1. Trang chủ
  2. » Giáo án - Bài giảng

Đổi mới trong kiểm tra đánh giá

24 449 0
Tài liệu đã được kiểm tra trùng lặp

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Tiêu đề Đổi Mới Trong Kiểm Tra Đánh Giá
Trường học Trường Trung Học Phổ Thông
Chuyên ngành Toán
Thể loại Bài viết
Năm xuất bản 2006
Định dạng
Số trang 24
Dung lượng 247 KB

Nội dung

Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh Phần I: Một số khái niệm • Thi Phần II: Về đổi mới kiểm tra đánh giá Phần III: Quy trình ra đề và kĩ thuật biên soạn... T

Trang 1

đổi mới đánh giá kết quả học tập

môn toán

ở trường trung học phổ thông

06 - 2006

Trang 2

Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá

kết quả học tập của học sinh

Phần I: Một số khái niệm

• Thi

Phần II: Về đổi mới kiểm tra đánh giá

Phần III: Quy trình ra đề và kĩ thuật biên soạn

Trang 3

PhầnI: Một số khái niệm thường gặp

1 Đánh giá:

Quá trình thu thập và xử lí kịp thời, có hệ thống thông tin về hiện trạng, khả năng hay nguyên nhân của chất lượng và hiệu quả giáo dục căn cứ vào mục tiêu giáo dục, làm cơ sở cho những chủ trương, biện pháp và hành động giáo dục tiếp theo.

đánh giá định hình; đánh giá tổng kết

định lượng

Trang 4

2 Kiểm tra:

Là phương tiện và hình thức đánh giá Cung cấp

thông tin làm cơ sở cho việc đánh giá

3 Thi:

Cũng là kiểm tra nhưng có tầm quan trọng đặc biệt

và thường được dùng trong đánh giá tổng kết

Trang 5

4.Vị trí, vai trò của đánh giá

trong GD

ời học

có tính độc lập tương đối với quá trình này (phụ thuộc mục tiêu và không phụ thuộc chủ quan người dạy)

Do đó đánh giá có tác dụng điều chỉnh, định hướng cho quá trình dạy học

Trang 6

5 Các lĩnh vực đánh giá

Có những quan niệm khác nhau về lĩnh vực đánh giá kết

quả học tập của học sinh, chẳng hạn:

3 Nhận biết - Thông hiểu - Vận dụng

Hiện nay đa số các nước theo cách thứ 3

Trang 7

6 Các tiêu chí đánh giá

1 Độ tin cậy:

Một đề được coi là có độ tin cậy nếu

- Dùng cho các đối tượng khác nhau kết quả ổn định (hoặc

sai số cho phép)

- Điểm bài thi không phụ thuộc người chấm

- Kết quả phản ánh đúng trình độ người thi

- Không tạo ra các cách hiểu khác nhau

2 Tính khả thi (phù hợp điều kiện, hoàn cảnh)

3 Khả năng phân loại tích cực

4 Tính giá trị (đánh giá được lĩnh vực cần đánh giá)

Trang 8

7 §¸nh gi¸ th«ng qua chuÈn ®iÓm

Trang 9

§­êng tÇn su t ấ

§­êng tÇn su t ấ

y

Trang 10

Phần II: Đổi mới công tác kiểm tra

đánh giá

Đổi mới công tác kiểm tra đánh giá nên thể hiện:

1 Đánh giá trong toàn bộ quá trình dạy học

2 Kết hợp các hình thức đánh giá

3 Quy trình và kĩ thuật biên soạn đề kiểm tra

Trang 11

1 Đánh giá trong toàn bộ giờ học

a) Kiểm tra đầu giờ học (kiểm tra đầu vào, gợi động cơ

ban đầu, kích hoạt vùng phát triển gần nhất, )

b) Kiểm tra trong giờ học (củng cố, khắc sâu, gợi động

cơ trung gian, )

c) Kiểm tra sau giờ học (cuối nội dung, cuối chương,

cuối kì, gợi động cơ kết thúc )

Hình thức có thể là TNKQ hoặc TL

Trang 13

Phần III: Quy trình biên soạn đề KT

Trang 14

ThiÕt lËp ma trËn hai chiÒu

2 1

1 1

1 0,5

1 1

8 5 Néi dung 2 1

0,5

2 1

2 1

1 1

1 0,5

1 1

8 5 Tæng 6

3

6 4

4 3

16 10

Trang 15

Ch ủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng T ng ổ

Trang 16

Kĩ thuật biên soạn đề

các câu TNTL thành một cầu để đề đỡ dài

Trang 17

Một số ưu điểm của TNKQ

diện kiến thức và kĩ năng của HS

được các trình độ

Trang 19

Một số ưu, nhược điểm của TNTL

khuyết bởi TNTL và ngược lại

Trang 20

Nên sử dụng

- Có thể sử dụng cho mọi loại

- Rất thích hợp với

đánh giá phân loại

Trang 21

- Tiêu chí Đ - S có thể phụ thuộc HS hoặc người chấm

- HS có thể học vẹt

Nên sử dụng

Hạn chế

- Rất thích hợp với vấn đáp nhanh

- Khi không tìm đư

ợc phương án nhiễu

Trang 22

Một số dạng câu hỏi TNKQ

3 Câu ghép đôi

Ưu điểm

- Có thể kiểm tra

nhiều nội dung

trong thời gian

Trang 24

phụ thuộc người chấm

2 Câu trả lời có sẵn, nếu

viết thì viết ngắn, chỉ

có một cách viết đúng

TNTL

1 HS có thể đưa ra nhiều P.A

trả lời => tiêu chí đánh giá

không đơn nhất => việc chấm bài phụ thuộc vào chủ quan người chấm

2 Câu trả lời do HS tự viết và

có thể có nhiều P.A với những mức độ Đ-S khác nhau

Ngày đăng: 01/07/2013, 01:25

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

Hình thức có thể là TNKQ hoặc TL - Đổi mới  trong kiểm tra đánh giá
Hình th ức có thể là TNKQ hoặc TL (Trang 11)

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w