KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH xâm hại TÌNH dục CHO học SINH TRUNG học cơ sở KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH xâm hại TÌNH dục CHO học SINH TRUNG học cơ sở KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH xâm hại TÌNH dục CHO học SINH TRUNG học cơ sở KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH xâm hại TÌNH dục CHO học SINH TRUNG học cơ sở KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH xâm hại TÌNH dục CHO học SINH TRUNG học cơ sở KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH xâm hại TÌNH dục CHO học SINH TRUNG học cơ sở KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH xâm hại TÌNH dục CHO học SINH TRUNG học cơ sở KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH xâm hại TÌNH dục CHO học SINH TRUNG học cơ sở KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH xâm hại TÌNH dục CHO học SINH TRUNG học cơ sở KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH xâm hại TÌNH dục CHO học SINH TRUNG học cơ sở KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH xâm hại TÌNH dục CHO học SINH TRUNG học cơ sở KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH xâm hại TÌNH dục CHO học SINH TRUNG học cơ sở KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH xâm hại TÌNH dục CHO học SINH TRUNG học cơ sở KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH xâm hại TÌNH dục CHO học SINH TRUNG học cơ sở KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH xâm hại TÌNH dục CHO học SINH TRUNG học cơ sở KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH xâm hại TÌNH dục CHO học SINH TRUNG học cơ sở KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH xâm hại TÌNH dục CHO học SINH TRUNG học cơ sở KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH xâm hại TÌNH dục CHO học SINH TRUNG học cơ sở KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH xâm hại TÌNH dục CHO học SINH TRUNG học cơ sở KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH xâm hại TÌNH dục CHO học SINH TRUNG học cơ sở KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH xâm hại TÌNH dục CHO học SINH TRUNG học cơ sở KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH xâm hại TÌNH dục CHO học SINH TRUNG học cơ sở KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH xâm hại TÌNH dục CHO học SINH TRUNG học cơ sở KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH xâm hại TÌNH dục CHO học SINH TRUNG học cơ sở
Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng Khoa Tâm lý – Giáo dục THIẾT KẾ CHỦ ĐỀ: KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH XÂM HẠI TÌNH DỤC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ SVTH : Trần Thị Thanh Tuyền LỚP : 14CTXH GVHD : Th.S Lê Thị Duyên Đà Nẵng, ngày 21 tháng 12 năm 2016 MỤC LỤC MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề Trẻ em có vai trò đặc biệt quan trọng gia đình xã hội, có nhiều chủ trương, sách đời hướng tới mục tiêu lợi ích tốt cho phát triển toàn diện thể chất, tinh thần đạo đức em Nhưng xâm hại tình dục trẻ em vấn đề vô nhức nhối toàn xã hội, điều làm ảnh hưởng lớn đến tâm lý phát triển thể chất em để lại ảnh hưởng nghiêm trọng không cho nhân, gia đình mà xã hội Chính vậy, cách tốt để giúp trẻ tự bảo vệ dạy cho trẻ kỹ giúp phòng tránh nguy bị xâm hại Các bậc phụ huynh nên dạy cho trẻ kỹ phòng tránh xâm hại từ trẻ nhỏ để hạn chế tối đa nguy trẻ bị lạm dụng Tùy theo độ tuổi hiểu biết bé mà cha mẹ dạy cho bé kỹ dù đơn giản tạo hiệu bất ngờ giúp bé tự bảo vệ II Lý chọn đề tài Tình trạng trẻ em bị xâm hại nói chung xâm hại tình dục nói riêng chủ đề nóng Một số em bố mẹ dạy cho cách để tránh lại tình trạng bị xâm hại này, nhiên điều em học từ bố mẹ chưa đủ Còn số em lại cách phải xử lý gặp phải vấn đề Nhằm giúp em học sinh có cách nhận dạng ứng phó với vấn đề xâm hại nên em chọn chủ đề “ Kỹ phòng tránh xâm hại tình dục” để thiết kế hoạt động phù hợp cho học sinh Trung học Cơ sở Với hoạt động trải nghiệm tìm hiểu xâm hại giúp cho em có kỹ đơn giản, phù hợp với lứa tuổi trình độ nhận thức em để tự bảo vệ NỘI DUNG I Mục tiêu Mục tiêu kiến thức - Trình bày xâm hại tình dục trẻ em - Nêu biểu xâm hại tình dục trẻ em - Nhận dạng người xâm hại tình dục trẻ em - Trình bày phân tích hậu xâm hại tình dục trẻ em thể chất lẫn tinh thần - Trình bày quy tắc an toàn để tự bảo vệ thân - Xác định người giúp đỡ em có nguy hay bị xâm hại tình dục Mục tiêu kỹ - Biết cách xử lý tình trẻ em có nguy bị xâm hại - Hình thành kỹ định giải vấn đề - Phân biệt đâu động chạm an toàn đâu động chạm không an toàn - Có kỹ tìm kiếm giúp đỡ bị xâm hại Mục tiêu thái độ - Có thái độ tôn trọng thể, nhân phẩm người khác - Có thái độ trách nhiệm việc bảo vệ thể - Có thái độ lên án hành vi xâm hại trẻ em - Cảm thông, chia sẻ với người bị xâm hại tình dục II Nội dung chủ đề Các khái niệm - Theo tổ chức Y tế Thế giới: “Xâm hại trẻ em bao gồm hình thức ngược đãi thể chất tinh thần, xâm hại tình dục, xao nhãng, bóc lột gây tổn thương sức khỏe, tính mạng, khả phát triển hay phẩm giá cách lợi dụng chức phận, lòng tin quyền hạn.” - Xâm hại tình dục trẻ em người lớn tuổi dùng quyền lực, sức mạnh, tiền bạc, vật chất lợi dụng lòng tin, ngây thơ tôn trọng trẻ để lôi kéo trẻ, ép buộc trẻ tham gia vào hoạt động tình dục - Xâm hại tình dục trẻ em gây tác hại lớn phát triển thể tinh thần trẻ Vì kỹ phòng tránh xử lý tình có nguy bị xâm hại tình dục trẻ em có vai trò quan trọng nhằm giúp trẻ có khả tự bảo vệ thân người khác Biểu xâm hại tình dục - Hôn hít, sờ mó vào ngực hay phận sinh dục trẻ - Bắt trẻ sờ mó vào phận sinh dục - Quan hệ tình dục đường miệng hay hậu môn - Toan tính quan hệ tình dục - Mại dâm trẻ em - Phô bày phận sinh dục để trẻ nhìn thấy - Nhìn trộm trẻ không mặc quần áo (khi trẻ tắm hay thay quần áo) - Dùng lời nói để kích thích tình dục - Cho trẻ xem tranh ảnh, sách báo, băng hình, phim khiêu dâm Hậu Trẻ bị xâm hại tình dục thường bị tổn thương nặng nề thể tâm lý thời gian dài a) Về thể - Tổn thương, sưng tấy phận sinh dục hay hậu môn - Mang thai (đối với em gái) - Mắc bệnh lây qua đường tình dục - Nhiễm trùng tiết niệu - Đi lại ngồi khó khăn - Ngoài bị đau bụng, đau đầu, ngủ, thay đổi vị, b) Về tâm lý - Cảm giác tội lỗi: thường tự đỗ lỗi cho thân - Cảm giác lo lắng, sợ hãi - Cảm giác tuyệt vọng - Có ý định tự tử - Tự làm tổn thương - Cảm giác tức giận - Quan hệ bừa bãi với nhiều người xâm hại tình dục người khác Thủ phạm xâm hại tình dục trẻ em - Những kẻ xâm hại tình dục trẻ em trông bề giống người bình thường khác - Có thể ai: già hay trẻ, người quen hay không quen, người gia đình hay người gia đình, - Trong nhiều trường hợp, kẻ lạm dụng người quen thân, chí thành viên gia đình, hay người sống khu phố, làng xóm với em - Ngoài niên lớn, nghiện ngập ma túy, rượu bia - Đôi kẻ lạm dụng lại người bị bênh tâm thần, ý thức việc làm - Cũng người lạm dụng hoàn toàn xa lạ với em lợi dụng hoàn cảnh thời thuận lợi để lạm dụng em Cách ứng phó bị xâm hại tình dục - Đứng dậy - Nhìn thẳng vào kẻ định xâm nhập tình dục - Lùi xa đủ để người không với tay đến người - Nói to/hét to kiên : “Không ! Hãy dừng lại! Tôi không cho phép! Tôi không muốn! Nếu không dừng lại mách với người” - Có thể nhắc lại lần thấy cần thiết - Bỏ - Kể với người tin cậy Nếu người thứ chưa tin lời em kể với người thứ hai, người thứ hai chưa tin kể cho người thứ ba, lúc có người tin giúp đỡ em - Nếu em bị cưỡng hiếp, đến sở y tế để khám điều trị III Đối tượng giáo dục chủ đề Chủ đề thiết kế dành cho đối tượng học sinh Trung học Cơ sở IV Phương pháp phương tiện sử dụng Phương pháp - Thảo luận nhóm - Bài tập tình - Đặt câu hỏi, trả lời - Xem tranh, video - Sắm vai Phương tiện sử dụng - Các tình thảo luận - Tranh ảnh, video minh họa - Các câu hỏi - Phiếu trả lời - Máy chiếu V Hướng dẫn tổ chức hoạt động Bước 1: Khám phá Hoạt động: Trò chơi “Đứng, ngồi, nằm, ngủ” a) Mục tiêu - Khởi động lớp đầu - Tạo không khí vui vẻ, tích cực lớp b) Cách tiến hành - Giáo viên hướng dẫn học sinh trò chơi “Đứng, ngồi, nằm, ngủ”: + Sẽ có tư thế, động tác theo quy định sau: • Đứng: Bàn tay phải nắm, giơ thẳng lên đầu • Ngồi: Bàn tay phải nắm, hai cánh tay vuông góc, bàn tay giơ ngang mặt • Nằm: Bàn tay phải nắm, duỗi tay thẳng phía trước • Ngủ: Bàn tay phải nắm, áp vào má hô “khò” + Khi cô hô những động tác vậy, ví dụ cô hô “nằm” em phải nắm bàn tay phải lại giơ thẳng lên đầu cô quy định + Cô vừa hô vừa làm, em phải làm theo lời cô hô, không làm theo cô làm, cô làm sai + Bạn làm sai bị phạt - Học sinh chơi trò chơi - Giáo viên hướng dẫn thảo luận lớp: + Các em chơi trò chơi lần chưa? + Sau chơi xong em cảm thấy nào? + Qua trò chơi, em rút học gì? - Giáo viên nhận xét giới thiệu nội dung học c) Kết luận Qua trò chơi, em rèn luyện trí nhớ nhanh nhẹn hoạt động Bước 2: Kết nối Hoạt động 1: Các đụng chạm a) Mục tiêu Nêu đụng chạm an toàn, đụng chạm gây bối rối đụng chạm không an toàn b) Cách tiến hành - Giáo viên giới thiệu chung học - Giáo viên tiến hành hoạt động: + Giáo viên phát cho học sinh phiếu trả lời + Học sinh tham gia trả lời câu hỏi giáo viên đưa phiếu trả lời với đáp án A, B, C, D (câu hỏi đính kèm phần phụ lục) - Học sinh tiến hành trả lời câu hỏi vòng phút - Giáo viên thảo luận lớp: Vậy ba loại đụng chạm đâu đụng chạm an toàn? Đâu động chạm gây bối rối? Đâu động chạm không an toàn? - Giáo viên nhận xét kết luận c) Kết luận Qua hoạt động vừa rồi, em hiểu rõ loại động chạm khác nhau: - Sự động chạm an toàn: đụng chạm khiến người nhận cảm thấy tôn trọng, quan tân, chăm sóc, cảm thấy thoải mái dễ chịu Những đụng chạm không làm hạ thấp nhân phẩm người nhận Tất người cần nhận đụng chạm - Sự đụng chạm gây bối rối: hành động làm người khác cảm thấy không thoải mái, không dễ chịu, bối rối có cảm giác không chắn chắn Những dụng chạm không giống với đụng chạm mà trẻ em thường nhận thể 10 quan tâm chăm sóc Sự đụng cham bối rối xảy người nhận không hiểu hiểu sai chủ định người gây đụng chạm - Sự đụng chạm không an toàn : Là hành động làm tổn thương người nhận, làm cho người nhận cảm thấy cảm xúc bị coi thường không để ý đến Hoạt động 2: Khái niệm biểu xâm hại tình dục trẻ em a) Mục tiêu - Trình bày khái niệm xâm hại trẻ em - Nêu biểu xâm hại tình dục - Có thái độ lên án hành vi xâm hại tình dục trẻ em b) Cách tiến hành - Giáo viên đặt vấn đề : Từ khái niệm đụng chạm không an toàn, theo em xâm hại tình dục trẻ em ? - Học sinh suy nghĩ trả lời câu hỏi giáo viên - Giáo viên nhận xét câu trả lời đưa kết luận khái niệm xâm hại trẻ tình dục trẻ em - Giáo viên cho em xem tranh, ảnh biểu xâm hại tình dục + Các em có biết tranh thể điều không ? + Giáo viên mời số bạn nói lên ý kiến - Giáo viên tổng kết lại hoạt động c) Kết luận Thông qua hoạt động, em hiểu nhận biết biểu xâm hại tình dục - Khái niệm : Xâm hại tình dục trẻ em người lớn tuổi dùng quyền lực, sức mạnh, tiền bạc, vật chất lợi dụng lòng tin, ngây thơ tôn trọng trẻ để lôi kéo trẻ, ép buộc trẻ tham gia vào hoạt động tình dục Xâm hại tình dục có liên quan đến đụng chạm gây bối rối, tức giận Đó đụng chạm cho an 11 toàn, khiến trẻ em phải bối rối, khó chịu, sợ hãi (cũng lời nói, cử chỉ, cách nhìn) - Biểu xâm hại tình dục + Hôn hít, sờ mó vào ngực hay phận sinh dục trẻ + Bắt trẻ sờ mó vào phận sinh dục + Quan hệ tình dục đường miệng hay hậu môn + Toan tính quan hệ tình dục + Mại dâm trẻ em + Phô bày phận sinh dục để trẻ nhìn thấy + Nhìn trộm trẻ không mặc quần áo (khi trẻ tắm hay thay quần áo) + Dùng lời nói để kích thích tình dục + Cho trẻ xem tranh ảnh, sách báo, băng hình, phim khiêu dâm Hoạt động 3: Chân dung kẻ xâm hại hậu việc bị xâm hại a) Mục tiêu - Giúp học sinh nhận biết thủ phạm, nạn nhân xâm hại tình dục trẻ em - Trình bày hậu xâm hại tình dục ảnh hưởng đến trẻ thể chất lẫn tinh thần b) Cách tiến hành - Giáo viên hướng dẫn thảo luận nhóm : + Giáo viên chia lớp thành nhóm có câu chuyện tình (Đính kèm phụ lục) + Yêu cầu em trả lời câu hỏi + Các nhóm thảo luận trình bày kết nhóm Các nhóm khác nhận xét - Sau nhóm trả lời xong, giáo viên cho thảo luận lớp với câu hỏi (câu hỏi đính kèm phần phụ lục) - Học sinh suy nghĩ trả lời 12 - Giáo viên kết luận củng cố kiến thức cho học sinh c) Kết luận - Thông qua hoạt động thảo luận nhóm, em hiểu nguy cơ, thủ phạm xâm hại tình dục trẻ em + Xâm hại tình dục xảy với trẻ em nào: nhà giàu nhà nghèo, bạn gái bạn trai, vào lúc đâu + Kẻ xâm hại tình dục trẻ em ai: già hay trẻ, người quen hay không quen, người gia đình hay người gia đình, + Người bị xâm hại tình dục (đặc biệt trẻ em) thường bị tổn thương nặng nề thể tâm lý thời gian dài - Đồng thời, thông qua hoạt động nhóm, em tự tin hơn, nêu lên ý kiến Hoạt động 4: Các tình có nguy bị xâm hại tình dục quy tắc an toàn cá nhân a) Mục tiêu - Các em học sinh nắm tình nguy bị xâm hại tình dục - Trình bày quy tắc an toàn để tự bảo vệ thân - Có trách nhiệm thân, đề cao cảnh giác trước tình có nguy bị xâm hại b) Cách tiến hành - Giáo viên chuẩn bị sẵn phiếu màu, phát cho em phiếu hỏi: Những tình tình mà trẻ em có nguy bị xâm hại tình dục? - Mỗi học sinh ghi lại phiếu mình, sau thảo luận với bạn ngồi bên cạnh vòng phút tình mà ghi - Giáo viên yêu cầu (2 đến 3) học sinh lên đọc tình huống, vòng quanh lớp trùng ý Giáo viên nhờ học sinh ghi nhanh lên bảng 13 - Giáo viện nhận xét kết luận số tình trẻ em có nguy bị xâm hại tình dục - Giáo viên cho xem trang nêu quy tắc an toàn cá nhân c) Kết luận - Giáo viên tóm lược lại: Một số tình trẻ em có nguy bị quấy rối, xâm hại tình dục : + Đi nơi tối tăm, vắng vẻ + Ở phòng với người lạ + Nhận tiền, quà có giá trị chăm sóc đặc biệt người khác mà không rõ lý + Đi nhờ xe người lạ - Cách phòng tránh không bị xâm hại tình dục trẻ em là: + Không nơi tối tăm, vắng vẻ + Không phòng kín với người lạ, không nhận tiền, quà nhận giúp đỡ đặc biệt người khác mà không rõ lý + Không nhờ xe nguời lạ + Không người lạ đến gần đến mức họ chạm tay vào người mình, + Không để người lạ vào nhà, nhà có + Khi nhận biết người có ý định làm hại, dù phải nói với người khác để họ giúp ngăn chặn hành vi xấu người định làm hại Hoạt động 5: Ứng phó nào? a) Mục tiêu - Các em biết định kịp thời, biết kiên định, phản đối biết số kỹ tự bảo vệ tình có nguy bị quấy rối, xâm hại tình dục b) Cách tiến hành - Giáo viên tổ chức hoạt động thảo luận nhóm: + Giáo viên chia lớp thành nhóm hoạt động 14 + Giáo viên cho học sinh xem video: Câu chuyện bị lạm dụng tình dục Tâm (Đường link video đính kèm phụ lục) + Xem tới phút thứ 3:03 tạm dừng + Giáo viên phát cho nhóm tình khác nhau, nhóm có thời gian 10 phút thảo luận để giải tình yêu cầu cách sắm vai (Tình đính kèm phụ lục) - Sau hết thời gian thảo luận, nhóm lên sắm vai nhóm khác nhận xét - Giáo viên tiếp tục cho xem đoạn video lại - Giáo viên tiếp tục cho lớp thảo luận câu hỏi (câu hỏi đính kèm phụ lục) - Giáo viên kết luận củng cố với học sinh c) Kết luận - Khi em cảm thấy sợ hãi có người muốn đụng chạm, hay xâm nhập tình dục em (dù người lạ, nguời quen hay người thân) em cần: + Đứng dậy + Nhìn thẳng vào kẻ định xâm nhập tình dục + Lùi xa đủ để người không với tay đến người + Nói to/hét to kiên : Không ! Hãy dừng lại! Tôi không cho phép! Tôi không muốn! Nếu không dừng lại mách với người + Có thể nhắc lại lần thấy cần thiết + Bỏ + Kể với người tin cậy Nếu người thứ chưa tin lời em kể với người thứ hai, người thứ hai chưa tin kể cho người thứ ba, lúc có người tin giúp đỡ em + Nếu em bị cưỡng hiếp, đến sở y tế để khám điều trị Hãy nhớ rằng, em người có lỗi bị xâm hại tình dục, nhớ rằng, em có quyền bảo vệ có quyền giúp 15 Hoạt động 6: Tìm kiếm hỗ trợ gặp khó khăn a) Mục tiêu - Xác định người địa tin cậy giúp đỡ trường hợp có nguy bị xâm hại tình dục - Hình thành kỹ tìm kiếm hỗ trợ b) Cách tiến hành - Giáo viên cho em xem đoạn video nguyên tắc ngón tay(Đường link video đính kèm phụ lục) - Các em thấy đoạn video nói lên điều gì? - Giáo viên mời vài em học sinh lên chia sẻ - Giáo viên tổng kết lại c) Kết luận Khi gặp phải tình có nguy bị xâm hại tình dục trẻ em, cần tìm kiếm hỗ trợ, giúp đỡ từ người đáng tin cậy để giúp đỡ thoát khỏi tình hoàn cảnh khó khăn Bước 3: Luyện tập/Thực hành a) Mục tiêu Giúp em học sinh thực hành kỹ phòng tránh bị xâm hại tình dục tình khác b) Cách tiến hành - Giáo viên đưa tình khác sống nguy trẻ em bị xâm hại tình dục - Yêu cầu em lên thực hành thông qua hoạt động sắm vai cách xử lý tình - Giáo viên hướng dẫn khen ngợi em 16 c) Kết luận Các em thu hoạch có thêm nhiều kinh nghiệm việc xử lý có nguy bị xâm hại thực hành luyện tập Bước 4: Vận dụng a) Mục tiêu Học sinh vận dụng kỹ phòng tránh xâm hại tình dục trẻ em tình thực tiễn từ sống b) Cách tiến hành: - Giáo viên yêu cầu học sinh: + Sưu tầm khoảng câu chuyện, tình xâm hại tình dục trẻ em mà em biết thông qua báo chí, truyền thông + Phân tích câu chuyện, tình nạn nhân, thủ phạm + Nếu em câu chuyện đó, em xử lý nào? - Giáo viên cho học sinh sắm vai để thể c) Kết luận - Giáo viên tổng kết lại điều cần ghi nhớ chủ đề - Những kỹ thực hành vận dụng VI Tổng kết - Giáo viên yêu cầu học sinh chia sẻ: + Những kinh nghiệm mà e rút thông qua hoạt động + Những kỹ sử dụng chủ đề - Giáo viên tổng kết lại điều cần ghi nhớ: + Tầm quan trọng việc phòng trành bị xâm hại tình dục + Học sinh cần phải ý thức, chủ động việc phòng tránh + Những kỹ sống thực hành vận dụng 17 KẾT LUẬN Kỹ sống vừa mang tính cá nhân lại đồng thời mang tính xã hội Kỹ sống mang tính cá nhân lực cá nhân Kỹ sống mang tính xã hội giai đoạn phát triển lịch sử xã hội, vùng miền lại đòi hỏi cá nhân có kỹ sống thích hợp Giáo dục kỹ sống giúp nhận thức nguy rủi ro ảnh hưởng tác động đến thân học sinh môi trường xã hội mối quan hệ Kỹ sống không đừng lại việc làm thay đổi nhận thức cách cung cấp thông tin, tri thức mà tập trung vào mục tiêu xây dựng làm thay đổi hành vi theo hướng tích cực Một số kỹ quan trọng, cần thiết kỹ phòng ngừa xâm hại tình dục cho học sinh Trung học sở Bởi vấn nạn xâm hại tình dục trẻ em ngày lan rộng Công tác bảo vệ, chăm sóc, giáo dục em có vai trò then chốt phát triển đất nước Để hệ trẻ hôm thực chủ nhân tương lai đất nước, hình thành nhân cách tốt an toàn việc giáo dục cho trẻ kỹ phòng ngừa xâm hai tình dụng cần thiết có hiệu Giúp em hình thành kỹ gặp trường hợp có nguy bị xâm hại có cách ứng phó kịp thời 18 PHỤ LỤC * Câu hỏi hoạt động 2: Các đụng chạm Câu 1: Những đụng chạm khiến người nhận cảm thấy dể chịu? A Những đụng chạm hôn hít, sờ mó vào ngực hay phận sinh dục người nhận B Những đụng chạm nắm tay, đấm lưng, C Những đụng chạm sờ tai, mặt, D Nhìn trộm trẻ không mặc quần áo Câu 2: Những đụng chạm khiến người nhận cảm thấy bối rối? A Vuốt ve tay, mặt họ B Sờ soạng lung tung khắp người họ C Hôn lên má, tay họ D Đụng chạm vùng kín họ Câu 3: Những đụng chạm khiến người nhận cảm thấy tức giận, không an toàn? A Một ôm an ủi, động viên B Bắt tay giao tiếp C Đụng chạm vào vùng kín họ D Hôn má * Tình thảo luận nhóm hoạt động 4: T.L 13 tuổi, học lớp Em sống với bà vùng quê thuộc tỉnh Đồng Nai Một hôm, đường học về, T.L bị dụ dỗ bỏ nhà đến làm sở may mũ vải ông Q Tại đây, em phải làm việc đến 11-12h đêm, bị đói, bị đánh đập Không thế, em bị cha ông Q cưỡng hiếp lần Tủi nhục, sợ hãi, T.L thắt cổ tự tử không chết Sau tháng sống địa ngục trần gian nhà ông Q., cuối cùng, gia đình tìm em nhờ có công an can thiệp, 19 T.L trả gia đình trạng thái ốm yếu, ngớ ngẩn phải nằm điều trị bệnh viện tâm thần Câu hỏi thảo luận: Nạn nhân bị xâm hại tình dục ai? Trẻ em trai bị xâm hại tình dục không? Thủ phạm ai? Người có quan hệ với nạn nhân? Nạn nhân bị tổn thương thể tâm lý nào? Gia đình nạn nhân xã hội phải chịu hậu gì? Nếu tình này, em ứng xử nào? * câu hỏi giáo viên: Các thủ đoạn mà kẻ xâm hại tình dục trẻ em thường sử dụng ? Trẻ em có phải người có lỗi bị xâm hại tình dục ? * Câu hỏi tình hoạt động 6: Tình 1: Hôm nhà Vân có giỗ quê, bố mẹ bận làm nên nhờ Toàn đến trường đón Vân quê ăn giỗ Trên ô tô quê, Toàn kể nhiều chuyện vui cho Vân nghe làm Vân thích thú Nhưng sau Toàn lại giả vờ ngủ gật để gục đầu vào ngực Vân Theo em, Vân nên làm gì? Tình 2: Sau học, Nam thường qua nhà hàng xóm chơi đợi mẹ Anh Tôn, bác hàng xóm, có xe máy chở Nam vài vòng quanh sân Nam quý anh Tôn Một hôm, có hai anh em nhà, Tôn nói muốn chơi trò chơi Tôn muốn Nam sờ vào chỗ kín anh ta, sờ vào chỗ kín Nam Tôn nói bí mật đặc biệt hai người Theo em, Nam nên làm gì? Tình 3: Lan học sinh lớp Dạo Lanthường bị bạn trai lớn hơn, học trường đón đường trêu chọc có hành vi động chạm vào người Lan khiến em khó chịu Theo em, Lan nên làm ? 20 Tình 4: Trưa nay, Hồng nhà người hàng xóm gõ cửa vào xin nước uống Sau uống nước, thấy có Hồng nhà, người hàng xóm giở trò gạ gẫm em Theo em, Hồng nên làm gì? * Câu hỏi giáo viên: Vì em lại chọn cách ứng xử đó? Em cảm thấy ứng xử vậy? Còn có nững cách ứng xử khác không? Hãy phân tích lợi, hại cảm xúc nạn nhân trường hợp ứng xử? Những kẻ có ý định có hành vi xâm hại tình dục trẻ em nghĩ cảm thấy trước thái độ, hành động phản đối kiên em? Trước thái độ sợ hãi, phục tùng, im lặng trẻ em? Trẻ em có phải người có lỗi bị kẻ khác quâys rối hay bị xâm hại tình dục không? Cần làm bị quấy rối, bị xâm hại tình dục? Vì sao? * Link video: “Câu chuyện bị lạm dụng tình dục Tâm” https://www.youtube.com/watch?v=NsqhBi8JLSc * Link video: “Quy tắc ngón tay” https://www.youtube.com/watch?v=N8HNzVcXJFE * Hình ảnh: biểu xâm hại tình dục 21 22 Chữ kí xác nhận cán chấm thi Điểm kết luận thi Bằng số Bằng chữ CB chấm thi 23 CB chấm thi ... nên em chọn chủ đề “ Kỹ phòng tránh xâm hại tình dục để thiết kế hoạt động phù hợp cho học sinh Trung học Cơ sở Với hoạt động trải nghiệm tìm hiểu xâm hại giúp cho em có kỹ đơn giản, phù hợp... số kỹ quan trọng, cần thiết kỹ phòng ngừa xâm hại tình dục cho học sinh Trung học sở Bởi vấn nạn xâm hại tình dục trẻ em ngày lan rộng Công tác bảo vệ, chăm sóc, giáo dục em có vai trò then chốt... tiêu kiến thức - Trình bày xâm hại tình dục trẻ em - Nêu biểu xâm hại tình dục trẻ em - Nhận dạng người xâm hại tình dục trẻ em - Trình bày phân tích hậu xâm hại tình dục trẻ em thể chất lẫn tinh