kĩ năng dự phòng trong quấy rối tình dục cho trẻ em từ 10 đến 15 tuổi

kĩ năng dự phòng trong quấy rối tình dục cho trẻ em từ 10 đến 15 tuổi kĩ năng dự phòng trong quấy rối tình dục cho trẻ em từ 10 đến 15 tuổi kĩ năng dự phòng trong quấy rối tình dục cho trẻ em từ 10 đến 15 tuổi kĩ năng dự phòng trong quấy rối tình dục cho trẻ em từ 10 đến 15 tuổi kĩ năng dự phòng trong quấy rối tình dục cho trẻ em từ 10 đến 15 tuổi kĩ năng dự phòng trong quấy rối tình dục cho trẻ em từ 10 đến 15 tuổi kĩ năng dự phòng trong quấy rối tình dục cho trẻ em từ 10 đến 15 tuổi kĩ năng dự phòng trong quấy rối tình dục cho trẻ em từ 10 đến 15 tuổi kĩ năng dự phòng trong quấy rối tình dục cho trẻ em từ 10 đến 15 tuổi kĩ năng dự phòng trong quấy rối tình dục cho trẻ em từ 10 đến 15 tuổi kĩ năng dự phòng trong quấy rối tình dục cho trẻ em từ 10 đến 15 tuổi kĩ năng dự phòng trong quấy rối tình dục cho trẻ em từ 10 đến 15 tuổi kĩ năng dự phòng trong quấy rối tình dục cho trẻ em từ 10 đến 15 tuổi kĩ năng dự phòng trong quấy rối tình dục cho trẻ em từ 10 đến 15 tuổi kĩ năng dự phòng trong quấy rối tình dục cho trẻ em từ 10 đến 15 tuổi kĩ năng dự phòng trong quấy rối tình dục cho trẻ em từ 10 đến 15 tuổi kĩ năng dự phòng trong quấy rối tình dục cho trẻ em từ 10 đến 15 tuổi kĩ năng dự phòng trong quấy rối tình dục cho trẻ em từ 10 đến 15 tuổi kĩ năng dự phòng trong quấy rối tình dục cho trẻ em từ 10 đến 15 tuổi kĩ năng dự phòng trong quấy rối tình dục cho trẻ em từ 10 đến 15 tuổi kĩ năng dự phòng trong quấy rối tình dục cho trẻ em từ 10 đến 15 tuổi kĩ năng dự phòng trong quấy rối tình dục cho trẻ em từ 10 đến 15 tuổi kĩ năng dự phòng trong quấy rối tình dục cho trẻ em từ 10 đến 15 tuổi kĩ năng dự phòng trong quấy rối tình dục cho trẻ em từ 10 đến 15 tuổi kĩ năng dự phòng trong quấy rối tình dục cho trẻ em từ 10 đến 15 tuổi kĩ năng dự phòng trong quấy rối tình dục cho trẻ em từ 10 đến 15 tuổi kĩ năng dự phòng trong quấy rối tình dục cho trẻ em từ 10 đến 15 tuổi kĩ năng dự phòng trong quấy rối tình dục cho trẻ em từ 10 đến 15 tuổi kĩ năng dự phòng trong quấy rối tình dục cho trẻ em từ 10 đến 15 tuổi

MỤC LỤC A Mở đầu “ Trẻ em búp cành Biết ăn, biết ngủ, biết học hành ngoan” Cuộc sống đại nâng lên, miếng cơm manh áo không chật vật, người ta có điều kiện để chăm sóc trẻ em, trước hết em mình, sau đến trẻ em xã hội ‘’Trẻ em búp cành’’, Bác Hồ dạy Búp non phần dễ bị tổn thương phần sáng nhất, đẹp nhất, giàu sức sống Cây có xanh tươi, có thân cành vạm vỡ nhờ từ búp Chính mà từ đạo lý truyền thống đến chủ trương, sách cụ thể, dành cho trẻ em ưu tiên, che chở, bảo vệ cao Nước ta không tham gia công ước quốc tế mà có luật riêng hàng chục điều luật khác nhằm chăm sóc, giáo dục bảo vệ quyền lợi trẻ em Khi thiết kế hoạt động dạy kỹ sống cho trẻ, biết trẻ học nhiều từ học kỹ sống trường: kĩ tự phục vụ, kĩ phòng chống đuối nước, kĩ tự vệ em chưa học kĩ nâng cao việc dự phòng quấy rối tình dục xâm hại tình dục Chính vậy, em thiết kế hoạt động dạy kỹ sống chủ đề: ’’ kĩ dự phòng quấy rối tình dục cho trẻ em từ 10 đến 15 tuổi’’ địa bàn Quận Liên Chiểu, thành phố Đà Nẵng Vì lần thiết kế hoạt động lần em nên nhiều thiếu sót mặt kỹ kiến thức giảng dạy Em mong cô góp ý để thiết kế hoàn thiện GVHD: LÊ THỊ DUYÊN SVTH: Lê Thị Thu Vui Lớp: 14CTXH Trang B Nội Dung: I Mục Tiêu: Mục tiêu kiến thức: - Giúp cho em có hiểu biết quấy rối tình dục - Các em nhận biết hành vi hành vi quấy rối tình dục - Các em nhận biết đối tượng nào? Thời gian nào? Địa điểm dễ xảy quấy rối tình dục - Trình bày hậu quấy rối tình dục trẻ em mặt thể chất tinh thần - Nêu lên tầm quan trọng việc dự phòng quấy rối tình dục thân - Giúp cho em nhận thấy thiếu sót thông tin em việc ứng phó với quấy rối tình dục thân - Nêu tình có nguy bị quấy rối tình dục trẻ em - Trình bày quy tác an toàn để tự bảo vệ thân - Xác định người địa tin cậy giúp đỡ em trường hợp, nguy bị quấy rối tình dục - Vận dụng kiến thức trải nghiệm vào việc ứng phó quấy rối tình dục - Giúp trẻ tự tin vào khả việc ứng phó với quấy rối Mục tiêu kỹ năng: - Có kỹ xác định giá trị thân - Rèn luyện kỹ giao tiếp, , kĩ đương đầu với cảm xúc, với khó khan, kỹ quan sát, lắng nghe - Xử lý tình có nguy bị quấy rối tình dục xâm hại tình dục trẻ em GVHD: LÊ THỊ DUYÊN SVTH: Lê Thị Thu Vui Lớp: 14CTXH Trang - Hình thành kỹ định giải vấn đề - Có kỹ tìm kiếm giúp đỡ từ người xung quanh thân bị rơi vào tình quấy rối bị xâm hại tình dục mà thân tự xử lí Mục tiêu thái độ: - Hình thành thái độ yêu quý, giữ gìn, bảo vệ thân người khác - Có thái độ lên án, phê phán việc quấy rối tình dục trẻ em - Nâng cao ý thức trẻ chủ động chọn lựa giải pháp tối ưu thoát bị quấy rối bị xâm hại tình dục - Nâng cao nhận thức HS nguyên nhân, ảnh hưởng quấy rối, xâm hại tình dục gây - Hình thành nhìn tổng quan thân việc dự phòng ứng phó việc bảo vệ than an toàn - Có thái độ trách nhiệm việc tự trang bị kiến thức kĩ quấy rối tình dục cho thân - Cảm thông, chia sẻ với người bị quấy rối tình dục II Đối Tượng Giáo Dục Của Chủ Đề: Chủ đề thiết kế dành cho đối tượng lứa tuổi từ 10 tuổi đến 15 tuổi Cụ thể trẻ em địa bàn Quận Liên Chiểu, Thành phố Đà Nẵng III Thông Điệp Của Chủ Đề: • Trẻ em cần bảo vệ khỏi quấy rối tình dục có quyền an toàn • Quấy rối tình dục trẻ em sai trái Trẻ em (hoặc người chưa thành niên) lỗi bị quấy rối xâm hại Vì vậy, không đổ lỗi cho trẻ em người chưa thành niên quấy rối xâm hại xảy • Trẻ em bị quấy rối xâm hại tình dục hai hình thức, có tiếp xúc không tiếp xúc GVHD: LÊ THỊ DUYÊN SVTH: Lê Thị Thu Vui Lớp: 14CTXH Trang • Cả trẻ em gái trẻ em trai bị quấy rối tình dục • Kẻ quấy rối tình dục đặc điểm đặc trưng để nhận biết.Chúng • Em biết cảm giác, ý nghĩ, phản ứng thể dấu hiệu cảnh báo bên mà giúp em nhận biết tình an toàn hay không an toàn • Em biết người xung quanh hỗ trợ em, em gặp họ thường xuyên tin tưởng họ Em đến gặp họ để nhờ giúp đỡ hỗ trợ Họ giúp đỡ bảo vệ em khỏi quấy rối tình dục • Cộng đồng sẵn sàng giúp đỡ em để giúp em an toàn khỏi hình thức quấy rối tình dục IV Phương Tiện Hỗ Trợ: - Giấy A4, giấyA0, giấy nhớ - Bút lông, bút dạ, bút viết - Phiếu in sẵn tình thảo luận - Tài liệu phát tay - Máy chiếu - Hội trường - Xe di chuyển - Tranh, ảnh minh họa - Phiếu màu, thẻ màu V Hướng Dẫn Tổ Chức Hoạt Động: * Địa điểm: Trong phòng trời (tùy theo hoạt động linh hoạt thay đổi) * Thời gian tổ chức hoạt (có thể thay đổi linh hoạt): GVHD: LÊ THỊ DUYÊN SVTH: Lê Thị Thu Vui Lớp: 14CTXH Trang - Mỗi hoạt động diễn vòng 1h đến 1h30’ (kế hoạch hoạt động xây dựng thực vòng tháng, tuần/ buổi) Hoạt động 1: Trò chơi “Ô cửa bí mật” (20 phút) a Mục tiêu: - Phần giới thiệu cần tạo bầu không khí tin cậy để trẻ em cảm thấy thoải mái tích cực thân hoạt động - Giúp HS khởi động giới thiệu vào chủ đề - Khảo sát ảnh hưởng yếu tố xung quanh tác động đến em hiểu biết tất em từ 10 tuổi đến 15 tuổi quấy rối tình dục b Thông điệp: • Quấy rối tình dục, thể chất, tinh thần xao nhãng có hại cho trưởng thành phát triển trẻ em ảnh hưởng tiêu cực tới tương lai em • Trẻ em người chưa thành niên cần bảo vệ khỏi quấy rối có quyền an toàn c Cách tiến hành: - Bước 1: GV hướng dẫn HS chơi trò chơi: + HS tham gia trả lời câu hỏi GV đưa ra, HS di chuyển phòng theo câu trả lời A B C D E, bước xếp sẵn đảm bảo câu hỏi trả lời (Câu hỏi đính kèm phụ lục) + Mỗi ô đáp án có đặt ghế tượng trưng, lưng ghế có dán kí hiệu câu trả lời A B C D E, HS bước đến ô đáp án có câu hỏi phù hợp với câu trả lời HS + Các câu hỏi phát cho HS ghi lên phiếu nhỏ, phiếu câu, di chuyển đến câu chọn đáp án điền vào phiếu khảo sát + Trò chơi diễn yên lặng, lên tiếng làm ôn bị loại, hoàn thành GVHD: LÊ THỊ DUYÊN SVTH: Lê Thị Thu Vui Lớp: 14CTXH Trang đầu đủ câu hỏi người chiến thắng - Bước 2: HS chơi trò chơi - Bước 3:GV thảo luận lớp: + Các em chơi trò chơi lần chưa? + Các em cảm thấy tham gia trò chơi? + Qua trò chơi em nhận điều gì? - Bước 4: GV nhận xét giới thiệu vào nội dung chủ đề phát sổ tay nhật ký hành trình tham gia hoạt động d Kết luận: - Qua trò chơi em biết yếu tố xung quanh tác động lên em Vì vậy, em cần phải trang bị cho kiến thức cần thiết quấy rối tình dục xâm hại tình dục để bảo vệ thân an toàn Hoạt động 2: ’’Cơ thể em’’ (60 phút) a Mục tiêu: - Chủ đề dạy cho trẻ phận thể, bao gồm phận sinh dục Điều giúp cho trẻ nhận thức toàn thể cung cấp cho em đầy đủ từ vựng để mô tả tình quấy rối tình dục xảy b Thông điệp: - Em biết tên phận riêng tư thể - Người khác KHÔNG ĐƯỢC nhìn chạm vào phận riêng tư thể em, em bị thương em cần giúp đỡ để giữ vệ sinh cho phận c Cách tiến hành: Bước 1: Giáo viên chia nhóm thành cặp nhỏ gồm em nhóm + Yêu cầu trẻ làm việc theo cặp, vẽ thể phấn lên sàn sử dụng bút viết bảng để vẽ lên giấy khổ lớn (Nếu lớp học đông, bạn để trẻ làm việc theo nhóm GVHD: LÊ THỊ DUYÊN SVTH: Lê Thị Thu Vui Lớp: 14CTXH Trang người vẽ phác họa thành viên nhóm Các nhóm cần có tính chuyên biệt giới – có nghĩa có trẻ em gái nhóm với trẻ em gái trẻ em trai nhóm với trẻ em trai.) + Yêu cầu trẻ xác định phận “riêng tư” thể cách vẽ hình tròn hình hộp xung quanh phận thể Nhắc trẻ rằng, riêng tư có nghĩa “dành cho em” không riêng tư có nghĩa “dành cho tất người” Thảo luận với lớp Bước 2: Giáo viên trình bày + Giải thích với trẻ rằng, số phận thể thường người chấp nhận riêng tư Đó phận sinh dục thể Các phận sinh dục thể khác nam nữ + Chỉ vào hình vẽ phác họa thể trẻ trai trẻ gái yêu cầu học viên xác định đọc tên phân sinh dục thể cách cho học viên phận cung cấp cho em tên xác giải phẫu học phân – dương vật, âm đạo hậu môn Đánh dấu phận bút màu + Đánh dấu phận thể khác mà trẻ coi riêng tư (ví dụ: tóc, tay, chân) bút màu khác Bước 3: Giáo viên cho nhóm thảo luận câu hỏi ( vòng 10 phút), sau thảo luận xong nhóm lên trình bày ( thời gian trình bày vòng phút) với cấc câu hỏi sau : • Tại việc nhận biết gọi tên phận riêng tư thể lại quan trọng? (Mọi người hiểu xác muốn nói tên phận đó.) • Khi ĐƯỢC nói gọi tên phận riêng tư thể? (Luôn ĐÚNG sử dụng tên Một số người cảm thấy ngượng ngùng họ nghe thấy từ Sự ngượng ngùng từ ngữ mà GVHD: LÊ THỊ DUYÊN SVTH: Lê Thị Thu Vui Lớp: 14CTXH Trang sử dụng – từ ngữ ĐÚNG.) • Tại phận riêng tư thể lại riêng tư? (Chúng phận đặc biệt thuộc Điều quan trọng phải giữ cho phận an toàn riêng tư trưởng thành tìm người đặc biệt để chia sẻ phận với người Chúng ta không cần chia sẻ phận riêng tư thể đó.) + Sau nhóm trả lời, GV cho nhóm biểu nhóm nào, trả lời đầy đủ câu hỏi hay giành phần thưởng Bước 4: Giáo viên tổng kết đánh giá d Kết luận: - Thông qua hoạt động nhóm giúp em tự tin, mạnh dạn nêu lên quan điểm riêng mình, nhiên số bạn chưa nêu lên ý kiến cá nhân - Giáo viên giới thiệu phận riêng tư, kín đáo thể em Hoạt động 3:’’ Tín hiệu cảnh báo’’ (80 phút) a Mục tiêu: - Chủ đề giúp trẻ em nhận thức cảm giác tín hiệu cảnh báo thể (bao gồm cảm giác lẫn lộn thay đổi) - Việc nhận đáp ứng cảm giác tín hiệu cảnh báo thể giúp trẻ em hiểu em cần bảo vệ b Thông điệp: - Các tín hiệu cảnh báo mang đến cho em thông điệp tình trạng an toàn không an toàn - Em cần hiểu hành động theo thông điệp này, đặc biệt, chúng làm em khó chịu bối rối, em cần nói với người lớn bạn bè mà em tin cậy điều c Cách tiến hành: - Bước 1: Giáo viên giới thiệu chung học + Giải thích rằng, tín hiệu điều mà gửi cho thông điệp + Giải thích rằng, thể có tín hiệu mà gửi cho thông điệp đặc biệt + Giải thích đụng chạm an toàn ( lời nói, cử chỉ, hành vi), đụng chạm không an toàn( lời nói, cử chỉ, hành vi) Bước 2: Cô giáo tiến hành hoạt động nhóm + Giáo viên chia em thành nhóm nhỏ, nhóm gồm thành viên * Phát cho nhóm giấy khổ lớn, yêu cầu nhóm liệt kê số tín hiệu mà GVHD: LÊ THỊ DUYÊN SVTH: Lê Thị Thu Vui Lớp: 14CTXH Trang thể nhận Ví dụ: em cảm thấy nóng, thể em phản ứng nào? (Em thấy có mồ hôi da) Khi em cảm thấy lạnh, thể em nào? (Em thấy da gà dựng tóc gáy) Khi em chạy nhanh, thể em phản ứng sao? (Tim em đập nhanh, thở gấp) * Thảo luận số thông điệp mà gửi tới từ nhiều tín hiệu khác nhau, ví dụ: toát mồ hôi tay: lo lắng sợ hãi Xác định số tín hiệu xem “tín hiệu cảnh báo” (Tín hiệu cảnh báo tín hiệu với cảm giác mà em không thích) * Sau thời gian 10 phút thảo luận, nhóm lên thuyết trình kết nhóm + Giảng viên nhận xét kết luận * Công nhận rằng, tín hiệu thể lúc có nghĩa nhau, ví dụ: tín hiệu thể có nhiều ý nghĩa khác bối cảnh khác - Bước 3; Giáo viên cho chơi trò chơi’’ ghép tranh’’ + Giáo viên chia em thành nhóm lớn, nhóm 12 thành viên đẻ tiến hành chơi * Luật chơi: Mỗi nhóm có thời gian phút tìm kiếm từ khóa đụng chạm an toàn không an toàn, sau tìm từ khóa em nhanh chân chạy lên dán vào hình em cho tương ứng Kết thúc phút, đội nhanh hơn, dán nhiều từ khóa vào tranh nhóm thắng nhận phần quà từ cô giáo Bước 4: Giáo viên nhận xét kết luận d Kết luận: - Sự đụng chạm an toàn: đụng chạm khiến người nhận cảm thấy tôn trọng, quan tâm, chăm sóc, cảm thấy thoải mái dễ chịu mặt tâm lí tình dục - Sự đụng chạm không an toàn: Là đụng chạm khiến cho đối phương khó chịu mặt tâm lí tình dục - Trẻ nhận thể phản ứng trẻ cảm thấy tình an toàn không an toàn không GVHD: LÊ THỊ DUYÊN SVTH: Lê Thị Thu Vui Lớp: 14CTXH Trang - Trẻ nhận cảm giác thay đổi bị lẫn lộn tình an toàn không an toàn không? Hoạt động 4:‘’Quấy rối tình dục?’’ (90 phút) a Mục tiêu: - Chủ đề cung cấp thông tin cho em kiến thức quấy rối tình dục gì? - Nêu hình thức quấy rối tình dục, đối tượng, thời gian, địa điểm diễn quấy rối tình dục - Tạo hội cho em học cách phân biệt động chạm AN TOÀN KHÔNG AN TOÀN (quấy rối tình dục) b Thông điệp: - Quấy rối tình dục trẻ em sai trái - Trẻ em lỗi bị quấy rối tình dục, không đổ lỗi cho trẻ em - Quấy rối tình dục xảy khi: + Một người động chạm vào phận sinh dục em, theo cách KHÔNG AN TOÀN yêu cầu em động chạm phận sinh dục họ + Một người cho em xem phim, ảnh nói phận sinh dục thể theo cách KHÔNG AN TOÀN + Một người yêu cầu em động chạm vào phận sinh dục em người khác + Một người làm cho em khó chịu mặt tâm lí tình dục việc nam giới nhìn chằm chằm, cố ý để lộ phận sinh dục, huýt sáo trêu ghẹo, bình phẩm hình thức bên hay ve vãn, tán tỉnh tin nhắn gợi dục… c Cách tiến hành: - Bước 1: Giáo viên trình bày + Giải thích nghĩa từ quấy rối tình dục,và dự phòng quấy rối tình dục gì? Giáo viên chia nhóm thành nhóm nhỏ, nhóm gồm thành viên GVHD: LÊ THỊ DUYÊN SVTH: Lê Thị Thu Vui Lớp: 14CTXH Trang 10 Tình 2: Em nhận thấy rằng, mối quan hệ em với người lớn tuổi, mà có quan hệ thân thiết với gia đình em, thay đổi Người yêu cầu em làm số điều cho ông ta mát-xa cho ông Ông thề giữ bí mật việc Bước 3: Giáo viên trình bày Bước 4: Giáo viên giải thích: Khi thảo luận, điều đặc biệt quan trọng phải truyền đạt ý nghĩ cảm giác để giúp an toàn Trẻ em người chưa thành niên cần tự tin tình khó khăn Nếu phù hợp, giảng viên nên đề cập tới yếu tố mặt văn hóa mà làm cho trẻ em người chưa thành niên khó khẳng định nhu cầu thân Giảng viên hỏi học viên xem cộng đồng, nơi em sống, mong muốn em làm Sau đó, thảo luận xem xét tình xảy mà em cần tỏ mạnh mẽ cách tốt để em tỏ mạnh mẽ Bước 5: Giáo viên chuẩn bị sẵn số thẻ màu, phát cho em phiếu sử dụng phương pháp hoạt não, hỏi: ‘’ làm em thể tự tin Hãy liệt kê tất câu trả lời lên thẻ màu em (ví dụ: giữ bình tĩnh, nói rõ cần gì, kể từ “không”, nói lên cảm thấy giải thích sao, nhắc lại thông điệp đó, tránh viện cớ, lắng nghe người khác nói.) Bước 6: Giáo viên chia sẻ tình sau với học viên hỏi học viên xem (bạn gái A) nói làm để trỏe lên tự tin: (bạn gái A) thích tới nhà người bạn (bạn gái B) Tuy nhiên gần đây, bố (bạn gái B) bắt đầu bình phẩm thân thể cách ăn mặc cô Ông thường xuyên có câu nói đùa chứa đựng ý nghĩa tình dục nhắm vào bạn gái (bạn gái A) cảm thấy nói điều với (bạn gái B) người cha cô Bạn tiếp tục cố gắng tránh xa ông cô định cô chịu đựng đủ Bước 7: Cho em chia sẻ cách giải thân cho bạn lớp biết Bước 8: Nhận xét đánh giá d Kết luận: GVHD: LÊ THỊ DUYÊN SVTH: Lê Thị Thu Vui Lớp: 14CTXH Trang 14 - Bạn gái câu chuyện tự bảo vệ cách tin tưởng cảm giác, ý nghĩ tín hiệu cảnh báo Hãy tự nhủ với thân, phải nói với người bạn với người lớn đáng tin cậy làm chủ tình cách sử dụng chiến lược bảo vệ Đôi khó để tỏ tự tin với người lớn tuổi to lớn Nhưng em cần biết rằng, người có quyền nói hành vi quấy rối tình dục họ không Hoạt động 6:’’ Dự phòng ứng phó với quấy rối tình dục’’(90 phút) a Mục đích: - Giúp học sinh hiểu nhận biết hai quy tắc ứng phó với hành vi quấy rối tình dục bao gồm quy tắc đồ lót quy tắc năm ngón tay - Giúp nhóm viên trải nghiệm kĩ ứng phó với quấy rối tình dục - Nâng cao kĩ ứng phó với tình chung quấy rối tình dục trường hợp riêng biệt cho học sinh - Có kĩ đưa định kiên định b Thông điêp: - Các em tự tin, lĩnh ứng phó trước quấy tình dục - Các em không người có lỗi bị quấy rối tình dục, em người tự bảo vệ thân không ứng phó với kẻ quấy rối tình dục c Cách tiến hành: - Bước 1:Giáo giới thiệu sơ qua mục đích buổi học hôm cho nhóm xem video hai quy tắc nhằm tạo ý tâm cho em - Bước 2: Phát video hai quy tắc: + Quy tắc ngón tay: https://www.youtube.com/watch?v=BRAk341no9k&t=34s + Quy tắc đồ lót: https://www.youtube.com/watch?v=AWP6meCtTX0&t=1s -Bước 3: Giáo viên hỏi lớp xem em nghĩ xem đoạn video này? (" video hay, thấy dễ thương, em thấy hay mà chưa học điều lần ") - Bước 4: Giáo viên giới thiệu cho lớp nhóm viên nhóm nội dung tóm tắt quy tắc đồ lót quy tắc ngón tay video cần ứng dụng hai quy tắc việc bảo vệ thân gặp trường hợp bị/chứng kiến quấy rối tình dục - Bước 5: Giáo viên chia nhóm thành nhóm, nhóm có thành viên GVHD: LÊ THỊ DUYÊN SVTH: Lê Thị Thu Vui Lớp: 14CTXH Trang 15 + Các nhóm thảo luận tình quấy rối tình dục nơi công cộng: + Giáo viên nêu yêu cầu hướng dẫn nhóm viên thực hiện: nhóm nhận tình huống, sau nhóm thảo luận nhóm với để đưa cách xử lý tình cách đóng vai • Tình 1: Trên đường học về, A thấy có người niên theo sau cởi quần phô bày phận sinh dục trước mặt A Lúc chị A xử lí nào? • Tình 2: Một đám nữ sinh đường học về,đi ngang qua quán cafe có tụ tập nhóm niên Lúc đó, niên tụ tập quán huýt saó trêu ghẹo trêu ghẹo nữ sinh Lúc nhóm nữ sinh xử lí nào? • Tình 3: Lan ( 15 tuổi) cô gái nhà quê chuyển lên thành phố sống bố mẹ Một hôm Lan học có niên theo cô trêu ghẹo bình phẩm ngoại hình trang phục mà Lan mặc Điều làm Lan cảm thấy khó chịu bực bội Lúc Lan xử lí nào? • Tình 4: Một niên chụp, ghép ảnh vùng nhạy cảm nữ sinh tung lên mạng facebook kèm theo dòng chữ “chuyên bán dâm” xúc phạm danh dự nhân phẩm cô gái + Sau nhóm thảo luận vài đại diện nhóm lên trình bày sản phẩm nhóm -Bước 6: Giáo viên nhận xét bổ sung cách xử lý cho nhóm c Kết luận: Khi em cảm thấy sợ hãi có người muốn đụng chạm, quấy rối tình đục em ( dù - người lạ, người thân,người quen,) em cần: Đúng dậy Nhìn thẳng vào kẻ quấy rối tình dục Lùi xa để kẻ có không với tay tới người Nói to/ hét to kiên quyết:’’ không! Hãy dừng lại! Tôi không cho phép… Có thể nhắc lại lần thấy cần thiết Bỏ Kẻ với người tin cậy Nếu em bị cưỡng hiếp háy đến sở y tế gần đẻ khám chữa trị Phải nhớ em người có lỗi bị người khác quấy rối tình dục GVHD: LÊ THỊ DUYÊN SVTH: Lê Thị Thu Vui Lớp: 14CTXH Trang 16 - Khi bị quấy rối tình dục em nhớ em có quyền bao vệ giúp Hoạt động 7:’’ KHÔNG- ĐI KHỎI- CHIA SẺ’’(90 phút) a Mục tiêu: - Tạo cho trẻ hội luyện tập chiến lược KHÔNG, ĐI KHỎI CHIA SẺ - Điều cốt yếu chiến lược cần phải cho trẻ luyện tập thường xuyên để chúng trở thành phản ứng “tự động” em tình không an toàn b Thông điệp: Nếu em cảm thấy bị đe dọa bất an, em cần nói KHÔNG có thể, ĐI KHỎI CHIA SẺ việc cho người lớn đáng tin cậy cảm giác em vấn đề em gặp phải c Cách tiến hành: -Bước 1: Giáo viên trình bày: + KHÔNG: Nếu có hành động không tôn trọng quyền an toàn quyền tôn trọng thân thể em em nói “KHÔNG.” “ Dừng lại “Không làm thế.” “ Em không muốn làm thế.” + ĐI KHỎI: Nếu có thể, em nên ĐI KHỎI tình lên kế hoạch để ĐI KHỎI Em nên tới nơi tới gặp người mà em cảm thấy an toàn + KỂ: Nếu em cảm thấy bị tổn hại cảm thấy bất an em luôn cần CHIA SẺ với người lớn đáng tin cậy tình Em kể câu chuyện sớm dễ dàng nói chuyện giảm nguy gặp nguy hiểm Chia sẻ Không! Một số phận thể em riêng tư Nếu đụng chạm vào thể em mà khiến em cảm thấy thấy lo lắng, sợ hãi hay đau đớn, em có quyền nói KHÔNG Nếu em gặp tình mà khiến em cảm thấy lo lắng hay sợ hãi, em nên ÐI KHỎI nơi Nếu em cảm thấy sợ hãi, không thoải mái hay khó chịu tình đó, em nên CHIA SẺ cho người lớn mà em tin tưởng cảm giác Những GVHD: LÊ THỊ DUYÊN SVTH: Lê Thị Thu Vui Lớp: 14CTXH Trang 17 người lớn đáng tin cậy ủng hộ giúp đỡ em Trong trường hợp em kể với người lớn đáng tin cậy họ không tin không giúp đỡ em, em nên kể với người lớn đáng tin cậy khác Bước 2: Giáo viên cho học sinh đọc chiến lược Bước 3: Cả lớp luyện tập đồng đọc đọc lại chiến lược để ghi nhớ chúng Trẻ sử dụng ngón cái, ngón trỏ ngón giữa, để giơ nói từ d Kết luận: - Các em tự thân xác định tình nguy hiểm để tự vệ trẻ cần áp dụng chiến lượt trường hợp để rèn luyện kĩ phản xạ có điều kiện Hoạt động 8: “Vẽ bàn tay” (30 phút) a Mục tiêu: - Giúp em xác định người địa tin cậy giúp emtrong trường hợp nguy bị quấy rối tình dục b Thông điêp: Những người em tin tưởng em có quyền dựa vào c Cách tiến hành: -Bước1: GV phát cho HS tờ giấy A4 yêu cầu trẻ chọn ghi tên năm người lớn có mà trẻ em yêu mến tin tưởng nhấtnhất tạo hình ảnh đại diện cho người HS vẽ trả lời câu hỏi GV đưa ra: + Ngón : Người em yêu thích + Ngón trỏ : Người em thích thứ + Ngón giữ: Người em thích thứ + Ngón áp út : Người em thích thứ + Ngón út: Người em thích thứ - Bước 2: HS tiến hành trả lời câu hỏi vòng phút - Bước 3: GV thảo luận lớp: + Giáo mời vài bạn lên chia sẻ “bàn tay” + GV ghi nhận ý kiến nhận xét d Kết luận: - Các em xác định giá trị người thân xung quanh em thân nhiên số bạn chưa nhận Hoạt động 9:’’ Trải nghiệm’’ (Hay gọi hoạt động vận dụng) (90 phút) a Mục tiêu: - Giúp học sinh lứa tuổi từ 10-15 tuổi trải nghiệm kĩ dự phòng ứng phó với quấy rối tìnhdục b Thông điêp: GVHD: LÊ THỊ DUYÊN SVTH: Lê Thị Thu Vui Lớp: 14CTXH Trang 18 - ‘’Đi ngày đàng, học sang khôn’’ c Cách tiến hành: -Bước 1: Giáo viên đưa tình đời thực học sinh trải nghiệm Tình huống: Kể bạn nữ học giỏi, trầm tính, giao tiếp với người xung quanh nên thường xuyên bị bạn đem làm trò tiêu khiển như: nói xấu, gán ghép cao trào bạn bị ghép ảnh khuôn mặt với thể sexy 1bạn nữ khác up lên mạng xã hội Nếu bạn nữ tình trên, bạn làm gì? Tình huống: M (15 tuổi) vừa nghỉ học nhận vào làm việc shop vải Vào ngày nọ, lúc giúp vị khách nam thử đồ, ông ta cố tình đẩy tay M vào vùng kín Không dừng lại đó, vị khách cố tình cởi hết quần áo trước mặt M M hoảng hốt xử lý tình Tình : Lan ( 15 tuổi) cô gái nhà quê chuyển lên thành phố sống bố mẹ Một hôm Lan học có niên theo cô trêu ghẹo bình phẩm ngoại hình trang phục mà Lan mặc Điều làm Lan cảm thấy khó chịu bực bội Lúc Lan xử lí nào? Tình : A B người yêu Trong thời gian quen hai người Dã chụp hình ảnh nhạy cảm Khi A đề nghị chia tay B liên tục đe dọa phát tán hình ảnh A không quay lại A lo sợ, xử lý -Bước 2: Giáo viên cho học sinh lên đóng vai tình đó, em trải nghiệm -Bước 3: Giáo viên nhận xét khen ngợi trẻ d Kết luận: - Các em hiểu có cách ứng xử, xử lí khéo léo giả sử rơi vào trường hợp 10 Hoạt động 10: ‘Tổng kết’ (60 phút) a Mục đích: - Để ôn lại thông điệp - Trả lời câu hỏi mà học sinh đặt ra, yêu cầu học sinh phiếu tổng kết đánh giá - Điều quan trọng kết thúc lớp học cách tích cực vui vẻ GVHD: LÊ THỊ DUYÊN SVTH: Lê Thị Thu Vui Lớp: 14CTXH Trang 19 b Thông điệp: Em sử dụng loạt chiến lược để bảo vệ thân cảm thấy không an toàn em bị quấy rối tình dục c Cách tiến hành: - Bước 1: Giáo viên trình bày quan điểm cho học sinh làm phiếu tổng kết đánh giá để nhìn nhận qua buổi học em có nhận thức quấy rối tình dục: + Giáo viên nhấn mạnh điểm sau: • Thủ phạm quấy rối tình dục phải chịu trách nhiệm hành vi quấy rối tình dục tổn hại mà chúng gây Không đổ lỗi cho trẻ em quấy rối tình dục • xảy với em Những tín hiệu cảnh báo sớm (như hai bàn tay đổ mồ hôi bụng nôn nao khó chịu) tín hiệu cảnh báo thể, mà cho biết rằng, cảm thấy không an toàn Hãy tin tưởng vào tín hiệu • Kẻ gây quấy rối tình dục ai, chí người biết tin tưởng • Thật khó nói “không” – việc kể lại xảy không muộn • Thật không dễ để kể xảy việc cần thiết • Mạng lưới hỗ trợ em giúp đỡ em em cảm thấy không an toàn • Làm chủ tình cách xây dựng kế hoạch hành động cho + Tiến hành cho em làm phiếu khảo sát Bước 2: Giáo viên phát cho em học sinh phiếu đánh giá, yêu cầu em làm thời gian Phiếu tổng kết đánh giá: Tên: Tuổi bạn: Nam/nữ: Em thích học nhất: Em hiểu quấy rối tình dục : Em học cách hữu ích để ứng phó với quấy rối tình dục cho thân: Điều quan trọng em học thông qua buổi học là: Em muốn học nhiều về: Em chia sẻ điều học mà học cách nào: GVHD: LÊ THỊ DUYÊN SVTH: Lê Thị Thu Vui Lớp: 14CTXH Trang 20 d Kết luận: Quấy rối tình dục vấn nạn đáng báo động nay, để thoát khỏi quấy rối tình dục thân em phải trang bị cho thân kiến thuwcss kĩ định C KẾT LUẬN Kỹ sống học buổi mà hình thành mà phải thực thông qua hoạt động giáo dục trường học thực môi trường gia đình xã hội Việc lặp lặp lại hệ thống hành vi hành động cụ thể hình thành trẻ thói quen hành vi tích cực cách vững Dạy kĩ sống cho trẻ việc cần thiết giúp cho trẻ có them kiến thức kĩ việc ứng phó với tình xảy sống xung quanh trẻ: Quấy rối tình dục, bị bắt cóc; bị đuối nước… Quấy rối tình dục trẻ em vấn đề vô nhức nhối, để lại ảnh hưởng nghiêm trọng không cho cá nhân, gia đình mà xã hội Vậy quấy rối tình dục trẻ em, trẻ em có nguy bị quấy rối, xâm hại tình dục, hậu sao, làm để phòng tránh cho em khỏi bị quấy rối, xâm hại tình dục hay cần làm trẻ nói với bạn trẻ bị quấy rôi, xâm hại tình dục? Đây loạt câu hỏi đặt trả lời được, có nhiều người ngại đề cập tới vấn đề hay cho chẳng xảy với em mình, suy nghĩ hoàn toàn sai lầm.Chính thế, để phòng ngừa ngăn chặn quấy rối tình dục xâm hại tình dục trẻ em cần có vào cộng đồng có tham gia nhân viên công tác xã hội đặc biệt hết tham gia, vào em, để em tự ứng phó với tình quấy rối tình dục xảy với em thông qua việc giáo dục kĩ sống chuyên đề’ dự phòng quấy rối tình dục trẻ em từ 10 tuổi – 15 tuôi’ GVHD: LÊ THỊ DUYÊN SVTH: Lê Thị Thu Vui Lớp: 14CTXH Trang 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Công Khanh (2012), Phương pháp giáo dục giá trị sống, kỹ sống NXB Đại học Sư phạm Lê Thị Duyên (2013), Đề cương giảng giáo dục kỹ sống Khoa Tâm lý – Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm – ĐHĐN Dương Thị Diệu Hoa (2011), Giáo trình tâm lý học phát triển, NXB Đại học Sư phạm Công văn 463/BGDĐT-GDTX 2015 giáo dục kỹ sống sở giáo dục mầm non, phổ thông Lê Thị Lâm, Bài báo gửi tạp chí KNCN Trang web: - http://phunuvietnam.vn/ho-so/van-nan-quay-roi-tinh-duc-noi-cong-cong-o-jordan- post9549 - https://www.lamchame.com/forum/threads/kinh-khung-ti-le-bao-dong-nan-quay-roitinh-duc- - http://www.sksband.com/main.php?cari=nạn quấy rối tình dục việt nam - http://www.24h.com.vn/tin-tuc-trong-ngay/nu-sinh-lam-gi-khi-bi-quay-roi-tinh-ductre Trang video: + Quy tắc ngón tay: https://www.youtube.com/watch?v=BRAk341no9k&t=34s + Quy tắc đồ lót: https://www.youtube.com/watch?v=AWP6meCtTX0&t=1s GVHD: LÊ THỊ DUYÊN SVTH: Lê Thị Thu Vui Lớp: 14CTXH Trang 22 PHỤ LỤC Hình ảnh: Cơ thể em                 Ghép tranh An toàn GVHD: LÊ THỊ DUYÊN SVTH: Lê Thị Thu Vui Lớp: 14CTXH Trang 23 - Không an toàn  Giải mã ô chữ GVHD: LÊ THỊ DUYÊN SVTH: Lê Thị Thu Vui Lớp: 14CTXH Trang 24 CÁC CÂU HỎI Ở HÀNG NGANG B A T C O C D U D O D U O N G V A H O A N G S O G B U C E O M S C U O N B O D I T R E U G H I M L A N G A I H E T E M P H I K E L 10 11 12 P H O D A M D E D O A E P X 13 N G E X Hàng ngang số 1: gồm chữ cái, động từ: Đem người khác cách lút, bất ngờ, mau lẹ giấu kín nơi không cho biết, nhằm đòi tống tiền mục đích khác Đáp án: BẮT CÓC Chữ thuộc từ khoá mở: chữ C Hàng ngang số 2: gồm chữ cái, động từ: Tìm cách để làm cho người tin theo, nghe theo thuận lòng làm theo ý Đáp án: DỤ DỖ Chữ thuộc từ khoá mở: chữ U Hàng ngang số 3: gồm chữ cái, nơi đem lại mối nguy hiểm cho bạn nữ Đáp án: ĐƯỜNG VẮNG Chữ thuộc từ khoá mở: chữ D Hàng ngang 4: gồm chữ cái, tính từ: Trạng thái không yên lòng thấy trước điều không hay xảy Đáp án: HOẢNG SỢ Chữ thuộc từ khoá mở: chữ U GVHD: LÊ THỊ DUYÊN SVTH: Lê Thị Thu Vui Lớp: 14CTXH Trang 25 Hàng ngang 5: gồm chữ cái, động từ: Bắt buộc, ép phải làm cho, dù không muốn Đáp án: CƯỠNG BỨC Chữ thuộc từ khoá mở: chữ N Hàng ngang 6: gồm chữ cái, động từ: Nghĩa tiếng Việt cụm từ “walk away” Đáp án: BỎ ĐI Chữ thuộc từ khoá mở: chữ I Hàng ngang 7: gồm chữ cái, động từ: Dùng lời nói, cử để chọc tức tán tỉnh người khác Đáp án: TRÊU GHẸO Chữ thuộc từ khoá mở: chữ T Hàng ngang 8: gồm chữ cái, vừa động từ vừa tính từ: Không nói Đáp án: IM LẶNG Chữ thuộc từ khoá mở: chữ I Hàng ngang 9: gồm chữ cái, động từ: Nói cho người khác biết việc xảy Đáp án: KỂ LẠI Chữ thuộc từ khoá mở: chữ A 10 Hàng ngang 10: gồm chữ cái, động từ: Phản ứng âm gặp điều bất ngờ hoảng sợ Đáp án: HÉT Chữ thuộc từ khoá mở: chữ H 11 Hàng ngang 11: gồm chữ cái, động từ: Hành động khoe phận sinh dục trước mặt người khác Đáp án: PHÔ DÂM Chữ thuộc từ khoá mở: chữ M 12 Hàng ngang 12: gồm chữ cái, động từ: Tạo cho người khác mối lo tai hoạ Đáp án: ĐE DOẠ Chữ thuộc từ khoá mở: chữ A 13 Hàng ngang 13: gồm 12 chữ cái, động từ: Bắt người khác theo dõi phim có nội dung khiêu dâm Đáp án: ÉP XEM PHIM ĐEN (hoặc ÉP XEM PHIM SEX) Chữ thuộc từ khoá mở: chữ X 14 Từ khoá tương ứng với tranh: GVHD: LÊ THỊ DUYÊN SVTH: Lê Thị Thu Vui Lớp: 14CTXH Trang 26 QUẤY RỐI TÌNH DỤC  Phát video: : Phát video hai quy tắc: + Quy tắc ngón tay: https://www.youtube.com/watch?v=BRAk341no9k&t=34s + Quy tắc đồ lót: https://www.youtube.com/watch?v=AWP6meCtTX0&t=1s  Các tình sắm vai Tình 1: Trên đường học về, A thấy có người niên theo sau cởi quần phô bày phận sinh dục trước mặt A Lúc chị A xử lí nào? • Tình 2: Một đám nữ sinh đường học về,đi ngang qua quán cafe có tụ • tập nhóm niên Lúc đó, niên tụ tập quán huýt saó trêu ghẹo trêu ghẹo nữ sinh Lúc nhóm nữ sinh xử lí nào? • Tình 3: Lan ( 15 tuổi) cô gái nhà quê chuyển lên thành phố sống bố mẹ Một hôm Lan học có niên theo cô trêu ghẹo bình phẩm ngoại hình trang phục mà Lan mặc Điều làm Lan cảm thấy khó chịu bực bội Lúc Lan xử lí nào? • Tình 4: Một niên chụp, ghép ảnh vùng nhạy cảm nữ sinh tung lên mạng facebook kèm theo dòng chữ “chuyên bán dâm” xúc phạm danh dự nhân phẩm cô gái • Tình huống: Kể bạn nữ học giỏi, trầm tính, giao tiếp với người xung quanh nên thường xuyên bị bạn đem làm trò tiêu khiển như: nói xấu, gán GVHD: LÊ THỊ DUYÊN SVTH: Lê Thị Thu Vui Lớp: 14CTXH Trang 27 ghép cao trào bạn bị ghép ảnh khuôn mặt với thể sexy 1bạn nữ khác up lên mạng xã hội Nếu bạn nữ tình trên, bạn làm gì? • Tình huống: M (15 tuổi) vừa nghỉ học nhận vào làm việc shop vải Vào ngày nọ, lúc giúp vị khách nam thử đồ, ông ta cố tình đẩy tay M vào vùng kín Không dừng lại đó, vị khách cố tình cởi hết quần áo trước mặt M M hoảng hốt xử lý tình • Tình : Lan ( 15 tuổi) cô gái nhà quê chuyển lên thành phố sống bố mẹ Một hôm Lan học có niên theo cô trêu ghẹo bình phẩm ngoại hình trang phục mà Lan mặc Điều làm Lan cảm thấy khó chịu bực bội Lúc Lan xử lí nào? • Tình : A B người yêu Trong thời gian quen hai người Đã chụp hình ảnh nhạy cảm Khi A đề nghị chia tay B liên tục đe dọa phát tán hình ảnh A không quay lại A lo sợ, xử lý  Phiếu tổng kết đánh giá: Tên: Tuổi bạn: Nam/nữ: Em thích học nhất: Em hiểu quấy rối tình dục : Em học cách hữu ích để ứng phó với quấy rối tình dục cho thân: Điều quan trọng em học thông qua buổi học là: Em muốn học nhiều về: Em chia sẻ điều học mà học cách nào: GVHD: LÊ THỊ DUYÊN SVTH: Lê Thị Thu Vui Lớp: 14CTXH Trang 28 ... cho cá nhân, gia đình mà xã hội Vậy quấy rối tình dục trẻ em, trẻ em có nguy bị quấy rối, xâm hại tình dục, hậu sao, làm để phòng tránh cho em khỏi bị quấy rối, xâm hại tình dục hay cần làm trẻ. .. quanh tác động đến em hiểu biết tất em từ 10 tuổi đến 15 tuổi quấy rối tình dục b Thông điệp: • Quấy rối tình dục, thể chất, tinh thần xao nhãng có hại cho trưởng thành phát triển trẻ em ảnh hưởng... tình dục trẻ em sai trái - Trẻ em lỗi bị quấy rối tình dục, không đổ lỗi cho trẻ em - Quấy rối tình dục xảy khi: + Một người động chạm vào phận sinh dục em, theo cách KHÔNG AN TOÀN yêu cầu em động