skkn giáo dục kỹ năng sống

ĐỀ TÀI : MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO NHỠ A- ĐẶT VẤN ĐỀ: Giáo dục “Kỹ sống” cho trẻ giáo dục cách sống tích cực xã hội đại Giáo dục cho trẻ kỹ mang tính cá nhân xã hội nhằm giúp trẻ chuyển kiến thức , thái độ , cảm nhận thành khả thực thụ , giúp trẻ biết xử lý hành vi tình khác sống Một cá nhân có đầy đủ kiến thức sống lại chưa có kỹ sống ( Bao gồm nhiều kỹ ) biết sử dụng linh hoạt kỹ không đảm bảo cá nhân đưa định hợp lý, giao tiếp có hiệu có mối quan hệ tốt với người Kỹ sống lực tâm lý xã hội để đáp ứng đối phó yêu cầu thách thức sống hàng ngày Một nghiên cứu gần phát triển trí não trẻ cho thấy khả giao tiếp, khả biết tự kiểm soát, thể cảm giác mình, biết cách ứng xử phù hợp biết tự cách giải vấn đề cách tự lập quan trẻ Chính vậy, việc sâu lồng ghép dạy kỹ sống cho trẻ phù hợp với độ tuổi từ lứa tuổi mầm non vô cần thiết nhiệm vụ trọng tâm năm học 2016-2017 Kỹ sống trẻ bao gồm nhiều kỹ : Kỹ giao tiếp ứng xử , kỹ vệ sinh , kỹ thích nghi với môi trường sống , kỹ hợp tác chia sẻ, kĩ xử lý tình trường hợp khẩn cấp Dạy kỹ sống cho trẻ truyền cho trẻ kinh nghiệm sống người lớn Nhằm giúp trẻ có kỹ đương đầu với khó khăn sống Trẻ biết vận dụng, biến kiến thức để giải khó khăn sống cho phù hợp Muốn vậy, người lớn phải tạo cho trẻ có môi trường để trải nghiệm, thực hành Nhưng thực tế, xã hội gia đình thường trọng đến việc học kiến thức trẻ mà không ý đến phát triển kỹ cho trẻ Luôn bao bọc , nuông chiều, làm hộ trẻ khiến trẻ ỷ lại, ích kỷ, không quan tâm đến người khác kỹ sống hạn chế Khó khăn cho trẻ việc có tình bất ngờ xảy Chính vậy, chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo nhỡ” B- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: I- THUẬN LỢI KHÓ KHĂN: 1- Thuận lợi: - Được quan tâm ban giám hiệu đạo sát với công tác chuyên môn Luôn có đầu tư bồi dưỡng cho chuyên môn - Trẻ học qua lớp nhà bé nên có kiến thức kỹ định Trẻ mạnh dạn ham học hỏi thích khám phá tìm hiểu giới xung quanh trẻ - Giáo viên đạt trình độ chuẩn chuẩn, nhiệt tình tâm huyết với nghề 2- Khó khăn: -Thiết bị dạy học, sở vật chất nhiều thiếu thốn - Nhiều phụ huynh chưa quan tâm đến em mình, muốn học chữ, học số, coi nhẹ việc giáo dục kĩ sống II- THỰC TRẠNG NGHIÊN CỨU: - Kỹ sống gì? Là kỹ cần có cho hành vi lành mạnh cho phép bạn đối mặt với thách thức sống ngày - Dạy kỹ sống cho trẻ mầm non ta nhằm giúp trẻ có kinh nghiệm sống, biết điều nên làm không nên làm - Nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ em phải đơn giản gần gũi với trẻ - Chúng ta dạy kỹ sống cho trẻ dạy trẻ biết hợp tác, tự kiểm tra, tính tự tin, tự lập, tò mò, khả thấu hiểu giao tiếp - Trẻ học cách có mối liên kết mật thiết với bạn khác lớp, biết chia sẻ, chăm sóc, lắng nghe, trình bày diễn đạt ý nhóm bạn - Và điều quan trọng mong muốn giúp trẻ cảm thấy tự tin tiếp nhận thử thách qua việc phát triển kỹ cho trẻ Nếu suy ngẫm trò chuyện chưa đủ , cần có kỹ ứng dụng vào thực tế Ngày trẻ cần trải nghiệm , hiểu kết hành vi ứng xử muốn chủ động đưa định có sức ảnh hưởng lớn III- NHỮNG BIỆN PHÁP: * Giáo dục lồng ghép: Đối với trẻ mầm non, rèn kỹ sống cho trẻ rèn luyện kỹ ứng xử hợp lý tình sống, thói quen kỹ làm việc sinh hoạt theo nhóm , rèn luyện sức khoẻ ý thức bảo vệ bảo vệ sức khoẻ, kỹ phòng chống tai nạn , rèn luyện kỹ ứng xử văn hoá … Một kỹ kỹ phòng chống tai nạn, biết tự bảo vệ vô cần thiết Ngay từ nhỏ, trẻ cần giáo dục kỹ ứng biến gặp tình khó khăn Đó kỹ mà trẻ cần trang bị để đề phòng bất trắc xảy Với trẻ mẫu giáo bé, trẻ nhỏ tuổi , kinh nghiệm sống chưa có nên kỹ phòng chống tai nạn trẻ hạn chế Trẻ chưa nhận thức mối nguy hiểm xảy xung quanh trẻ cách nhận biết, phòng tránh xử lý cho phù hợp Chính vậy, với nội dung này, từ đầu năm học với giáo viên lớp, suy nghĩ, nghiên cứu đưa nguy cụ thể xảy an toàn với trẻ đưa vào dạy trẻ thời điểm ngày Khi đưa nội dung phù hợp với trẻ việc lựa chọn phương pháp, biện pháp để chuyển tải đến trẻ đạt hiệu tối ưu quan trọng Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý trẻ mầm non tư trực quan hình tượng, kiến thức giáo dục cho trẻ phải cụ thể, gần gũi dễ hiểu trẻ Chính vậy, lựa chọn phương pháp sau để dạy trẻ: * Thông qua việc tạo tình cụ thể : Trước đây, với nội dung dạy trẻ nhận biết số nguy không an toàn cách phòng tránh giáo viên thường giáo dục trẻ với lời dặn dò nhắc nhở đơn giản thông qua nội dung thơ ,câu chuyện, hát có nội dung giáo dục dạy trẻ Song thực tế, chương trình có hát, thơ, câu chuyện có nội dung Vì vậy, năm học này, nghiên cứu lựa chọn tình bất trắc thường xảy đưa tình cụ thể để dạy trẻ có kỹ ứng biến gặp tình khó khăn, biết cách suy nghĩ giải Ví dụ, Trước đây, thông qua câu chuyện “Thỏ không lời” nội dung hát “Đàn Vịt con” dùng lời giáo dục trẻ: “Khi công viên đến nơi công cộng phải với bố mẹ, không chạy lung tung để khỏi bị lạc” chưa dạy trẻ chẳng may xảy phải xử lý Với cách giáo dục thấy kết đạt trẻ chưa đạt hiệu Trẻ ghi nhớ cách thụ động, thường chóng quên Và điều cốt yếu trẻ không hiểu cốt lõi vấn đề không nên làm xảy phải làm Do đưa tình “Bé làm bị lạc” Tôi cho trẻ suy nghĩ, trẻ đưa cách giải riêng trẻ Lắng nghe ý kiến trẻ, cho trẻ suy nghĩ trả lời theo ý kiến mình, gợi mở cho trẻ câu hỏi : - Cho trẻ xem video bạn nhỏ siêu thị, bạn chạy lung tung Phương án 1: Khóc nhè + Đố chuyện xảy ra? + Khi khóc nhè điều xảy ra? Khi bị lạc khóc nhè không giúp tìm mẹ mà tạo hội cho người lạ, người xấu bắt cóc Vậy nên phải thật bình tĩnh, không khóc nhè Phương án 2: Chạy tìm mẹ, nghe theo người lạ -Theo chạy tìm mẹ siêu thị rộng lớn có giúp tìm mẹ không? ( Cho trẻ xem video chạy tìm mẹ ) - Bạn có tìm mẹ không? - Ai đến giúp bạn? - Người lạ làm gì? Khi bị lạc mẹ phải thật bình tĩnh, không khóc nhè, không chạy lung tung Không theo người lạ, người xấu dụ dỗ, bắt cóc nguy hiểm Phương án 3: Gọi to tên mẹ Nếu cô cô đứng im chỗ gọi to tên mẹ -Vì cô goi to tên mẹ? Vây bị lạc phải thật bình tĩnh, đứng im chỗ, gọi to tên mẹ để mẹ nghe thấy đến đón Phương án 4: Tìm người đáng tin cô nhân viên, bảo vệ -Siêu thị nơi đông người cô nhân viên, bảo vệ? -Gặp cô nhân viên, bảo vệ nói gì? - Con có nhớ số điện thoại bố mẹ không? - Đọc cho cô bạn nghe? - Các xem với cách bạn nhỏ có tìm mẹ không nhé? ( Cho trẻ xem video gặp mẹ ) - Bạn có tìm mẹ không? Khi bị lạc siêu thị cần tìm gặp cô nhân viên, bảo vệ Nhớ địa nhà, tên bố mẹ, số điện thoại bố mẹ để gọi cho bố mẹ *Xử lý bị lạc bệnh viên -Khi bị lạc bệnh viện làm gì? Khi bị lạc bệnh viện cần tìm gặp cô y tá, bác sĩ nhờ bác gọi điện thoại cho bố mẹ đến đón *Xử lý bị lạc chợ - Nếu lạc chợ phải làm gì? ( Mời trẻ đóng vai ) * Lạc đường phố Cho trẻ xem video -Khi bị lạc đường phố bạn nhỏ tìm gặp ai? Cho trẻ vận động “Lạc đường hỏi công an” Cho trẻ chơi trò chơi Cô đưa câu hỏi phương án trả lời Trẻ chọn phương án giơ lên Ví dụ: Các thường hay bị lạc đâu? 1.Ở nhà 2.Ở siêu thị 3.Ở khu vui chơi Trò chơi bé làm bị lạc? Cho trẻ xe lắc lên chọn phương án gắn lên bảng Tôi đưa tình trẻ biết tránh mối nguy hiểm khác như: “ Nếu nhà , có người đến gọi mở cửa làm ? Tôi cho trẻ nói suy nghĩ , cách giải Trong thảo luận với trẻ gợi mở :cũng có trường hợp kẻ xấu gây hại cho bé lấy trộm đồ gia đình người thu tiền điện, nước người quen biết với bố mẹ bé để giúp trẻ suy đoán tìm cách giải Sau cô giúp trẻ rút phương án tối ưu trường hợp : Tuyệt đối không mở cửa, kể người quen bố mẹ, người thu tiền điện, nước Nếu có người lớn gác chưa biết gọi xuống, nhà hẹn họ nhắn lại tối đến gặp bố mẹ Trong thời gian gần đây, cháy nổ hiểm hoạ rình rập với tất nhà Chính vậy, với trẻ mẫu giáo trẻ nhỏ tuổi song nghĩ cần dạy cho trẻ số kỹ ứng biến chẳng may có điều xảy Tôi đưa tình : “ Nếu bé thấy có khói, cháy bé phải làm nào?” Qua tình dạy trẻ : Khi thấy có khói cháy đâu, trước hết bé phải chạy xa chỗ cháy, Hãy hét to để báo với người nhà người xung quang nghe thấy Nếu người nhà chạy báo cho hàng xóm Từ tình cụ thể mà dễ xảy trẻ, cách cho trẻ thảo luận, yêu cầu trẻ suy nghĩ, vận dụng vốn hiểu biết có để tìm cách giải vấn đề Thông qua cô giúp trẻ tìm phương án tối ưu nhất, kinh nghiệm mà ta cần dạy trẻ Thông qua hoạt động giúp trẻ có tư lô gích, biết cách diễn đạt suy nghĩ mình, giúp trẻ có thêm kinh nghiệm sống *.Giáo dục kĩ sống thông qua tiết học *Giờ học phát triển thể chất - Cô dạy trẻ biết kĩ vận động, biết siêng rèn luyện để thể khỏe mạnh, trẻ biết tập không chen lẫn, xô đẩy *Giờ học tạo hình “Vẽ nhà bé” Cô giáo dục trẻ biết yêu quý nhà mình, biết quét dọn nhà sẽ, xếp đồ dùng gia đình ngăn nắp gọn gàng *Giờ làm quen văn học: Qua câu chuyện “Củ cải trắng” Cô đàm thoại trẻ: + Khi nhìn thấy hai củ cải trắng thỏ nhớ đến ai? + Bạn Dê làm với củ cải trắng? + Khi nhìn thấy củ cải trắng đói bụng Hươu làm gì? + Điều khiến bạn thỏ ngạc nhiên ngủ dậy? + Bạn thỏ nghĩ làm gì? + Các thấy bạn thỏ, dê, hươu người nào? + Thế sao? Khi chơi với bạn nào? Cô giáo dục trẻ phải biết yêu thương, quan tâm, chia sẻ với gặp khó khăn *Giờ giáo dục âm nhạc qua “Đèn đỏ đèn xanh” Qua hát giáo dục trẻ biết luật lệ giao thông như: đèn đỏ phải dừng lại, đèn xanh đi, đèn vàng chậm lại Kĩ sống phương pháp học mà chơi, chơi mà học Thông qua giáo dục trực quan thiết bị đại, học tinh thần đồng đội, giao tiếp, thuyết trình, tư khái quát hình ảnh, ngôn từ có vần điệu, đồng dao, ca dao phù hợp với chủ đề đưa vào để trẻ dễ dàng tiếp thu trình học tập Bên cạnh giáo viên đóng vai trò người hỗ trợ giúp trẻ phát huy khả năng, mạnh mình, từ phát triển ững xử tích cực, tự tin xử lý tình Dạy trẻ kĩ sống gò ép tiết học thức mà phải kết hợp qua hoạt động vui chơi trẻ * Thông qua hoạt động vui chơi: Đối với trẻ mầm non, hoạt động vui chơi chiếm vai trò chủ đạo hoạt động trẻ trường Thông qua chơi, trẻ đóng vai khác xã hội, trẻ đóng vai tái lại trẻ nhìn thấy sống Tất kiến thức kinh nghiệm sống mà trẻ có trẻ thể qua họat động vui chơi Chính vậy, trọng đến việc tạo tình trẻ đóng vai để trẻ tìm cách giải quyết, quan sát điều trẻ thể kiến thức mà trẻ có Ví dụ : Ở góc “Gia đình”, đóng giả người lạ đến gõ cửa trẻ nhà mình, trẻ biết nhắc “Đừng mở cửa , phải đợi bố mẹ đã” Hoặc cho trẻ nhóm gia đình siêu thị đưa tình : “Con bị lạc bố mẹ siêu thị” trẻ biết nhờ cô bán hàng gọi điện thoại cho bố mẹ, cháu đóng vai người bán hàng nhắc trẻ: Cháu chờ với cô đợi bố mẹ đón Tôi đóng vai làm người đường rủ bé : Đi cô để cô dắt với mẹ Các trẻ nhóm nhắc nhau: “Đừng đi, không bị bắt cóc đấy” Hoặc với trò chơi “Đi ô tô” ý xem cách thể trẻ để có gợi mở kịp thời : Các bác thắt dây an toàn chưa, đừng thò đầu, thò tay xe chạy - Với nhóm “ Nấu ăn” , lưu ý đến thao tác mà trẻ mà trẻ thể vai : - Ví dụ : bắc nồi lên bếp gas đặt bếp chưa không dễ đổ xảy tai nạn, nấu xong phải nhớ tắt bếp, bắc nồi phải dùng lót tay để không bị bỏng Với cách dạy trẻ nhiều hình thức khác nhau, lúc thông qua nội dung thơ, hát, câu chuyện để lồng vào giáo dục trẻ kỹ sống giúp trẻ ghi nhớ cách thoải mái, nhớ lâu không gò bó áp đặt trẻ Đặc biệt với hình thức đặt tình cho trẻ toạ đàm, nói lên cách sử lý sau cô giúp trẻ tổng hợp lại tìm phương pháp tối ưu Chính hình thức giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, phát triển ngôn ngữ giao tiếp cho trẻ Với cách thảo luận , cá nhân đưa cách giải cho phù hợp giúp trẻ biết vận dụng vốn hiểu biết , kiến thức có để giải vấn đề Đó kỹ sống cần thiết cho trẻ sống sau * Phối hợp với phụ huynh : Bên cạnh việc dạy trẻ trường, trọng đến việc trao đổi với phụ huynh để phối hợp dạy kỹ sống cho trẻ Tuyên truyền cho phụ huynh hiểu không nên làm hộ con, phải dậy trẻ tính tự lập từ bé Trẻ hướng dẫn sớm cách tự vệ , nhận biết mối nguy hiểm từ xung quanh cách xử lý vững vàng vượt qua thử thách tình Điều chứng minh rõ ràng từ thức tế Chính vậy, cách bảo vệ trẻ tốt dạy trẻ biết cách tự bảo vệ thân Việc dạy trẻ kỹ phải trình Nhiều phụ huynh cho bé để hiểu điều nghĩ trẻ mẫu giáo sống bao bọc , bảo vệ tuyệt đối bố mẹ Những thực tế, lúc cha mẹ bên có tình xấu Thời gian gần đây, có nhiều trẻ em bị lạm dụng, xâm hại thủ phạm lại người thân quen bạn bố mẹ, hàng xóm quen biết Chính vậy, người lớn phải khéo léo, tế nhị kể cho nghe tình xấu gây hại cho bé giúp biết cần xử lý Cô giáo phối hợp phụ huynh khéo léo dạy trẻ cách giữ gìn bảo vệ quan, phận thể Giúp trẻ chủ động, cảnh giác với tình có người quan tâm thái đến thể trẻ Dạy trẻ số cách phản kháng bảo vệ thân Trong sống hàng ngày, nên dạy trẻ cách xử lý tình bất trắc mà trẻ gặp phải hình thức trò chuyện, tạo tình huống, gợi mở giúp trẻ tìm cách giải Không áp đặt , cấm đoán trẻ Thay “ Con không làm này, “ ta nên đưa tình cụ thể thông qua thực tế giúp trẻ hiểu không làm thế, xảy phải làm ? Chính từ suy nghĩ tìm cách xử lý tình cụ thể giúp trẻ dần có kỹ suy đoán, biết áp dụng kiến thức kinh nghiệm có để tìm cách giải Từ trẻ vận dụng với tình khác thực tế hàng ngày mà trẻ gặp Dần hình thành cho trẻ kinh nghiệm, kỹ biết bảo vệ sống sau Tuyên truyền để bậc phụ huynh hiểu rằng: Giáo dục kỹ sống giúp trẻ nâng cao lực để tự lựa chọn giải pháp khác Quyết định phải xuất phát từ trẻ Nội dung giáo dục phải xuất phát từ nhu cầu kinh nghiệm trẻ Trẻ cần có điều kiện để cọ sát ý kiến khác nhau, trao đổi kinh nghiệm, tập tành, thực hành áp dụng Bên cạnh đó, yêu cầu phụ huynh phối hợp cô giáo việc thống phương pháp giáo dục trẻ: - Tin tưởng vào trẻ lực trẻ - Tôn trọng ý kiến trẻ, không áp đặt ý kiến - Không nói dài nói nhiều, không đưa lời giải đáp có sẵn mà đưa câu hỏi để trẻ tự tìm tòi - Không vội vàng phê phán - sai mà kiên trì giúp trẻ biết tranh luận đưa kết luận C- KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Qua thời gian thực theo hình thức thấy đạt hiệu rõ rệt Đặc biệt, với hình thức cô đưa ra, trẻ nhận thức nhanh biết ứng dụng sống thông qua việc trẻ trải nghiệm hoạt động vui chơi Từ đó, tạo cho trẻ mạnh dạn, tự tin Thông qua việc trẻ thảo luận, suy nghĩ tìm cách giải giúp trẻ phát triển nhiều mặt: Trẻ phát triển kỹ phán đoán, suy luận, biết đưa định Bên cạnh đó, lĩnh vực trẻ có tiến rõ rệt Qua khảo sát đánh giá cuối năm số lĩnh vực trẻ đạt cao so với năm học trước LĨNH VỰC Phát triển thể chất Năm học 2015-2016 Số trẻ đạt : 87% Năm học 2016-2017 Số trẻ đạt :93% Phát triển ngôn ngữ Phát triển tình cảm XH Phát triển nhận thức Số trẻ đạt : 85% Số trẻ đạt : 80% Số trẻ đạt: 83% Số trẻ đạt : 91% Số trẻ đạt :85% Số trẻ đạt : 86 % Phát triển thẩm mỹ Số trẻ đạt : 78% Số trẻ đạt : 85% Qua trao đổi với phụ huynh, nhiều phụ huynh nhận thấy trẻ có nhiều điều làm trước phụ huynh nghĩ bé làm hộ trẻ nghĩ có điều chưa thể đưa Với hình thức áp dụng lứa tuổi từ Mẫu giáo bé đến lớp mẫu giáo lớn Đặc biệt với tình đưa không giúp trẻ có kỹ ứng biến gặp tình tương tự mà giúp trẻ có kỹ biết cách suy luận, suy đoán tìm cách giải tình khác hình thành cho trẻ kỹ sau D- BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua kết đạt thấy để giáo dục kỹ sống cho trẻ đạt kết tốt giáo viên cần : - Lắng nghe ý kiến trẻ không gò bó áp đặt trẻ Cô người dẫn, chuyền cho trẻ kinh nghiệm sống đúc kết từ lâu - Cần tích cực đổi phương pháp dạy nhằm khuyến khích tích cực trẻ Khai thác tiềm sáng tạo trẻ Giáo dục trẻ để trẻ cảm thấy thoải mái tình sống Luôn tạo cho trẻ hội để trẻ thể mình, bộc lộ thân trước người - Cần thường xuyên tổ chức hoạt động giáo dục phát huy tính tích cực trẻ, giúp trẻ hứng thú chủ động khám phá, tìm tòi, biết vận dụng vốn kiến thức, kỹ vào việc giải tình khác - Để giáo dục trẻ kỹ năng, cô giáo cần đưa tình cụ thể để trẻ trải nghiệm không nên lý thuyết dập khuôn “cấm đoán” : “Con không làm này” khiến trẻ khả tự phán đoán tự đưa định giải - Tuyên truyền với bậc phụ huynh để tham gia giáo dục trẻ PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN TÂY HỒ TRƯỜNG MẦM NON BÌNH MINH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo bé -Tên tác giả : Nguyễn Minh Trang - Lứa tuổi: Mẫu giáo Bé NĂM HỌC 2011-2012 ... học số, coi nhẹ việc giáo dục kĩ sống II- THỰC TRẠNG NGHIÊN CỨU: - Kỹ sống gì? Là kỹ cần có cho hành vi lành mạnh cho phép bạn đối mặt với thách thức sống ngày - Dạy kỹ sống cho trẻ mầm non... phụ huynh để tham gia giáo dục trẻ PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN TÂY HỒ TRƯỜNG MẦM NON BÌNH MINH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo bé -Tên tác giả :... khoẻ, kỹ phòng chống tai nạn , rèn luyện kỹ ứng xử văn hoá … Một kỹ kỹ phòng chống tai nạn, biết tự bảo vệ vô cần thiết Ngay từ nhỏ, trẻ cần giáo dục kỹ ứng biến gặp tình khó khăn Đó kỹ mà