng đường miệng hay hậu môn

- Toan tính quan hệ tình dục

- Mại dâm trẻ em

- Phô bày bộ phận sinh dục của mình để trẻ nhìn thấy

- Nhìn trộm khi trẻ không mặc quần áo (khi trẻ tắm hay thay quần áo)

- Tổn thương, sưng tấy ở bộ phận sinh dục hay hậu môn

- Mang thai (đối với em gái)

- Mắc các bệnh lây qua đường tình dục

- Nhiễm trùng tiết niệu

- Đi lại hoặc ngồi khó khăn

- Ngoài ra có thể bị đau bụng, đau đầu, mất ngủ, thay đổi khẩu vị,

- Ngoài ra có thể là thanh niên mới lớn, nghiện ngập ma túy, rượu bia

- Đôi khi kẻ lạm dụng lại là những người bị bênh tâm thần, mất ý thức về việc mình đang làm

- Cũng có thể người lạm dụng là hoàn toàn xa lạ với các em nhưng đã lợi dụng hoàn cảnh và thời cơ thuận lợi để lạm dụng các em

5 Cách ứng phó khi bị xâm hại tình dục

- Đứng dậy ngay

- Nhìn thẳng vào kẻ định xâm nhập tình dục

- Lùi ra xa đủ để người đó không với tay được đến người mình

- Nói to/hét to và kiên quyết : “Không ! Hãy dừng lại! Tôi không cho phép! Tôi không muốn! Nếu không dừng lại tôi sẽ mách với mọi người”

- Có thể nhắc lại lần nữa nếu thấy cần thiết

- Bỏ đi ngay

- Kể ngay với những người tin cậy Nếu người thứ nhất chưa tin lời em thì kể vớingười thứ hai, nếu người thứ hai chưa tin thì kể cho người thứ ba, cho đến lúc có người tin và giúp đỡ em

- Nếu em bị cưỡng hiếp, hãy đến ngay cơ sở y tế để khám và điều trị

III Đối tượng giáo dục của chủ đề

Chủ đề được thiết kế dành cho đối tượng học sinh Trung học Cơ sở

IV Phương pháp và phương tiện sử dụng

1 Phương pháp

- Thảo luận nhóm

- Bài tập tình huống

- Đặt câu hỏi, trả lời

- Xem tranh, video

- Sắm vai

2 Phương tiện sử dụng

- Các tình huống thảo luận

- Tranh ảnh, video minh họa

- Các câu hỏi

- Phiếu trả lời

- Máy chiếu

V Hướng dẫn tổ chức hoạt động

Bước 1: Khám phá

Hoạt động: Trò chơi “Đứng, ngồi, nằm, ngủ”

a) Mục tiêu

- Khởi động lớp đầu giờ

- Tạo không khí vui vẻ, tích cực trong lớp

b) Cách tiến hành

- Giáo viên hướng dẫn học sinh trò chơi “Đứng, ngồi, nằm, ngủ”:

+ Sẽ có những tư thế, động tác theo quy định như sau:

 Đứng: Bàn tay phải nắm, giơ thẳng lên đầu

 Ngồi: Bàn tay phải nắm, hai cánh tay vuông góc, bàn tay giơ ngang mặt

 Nằm: Bàn tay phải nắm, duỗi tay thẳng phía trước

 Ngủ: Bàn tay phải nắm, áp vào má và hô “khò”

+ Khi cô hô những những động tác như vậy, ví dụ như khi cô hô “nằm” thì các

em phải nắm bàn tay phải lại và giơ thẳng lên đầu như cô đã quy định

+ Cô sẽ vừa hô vừa làm, các em phải làm đúng theo lời cô hô, chứ không làm theo cô làm, vì cô có thể làm sai

+ Bạn nào làm sai thì sẽ bị phạt

- Học sinh chơi trò chơi

- Giáo viên hướng dẫn thảo luận lớp:

+ Các em đã chơi trò chơi như thế này lần nào chưa?

+ Sau khi chơi xong các em cảm thấy như thế nào?

+ Qua trò chơi, các em rút ra được bài học gì?

- Giáo viên nhận xét và giới thiệu nội dung bài học

- Giáo viên giới thiệu chung về bài học

- Giáo viên tiến hành hoạt động:

+ Giáo viên phát cho mỗi học sinh một phiếu trả lời

+ Học sinh sẽ tham gia trả lời các câu hỏi do giáo viên đưa ra trong phiếu trả lời

với 4 đáp án là A, B, C, D (câu hỏi đính kèm ở phần phụ lục)

- Học sinh tiến hành trả lời câu hỏi trong vòng 5 phút

- Giáo viên thảo luận lớp: Vậy trong ba loại đụng chạm này thì đâu là đụng chạm

an toàn? Đâu là động chạm gây bối rối? Đâu là động chạm không an toàn?

- Giáo viên nhận xét và kết luận

c) Kết luận

Qua hoạt động vừa rồi, các em đã hiểu rõ từng loại động chạm khác nhau:

- Sự động chạm an toàn: là những đụng chạm khiến người nhận cảm thấy được tôn trọng, được quan tân, chăm sóc, cảm thấy thoải mái và dễ chịu Những sự đụng chạm này không làm hạ thấp nhân phẩm người nhận Tất cả mọi người đều cần nhận được sự đụng chạm đó

- Sự đụng chạm gây bối rối: là những hành động làm người khác cảm thấy khôngthoải mái, không dễ chịu, bối rối hoặc có cảm giác không chắn chắn Những dụng chạm này không giống với những đụng chạm mà trẻ em thường nhận được thể hiện sự

quan tâm chăm sóc Sự đụng cham bối rối xảy ra khi người nhận không hiểu hoặc hiểusai chủ định của người gây ra đụng chạm.

- Sự đụng chạm không an toàn : Là những hành động làm tổn thương người nhận, làm cho người nhận cảm thấy cảm xúc của mình bị coi thường hoặc không được

để ý đến

2 Hoạt động 2: Khái niệm và biểu hiện của xâm hại tình dục trẻ em

a) Mục tiêu

- Trình bày được khái niệm thế nào là xâm hại trẻ em

- Nêu được các biểu hiện của xâm hại tình dục

- Có thái độ lên án các hành vi xâm hại tình dục trẻ em

b) Cách tiến hành

- Giáo viên đặt vấn đề : Từ khái niệm về sự đụng chạm không an toàn, vậy theo các em thế nào là xâm hại tình dục trẻ em ?

- Học sinh suy nghĩ và trả lời câu hỏi của giáo viên

- Giáo viên nhận xét các câu trả lời và đưa ra kết luận về khái niệm xâm hại trẻ tình dục trẻ em

- Giáo viên cho các em xem tranh, ảnh về các biểu hiện của xâm hại tình dục+ Các em có biết những bức tranh này thể hiện điều gì không ?

+ Giáo viên mời 1 số bạn nói lên ý kiến của mình

- Giáo viên tổng kết lại hoạt động

toàn, khiến trẻ em phải bối rối, khó chịu, sợ hãi (cũng có thể là lời nói, cử chỉ, cách nhìn)

- Biểu hiện của xâm hại tình dục

+ Hôn hít, sờ mó vào ngực hay bộ phận sinh dục của trẻ

+ Bắt trẻ sờ mó vào bộ phận sinh dục của mình

+ Quan hệ tình dục bằng đường miệng hay hậu môn

+ Toan tính quan hệ tình dục

+ Mại dâm trẻ em

+ Phô bày bộ phận sinh dục của mình để trẻ nhìn thấy

+ Nhìn trộm khi trẻ không mặc quần áo (khi trẻ tắm hay thay quần áo)

+ Dùng lời nói để kích thích tình dục

+ Cho trẻ xem tranh ảnh, sách báo, băng hình, phim khiêu dâm

3 Hoạt động 3: Chân dung kẻ xâm hại và hậu quả của việc bị xâm hại

- Giáo viên hướng dẫn thảo luận nhóm :

+ Giáo viên chia lớp thành 4 nhóm và sẽ có một câu chuyện tình huống (Đính kèm ở phụ lục)

+ Yêu cầu các em trả lời các câu hỏi

+ Các nhóm thảo luận và trình bày kết quả của nhóm Các nhóm khác nhận xét

- Sau khi các nhóm đã trả lời xong, giáo viên cho thảo luận cả lớp với 2 câu

hỏi (câu hỏi được đính kèm ở phần phụ lục)

- Học sinh suy nghĩ và trả lời

- Giáo viên kết luận và củng cố kiến thức cho học sinh

+ Người bị xâm hại tình dục (đặc biệt là trẻ em) thường bị tổn thương nặng nề cả

về cơ thể và tâm lý trong một thời gian dài

- Đồng thời, thông qua hoạt động nhóm, các em tự tin hơn, đã nêu lên được ý kiến của mình

4 Hoạt động 4: Các tình huống có nguy cơ bị xâm hại tình dục và các quy tắc

an toàn cá nhân

a) Mục tiêu

- Các em học sinh nắm được các tình huống nguy cơ bị xâm hại tình dục

- Trình bày các quy tắc an toàn để tự bảo vệ bản thân mình

- Có trách nhiệm đối với bản thân, đề cao cảnh giác trước những tình huống có nguy cơ bị xâm hại

b) Cách tiến hành

- Giáo viên chuẩn bị sẵn những phiếu màu, phát cho mỗi em một phiếu và hỏi: Những tình huống nào là những tình huống mà trẻ em có nguy cơ bị xâm hại tình dục?

- Mỗi học sinh ghi lại trên phiếu của mình, và sau đó thảo luận với 1 hoặc 2 bạn ngồi bên cạnh trong vòng 2 phút về tình huống mà mình đã ghi

- Giáo viên yêu cầu (2 đến 3) học sinh lên đọc 1 tình huống, đi vòng quanh lớp cho đến khi trùng ý Giáo viên nhờ một học sinh ghi nhanh lên bảng

- Giáo viện nhận xét và kết luận một số tình huống trẻ em có nguy cơ bị xâm hại tình dục

- Giáo viên cho xem trang và nêu các quy tắc an toàn cá nhân

c) Kết luận

- Giáo viên tóm lược lại: Một số tình huống trẻ em có nguy cơ bị quấy rối, xâm hại tình dục là :

+ Đi một mình nơi tối tăm, vắng vẻ

+ Ở trong phòng 1 mình với người lạ

+ Nhận được tiền, quà có giá trị hoặc sự chăm sóc đặc biệt của người khác mà không rõ lý do

+ Đi nhờ xe người lạ

- Cách phòng tránh không bị xâm hại tình dục trẻ em là:

+ Không đi một mình ở nơi tối tăm, vắng vẻ

+ Không ở trong phòng kín một mình với người lạ, không nhận tiền, quà hoặc nhận sự giúp đỡ đặc biệt của người khác mà không rõ lý do

+ Không đi nhờ xe nguời lạ

+ Không để cho người lạ đến gần đến mức họ có thể chạm tay vào người mình, + Không để người lạ vào nhà, nhất là khi trong nhà chỉ có một mình

+ Khi nhận biết được người có ý định làm hại, thì dù là ai cũng phải nói với người khác để họ giúp ngăn chặn hành vi xấu của người định làm hại mình

5 Hoạt động 5: Ứng phó như thế nào?

a) Mục tiêu

- Các em biết ra quyết định đúng và kịp thời, biết kiên định, phản đối và biết một

số kỹ năng tự bảo vệ trong những tình huống có nguy cơ bị quấy rối, xâm hại tình dụcb) Cách tiến hành

- Giáo viên tổ chức hoạt động thảo luận nhóm:

+ Giáo viên chia lớp thành 4 nhóm như ở hoạt động 4

+ Giáo viên cho học sinh xem video: Câu chuyện bị lạm dụng tình dục của Tâm

(Đường link video đính kèm ở phụ lục)

+ Xem tới phút thứ 3:03 thì tạm dừng

+ Giáo viên phát cho mỗi nhóm 1 tình huống khác nhau, các nhóm có thời gian

10 phút thảo luận để giải quyết các tình huống yêu cầu bằng cách sắm vai (Tình huống đính kèm phụ lục)

- Sau khi hết thời gian thảo luận, từng nhóm lên sắm vai và các nhóm khác nhận xét

- Giáo viên tiếp tục cho xem đoạn video còn lại

- Giáo viên tiếp tục cho lớp thảo luận bằng các câu hỏi (câu hỏi đính kèm ở phụ lục)

- Giáo viên kết luận và củng cố với học sinh

c) Kết luận

- Khi em cảm thấy sợ hãi do có người muốn đụng chạm, hay xâm nhập tình dục

em (dù là người lạ, nguời quen hay người thân) em cần:

+ Đứng dậy ngay

+ Nhìn thẳng vào kẻ định xâm nhập tình dục

+ Lùi ra xa đủ để người đó không với tay được đến người mình

+ Nói to/hét to và kiên quyết : Không ! Hãy dừng lại! Tôi không cho phép! Tôi không muốn! Nếu không dừng lại tôi sẽ mách với mọi người

+ Có thể nhắc lại lần nữa nếu thấy cần thiết

+ Bỏ đi ngay

+ Kể ngay với những người tin cậy Nếu người thứ nhất chưa tin lời em thì kể vớingười thứ hai, nếu người thứ hai chưa tin thì kể cho người thứ ba, cho đến lúc có người tin và giúp đỡ em

+ Nếu em bị cưỡng hiếp, hãy đến ngay cơ sở y tế để khám và điều trị

Hãy nhớ rằng, em không phải là người có lỗi khi bị xâm hại tình dục, hãy nhớ

6 Hoạt động 6: Tìm kiếm sự hỗ trợ khi gặp khó khăn

- Các em thấy đoạn video này nói lên điều gì?

- Giáo viên mời một vài em học sinh lên chia sẻ

- Giáo viên tổng kết lại

c) Kết luận

Khi gặp phải các tình huống có nguy cơ bị xâm hại tình dục trẻ em, cần tìm kiếm

sự hỗ trợ, giúp đỡ từ những người đáng tin cậy để giúp đỡ mình thoát khỏi tình huống

c) Kết luận

Các em đã thu hoạch và có thêm nhiều kinh nghiệm trong việc xử lý khi có nguy

cơ bị xâm hại khi được thực hành và luyện tập

- Giáo viên yêu cầu mỗi học sinh:

+ Sưu tầm khoảng 3 câu chuyện, tình huống về xâm hại tình dục trẻ em mà em biết hoặc thông qua báo chí, truyền thông

+ Phân tích trong câu chuyện, tình huống đó ai là nạn nhân, ai là thủ phạm.+ Nếu là em ở trong câu chuyện đó, em sẽ xử lý như thế nào?

- Giáo viên có thể cho học sinh sắm vai để thể hiện

c) Kết luận

- Giáo viên tổng kết lại những điều cần ghi nhớ trong chủ đề

- Những kỹ năng đã được thực hành và vận dụng

VI Tổng kết

- Giáo viên yêu cầu học sinh chia sẻ:

+ Những kinh nghiệm mà các e rút ra được thông qua các hoạt động

+ Những kỹ năng đã được sử dụng trong chủ đề

- Giáo viên tổng kết lại những điều cần ghi nhớ:

+ Tầm quan trọng của việc phòng trành bị xâm hại tình dục

+ Học sinh cần phải ý thức, chủ động trong việc phòng tránh

+ Những kỹ năng sống đã được thực hành và vận dụng