Đổi mới và kiểm tra đánh giá môn văn

• ĐỔI MỚI DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Các hình thức KTĐG: • • • • • ĐG kỹ viết: ĐG kỹ đọc hiểu: Ngữ liệu: Văn • Ra đề theo hướng mở → HS bộc lộ (VBVH,VBND) nhận thức lập luận HS vận dụng kiến thức logic trình trang bị vào đến câu trả lời khai thác VB • Bộ câu hỏi thiết • Tích hợp hai dạng bài: NLVH NLXH lập theo thang đề lực Đề kiểm tra theo hướng mở: • • • • Yêu cầu đề mở: Mở phạm vi kiến thức môn cần vận dụng Mở tính liên môn tích hợp Mở việc tăng tính thực tiễn: Cần đưa vấn đề có tính chất thời sự, có ý nghĩa thực tiễn sâu sắc để gắn việc học HS vào đời sống • Mở tư tưởng, phẩm chất thể qua kiểm tra: Đề thi phải tạo điều kiện cho HS phát biểu tư tưởng cách trung thực Tôn trọng ý kiến cá nhân người học Đề kiểm tra theo hướng mở: • Đáp án không áp đặt nội dung trả lời, nêu phương án mà HS trình bày, đồng thời nêu yêu cầu kỹ làm HS • Đề mở chấp nhận nhiều cách trả lời khác nhau,điều quan trọng HS bộc lộ nhận thức lập luận lôgic trình trả lời • Đề mở có khả bồi đắp, phát triển lực cho người học, HS có hội bộc lộ phẩm chất tốt đẹp (hoặc lệch lạc sai trái tư tưởng giúp giáo viên kịp thời uốn nắn, GD) Đổi Phương pháp hình thức tổ chức dạy học : Phát huy tính tích cực chủ động HS: DH phân nhóm, nêu vấn đề GV người tổ chức, hướng dẫn thực hiện(tránh thuyết giảng, độc diễn ) Phần ĐHVB 2.1 GV lựa chọn kiến thức trọng tâm để giảng dạy, kiến thức lại thiết lập thành câu hỏi giao cho HS làm tập nhà GV HS tiến hành thảo luận sửa chữa buổi 2.(Nội dung phải thống nhóm/tổ, có chữ ký phê duyệt BCM) 2.2 Mỗi VBĐH, phải rút học liên hệ thực tế đời sống VD: VB Bếp lửa- Bằng Việt + Tình yêu thương + Vẻ đẹp người Việt Nam (người phụ nữ) : sức sống, lòng lạc quan, tinh thần chịu đựng, đức hy sinh… + Bài học nhận thức người… + Hiện thực chiến tranh, giá trị hòa bình, ý thức sống… Phần Tiếng việt, Làm văn: - Chú trọng ôn luyện cho HS nắm được: dấu hiệu nhận biết, kỹ vận dụng - Phần luyện tập: hệ thống BT(SGK), GV nên đưa thêm hệ thống BT để HS làm quen với ngữ liệu Đổi kiểm tra đánh giá(ĐMKTĐG): • KTĐG kỹ bản: Đọc hiểu, Tạo lập văn bản.(tỉ lệ 3/7) • Phần ĐH: • Ngữ liệu: VB (VBND, VBVH) • Bộ câu hỏi thiết lập theo thang lực.(nhận biết/thông hiểu/vận dụng thấp/vận dụng cao) Tiêu chí mức độ phát triển lực: • • • • Mức độ nhận biết: Nêu/trình bày/nhận diện/tóm tắt/liệt kê Mức độ thông hiểu: Yêu cầu tập trung cắt nghĩa, lý giải từ ngữ, hình ảnh ngữ liệu • Mức độ vận dụng thấp: • Yêu cầu cảm nhận so sánh yếu tố nội VB (đánh giá, khái quát giá trị ND NT VB) • Mức độ vận dụng cao: • So sánh VB này- VB khác, nhận xét phong cách…phát biểu suy nghĩ vấn đề phức tạp đặt VB, làm tập sáng tao( viết tiếp phần kết, vẽ tranh minh họa, mở phiên tòa xét xử, thiết kế tua du lịch đọc xong VB…) • Kiến thức trọng tâm: Tiếng Việt, Làm văn, hiểu biết xh • Có thể lồng câu hỏi dạng đề NLXH phần ĐH(chú ý tỉ lệ) • Phần tạo lập văn bản: • 4.1 Đề mở: • Không áp đặt nội dung trả lời, HS trả lời theo suy nghĩ nhận thức thân vấn đề • Đáp án đề xuất nhiều phương án trả lời (gạch ý phương án đó) • Xây dựng yêu cầu kỹ viết • Chú trọng đánh giá nhận thức lập luận logic HS trình đến câu trả lời • 4.2 Tích hợp hai dạng NLXH NLVH đề: • Từ hiểu biết tác phẩm, nhân vật…HS liên hệ tới vấn đề thực tế đời sống, rút học nhận thức) Tham khảo dạng đề mở • Cảm nhận tình yêu quê hương đất nước qua số tác phẩm(…) học? • Nguồn cội Y Phương thơ “Nói với con” • Những nghịch lý- triết lý truyện ngắn “Bến quê” Nguyễn Minh Châu? • Sang thu- “khúc giao mùa nhẹ nhàng, thơ mộng, bâng khuâng mà thầm triết lý”? • “Xe tiến miền nam phía trước • Chỉ cần xe có trái tim” (Tiểu đội xe không kính) Anh/chị hiểu lời gửi gắm chân thành nhà thơ Phạm Tiến Duật tới sống ? Từ khát vọng sống đẹp nhà thơ Thanh Hải thơ Mùa xuân nho nhỏ, anh chị có suy nghĩ khát vọng sống thân? • Ý nghĩa đối thoại hồn xác kịch Hồn Trương Ba da hàng thịt? • Cảm nhận anh/chị hình ảnh đôi bàn tay rực lửa Tnú tác phẩm Rừng xà nu Nguyễn Trung Thành? • Chứng kiến sống bé Phác truyện ngắn Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu, anh/chị có suy nghĩ gì? • 10 Những nhân vật truyện ngắn Vợ Nhặt Kim Lân gợi cho anh/chị cảm nhận người Việt Nam? [...]... vấn đề • Đáp án đề xuất nhiều phương án trả lời (gạch ý chính trong các phương án đó) • Xây dựng yêu cầu về kỹ năng của bài viết • Chú trọng đánh giá những nhận thức và lập luận logic của HS trong quá trình đi đến câu trả lời • 4.2 Tích hợp hai dạng bài NLXH và NLVH ngay trong cùng một đề: • Từ hiểu biết cơ bản về tác phẩm, nhân vật…HS sẽ liên hệ tới các vấn đề của thực tế đời sống, rút ra những bài... nghĩ về những vấn đề phức tạp đặt ra trong VB, làm bài tập sáng tao( viết tiếp phần kết, vẽ tranh minh họa, mở một phiên tòa xét xử, thiết kế một tua du lịch khi đọc xong VB…) • Kiến thức trọng tâm: Tiếng Việt, Làm văn, hiểu biết xh • Có thể lồng câu hỏi về dạng đề NLXH trong phần ĐH(chú ý tỉ lệ) • 4 Phần tạo lập văn bản: • 4.1 Đề mở: • Không áp đặt nội dung trả lời, HS trả lời theo suy nghĩ nhận thức... Phạm Tiến Duật tới cuộc sống ? 6 Từ khát vọng sống đẹp của nhà thơ Thanh Hải trong bài thơ Mùa xuân nho nhỏ, anh chị có suy nghĩ gì về khát vọng sống của bản thân? • 7 Ý nghĩa của cuộc đối thoại giữa hồn và xác trong vở kịch Hồn Trương Ba da hàng thịt? • 8 Cảm nhận của anh/chị về hình ảnh đôi bàn tay rực lửa của Tnú trong tác phẩm Rừng xà nu của Nguyễn Trung Thành? • 9 Chứng kiến cuộc sống của bé Phác