Kỹ năng khám phá ưu thế bản thân

Kỹ năng khám phá ưu thế bản thân Kỹ năng khám phá ưu thế bản thân Kỹ năng khám phá ưu thế bản thân Kỹ năng khám phá ưu thế bản thân Kỹ năng khám phá ưu thế bản thân Kỹ năng khám phá ưu thế bản thân Kỹ năng khám phá ưu thế bản thân Kỹ năng khám phá ưu thế bản thân Kỹ năng khám phá ưu thế bản thân Kỹ năng khám phá ưu thế bản thân Kỹ năng khám phá ưu thế bản thân Kỹ năng khám phá ưu thế bản thân Kỹ năng khám phá ưu thế bản thân Kỹ năng khám phá ưu thế bản thân Kỹ năng khám phá ưu thế bản thân Kỹ năng khám phá ưu thế bản thân Kỹ năng khám phá ưu thế bản thân Kỹ năng khám phá ưu thế bản thân Kỹ năng khám phá ưu thế bản thân Kỹ năng khám phá ưu thế bản thân Kỹ năng khám phá ưu thế bản thân Kỹ năng khám phá ưu thế bản thân Kỹ năng khám phá ưu thế bản thân Kỹ năng khám phá ưu thế bản thân Kỹ năng khám phá ưu thế bản thân Kỹ năng khám phá ưu thế bản thân Kỹ năng khám phá ưu thế bản thân Kỹ năng khám phá ưu thế bản thân Kỹ năng khám phá ưu thế bản thân Kỹ năng khám phá ưu thế bản thân Kỹ năng khám phá ưu thế bản thân Kỹ năng khám phá ưu thế bản thân Kỹ năng khám phá ưu thế bản thân Kỹ năng khám phá ưu thế bản thân Kỹ năng khám phá ưu thế bản thân Kỹ năng khám phá ưu thế bản thân Kỹ năng khám phá ưu thế bản thân

Phan Thanh Tùng 14CTXH Thiết kế chuyên đề: Kỹ Năng khám phá ưu thân I Đặt vấn đề: Hiện nay, sống xã hội mà có người nhận biết khiếu, sở trường Họ dường không hiểu rõ thân với điểm mạnh điểm yếu cụ thể họ chưa nhận tầm quan trọng việc nên dành thời gian để tự chiêm nghiệm khám phá thân.Và khi, chưa tìm câu trả lời cho câu hỏi lại tiếp tục bị vào vòng xoáy đời với bộn bề lo toan làm việc vô đơn điệu, nhàm chán không phù hợp với sở trường Điều dường hữu khắp nơi sống Đâu đó, bạn bắt gặp hình ảnh bạn học sinh, sinh viên phải đến giảng đường trạng thái uể oải, mệt mỏi lẽ đơn giản chọn nhầm nghề để chán ngấy với việc ngày sáng sớm phải xách cặp lên lớp để học môn, làm điều mà không thích Trong giới người làm Cũng có không người làm công việc mà không yêu thích muốn kiếm tiền trang trải sống cho thân gia đình Vấn đề khám phá ưu điểm thân cần thiết quan trọng, đặc biệt lứa tuổi học sinh trung học phổ thông Hiện nay, giáo dục nước ta đa phần tập trung vào dạy kiến thức phổ thông mang tính chất hàn lâm chưa tập trung sâu vào việc rèn luyện kỹ sống cho em học sinh, đặc biệt kỹ khám phá ưu điểm thân Ở cấp trung học phổ thông này, hoạt động chủ đạo cuối cấp học sinh lựa chọn nghề nghiệp việc trang bị kỹ khám phá ưu điểm thân cho em vô cần thiết Nhận thấy tầm quan trọng kỹ khám phá ưu thân, thiết kế chủ đề nhằm trang bị cho em kỹ khám phá phát triển ưu điểm, mạnh thân nhằm phục vụ tốt cho trình hcọ tập định hướng tương lai, lựa chọn nghề nghiệp cách đắn II Mục tiêu: Mục tiêu kiến thức: Sau học xong chủ đề này, học sinh có thể: Hiểu khái niệm khám phá ưu thân - Biết cách thông dụng để tự khám phá ưu điểm, khuyết điểm - Biết cách lập kế hoạch để phát huy điểm mạnh thân Mục tiêu kỹ năng: - Rèn luyện kỹ giao tiếp, thuyết trình, đương đầu với cảm xúc - Rèn kĩ quan sát, lắng nghe, đặt câu hỏi - Rèn luyện kĩ lập kế hoạch phát triển thân cho Mục tiêu thái độ: - Nhận thức tầm quan trọng cần thiết kỹ khám phá ưu thân - Có thái độ nghiêm túc việc lập kế hoạch để phát triển thân - III Thông điệp chủ đề: Việc khám phá thân việc quan đối tượng, độ tuổi, đặc biệt với độ tuổi học sinh THPT Thông qua chuyên đề giáo dục này, muốn em học sinh khám phá nguồn sức mạnh tiềm ẩn bên mình, qua giúp em xác định giá trị thân xác định đâu mạnh, điểm mạnh cá nhân để tập trung vào việc phát huy mạnh đó; đồng thời tránh việc ngộ nhận thân, có định sai lầm tương lai, đặc biệt định lựa chọn ngành, nghề, trường đại học, cao đẳng thời gian tới IV Đối tượng giáo dục chủ đề: Chủ đề thiết kế dành cho đối tượng học sinh THPT Thời gian thực dự kiến 90’ V Phương tiện hỗ trợ dạy học: - Giấy a4, giấy - Máy tính, máy chiếu - Tài liệu phát tay - Đoạn video “khám phá ưu thân, ta gì?” VI Hướng dẫn tổ chức hoạt động: Hoạt động 1: Trò chơi “Nói thật” 1.1 Mục tiêu: Khởi động tiết học, tạo hứng thú, tò mò cho học sinh chủ đề buổi dạy - Giới thiệu phương pháp để khám phá thân: “Lắng nghe” - Tạo đoàn kết, hợp tác, hiểu cho thành viên lớp học 1.2 Cách tiến hành: Tiến hành 15’ - GV đưa luật chơi: Yêu cầu học sinh ngồi nguyên vị trí Giáo viên hỏi câu hỏi yêu cầu học sinh phải trả lời xác câu hỏi Khi học sinh trả lời xong hỏi câu cho bạn bên cạnh ( bên trái, bên phải, phía dưới… ) tùy bạn đưa câu hỏi lựa chọn Tiếp tục giáo viên yêu cầu dừng lại 1.3 Kết luận: Lắng nghe ý kiến từ người khác phương pháp để khám phá tìm ẩn người Qua trò chơi trên, hy vọng lớp đoàn kết, hiểu nhau, giúp đỡ khắc phục phát ưu, nhược điểm - Hoạt động 2: Vì phải khám phá ưu điểm thân? 2.1 Mục tiêu: - Cho học sinh thấy rõ tầm quan trọng việc khám phá thân việc phát triển tương lai 2.2 Cách tiến hành: Tiến hành 20’ - Trình chiếu video:Cho học sinh xem video “Khám phá ưu - thân, ta gì?” Link video: https://www.youtube.com/watch? v=a_r0O_fYxoE&t=200s Giáo viên tổng kết với lớp nội dung sau: • Video vừa nói vấn đề gì? • Em hiểu vấn đề nào? • Theo em, vấn đề có quan trọng cần thiết người, đặc biệt lứa tuổi em không? • Xem xong video, em có suy nghĩ gì? 2.3 Kết luận: - Việc phát sở trường điều quan trọng Bởi xác định điểm mạnh dành phần lớn thời gian tập trung khai thác lợi để không bị phân tán sức lực đạt hiệu cao thời gian ngắn Ngoài sở trường tất nhiên người tồn sở đoản, mà tự thân em không phát để kìm hãm hạn chế bớt yếu điểm lại - “con kì đà cản mũi” phát triển nghiệp, tương lại em Ngoài ra, xác định sở thích, điểm mạnh, ưu thân em sáng suốt việc định hướng tương lai thực dễ dàng đắn hoạt động quan em cấp THPT này, hoạt động lựa chọn nghề nghiệp Hoat động 3: Chơi trò chơi “ bộc lộ - phản hồi” 3.1 Mục tiêu: - Giúp học sinh khám phá mình, hiểu khái niệm thân - trả lời số câu hỏi như: ai?, mắt người nào? Giúp học sinh hiểu giá trị thân mắt người xung quanh Tăng tình đoàn kết, hiểu thành viên lớp 3.2 Cách thực hiện: Tiến hành 25’ - Giáo viên yêu cầu học sinh tự chuẩn bị dụng cụ: • Mỗi học sinh chuẩn bị tờ giấy ( tận dụng giấy - a4) • Học sinh lấy tờ giấy giới thiệu thân, viết điều nghĩ điểm mạnh, điểm yếu thân • Học sinh lấy tờ giấy lại viết tên vào nộp lại cho giáo viên • Giáo viên tổng hợp tờ giấy ghi tên phát ngẫu nhiên cho lớp yêu cầu học sinh nhận tờ giấy người khác viết nhận xét người không ghi tên vào Một người nhận xét nhiều người • Sau nhận xét xong, học sinh nộp lại cho giáo viên Giáo viên trả lại tờ giấy cho chủ nhân yêu cầu học sinh so sánh tờ giấy • Lưu ý: Giáo viên cần nhắc nhở học sinh không lợi dụng để bêu xấu, trêu ghẹo người khác, làm lệch mục đích học tập Học sinh tiến hành làm hoạt động 15’phút Giáo viên tiến hành thảo luận lớp: Yêu cầu ngẫu nhiên số bạn lên chia sẻ cảm nghĩ hoạt động vừa theo số câu hỏi như: • Em chia sẻ nhận xét nhận xét bạn cho lớp biết không? Những nhận xét theo em có thân không? Em có suy nghĩ người khác nhận xét có khuyết điểm thế? Theo em có cần tiếp thu nhận xét để khắc phục điểm yếu không? • Em có suy nghĩ tham gia trải nghiệm hoạt động với lớp? • • 3.3 Kết luận: - Mỗi người cá thể riêng biệt, có đặc điểm, mạnh - riêng biệt Đừng lo lắng loại bỏ suy nghĩ thân vô dụng, khả trội Hãy tìm hiểu mạnh từ xung quanh cách có chọn lọc Hoạt động 4: Làm để khám phá ưu thân? 4.1 Mục tiêu: - Giới thiệu cho học sinh phương pháp đơn giản để tự xác định, - khám phá ưu điểm thân Rèn cho học sinh thói quen lập kế hoạch để củng cố, rèn luyện ưu điểm sẵn có thân 4.2 Cách thực hiện: Tiến hành 30’ - Giáo viên yêu cầu học sinh tự chuẩn bị tờ giấy: • Giáo viên yêu cầu học sinh xác định điểm mạnh thân thông qua câu hỏi trắc nghiệm tâm lý sau:  Tôi thường cảm thấy thích thú hưng phấn làm công việc nào?  Những công việc mà tập trung làm việc khoảng thời gian dài mà không cảm thấy mệt mỏi hay căng thẳng, áp lực?  Tôi thấy thân làm tốt lĩnh vực kết làm công việc người khác ghi nhận đánh giá cao? • Sau xác định khả năng, điểm mạnh thân thông qua câu hỏi trên, giáo viên yêu cầu học sinh lập kế hoạch đơn giản để phát triển ưu điểm thông qua mẫu sau:  Kế hoạch ngắn hạn hay dài hạn? Nếu kế hoạch dài hạn thời gian thực kế hoạch bao lâu?  Những điểu thân làm được? Những điều cản trở thân phát triển ưu điểm (tính cách, quan hệ xung quanh, điều kiện kinh tế….)?  Liệt kê điều cụ thể cần làm thời gian tới để giúp ích cho việc phát triển ưu thân Học sinh thực hoạt động vòng 10 phút Giáo viên mời số học sinh chia sẻ sản phẩm Cuối cùng, giáo viên kết luận cho học sinh rõ số ý sau: • Giới thiệu cho học sinh số phương pháp phổ biến để tự khám phá điểm mạnh, điểm yếu thân như:  Lắng nghe: Tham khảo nhận xét người khác  “Soi gương”: Lấy người khác để làm gương để so sánh với thân  Tự quan sát bên trong: Xâu chuỗi thứ bộc lộ thân trình sinh sống từ trước tới để tìm hình ảnh  Đặt vào nhiều hoàn cảnh khác (trải nghiệm sống lĩnh vực, hoạt động)  Thực trắc nghiệm tâm lý để khám phá thân • Tầm quan trọng quy trình để lên kế hoạch phát triển thân tương lai  - 4.3 Kết luận: - Có nhiều cách để xác định giá trị - thân Mỗi người tìm cách tốt để giúp thân tự khám phá ưu Cần tập thói quen để xếp lên kế hoạch thật chu phát triển trao dồi mạnh thân cách tốt Hoạt động 5: Làm để lập kế hoạch cho đời phát triển mạnh thân? 5.1 Mục tiêu: - Hướng dẫn cho học sinh cách lập kế hoạch để phát triển thân - Giới thiệu cho học sinh mô hình lập kế hoạch khoa học 5W 5.2 Cách tiến hành: Tiến hành 30’ - Giáo viên yêu cầu học sinh chuẩn bị tờ giấy Sau giáo viên trình chiếu slide cho học sinh xem mẫu lập kế hoạch 5W yêu cầu học sinh lập kế hoạch theo mẫu Mẫu 5W sau: • Why (Tại sao): Xác định mục tiêu, yêu cầu  Tại phải làm công việc này?  Nó có ý nghĩa ? Hậu không thực chúng? What ( gì): Xác định nội dung công việc:  Nội dung công việc gì?  Các bước để thực công việc đó.( xếp bước cho hợp lý chắn bước sau phát triển bước trước) • Where (ở đâu?):  Công việc thực đâu (lĩnh vực, khía cạnh, môi trường)? • When (khi nào?):  Có thể thực công việc tốt nào?  Khi kết thúc công việc tốt nhất? Lưu ý:  Để xác định thời hạn phải làm công việc, cần xác định mức độ khẩn cấp mức độ quan trọng công việc  Có loại công việc khác nhau: công việc quan trọng khẩn cấp, công việc không quan trọng khẩn cấp, công việc quan trọng không khẩn cấp, công việc không quan trọng không khẩn cấp Cần phải thực công việc quan trọng khẩn cấp trước • Who (ai?):  Người hợp tác để thực công việc?  Người hỗ trợ để hoàn thành công việc?  • - Học sinh làm hoạt động vòng 15’ Giáo viên mời số học sinh đứng lên để trình bày cho lớp sản phẩm Sau giáo viên gợi ý cho học sinh hoàn thành sản phẩm đặt vào nơi thường xuyên thấy bàn học, ví,… 5.3 Kết luận: - Việc lập kế hoạch để phát triển thân quan trọng, VII yếu tố định để định hướng đời Kết luận: Kết thúc buổi dạy, giáo viên tổng kết ý theo số câu hỏi sau: - Thế kỹ khám phá ưu thân? - Vai trò kỹ khám phá ưu thân cá nhân? - Làm nào, có cách phổ biến để khám phá ưu thân? - Cách lập kế hoạch để phát triển ưu thân nào? ...Hiểu khái niệm khám phá ưu thân - Biết cách thông dụng để tự khám phá ưu điểm, khuyết điểm - Biết cách lập kế hoạch để phát huy điểm mạnh thân Mục tiêu kỹ năng: - Rèn luyện kỹ giao tiếp, thuyết... hoạch để phát triển thân quan trọng, VII yếu tố định để định hướng đời Kết luận: Kết thúc buổi dạy, giáo viên tổng kết ý theo số câu hỏi sau: - Thế kỹ khám phá ưu thân? - Vai trò kỹ khám phá ưu thân.. . Làm để khám phá ưu thân? 4.1 Mục tiêu: - Giới thiệu cho học sinh phương pháp đơn giản để tự xác định, - khám phá ưu điểm thân Rèn cho học sinh thói quen lập kế hoạch để củng cố, rèn luyện ưu điểm